Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая прграмма литературное чтение 2 кл Планета Знаний

Рабочая прграмма литературное чтение 2 кл Планета Знаний

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к образовательной программе НОО


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №29»

г.Нижневартовск



Рассмотрено:

на заседании МО

протокол №_ от

«25»__мая___2015 г.


Согласовано:

Зам.дир. по УР

__________________________

« 27 » августа 2015г.




Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №_1

от « 27 » августа 2015г.


УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ "СШ №29"

____________ Т.В. Бачинина Приказ № 333 от 27 августа 2015 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

(наименование учебного предмета)

Начальное общее образование 2 класс

(уровень образования)

2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)






Сокол Наталья Владимировна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)













Оглавление































  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для второго класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785).

2.Примерных программ начального общего образования.

3.Авторской программы Э.Э. Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

4. Образовательной программы МБОУ «СШ №29» на 2015-2016 уч. год.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.


Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника.

Художественная литература может оказывать комплексное воздействие на все стороны личности человека. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя.


В соответствии с этими целями можно сформировать следующие задачи:

1) формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

  1. формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

  2. развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить логические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

4) формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

5) формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

6) развитие воображения, творческих способностей;

7) формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать мысли, переживания, знания и поступки;

8) обогащение представлений об окружающем мире.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

Во втором классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Раскрываются нравственно-эстетические проблемы, волнующие разные народы мира.

Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то произведение, фрагмент которого приведен в учебнике. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь литературного чтения с другими учебными дисциплинами. Так, раздел «Картинная галерея» предполагает работу с произведениями знаменитых художников, что не только расширяет кругозор, обогащает эстетический опыт учащихся, но и способствует развитию речевой творческой деятельности, воображения, умения анализировать произведения изобразительного искусства.

Используются следующие виды и формы контроля:

Текущая аттестация

- устный опрос;

- творческая работа;


Итоговая аттестация

- чтение – работа с информацией;

- тесты

Промежуточная аттестация

- комплексная контрольная работа.


- итоговые тесты


Для диагностики формирования УУД используются диагностические, тестовые работы.




  1. Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с Образовательной программой школы, на освоение программы предмета «Литературное чтение» во втором классе выделено 136 часов в год (4 часа в неделю).


класс

Количество часов в год

Количество часов по четвертям

Проверка техники чтения
Контрольная работа



I II III IV

I II III IV год

I II III IV год

2

136 ч

36 28 36 36

1 1 2

1 1 2


Региональный компонент «Литература коренных малочисленных народов севера» интегрируется с литературным чтением. Интеграция представлена в таблице.


класс

Количество часов в год.

Количество часов по четвертям.

2

5

1

2

3

4

1

1

2

1



  1. Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета


Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими

ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребѐнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его

отношение к другим людям, к Родине.

  • Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

  • Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

  • Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства еѐ красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

  • Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

  • Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

  • Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе ее организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

  • Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

  • Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к еѐ прошлому и настоящему, готовность служить ей.

  • Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.


Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение».

У учащихся будут сформированы:

  • чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

  • представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

  • ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

  • регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

  • эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

  • эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

  • познавательная мотивация учения.


У учащихся могут быть сформированы:

  • чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

  • устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

  • толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Мета предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение».

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

  • вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

  • самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

  • планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

  • выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

  • устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

  • сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

  • строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

  • работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

  • точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

  • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

  • владеть диалогической формой речи;

  • корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

  • Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

  • задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение».

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 35-40 слов в минуту, про себя — примерно 50 слов в минуту);

  • читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

различать последовательность событий и последовательность их изложения;

  • выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

  • пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

  • обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

  • ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

  • соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

  • высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

  • выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

  • создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

  • составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.


  1. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план



Содержание программного материала

Количество часов

1

Осень пришла

13

2

Народные песни, сказки, пословицы

31


Песни

5


Сказки народов России

15


Колыбельные песни

3


Сказки народов мира

5


Пословицы

3

3

Зимние картины

12

4

Авторские сказки

36

5

Писатели о детях и для детей

30

6

Весеннее настроение

14


Итого

136

Содержание программы (136 часов)

Осень пришла

Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; «Кончилось лето».

Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Самостоятельное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».


Народные песни, сказки, пословицы

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал...»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песенки «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».



Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», , «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь — плохо, вместе — хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба». Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип», сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок».

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи — век учись».

Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».


Зимние картины

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»: С.Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладков «Песенки льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Самостоятельное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».


Авторские сказки

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбры! портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» вы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Трулялинского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Самостоятельное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».


Писатели о детях и для детей

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А.Майков «Спи, дитя моё ни...»; И. Токмакова «Как на горке — снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Кольбельная», «Олень», «Снегирь». Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»: ( Маршак «Друзья-товарищи».

Самостоятельное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Весеннее настроение

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «Призыв весны», «Сад»; А. Пле ев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А. Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милее» «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Самостоятельное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».


Виды деятельности


Навык и культура чтения

Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов, с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.

Работа с текстом и книгой

Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.

Формирование умения пользоваться школьным толковым словарём для объяснения непонятных слов.

Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.

Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.

Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.

Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.

Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.

Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы то тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.

Формирование умений определять главную мысль произведения.

Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.

Развитие умения определять и объяснять своё отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.

Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.

Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.

Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарём, помещённым в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.

Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.

Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.

Формирование умения писать сочинения-миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.

Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.

Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.

Литературоведческая пропедевтика

Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни-разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).

Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью. Развитие умения выделять рифму в стихотворении.

Расширение представления о ритме (через прохлопывание в ладоши трёхсложного ритма).

Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Умения, обязательные для второклассника:

осознанно, правильно читать целыми словами;

. соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи;

  • объяснять смысл заглавия произведения, его связь с содержанием;

  • прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

  • делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;

  • определять с помощью учителя основную мысль текста;

  • выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;

. выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;

характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;

. объяснять причины поступков героев;

пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;

  • выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом;

  • пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;

развивать сюжет произведения;

писать сочинения-миниатюры (3-4 предложения) по литературным и жизненным впечатлениям;

  • составлять устные рассказы по рисункам;

  • читать по ролям (драматизация художественных произведений);

выразительно читать стихотворения или фрагменты художественного текста перед группой.








7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды учебной деятельности

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Осень пришла

1

1.09

Вспомним лето.


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений.

Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

2

2.09

С.П. Щипачев «Подсолнух».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

3

3.09

И.З. Суриков «Степь» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

4

7.09

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.

Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

5

8.09

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Формирование умения рассказывать по предложенному плану.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме

6

9.09

Прием сравнения.

О.О. Дриз

«Кончилось лето».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

7

10.09

М.М. Пришвин «Полянка в лесу».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

8

14.09

А.Н. Майков «Осень» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.

9

15.09

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике.

10

16.09

К.Г. Паустов-ский «Проща-ние с летом» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

11

17.09

Картинная галерея.

И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

12

21.09

ВЧ. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов.

РК Ю.Шесталов «Здравствуй, край мансийский милый!»


Урок комплексного использования знаний.

Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.


13

22.09

Обобщение по разделу «Осень пришла»

Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Народные песни, сказки, пословицы

Песни (5 часов)

14

23.09

Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

15

24.09

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

16

28.09

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.


Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.

17

29.09

«Спляшем!» (шотландская народная песенка).

«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные

песенки).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной

песни.


Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

18

30.09

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с биографией автора, творчеством Маршака-переводчика. Формирование умения рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному

выбору.

Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания.

Сказки народов России

19

1.10

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представления о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

20

5.10

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21

6.10

Картинная галерея.

В.М. Васнецов. «Аленушка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развитие воображения, речи.


Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22

7.10

«Хаврошечка» (русская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением. Формирование умения пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.


Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

23

8.10

«Хаврошечка» (русская народная сказка).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.


24

12.10

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование представлений о многозначности слова, умения определять значение слова в контексте; определять собственное отношение к героям; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

25

13.10

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

26

14.10

«Каша из топора» (русская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

27

15.10

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и

безнравственных поступках.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.


28

19.10

«Три дочери» (татарская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произно-шения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и

безнравственных поступках.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.


29

20.10

«Три дочери» (татарская народная сказка).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.


30

21.10

«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

31

22.10

«Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.


Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.

32

26.10

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

33

27.10

Обобщение по разделу «Сказки народов России»

Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Колыбельные песни

34

28.10

«Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произведений по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

35

29.10

«Спи, усни, мой медве-жонок…» (латышская колыбельная).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

36

9.11

Внеклассное чтение. Русский фольклор.


Урок комплексного использования знаний.

Знакомство с жанрами русского фольклора. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Сказки народов мира

37

10.11

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

38

11.11

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

39

12.11

«Счастливый мальчик» (иранская народная

сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его.

Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике.

40

16.11

«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.


Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

41

17.11

Обобщение по разделу «Сказки народов мира»

Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Пословицы

42

18.11

Пословицы о правде, о труде и лени.


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

43

19.11

Пословицы о дружбе, об учебе.


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять смысл пословиц, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

44

23.11

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

РК Ю. Шеталов «Лиса и гуси» (Хантыйская сказка)

Урок обобщения и систематизации знаний.


Подготовка к самостоятельной работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной

целью.

Зимние картины

45

24.11

И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

46

25.11

К.Г. Паустовский «Первый зимний день».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выделять существенную информацию из текста.

47

26.11

Картинная галерея.

А.А. Пластов «Первый снег».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

48

30.11

С.А. Есенин «Пороша».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

49

1.12

С.А. Есенин «Пороша».


Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения создавать зрительные и художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие заданию.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

50

2.12

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умений выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

51

3.12

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умения созда-вать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

52

7.12

Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

53

8.12

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

54

9.12

Загадки о зиме.


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

55

10.12

Обобщение по разделу «Зимние картины»

Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

56

14.12

Внеклассное чтение. Зима в произведе-ниях русских писателей.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Авторские сказки

57

15.12

К.Д. Ушинский «Мена».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора.

Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

58

16.12

Контрольная работа по разделу «Зимние картины».

Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

59

17.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, обучение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значениями устаревших слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

60

21.12

Проверка техники чтения.

Урок контроля и проверки знаний.

Проверка индивидуального уровня продвижения в овладении читательскими умениями и навыками.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

61

22.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения, основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

62

23.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

63

24.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.


Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

64

11.01

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

65

12.01

Братья Гримм «Храбрый портной».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, обучение выразительному чтению.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

66

13.01

Братья Гримм «Храбрый портной».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.


67

14.01

Братья Гримм «Храбрый портной».

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.


68

18.01

И.П. Токмакова «Гном».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

69

19.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное.


Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

70

20.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).


Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

71

21.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).


Урок обобщения и систематизации знаний.

Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями от прочитанного.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

72

25.01

Внеклассное чтение.

Х.-К. Андерсен «Сказки».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

73

26.01

Братья Гримм «Маленькие человечки».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

74

27.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

75

28.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

76

1.02

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

77

2.02

Внеклассное чтение.

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

78

3.02

Картинная галерея.

А.Муха «Плакат».


Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

79

4.02

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

80

8.02

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

81

9.02

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

82

10.02

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». По выбору.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

83

11.02

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

84

15.02

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

85

16.02

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

86

17.02

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

87

18.02

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».


Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.


88

22.02

Интегр с матем.

Дж. Родари «Волшебный барабан».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формирование собственного отношения к прочитанному, умения определять позицию автора в произведении.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.


89

24.02

Дж. Родари «Волшебный барабан».


Урок комплексного использования знаний.

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

90

25.02

С.А. Седов «Два медведя».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

91

29.02

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

92

01.03

Обобщение по разделу «Авторские сказки».

РК Г. Слинкина «Воробьишко» (Хантыйская сказка)


Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Писатели о детях и для детей

93

2.03

Л.А. Мей «Баю-баюшки…».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особен-ностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Формиро-вание умения самостоя-тельно работать с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

94

3.03

А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

95

4.03

Интегр с рус. Яз.

О.О. Дриз «Нашуме-лись…».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

96

7.03

Интегр с матем

А.Л. Барто «Колыбель-ная».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

97

9.03

Н.Н. Носов «Фантазеры».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство с произведением, выявление первичного понимания смысла.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

98

10.03

Н.Н. Носов «Фантазеры».

РК

Г. Слинкина «Новый человек»

Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

99

11.03

Интегр с ру.с яз.

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

100

14.03

А.Л. Барто «Олень».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

101

15.03

О.Ф. Кургузов «Надоело летать».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

102

16.03

Ю.М. Влади-миров «Чудаки».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений читать лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

103

17.03

Л.Н. Толстой «Косточка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

104

28.03

А.П. Гайдар «Совесть».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

105

29.03

В.Ю. Драгун-ский «Друг детства».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

106

30.03

В.Ю. Драгунский «Друг детства».


Урок комплексного использования знаний.

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

107

31.03

Внеклассное чтение. Поэты о детях.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто, С. Михалков). Формирование умения работать с книгой. Формирование умений выразительно читать понравившееся произве-дение, обосновывать свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

108

4.04

В.А. Осеева «Волшебное слово».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Первичное знакомство, воспитание нравственности, формирование этических навыков.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

109

5.04

В.А. Осеева «Волшебное слово».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении, выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.


110

6.04

Л.Н. Толстой «Птичка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.


111

7.04

Л.Н. Толстой «Птичка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.


112

11.04

Л. Пантелеев «Трус».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умений ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

113

12.04

Н.Н. Носов «Живая шляпа».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

114

13.04

А.Л. Барто «Снегирь».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

115

14.04

А.Л. Барто «Снегирь».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогно-зировать его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

116

18.04

В.К. Желез-ников «Рыцарь».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотно-сить поступки героев с нравственными нормами.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

117

19.04

В.К. Желез-ников «Рыцарь».


Урок комплексного использования знаний.

Развитие воображения, умения работать с иллюстрацией, создавать собственные тексты с опорой на иллюстрацию и слова из текста.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.


118

20.04

Внеклассное чтение. Рассказы о детях.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требова-ниями.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

119

21.04

А.Г. Алексин. «Первый день».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной

форме.

120

25.04

А.Г. Алексин. «Первый день».


Урок комплексного использования знаний.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.


Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь.

121

26.04


С.Я. Маршак «Друзья-товарищи».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений определять эмоциональное состояние персонажей; объяснять смысл названия произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.


Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

122

27.04


Обобщение по разделу «Писатели о детях и для детей».

Урок проверки и контроля знаний учащихся

Формирование читательского интереса. Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением. Формирование умения находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

Весеннее настроение

123

28.04


«Идет матушка-весна…» (русская народная песня).

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой

природе.

Умение анализировать, ориентироваться в

тексте.

124

2.05

Инт. С рус.яз

«Призыв весны» (русская народная песня).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство понимания и любви к живой

природе.

Умение ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

125

3.05


«Сад» (русская народная песня).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.


Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

126

4.05


А.Н. Плещеев «Птичка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

127

5.05

А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

128

10.05


Картинная галерея.

И.И. Левитан «Март».


Урок комплексного использования знаний.

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

129

11.05

В.В. Вересаев «Перелетные птицы».

РКЮ.Шесталов «Здравствуй, журавль» (стихи).


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений работать с текстом произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

130

12.05

А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными

нормами.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

131

16.05

Инт. С рус. Яз.

А.Н. Толстой «Весна».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, соотносить поступки героев с нравственными нормами.


Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

132

17.05

Проверка техники чтения.

Урок проверки, оценки и контроля

знаний.

Проверка индивидуального уровня овладения читательскими умениями и навыками, их соответствия требованиям 2 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.




133

18.05

Комплексная контрольная работа.

Урок проверки, оценки и контроля

знаний.

Проверка индивидуального уровня овладения читательскими умениями и навыками, их соответствия требованиям 2 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.


134

19.05

Саша Черный «Зеленые стихи».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, сопоставлять персонажей разных произведений.


Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

135

20.05

Интеграция срус.яз.

Л. Милева «Синяя сказка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.


Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

136

23.05

О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

Б.В. Заходер «Что красивей всего?»


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование умений находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.


Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.







8. Описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения образовательного процесса



Для реализации программы в кабинете имеется необходимое оборудование:

-персональный компьютер учителя – 1 шт.

- интерактивная доска – 1 шт

-документ – камера – 1 шт.

-принтер – 1 шт.

- мобильный класс





Учебно–методический комплект предмета «Литературное чтение»



п/п

Название пособия

Класс

Год издания

Авторы

1

Учебник «Литературное чтение» , ООО «Издательство Астрель»

2

2013

Э.Э.Кац

2

Рабочие тетради № 1, №2 «Литературное чтение» к учебнику Э.Э. Кац «Литературное чтение», ООО «Издательство Астрель»

2

2014, 2015

Э.Э.Кац

3

Проверочные и диагностические работы по литературному чтению к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение», ООО «Издательство Астрель»

2

2015

Э.Э.Кац, Н.А. Миронова

4

Литературное чтение. Система уроков по учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение», издательство «Учитель»

2

2014

Терещук Л.Ю.













9. Лист корректировки программы

Риски

Выполнение программ

класс

предмет

дата

кол-во часов


тема

дата

предмет

тема

2 в

Литературное чтение

23.02

1

О.О. Дриз «Нашуме-лись…».


4.03

Русский язык

Наблюдение за правописанием разделитель-ного ь.



Литературное чтение

8.03

1

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»


11.03

Русский язык

Алгоритм полного устного и письменного звуко-буквенного (фонетичес-кого разбора) слов.


Литературное чтение

9.05

1

Л. Милева «Синяя сказка».


20.05

Русский язык

Анализ работ.Коррекция ошибок.



Литературное чтение

2.05

1

«Призыв весны» (русская народная песня).


16.05

Русский язык

Правописание гласных и согласных в корне слова.






















10. Приложение к программе


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.


Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

  1. ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

  2. оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя:

  3. осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

  4. включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность, с тем чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  5. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования:

  6. разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами, целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4 балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

индивидуальную динамику развития скорости чтения;

в индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);

  • индивидуальную динамику развития выразительности чтения;

  • индивидуальную динамику развития понимания текста;

индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объяснять поступки героев и т.п.


Критерии оценки проверочных работ учащихся по литературному чтению


Вид работы

«5» отлично

«4» хорошо

«3» удовлетво

рительно

«2» неудовлетво

рительно

Проверка техники чтения

Плавное выразительное чтение с соблюдением интонаций, пауз, передачей голосом характера героев, подробный пересказ прочитанного, полные связные ответы на вопросы.

Плавное чтение с небольшими отклонениями от литературных норм, не влияющими на передачу смысла текста, незначительные затруднения в пересказе и ответах на вопросы.

Послоговое чтение либо плавное чтение с серьезными нарушениями литературных норм, влияющими на передачу смысла произведения, серьезные затруднения в пересказе текста и ответах на вопросы, привлечение помощи учителя.

Медленное чтение с серьезными нарушениями, влияющими на передачу смысла произведения, серьезные затруднения в пересказе текста даже с помощью учителя, в ответах на вопросы по содержанию.

Работа с текстом

Безошибочное выполнение всех заданий

Безошибочное выполнение более 80% заданий, либо незначительные ошибки в отдельных заданиях.

Безошибочное выполнение более 50% заданий, либо незначительные отклонения во всех заданиях.

Безошибочное выполнение менее 50% заданий.





11


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров91
Номер материала ДВ-412214
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх