Рабочая по программа по учебному предмету "Музыка" 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа п. Кневицы

С 22 декабря 2014 года

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кневицкая основная школа»

(Кневицкая основная школа)

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
на заседании школьного методического объединения	Зам. директора по учебно-воспитательной работе	Директор школы
Протокол № ____ от “30”  августа  2014 г.	__________ К.А.Тальвик	_________ И.С.Калинина
Председатель ШМО __________Сайкова М.В.	“30”  августа  2014 г.	“30”  августа  2014 г.

 

ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

ДЛЯ 3 КЛАССА

Составитель

Егорова Светлана Алексеевна,

учитель начальных классов

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы п. Кневицы,

2014 год

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Место учебного предмета «Изобразительное искусство » в учебном плане

Учебный план начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы п. Кневицы на 2014/2015 учебный год предусматривает обязательное изучение музыке в 3 классе в объ­ёме 1 час в неделю / 34 часа в год. В 2014-2015 учебном году в 3 классе обучается 9 учащихся из них четверо обучаются по адаптированной программе для детей с задержкой психического развития.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета 

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения

учебного предмета «Изобразительное искусство»

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.  В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе  воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные результаты:

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историкокультурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Содержание учебного предмета

Раздел «Россия - Родина моя». Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел «День, полный событий». Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел «О России петь - что стремиться в храм». Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» Жанр былины. Певцы - гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел «В музыкальном театре». Музыкальные темы - характеристики главных героев. Интонационно - образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел «В концертном зале». Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье». Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз - музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

36 часа (1 час в неделю)

№ п/п	Тема	Основные виды учебной деятельности обучающихся
«Россия-Родина моя» - 5ч.
1	Мелодия - душа музыки	Расширение жизненно - музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров. Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей. Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы. Развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования.
2	Природа и му­зыка
3	«Виват, Россия!»
4	Кантата С. С. Прокофь­ева «Александр Невский»
5	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»
« День, полный событий» - 4ч.
6	Образы приро­ды в музыке	Развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования. Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров. Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей. Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы.
7	Портрет в му­зыке Образы приро­ды в музыке
8	Детские образы
9	Образ вечера в музыке.
«0 России петь - что стремиться в храм...» - 3ч.
10	Образ матери в музыке, по­эзии, изобрази­тельном искус­стве	Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей. Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы. Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
11	Древнейшая песнь материн­ства
12	Древнейшая песнь материн­ства
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч.
13	«Настрою гусли на старинный лад...»	Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству. Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства. Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов.
14	Певцы русской старины
15	Сказочные об- разы в музыке
16	Народные традиции и обряды: Масленица
«В музыкальном театре» - 7ч.
17	Опера Н. А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила»	Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства. Развитие эмоционально - ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству. Развитие чувства сопричастности к культуре своего народа. Развитие чувства уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России. Развитие положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты. Развитие позитивной самооценк своих музыкально-творческих возможностей. Развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального Искусства.
18	Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»
19	Опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка
20	Опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» (продолжене)
21	Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко»
22	Балет П. И. Чай­ковского «Спя­щая красавица»
23	В современных ритмах (мюзиклы)
«В концертном зале» - 6 ч.
24	Музыкальное состязание (концерт)	Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству. Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов. Развитие позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей. Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов. Развитие позитивной самооценки своих музыкально-творческих возможностей. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
25	Музыкальные инструменты (флейта).
26	Музыкальные инструменты (скрипка)
27	Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»
28	Симфония «Героическая» Бетховена
29	Мир   Бет­ховена
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5ч.
30	Джаз- музыка  ХХ  века	Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству. Развитие понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству.
31	«Люблю я грусть твоих просторов» Г.Свиридов
32	Мир Прокофьева
33	Певцы родной природы.
34	«Прославим радость на земле»

Планируемые результаты курса музыка.

Содержание программы решает важнейшие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы.  Постижение младшими школьниками основных направлений мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, классической музыки, сочинений современных композиторов обеспечивает усвоение обучающимися следующих базовых национальных ценностей:

-         патриотизм (любовь к России, к своему народу к своей малой родине, служение Отечеству);

-         семья (любовь и верность, здоровье, уважение к родителям, забота о старших и младших);

-         труд  и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость);

-         традиционные российские религии (представление о вере, духовной жизни человека)

-         искусство  (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие);

-         природа (родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание);

-         человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов)

          Усвоение базовых национальных ценностей основано на понимании закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связи с жизнью, разнообразия форм проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия музыки на духовный мир человека. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) у обучающихся формируется опыт эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни и обеспечивается личностное развитие на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традиций.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка»

         Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Музыка» формулируются в соответствии со Стандартом с учетом специфики содержания программы.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

         -  уважительное отношение к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

            Метапредметные  результаты отражаются в овладении ключевыми способностями, составляющими основу умения учиться, которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в процессе изучения музыки;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формирование позитивной самооценки своих музыкально – творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях музыкального языка разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

       Предметные  результаты отражаются в специфических представлениях, знаниях и умениях,  которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программы по учебному предмету «Музыка»

-              представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

-              общее представление о музыкальной картине мира;

-             представление об интонационной природе музыки;

-             представление о триедином значении музыкальной деятельности композитора, исполнителя и слушателя;

-             понимание особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

-             знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-             знание известных музыкантов-исполнителей и исполнительских коллективов;

-             умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-             умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной, понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

-             умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по музыке для 3 класса

1.     Программа «Музыка» для начальной школы. Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

2.     Учебник «Музыка» для 3 класса. Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва, 2011г.

3.     Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для 3 класса. Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

4.     Хрестоматия музыкального материала  для 3 класса. Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

5.     Фонохрестоматия музыкального материала для 3 класса.  Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

6.     Методическое пособие для 3 класса.  Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва,     2011 г.

7.     Мультимедийное оборудование.

8.     Магнитофон.

9.     Таблицы к учебнику «Музыка» для 3 класса.  Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Издательство «Просвещение», Москва, 2011 г.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки в начальной школе ученик должен

Знать/понимать:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

Уметь:

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности