Рабочая
программа по технологии для 8 класса
Пояснительная записка
Нормативно-правовой базой для разработки
адаптированной основной образовательной программы явились следующие документы:
·
Федеральный Закон «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-фз от 29.12.2012.
·
Федеральный государственный
стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации № 373 от 06 октября 2009
г.).
·
Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации № 1241 от 26.11.10. «О внесении изменений в
федеральный государственный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом № 373 от 06.10.09.»
·
Приказ Министерства образования
и науки РФ № 2357 от 22.09.11. «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом утвержденный приказом № 373 от 06.10.09.»
·
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации на
2013/2014, 2014/2015 учебные годы
·
Рекомендации примерной основной
образовательной программы образовательного учреждения;
1.1.1.
Специфика и актуальность адаптированной основной образовательной
программы начального общего образования.
Адаптированная основная
образовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития разработана с учетом особенностей их психофизического
развития, индивидуальных возможностей, обеспечивает коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию.
Психолого-педагогическая
характеристика обучающихся с задержкой психического развития.
Обучающиеся с задержкой психического
развития — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Среди причин возникновения ЗПР могут
быть органическая и/или функциональная недостаточность центральной нервной
системы, конституциональные факторы, хронические соматические заболевания,
неблагоприятные условия воспитания. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или
иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные
недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами
психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в
организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР
являются в разной степени выраженные недостатки в формировании психических
функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной
деятельности. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и
мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки,
умственной работоспособности и эмоциональной сферы.
Отставание в развитии может проявляться в целом или
локально в отдельных функциях (замедленный темп либо неравномерное становление
познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия
и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности
деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и
школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в
поведении и деятельности, как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость
удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня
сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от
актуального эмоционального состояния обучающегося.
Успешность освоения образовательной
программы начального общего образования ребёнком с ЗПР зависит не только от
характера и степени выраженности первичного нарушения, но и от качества
обучения и воспитания, эффективности систематической и комплексной коррекционной
помощи.
Для обучающихся с задержкой психического развития, осваивающих адаптированную основную
образовательную программу начального общего образования, характерны
следующие специфические образовательные потребности:
·
увеличение
сроков освоения отдельных разделов основной образовательной программы начального
общего образования (наиболее трудных или имеющих наибольшую практическую
значимость);
·
наглядно-действенный
характер содержания образования;
·
упрощение
системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;
·
необходимость
постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;
·
использование
преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;
·
стимуляция
познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира
и во взаимодействии с ним;
·
специальная
психокоррекционная помощь, направленная на формирование произвольной
саморегуляции в условиях познавательной деятельности и поведения;
·
специальная
психокоррекционная помощь, направленная на развитие разных форм коммуникации;
Цели и задачи
образовательной области «Технология»
в 8
классе.
Основной целью изучения учебного
предмета «Технология» в системе общего образования является формирование
представлений о современном производстве и о распространенных в нем
технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного
предмета «Технология» в 8 классе являются:
·
Овладение необходимыми в
повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с
использованием распространенных инструментов и машин, способами управления
отдельными видами распространенной в быту техники,
·
Формирование представлений о
культуре труда, производства,
·
Воспитание трудовых,
гражданских, экологических и патриотических качеств личности,
·
Ознакомление учащихся с миром
профессий.
·
Развитие самостоятельности и
способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
·
Ознакомление с основными
понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их
при реализации собственной продукции и услуг.
Общая характеристика
учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на
основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
·
Индустриальные технологии,
·
Технологии ведения дома,
·
Сельскохозяйственные технологии
в данной программе в качестве основы
взяты - «Индустриальные технологии».
Независимо от вида изучаемых
технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение
материала по следующим образовательным линиям:
• технологическая культура
производства;
• распространенные технологии
современного производства;
• культура и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и
использование технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной
экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор
учащимися жизненных, профессиональных планов;
• влияние технологических процессов на
окружающую среду и здоровье человека;
• методы технической, творческой,
проектной деятельности;
• история, перспективы и социальные
последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии
учащиеся должны овладеть:
• навыками созидательной,
преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления
технической и технологической документации, измерения параметров
технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования,
конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием
компьютера;
• основными методами и средствами
преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов
социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать
свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в
назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и
планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями
и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к
подготовке и личным качествам человека.
иметь представление о путях
предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на
окружающую среду и здоровье человека.
При разработке рабочей
программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника,
его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный
учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
• распространенность изучаемых
технологий и орудий труда в сфере промышленного и сельскохозяйственного
производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных
научно-технических достижений;
• возможность освоения содержания на
основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности,
имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и
преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или
индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой
и практической направленности обучения, наглядного представления методов и
средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного,
интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и
физического развития учащихся.
Приложение
Календарно-тематическое планирование
8 класс (68 часов)
|
№ урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Средства обучения
|
Основные виды деятельности
|
|
1,2
|
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
2
|
04.09.15.
|
Плакаты. Видео урок.
|
Просмотр видео урока.
Работа в тетрадях.
|
|
3,4,5,6
7,8,9,10
|
Сельскохозяйственные работы.
|
8
|
11.09.15.
18.09.15.
25.09.15.
02.10.15.
|
Сучкорез ,лопата, грабли ,секатор.
|
Удаление сорняков с почвы. Обрезка кустов.
|
|
11,12
|
Семья как ячейка общества.
|
2
|
09.10.15.
|
Учебник.
|
Работа в тетрадях.
|
|
13,14
|
Предпринимательская деятельность и ее виды.
|
2
|
16.10.15.
|
Видео урок .
|
Работа в тетрадях.
|
|
15,16
|
Потребности семьи.
|
2
|
23.10.15.
|
Беседа.
|
Работа в тетрадях.
|
|
17,18
|
Накопления. Сбережения.
Расходная часть бюджета.
|
2
|
30.10.15.
|
Рассказ учителя.
|
Изучение теории.
|
|
19,20
|
Маркетинг в домашней
экономике.
|
2
|
13.11.15.
|
Таблица.
|
Создание рекламы.
|
|
21,22
|
Трудовые отношения в семье.
|
2
|
20.11.15.
|
Устный опрос.
|
Работа в тетрадях.
|
|
23,24
|
Экономика приусадебного
участка.
|
2
|
27.11.15.
|
Плакат
|
Разработка плана участка.
|
|
25,26
|
Информационные технологии в
домашней экономике.
|
2
|
04.12.15.
|
Компьютер
|
Работа на компьютере.
|
|
27,28
|
Коммуникации в домах
|
2
|
11.12.15.
|
План дома
|
Работа в группах.
|
|
29,30
|
Электричество в доме.
|
2
|
18.12.15.
|
Схемы
|
Работа в группах.
|
|
31,32
|
Электрические измерительные приборы.
|
2
|
25.12.15.
|
Плакаты .объяснение
учителя.
|
Вольтметр.
|
|
33,34
|
Однофазный переменный ток.
|
2
|
15.01.16.
|
Видео урок.
|
Изучение теории.
|
|
35,36
|
Трехфазный переменный ток.
|
2
|
22.01.16.
|
Видео урок.
|
Изучение теории.
|
|
37,38
|
Выпрямители переменного тока
|
2
|
29.01.16.
|
Плакат.
Объяснение учителя.
|
Изучение теории.
|
|
39,40
|
Квартирная электропроводка.
|
2
|
05.02.16.
|
Схемы.
План квартиры.
|
Составление схем квартирной
электропроводки
|
|
41,42
|
Бытовые
электронагревательные приборы и светильники.
|
2
|
12.02.16.
|
Плакат .
|
Изучения устройства.
|
|
43,44
|
Бытовые электропечи.
|
2
|
19.02.16.
|
Брошюры по эксплуатации.
|
Изучение устройства
электропечи.
|
|
45,46
|
Электрический пылесос.
|
2
|
04.03.16.
|
Руководство по эксплуатации.
|
Изучение устройства .
|
|
47,48
|
Стиральная машина.
|
2
|
11.03.16.
|
Руководство по эксплуатации.
|
Изучение устройства.
|
|
49,50
|
Швейная машина.
|
2
|
18.03.16.
|
Руководство по эксплуатации.
|
Изучение устройства.
|
|
51,52
|
Холодильники.
|
2
|
01.04.16
|
Руководство по
эксплуатации.
|
Изучение устройства.
|
|
53,54
|
Разработка плаката .
|
2
|
08.04.16.
|
Схемы.
|
Защита плаката.
|
|
55,56
|
Понятие об интерьере.
|
2
|
15.04.16.
|
Компьютер
|
Просмотр презентаций
|
|
57,58
|
Требования к интерьеру
жилого дома.
|
2
|
22.04.16.
|
Книги по интерьеру.
|
Изучение теории.
|
|
59,60
|
Освещение жилого дома.
|
2
|
29.04.16.
|
План дома.
|
Работа в группах.
|
|
61-68
|
Сельскохозяйственные работы.
|
8
|
06.05.16.
13.05.16.
20.05.16.
27.05.16.
|
Лопаты, грабли, сучкорез
,кисти, побелка.
|
Рыхление почвы ,обрезка кустарника, уборка сорняков,
побелка деревьев.
|
|
Программа
|
УМК учителя
|
УМК учащихся
|
|
В.Д. Симоненко. Технология Трудовое обучение 8 класс. Москва, издательство
«Просвещение»
|
Л.П.Антонов ,Е.М.Муравьев.
В.Д.Симоненко Обработка конструкционных материалов практикум в учебных
мастерских. Москва, «Просвещение
|
1.Учебник
«Технология 8 класс.»
В.Д. Симоненко.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.