Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая прграмма по информатике ФГОС СОО (10-11 класс)

Рабочая прграмма по информатике ФГОС ОСО (10-11 класс)

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 класса разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования,с учебным планом ГБОУ НСО «ОЦО», планируемыми результатами, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и авторской программы Н.Д. Угриновича на базовом уровне изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бо-родин. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011г.

Рабочая программа разработана с учетом актуальных задач воспитания, обучения и развития обучающихся, их возрастных и иных особенностей, а также условий, необходимых для развития их личностных и познавательных качеств.

В Рабочей программе предусмотрено дальнейшее развитие всех видов деятельности обучающихся, представленных в программах начального общего образования.

Основное общее образование -  вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности  в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

 

Целямиизучения информатики и ИКТ являются:

 

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·            освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

·            овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

·            развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

·            воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

·            приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Данная рабочая программа базового курса охватывает основное содержание курса информатики и ИКТ, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал. Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108) и Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ, с учетом кодификатора элементов содержания по информатике.

В базисном учебном планена изучение базового курса «Информатика и ИКТ» в 10-11-х универсальных классах предусмотрено по 1 часу в 10-ом  и 11-м классах. Таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 69 часов.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе. Для подготовки к ЕГЭ в рамках соответствующих тем «Информационные технологии», «Коммуникационные технологии» и «Повторение» предусмотрены часы. Данные часы прописаны в столбце «Подготовка к итоговой аттестации» таблицы.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные учащимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть, ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том чис­ле информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 10-11 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

 

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».
  • Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
  • Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).
  • Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
  • Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности
  • Назначение и функции операционных систем.

уметь

  • Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
  • Распознавать информационные процессы в различных системах.
  • Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
  • Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
  • Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
  • Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
  • Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
  • Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
  • Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
  • Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • эффективной организации индивидуального информационного пространства;
  • автоматизации коммуникационной деятельности;
  • эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

 

Учебно-методический комплект для учителя: 

  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
  2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
  3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 г.

Учебно-методический комплект для учащихся:

  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
  2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

 

Программное обеспечение: ОС Windows, MicrosoftOffice и т.д.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·                     наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·                     понимание роли информационных процессов в современном мире;

·                     владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·                     ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                     развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·                     способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·                     готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·                     способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·                     способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·                     владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                     владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                     владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·                     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                     владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                     владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                     ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·                     формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·                     формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·                     развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·                     формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·                     формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

 

Методы обучения и формы организации познавательной деятельности

Учащихся

 

Программой курса 50 % учебного времени отводится на проведение практических работ и компьютерных практикумов (проектов) - больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Практические работы проводятся на каждом уроке до 25 минут, согласно санитарным правилам и нормам (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03). Их цель – формирование, отработка умений и навыков, полученных в процессе изучения теоретического материала.

Задача организации проектной деятельности - познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к физике, математике, биологии и химии, жизни школы, сфере их персональных интересов.

В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию.

Проекты могут быть как индивидуальными, так и предполагающими выполнение работы группой учащихся, могут быть обязательными или содержать задания по выбору. Так же при изучении отдельных тем возможно выполнение творческих работ, которые предназначены для развития творческой фантазии учащихся, обеспечения индивидуализации обучения и повышения интереса к предмету.

 

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

 

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и
информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным
темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и
итоговой аттестации учащихся

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих
общепринятых соотношений:

 50-70% — «3»;

 71-85% —«4»;

 86-100% —«5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно
внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл
определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует
внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять
решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и
сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во
время тестирования.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

 

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в
знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.

                    грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия,определения;

                    погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

                    недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;

                    мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, являетсяобязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.
Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курсинформатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушениемправ учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных
областях выставляете отметка:

-«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2
мелких погрешностей;

-«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

-«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

-«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что

учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала):

- «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрососуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,
сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

 

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

-                     полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логическойпоследовательности, точно используя терминологию информатики как учебнойдисциплины;

-                     правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-                     отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

-                     неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей
программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-                     не раскрыто основное содержание учебного материала;

-                     обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-                     допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.

 

 


                                                                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 10 КЛАССА

 

 

№ урока

Тема урока, практического занятия

Основное содержание

Домашнее задание

 

Введение. Информация и информационные процессы (4 ч)

1

Инструктаж по технике безопасности.

 

Записи в тетради

 

2

Информация и информационные процессы.

Вероятностный подход к измерению информации.

Информатика, вещество, энергия, информация, энтропия,  информационные процессы: получение, передача, преобразование, хранение и  использование информации.

Сообщение

 

3

Алфавитный подход к измерению информации.

Количество возможных событий, количество информации, вероятность.

Записи в тетради

 

4

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»

Алфавит, мощность алфавита, количество информации.

 

 

Глава 1. Информационные технологии

5

Кодирование  текстовой информации.

ПР 1.1 «Кодировки русских букв»

Кодирование, кодировки символов, числовой код, естественные и формальные языки, знаковая система, кодирование и декодирование, двоичный код, кодировки алфавита.

§ 1.1.1 стр. 14-17

 

6

Создание и форматирование документов в текстовых редакторах.

ПР 1.2 «Создание и форматирование документа»

Создание документа, его свойства, редактирование документа, вставка объектов в документ, проверка орфографии и синтаксиса, печать документа. Форматы текстовых файлов, сохранение и открытие документа в определённом формате.

§ 1.1.2, 1.1.3 стр. 17-28

 

7

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.

ПР 1.3 «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»

Компьютерные словари и переводчики.

§ 1.1.4 стр. 28-32

 

8

Системы оптического распознавания документов. ПР 1.4 Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа

Системы оптического распознавания символов.

§ 1.1.5 стр. 32-35

 

9

Кодирование графической информации.

ПР 1.5 «Кодирование графической информации»

Формирование растрового изображения, разрешающая способность экрана, глубина цвета, количество цветов, 

§ 1.2.1 стр. 36-39

 

10

Растровая графика.

ПР 1.6 «Растровая графика».

Растр, пиксель, основные примитивы.

§ 1.2.2 стр. 39-52

 

11

Векторная графика.

ПР 1.7. «Трехмерная векторная графика»

Растр, пиксель, основные примитивы.

§ 1.2.3 стр. 52-59

 

12

ПР 1.8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»

 

§ 1.2.3 стр. 59-69

 

13

ПР 1.9. «Создание Flash-анимации»

 

§ 1.2.3 стр. 69-72

 

14

Кодирование звуковой информации.

ПР 1.10 «Создание и редактирование оцифрованного звука»

Временная дискретизация звука, глубина кодирования, частота дискретизации.

§ 1.3 стр.72-76

 

15

Компьютерные презентации.

ПР 1.11 Разработка презентации «Устройство компьютера», ПР 1.12 Разработка презентации «История развития ВТ»

Компьютерные презентации. Дизайн и макеты слайдов. Виды анимации. Настройка анимации.

§ 1.4 стр.76-90

 

16

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

ПР 1.13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью Калькулятора»

Система счисления (позиционные и непозиционные), основание и алфавит систем, запись чисел в свёрнутой и развёрнутой формах.

§ 1.5.1 стр. 91-96

 

17

Двоичное кодирование чисел в компьютере.

 

§ 1.5.1 стр. 91-96

 

18

Электронные таблицы.

ПР 1.14 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

Ячейка, число, текст, формула, форматы, относительные и абсолютные ссылки, копирование формул, содержащих ссылки.

§ 1.5.2 стр. 96-102

 

19

Построение диаграмм и графиков.

ПР1.15 «Построение диаграмм различных типов».

Типы диаграмм, мастер диаграмм, графики.

§ 1.5.3 стр. 102-113

 

20

Контрольная работа №2 «Информационные технологии»

 

§ 1 стр. 14-113

 

Коммуникационные технологии

21

Локальные компьютерные сети.

ПР 2.1 «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»

Передача информации. Виды компьютерных сетей. Папка «Сетевое окружение». Предоставление доступа к дискам локального компьютера, подключенного к локальной сети

§ 2.1стр. 115-122

 

22

Глобальная компьютерная сеть Интернет.Подключение к Интернету.      

ПР 2.2  «Создание подключения к Интернету», 2.3 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса»

Сеть Интернет. Интернет-адрес. Доменная система имен. Маршрутизация. Подключение к Интернету.

§ 2.2, 2.3 стр. 122-140

 

23

Всемирная паутина.

ПР 2.4 «Настройка браузера»

Всемирная паутина. Браузеры. Web-страницы.

§ 2.4 стр. 140-146

 

24

Электронная  почта.

ПР  2.5 «Работа с электронной почтой»

Электронная Web-почта. Правила переписки, приложения к письмам

§ 2.5 стр. 146-156

 

25

Общение в Интернете в реальном времени. .

ПР 2.6 «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях»   

 

Электронная почта. Понятие интерактивного общения. Правила поведение в коллективном взаимодействии: форуме, телеконференции, чате.

§ 2.6 стр. 156-168

 

26

Файловые архивы   . Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.  

ПР 2.7 «Работа с файловыми архивами»   

Файловые архивы.  Загрузка файлов с серверов файловых архивов.

§ 2.7, 2.8 стр. 168-179

 

27

Геоинформационные системы в Интернете.   

ПР 2.8 «Геоинформационные системы в Интернете»    

ГИС в Интернете.

§ 2.9 стр. 179-184

 

28

Поиск информации в Интернете  .

ПР 2.9 «Поиск в Интернете»  

Поиск информации в Интернете.  Поисковые системы. Язык поисковых систем.

§ 2.10 стр. 184-194

 

29

Электронная коммерция в Интернете..  Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.

ПР 2.10 «Заказ в Интернет-магазине»  .

 

§ 2.11, 2.12 стр. 194-200

 

30

Основы языка разметки гипертекста.   

Web-редакторы. Разработка сайта с использованием Web-редактора.

§ 2.13 стр. 201-205

 

31

ПР 2.11 «Разработка сайта с использованием Web-редактора»

Создавать комплексный информационный объект в виде web-странички, включающей графические объекты

§ 2.13 стр. 205-208

 

32

Повторение пройденного материала

 

 

 

33

Контрольная работа №3 «Коммуникационные технологии»

 

 

 

34

Подготовка к итоговой контрольной работе

 

 

 

35

Итоговая контрольная работа

 

 

 

36

Подведение итогов

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                         

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 11 КЛАССА

 

 

№ урока

Тема урока, практического занятия

Основное содержание

Домашнее задание

Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 ч)

1

История развития вычислительной техники.

 

Записи в тетради

2

Архитектура персонального компьютера.

 

Понятие архитектуры, и их разнообразие

Записи в тетради

3

Операционная система.

 

Понятие операционной системы. Назначение и особенности данной программы.

§ 1.3.1, 1.3.2 стр. 25-36

4

ПР № 1.5 «Настройка графического интерфейса для ОС Linux»

 

§ 1.3.3 стр. 36-43

5

Защита от несанкционированного доступа к информации.

Виды и способы защиты информации.

§ 1.4.1, 1.4.2 стр. 43-49

6

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные  программы.

 

§ 1.5, 1.6.1 стр. 49-53

7

Компьютерные вирусы и защита от них. ПР 1.8  «Защита от компьютерных вирусов»

 

§ 1.6.2 стр. 53-63

8

Сетевые черви и защита от них. ПР 1.9  «Защита от сетевых червей».

 

§ 1.6.3 стр. 63-71

9

Троянские программы и защита от них. ПР 1.10  «Защита от троянских программ»

 

§ 1.6.4 стр. 71-75

10

Хакерские утилиты и защита от них. ПР 1.11 «Защита от хакерских атак»

 

§ 1.6.5 стр. 75-78

11

Контрольная  работа № 1 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

 

§ 1 стр. 10-78

12

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.

Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.

§ 2.1, 2.2 стр. 80-84

13

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

Объект, субъект, система, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления  моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема

§ 2.3-2.5 стр. 84-89

14

Исследование физических моделей.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

§ 2.6.1 стр. 89-91

15

Исследование астрономических моделей.

§ 2.6.2 стр. 91-92

16

Исследование алгебраических моделей.

§ 2.6.3 стр. 92-94

17

Исследование геометрических моделей.

§ 2.6.4, 2.6.5 стр. 94-97

18

Исследование химических и биологических моделей.

§ 2.6.6, 2.6.7 стр. 97-100

19

Контрольная работа №2 «Моделирование и формализация».

 

§ 2 стр. 80-100

Тема 3 «База данных. Системы управления базами данных» (8 ч)

20

Табличные базы данных. Система управления базами данных.

Систематизация и хранение информации. Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые).

§ 3.1, 3.2.1 стр. 101-106

21

ПР 3.1  «Создание табличной базы данных»

Создание структуры БД.

Понятие и характеристики таблицы. Назначение таблицы в СУБД.

§ 3.2.1 стр. 106-108

22

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. ПР 3.2  «Создание формы в табличной БД»

Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

§ 3.2.2 стр. 108-113

23

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. ПР 3.3  «Поиск записей в табличной БД»

Правила записи сложных условий.

§ 3.2.3 стр. 113-117

24

Сортировка записей в табличной БД. ПР 3.4 «Сортировка записей в БД».

ПР 3.5 «Создание отчётов в БД»

Сортировка и поиск данных записей. Способы поиска и сортировки записей. Виды сортировки

§ 3.2.4, 3.2.5 стр. 117-120

25

Иерархические БД.

 

§ 3.3 стр. 120-124

26

Сетевые базы данных.

ПР 3.6 «Создание генеалогического древа семьи»

 

§ 3.4 стр. 124-126

27

Контрольная работа №3 «База данных».

 

§ 3 стр. 101-126

Тема 4 «Информационное общество» (3 ч)

28

Право и этика в Интернете.

 

§ 4.1. § 4.2 стр. 127-131

29

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

 

 

§ 4.3 стр. 131-136

 

Тема 5 «Повторение» (4 ч)

30

Повторение  «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

 

Тема1,2 стр. 138-146

31

Повторение  «Алгоритмизация и программирование»

 

Тема 3 стр. 146-156

32

Повторение  «Основы логики. Логические основы компьютера»

 

Тема 4,5 стр. 156-161

33

Повторение  «Информационные технологии. Коммуникационные технологии»

 

Тема 6,7 стр. 161-169

34

Итоговая контрольная работа

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая прграмма по информатике ФГОС СОО (10-11 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный дизайнер

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 796 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.11.2020 210
    • DOCX 68 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савчиц Алина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Савчиц Алина Владимировна
    Савчиц Алина Владимировна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 224091
    • Всего материалов: 95

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Методы и инструменты современного моделирования

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель математики и информатики

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 679 человек из 79 регионов

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 25 регионов