Филиал МБОУ «Основная школа п. Большевик»- «Ст.Ахматовская основная
школа»
Утверждено решением педагогического
совета
Приказ
№_____ от_________2016г.
Директор школы ______________________________.
Рабочая программа
Математика
УМК « Школа России»
Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс
составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования второго поколения.
Программа составлена
учителем начальных классов
филиала МБОУ ОШ
п. Большевик
Староахматовской
ОШ
Шемаровой С.Л.
2016-2017 учебный год.
Планируемые результаты
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
·
понимание того, что одна и та
же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными
объектами;
·
элементарные умения в
проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности
(поурочно и по результатам изучения темы);
·
элементарные умения
самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за
проделанную работу;
·
элементарные правила общения
(знание правил общения и их применение);
·
начальные представления об
основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и
упражнений);
·
уважение семейных ценностей,
понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и
здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
·
интереса к отражению математическими
способами отношений между различными объектами окружающего мира;
·
первичного (на практическом
уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и
первоначальных умений решать практические задачи с использованием
математических знаний;
·
потребности в проведении
самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
·
понимать, принимать и сохранять
учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
·
составлять под руководством
учителя план действий для решения учебных задач;
·
выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
·
в сотрудничестве с учителем
находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее
рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
·
принимать учебную задачу,
предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения
других учеников по её решению;
·
оценивать правильность выполнения
действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
·
выполнять учебные действия в
устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и
знаки;
·
*контролировать ход
совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
·
строить несложные модели
математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
·
описывать результаты учебных
действий, используя математические термины и записи;
·
понимать, что одна и та же
математическая модель отражает одни и те же отношения между различными
объектами;
·
иметь общее
представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической
фигуре;
·
применять полученные знания в
изменённых условиях;
·
осваивать способы решения задач
творческого и поискового характера;
·
выделять из предложенного
текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с
недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и
решать их;
·
осуществлять поиск нужной
информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и
видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
·
представлять собранную в
результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст,
таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
·
фиксировать математические
отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на
моделях);
·
осуществлять расширенный
поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения
задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств
геометрических фигур;
·
анализировать и
систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме
(пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
·
строить речевое высказывание в
устной форме, использовать математическую терминологию;
·
оценивать различные подходы и
точки зрения на обсуждаемый вопрос;
·
уважительно вести диалог с
товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
·
принимать активное участие в работе
в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать
способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности,
анализировать ход и результаты проделанной работы;
·
вносить и отстаивать свои
предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по
обсуждаемому вопросу;
·
осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно оценивать
различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его
обосновывать;
·
*контролировать ход
совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
·
образовывать, называть, читать,
записывать числа от 0 до 100;
·
сравнивать числа и записывать
результат сравнения;
·
упорядочивать заданные числа;
·
заменять двузначное число
суммой разрядных слагаемых;
·
выполнять сложение и вычитание
вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
·
устанавливать
закономерность — правило, по которому составлена числовая
последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
·
группировать числа по заданному
или самостоятельно установленному признаку;
·
читать и записывать значения
величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины
(сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм;
1 дм = 10 см;
·
читать и записывать значение
величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час,
минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с
точностью до минуты;
·
записывать и использовать
соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
·
группировать объекты по
разным признакам;
·
самостоятельно выбирать
единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и
объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
·
воспроизводить по памяти
таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения
и вычитания;
·
выполнять сложение и вычитание
в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно
(столбиком);
·
выполнять проверку правильности
выполнения сложения и вычитания;
·
называть и обозначать действия умножения
и деления;
·
использовать термины:
уравнение, буквенное выражение;
·
заменять сумму одинаковых
слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
·
умножать 1 и 0 на число;
умножать и делить на 10;
·
читать и записывать числовые
выражения в 2 действия;
·
находить значения числовых
выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без
скобок);
·
применять переместительное и
сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
·
вычислять значение
буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
·
решать простые уравнения
подбором неизвестного числа;
·
моделировать действия
«умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и
схематических чертежей;
·
раскрывать конкретный смысл
действий «умножение» и «деление»;
·
применять переместительное
свойство умножения при вычислениях;
·
называть компоненты и
результаты действий умножения и деления;
·
устанавливать взаимосвязи
между компонентами и результатом умножения;
·
выполнять умножение и
деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
·
решать задачи в 1–2 действия на
сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
·
выполнять краткую запись
задачи, схематический рисунок;
·
составлять текстовую задачу по
схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению
задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
·
решать задачи с величинами:
цена, количество, стоимость.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ
Учащийся научится:
·
распознавать и называть углы
разных видов: прямой, острый, тупой;
·
распознавать и называть
геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди
четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
·
выполнять построение
прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с
использованием линейки;
·
соотносить реальные объекты с
моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
·
изображать прямоугольник
(квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
·
читать и записывать значение
величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между
ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
·
вычислять длину ломаной,
состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника,
четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
·
выбирать наиболее подходящие
единицы длины в конкретной ситуации;
·
вычислять периметр
прямоугольника (квадрата).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
·
читать и заполнять таблицы по
результатам выполнения задания;
·
заполнять свободные клетки в
несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
·
проводить логические
рассуждения и делать выводы;
·
понимать простейшие
высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый
и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
·
самостоятельно оформлять в
виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
·
общих представлений о
построении последовательности логических рассуждений.
Содержание тем учебного курса
Числа от 1 до 100
Нумерация (16 ч)
Новая счетная единица — десяток. Счет
десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение
чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования
чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения
между ними. Длина ломаной.Периметр многоугольника.
Единицы времени: час,
минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до
минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи
на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия
на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (70 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его
значение.
Порядок
действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное
свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств
сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и
вычитания. Выражения с одной переменной вида а+ 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнений вида 12+х=12,
25-х=20, х-2 = 8 способом подбора.
Угол. Виды углов: прямой, острый,
тупой.
Прямоугольник
(квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата)
на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 — 2 действия на
сложение и вычитание.
Умножение и деление (42 ч)
Конкретный смысл и
названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления :
(две точки).
Названия компонентов и
результата умножения (деления), их использование при чтении и записи
выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи
между компонентами и результатом действия
умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при
составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий
в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое
повторение (8 ч)
Тематическое
планирование.
Содержание
|
Количество часов
|
Числа от 1 до 100.Нумерация
|
16
|
Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание
|
70
|
Умножение и деление
|
42
|
Повторение
|
8
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
УУД
|
Дата
прове
дения
|
Коррек
ция часов
|
1
|
Знакомство с
учебником.
Повторение
изученного в 1 классе.
|
ЗЗ
|
Знать геометрический материал и уметь им
пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи;
знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
|
|
|
2
|
Числа от 1 до 10
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток;
уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись
к задачам; решать простые и составные задачи.
|
|
|
3
|
Десяток.
Счёт десятками
до 100.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должны
закрепить понятие «десяток». Знать, как образуются числа, состоящие из
десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два
действия.
|
|
|
4
|
Числа от11 до 100. Образование и запись
чисел.
|
ОНЗ
|
Уметь определять
разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются
числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
|
|
|
5
|
Поместное
значение чисел.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь записывать числа от 11 до 100; Уметь считать десятками; уметь
сравнивать числа; уметь составлять краткую запись обосновывая выбор
арифметического действия; уметь работать с геометрическим материалом.
|
|
|
6
|
Однозначные и
двухзначные числа.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы
измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь
решать выражения.
|
|
|
7
|
Миллиметр
|
ОНЗ
|
Знать единицы
измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать
именованные числа, решать задачи.
|
|
|
8
|
Миллиметр
|
ОНЗ
|
Знать единицы
измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать
именованные числа, решать задачи.
|
|
|
9
|
Контрольная
работа №1
Входной контроль
|
КЗ
|
Знать
геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения
выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел;
решать примеры в пределах 20..
|
|
|
10
|
Работа над
ошибками.
Наименьшее
трёхзначное число. Сотня.
|
ОНЗ
|
Знать о том, что
1 сотня – 10 десятков; уметь определять разрядный состав числа, роль каждой
цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.
|
|
|
11
|
Метр. Таблица
единиц длины.
|
ОНЗ
|
Знать единицу измерения
длины метр, уметь сравнивать именованные числа, преобразовывать величины,
решать задачи и выражения изученных видов.
|
|
|
12
|
Сложение и
вычитание вида: 35+5; 35-5, 35-30
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
знать состав чисел в пределах 20; уметь решать выражения; уметь сравнивать
именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним
краткую запись.
|
|
|
13
|
Представление
двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
ОНЗ
|
Уметь
представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать
примеры в два действия.
|
|
|
14
|
Рубль.
Копейка.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
узнать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный
состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
|
|
15
|
Рубль.
Копейка
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен узнать
денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав
числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».
|
|
|
16
|
Закрепление пройденного.
|
ЗЗ
|
Показать знания
нумерации чисел в пределах 100, вычислительных навыков и умения решать
задачи изученных видов.
|
|
|
17
|
Закрепление
пройденного.
|
ЗЗ
|
Показать знания
нумерации чисел в пределах 100, вычислительных навыков и умения решать
задачи изученных видов.
|
|
|
18
|
Контрольная
работа № 2
«Нумерация в
пределах 100»
|
КЗ
|
Показать знания
нумерации чисел в пределах 100, вычислительных навыков и умения решать
задачи изученных видов.
|
|
|
19
|
Работа над
ошибками
Обратные задачи.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие
«отрезок»; уметь решать выражения.
|
|
|
20
|
Обратные задачи.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись
задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять стороны
геометрических фигур и записывать их.
|
|
|
21
|
Решение задач на
нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
|
ОНЗ
|
Уметь записывать
условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел;
решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять
его; уметь преобразовывать величины.
|
|
|
22
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах
20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.
|
|
|
23
|
Решение задач.
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
знать разрядный состав чисел; знать таблицу сложения и вычитания в пределах
20; решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа.
|
|
|
24
|
Час.Минута.
Определение времени по часам.
|
ОНЗ
|
Усвоить единицы
измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи;
выработать каллиграфическое написание цифр.
|
|
|
25
|
Ломаная линия.
Длина ломаной.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь
измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи
разными способами.
|
|
|
26
|
Решение задач и
выражений.
|
ОНЗ
|
Уметь находить
длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи
обратные данной; сравнивать число и числовое выражение.
|
|
|
27
|
Порядок действий
и выражений со скобками.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и
вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь
сравнивать геометрические фигуры и измерять их.
|
|
|
28
|
Числовые
выражения.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен уметь
решать задачи выражением самостоятельно составлять выражение и решать его;
сравнивать именованные числа.
|
|
|
29
|
Сравнение
числовых выражений.
|
ОНЗ
|
Уметь сравнивать
два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять
краткую запись к задаче и решать ее.
|
|
|
30
|
Периметр
многоугольника
|
ОНЗ
|
Знать понятие о
периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения
изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.
|
|
|
31
|
Свойства
сложений.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны
геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи;
решать задачи обратные данной.
|
|
|
32
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к
задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника.
|
|
|
33
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
составные задачи выражением, умения находить значения выражений удобным
способом, определять разрядный состав числа.
|
|
|
34
|
Контрольная
работа за 1 четверть.
|
КЗ
|
Показать свои
знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, уметь умения
записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины,
преобразовывать величины.
|
|
|
35
|
Работа над
ошибками
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь
составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные
числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.
|
|
|
36
|
Закрепление
изученного материала.
|
ЗЗ
|
Уметь
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при
действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить
периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными.
|
|
|
37
|
Подготовка к
изучению устных приёмов сложения и вычитания
|
ОНЗ
|
Уметь сравнивать
выражения, решать текстовые задачи.
|
|
|
38
|
Случаи сложения
36 + 2, 36 + 20, 60+18
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
Знакомствося с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия;
уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать
выражения и производить взаимопроверку.
|
|
|
39
|
Случаи вычитания
36 - 2, 36 - 20.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав
чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее.
|
|
|
40
|
Случаи сложения
26 + 4, 30-7
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные
случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по
действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.
|
|
|
41
|
Случаи сложения
26 + 4, 30-7
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и
выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и
сравнивать.
|
|
|
42
|
Случаи вычитания
вида: 60 -24.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема
вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
|
|
43
|
Решение задач.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и
производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить
периметр.
|
|
|
44
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Усвоить приемы
решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь
находить значение выражений и сравнивать их.
|
|
|
45
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов.
|
|
|
46
|
Сложение вида: 26
+7.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать
числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр
треугольника.29.11
|
|
|
47
|
Вычитание вида:
35- 7.
|
ОНЗ
|
Уметь складывать
и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать
задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
48
|
Закрепление
навыков применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7.
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь
сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.
|
|
|
49
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь измерять
геометрические фигуры и сравнивать их; знать порядок действий в выражениях со
скобками; уметь записывать задачи с пояснением действий.
|
|
|
50
|
Закрепление
изученного материала.
|
ЗЗ
|
Уметь находить
неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать
задачи на движение.
|
|
|
51
|
Контрольная
работа № 4 «устное сложение и вычитание в пределах 100»
|
КЗ
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками,
решать составные задачи.
|
|
|
52
|
Работа над
ошибками.
Буквенные выражения
|
ОНЗ
|
Усвоить понятие
«буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах
условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать
задачу разными способами.
|
|
|
53
|
Закрепление
изученного
|
ЗЗ
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками,
решать составные задачи.
|
|
|
54
|
Закрепление
изученного
|
ЗЗ
|
Усвоить понятие
«буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах
условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать
задачу разными способами.
|
|
|
55
|
Уравнение.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь
решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам
; уметь чертить отрезки заданной длины.
|
|
|
56
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь записывать
задачу по действиям с пояснением или выражением; уметь находить неизвестное
слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; довести до автоматизма решение буквенных
выражений.
|
|
|
57
|
Решение задач и
уравнений. Тест № 2
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать
проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь
логически мыслить.
|
|
|
58
|
Контрольная
работа № 5 «Решение буквенных выражений и уравнений»
|
КЗ
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать
выражения, чертить геометрические фигуры.
|
|
|
59
|
Работа над
ошибками.
Проверка сложения
и вычитания.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить, что действие сложение можно Проверка вычитанием; Уметь
каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи.
|
|
|
60
|
Проверка сложения
и вычитания
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить, что действие вычитание можно Проверка сложением; Уметь решать
примеры с комментированием; уметь работать с геометрическим материалом.
|
|
|
61
|
Закрепление
изученного: решение задач и выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь составлять
и решать задачи обратные данной; уметь решать уравнения и делать проверку;
уметь находить значение выражения и производить проверку; уметь
самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.
|
|
|
62
|
Закрепление
изученного: решение задач и выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь
каллиграфически правильно записывать числа и знаки; уметь составлять и решать
уравнения и задачи; уметь решать буквенные выражения; Находить периметр
многоугольника.
|
|
|
63
|
Контрольная
работа № 6. Итоговая за 1 полугодие
|
КЗ
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать
выражения, чертить геометрические фигуры.
|
|
|
64
|
Закрепление изученного:
равенства и неравенства.
|
ЗЗ
|
Уметь
каллиграфически правильно записывать числа и знаки; уметь составлять и решать
уравнения и задачи; уметь решать буквенные выражения; Находить периметр
многоугольника.
|
|
|
65
|
Письменный приём
сложения вида 45+ 23
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен уметь считать в пределах 100;
раскладывать числа на разрядные слагаемые; сравнивать выражения и
именованные числа; составлять задачу по краткой записи и решать ее;
составлять схемы к задачам; должен знать геометрические фигуры.
|
|
|
66
|
Письменный приём
вычитания вида 57-26
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через
десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать
задачи по действиям с пояснением.
|
|
|
67
|
Проверка сложения
и вычитания
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через
десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче
«условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим
материалом.
|
|
|
68
|
Решение задач и
выражений.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без
перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки,
находить периметр многоугольника.
|
|
|
69
|
Прямой угол.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь
решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку.
|
|
|
70
|
Закрепление.
Решение задач и
выражений.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен уметь решать примеры с
«окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и
производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания
на смекалку.
|
|
|
71
|
Письменный приём
сложения вида 37+48
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток
и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь
решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма
решение уравнений.
|
|
|
72
|
Письменное
сложение двухзначных чисел с переходом через десяток в случаях вида: 37 + 53.
|
ОНЗ
|
Уметь
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в
столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения
задачи; уметь с комментированием решать выражения.
|
|
|
73
|
Прямоугольник.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь
отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения;
уметь решать составные задачи с использованием чертежа.
|
|
|
74
|
Решение задач и
выражений.
|
ОНЗ
|
Уметь отличать
геометрические фигуры; уметь сравнивать именованные числа; уметь изменять
вопрос в задаче, чтобы из простой получилась составная; решать выражения с
подробным объяснением.
|
|
|
75
|
Письменное
сложение двухзначных чисел с переходом через десяток в случаях вида: 87 + 13.
|
ОНЗ
|
Усвоить решение
примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при
этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь
работать с геометрическим материалом.
|
|
|
76
|
Решение задач.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
знать состав чисел4 довести до автоматизма решение примеров, на сложение и
вычитание , столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь
решать задачи на движение с использованием чертежа.
|
|
|
77
|
Письменное
вычитание вида 40-8, 50-24
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче
условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и
самостоятельно решать задачу.
|
|
|
78
|
Закрепление
изученного.
|
ЗЗ
|
Уметь отличать
геометрические фигуры; уметь сравнивать именованные числа; уметь изменять
вопрос в задаче, чтобы из простой получилась составная; решать выражения с
подробным объяснением.
|
|
|
79
|
Контрольная
работа № 7 «Решение составных задач»
|
КЗ
|
Уметь
использовать изученные приемы сложения и вычитания при решении выражений,
решать простые и составные задачи.
|
|
|
80
|
Работа над
ошибками.
Письменное
вычитание с переходом через десяток в случаях вида: 52 – 24.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до
автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь
решать задачи по действиям с пояснением и выражением.
|
|
|
81
|
Закрепление.
Решение задач.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их
в столбик. Уметь решать задачи на движение.
|
|
|
82
|
Подготовка к
умножению.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
уметь подставлять пропущенные числа ; уметь решать уравнения; уметь
определять вид задачи и решать ее разными способами; уметь решать примеры в
столбик.
|
|
|
83
|
Свойство
противоположных сторон прямоугольника.
|
ОНЗ
|
Уметь
распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить
периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее;
уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.
|
|
|
84
|
Закрепление.
Подготовка к умножению.
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства
прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь
чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.
|
|
|
85
|
Квадрат.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его
свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь
решать выражения и уравнения.
|
|
|
86
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятие «квадрат», знать его свойства; уметь находить значение
буквенных выражений; уметь решать задачи обратные данной; уметь распознавать
геометрические фигуры.
|
|
|
87
|
Конкретный смысл
действия умножения.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение
суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»;
уметь каллиграфически правильно записывать цифры.
|
|
|
88
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения,
выражения; научиться логически мыслить.
|
|
|
89
|
Приём умножения с
помощью сложения.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения,
выражения; научиться логически мыслить.
|
|
|
90
|
Задачи на
нахождение произведения.
|
ОНЗ
|
Уметь правильно
читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с
пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать
выражения.
|
|
|
91
|
Периметр
прямоугольника.
|
ОНЗ
|
Уметь находить
периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом
через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой
записи составлять задачу и решать ее.
|
|
|
92
|
Приёмы умножения
единицы и нуля.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить, что если 1 а = а
0 а = 0; уметь
самостоятельно составлять задачи или выражения на изученного правило; уметь
решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия
умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.
|
|
|
93
|
Названия чисел
при умножении.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должен
усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»;
уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи
различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение.
|
|
|
94
|
Переместительный
закон умножения.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить
значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом
через десяток.
|
|
|
95
|
Закрепление.
Решение задач.
|
ЗЗ
|
Уметь
использовать приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, решать
задачи изученных видов, сравнивать выражения, заменять действие сложения
действием умножения, находить значения произведений.
|
|
|
96
|
Конкретный смысл
действия деления
|
ОНЗ
|
Уч-ся должны
узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с
использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и
неравенства; уметь решать задачи изученных видов.
|
|
|
97
|
Конкретный смысл
действия деления
|
ОНЗ
|
Уметь решать
примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач
действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком;
уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и
сравнивать выражения.
|
|
|
98
|
Конкретный смысл
действия деления
|
ОНЗ
|
Уч-ся должны
усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений
не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать
уравнения с проверкой.
|
|
|
99
|
Закрепление.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять
чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться
вычислительными навыками.
|
|
|
100
|
Название
компонентов и результата деления.
|
ОНЗ
|
Уметь решать
простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям,
решать уравнения, находить периметр многоугольников.
|
|
|
101
|
Закрепление
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр
многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.
|
|
|
102
|
Контрольная
работа № 8. «Умножение и деление»
|
КЗ
|
Уметь заменять
действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи
умножением и делением, находить периметр прямоугольника.
|
|
|
103
|
Закрепление
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять
чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться
вычислительными навыками.
|
|
|
104
|
Закрепление тест
№ 3
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр
многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.
|
|
|
105
|
Связь между
компонентами и результатом действия умножения.
|
ОНЗ
|
Уметь находить
взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на
деление, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи и
уравнения.
|
|
|
106
|
Приём деления,
основанный на связи между компонентами и результатом действия умножения.
|
ОНЗ
|
Уметь находить
результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи
различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4;
решать примеры в столбик.
|
|
|
107
|
Приём умножения и
деления на 10
|
ОНЗ
|
Знать первичное
представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число,
находить результат действия деления с помощью примера на умножение.
|
|
|
108
|
Задачи с
величинами: цена, количество, стоимость
|
ОНЗ
|
Уметь решать
задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять
чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться
вычислительными навыками.
|
|
|
109
|
Задачи на
нахождение неизвестного третьего слагаемого
|
ОНЗ
|
Уметь решать
простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям,
решать уравнения, находить периметр многоугольников.
|
|
|
110
|
Закрепление
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр
многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.
|
|
|
111
|
Умножение и
деление числа 2.
|
ОНЗ
|
Уч-ся должны
усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь
составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.
|
|
|
112
|
Умножение числа
2.
Умножение на 2.
|
ОНЗ
|
Знать таблицу
умножения числа 2 и составлять таблицы умножения на 2, уметь решать задачи и
выражения изученных видов.
|
|
|
113
|
Умножение числа
2.
Умножение на 2.
|
ОНЗ
|
Знать табличные
случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь
на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.
|
|
|
114
|
Деление на 2.
|
ОНЗ
|
Знать таблицу
умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий
пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.
|
|
|
115
|
Деление на 2.
|
ОНЗ
|
Знать таблицу
умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий
пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.
|
|
|
116
|
Деление на 2.
|
ОНЗ
|
Знать таблицу
умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий
пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.
|
|
|
117
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
118
|
Контрольная
работа № 9 «Умножение и деление»
|
КЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
119
|
Работа над
ошибками
|
ЗЗ
|
Уметь решать
задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр
многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.
|
|
|
120
|
Умножение числа
3.
Умножение на 3.
|
ОНЗ
|
Усвоить таблицу
умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать
составные задачи, записывая разными способами.
|
|
|
121
|
Деление на 3.
|
ОНЗ
|
Уметь составлять
таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением,
измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.
|
|
|
122
|
Деление на 3.
|
ОНЗ
|
Уметь составлять
таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать
произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.
|
|
|
123
|
Решение задач и
выражений.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
124
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
125
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
126
|
Контрольная
работа № 10. Итоговая к.р.
|
КЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
127
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
128
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
129
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
130
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
131
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
132
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
133
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с
геометрическим материалом.
|
|
|
134
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
135
|
Закрепление
знаний учащихся.
|
ЗЗ
|
Уметь решать
примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать
порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим
материалом.
|
|
|
136
|
Итоговый урок.
|
ЗЗ
|
Показать
сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные
задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЗЗ-
закрепление знаний
КЗ-Контроль
знаний
ОНЗ- Овладение
новыми знаниями
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.