ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Личностные универсальные учебные действия
Ученик
научится:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца
«хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и
других людей;
- способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности;
- осознание своей гражданской
идентичности: «Я» как гражданин России, этнической принадлежности, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю;
- осознание смысла и нравственного
содержаниясобственныхпоступковипоступковдругихлюдей,вт.ч.историческихлиц;
- основные моральные нормы поведения в
обществе, проекция этих норм на собственные поступки;
- этические чувства – стыда, вины, совести
как регуляторы морального поведения;
-понимание чувств одноклассников,
учителей, мотивов поступков исторических лиц, сопереживание им;
-принятие ценности природного мира, -готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
-принятие установки на здоровый образ жизни;
-чувство прекрасного на
основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и
отечественной культуры.
Ученик получит
возможность научится:
-внутренней позиции
обучающегося на уровне
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
-выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
-учебно-познавательного
интереса к нахождению
различных способов решения учебной задачи;
-адекватного понимания
причин успешности или неуспешности учебной деятельности;
-адекватной
дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-компетенции в
реализации основ гражданской идентичности
в поступках и деятельности;
-морального сознания,
способности к решению
моральных проблем на основе
учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
-осознанных
устойчивых эстетических представлений
и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
-эмпатии как
осознанного понимания чувств других людей
и сопереживания им, выражающейся в поступках, направленных на
помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем
ориентиры действиявновомучебномматериалевсотрудничествесучителем,одноклассниками;
-планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации , в т.ч. во внутреннем плане;
-следовать установленным правилам в
планировании и контроле способа решения;
-адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в
случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
-вносить необходимые коррективы в
исполнение действия на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок;
-различать способ и результат действия;
-выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, во внутреннем плане.
Выпускник получит
возможность научиться:
-самостоятельно
находить несколько вариантов решения
учебной задачи, представленной нанаглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом
уровнях;
-преобразовывать
практическую задачу в
познавательную;
-проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников(включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;
-осуществлять запись выборочной информации
об окружающем мире и о себе, в т.ч.при возможности с помощью инструментов ИКТ;
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-использовать знаково-символические
средства, приведенные в учебной литературе;
-ориентироваться на
разнообразие способов решения учебных
задач;
-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие
их компоненты –тексты;
-анализировать изучаемые объекты с
выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществлять синтез как составление
целого из частей;
-проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи
в изучаемом круге явлений;
-строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
-обобщать (самостоятельно выделять класс
объектов) на основе выделения сущностной связи;
-подводить анализируемые изучаемые объекты(явления)
под понятия разного уровня обобщения на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
-устанавливать аналогии.
Выпускник получит
возможность научиться:
-осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
-записывать,
фиксировать информацию об окружающем
мире с помощью инструментов ИКТ;
-создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
-осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
-выбирать наиболее
эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;
-осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;
-проводить сравнение,
сериацию и классификацию
изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям(критериям);
-строить рассуждение,
включая установление причинно-следственных связей;
-произвольно и
осознанно владеть общими приемами решения
учебных задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
-строить монологическое
высказывание (при возможности сопровождая
его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя
в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-допускать возможность существования различных
точекзрения,вт.ч.несовпадающихсегособственной,иориентироватьсянапозициюпартнеравобщенииивзаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию;
учитывать другое мнение и позицию,
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов;
-задавать вопросы;
-Контролировать действия партнера;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.
Выпускник получит
возможность научиться:
-учитывать и
координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
-продуктивно
содействовать разрешению конфликтов
на
основе учета интересов и позиций всех участников;
-учитывать разные
мнения и интересы
и обосновывать собственную позицию;
-аргументировать свою
позицию и координировать
ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом
целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
-понимать
относительность мнений и подходов
к решению проблемы;
-задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
-осуществлять
взаимоконтроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую помощь;
-адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты
Человек и
природа
Выпускник научится:
-описывать изученные объекты и явления
живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
-сравнивать объекты живой и неживой
природы на основе внешних признаков или известных
-характерныхсвойств,осуществлятьклассификациюизученныхобъектовприроды
по самостоятельно выделенным признакам;
-проводить
несложныенаблюдениявокружающейсреде,ставитьопыты,используяпростейшеелабораторноеоборудованиеиизмерительныеприборы;следовать
инструкциями правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-использовать естественнонаучные тексты
(на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации,
ответов на вопросы, объяснений, создания собственных
устных или письменных высказываний;
оформлять результаты исследовательской работы;
-использовать для поиска
необходимой информации различные
доступные справочные издания по естествознанию,
определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при
возможности) и медиаресурсы;
-использовать готовые модели (глобус,
карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
-обнаруживать простейшие взаимосвязи между
живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
-определять характер взаимоотношений
человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные
объекты, здоровье и безопасность человека;
-понимать необходимость здорового образа
жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении
и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
-сравнивать изучаемые природные зоны
России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние
человека на природу изучаемых зон ,охрана природы);
-сравнивать изучаемые природные сообщества
(лес, луг, водоем, болото) как единство
живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);
-различать полезные ископаемые (не менее
трех), понимать их значение в хозяйстве;
-узнавать наиболее
распространенные лекарственные растения
родного края.
Выпускник получит
возможность научиться:
-использовать при проведении
практических работ инструменты ИКТ (фото# и видеокамеру, микрофон и др.)для
записи и обработки информации, готовить небольшие
презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;
-моделировать объекты и
отдельные процессы реального
мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;
-осознавать ценность
природы и необходимость
нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического
поведения в школе, быту и природной среде;
-пользоваться простыми
навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим
дня, правила рационального питания и личной
гигиены;
-выполнять правила
безопасного поведения в доме,
на улице, в природной среде,
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см.программу);
-планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в процессе
познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и
общество
Выпускник научится:
-узнавать государственную символику
Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы
и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;
-узнавать выдающиеся памятники истории и культуры
России;
-различать прошлое, настоящее, будущее;
соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить
место изученных событий на ленте времени;
-используя дополнительные источники
информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом
Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих
предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
-оценивать характер взаимоотношений людей
в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с
позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
-проявлять уважение к народам,
населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;
-использовать различные справочные издания
(словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу
о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных
или письменных высказываний;
-осознавать связь между городом и
деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).
Выпускник получит
возможность научиться:
-ориентироваться в
важнейших для страны и личности событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее,
приобретая тем самым осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
-наблюдать и
описывать проявления богатства внутреннего
мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного
учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
-проявлять уважение и готовность выполнять
совместно установленные договоренности
и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке,
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде;
-определять общую цель
в
совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.
Дмитриева, Н. Я., Казаков,
А. Н. Мы и окружающий мир:
учебник для 4 класса, в двух частях. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2013.
2.
Дмитриева, Н. Я., Казаков,
А. Н. Рабочая тетрадь для 4
класса. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2016.
3. Сборник
программ для четырёхлетней начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара:
Издательский дом «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011.
4. Презентации
и ЦОРы, соответствующие тематике программы.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.