Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая прграмма по ИЗО

Рабочая прграмма по ИЗО


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Клюевская средняя общеобразовательная школа

Зерноградского района

«Утверждаю»

и.о. директора

МБОУ Клюевской СОШ

__________ Е.В.Синявская

Приказ от 12августа 2015 года №116



Рабочая программа

по ИЗО, 3 класс



Количество часов: 34 часа. Уровень базовый

Учитель начальных классов: Сторчак Анатолий Анатольевич








Программа разработана на основе:

- авторской программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др. «Изобразительное искусство» УМК «Школа России» Москва «Просвещение» 2014г.


-примерной программы Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).





РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1. Статус документа

Рабочая программа курса «ИЗО» для 3 класса составлена в соответствии с:

  • Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (пп.2, 3 ст. 28);

  • Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

  • приказом Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

  • приказом Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

  • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 декабря 2012 года № 1060 г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;

  • примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета №1 от 27-28 июля 2010 год);

  • приказом Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 №472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

  • авторской программы Б.М. Неменского, Л.А.Неменской, Н.А. Горяева и др. «Изобразительное искусство.»УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2010г. ).

Обеспечена:

1. Учебник «Изобразительное искусство» 4класс автор: Л.А.Неменская. Москва, «Просвещение», 2014 г.

2 .Общая характеристика учебного предмета


Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.


3.Основные содержательные линии

Цель: «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи :

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.

Место предмета в учебном плане.


Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 4 классе — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

  • Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Содержание программы

Тема

Виды деятельности

Формируемые УУД

Искусство в твоём доме. – 10 часов

Прощаемся с летом.

Красота букетов из Жостово. Твоя посуда.

Мамин платок.

Обои в твоём доме.

Твои игрушки.

Иллюстрации твоей книжки.

Иллюстрирование русских народных потешек.

Поздравительная открытка. Декоративная закладка.

Букет цветов.


Наблюдать цветовые сочетания в природе, смешивать краски, развивать навыки работы с красками и гуашью,

Создавать различные по настроению пейзажи,

Овладевать техникой и способами аппликации, конструировать из бумаги, повторять и закреплять полученные знания, обобщать пройденный материал,

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.


Личностные;

- формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

- Регулятивные:

- умение организовать своё место,

Познавательные:

осознанное стремление к новым знаниям, умениям и навыкам,

Коммуникативные:

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, вести диалог, высказывать свою точку зрения.


Искусство на улицах твоего города.. – 5 часов

Декор русской избы, памятники архитектуры – наследие предков. В мире народного зодчества. Парки, скверы, бульвары города. Транспорт в городе. Витрины магазинов.

Рассматривать, изучать и анализировать; размышлять о возможностях изображений, придумывать выразительные образы; развивать навыки работы гуашью, углём, мелом, создавать украшения, осваивать навыки работы с разными материалами, конструировать, участвовать в создании коллективной работы.

Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками,

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Личностные:

- чувство гордости за культуру и искусство России,

- формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности, фантазии,

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать своё мнение;

Познавательные:

- определять, в каких источниках можно найти нужную информацию.


Регулятивные:

Организовать своё рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соотносить выполненное задание с образцом, корректировать выполнение задания в дальнейшем.










Художник и зрелище. 10 часов.

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных .Изображение характера человека: женский и мужской образ. Образ человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чём говорит украшения. Образ здания.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев, сопереживать, принимать участие в работе группами. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников .Ознакомить с кукольным театром, работой художника в нём, дать представление о кукле, маске актёра, о спектакле , как зрелище, о главном его назначении.

Личностные:

- понимание особой роли культуры в искусстве, жизни общества; формирование эстетических чувств;


Регулятивные:

- Оценка своего задания по следующим критериям: легко выполнять, возникли сложности.

- вносить коррективы в выполненную работу.

- умение планировать и осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:

- сравнивать и группировать предметы и объекты по нескольким признакам.

Коммуникативные:

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.

Музей искусств. 9 часов.

Интерьер музея.. Натюрморт. В музеях хранятся картины – натюрморты. Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи. Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты. Лепка спортсмена. В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. По мотивам народного творчества.


Расширять знания о средствах художественной выразительности,

Уметь сопоставлять цвета,

Осваивать различные приёмы работы кистью, уметь наблюдать, фантазировать, любоваться;

Развивать навыки творческой работы;

Создавать коллективную творческую работу;

Сотрудничать с товарищами, уметь договариваться;

Анализировать детские работы на выставке;

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти; фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Коммуникативные:

- работа в группах, планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов,

Познавательные:

-анализировать, обобщать, делать выводы;

Личностные:

- формирование эстетических чувств, художественно – творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Регулятивные:

- организовывать рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами.


Количество распределения часов

Классы №

Практических работ

Коллективных творческих работ

Заочная экскурсия

Контрольный /тематический срез знаний

Общее кол-во часов

3 класс

26

5

1

2

34

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов Земли) Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству федерального компонента государственного стандарта начального образования, авторской учебной программы «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России Б.М.Неменского. Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по ИЗО и с учетом направленности класса, реализуется программа базисного уровня в 4 классе.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования : приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Подача материала запланирована тематическими блоками по учебным четвертям, что усиливает его усвоение, поскольку информация, упражнения, закрепление знаний, умений и навыков проходят в единстве и взаимосвязи в короткий период времени.

Авторская программа предусматривает гибкость распределения учебного материала по усмотрению учителя в зависимости от используемых форм подачи материала и уровня развития детей, поэтому существенных изменений в составлении рабочей программы не несет.


РАЗДЕЛ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения изобразительного искусства к концу учебного года ученик должен:





3 класс

Знать/понимать

Уметь

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- •первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в эстетическом восприятии работ;

- •простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке

•выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над сюжетной композицией, образом, портретом, панно;

•работать с натуры и по памяти в живописи, карандаше над сюжетной композицией, образом, портретом, фигурой человека;

•добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.



•восприятия и оценки произведений искусства;

•самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

•декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).


.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу


В результате обучения изобразительному искусству в начальной школе ученики:

  • осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

  • приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

  • развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

  • развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

  • осваивают выразительные возможности художественных материалов: краски, гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

  • приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов искусства; начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли – значение в жизни человека и общества;

  • учатся анализировать произведения искусства; обретают знания конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; учатся активно использовать художественные термины и понятия;

  • овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;

  • обретают первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

  • обретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

  • обретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, о роли художника в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;

  • приобретают представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

  • приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

Формы и виды занятий

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.



3 класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 Умение видеть и ценить гармонию природы.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, через изучение художественного творчества разных народов

3.Ценить и беречь культурное наследие других народов, созданное поколениями.

4. . Выражение личных отношении к произведениям искусства

5. Воспринимать искусство, как пространственно – временную историю каждого народа.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Использовать при выполнения задания различные художественные средства.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

4. Умение оценивать работу товарищей.

1. Уметь пользоваться доступными художественными средствами и материалами.

2. Уметь использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

3. Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

4. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

5. В доступной форме участвовать в создании проектов изображений, украшений

6. Умение пользоваться учебником при изучении новых тем.

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

2.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

3.Уметь участвовать в коллективных художественных работах с использованием различных материалов и техник



РАЗДЕЛ V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п\п

Дата

Факт

Тема урока

Тип урока

Возможные

виды деят-ти


Задачи.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Р а з д е л 1. ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ (8 часов)

1 четверть-9 уроков

1

01.09.15

01.09.15

Твоя игрушка (создание формы, роспись).

Цель: развивать умение наблюдать окружающую действительность и использовать наблюдения для создания тематического рисунка

Урок формирования новых знаний.

Лепка из пластилина

Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки

Знать, чем отличается

Гжель от Хохломы

(цвета).

Уметь выполнять роль

мастера Украшения,

расписывая игрушки

Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею

2

07.09.15

07.09.15

Твоя игрушка (создание формы, роспись).

3

14.09.15

14.09.15

Твоя посуда.

Цель: совершенствовать приёмы рисования с натуры, правильную передачу формы и пропорции, развивать умение самостоятельно решать декоративное оформление предметов, познакомить с элементами хохломской росписи

Урок формирования новых знаний.

Лепка из пластилина Изготовление посуды

Знать работу мастеров

Постройки, Украшения,

Изображения.

Уметь изобразить посуду

по своему образцу

Знать работу мастера по изготовлению посуды: конструкция, форма, украшение, роспись. Уметь расписать посуду, используя элементы хохломской росписи


Эмоциональная отзывчивость

на произведения ИЗО

4

21.09.15

21.09.15

Твоя посуда.

Урок формирования новых знаний.

Лепка из пластилина Изготовление посуды

Знать работу мастеров

Постройки, Украшения,

Изображения.

Уметь изобразить посуду

по своему образцу

Знать работу мастера по изготовлению посуды: конструкция, форма, украшение, роспись. Уметь расписать посуду, используя элементы хохломской росписи

Эмоциональная отзывчивость

на произведения ИЗО

5

28.09.15

28.09.15

Мамин платок.

Цель: показать приёмы составления декоративных композиций (растительный узор - Хохлома, Гжель)

Урок формирования новых знаний.

Рисование красками на бумаге

Знать в общем искусство росписи тканей. Уметь составить простейший орнамент

Знать разнообразие художественных росписей платков, назначение платков.

Уметь отличать платок от ткани

Чувство

сопричастности к худ-ной

культуре

России

через картины

6

12.10.15

12.10.15

Обои, шторы в твоём доме.

Цель: учить составлять непрерывные полосные орнаменты, развивать навыки использования растительных форм для орнаментальных композиций, развивать художественный вкус

Комбинированный урок.

Работа с бумагой и фломастерами

Знать роль художников в создании обоев, штор. Уметь разработать эскиз для создания образа будущей комнаты в соответствии с её назначением (детская, спальня и т. п.)

Знать роль каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы. Уметь превращать их в орнамент для украшения комнаты. Создать эскиз обоев или штор для спальни или детской (использовать технику трафарета или штампа)

Уметь

находить нужную по теме информацию и пользоваться ею.

Полное

отношение

к урокам

ИЗО

7

19.10.15

19.10.15

Твоя книжка.

Цель: развивать творческие способности учащихся, умения раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения

Комбинированный урок.

Бумажное конструирование

Знать роль художника в создании книги, многообразие видов книг. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Знать роль обложки, шрифта, буквицы. Уметь самостоятельно оформить обложку, используя придуманный шрифт


Основа для

развития

чувства

прекрасного.

8

26.10.15

26.10.15

Поздравительная открытка (декоративная закладка). Обобщение темы.

Цель: познакомить с графическими работами

Урок совершенствования знаний

Бумажное конструирование

Знать виды графических

работ.

Уметь выполнить

простую графическую

работу

Знать отличие литографии от линогравюры. Уметь выполнить эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно

Эмпатия как

понимание чувств других

людей и

сопереживание им.


Р а з д е л 2. ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (6 часов)

9




9 11




9 11

Наследие предков: памятники архитектуры.

Цель: познакомить с архитектурой родного города, с трудом художников, архитекторов, строителей; начать работу над панно «Мой любимый город»

Урок формирования новых знаний.

Рисование, складывание из шаблонов

Знать основные памятники города, места их нахождения. Уметь узнавать памятники, посвящённые событиям Гражданской и Великой Отечественной войн

Знать скульптора Е. Вучетича, его работы. Уметь изобразить один из памятников

Уметь

находить нужную информацию и пользоваться ею

10

16 11

16 11




Витрины на улицах.

комбиниров

аппликация

Знать о назначении

витрин как способе

украшения улицы.

Уметь составить проект оформления витрины


Знать о назначении витрин как способе украшения улицы. Уметь составить проект оформления витрины.

Уметь находить необходимый справочноинформационныи материал

Форма-

11

23 11

23 11

Парки, скверы, бульвары.

комбиниров

Рисование, пл

Знать, в чем заключается работа художника- архитектора.

Уметь изобразить парк или сквер

Знать, что такое ландшафтная архитектура;что работа художника-архитектора — работа целого коллектива.

Уметь изобразить детскую площадку или «бульвар для раздумий»

12

30 11

30 11

Ажурные ограды.

Цель: развивать творческое воображение художников-конструкторов

Урок комб формиро-вания новых знаний.

аппликация

Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла.Уметь конструировать из проволоки ажурные решетки



Основа для

развития

чувства

прекрасного

13

07 12

07 12

Фонари на улицах и в парках.

Цель: расширять представление учащихся о работе художников по

созданию общего облика города,продолжать работу над панно

комбиниров

поделка

Знать виды и назначение фонарей.Уметь придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Знать, как конструировать фонарь из бумаги. Уметь конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику.


14

14 12

14 12

Транспорт.

Цель: обратить внимание детей на выразительность форм транспорта - воздушного, наземного, на его историю и эволюцию

комбиниров формирования новых знаний.

конструиров

Знать разные виды транспорта. Уметь изобразить разные виды транспорта

Знать многообразие форм, связь формы со временем создания, скоростью.

Уметь создать панно с аппликацией.

Полное

отношение

к урокам

ИЗО

Р а з д е л 3. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (11 часов)

15

21 12



21 12



Художник и театр (образ театрального героя).

Цель: развивать представление о деятельности художника, раскрыть сущность театрального слова, показать в чем проявляется фантазия художника и зрителя

Урок формировавания новых знаний.

акварель

Знать истоки театрального искусства. Уметь создать эпизод театральной сказки

Знать, каким был древний античный театр. Уметь нарисовать арену древнего театра

Уметь находить необходимый

справочно-информационный

материал по теме и пользоваться им

16


17


28 12


11 01


28 12


11 01

Образ театрального героя.

Цель: ввести в мир театра, в мир условностей, в мир игры

комбиниров

макет

Знать театр кукол как пример видового разнообразия театра. Уметь создать эскиз театральных кукол-персонажей

Знать термин спектакль как цепь взаимосвязанных действий. Уметь создать кукольного героя с выразительным

характером

3 четверть-10 уроков

18

18 01

18 01

Театральные маски.

Цель: познакомить с масками

как способом перевоплощения;

развивать эмоционально-целостное отношение к искусству

комбиниров

Создание маски

Знать историю происхождения театральных масок.

Уметь конструировать маску из бумаги

Знать о роли художника в создании маски,

об условности языка

масок.

Уметь конструировать выразительные маски из бумаги (бумагопластика) и расписать, подчёркивая её харак­тер

Эмпатия

как

Понимание чувств других

людей и

сопереживание им.

как

понимание

чувств

прекрасного

19

25 01

25 01

Театральные маски.

Цель: познакомить с масками как способом перевоплощения;

развивать эмоционально-целостное отношение к искусству

комбиниров

Создание маски

Знать историю происхождения театральных масок. Уметь конструировать маску из бумаги

20

1 02

1 02

Театр кукол. Голова куклы,театральный костюм.

Цель: создать куклы к кукольному спектаклю; расширить представление детей о кукольном театре и его истоках; развивать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа










комбиниров










Бумажная кукла

Знать отличие кукольного театра от других видов театра.

Уметь создать в паре голову кукольного персонажа

Знать, что такое перча-точная кукла.

Уметь изготовить голову перчаточной кукле

Полное

отношение

к урокам

ИЗО ние к

урокам

ИЗО

21

8 02

8 02

Театральный занавес.


22


15 02


15 02

Театр кукол. Голова куклы,театральный костюм.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о театре; познакомить с театральным зданием

Урок формирова-вания новых знаний.



Знать устройство театра. Уметь анализировать отличие театра от кинотеатра

Знать эволюцию театрального помещения от древнего амфитеатра до современного. Уметь изобразить эскиз театрального занавеса

Уметь находить необходимый справочно-ин-формационный материал по теме и пользоваться им

23


29 02

29 02

Афиша.

Цель: познакомить с работой художников графиков, с театраль­ным плакатом; дать представление- о назначении афиш

комбиниров

Создание эскизов

Знать о назначении

афиши.

Уметь создать эскиз

афиши к спектаклю

Знать различие между плакатом и афишей. Уметь создать эскиз афиши группой без помощи учителя



24


14 03

14 03

Афиша.

25



Художник и цирк. Праздник в городе.

Цель: закрепить знания о театре и цирке

Урок закрепле-ния и совершенствования знаний

Рисунок акварелью

Знать отличие и сходство театра и цирка. Уметь создать эскиз циркового представления

Знать элементы оформления, созданные художником в цирке: костюм, реквизит. Уметь изобразить цирковой персонаж в движении

Основа для

развития

чувства

прекрасного


26

21 03

21 03

Художник и цирк. Праздник в городе.

Р а з д е л 4. ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 часов) 4 четверть-8 уроков

27

4 04

4 04

Музеи в жизни города.

Цель: познакомить с историей культуры и искусства, приобщить к миру искусства, помочь сделать первый шаг к самостоятельному их изучению и посещению музея

Урок формировавания новых знаний.


Рисование на свободную тему

Знать, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, подлинники авторов. Уметь изобразить интерьер музея

Знать, из чего состоит интерьер музея; крупнейшие музеи страны. Уметь создать образ музея (работа в паре)

Уметь находить необходимый справочно-ин-формационныи материал по теме и пользоваться им


28

11 04

11 04

Изобразительное искусство: картина-пейзаж.

Цель: познакомить учащихся с жанром пейзажа, научить видеть и передавать в рисунке красоту природы

Урок формировавания новых знаний.


Краски, карандаши

Знать, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже.

Уметь изобразить пейзаж по представлению

Знать знаменитые картины-пейзажи И. Айвазовского, И. Шишкина. Уметь передать настроение пейзажа

Основа для

развития

чувства

прекрасного



18 04

18 04

Картина-натюрморт.

Цель: показать отношение художника к тому, что он изображает

комбиниров

рисунок

Знать, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт. Уметь изобразить натюрморт по представлению

Знать о средствах выражения настроения в натюрморте, о роли

цвета. Уметь создать натюрморты с разным настроением (весёлый, грустный)

Основа для

развития

чувства

прекрасного

29

25 04

25 04

Картина-портрет.

Цель: познакомить учащихся с изображением человека на портрете

комбиниров

рисунок

Знать жанр портрета. Уметь нарисовать портрет близкого человека

Знать знаменитые картины, портреты. Уметь создать самостоятельно живописный портрет близкого человека


30

27 04

27 04

Картины исторические и бытовые.

Цель: научить отличать исторические картины от бытовых, прививать любовь к Родине - чувство патриотизма


комбиниров

рисунок

Знать отличие исторических и бытовых картин. Уметь изобразить сцену из повседневной жизни

людей

Знать мемориальный комплекс Воинской славы в городе-герое Волгограде. Уметь изобразить мемориальный комплекс Воинской славы

Полное

отношение

к урокам

ИЗО


31

16 05

16 05

Скульптура в музеях и на улицах.

Цель: познакомить с жанром скульптуры, разнообразием скульптурных материалов

комбиниров

Лепка из пластилина

Знать, что такое скульптура. Уметь смотреть на скульптуру

Знать разнообразие скульптурных материалов, особенности парковой скульптуры. Уметь лепить фигуру человека и животного в движении

Основа для

развития

чувства

прекрасного

32



19 05

19 05

Художествен ная выставка.





обобщение


Знать, что такое выставка. Уметь подготовить к выставке лучшие работы



Полное

отношение

к урокам

ИЗО

33

23 05

23 05

Обобщение темы четверти.

Цель: оформить выставку лучших работы учащихся за год

34

25 05

25 05



РАЗДЕЛ VI. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.


1-4 класс

Этапы оценивания детского рисунка:

как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;

характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;

качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;

владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;

общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус.


Критерии оценивания УУД:

10 -9 баллов – высокий уровень;

8 -7 баллов – уровень выше среднего;

6-5 баллов – средний уровень;

4-3 баллов – уровень ниже среднего;

2-1 балла – низкий уровень.


РАЗДЕЛ VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Учебно-методическое обеспечение курса

Программы:

1. Программы... Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А

2. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочие программы

3. Изобразительное искусство. 1-4 классы. Рабочая программа по учебникам под редакцией Б.М. Неменского.

Учебники:

4.Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: учеб. Для 1 кл.нач.шк./Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменскаго.М.:Просвещение, 2005

5. Изобразительное искусство:искусство и ты: учеб. Для 2 кл.нач.шк./Е.И.Коротеева; под ред. Б.М.Неменскаго. М.: Просвещение, 2006

6.Искусство вокруг нас:Учеб. Для 3 кл. нач.шк./Н.А.Горячева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и др.: под ред.Б.М. Неменскаго.М.: Просвещение2006

7.Каждый народ художник:учеб.для 4 кл.нач.шк.под ред. Б.М. Неменскаго М.: Просвещение2007

Пособия:

8. Изобразительное искусство. 1-8 классы. Развернутое тематическое планирование по программе Б.М. Неменского

9. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс

10. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 1 класс. По программе Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд"

11. Поурочные планы Изобразительное искусство. 1 класс. Часть 1,2. По учебнику Неменского Б.Н.

12. Поурочные планы Изобразительное искусство. 2 класс. По учебнику Неменского Б.Н.

13. Поурочные планы Изобразительное искусство. 3 класс. По учебнику Неменского Б.Н.

14. Поурочные планы Изобразительное искусство. 4 класс. По учебнику Неменского Б.Н.

15. Коротеева Е.И. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 1 кл. (1-3), 2 кл. (1-4).
16. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство. Искусство и ты" для 2 класса начальной школы
17. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под. ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас" для 3 класса начальной школы
18. Неменская Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 4 кл.

19. . Изобразительное искусство. 1 – 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009


Дополнительный учебный материал

Материально-техническое обеспечение учебного предмета.


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

И- индивидуально на кол-во уч-ся;


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1

Технические средства обучения



Компьютер

Сканер

Принтер

Мультимедиа- проектор(кодоскоп)

Слайд-проектор

Экран

Графический планшет

Интерактивная доска

Комплект инструментов для работы у доски

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

2

Печатные пособия



Изобразительное искусство. 1класс

Изобразительное искусство. 2класс

Изобразительное искусство. 3класс

Изобразительное искусство. 4класс

И

И

И

И

Методический комплект для учителя

Иллюстрированный материал

Учебно- Библиотека репродукций


Д

Д

Д

3.

Видео обеспечение



Музыкальный центр

Фото/видеокамера

Телевизор

Видео библиотека

DVD или видеомагнитафон

Д

Д

Д

Д

Д

4.

Наглядное обеспечение



Гипс Виенра Милосская

Гипсовые розетки

Голова Нефертити

Маска Афродиты

Манекен человека (женский и мужской)

Таблица Цветоведение

Образцы народных промыслов

Стенды по искусству

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

5.

.Мольберты

И


Учебно-методический комплекс:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд (изд-во «Просвещение», 2006).

  1. Л.А.Неменская. Каждый народ – художник: Учеб. для 3 кл./Под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2000.Л.А.Неменская.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник» для 3 класса начальной школы./ Под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2006.

  1. Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе: система преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б.М.Неменского/сост.А.Г.Александрова, Н.В.Капустина. – Волгоград: Учитель, 2006.

  2. Изобразительное искусство. 3 класс: поурочные планы по учебникам Е.И.Коротеевой, Н.А.Горяевой под ред.Б.М.Неменского/авт.-сост.С.Б.Дроздова. – Волгоград: Учитель, 2008.

  1. Изобразительное искусство. 1 – 4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009.


























Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-350634
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх