Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа сп «Село Богородское»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
|
Наименование
учебного предмета обществознание
|
Класс 11 класс
профиль
Уровень
общего образования – полное общее среднее образование
Учитель
Горбачева Ирина Борисовна квалиф. категория- 1, стаж работы - 3 год
Опыт
работы с данным УМК – 4 года
Срок
реализации программы, учебный год – 2015-2016 уч год
Количество
часов по учебному плану всего часов 105 в году, в неделю –3 часа
Планирование составлено на основе П р о
г р а м м ы:Обществознание. 6 – 11 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, академик
РАО, доктор педагогических наук, профессор. И. Городецкая, кандидат
педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. И.
Матвеев, кандидат педагогических наук Издательство «Просвещение», 2011
Учебник обществознание
11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень под
редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева «Просвещение» М. 2008
Рабочую
программу
составила
Горбачева И.Б.
|
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол №
Дата:____________2015г.
|
«Согласовано»
зам. директора по УВР
Вайзгун Н.Н.
Дата:____________2015г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ
«Село Богородское»
Миколкина М.К.___________
Дата:____________2015г.
|
Пояснительная
записка
Настоящая
программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный
уровень) и
авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный
уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора
педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук;
А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007
год).
Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из
расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном
уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика,
духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны,
как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе
представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии,
политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных
классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное
освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с
этими курсами.
Помимо
знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и
демократических ценностей.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с
курсами истории, географии, литературы и др.
Функции.
Данная
программа выполняет две основные функции:
●
Информационно-методическая
функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
●
Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Цели
и задачи:
●
развитие
личности в ответственный период социального взросления человека , ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
●
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
●
освоение на
уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации:
об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом
качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
●
овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
●
формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях;
семейно-бытовых отношениях.
50% учебного времени в каждой
теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести
опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из
резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых
учащимися работ включает в себя:
●
работу с
различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации,
включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
●
критическое
восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные
подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
●
анализ явлений
и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов
социального познания;
●
решение
проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы
социально-гуманитарного знания;
●
участие в
обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих
ситуации из реальной жизни;
●
участие в
дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и
аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
●
осуществление
учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку
индивидуальных и групповых ученических проектов;
●
подготовку
рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных
социальных проблем;
●
осмысление
опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в
гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
●
Тема 6
«Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических
обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в
других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп,
социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в
этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии
современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание
уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех
аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в
современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском
возрасте.
●
Тема 7
«Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки —
политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы
жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты
политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное
внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и
политического поведения.
●
Тема 8
«Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует
существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней
освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для
становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения
ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым
новым поколением людей.
●
Тема 9
«Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского
осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур,
институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь
обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной
определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного
общества, возможные перспективы будущего человечества.
Формы организации учебного
процесса:
●
коллективная;
●
групповая;
●
индивидуальная.
Форма
обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
●
содержания;
●
обучающих
средств;
●
методов
обучения.
Виды
учебных занятий:
урок, лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными
формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный
контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
●
определить
фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (
согласно учебного плана);
●
установить
соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования;
●
осуществить
контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ
учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний
– проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные
работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за
устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока.
Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу
выставляется в классный журнал к следующему уроку.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника,
осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым
календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного
времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в
конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных
знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного
периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных
знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая
аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе
итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ (тестирования). Сроки итоговой
аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке
проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших
основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами являются:
●
определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев
для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
●
использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
●
исследование
реальных связей и зависимостей;
●
умение
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства
(в том числе от противного);
●
объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
●
поиск нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение
необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
(текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
●
отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации;
●
передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
●
перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
●
выбор вида
чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.);
●
уверенная
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
●
владение
навыками редактирования текста;
●
самостоятельное
создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера;
●
участие в
проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской
работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
●
формулирование
полученных результатов;
●
создание
собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация
оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных)
средств, умение импровизировать;
●
пользование
мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи,
систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности;
●
владение
основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
●
Курс призван
помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
Учебно - методическое обеспечение:
|
Обществознание
|
10-11 кл
|
Боголюбов
Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный
уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.:
Просвещение. 2008 год.
Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы: В 2 ч. / Под. ред.
Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2008 год.
Дидактические
материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н.
Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.
"Обществознание".11
класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель
С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год
|
Материально
– техническое и информационно – техническое обеспечение:
Кабинет
Компьютер
Электронные средства
обучения
Телевизор
Таблицы
Дополнительная литература для
учителя:
1. Аверьянова Г.И. Обществознание. Тематические тренировочные задания.- М.,
«Эксмо»,2009.
2. Аверьянова Г.И. Задания и тесты по обществознанию 10кл.,-М., «Школа-
Пресс», 1999.
3. Аверьянова
Г.И. Задания и тесты по обществознанию 11кл.,-М., «Школа- Пресс», 1999.
4.
Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10кл.,- М., «Просвещение»,
2003.
5.
Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 11кл.,- М., «Просвещение»,
2003.
6.
Боголюбов Л.Н. Обществознание: поурочные планы- 11кл,.- М., «Просвещение»,
2007.
7.
Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
обществознанию.- М., Дрофа, 2001.
8.
Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»-М.,
Школа-Пресс,1999.
9. Кожин Ю.А. Практикум по праву. 11кл., - М.,»Русское слово»,2000
Дополнительная
литература для учащихся:
1.
Нормативные документы:
*
Всеобщая декларация прав человека;
* Декларация прав
ребенка;
* Конвенция о правах ребенка;
* Конституция РФ.
2.
Кравченко А.И. Обществознание: учебники для 10-11кл.:-М.: ООО «ТИД Русское
слово», 2007
3.
Лазебникова А.Ю. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь.-М., 2010
4.
Никитин А.Ф. Основы права.10-11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений.-М.:
Дрофа, 2007
5. Официальная Россия: сервер органов
государственной власти РоссийскойФедерации
http://www.gov.ru
Президент России: официальный сайт
http://www.president.kremlin.ru
Президент России - гражданам школьного возраста
http://www.uznay-prezidenta.ru
Государственная Дума: официальный сайт
http://www.duma.gov.ru
Интернет-ресурсы по
обществознанию для учителя и обучающихся
В состав ресурсов,
собранных в настоящем подразделе, включены материалы, обеспечивающие
содержательную поддержку обществоведческого курса, разработки по общим вопросам
социально-гуманитарного знания, методики преподавания обществознания в школе и
повышения качества обществоведческой подготовки школьников. Эти ресурсы могут
послужить ориентиром при расширении информационного поля изучения нового
материала, а также при организации исследовательской работы, проектной
деятельности, уроков, проводимых в нетрадиционных формах.
Учебно-методические
материалы по разделам обществознания, методические разработки уроков – планы
уроков с заданиями, задачами, упражнениями; сценарии деловых,
интеллектуально-творческих игр, викторин и конкурсов:
1.
http://www.scenaru.narod.ru/spisok.html
2.
http://his.1september.ru/2003/10/14.htm
3.
http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
4.
http://socio.rin.ru/
Энциклопедии, справочники,
словари (политических терминов, по культуре, религии, экономике, психологии,
праву):
http://slovary.gramota.ru/
1.
http://www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm
2.
http://www.cbook/people/relig/index.shtml
3.
http://dictionaries.rin.ru/
Новости, доклады, сообщения
о событиях, происходящих в социальной, экономической, политической, духовной
сферах жизни общества в России и за рубежом, представленные на сайтах в Интернет
http://top.rbc.ru
1.
http://socio.rin.ru/
2.
http://www.hro.org/editions/glossary/index.htm
Методические материалы:
1.
http://www.humanities.edu.ru/index.html - Социально – гуманитарное
и политологическое образование
2.
http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37256/ron18.pdf Рекомендации участникам
олимпиад по обществознанию
3.
http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf Методические приемы в
гражданском образовании
4.
http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16 Необычный задачник для
обычного гражданина
5.
http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей
6.
http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239&page=4 Подборка ссылок на
интересные аналитические и тематические статьи для педагогов
7.
http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала
"Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам
методики.
8.
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
Электронные ресурсы для
учителя и обучающихся:
- CD. Основы правовых
знаний. 8-9 класс. - М.: Кирилл и Мефодий, 2009г.
- CD. Репетитор по обществознанию.
ЕГЭ 2011. - М.: Кирилл и Мефодий, 2011г.
- CD. Экспресс – подготовка к
экзамену. Обществознание 9-11 класс. - М.: Новая школа,
2006г.
- CD. Обществознание.
Практикум.ч.1,2. – М.: Новый диск,2004г.
Технические средства обучения
(средства ИКТ)
Кабинет оборудован мультимедийным комплектом
1. Мультимедийный
компьютер.
2. Мультимедиа проектор
3. Интерактивная
доска
4. Документ камера
5. Система Rinel lingvo.
Количество
учебных часов в соответствии с Рабочей программой
34 учебных
недель 3 часа в неделю = 102 часов в год
●
1
полугодие — 16 недель 1 день - 48 уроков
● 2 полугодие — 18
недель - 54 урок
Расширение программы
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов в авторской
программе
|
Кол-во часов
в рабочей
программе
|
|
1
|
«Социальное развитие современного
общества»
|
28
|
41
|
|
2
|
«Политическая жизнь современного
общества»
|
28
|
36
|
|
3
|
«Духовная культура»
|
16
|
19
|
|
4
|
«Современный этап мирового
развития»
|
8
|
6
|
|
|
Резервное время
|
25
|
-
|
|
|
Итого:
|
105
|
102
|
Изменения,
внесенные в Рабочую программу:
Учебный
план МБОУ СОШ с.п «Село Богородское» разработан на основе федерального
базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, согласно
которому продолжительность учебного года для обучающихся 10 - 11 классов
составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое
планирование по обществознанию ( профильный уровень) в 11 классе внесены
следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа (
34 *3=102 часа).
Содержание программы по курсу "Обществознание"
(профильный
уровень)
11
класс. (105 часов)
Т е м а 1. Социальное
развитие современного общества (28 ч)
Социальная структура и
социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Типы и
функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная
стратификация и мобильность.
Роль экономики в жизни
общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру.
Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.
Социальные статусы и роли.
Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском
возрасте.
Социальные ценности и нормы.
Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация
индивида.
Отклоняющееся поведение и
социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные
последствия отклоняющегося поведения.
Социальное сотрудничество.
Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Этнос и нация. Этническое
многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные
особенности этноса.
Межнациональное
сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений.
Конституционные основы национальной политики России.
Демографическая ситуация в
России и в мире. Демографическая политика в России.
Семья и брак как социальные
институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в
современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки
семьи.
Культура бытовых отношений.
Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы
молодежи в современной России.
Тенденции развития социальных
отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные
основы социальной политики РФ.
Т е м а 2. Политическая
жизнь современного общества (28 ч)
Политическая система, ее
структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов.
Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
Государство в политической
системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи.
Основные направления политики государства.
Демократия, ее основные
ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных
полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в
России.
Выборы в демократическом
обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные
технологии.
Человек в политической жизни.
Политическое участие. Понятие политической культуры.
Гражданское общество и
правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за
деятельностью институтов публичной власти.
Политическая идеология.
Политическая психология и политическое поведение.
Политические партии и
движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России.
Сетевые структуры в политике.
Политическое лидерство.
Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления
(лоббирование).
Политические элиты. Типология
элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.
Истоки и опасность
политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в
современных условиях.
Политический конфликт.
Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
Место и роль СМИ в
политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на
избирателя.
Политический процесс, его
формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в
современной России. Современный этап политического развития России.
Т е м а 3. Духовная
культура (16 ч)
Понятие «духовная культура».
Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.
Духовная жизнь людей.
Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности.
Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность.
Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
Социальная и личностная
значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль
и значение непрерывного образования в информационном обществе.
Наука. Функции современной
науки. Этика науки.
Роль религии в жизни
общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы
совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.
Искусство. Виды и жанры
искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура. СМИ и
культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а 4. Современный
этап мирового развития (8 ч)
Многообразие современного
мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной
цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
Целостность и
противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности.
Взаимосвязь глобальных проблем.
Глобализация и ее
последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Взгляд в будущее.
Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.
Резерв времени — 25 ч.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
|
Разделы, темы, количество
часов
Тип
урока
|
Понятия, термины
|
Предметные
знания
|
УУД
|
Возможные
виды деятельности
|
Подготовка
к ЕГЭ возможные формы контроля
|
Оборудование
ИКТ
|
Сроки
изучения
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
Тема 1 «Социальное
развитие современного общества» 41
|
|
|
Урок1-3
Социальная
структура и социальные отношения
Урок
изучения нового материала
|
Стратификация, дифференциация, класс,
страта, социальный «лифт», люмпен, маргинал, неравенство, мобильность,
жизненный шанс, стиль жизни.
|
Знать
о социальной стратификации и о социальной мобильности. Уметь анализировать
различные точки зрения на проблему социального неравенства
|
Уметь пользоваться мультимедийными
ресурсами; умение представлять результаты практической и познавательной
деятельности и освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих
играх
|
Работа
с источниками: из книги социолога М. Н. Руткевича
|
Тест
Online «Многообразие социальных групп»
http://ege-obsh-hist.ucoz.ru/publ/5-1-0-15
|
презентация
|
|
§1
|
|
|
Урок4-6
Социальные
институты
Урок
исследование
|
Социальный институт, институциализация,
инфраструктура, дисфункция, деперсонализация.
|
Знать
типы, функции социальных институтов. Уметь приводить примеры главных и второстепенных
социальных институтов
|
освоение типичных социальных ролей через
участие в обучающих играх
|
Работа
с источником: из книги П. Бергера и Б. Бергер «Социология: автобиографический
подход»
|
опрос
|
|
|
§2
|
|
|
Уроки
7-9
Роль
экономики в жизни общества
Урок
исследование
|
Экономика, уровень жизни, потребление,,
ВВП на душу населения, уровень бедности.
|
Знать
о взаимосвязи экономики и социальной структуры. Уметь раскрывать роль
культуры в развитии рыночной экономики
|
анализировать современные общественные
явления и события.
|
Высказывание
Аристотеля: «Цель государства—это совместное продвижение к высокому качеству
жизни»
|
Составление
плана : «Предпринимательство в экономике»
|
|
|
§3
|
|
|
Уроки
10-12
Социальные
статусы и роли
Изучения
нового материала
|
Социальный статус, социальная роль,
ролевой набор, ролевой конфликт, социализация, авторитет, престиж, манипуляция.
|
Знать
о социальных статусах и ролях, о социализации личности. Уметь анализировать
свой собственный статус
|
характеризовать сущность социальной
структуры, осуществлять поиск информации по заданной теме;.
|
Работа
с источником: «Социализация ребенка» Т. Парсонс
|
Написание Эссе
«Неравенство-
такой же хороший закон природы как и всякий другой» (И.Шерр)
|
|
|
§4
|
|
|
Уроки
13-15
Социальные
ценности и нормы
Урок
анализ
|
Ценности, нормы, социальные нормы,
правовые отношения, нормы морали, нормы права
|
Знать
о социальных ценностях и нормах, о правовом регулировании социальных
отношений
|
различать факты и суждения; представлять
результаты своей деятельности
|
Выполнение
творческого задания
|
Написание
эссе. По высказываю Н. Бердяева
|
|
|
§5
|
|
|
Урок
16
ПОУ
по теме: «Социальные институты»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Тест
|
|
|
|
|
|
Уроки
17-19
Отклоняющееся
поведение и социальный контроль Урок анализ
|
Отклоняющееся поведение, социальный контроль,
преступность
|
Знать
о преступлении и о социальном контроле. Уметь оценивать значение самоконтроля
|
основные понятия темы, уметь критически
осмысливать социальную информацию, анализировать полученные данные, решать
познавательные и практические задачи, самостоятельно определять алгоритмы
познавательной деятельности; уметь пользоваться мультимедийными ресурсами
|
Работа
с источником: «Драма перемен» Рывкина Р. В.
|
Тест Online
http://ege-obsh-hist.ucoz.ru/publ/5-1-0-15
|
|
|
§
6
|
|
|
Уроки
20-21
Социальные
интересы и формы социального взаимодействия
Урок
проблема
|
Социальный интерес, социальное
взаимодействие, конкуренция, социальное сотрудничество, конфликт, пути
разрешения социального конфликта, соперничество, стадии социального конфликта.
.
|
Знать
о формах социального взаимодействия и о социальном конфликте. Уметь решать
конфликтные ситуации
|
Уметь на основе текста параграфа,
документа формировать основные принципы разрешения конфликта; умение
применять знания на практике, производить поиск информации в различных
источниках
|
Работа
Р. Дарендорфа «Элементы теории социального конфликта», сформулировать
принципы решения конфликтов
|
Составление
схемы: формы
социального взаимодействия
|
|
|
§
7
|
|
|
Уроки
22-24
Этнос
и нация
Урок
анализ
|
Этнос, нация, национальность,
национальный менталитет, национальные традиции и ценности
|
Знать
об этническом многообразии мира. Уметь дорожить своим менталитетом
|
Объяснять причинно-следственные и
функциональные связи изученных социальных объектов, осуществлять поиск
социальной информации представленной в различных знаковых системах,
анализировать ее, формулировать собственные суждения по определенным
проблемам
|
Заполнение
таблицы
|
Тест Online
http://ege-obsh-hist.ucoz.ru/publ/5-1-0-15
|
|
|
§
8
|
|
|
Уроки
25-27
Межэтнические
отношения и национальная политика
Урок
исследование
|
Межэтнические
отношения, межэтнические конфликты, национальная политика, этнология, сепаратизм,
ксенофобия, толерантность.
|
Знать
о межнациональных конфликтах. Уметь находить компромисс
|
формулировать
собственные суждения по определенным проблемам
|
Анализ
тенденции современной политики РФ в области межэтнических отношений
|
Проверка
выполненных работ
|
|
|
§
9
|
|
|
Урок
28
ПОУ
по теме: «Межэтнические отношения»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Тест
|
|
|
|
|
|
Уроки
29-30
Демография
Комбинированный урок современной России
|
Демографическая
политика, депопуляция, миграция, воспроизводство населения.
|
Знать
основу демографической политики страны. Уметь характеризовать основные
тенденции изменения народонаселения в РФ
|
|
Изучаем
«концепцию демографической политики РФ до 2025 г»
|
Типовые
Тестовые задания/ Лабезникова А.Ю. и др.-М.: «Экзамен»,2011
стр
89-90
|
|
|
§10
|
|
|
Уроки
31-33
Институт
семьи и брака
Урок
с элементами дискуссии
|
Семья,
брак, семейная роль, неполная семья.
|
Знать
о традиционных семейных ценностях, тенденциях развития семьи в современном
мире, государственной политике в поддержку семьи
|
характеризовать семью как важнейший
социальный институт; раскрывать на примерах изученные теоретические
положения,
|
Изучаем
«Молодежную социальную ипотечную программу»
|
Зачет Написание
эссе .По алгоритму.
Семья
более священна, чем государство. Пий XI
|
|
|
§11
|
|
|
Уроки
34-35
Быт
и бытовые отношения
Урок
исследование
|
Быт,
социально – бытовые интересы, материально – вещественная среда обитания
человека, культура бытовых отношений, домашняя работа, домашнее хозяйство,
рациональное питание, досуг, урбанизация
|
Знать
о культуре бытовых отношений, о влиянии урбанизации на быт
|
осуществлять поиск информации,
представленной в различных знаковых системах, уметь подготовить устное
выступление, презентацию.
|
Заполнить
таблицу «Социально-бытовые интересы»
|
Работа
с материала интернэта. Создание опорного конспекта по алгоритму.
|
|
|
§
12
|
|
|
Уроки
36-38
Молодежь
в современном обществе
Урок
проблема
|
субкультура
|
Знать
о гражданском совершеннолетии, начале трудовой деятельности, молодежной
субкультуре
|
осуществлять поиск информации в
различных знаковых системах, делать выводы, оценивать социальные явления,
представлять результаты своей деятельности в виде проекта исследования
|
Работа
в трех группах по пунктам параграфа
|
Обществознание: профильный уровень:
учебник для 11 кл. общеобразовательных учрежде¬ний / Л. Н. Боголюбов, А. Ю.
Лазебникова, и др. - М.: Просвещение, 2010;
Текст стр 134-135
|
|
|
§
13
|
|
|
Уроки
39-40
Социальная
структура российского общества Урок практикум
|
Социальная стратификация, социальное
государство, социальная политика, социальное обеспечение, социальное
страхование, прожиточный минимум, потребительская корзина.
|
Знать
о тенденциях развития социальных отношений в нашем обществе. Уметь раскрывать
понятие «Социальное государство»
|
характеризовать сущность социальной
структуры, осуществлять поиск информации по заданной теме; различать факты и
суждения; представлять результаты своей деятельности
|
Работа
в группах по пунктам параграфа
|
Создание
презентаций
|
|
|
§
14
|
|
|
Урок
41
ПОУ:
«Социальное развитие современного общества»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Самостоятельная
работа № 1
|
|
|
|
|
|
Тема 2 «Политическая
жизнь современного общества» 36
|
|
|
Уроки
42-44. 1-3
Политическая
система и политический режим
Урок
рассуждение
|
Политическая система, политический
режим, тоталитаризм, авторитаризм.
|
Знать
понятия политическая система и политический режим. Уметь называть основные
черты тоталитарных режимов
|
Объяснять причинно-следственные связи
изученных социальных объектов; взаимосвязи подсистем и элементов общества;
осуществлять поиск социальной информации, анализировать ее, формулировать
свое отношение по определенным проблемам
|
Работа
с схемой «структура политической системы»
|
Типовые
Тестовые задания/ Лабезникова А.Ю. и др.-М.: «Экзамен»,2011
стр
89-90
|
|
|
§
15
|
|
|
Уроки
45-47.4-6
Демократия
Урок
рассуждение
|
Демократия, политический плюрализм,
многопартийность, политическое и правовое равенство, парламентаризм, защита
прав меньшинства, свобода, легитимность, гласность.
|
Знать
принципы и ценности демократии, проблемы современной демократии
|
решать познавательные и практические
задачи; владеть основными видами публичных выступлений
|
Работа
с таблицей «Избирательные системы»
|
Работа
с материалами интернета Составление плана конспекта решение проблемных задач
|
|
|
§
16
|
|
|
Уроки
48-49.7-8
Государство
в политической системе
Урок
исследование
|
Бюрократия, бюрократизм, государственная
служба, государство, должностной регламент
|
Знать
о бюрократии, о современной государственной службе и ее задачах
|
описывать основные политические
объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, с
презентацией, выделять главное, зани-маться про-ектной дея-тельностью
|
Оформить
таблицу «Классификация политики»
|
Типовые
Тестовые задания/ Лабезникова А.Ю. и др.-М.: «Экзамен»,2011
стр
89-90
|
|
|
§
17
|
|
|
Уроки
50-52. 9-11
Правовое
государство и гражданское общество
Урок
анализ
|
Правовое
государство, гражданское общество, местное самоуправление, социальное
партнерство, группы интересов.
|
Знать
сущность правового государства.
|
анали-зировать, обобщать, делать
вы-воды, выполнять проблемные задания
|
Рисуем
схему «Подсистемы гражданского общества»
|
Работа
с материалами интернэта Составление плана конспекта
|
|
|
§
18
|
|
|
Уроки
53-55. 12-14
Роль
СМИ в политической жизни Урок практикум
|
СМИ,
политическое манипулирование, политический маркетинг, общественное мнение.
|
Знать
о роли СМИ в политической жизни. Уметь оценивать деятельность СМИ
|
анали-зировать,
обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы
|
Работа
в группах, выполняем задания по пунктам
|
Работа
по группам
|
|
|
§
19
|
|
|
Урок
56.15
ПОУ
по теме: «Политическая система»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Тест
|
|
|
|
|
|
Уроки
57-60. 16-19
Политическое
сознание и политическое поведение
Урок
рассуждение
|
Политическое
сознание, политическая идеология, либерализм, консерватизм, социал –
демократия, коммунизм, национализм, фашизм, политическая психология, политическое
поведение, политическая программа, политическая пропаганда.
|
Знать
о политическом поведении и политической психологии. Уметь аргументировать
свою точку зрения
|
анализировать,
обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в
дискуссии.
|
Разбираем
модели современных политических течений
|
Работа
с материалами интернета Составление плана конспекта
|
|
|
§
20-21
|
|
|
Уроки
61-63. 20-22
Политические
партии и движения
Урок
анализ
|
Политическая
партия, политическая система, типы политических систем, общественно –
политическое движение, политическая мобилизация, политическая социализация.
|
Знать
о типологии и функциях политических партий и движений
|
работать с текстом учеб-ника, схемой,
задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии.
|
Изучаем
«Железный закон олигархизации» Р. Михельса
|
Типовые
Тестовые задания/ Лабезникова А.Ю. и др.-М.: «Экзамен»,2011
стр
89-90
|
|
|
§
22
|
|
|
Уроки
64-65. 23-24
Лидеры
и элиты в политической жизни Урок рассуждение
|
Политическая
элита, контрэлита, политический лидер, имидж политического лидера, группа
давления, управленческие способности, традиционный тип лидерства, рационально
– легальный тип лидерства, харизматический тип лидерства, лоббирование.
|
Знать
о типах лидерства, группах давления. Уметь отстаивать свою точку зрения
|
анализировать, обобщать, делать выводы,
выполнять проблемные задания
|
Рассмотрим
различные теории элит
|
Работа
с периодической печатью . Типовые Тестовые задания/
Лабезникова А.Ю. и др.-М.: «Экзамен»,2011
стр
89-90
|
|
|
§
23
|
|
|
Уроки
66-68.25-27
Выборы
в демократическом обществе
Урок
практикум
|
Избирательная
система, типы избирательных систем, избирательная кампания, политический
маркетинг, политический имидж, абсентеизм, популизм.
|
Знать
о избирательных системах, избирательной компании
|
анализировать, обобщать, работать со
схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии.
|
Работа
с источником: «Размышление о выборах» И. А. Ильина
|
Составление
схемы: Выборы
в демократическом обществе
|
|
|
§
24
|
|
|
Урок
69.28
ПОУ
по теме: «Политические партии»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Тест
|
|
|
|
|
|
Уроки
70-72.29-31
Человек
в политической жизни
Урок
рассуждение
|
Политическое
участие, политическая культура, типы политических культур, политическая роль,
политическая субкультура.
|
Знать
о политической культуре и их типологию. Уметь раскрывать содержание понятия
«политическая культура»
|
Характеризовать основные формы
политического участия; самостоятельно создавать алгоритмы познавательной
деятельности,
|
Составьте
таблицу «Типология политической культуры»
|
беседа
|
|
|
§
25
|
|
|
Уроки
73-74. 32-33
Политический
конфликт
Урок
практикум
|
Политический
конфликт, переговоры, компромисс, арбитраж
|
Знать
источники и развитие политических конфликтов. Уметь правильно урегулировать
конфликты
|
пользоваться мультимедийными ресурсами,
представлять результаты познавательной деятельности
|
Изучаем
документ: «Элементы теории социального конфликта» Р. Дарендорфа
|
Работа
с документами, периодической литературой
|
|
|
§
26
|
|
|
Уроки
75-76. 34-35
Политический
процесс
Урок
исследование
|
Политический
процесс, агрегация.
|
Знать
основные положения и типологизацию политических процессов
|
пользоваться мультимедийными ресурсами,
представлять результаты познавательной деятельности
|
Работа
со схемой «Типологизация политических процессов»
|
Работа
с материалами интернета Составление плана конспекта
|
|
|
§
27
|
|
|
Урок
77.36
ПОУ:
«Политическая жизнь современного общества
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Самостоятельная
работа № 2
|
|
|
|
|
|
Тема 3 «Духовная
культура» 19
|
|
|
Уроки
78-79. 1-2
Духовное
развитие общества
Урок
рассуждение
|
Культура,
материальная и духовная культура, диалог культур, толерантность,
преемственность, новаторство, субкультура, контркультура, европоцентризм,
американоцентризм, афроцентризм (негритюд)
|
Знать
о проблеме многообразии культур, субкультура и контркультура
|
характеризовать признаки, производить
поиск информации, отличать достоверную от второстепенной высказывать
суждения, владеть приемами исследовательской деятельности, представлять
результаты своей деятельности (схемы, таблицы).
|
Работа
с источниками
|
Работа
с источниками
|
Схема
«Духовная жизнь»
|
|
§
28
|
|
|
Уроки
80-81.3-4
Духовный
мир личности
Урок
проблема
|
Духовность,
патриотизм, гражданственность, мировоззрение, менталитет.
|
Знать
о мировоззрении. Уметь находить сущность духовного мира человека
|
характеризовать признаки, производить
поиск информации, отличать достоверную от второстепенной высказывать
суждения, владеть приемами исследовательской деятельности,
|
Отвечаем
на вопросы по тексту работы А. Швейцера, стр.317
|
Опрос.
беседа
|
|
|
§
29
|
|
|
Уроки
82-84. 5-7
Мораль
и нравственность
Урок
проблема
|
Нравственная
культура, мораль, нравственность, этика, добро и зло, долг, совесть, честь и
достоинство, моральный идеал, этические категории, моральное сопротивление.
|
Знать
о сущности нравственной культуры. Уметь анализировать нравственные категории
|
применять знания для решения
познавательных задач; представлять результаты деятельности в виде пана,
таблицы, схемы.
|
Постановка
сценки «Пропала совесть»
|
План
по теме «Мораль как регулятор общественных отношений».
|
Таблица
"Мораль и право".
|
|
§
30
|
|
|
Урок
85.8
ПОУ
по теме «Духовный мир человека»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Тест
|
|
|
|
|
|
Уроки
86-87. 9-10
Наука
Урок
рассуждение
|
Наука,
этика науки, «большая наука», инновации
|
Знать
предназначение и функции науки. Уметь характеризовать пути ее связи с
обществом
|
анализировать актуальную информацию,
раскрывать на примерах изученные теоретические положения, формировать собственные
суждения, оценивать происходящие события
|
Выполните
задания к источнику на стр. 336-337.
|
Обществознание: профильный уровень: учебник для 11
кл. общеобразовательных учрежде¬ний / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, и
др. - М.: Просвещение, 2010;
|
Схема
«Наука»
|
|
§
31
|
|
|
Уроки
88-89. 11-12
Образование
Урок
проблема
|
Образование,
модернизация, компетентность
|
Знать
тенденции развития образования в современном мире
|
анализировать актуальную информацию,
раскрывать на примерах изученные теоретические положения, формировать
собственные суждения, оценивать происходящие события
|
Электронное
образование в РТ
|
Обществознание: профильный уровень:
учебник для 11 кл. общеобразовательных учрежде¬ний / Л. Н. Боголюбов, А. Ю.
Лазебникова, и др. - М.: Просвещение, 2010;
Текст стр 325-326
З\Д 325
|
|
|
§
32
|
|
|
Уроки
90-91. 13-14
Роль
религии в жизни общества
Урок
исследование
|
Религия,
религиозное сознание, мировые религии, принцип свободы совести, религиозный
культ, религиозные организации, межкофессиональный диалог.
|
Знать
о роли религии в жизни общества. Уметь называть основные мировые религии
|
характеризовать основные социальные
объекты, выделять их существенные признаки; применять знания для решения
познавательных задач; представлять результаты деятельности в виде пана,
таблицы, схемы.
|
Плакат
«Мировые религии»
|
Котова
О.А., Лискова Т.Е. Тестовые материалы для оценки качества обучения.
Обществознание. Старшая школа – М.: Интеллект – Центер, 2011
Тест
№3 В1,В2.
|
Таблица:
виды
религий
|
|
§
33
|
|
|
Уроки
92-93.15-16
Место
искусства в духовной культуре Урок рассуждение
|
Искусство,
виды искусства, жанры искусства, знак, символ
|
Знать
структуру, функции искусства. Уметь выявлять его отличительные черты
|
работать с источниками информации,
используя Интернет-ресурсы. Подготовить творческую работу, передача
информации адекватно поставленной цели.
|
Изучаем
материалы статьи Т Антошкиной «Гипер арт»
|
Котова
О.А., Лискова Т.Е. Тестовые материалы для оценки качества обучения.
Обществознание. Старшая школа – М.: Интеллект – Центер, 2011
|
Схема
«Виды искусства»
|
|
§
34
|
|
|
Уроки
94-95.1-18
Массовая
культура Урок исследование
|
Народная
культура, элитарная культура, массовая культура, массовое общество, СМИ,
желтая пресса,
|
Знать
сущность и особенности массовой культуры
|
работать с источниками, анализировать
современные общественные явления и события, уметь оппонировать к иному мнению
через участие в дискуссиях, применять гуманитарные знания для решения
познавательных задач.
|
Работа
с источниками
|
Составление
таблицы: Массовая
культура.
|
Таблица
«Формы культуры»
|
|
§
35
|
|
|
Урок
96.19
ПОУ:
«Духовная культура»
Урок
контроля и проверки знаний
|
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Самостоятельная
работа № 3
|
тест
|
|
|
|
|
Тема 4 «Современный этап
мирового развития» 6
|
|
|
Уроки
97-98.1-2
Многообразие
современного мира Урок исследование
|
Единая
цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество,
постиндустриальное общество, информационное общество, энергетический кризис,
экологических кризис, догоняющее развитие, модернизация, вестернизация.
|
Знать
о развитии традиционных и индустриальных обществ в современном мире
|
представлять
результаты деятельности в виде плана, таблицы, схемы.
|
Индивидуальная
|
Анализ
работы с источниками
|
презентация
|
|
§
36
|
|
|
Урок
99.3
Глобализация
и ее последствия
Урок
исследование
|
Глобализация,
маргинализация, геоэкономика, ВВП, ВТО, МВФ.
|
Знать
о плюсах и противоречиях процесса глобализации. Уметь характеризовать роль
НТР
|
представлять
результаты деятельности в виде плана, таблицы, схемы.
|
Работа
с источниками
|
Анализ
работы с источниками
|
презентация
|
|
§
37
|
|
|
Урок
100.4
Сетевые
структуры в современной мировой политике
Урок
предупреждение
|
Сети
политические, терроризм, экстремизм, субсидиарность.
|
Знать
о сетевом терроризме. Уметь перечислять особенности и отличительные черты
современного политического терроризма
|
представлять
результаты деятельности в виде плана, таблицы, схемы.
|
Изучаем
документ на стр. 401, § 38
|
Работа
с документами.
|
презентация
|
|
§
38
|
|
|
Урок
101.5
Целостность
и противоречивость современного мира Урок поиск
|
Глобальные проблемы, экологический
кризис, демографический кризис, взаимоотношения Север – ЮГ, цифровой разрыв,
демографический транзит, мальтузианство, неомальтузианство, устойчивое
развитие, зеленая
революция.
|
Знать
о глобальных проблемах мира. Уметь ориентироваться в сложном, запутанном
современном обществе
|
анализировать актуальную информацию,
раскрывать на примерах изученные теоретические положения, формировать
собственные суждения, оценивать происходящие события
|
Работаем
с таблицей «Глобальные проблемы человечества»
|
тест
|
презентация
|
|
§
39
|
|
|
Урок 102.6ПОУ: « Современный этап
мирового развития» Урок контроля и проверки знаний
|
Урок
закрепления знаний (практикум)
|
Знать
и уметь излагать пройденный материал
|
|
Выполнение
заданий
|
Самостоятельная
работа № 4
|
тест
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.