Пояснительная
записка
Статус документа
Рабочая
программа по музыке для 3 класса общеобразовательных учреждений
составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования и основных положений
художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
Рабочая
программа составлена учителем музыки Киселевой И.В.
В рабочей
программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности
современных образовательных учреждений, потребности педагогов - музыкантов
в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального
образования.
В большой
степени рабочая программа ориентирована на реализацию компенсаторной
функции искусства: восстановление эмоционально- энергетического тонуса
школьников, снятие нервно - психических перегрузок обучающихся.
Структура документа
Рабочая
программа включает пояснительную записку, основное содержание учебного
материала по разделам курса, требования к уровню подготовки
обучающихся, учебно- методическое обеспечение.
Общая характеристика
учебного предмета
Первая
ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры
обучающихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию
музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной,
образной сферы ученика. Чувства сопричастности к миру музыки.
Ознакомление с образцами народного творчества, произведениями русской и
зарубежной классики, современного искусства и целенаправленное
педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности
помогает обучающимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным
ценностям музыкальной культуры.
Предмет «Музыка»
направлен на:
- формирование у
обучающихся эмоционально- ценностного отношения к произведениям
искусства;
- приобретения опыта их
музыкально- творческой деятельности;
- формирования умений и
навыков в процессе занятий музыкой.
Особое
значение в 3 классе начальной школы приобретает развитие эмоционального
отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе занятий музыкой.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся
эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку,
творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства
коллективизма.
Цели обучения
Изучение
музыки в 3 классе начальной школы реализуют следующие цели:
- формирование
основ музыкальной культуры;
- развитие интереса
к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения;
учебно- творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
- освоение музыкальных
произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими
умениями и навыками в творческой деятельности; пении. Слушании музыки,
игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и
импровизации;
- воспитание музыкального
вкуса; нравственных и эстетических чувств; любви к ближнему, к своему
народу, к Родине; уважения к истории, традициям музыкальной
культуре разных стран мира; эмоционально- ценностного отношения к
искусству.
Место предмета в базисном
учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для
обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 3 классе отводит 34
учебных часа, из расчета 1 час в неделю.
Рабочая
программа рассчитана на 34 учебных часа, при этом в ней предусмотрен резерв
свободного учебного времени в объеме 1 часа.
Общеучебные умения, навыки
и способы деятельности
В процессе
изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и
наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею
произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать
высказанное суждение. Дети решают творческие задачи на уровне
импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять
самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать
воображаемые ситуации. Самостоятельно планировать свои действия в
исполнительской деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество в
хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Рабочая
программа предполагает широкую палитру использования разнообразных форм
музыкальных занятий, направленных на творческое развитие детей младшего
школьного возраста. Это слушание музыки и размышление о ней, хоровое
пение, музыкально - ритмическое движение и пластическое интонирование.
Музыкальный
материал к каждой учебной теме подразумевает возможность включения и
других произведений, отвечающих критериям художественной ценности,
воспитательной значимости. Педагогической целесообразности.
Результаты обучения
Результаты
обучения изложены в разделе «Требования к уровню подготовки
обучающихся». Рубрика «Знать/понимать» включает те знания о музыке,
которые должен усвоить обучающийся. Рубрика «Уметь» включает
требования овладения умениями и навыками в таких видах музыкально
- творческой деятельности, как пение, слушание музыки, музыкально -
пластическом движении. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и отражают художественно -
творческую деятельность обучающихся, которая осуществляется как в
учебной работе, так и во внеклассной жизни.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№ п/п
|
Название темы, раздела
|
Кол-во часов
|
Кол-во прове-рочных работ
|
1
|
Представления о
музыке
|
15
|
1
|
2
|
Музыкальное
искусство в жизни страны
|
18
|
1
|
3
|
Резерв времени
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
2
|
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)
1.Представления о музыке ( 15
часов)
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая. Оркестровая. Представление о
музыкальных жанрах: песня, романс, баллада. этюд. сюита, танец, марш ;
опера, балет, симфоническая музыка, произведения двух- и трехчастная,
вариации, рондо.
Зерно - интонация, тема и ее развитие
в музыкальном произведении.
Изменение характера
музыки и смена частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания
музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения.
Принципы построения формы рондо (контрастное сопоставление главной
мелодии и эпизодов) и формы вариаций (постепенное видоизменение,
варьирование одной темы - мелодии). взменение
характера музыки и смена частей в музыкальном произведении. м ее
развитие в музыкальныхема и ее развитие в музыкальных
произведениихародной музыке и в произведениях,
В результате изучения
раздела обучающийся должен
знать/ понимать:
- жанры - песня, баллада,
этюд, сюита;
- мелодия - душа музыки;
- понятия - романс, певец,
солист, мелодия, аккомпанемент; поэзия, лирика, пейзаж; лад. ритм,
куплет, припев;
- звуки: шумовые и
музыкальные; высота звука, голоса;
- форма - ( А-В), (А-В-А);
уметь:
- узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- узнавать на слух
основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- исполнять в хоре
вокальные произведения кантиленного характера, округлым звуком,
правильным дыханием;
- определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- привести пример простой
двухчастной формы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для:
- восприятия художественных
образцов народной, классической и современной музыки;
- правильной передачи
музыкального образа;
- участия в коллективном
пении;
2. Музыкальное
искусство в жизни страны (18 часов)
Взаимосвязь содержания музыкальных образов
и формы (композиции) музыкального сочинения. Симфонический оркестр .
Музыка в балете, опере. Оперные голоса ( сопрано, альт, тенор, бас). Музыка
- искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед
слушателем постепенно, в процессе развития.
Изменения характера музыки и смена
частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания музыкальных
образов и формы (композиции) музыкального сочинения.
В результате изучения раздела
обучающийся должен
знать/ понимать:
- названия пройденных
жанров.
- опера и балет - большие
музыкальные представления
- что такое вступление к
опере, к действию, ария, антракт.
- названия певческих
голосов.
- что в балете есть
сольный танец, групповой танец.
уметь:
- узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- узнавать на слух
основные жанры музыки.
- охарактеризовать тембры
певческих голосов.
- определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для:
- восприятия художественных
образцов народной, классической и современной музыки;
- правильной передачи
музыкального образа;
- участия в коллективном
пении;
Резерв времени (1 ч)
Опыт
музыкально - творческой деятельности.
Пение
Детские песни русских и
советских композиторов о доме, семье, дружбе, животных; попевки на
развитие артикуляции и широкого дыхания; подготовка материала к
классным мероприятиям.
Слушание
М. Матвеев "Я разбила
чашку" - (А- В); М.И.Глинка "Детская полька" (А-В-А); Д.Б.Кабалевский
«Рондо- марш» (А-В-А-С-А); П.И.Чайковский, «Камаринская» (А-А1- А2- А3); Р.Щедрин
«Девичий хоровод» из балета «Конёк- Горбунок»; С.С. Прокофьев
«Вставайте, люди русские»; П.И.Чайковский «Болезнь куклы», «Марш
деревянных солдатиков», «Подснежник», Симфония №4 (отрывок); М.И.Глинка
- отрывки из оперы «Иван Сусанин»; Л.Бетховен «Весёлая. Грустная»
«Марш»; Скрябин Этюд; Э.Григ из Сюиты "Пер Гюнт" - Утро. Смерть
Осе. Песня Сольвейг; Ж.Бизе Вступлеие к опере "Кармен"; М.И.Глинка
Из оперы "Руслан и Людмила": Марш Черномора, Рондо Варлафа;
Н. Римский - Корсаков Из
оперы " Сказка о царе Салтане": Ария Царевны- Лебедя. Полет
Шмеля (скрипка, кларнет, труба); из оперы "Снегурочка": ария
Снегурочки. Третья песня Леля; из оперы "Садко": песня Варяжского гостя.
Песня Индийского гостя; П.И.Чайковский из балета "Лебединое
озеро": Танец маленьких лебедей; из балета "Щелкунчик":
Марш. Война мышей и Игрушек. Танец феи Драже. Вальс цветов; С.Прокофьев
из балета "Золушка" - Вальс Золушки; А.Хачатурян из балета
"Гаяне" - Танец с саблями;
Инструментальное
музицирование
Коллективное музыкальное
музицирование на элементарных музыкальных инструментах - аккомпанемент
к польке, вальсу.
Музыкально - пластическое
движение.
Выражение характера музыки и особенностей её
развития пластическими средствами в коллективной форме (хоровод, марш,
полька, элементы русского танца)
Драматизация музыкальных произведений Инсценировка
детских песен. В.Цытович "Ленивый ученик".
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения музыки
обучающийся 3 класса должен
знать/понимать
- жанры - песня, баллада,
этюд, сюита;
- мелодия- душа музыки;
- роль различных выразительных
средств в создании музыкального образа;
- смысл понятий: романс, певец,
солист, мелодия, аккомпанемент; поэзия, лирика, пейзаж; лад, ритм,
куплет, припев; опера, балет;
- звуки: шумовые и
музыкальные, высота звука, певческие голоса;
- формы- ( А-В), (А-В-А);
- о симфонической музыке;
- названия певческих
голосов;
уметь
- узнавать изученные
музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- узнавать на слух основные
жанры музыки (песня, танец и марш);
- исполнять в хоре
вокальные произведения кантиленного характера, округлым звуком,
правильным дыханием;
- определять и сравнивать
характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- привести пример простой
двухчастной формы;
- называть любимые
произведения;
- делать разбор
музыкального произведения, давать ему оценку; понимать роль различных
выразительных средств в создании музыкального образа.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для:
- восприятия художественных
образцов народной, классической и современной музыки;
- правильной передачи
музыкального образа;
- участия в коллективном
пении;
- выступления в открытых
концертах, классных мероприятиях, как в составе хора, так и в
качестве солиста;
- музицирования на
элементарных музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных
впечатлений пластическими, изобразительными средствами др.
Учебно-
методическое обеспечение
1. В.В.Алеев, Т.И.Науменко Учебник Музыка 3 класс
М. Дрофа, 2004 год.
2. Ю.Б. Алиев «Настольная
книга школьного учителя- музыканта»-М.«Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС», 2000 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.