Рабочая образовательная программа дошкольного учреждения " Детский сад-дом радости"

Пояснительная записка

рабочей образовательной программы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  « Детский сад №198 «Улыбка» города Кемерово

Тип учреждения – образовательное учреждение.

Вид учреждения – детский сад комбинированного вида

Данная рабочая программа является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующая систему организации организованной образовательной деятельности воспитателя.

Рабочая программа составлена с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста и отражает содержание педагогической модели образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО).

Рабочая программа составлена в целях реализации Федерального Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г. в соответствии со следующей нормативно-правовой базой:

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г., далее ФГОС ДО);

- Санитарно-эпидемиологические правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Требования к приёму детей в дошкольные образовательные организации, режиму дня и организации воспитательно-образовательного процесса» (утв. постановлением Главного санитарного врача РФ № 26 от 15 мая 2013 г.);

- Инструктивно-методическим письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 г. № 65/23- 16;

 в соответствии с локальными актами МАДОУ:

- Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад  №198 «Улыбка»  » (далее МАДОУ);

- Основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ, разработанной с учётом  примерной образовательной программы «Детский сад – дом радости» Н.М. Крыловой.

Основными направлениями целостного педагогического процесса рабочей образовательной программы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  « Детский сад №198 «Улыбка» являются:

-физическое развитие

-социально-личностное развитие

-познавательно-речевое развитие

-художественно-эстетическое развитие

-физическое развитие

Программа направлена на достижение основной цели – понимание специфики образования ребенка дошкольного возраста, заключающейся в необходимости развития у каждого воспитанника базиса личностной культуры, интеллигентности, обеспечении его эмоционального благополучия, обогащении развития его способностей и склонностей.

Программа направлена на достижение четырех основных задач:

-приобщать детей к физической культуре как фундаменту общечеловеческой культуры

-содействовать включению воспитанника в систему социальных отношений, овладению основами духовной культуры, интеллигентности, соблюдению элементарных норм и правил взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

-обеспечивать полноценное своевременное обогащение разностороннего психического развития и саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности посредством содействия овладению им разнообразных видов деятельности

-осуществлять воспитание дошкольника в коллективе как форме и средстве сохранения, развития и саморазвития творческого потенциала, одаренности и таланта индивидуальности.

Особенности образовательного процесса

·                                 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения совокупности образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психолого-педагогическим сопровождением.

·                                 Акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

·                                 Комплексно-тематический подход к построению образовательного процесса позволяет приблизить решение программных задач к разумному «минимуму», гибко распределять содержание Программы, осуществлять тесное сотрудничество воспитателей и специалистов ДОУ. Планирование работы   в разделе «Организация жизни и воспитания детей» строится на основе сезонности, праздников, юбилейных дат, традиций, тематических встреч по «событийному» принципу.

·                                 Программные задачи решаются в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также самостоятельной деятельности детей не только в рамках  образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Существенными признаками совместной деятельности взрослых и детей являются наличие партнёрской позиции и партнёрской формы организации. Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками, и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребёнка-дошкольника. Необходимую дисциплину в ходе организации совместной деятельности воспитатель достигает через создание целой системы интересов, в том числе, и через выбор интересной и значимой для ребёнка тематики образовательного процесса.

Методологическая основа программы:

-Учение В.С. Мерлина о развитии каждого человека как интегральной индивидуальности

- закон развития ребенка дошкольного возраста -доминирование процессов интеграции

-системный подход

Основными принципами целостного педагогического процесса рабочей образовательной программы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  « Детский сад №198 «Улыбка» являются:

-принцип гуманистической направленности основан на охране детства, обогащении развития ребенка как индивидуальности, на максимальную реализацию возможностей ребенка, которые формируются и проявляются в специфически детских видах ( игровая, конструктивная, трудовая, изобразительная и др ) деятельности ( Л.С. Выгодский, А.В. Запорожец, В.С. Мерлин и др. )

-принцип тесной взаимосвязи национального и общечеловеческого в воспитании заключается в широком обращении к народной педагогике, национальным традициям, фольклору, в приобщении к национальной и общечеловеческой культуре

-принцип интегративного подхода к построению содержания образования дошкольников рассматривается как взаимодействие разных видов деятельности для обогащения друг друга

-Принцип гармонии трех начал проявляется в гармоничном соединении основных направлений в развитии ребенка: физического, духовного, интеллектуального

-принцип развития психики в деятельности и общении предусматривает понимание воспитателем, что деятельность – это системно-структурное образование

-принцип природосообразности, оздоровительной направленности воспитания требует учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанника, в воспитательно-образовательной и коррекционной деятельности взрослого- дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам, учета развития способностей и интересов каждого

-Принцип сотрудничества семьи и детского сада в воспитании по законам содружества направлен на содействие развитию любви, понимания, взаимоуважения между ребенком и родителями на основе открытия ими ребенка как индивидуальности, обладающей своей программой внутреннего развития.

Психолого-педагогические особенности ребенка5-6 лет

- характерна двигательная уравновешенность, дисциплинированность;

-совершенствуются процессы высшей нервной деятельности;

-происходит овладение основами эстетического и художественного восприятия окружающего мира природы и социальной действительности;

-умение ориентироваться в пространстве;

-развитие высших форм наглядно-образного мышления;

усовершенствование всех видов речи;

-углубляется личностное развитие ребенка, происходит овладение адекватной самооценкой;

Рабочая программа

по реализации образовательного направления

«Художественно-эстетическое развитие»

Паспорт программы

Тип программы: программа дошкольного образования

Статус программы: рабочая программа по реализации образовательного направления:  «Художественно-эстетическое развитие»

Категория: дети 5-6 лет (старшая группа)

Срок освоения: 1 год

Объем времени согласно учебному плану:

Художественно-эстетическое развитие	Неделя	Месяц	Год
Лепка	0,5	2	16
Рисование	1	4	32
Аппликация	0,5	2	16
Музыка	2	8	64

Форма деятельности: организованная образовательная деятельность (занятия).

Форма контроля: итоговые занятия в конце учебного года.

Календарно-тематическое планирование

Рисование

дата	Тема занятия, источник	Кол-во часов	Цели и задачи занятия
Сентябрь	«Вот оно какое наше лето!»	1	Закрепить полученные ранее навыки рисования карандашами.
	«Знакомство с акварелью	1	Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями.
	«Создание дидактической игры “Что нам осень принесла”»	1	Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжить формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты.
Октябрь	« Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»	1	Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья; изображать много золотых яблок.
	«Птицы синие и красные »	1	Учить детей передавать в рисунке поэтичекий образ, подбирать соответствующую цветовую гамму.
	«Усатый - полосатый»	1	Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных.
	«Нарисуй своих любимых животных»	1	Продолжить развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных.
Ноябрь	«Корова»	1	Учить детей рисовать домашнее животное, передавать основные формы
	«Любимая сказка с участием петуха»	1	Учить выразительно передавать в рисунке образ животного.
	«Снежинки »	1	Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию.
Декабрь	«Рисование иллюстраций к стихотворению Л.Квитко  есть в лесу…»	1	Учить детей передавать в рисунке картину зимы.
	«Рисование иллюстраций к сказке о медвежонке на бумаге разных тонов»	1	Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Закреплять знания о рисовании медведя
	«Дети гуляют зимой на участке»	1	Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека.
	«Наша нарядная елка»	1	Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки.
Январь	«Нарисуй  узор на ткани»	1	Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой).
		1
	«Красивое развесистое дерево зимой»	1	Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение(одно дерево на листе).
	«Роспись силуэтов гжельской посуды»	1	Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме.
Февраль	«Солдат на посту»	1	Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия.
	« Вологодское кружево»	1	Учить рисовать узоры на разнообразных формах, ритмично располагая цветы, листья и ягоды, выполненные мазками, волнистыми и дугообразными линиями.
	«Пограничник с собакой»	1	Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей( одежда, поза), относительной величины фигуры и ее частей.
	« Сестрица Аленушка и братец Иванушка »	1	Вызвать у детей желание нарисовать любимого сказочного героя.
Март	«Картинка маме к празднику 8 марта»	1	Вызвать у детей желание нарисовать красивую картину о празднике 8 марта
	«Дети танцуют на празднике в детском саду»	1	Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении.
	«Рисование по замыслу»	1	Развивать творчество, образные представления, воображения детей.
	«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»	1	Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей.
Апрель	«Дети делают зарядку»	1	Учить детей определять передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений.
	«Цветные страницы»	1	Учить детей задумывать содержание своего рисунка определенной цветовой гамме выдерживать это условие до конца.
	«Цветут сады»	1	Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности.
	«Бабочки летают над лугом»	1	Учить детей отражать в рисунке несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни
Май	«Салют над городом »	1	Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы.
	«Моя любимая сказка»	1	Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке).
	«Моя любимая сказка» (итоговое занятие)	1	Закрепить полученные ранее навыки рисования (материалами по выбору детей), выявить уровень усвоения программы

Требования к уровню освоения рабочей программы

К концу года ребенок должен знать и уметь (у ребенка должна быть сформированы следующие знания и умения)

-Проявлять самостоятельность в создании индивидуальных художественных образов;

-Передать сюжетную композицию, используя различные ее варианты (фризовую, многоплановую, линейную ) с элементами перспективы;

 - Использовать различные цвета  и оттенки для создания выразительных образов.

- Выполнить узоры по мотивам народного декоративно - прикладного искусства; использовать разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

Календарно-тематическое планирование

Лепка

Сентябрь	"Овощи"	1	Закреплять умения детей в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей с геометрическими формами, находить сходства и различия.
	"Фрукты"	1	Активизировать словарь ребенка, развивать память. Формировать самостоятельность в подборке нужного цвета.
Октябрь	" Грибы "	1	Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной формы.
	"Осеннее дерево"	1	Закреплять навыки работы с пластилином. Формировать художественный вкус.
	" Домашние животные "	1	Развивать умение передавать образ из отдельных частей.
	" Дикие животные "	1	Уточнить знания детей о диких животных. Развивать пластику лепки из целого куска с оттягиванием отдельных частей.
Ноябрь	"Животные крайнего севера"	1	Уточнить знания детей о животных крайнего севера. Продолжать учить придавать куску глины форму шара, цилиндра.
	"Перелетные птицы. Утка "	1	Закреплять умение детей лепить птиц, передавая форму, строение и величину частей.
	" Инструменты труда "	1	Развивать фантазию. Продолжать учить раскатывать шар, цилиндр.
	" Посуда "	1	Приобщить детей к искусству украшения предметов быта, формировать чувство прекрасного, эстетический вкус.
Декабрь	" Зимнее дерево"	1	Учить делить кусок глины на части, делать устойчивый ствол, соизмерять длину веток.
	" Зимующие птицы. Ворона "	1	Активизировать словарь детей, уточнить способы выполнения птицы. Использовать способы работы с пластилином.
	«Наши гости на новогоднем празднике»	1	Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных.
Январь	" Зимние забавы"	1	Закрепить знания детей о зимних видах спорта. Упражнять в приеме лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживания мест скрепления).
	"Умывальные принадлежности"	1	Развивать самостоятельность, творчество, чувство пропорции.
Февраль	"Человек "	1	Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции.
	Лепка по замыслу	1	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.
Март	" Верба"	1	Продолжать учить детей делать шар, круг, цилиндр, создавать объем на плоскости.
	"Кувшинчик"	1	Учить детей изображать посуду (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины ленточным способом.
Апрель	"Петух"	1	Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры ; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска пластилина.
	" Космос"	1	Развивать умение ребенка действовать по заданной схеме, образцу. Формирование эстетического вкуса.
Май	"Белочка грызет орешки"	1	Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки).
	"Военная техника "	1	Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой народ.  Закреплять приемы лепки ладошками и пальцами.

Требования к уровню освоения рабочей программы.

К концу года ребенок должен знать и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения)

-Лепить предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы.

-Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

-Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

Календарно-тематическое планирование

Аппликация.

Сентябрь	«На лесной полянке выросли грибы»	1	Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.
	«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»	1	Продолжать отрабатывать умения вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.
Октябрь	«Красивые рыбки в аквариуме»	1	Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета.
	«Троллейбус»	1	Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса ( закругление углов вагона).
Ноябрь	«Наш любимый мишка и его друзья»	1	Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.
	«Вырежи и наклей  какую хочешь игрушку»	1	Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации.
Декабрь	«Сказочная птица»	1	Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение.
	«Новогодняя поздравительная открытка»	1	Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение.
Январь	«Большой и маленький бокальчик»	1	Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.
	«Петрушка на елке»	1	Учит детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы.
Февраль	«Дома на нашей улице»	1	Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы.
	«Матрос с сигнальными флажками»	1	Упражнять детей в изображении человека; в вырезывание частей костюма, рук, ног, головы.
Март	«Машины едут по улице»	1	Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин.
	«Наша новая кукла»	1	Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей.
Апрель	«Поезд»	1	Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы.
	«Весенний ковер»	1	Закреплять умение создавать части коллективной композиции.
Май	«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»	1	Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способах работы ножницами.
	«Загадки»	1	Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур. Закрепить полученные ранее навыки в аппликации, выявить уровень усвоения программы

Календарно-тематическое планирование:

Музыкально – художественная деятельность

Месяц	Вид деятельности	Репертуар	Цель  образовательной деятельности
Сентябрь-октябрь	Слушание музыки Развитие слуха и голоса Пение. усвоение певческих навыков Песенное творчество Игры, хороводы Самостоятельная деятельность.	Вивальди Осень. деревянные звуки. Римский-Корсаков " Колыбельная", Лесенка; Про грибок, " Осенью", " Рябинушка".  " На огороде", " Кап-кап на ладошку "," Частушки"," Разноцветная осень" Музыка осеннего леса. "Дили-дон:Ку-ку " Танец  "Кап, на ладошку", "Чей кружок быстрее соберется ", " Рябинушка ". Осенины. В поисках осени.	Побуждать детей эмоционально воспринимать пьесы, высказываться о характере, узнавать по первым тактам. Формировать звуковысотное восприятие. Учить детей передавать в пьесе радостное и грустное настроение песни, чисто интонируя, легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Побуждать детей к простейшим импровизациям. Выполнять движения последовательно, быстро строить круг. побуждать детей к воспроизведению высоких и низких звуков. Создание радостной атмосферы. Побуждение детей к активному участию в развлечениях.
Ноябрь-декабрь	Музыкальные занятия. слушания музыки Развитие слуха и голоса Пение Песенное творчество Игры, хороводы Развлечения	Марш, вальс, металлические звуки, зимние звуки Гармошечка, труба. Колыбельная Е.Тиличеева Мама, про бабушку. Здравствуй, Новый год. Дед мороз, снег. Лесенка. я пою. Мы поем И. Штраус « Трик-трак » Концерт ко дню матери	Учить различать жанры музыкальных произведений. побуждать детей эмоционально воспринимать пьесы, отличать разнообразные динамические оттенки. Продолжать формировать звуковысотного слуха ,различать звуки секунды, кварты, примы. Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавая мелодию, Четко произносить слова Импровизация мелодии на слог топ, по трезвучию. Учить детей самостоятельно отмечать сильную долю такта, инсценировать содержание хороводов, ритмично двигаться в соответствии с характером. « Новогоднее приключение»
Январь-февраль	Музыкальные занятия Развитие слуха и голоса. Пение. Песенное творчество Развлечения	Стеклянные звуки. Масленица. Ночь Рождества Музыкальный букварь, Колядки, Песенка про маму, бабушку. Песня о детстве Радуга, узнай по голосу, во саду ли в огороде, артиллеристы и пулеметчики, хоровод, вальс, турецкий вальс. Колядки, день мальчиков	Развивать эмоциональную отзывчивость, муз. Слух, желание высказаться об впечатлениях. Развивать тембровый слух детей. Учить петь бодро и весело, легко и подвижно, напевно и нежно. Импровизировать мелодию бодрого и задорного характера. Выполнять движения по тексту с сопровождением и без него. Развивать эмоциональную отзывчивость, совершенствовать художественные способности детей
Март-апрель	Музыкальные занятия Пение Игры, хороводы Развлечения	П.И. Чайковский « Подснежник», Вивальди       « Весна», весенние звуки Песня о весне Займи домик, веснянка Мамин день, Пасха	Воспитывать любовь к музыке, композиторов-классиков, развивать способность различать спокойную, веселую, торжественную музыку. Выразительно исполнять песни с сопровождением и без. Учить петь по нотам, различать долгие и короткие звуки. Совершенствовать умение пения с движением. Воспитывать эстетическое отношение к природе, к родному краю.

Требования к уровню освоения рабочей программы

К концу года ребенок должен знать и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения)

-Изображать предметы создавать сложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, а также обрывание.

Оценка уровня усвоения программы

Проводится с помощью анализа процесса детской изодеятельности и анализа детских работ (рисунков, аппликации, продуктов лепки) в соответствии с критериями, определяемыми задачами программы " Детский сад - Дом радости "