ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 класса разработана в
соответствии с основными положениями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования,с учебным планом ГБОУ НСО «ОЦО», планируемыми
результатами, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и
авторской программы Н.Д.
Угриновича на базовом уровне изданной в сборнике «Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н.
Бо-родин. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011г.
Рабочая программа разработана с учетом актуальных задач воспитания,
обучения и развития обучающихся, их возрастных и иных особенностей, а также
условий, необходимых для развития их личностных и познавательных качеств.
В Рабочей программе предусмотрено дальнейшее развитие всех видов
деятельности обучающихся, представленных в программах начального общего
образования.
Основное общее образование - вторая ступень общего образования. Одной
из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и
ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны
научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения,
использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за
рамками учебного процесса.
Целямиизучения информатики и ИКТ являются:
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
·
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной
картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
·
овладение умениями
применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и
использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных
предметов;
·
воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
·
приобретение опыта
использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Данная рабочая программа базового курса охватывает
основное содержание курса информатики и ИКТ, важнейшие его темы, наиболее
значимый в них материал. Основная задача базового уровня
старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования,
создания и применения информационных систем, преимущественно
автоматизированных.С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения
мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым
значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими
дисциплинами.С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать
методологию использования основных автоматизированных информационных систем
в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных
информационных процессов.
Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов
составлена на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике
и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108) и Примерной программы среднего
полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ»,
рекомендованной Минобразования РФ, с учетом кодификатора элементов
содержания по информатике.
В базисном учебном планена изучение базового курса «Информатика и ИКТ»
в 10-11-х универсальных классах предусмотрено по 1 часу в 10-ом и 11-м классах.
Таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 69 часов.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс
информатики и ИКТ в основной школе. Для подготовки к ЕГЭ в рамках
соответствующих тем «Информационные технологии», «Коммуникационные технологии»
и «Повторение» предусмотрены часы. Данные часы
прописаны в столбце «Подготовка к итоговой аттестации» таблицы.
Общая характеристика учебного
предмета
Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерности
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о
методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией,
биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне
инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как
основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий -
одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование
средств ИКТ), освоенные учащимися на базе информатики, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и
в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, то есть, ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в
ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в
настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В содержании курса информатики и ИКТ для 10-11 классов основной школы
акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании
информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации
общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения
ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и
обобщение этого опыта.
Требования
к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и
ИКТ на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- Объяснять
различные подходы к определению понятия «информация».
- Различать методы
измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы
измерения информации.
- Назначение
наиболее распространенных средств автоматизации информационной
деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических
редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).
- Назначение и виды
информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
- Использование
алгоритма как модели автоматизации деятельности
- Назначение и
функции операционных систем.
уметь
- Оценивать
достоверность информации, сопоставляя различные источники.
- Распознавать
информационные процессы в различных системах.
- Использовать
готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту
и целям моделирования.
- Осуществлять
выбор способа представления информации в соответствии с поставленной
задачей.
- Иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий.
- Создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
- Просматривать,
создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
- Осуществлять
поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
- Представлять
числовую информацию различными способами (таблица, массив, график,
диаграмма и пр.)
- Соблюдать правила
техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективной
организации индивидуального информационного пространства;
- автоматизации
коммуникационной деятельности;
- эффективного
применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
Учебно-методический
комплект для учителя:
- Угринович Н.Д.
Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.
Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Угринович Н.Д.
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д.
Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Угринович Н.Д.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11
классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008 г.
Учебно-методический
комплект для учащихся:
- Угринович Н.Д.
Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.
Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
- Угринович Н.Д.
Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д.
Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Программное
обеспечение: ОС Windows, MicrosoftOffice и т.д.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения информатики
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу,
объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными
личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе
одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые
как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность
модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися
в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом общего образования
основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Методы
обучения и формы организации познавательной деятельности
Учащихся
Программой курса 50 % учебного времени
отводится на проведение практических работ и компьютерных практикумов
(проектов) - больших практических работ, ориентированных на получение
целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.
Практические работы проводятся на каждом уроке до 25 минут, согласно санитарным
правилам и нормам (СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03). Их цель – формирование, отработка
умений и навыков, полученных в процессе изучения теоретического материала.
Задача организации проектной
деятельности - познакомить учащихся с основными видами широко используемых
средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях
(тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В
рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для
них смысл и интерес проекты, относящиеся к физике, математике, биологии и
химии, жизни школы, сфере их персональных интересов.
В результате они получают базовые
знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут
быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную
ориентацию.
Проекты могут быть как
индивидуальными, так и предполагающими выполнение работы группой учащихся,
могут быть обязательными или содержать задания по выбору. Так же при изучении
отдельных тем возможно выполнение творческих работ, которые предназначены для
развития творческой фантазии учащихся, обеспечения индивидуализации обучения и
повышения интереса к предмету.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и
информационных технологий в целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем
устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным
темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
Формы текущего контроля знаний, умений,
навыков; промежуточной и
итоговой аттестации учащихся
При выставлении
оценок желательно придерживаться следующих
общепринятых соотношений:
50-70% —
«3»;
71-85%
—«4»;
86-100%
—«5».
По
усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно
внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл
определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует
внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять
решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и
сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во
время тестирования.
При выполнении практической
работы и контрольной работы:
Содержание
и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в
знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
•
грубая ошибка - полностью
искажено смысловое значение понятия,определения;
•
погрешность отражает
неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении
рассматриваемого объекта;
•
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения;
•
мелкие погрешности -
неточности в устной и письменной речи, не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно
которого оцениваются знания учащихся, являетсяобязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий.
Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курсинформатики
- это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушениемправ учащегося
(«Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной
системы), заложенных во всех предметных
областях выставляете отметка:
-«5»
ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2
мелких погрешностей;
-«4»
ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-«3»
ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие,
что
учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание основного программного материала):
- «1»
- отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрососуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,
сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если
ученик:
-
полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил
материал грамотным языком в определенной логическойпоследовательности, точно
используя терминологию информатики как учебнойдисциплины;
-
правильно выполнил рисунки,
схемы, сопутствующие ответу;
показал
умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном
требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
допущены
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-
неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для
дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей
программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное
содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или
неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
-
допущены ошибки в
определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.