Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ДЛЯ 4 КЛАССА

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ДЛЯ 4 КЛАССА

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «ГИМНАЗИЯ № 625»

117449 г. Москва, ул. Шверника, дом 17, корп. 2. Телефон 8(499) 126-48-20. E-mail:gimnaziya_625@mail.ru

ОГРН 1027739050866, ИНН 7727028555, КПП 772701001. Сайт гимназии http://gym625uz.mskobr.ru/














РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ДЛЯ 4 КЛАССА

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

Составитель: Косорукова Л.Б.






























Пояснительная записка

Данная рабочая программа по окружающему миру разработана для обучения в 4 классе и составлена на основе программы Н.Ф.Виноградовой, Г.С.Калиновой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». Руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова – 3-е изд., дораб.и доп. – М.: Вентана-Граф,2010. – 165с.), отражающего содержание обучения по основным предметам начальной школы.

При составлении данной рабочей программы учитывались следующие документы:

* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования по окружающему миру (2004 г.);

* Примерная программа начального общего образования Министерства образования РФ;

*Авторская программа «Окружающий мир» под рук. Н.Ф.Виноградовой из сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.:«Вентана-Граф», 2010.


Общая характеристика учебного предмета

Изучение окружающего мира на ступени начального образования направлено на

достижение следующих целей:

* формирование социального опыта школьника, осознания им элементарного

взаимодействия в системе «человек—природа—общество»;

* воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;

* понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

* воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно- нравственной культуры, патриотических чувств;

потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основные задачи предмета:

формирование социального опыта школьника,

- осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа общество»

- воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней;

понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший

школьник:

*устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;

понимает взаимозависимости в системе «человек – природа-общество»;

*осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-эстетических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

*подходит к пониманию себя как индивидуальности своих способностей и

возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образажизни;

*подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Программа Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир» в 4 классе рассчитана на 68 часов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:

1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся

общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова. – 2-е изд., дораб.

М.: Вентана-Граф, 2011г.

2.Виноградова Н.Ф. Учимся познавать мир: 4 класс: рабочая тетрадь № 1,2 для

учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова, О.Т. Поглазова. – М.:Вентана-Граф, 2012 г.


Форма итоговой аттестации обучающихся – тестовые задания в каждой четверти.


Основные формы организации учебной деятельности – урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, комбинированный урок, урок-экскурсия, урок обобщения, практическая работа, урок проверки знаний и умений

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с I по IV класс по два часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 272 часов. Отбор форм организации обучения осуществляется с учётом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии и

практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы.

Количество часов. Согласно действующему в школе учебному плану рабочая

программа по предмету «Окружающий мир» предусматривает 2 часа базисного учебного плана в четвёртых классах. Таким образом, в 4 классе за год должно быть проведено 68 часов.

Описание ценностных ориентиров

Окружающий мир как учебный предмет несѐт в себе большой развивающий

потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребѐнка.

Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов

деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников: они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения учащиеся должны

(с учетом достигнутого в 1-3 классах):

называть (приводить примеры):

признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

основные органы и системы органов человека и их функции;

правила здорового образа жизни;

права гражданина и ребенка в России;

основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и

последний императоры);

народы, населяющие Россию;

различать (соотносить):

год и век, арабские и римские цифры;

искусственные тела (изделия) и тела природы;

полезные и вредные привычки;

эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе

(Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной,

кровеносной систем, органов человека;

применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной

деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины

возникновения войн и даты основных войн в истории России;

узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с

программой);

составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое

существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»;

«Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные

исторические времена», «Родной край»;

объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ

жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;

в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в

отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

работать с географической и исторической картами; выполнять задания на

контурной карте, представленные в рабочей тетради.


Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

4 класс (68 ч)

Введение (1ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека.

Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Человек — живое существо (организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения).

Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме.

Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения —почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость.

Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание.

Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие

человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и

развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой

деятельности ребенка.

Человек среди людей.Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества

культурного человека. Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России:! Арктика, тундра, тайга,

смешанные леса, степь, пустыня,! влажные субтропики (растительный и животный мир, труд! и

быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана

почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно - Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов.

«Кремлевские» города. Улицы, ис-1 тория и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда! и культуры народов).

Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Что такое культура?

Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов.

Школа и образование в XIX веке,! в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры

(зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в

Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова.

Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей.

Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.).

Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.).

Поэты XX века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами.

Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Экскурсии.

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных.

Подсчѐт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов). Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).


Календарно-тематическое планирование


(2 ч в неделю) всего 68 часов

п/п


Число


Тема урока


1


Организм человека. Нервная система.

2


Головной и спинной мозг.

3


Двигательная система нашего организма.

Скелет – опора тела

4


Кости и мышцы необходимо укреплять.

5


Пищеварительная система.

6


Берегите зубы с детства.

7


Дыхательная система.

8


Кровеносная система. Кровь и её значение.

9


Сердце – главный орган кровеносной системы

10


Органы выделения.

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.

11


Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа.

12


Зрение. Береги глаза.

13


Слух. Береги слух.

14


Обоняние. Как мы чувствуем запахи.

Береги обоняние.

15


Вкус.

16


Осязание.

Контрольная работа № 1 «Как устроен организм человека»

17


От эмоции к чувствам.

18


Чувства.

19


Что такое внимание?

20


Зачем человеку память.

21


Здоровье человека. Режим дня школьника.

П. р. «Составление режима дня школьника для будней и выходных».

22


Курение опасно для здоровья. Осторожно – спиртное!

23


Человек умеет думать и говорить.

24


Счастливая пора детства. Почему старикам нужна твоя помощь.

25


Гражданин должен знать свою Родину.

26


Природные зоны России. Арктика.

27


Природные зоны России. Тундра.

28


Природные зоны России. Тайга.

29


Природные зоны России. Смешанные леса.

30


Природные зоны России. Степь

31


Природные зоны России. Пустыня.

32


Природные зоны России. Влажные субтропики.

33


Контрольная работа № 2 «Природные зоны России»

34


Почва – среда обитания растений и животных.

35


Рельеф России.

36


Как возникали и строились города.

37


Россия и её соседи.

38


Обобщение по теме: «Родная страна:

от края до края».

39


Что такое культура. Как возникла письменность

40


Когда появились первые школы?

41


Первая азбука.

42


Чему и как учились в России при Петре I.

43


Как развивалось образование после

Петра I. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов

44


Школа в XIX веке.

45


Иконопись. Художественные ремёсла в Древней Руси.

46


Музыка в Древней Руси.

47


Поговорим об архитектуре.

48


О художниках России XVIII века. Государственный публичный театр.

49


«Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Писатели и поэты XIX в.Солнце русской поэзии – Александр Сергеевич Пушкин.

50


«Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Писатели и поэты XIX в.Творчество Н.А. Некрасова.

51


«Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Писатели и поэты XIX в. Лев Николаевич Толстой.

52


Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка.

53


Композиторы XIX (19) века. Петр Ильич Чайковский.

54


Художники XIX века. В. А. Тропинин, И. И. Левитан. И. Е. Репин


55


56


Рассматриваем картины художников ХХ века.

57


Читаем и слушаем стихи поэтов ХХ века.

58


Контрольная работа № 3 «Человек – творец культурных ценностей».

59


Героические страницы истории нашей Родины.

Как славяне боролись с половцами.

60


Как русские воины победили шведских захватчиков

61


Битва на Чудском озере.

62


Как Русь воевала с войском Золотой Орды.

63


Отечественная война 1812 года

64


Великая Отечественная война 1941–1945 гг.

65


Все – для фронта, все для победы!

66


Контрольная работа № 4 «Человек – защитник своего Отечества»

67


Права и обязанности граждан.

68


Символы государства.


Формы и средства контроля

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

степень самостоятельности,

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке:

его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в которой участвуют учащиеся всего класса.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

При письменной проверке знаний по предмету целесообразны тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

В течение учебного года планирование предусматривает форму контроля: итоговое тестирование. Итоговый контроль по окружающему миру составлен в соответствии с учебником «Окружающий мир» и программой Виноградовой Н.Ф. Оценка знаний и умений проводится в форме итоговых тестов за каждую четверть.

Тестовые задания выполняются в течение целого урока. Каждому заданию даются три или четыре варианта ответа. С целью выявления степени усвоения программного материала проводится следующее количество итоговых тестов:

Окружающий мир

4 класс


Виды контрольных работ р а б о т

Тестирование (4)

Тестирование №4 на тему: «Человек и общество, в котором он живѐт»

А1 Что такое Родина?

1. Это свой дом и всѐ, что вокруг него

2. Страна, место, где человек родился и, где прошло его детство.

3. Страна, место, где человек живѐт в данный момент.

4. Окружающие человека мир природы и люди.

А2 Как называется наша Родина, наша страна?

1. Украина.

2. Казахстан.

3. Россия, Российская Федерация.

4. Белоруссия.

А3 Что такое герб?

1. Украшение на административных зданиях.

2. Отличительный знак (символ) государства, города, в котором отражено

что-то очень важное, особенное для данного государства, города.

3. Большая пластина с каким-либо рисунком.

4. Рисунок чего-либо, чем могут гордиться люди.

А4 Какие правила надо соблюдать при прослушивании гимна?

1. В это время можно есть мороженое или другие сладости.

2. Гимн слушают стоя, молча. Так человек усиливает торжественность

момента и проявляет своѐ уважение к этому символу государства.

3. Во время звучания гимна надо активно обсуждать его содержание.

4. Удобнее всего слушать гимн, лежа на диване.

А5 Какой документ является основным законом нашей страны?

1. Красная книга.

2. Конституция Российской Федерации.

3. Постановление правительства.

4. Вестник Государственной Думы.

А6 Кто является главой нашего государства?

1. Председатель.

2. Директор.

3. Президент.

4. Император

А7 Что такое праздник?

1. День, когда людям можно не работать.

2. Торжественный день, посвященный какому-то знаменательному событию.

3. День, когда все люди гуляют.

4. День, когда люди идут на демонстрацию.

А8 Отметьте фамилию великого полководца Бородинского сражения.

1. Михаил Илларионович Кутузов

2. Дмитрий Донской

3. Александр Македонский

4. Георгий Константинович Жуков

А9 Кому принадлежат слова: «Кто к нам с мечом придёт, от меча и

погибнет!»

1. Александру Пушкину

2. Александру Невскому

3. Монгольскому Хану

4. Петру Первому

А10 Что такое достопримечательность?

1. Объект, который имеет особые приметы.

2. То, что хорошо заметно

3. Объект, имеющий особую культурную ценность

4. То, что давно построено

А11 Кто сочинил оперу Иван Сусанин?

1. Исаак Ильич Левитан

2. Михаил Иванович Глинка

3. Пѐтр Ильич Чайковский

4. Михаил Юрьевич Лермонтов

А12 В каком из ответов названы единицы времени, применяемые для

счѐта лет в истории?

1. Секунда, минута, час.

2. Сутки, неделя, месяц.

3. Год, десятилетие, век.

4. День, ночь, сутки.

А13 Допиши пословицы:

1. Жизнь дана …

2. Доброе дело …

3. Добра желаешь, …

4. Доброго человека …

Ключ: … на добрые дела; …– себя веселить;… без награды не

остается; … добро и делай; … в красный угол сажают

А14 Запишите, в каком году произошли эти события:

а) Напечатана первая русская книга «Апостол» – …

б) Открытие первого университета в Москве – …

в) Принятие христианства на Руси – …

г) Открытие Большого театра в Москве – …

Правильные ответы: А1.2; А2.3; А3.2; А4.2; А5.2; А6.3; А7.2; А8.1; А9.2; А10.3;

А11.2; А12.3; А13. Жизнь дана на добрые дела. Доброе дело без награды не остается. Добра

желаешь, добро и делай. Доброго человека в красный угол сажают; А14. а)1564, б)1755, в) 988,

г)1825.

За выполнение контрольной работы ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» – если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» – если ученик выполнил не менее ½ всех заданий;

«2» –если ученик не справился с большинством заданий


Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения учебного предмета «Окружающий мир»

п/п НАИМЕНОВАНИЯ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Основная учебная литература:

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная

школа XXI века». – 3-е изд., дораб.и доп. – М.: Вентана-

Граф, 2010. – 165с.)

2. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 4

класс: учебник для учащихся общеобразовательных

учреждений. -М.: Вентана-Граф, 2011.,2007

3. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 4

класс: рабочая тетрадь №1, №2 для учащихся

общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана-Граф,

2012


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДБ-131188
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх