Рассмотрено на
заседании «Согласовано»
«Утверждаю»
МО Гуманитарного
цикла Зам. Директора по
УР Директор МКОУ «ОНСОШ»
Протокол
№______ МКОУ
«ОНСОШ» _________Е.Е.
Михайлов
«__»_________2015г.
__________В.В.
Никонова «__»_________2015г.
Рабочая программа и
календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год
Ф.И.О
учителя: Егорова Радмила Родионовна
Предмет:
английский язык
Класс:
4
Количество
часов: в год 68ч., в неделю 2 часа.
Учебные
недели: 34
Планирование
составлено на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
-
Примерной программы по иностранному языку;
-
Авторской
программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка. УМК «Мир
английского языка» авторов Кузовлева В.П., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства
«Просвещение». 2013г
Разбивка часов по четвертям:
|
По плану
|
Фактически
|
Отставание
|
Резерв
|
I четверть
|
16ч
|
|
|
|
II четверть
|
16ч
|
|
|
|
III четверть
|
20ч
|
|
|
|
IV четверть
|
16ч
|
|
|
|
В год
|
68ч
|
|
|
|
Пояснительная
записка
Данная программа
предназначена для обучения младших школьников английскому языку в
образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК
«Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Перегудовой Э.Ш. и др.
.издательства «Просвещение». Программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2),
примерной программы начального общего образования по иностранному языку,
авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4
классов.
Программа
адресована учащимся 4 класса МКОУ «ОНСОШ», где обучение английскому языку начинается
со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым
образовательным планом отводится 2 часа в неделю.
Логика изложения и
содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального
компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в
авторскую программу не внесено изменений.
Цели и
задачи курса.
Основные цели и
задачи
обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у
учащихся:
- первоначального
представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства
межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других
народов;
- гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение
языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной
жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать
актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих
сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное
мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию
граждан России;
- элементарной
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с
носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных
формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У
учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о
строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ
коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные
задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения,
соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми
партнерами;
- уважительного
отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры
страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
- способности
представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной
формах общения;
- положительной
мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный
язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что
заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей
ступени образования.
Требования
к уровню подготовки учащихся
должны знать:
- алфавит,
буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
- особенности
интонации основных типов предложений;
- названия
страны изучаемого языка, ее столицы;
- названия
наиболее известных персонажей детской литературы;
- наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
должны уметь:
·
понимать на слух речь учителя, одноклассников,
основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
·
участвовать в элементарном этикетном диалоге;
·
расспрашивать собеседника, задавать простые
вопросы, и отвечать на вопросы;
·
кратко рассказывать о себе, своей семье;
·
составлять небольшие описания предметов, картинок
(по образцу);
·
читать вслух текст, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
·
читать про себя, пользуясь двуязычным словарем;
·
списывать текст на английском языке, выписывая из
него или вставляя слова;
·
писать краткое поздравление с опорой на образец;
·
распознавать признаки изученных грамматических
явлений:
·
общие и специальные вопросы; вопросительные слова;
·
порядок слов в предложении;
·
правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple;
неопределенная форма глаголов;
·
глагол-связка to-be;
·
модальные глаголы can, must, may, have to;
·
существительное в единственном числе и во
множественном числе;
·
определенный и неопределенный артикль;
·
притяжательный падеж существительных;
·
прилагательные в сравнительных и превосходных
степенях сравнения;
·
личные и притяжательные местоимения;
распознавать
признаки изученных грамматических явлений:
·
общие и специальные вопросы; вопросительные слова;
·
порядок слов в предложении;
·
правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple;
неопределенная форма глаголов;
·
глагол-связка to-be;
·
модальные глаголы can, must, may, have to;
·
существительное в единственном числе и во
множественном числе;
·
определенный и неопределенный артикль;
·
притяжательный падеж существительных;
·
прилагательные в сравнительных и превосходных
степенях сравнения;
·
личные и притяжательные местоимения;
·
количественные числительные до 100; порядковые до
20.
Личностные
результаты
В процессе
воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные
личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в
начальной школе.
1. Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России
·
элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
·
первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
·
первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
·
начальные
представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
·
стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
·
нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
·
доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм;
3. Воспитание
уважения к культуре народов англоязычных стран.
·
элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
·
первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному
мнению и культуре других народов;
4. Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
·
элементарные представления
об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры
англоязычных стран;
·
первоначальный опыт
эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников
культуры;
·
первоначальный опыт
самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
·
мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
·
отношение
к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
·
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
·
дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
·
первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
ее значимости для личности учащегося;
·
первоначальные навыки сотрудничества в процессе
учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
·
бережное отношение к результатам своего труда,
труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
·
мотивация к самореализации в познавательной и
учебной деятельности;
·
любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
·
ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
·
первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
·
первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
·
ценностное
отношение к природе;
·
первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования.
У младших
школьников будут развиты:
1. положительное
отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
- элементарное
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный
опыт межкультурного общения;
- познавательный
интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников
будет возможность развивать:
способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее
осуществления.
2. языковые и
речемыслительные способности, психические функции и процессы;
·
языковые
способности:
- к слуховой дифференциации (фонематический и
интонационный слух)
- к зрительной дифференциации (транскрипционных
знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и
т.п.)
- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)
- к догадке (на основе словообразования, аналогии с
родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- к выявлению языковых закономерностей (выведению
правил).
·
способности
к решению речемыслительных задач:
- к соотнесению/сопоставлению (языковых
единиц, их форм и значений)
- к осознанию и объяснению (правил,
памяток и т.д.)
- к построению высказывания в соответствии
с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- к трансформации (языковых единиц на
уровне словосочетания, фразы);
·
психические
процессы и функции:
- восприятие (расширение единицы
зрительного и слухового восприятия)
- мышление (развитие таких мыслительных
операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация,
обобщение);
- внимание (повысится устойчивость,
разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);
У выпускника будет возможность развить
·
языковые
способности
- к выявлению главного (основной идеи, главного
предложения в абзаце, в тексте);
- к логическому изложению (содержания прочитанного
письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
·
способности
к решению речемыслительных задач:
- к формулированию выводов (из
прочитанного, услышанного);
- к иллюстрированию (приведение примеров);
- к антиципации (структурной и
содержательной);
- к выстраиванию
логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);
- к оценке/самооценке (высказываний,
действий и т.д.);
·
психические
процессы и функции:
- такие качества ума как любознательность,
логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объема оперативной
слуховой и зрительной памяти);
- творческое
воображение.
3. Специальные
учебные умения и универсальные учебные действия.
·
специальные
учебные умения
- работать над
звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения,
транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
- работать со
справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями,
грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
- пользоваться
различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми
словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
- пользоваться
электронным приложением;
- оценивать свои
умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит
возможность научиться:
-- рационально
организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений
и т.п.);
- пользоваться
электронным приложением;
·
универсальные
учебные действия
- работать с
информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с
полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий,
делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять
устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- сотрудничать со
сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;
- выполнять
задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит
возможность научиться:
- работать с
информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по
заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце,
отличать главную информацию от второстепенной;
- вести диалог,
учитывая позицию собеседника;
- планировать и
осуществлять проектную деятельность;
- работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);
- контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- читать тексты
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
- осуществлять
логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений.
Предметные
результаты
В процессе
овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
- находить на
карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности
стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать
особенности британских и американских национальных и семейных праздников и
традиций;
-понимать
особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать
наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;
- узнавать
наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их
героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит
возможность:
- сформировать
представление о государственной символике стран изучаемого языка;
- сопоставлять
реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять
реалии своей страны средствами английского языка.
- познакомиться и
выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным
аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой
деятельности.
В говорении выпускник научится:
·
вести и поддерживать
элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог-обмен мнениями;
·
кратко описывать и
характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной
школы).
Выпускник получит возможность научиться:
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста;
·
выражать отношение к
прочитанному/услышанному.
В
аудировании выпускник научится:
·
понимать
на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения,
построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении,
так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения
(уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
·
понимать
на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку;
·
не
обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В чтении выпускник
овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
·
по
транскрипции;
·
с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
·
редуцированные
формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
видовременных форм;
·
редуцированные
отрицательные формы модальных глаголов;
·
написанные
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения;
·
основные
коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
·
с
определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник
овладеет умением читать, т.е. научится:
·
читать
небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание
основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
(запрашиваемой) информации;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы
по содержанию текста;
·
определять
значения незнакомых слов по
- знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов,
- аналогии
с родным языком,
-
конверсии,
-
контексту,
-
иллюстративной наглядности;
·
пользоваться
справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
Выпускник
получит возможность научиться:
·
читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
·
читать
с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные
предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
- главную
идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
-
хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые
связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать
выводы из прочитанного;
-
выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать
суждение относительно поступков героев;
-
соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме выпускник
научится:
- правильно
списывать,
- выполнять
лексико-грамматические упражнения,
- делать записи
(выписки из текста),
- делать подписи к
рисункам,
- отвечать
письменно на вопросы,
- писать открытки
- поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
- писать личные
письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Выпускник получит
возможность научиться:
- писать русские
имена и фамилии по-английски,
- писать записки
друзьям,
- составлять
правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты
(имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах
запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие
сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём
50-60 слов);
- правильно
оформлять конверт (с опорой на образец)
Языковые средства
и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия и орфография.
Выпускник
научится:
·
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
·
отличать буквы от транскрипционных знаков;
·
читать
слова по транскрипции;
·
пользоваться английским алфавитом;
·
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
·
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и
соответствующие транскрипционные знаки;
·
писать
красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
·
писать
правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит
возможность научиться:
·
писать
транскрипционные знаки;
·
группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
·
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
·
различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
·
соблюдать
нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
·
соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
·
понимать
и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
·
различать
коммуникативный тип предложения по его интонации;
·
правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
распознавать
случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
·
правильно
произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления).
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
·
понимать
значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики
начальной школы;
·
использовать
в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Выпускник получит
возможность научиться:
·
распознавать
имена собственные и нарицательные;
·
распознавать
по определенным признакам части речи;
·
понимать
значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
приставкам);
·
использовать
правила словообразования;
·
догадываться
о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с
родным языком, словообразовательным элементам т.д.)
Грамматическая
сторона речи
Выпускник научится:
·
понимать
и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/
нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные,
притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got,
глагол-связку to be,
модальные глаголы can, may, must, should,
видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,
конструкцию to be going to для
выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
·
основные коммуникативные
типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник
получит возможность:
• понимать и
использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и
нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)
неопределенные (some, any) местоимения;
•понимать и использовать в речи множественное число
существительных, образованных не по правилам
• понимать и использовать в речи сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
• понимать и использовать в речи сложноподчиненные
предложения с союзом because
• дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные
глаголы);
•
приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых
умений.
Распределение
предметного содержания
Предметное содержание
|
4 класс
|
Я и моя семья.
|
Члены семьи, их имена, возраст,
профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их
взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции.
Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в
саду. Покупки. Любимая еда. (10 ч.)
|
Мой день.
|
Распорядок дня. Занятия в будни и
выходные дни. (8 ч.)
|
Мой дом.
|
Дом/квартира: комнаты и предметы мебели
и интерьера. Моя комната. (8 ч.)
|
Я и мои друзья.
Знакомство.
|
Знакомство. Приветствие,
прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать,
совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу. (3 ч.)
|
Мир моих увлечений.
|
Любимые игры и занятия. Игрушки,
песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
(2 ч.)
|
Моя школа.
|
Классная комната. Школьные
принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на
уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах.
Летний лагерь. (12 ч.)
|
Мир вокруг меня.
|
Домашние питомцы и уход за ними.
Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)
|
Погода. Времена года. Путешествия.
|
Любимое время года. Погода:
занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта. (9 ч.)
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
|
Названия континентов, стран и городов.
Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой
город/деревня: общественные места, места отдыха. (8 ч.)
|
Литературные произведения, анимационные фильмы и
телевизионные передачи.
|
Сказочные персонажи, герои
детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера,
что умеют делать, любимые занятия.
|
Некоторые формы
речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во
время совместного времяпрепровождения).
Перечень учебно-методических средств
обучения.
Бумажные
носители
Учебник (Книга
для учащихся) Кузовлев В.П. «Английский
язык 4 класс»,Москва «Просвещение», 2013
Рабочая
тетрадь Кузовлев В.П. «Английский язык 3класс», Москва
«Просвещение», 2013
Книга
для чтения
Книга
для учителя
Наглядно-дидактический
материал (4 класс)
Демонстрационные
тематические таблицы для начальной школы
Календарно-тематические
поурочные планы
Грамматический
справочник с упражнениями
Рабочая
программа
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
Примерная
программа начального общего образования
Рабочая (авторская) программа к
линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы
Электронные
носители
I.
Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Методическая
помощь авторов
Дополнительные
материалы к УМК
Электронная
Книга для учителя
Календарно-тематический
план
Аудиоприложения
в MP3 формате
II. Цифровые
носители
Мультимедийные
приложения к учебнику
Аудиоприложение
(CD, MP3)
Техническое
обеспечение.
Персональный
компьютер
Колонки
Проектор
Принтер
Мобильный
лингафонный кабинет
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.