Пояснительная
записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Модульное оригами»
разработана в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной
образовательной программы, на основе:
ñ
Закона «Об образовании»;
ñ Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ
от 06.10.2009 г. № 373;
ñ
Учебного плана по внеурочной
деятельности МБОУ Марининской СОШ№16 2012-2013 уч. год;
ñ
Годового календарного
учебного графика МБОУ Марининской СОШ № 16.
Общая характеристика занятия
Программа
предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских
способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это
вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее
в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим
миром. Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы,
расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки
общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность.
Физиологи
установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними
органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает
функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о
взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют
постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё
более способствует совершенствованию мозга.
Занятие
оригами учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание,
многократное складывание, надрезание, склеивание;
развивает у
детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них
совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера;
учит
концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе
изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям;
стимулирует
развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить
последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
знакомит детей
с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол,
сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка
специальными терминами;
развивает
пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются
фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных
навыков;
развивает
художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение
и фантазию;
способствует
созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;
формирует
культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать
материал, содержать в порядке рабочее место.
Цель и задачи
курса
Цель –
создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в
художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи:
формировать
образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью
объемных форм;
совершенствовать
умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой;
развивать
смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
формировать
творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к
действительности
развивать мелкую
моторику рук;
формировать коммуникативные
навыки: умение работать в группе, в парах, слушать других, считаться с чужим
мнением и аргументированно отстаивать своё, организовывать совместную работу на
основе взаимопонимания и уважения; уметь обмениваться информацией по темам
курса, фиксировать её в процессе коммуникации.
Формы и методы
обучения
В процессе занятий
используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и
практические занятия; игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные
методы:
Методы, в основе
которых лежит способ организации занятия:
• словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
• наглядный (показ
видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение)
педагогом, работа по образцу и др.)
• практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе
которых лежит уровень деятельности детей:
•
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
• репродуктивный –
учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
•
частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной
задачи совместно с педагогом
-
исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе
которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный –
одновременная работа со всеми учащимися
•
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы
• групповой –
организация работы в группах.
• индивидуальный –
индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
• и другие.
Описание
места учебного предмета
В
соответствии с учебным планом по внеурочной
деятельности МБОУ Марининской СОШ№16 2015-2016 учебный год на изучение
программы внеурочной деятельности «Модульное оригами» отводится по 2 часу в
неделю, всего – 368 часов.
Универсальные учебные действия, которые формируются в
процессе работы:
Планируемые
результаты:
В сфере личностных
УУД у учащихся будут сформированы:
положительное
отношение к учению;
желание
приобретать новые знания;
способность
оценивать свои действия;
В сфере познавательных
УУД учащиеся научатся:
соблюдать правила
по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила
организации рабочего места.
соблюдать правила
бережного использования бумаги.
эстетически
относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать
информацию, полученную из разных источников.
научатся различным
приемам работы с бумагой.
будут знать
основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать
устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия
оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать
композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:
принимать и
сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно
оценивать свои достижения.
В сфере коммуникативных
УУД учащиеся научатся :
вести диалог с
учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать
на вопросы других;
высказывать свою
точку зрения;
работать в парах и
рабочих группах.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по
данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую
моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и
фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
Оценка
результатов:
Наиболее
плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки
работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут
изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки
позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в
эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два
раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в
стремлениях.
Материально-техническое
оснащение занятий.
Для занятий в кружке необходимо иметь
следующие материалы:
Цветную и белую бумагу формата А4,
картон белый и цветной, гофрированный,
клей (наилучшим является клей ПВА).
Инструменты: ножницы, карандаши простые,
цветные карандаши, фломастеры, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.
Технические средства обучения.
1 Компьютер
2 Мультимедийный проектор
3 Колонки для компьютера
Экранно-звуковые пособия: презентации к урокам
Тематическое планирование занятий
№
|
Тема
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Вводное занятие.
Формирование группы.
Знакомство с оригами.
|
|
|
2
|
Правила поведения
на занятиях.
Термины, принятые в оригами.
|
|
|
3
|
История развития
техники модульного оригами
|
|
|
4
|
Азбука оригами. Какую бумагу лучше использовать.
Инструменты и материалы.
|
|
|
5
|
Волшебные
свойства бумаги.
Базовая форма модульного оригами «Треугольник».
|
|
|
6- 8
|
Композиция
«Лебедь». Изготовление модулей белого цвета
|
|
|
9-10
|
Композиция
«Лебедь». Изготовление модулей зеленого, желтого цветов цвета
|
|
|
11
|
Сборка изделия «Лебедь»
|
|
|
12
|
Композиция
«Павлин» Изготовление модулей желтого цвета
|
|
|
13
|
Композиция
«Павлин» Изготовление модулей зеленого цвета
|
|
|
14
|
Композиция
«Павлин» Изготовление модулей красного цвета
|
|
|
15
|
Композиция
«Павлин». Сборка изделия
|
|
|
16
|
Изделие «Ваза –
кубок» Изготовление модулей красного цвета
|
|
|
17
|
Изделие «Ваза –
кубок» Изготовление модулей белого цвета
|
|
|
18
|
Изделие «Ваза –
кубок». Сборка изделия
|
|
|
19
|
Композиция «Рыжий
Вася и его подружка»
|
|
|
20
|
Композиция «Рыжий Вася и его подружка»
|
|
|
21
|
Композиция «Рыжий Вася и его подружка»
|
|
|
22
|
Композиция «Рыжий Вася и его подружка»
|
|
|
23
|
Композиция «Рыжий Вася и его подружка»
|
|
|
24
|
Композиция «Рыжий Вася и его подружка» Сборка
изделия
|
|
|
25
|
Изделие «Царевна
– лебедь»
|
|
|
26
|
Изделие «Царевна
– лебедь»
|
|
|
27
|
Изделие «Царевна
– лебедь»
|
|
|
28
|
Изделие «Царевна
– лебедь»
|
|
|
29
|
Изделие «Царевна
– лебедь»
|
|
|
30
|
Композиция
«Лебедушка с ажурным хвостом»
|
|
|
31
|
Композиция «Лебедушка с ажурным хвостом»
|
|
|
32
|
Композиция «Лебедушка с ажурным хвостом»
|
|
|
33
|
Композиция «Лебедушка с ажурным хвостом»
|
|
|
34
|
Композиция «Лебедушка с ажурным хвостом»
|
|
|
35
|
Изделие «Кошка»
|
|
|
36
|
Изделие «Кошка»
|
|
|
37
|
Изделие «Кошка»
|
|
|
38
|
Изделие «Кошка»
|
|
|
39
|
Изделие «Кактус с цветком»
|
|
|
40
|
Изделие «Кактус с цветком»
|
|
|
41
|
Композиция
«Цветы»
|
|
|
42
|
Композиция
«Цветы»
|
|
|
43
|
Изделие «Кот
Матроскин»
|
|
|
44
|
Изделие «Кот
Матроскин»
|
|
|
45
|
Изделие «лягушка
– квакушка»
|
|
|
46
|
Изделие «лягушка
– квакушка»
|
|
|
47
|
Изделие «Весёлый
клоун»
|
|
|
48
|
Изделие «Весёлый клоун»
|
|
|
49
|
Изделие «Весёлый клоун»
|
|
|
50
|
Изделие «Весёлый клоун»
|
|
|
51
|
Изделие «жар –
птица»
|
|
|
52
|
Изделие «жар – птица»
|
|
|
53
|
Изделие «жар – птица»
|
|
|
54
|
Изделие «жар – птица»
|
|
|
55
|
Изделие «жар – птица»
|
|
|
56
|
Изделие «жар – птица»
|
|
|
57
|
Изделие «змей
Горыныч»
|
|
|
58
|
Изделие «змей Горыныч»
|
|
|
59
|
Изделие «змей Горыныч»
|
|
|
60
|
Изделие «змей Горыныч»
|
|
|
61
|
Изделие «змей Горыныч»
|
|
|
62
|
Изделие
«Слоненок»
|
|
|
63
|
Изделие
«Слоненок»
|
|
|
64
|
Изделие
«Слоненок»
|
|
|
65
|
Изделие
«Лебедушка с ажурными крыльями»
|
|
|
66
|
Изделие «Лебедушка с ажурными крыльями»
|
|
|
67
|
Изделие «Лебедушка с ажурными крыльями»
|
|
|
68
|
Изделие «Лебедушка с ажурными крыльями»
|
|
|
Список
литературы:
Галина Тихонова
«Модульное ригами», Феникс ростов – на – Дону, 2014
Галина Тихонова
«Модульное оригами для детей», Феникс, ростов – на дону ,2014
Ресурсы интернета
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.