Острогожский филиал
казенного общеобразовательного учреждения Воронежской области «Горожанский
казачий кадетский корпус»
|
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №1 от 29.08.2016____________
|
Принято
на заседании педагогического Совета
30.08.2016, протокол №1
|
Утверждаю
Руководитель филиала
Е.Е. Свиридов
«___» 2016 г.
приказ № от 2016 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по английскому языку
по внеурочной деятельности
по
социальному направлению
на 2016-17 учебный год
Ступень обучения –
основное общее образование, _6_класс
Количество часов –35
Учитель: Ветрова
Э.И. (высшая к.к.)
Программа разработана на основе
авторской программы УМК - В.П.Кузовлев
для учащихся 5-9 классов
общеобразовательных учреждений в соответствии
с требованиями ФГОС
Учебник:_Английский язык - В.П.
Кузовлев__
2016 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
по
страноведению в 6 классе
Учебник В.П. КУЗОВЛЕВ (ФГОС) английский
язык
«Welcome to Great Britain and USA»
Количество
часов на учебный год: всего 35 часов; в неделю – 1 час.
Выполнила учитель высшей категории: ВЕТРОВА Э.И.
ОСТРОГОЖСКИЙ
ФИЛИАЛ
«ГОРОЖАНСКИЙ
КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
2016-2017 учебный год.
Г.ОСТРОГОЖСК -2016 год
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета
(курса).
Процесс овладения познавательным аспектом:
Ученик получит
представление:
– о государственной символике стран изучаемого
языка;
– о ценностях материальной и духовной
культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в
странах изучаемого языка и в родной стране;
– об особенностях образа жизни своих
зарубежных сверстников;
Ученик научится:
– сопоставлять реалии стран изучаемого языка и
родной страны;
– представлять собственную культуру;
– передавать реалии родной культуры средствами
английского языка;
– выражать отношение к фактам культуры и
событиям;
– ориентироваться в реалиях культуры стран
изучаемого языка;
– описывать события, памятники материальной и
духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны;
– систематизировать страноведческую информацию
об англоязычных странах и родной стране;
– рассказывать о символике и эмблемах своей
страны, города, края;
– сообщать сведения о столице, её истории и
достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;
– находить сходства и различия в
географическом положении англоязычных стран и родной страны;
– подтверждать или опровергать стереотипы о
родной стране;
– представлять достижения своей страны в
различных областях культуры и спорта;
– рассказывать о выдающихся людях своей
страны;
– распознавать культурологический фон
произведений и извлекать социокультурную информацию из них.
Ученик получит возможность приобрести знания
о:
– достопримечательностях стран изучаемого
языка/родной страны;
– национальных праздниках стран
изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками;
– людях, известных в странах изучаемого
языка/России, и их вкладе в мировую науку и культуру;
– известных писателях и их произведениях;
– музыкальных стилях, распространённых в
странах изучаемого языка;
– исполнителях или композиторах, наиболее
популярных в странах изучаемого языка/в родной стране;
– современных средствах массовой
информации Великобритании, США и России;
– международных экологических
организациях и их деятельности;
– известных благотворительных
организациях и их деятельности;
– различиях в системах образования в
Англии, США, Австралии, Канаде и России;
– особенностях сферы профессионального
образования в странах изучаемого языка и профессиях, наиболее популярных в
Британии и России;
– британских национальных видах спорта,
спортсменах, известных в своей стране и за рубежом;
– известных спортивных сооружениях, соревнованиях,
спортивных организациях;
– формах проведения досуга/видах
путешествий, которые наиболее популярны в странах изучаемого языка;
– основных типах магазинов, наиболее
популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах;
– типах жилья, наиболее распространённых
в странах изучаемого языка;
–традиционных предметах национальной одежды,
предметах повседневной одежды.
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение
Ученик научится:
вести
диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог –
побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать
разговор;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета
(приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать
готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);
-использовать
основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему,
используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе
прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения
проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать
синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Ученик получит возможность научиться:
– выражать свою точку зрения и обосновывать
её;
– давать эмоциональную оценку (удивление,
радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.);
- говорить логично и связно;
– говорить выразительно (соблюдать
синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
– делать сообщения по результатам
выполнения проектной работы.
Аудирование
понимать на слух:
– речь учителя по ведению урока;
– связные высказывания учителя, построенные на
знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– высказывания одноклассников;
– тексты и сообщения, построенные на изученном
речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии
аудиозаписи (время звучания – 2 минуты);
– содержание текста на уровне значения
(отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию
услышанного;
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
использовать
услышанную информацию для построения собственного высказывания;
выражать
собственное мнение по поводу услышанного;
делать выводы по
содержанию услышанного;
соотносить содержание
услышанного с личным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
критически
осмысливать услышанное:
выражать
собственное мнение по поводу услышанного;
делать выводы из
услышанного;
соотносить
услышанное с личным опытом;
реагировать
на услышанное с помощью невербальных средств.
Чтение
Ученик научится:
читать с целью
понимания основного содержания:
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие
пониманию основного содержания текста;
– прогнозировать содержание текста по
вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам;
– предвосхищать содержание внутри текста;
– определять основную идею/мысль текста;
– выявлять главные факты в тексте, не обращая
внимания на второстепенные;
– распознавать тексты различных
жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и
художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
читать с целью
извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:
– использовать соответствующие ориентиры
(заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей
информации;
читать с целью
полного понимания содержания на уровне значения:
- догадываться о значении незнакомых слов по
знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие
элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию
смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;
– понимать значение и взаимоотношения между
членами простых предложений: уметь ответить на вопросы, кто, что, где, когда,
почему и т. д.);
читать с целью
полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:
– определять главную идею текста, не
выраженную эксплицитно;
– отличать факты от мнений;
– интерпретировать информацию, представленную
в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
– извлекать культурологические сведения из
аутентичных текстов;
– делать выборочный перевод с английского
языка на русский;
– выражать собственное мнение по поводу
прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков
героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
Письмо
Ученик научится:
– правильно записывать изученные лексические
единицы;
– соблюдать правила орфографии при написании
окончаний глаголов, прилагательных, при написании числительных;
– соблюдать правила орфографии и пунктуации
при написании даты;
– выполнять (письменно) лексико-грамматические
упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
– фиксировать устные высказывания в письменной
форме;
– заполнять бланки и формуляры анкет;
– заполнять таблицы, делая выписки из текста;
– оформлять конверт (адрес отправителя и
получателя);
– писать открытки – поздравления с праздниками
(объём 30–40 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой
тематики (объём не менее 80–90 слов);
– сообщать (письменно) краткие сведения о
себе;
– запрашивать (письменно) информацию;
– выражать в письменной форме различные
речевые функции (выражать благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.);
– писать электронные (интернет-) сообщения;
– писать записки родным, друзьям;
– писать сочинения (в рамках тематики средней
ступени не менее 100–120 слов);
– выполнять письменные проекты (индивидуально
и в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты проектной
деятельности;
– при организации письменного высказывания
соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов,
хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная
связь;
– использовать некоторые лексические и
грамматические средства связи частей текста;
– излагать собственную точку зрения;
- составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования:
1) формирование дружелюбного и
толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной
личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня
иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование
иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация
знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического
запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение до порогового уровня
иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к
совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению
второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как
средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других
предметных областях.
II. Cодержание учебного предмета (курса).
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и
задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии
с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета
опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
1. Языковые знания и
навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки
их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи,
соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение,
конверсия.
Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.
2. Грамматическая сторона
речи
Знание признаков нераспространённых и
распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и
сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических
явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и
употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов,
существительных в различных падежах, артиклей, относительных,
неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий,
степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и
порядковых числительных.
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией: сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
— работать с прослушанным/прочитанным
текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение
полной и точной информации;
— работать с разными источниками на
иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;
— планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта
и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с
другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные
умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе
языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный
анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым
словарями;
— участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
Содержание курса по конкретному
иностранному языку даётся на примере английского языка.
3.Аудирование:
•Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием
воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом
содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the
main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific
information). Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном
темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале
учебника. Допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно
догадаться. Длительность звучания текстов – до 2 минут.
4.Письмо.
Обучающиеся
должны:
- научиться
письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного
высказывания.
-выписывать из
текста нужную информацию.
-заполнять
анкету.
-написать письмо
по аналогии с образцом.
Познавательный аспект:
знакомство с
культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний
со знаниями о своей стране, себе самих.
Развивающий аспект:
Формирование
устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка за
счет вовлечения обучающихся в творческую деятельность.
Интеллектуальное
развитие обучающихся предполагает:
-развитие воображения,
фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств личности
-развитие у
обучающихся учебных умений.
Воспитательный аспект предполагает:
-воспитание
уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое
осознание своей родной культуры.
-воспитание
положительного отношения к школе, к учебе как виду творческой деятельности,
развитие умения рационально планировать свой ученический труд
-воспитание
потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду.
-воспитание
правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни,
выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего
режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью
и безопасности.
Воспитание
товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному
времени.Воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.
Тематическое
планирование
|
№№
П / П
|
ТЕМА УРОКА
|
КОЛ.- ВО
ЧАСОВ
|
ДАТА
|
|
1.
|
Geographical Position.
«Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии», «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland»- познакомить учащихся с географическим
положением страны- hills, cities, counties, rivers, lakes
|
1
|
|
|
2.
|
Geographical Position. «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии», «The United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland»- познакомить учащихся с географическим положением страныhills, cities, counties, rivers, lakes
|
1
|
|
|
3.
|
«Political systemofGreatBritain», «Политическая система Великобритании»-
познакомить учащихся с политической системой Великобритании.
|
1
|
|
|
4.
|
British Parliament.- познакомить учащихся с British
Parliament.
|
1
|
|
|
5.
|
British Parliament. - познакомить учащихся с British
Parliament.
|
1
|
|
|
6.
|
«London», «Лондон».- познакомить
учащихся с географическим положением столицы страны. The
Atlantic Ocean, Gulf Stream, coast, islands.
|
1
|
|
|
7.
|
«London», «Лондон».- познакомить
учащихся с географическим положением столицы страны: rivers, mountains. Беседа со школьниками, работа с картой, наглядными пособиями.
|
1
|
|
|
8.
|
ATriptoLondon«Sightseeingof London». «Достопримечательности Лондона»- предоставить
информацию о достопримечательностях Лондона, ознакомить с экскурсионной
лексикой: Museums, galleries, tourist bus, excursions, leaflets, guides. Экскурсия по городу “Travelling in London”
|
1
|
|
|
9.
|
ATriptoLondon«Sightseeingof London». «Достопримечательности Лондона»- предоставить информацию о достопримечательностях
Лондона, ознакомить с экскурсионной лексикой- развить умение комментировать
фотоматериал.Museums, galleries, tourist bus, excursions, leaflets, guides.Презентация - Экскурсия по
городу “Travelling in London”
|
1
|
|
|
10.
|
«William Shakespeare», «Вильям Шекспир»-
познакомить учащихся с английским писателем и его произведениями- развивать
умение выразительного чтения. Hamlet, Othello, King Lear, comedies, tragedies, sonnets.
|
1
|
|
|
11.
|
Викторина.Чтение сонет (в русском варианте)
|
1
|
|
|
12.
|
Чтение сонет (в русском варианте) «Gordon Noel
|
1
|
|
|
13.
|
«Famous writers of Great Britain», «Знаменитые
писатели Великобритании»-развить умение рассказывать о знаменитостях и
выразить свое отношение к их произведениям.
|
1
|
|
|
14.
|
«National Holidays and Traditions of Great Britain», «Праздники и традиции Великобритании»
|
1
|
|
|
15.
|
«National Holidays and Traditions of Great Britain», «Праздники и традиции Великобритании» -ознакомить
учащихся с национальными праздниками и традициями.
|
1
|
|
|
16.
|
Trooping the Colors, Queen’s Christmas
speech-познакомить учащихся с национальными праздниками и традициями.
English breakfast, English tea, gardening. Чаепитие по - английски
|
1
|
|
|
17.
|
«The Royal family and it's members», «Королевская семья и ее члены» - развивать умение поиска информации в сети Интернет
|
1
|
|
|
18.
|
Royal family, British Parliament, Buckingham Palace,
royal traditions. -познакомить учащихся с национальными традициями.
|
1
|
|
|
19.
|
Royal family, British Parliament, Buckingham Palace, royal traditions,
wealth, weddings.Проект
|
1
|
|
|
20.
|
Chack your knowledge: - обобщение усвоенных
знаний
|
1
|
|
|
21.
|
Тестирование
|
1
|
|
|
22.
|
«The USA», «США»- познакомить учащихся с географическим
положением страны. Беседа со
школьниками, работа с картой, наглядными пособиями, игра
|
1
|
|
|
23.
|
«Political system of the
USA», «Политическая система США»- ознакомить уч-ся с национальной символикой (флаг, герб,
символ), историей США. the capital, coat of
arms, hymn, political system, president, White House. Работа в
группах
|
1
|
|
|
24.
|
«Political system of the
USA», «Политическая система США»- ознакомить уч-ся с национальной символикой (флаг, герб,
символ), историей США. the capital,
coat of arms, hymn, political
system, president, White House. Доклад, беседа
|
1
|
|
|
25.
|
«Washington is the capital of the USA», «Вашингтон – столица США» -познакомить учащихся с достопримечательностями Вашингтона
|
1
|
|
|
26.
|
Washington -Экскурсия по город
|
1
|
|
|
27.
|
«Города США», «Cities of the
USA»- ознакомить учащихся с городами Америки, названных по
подобию городов Британии- ознакомить с лексикой Американско- английского языка.
New England, New York, New Mexico,Vocation, cookie, truck, mailbox,
railroad, French fries. Работа в группах
|
1
|
|
|
28.
|
«Города США», «Cities of the
USA» - ознакомить
учащихся с городами Америки, названных по подобию городов Британии - New England, New York, New Mexico,Vocation, cookie, truck, mailbox, railroad, French
fries.Доклад, беседа
|
1
|
|
|
29.
|
«Famous writers of
Great Britain and the USA»,
“Знаменитые английские и американские писатели” - познакомить учащихся с английскими и американскими писателями и
их произведениями.
|
1
|
|
|
30.
|
Чтение проиведений: Charles Dickens, Mark Twain, Lewis Carroll.
|
1
|
|
|
31.
|
«Праздники и традиции в США», «The national holidays, traditions in
the United States of America».-познакомить учащихся с
национальными праздниками и традициями США:
day of thanksgiving, turkey.
Презентация.
|
1
|
|
|
32.
|
«Система образования в англо-говорящих странах»,"The
system of school education in English-speaking countries» - познакомить учащихся с
системой образования в Великобритании и США.
|
1
|
|
|
33.
|
«Система образования в англо-говорящих странах»,"The
system of school education in English-speaking countries». Презентация.
|
1
|
|
|
34.
|
Check up your knowledge - контроль и обобщение усвоенных знаний.
Test - Индивидуальная
работа
|
1
|
|
|
35.
|
Итоговое
занятие.
Подведение итогов за год.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.