Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая прогамма по истории 6 класс

Рабочая прогамма по истории 6 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохарьковская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района

Воронежской области




«Рассмотрено»

руководитель МО

гуманитарного цикла

______/Е.В.Романченко/


Протокол № ___ от


«____»__________2015 г.


«Согласовано»

заместитель директора школы по УВР


________/В.И.Фоменко /


«____»_________20125г.


«Утверждаю»

директор МКОУ

Новохарьковская СОШ


__________/Н.Н.Мартыненко /


Приказ № ___


от «___»____2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«История»

6 класс

Базовый уровень





Составитель: Е. Е. Мартыненко

учитель первой КК








2015 - 2016 учебный год

ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ИСТОРИИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной

аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться в качестве рабочей программы при тематическом планировании курса учителем. Она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Вариативная часть курса формируется на основе резерва свободного учебного времени, установленного примерной программой (15,7 % от общего объема учебных

часов). Принципы построения вариативной части курса определяются либо авторами учебных программ и учебников, либо самостоятельно учителем (если он использует примерную программу как рабочую). При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить и собственный подход к структурированию учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,

складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает

преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод

пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания,

приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени

основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов


Учебно-методический комплект:


- Е.В.Агибалова, Г.М.Донской История Средних веков. 6 класс. М., Просвещение, 2003г.

- Поурочные планы по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского. 6 класс. Автор-составитель Н.Ю.Колесниченко. – Волгоград: Учитель,2004.

- Рабочая тетрадь 6 класс. История средних веков / Е. А. Крючкова, 12-е издание. – М.: Просвещение, 2009.

- История России: С древнейших времен до конца ХУ1 века: учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений./А.А.Данилов, Л.Г.Косулина - 7-е изд. – М.:Просвещение, 2007г.

- Поурочные разработки по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших времен до конца ХУ1 века».Б.Н.Серов, К.А.Соловьёв Москва «ВАКО»2006

- Тесты по истории России: 6 класс: к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших времен до конца ХУ1 века. 6 класс» / История России в таблицах: 6-11 кл.:справ.материалы / С.В.Агафонов. – М.:Астрель: АСТ:Профиздат, 2005.


ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.



ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования.

Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны u1074 в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.

Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусскогоединства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».

Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.



Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения истории ученик должен


знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;


уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Календарно-тематическое планирование



п/п

Дата

Кол-во часов

Тема урока

Цели урока

Понятия

Оборудование

Д./З.

План.

Факт.




33ч

История средних веков.





1



Введение

Познакомить уч-ся с хронологическими и географическими границами средневековья

Средневековье, исторические. источники, феодализм, традиционное общество, цивилизация

Атлас истории средних веков, карта №1. Карта «Мир в средние века».

Знать понятия ответить на вопросы.




13ч

Раздел 1. Раннее средневековье.









Тема 1. Западная и Центральная Европа.





2



Древние германцы и Римская империя.

Изучить занятия германцев в период варвар. Общества; выяснить, что завоевания Германцев положили начало формированию соседской общины. Познакомить уч-ся с возникновением раннефеодальных государств

Варвары, готы, кельты, германцы, гунны, родовая община, семья, род, племя.

Карты «Европа в 5-7вв.», «Народы и их передвижения в Европе в 4- 7вв.»; атлас «История средних веков», карта №1.

Рабочая тетрадь с. 3-5

П.1, понятия, вопросы.

Р. т..№1-5, с.3-5

3-4



Франкское государство и его распад

Дать представление о формировании, функциях и распаде раннефеодального государства

Династия, корона, король, королевский двор, ополчение, граф, сборник законов, штраф, земледельцы, феодалы, император, империя.

Карта «Образование империи Карла Великого»; атлас истории средних веков, карта№2»Франкское государство в 5-начале 9вв.».

Рабочая тетрадь с. 5-8. Учебник п.3, с.29-36. Мультимедиа.

П.3;работа с контурной картой №1, вопросы. Р.т. № 1-4, с. 5-8

5



Христианская церковь и королевство франков в 6-8вв.

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию.

Священник, проповедь, вера, архиепископ, папа, духовенство, миряне, монастырь, монах, обет, аббат, трапеза, келья, грехи, Папская обл.

Атлас, карта №2 «Франкское государство в 5-начале9вв.».

Рабочая тетрадь с. 9. Мультимедиа. Учебник п. 2, с. 18-

П.2,ответить письменно на вопросы. Р.т. №5, с.9

6



Феодальная раздробленность

Выяснить причины феодальной раздробленности. Показать связь между укреплением собственности феодалов на землю и переходом к ним функций государственной власти.

Феодализм, феодал, Феодальное общество, феодальная лестница, междоусобные войны, вассалы, сеньоры, герцог, граф, барон, виконт, рыцарь.

Карта «Империя Карла Великого». Учебник п. 3, с. 29-36, Рабочая тетрадь с. 10-13.Мультимедиа.

П.3;ответить письменно на вопрос 3,контур. карта №1, зад.8. р. т. №1-7, с. 10-13.

7



Англия и раннее средневековье

Дать представ. О начальном периоде формирования государства в Англии.

Англы, саксы, кельты, бритты, норманны, викинги, «Круглый стол».

Карта «Англия в 11-14вв.». Учебник п. 4, с. 36-44. Рабочая тетрадь с.14-16. Мультимедиа

П.4,ответить письменно на вопросы 3;5. Р. т. №1-7, с. 14-16

8



Образование славянских государств

1)Ознакомить уч-ся с расселением, занятиями и образом славян.

2)Дать представ. Об образовании славянских государств в центре и на юге Европы.


Карта «Славяне в средние века»; карты атласа « Древние славяне в 6-11вв.», «Славяне в 6-11 вв.», «Византийская империя в 6-11 вв». Учебник п.8, с. 67-73. Рабочая тетрадь с. 24-28. Мультимедиа.

П.8,ответить письменно на вопросы. Р. т. №1-5, с. 24-26.

9



Культура Западной и Центральной Европы.

1)Раскрыть представление средневековых людей об окружающем мире.

2)Показать роль христианства в развитии литературы, искусства, просвещения.

3)ознакомить с искусством рукописной книги, в частности книжной миниатюры.

Книгопечатание, капелла, инициалы, пергамент, хроники, житие, эпические поэмы, гимны.

Учебник п. 5, с. 44-54. Рабочая тетрадь с. 16-21. Мультимедиа.

П.5. Р. т. №1-11, с. 16-21




Тема2. Византийская империя и Ближний Восток в 6-11вв.





10



Византия при Юстиниане

1)Дать представление о Византийской империи как наследнице империи ромеев.

2)Выявить особенности феодализма в Византии.

3)Продолжить развит. Умения раскрывать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать исторические факты.

Ромеи, симфония, Димы, Сенат, василевс, автократия.

Карта «Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в 6-11вв.»;

Карта№3 атласа «Византийская империя в 6-11вв.»;

Схема «Византия в 6-11вв.».Учебник п. 6, с.55-60. Рабочая тетрадь с. 21-22. Мультимедиа.

П.6, ответы на вопросы. Р. т. №1-3, с. 21-22

11



Возникновение ислама и объединение арабов

1)дать представление о возникновении, ценностях и особенностях исламской цивилизации.

2)Выяснить роль ислама в объединении арабских племён; ознакомить с характерными чертами феодального строя на Ближнем Востоке.

3)Продолжить формирование умения работы с картой.

4)Сравнить аналогичные явления (распад империи Карла Великого и Арабского халифата).

Ислам, Коран, пророк, мусульмане, халиф, халифат, экспансия.

Карта «Арабский халифат в 7-11вв.», карты в атласе (с.4) «Завоевания арабов в 7-9вв.», «Распад Арабского халифата». Учебник п. 9, с. 73-84. Рабочая тетрадь с. 28-31. Мультимедиа.

П.9 по контурной карте выполнить зад.№4. Р. т. №1-4, с.28-31.

12



Культура Византии.

1)Познакомить уч-ся с историческими условиями, повлиявшими на развитие культ. Византии.

2)Дать уч-ся представление о важнейших достижениях византийского искусства в архитектурной мозаике, иконописи.

Икона, иконопись, мозаика, фреска, смальта, темпера.

Иллюстрация «Собор Св. Софии в Константинополе», репродукция иконы «Владимирская Богоматерь». Учебник п. 7, с. 60-67. Рабочая тетрадь с. 23-24. Мультимедиа.

П. 7,ответить письменно на вопросы 2,4. Р. т. № 1-4, с. 23-24.

13



Культура стран Арабского халифата.

Выяснить условия которые повлияли на развитие культуры стран Арабского халифата.

Арабески, медресе, мечеть, минарет, мавританское искусство, фарси.

Иллюстрации. Учебник п. 10, с. 84-90. Рабочая тетрадь с. 31-33.

П.10, письмен. ответ. на вопр.2,4. Р. т. №1-4, с. 31-33

14



Обобщающий урок по разделу1 «Раннее средневековье».

Повторить, обобщить знания.


Карты по изученному разделу.





17ч

Раздел 2.Расцвет средневековья.








Тема3. Средневековое европейское общество.





15



Крестьяне и феодалы

Ознакомить с понятиями, показать положение, условия жизни и быта разных слоёв средневекового общества.

Сословия, сеньоры, вассалы, повинности, оброк, барщина, феод. лестница, феод. вотчина, феод.

Иллюстрации. Учебник п. 11-12, с. 91-103. Рабочая тетрадь с. 34-41. Мультимедиа.

П.11-12, вопросы. Р. т. №1-5, с. 34-38; №1-3 с. 39-40.

16



Средневековый город и его обитатели

Выяснить основные причины возникновения и образования городов.

Гильдии, цехи.

Атлас «история средних веков.» учебник п. 13-14, с 103-123. Рабочая тетрадь, с.41-50. Мультимедиа.

П.13-14, вопросы. Р. т.№1-6, с.41-45; №1-4, с.46-47.

17-18



Церковь и духовенство

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию.

Ереси, еретики, инквизиция, монашеский орден, миссионер, крестовый поход, тамплиеры, госпитальеры, Тевтонский орден.

Карта «Крестовые походы», атлас. Учебник п.15-16, с. 123-146. Рабочая тетрадь с.50-58. Мультимедиа.

П.15-16, работа с контурной картой. Р. т.№1-4, с.50-52; №1-6, с. 52-56.




Тема 4. Государства Европы в 12-15вв.





19-20



Франция и Англия накануне столетней войны

Показать особенности образования централизованных государств во Франции и Англии.

Генеральные штаты, парламент, домен, реформы, сословно-представительная монархия, Великая Хартия Вольностей.

Карта «Англия и Франция в средние века», атлас. Учебник п.17-18, с. 146-152. Рабочая тетрадь с.58-63. Мультимедиа.

П.17-18, вопросы. Р. т.№1-5, с.58-61; №1-5, с.61-63.

21



Столетняя война 1337-1453гг.

Ознакомить с причинами и характером феодальных войн.


Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны», атлас. Учебник п. 19, с. 152-161. Рабочая тетрадь с.64-67. Мультимедиа.

П.19,задание 5 на контурной карте. Р. т. №1-4, с.64-67.

22



Восстания крестьян Франции и Англии во времена Столетней войны

Раскрыть причины, характер и исторические последствия средневековых крестьянских восстаний.

Жакерия.

Карта «Англия и Франция во времена Столетней войны». Учебник п. 20-21, с. 172-182. Рабочая тетрадь с. 67-71. Мультимедиа.

П.20-21,контурная карта№5, задание 7. Р. т. №1-2, с. 67-68; №1-5, с. 69-71.

23



Образование централизованных государств в Западной Европе.

Показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии.


Карта в атласе «Англия и Франция во второй половине 15 в.». Учебник п. 22, с. 182-188. Рабочая тетрадь с. 71-77.

П.22,вопросы. Контурная карта 5, зад.8. Р. т. №1-5, с. 71-74.

24



Государства Южной и Центральной Европы.

Дать представление об образовании централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Реконкиста, берберы, мавры, Корсеты, Швейцарский Союз, гвельфы, гибеллины, чомпи, тирания, мориски, мараны, булла, курфюрсты.

Карта в учебнике. Учебник п. 23-24, с. 188-195. Рабочая тетрадь с. 77-79 .Мультимедиа.

П.23-24, вопросы. Р. т. №1-2, с. 77-78; №1-3, с. 78-79.

25



Гуситское движение в Чехии.

Показать причины возникновения в Чехии народного движения против католической церкви.

Паны, церковный собор, патриот, табориты, умеренные, Сейм, гуситское движение.

Карта «Европа в средние века»; атлас. Учебник п. 25, с. 195-203. Рабочая тетрадь с. 80-82 Мультимедиа.

П.25, вопросы. Контурная карта. Р. т. №1-2, с. 80-82.

26



Культура Западной Европы в 11-15вв.

Показать, что развитие городов и образование централизованных государств в Западной Европе способствовало подъёму культуры.

Готический и романский стили, гуманизм, Возрождение.

Репродукции, иллюстрации; карта «Развитие ремесла, торговли и науки. Рост городов Европы». Учебник п.27-30, с. 208-241. Рабочая тетрадь с.86-95. Мультимедиа.

На выбор: проекты, кроссворд, рассказ. П.27-30. Р. т. №1-4, с. 86-87; №1-5, с. 87-90; №1-3, с.90-91; №1-3, с. 92-93.




Тема5. Восток и Америка в Средние века.





27



Османская империя

Представить факты, доказывающие ведение народами Балканского полуострова освободительной борьбы против османского нашествия.

Турки-османы, султан, военно-административная система, шейх. Янычары, сипахи.

Карта» Османская империя в средние века», атлас. Учебник п. 26, с. 203-208. Рабочая тетрадь с. 82-86. Мультимедиа.

П.26, вопросы, контурная карта. Р. т.№1-4, с. 82-85.

28



Индия в средние века

Дать представление о средневековой Индии.

Султанат, касты, насан, брахманизм, буддизм, индуизм, ислам.

Карта «Индия в средние века», атлас. Учебник п. 32, с. 251-256. Рабочая тетрадь с. 99-100. Мультимедиа.

П.32, вопросы, контурная карта. Р. т. №1-3, с. 99-100.

29



Китай в средние века

Дать представление о Китае в 4-8 вв.

Великий шелковый путь, фарфор, пагода, пейзажи, улус.

Карта «Китай в средние века», атлас. Иллюстрации. Учебник п. 31, с. 241-251. Рабочая тетрадь с. 95-99. Мультимедиа.

П.31,вопросы, контурная карта. Р. т. №1-4, с. 95-99.

30



Доколумбова Америка

Ознакомить с основными занятиями народов Америки. Дать представление о нравах и быте.


Карта «Доколумбова Америка», атлас. Учебник п. 33, с. 256-263. Рабочая тетрадь с. 101-103.

П.33. Р. т. №1-4, с.101-103.

31



Обобщающий урок по разделу 2 «Расцвет средневековья»

Обобщить знания.


Карты «Западная Европа в 11-начале 12 вв. Крестовые походы», «Европа в 14-15 вв.».

Кроссворд по всему изученному материалу.

32



Обобщающее повторение

Повторить и обобщить характерные черты средневековья.


учебник

.

33



Итоговый урок по истории средних веков.










п/п

Тема урока

Дата/

Факт.

дата

К-во

Час.

М-лы

учеб-

ника

цели

План

формы работы [ ]

Основные понятия (П.), даты (Д), личности(Л)

оборудование

Д/з

История России


37







34. Введение


1

с.4-6

Познакомить

уч-ся с

задачами и предметом

курса истории России

с древнейших времен

до конца ХУ1 в.,

структурой учебника,

основными приемами

учебной деятельности

1. Предмет курса.

2. Структура учебника.

3. Приемы учебной

деятельности.




[ рассказ учителя, беседа, составление схемы, работа с лентой времени, решение задач по хронологии]

П.: история, летопись, археология, лингвистика, фольклористика, этнография

Л.: В.О.Ключевский – выдающийся русский историк

- памятки для учащихся: для работы с текстом учебника, для работы с картой, для составления сообщения о событии, для составления сообщения об историческом деятеле


Введение, с.4-5, задача (на счет лет)


*тв.задание:

составить илл. схему

«Науки, помогающие ученым изучать прошлое страны»

*подг. крат. сообщение о Ключевском (по м-лам энцикл.)

Глава 1. Русь Древняя


8







35. Восточные славяне


1

§ 1,

д-т с.13,

словарь с.14, карта













Познакомить

уч-ся с происхождением славян и путями их расселения, охарактеризовать быт, хозяйственные занятия и верования.

Приступить к формированию умений работы с исторической картой.





1. Происхождение и

расселение славян.

2. Занятия славян.

3. Быт и нравы.

4. Духовный мир славян.

5. Управление.


[ рассказ учителя , работа с документами и иллюстрациями, беседа, составление схем ]

П: Племя,

индоевропейцы,

подсечно-огневая и переложная системы земледелия, быт, нравы, вервь, вече, язычество, народное ополчение.

Д: У в.до н.э.- выделение славянской общности из индоевропейце;

У в. – разделение славян на три ветви – восточную, западную, южную;

У-У111 вв. – заселение славянами Восточно-Европейской равнины

Л.: Нестор- монах, составитель «Повести временных лет»

- карта «Славяне У-!Х вв.»

- схема 1 «Происхождение и расселение восточных славян»

- схема 2

«Верования восточных славян»

- документы:

«Из сочинения арабского географа Ибн Руста о славянах. Нач.Х в.»,

«Маврикий Стратег о славянах и антах.Конец У1 в.»

- карточки с вопросами для групповой работы с документами

  • илл.м-л по теме «Древние славяне»

§ 1, вопр. И зад. с.13

повт.м-л о скифах и Византии( из истории др.мира)


*тв. работа:

выполните рисунок к п. «Верования»

(или красочную схему)

36. Соседи восточных славян


1

§ 2,

карта с.33

Познакомить уч-ся с народами и государствами, соседствующими со славянами; охарактеризовать их хозяйственнные занятия и определить их влияние на развитие славянских племен.

Продолжить формирование умений работы с исторической картой.

1. Жители лесной полосы Восточной Европы.

2. Греческие полисы и Скифское государство.

3. Тюркский и Аварский каганаты.

4. Хазарский каганат.

5. Волжская Булгария и Византия.


[ комментированное чтение, составление сравнительной таблицы, работа с исторической картой , схемой]

П.: колонизация, полис, архонт, плуг, хакан (каган), дань.

- карта «Русь в 1Х –Х вв.»

- илл.по истории др.мира «Скифское поселение»

- схема 5 «Взаимоотношения восточных славян с соседями»








§ 2, вопр. И зад. с.19

37. Формирова-

ние Древнерус-ского государства


1

§ 3, карта с.33

Рассмотреть предпосылки складывания государства у славян, охарактеризовать степень участия варягов в создании государства и систему управления.

Продолжить формирование навыков и умений работы с историческими источниками и исторической картой.

1. Предпосылки создания государства у восточных славян: экономические и политические.

2. Варяги в Восточной Европе.

3. Образование государственных центров.

4. Внутренняя организация Древнерусского государства.


[ дифференцированный контроль д/з с применением тестов, карточек с кроссвордами разного уровня сложности, рассказ учителя, работа с документом, беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, составление на ее основе схемы «Устройство древнерусского государства»

П.: государство, предпосылки создания государства, конунг, князь

Л.: Рюрик, Аскольд, Дир, Кий, Щек, Хорив, Олег.

Д.: 862 г.- призвание Рюрика

1Х век – образование Древнерусского государства

882-912 гг.- правление князя Олега в Киеве

- карточки с тесто-выми заданиями, кроссвордами

- карта «Русь в 1Х-Х вв.»

- д-т «Повесть временных лет»

- схема 6 «Формирование Древнерусского государства»

§ 3, вопр. и зад с.27, подг. по тестам к теме 1.

38. Первые киевские

Князья


1

§ 4

Рассмотреть процесс становления Древнерусского государства, охарактеризовать систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей.

1. Деятельность князя Олега.

2. Правление Игоря и Ольги.

3. Походы князя Святослава.

[ тестирование по д/з, комментированное чтение § 4 или самостоятельная работа уч-ся с текстом § 4 с последующим заполнением схемы «Первые киевские князья»]

П.: государство, полюдье, урок, погост

Л., Д.: Олег – киевский князь (882-912), Игорь- киевский князь (912-945), Ольга – киевская княгиня (945-957), Святослав – киевский князь (957-972)

- карта «Русь в 1Х-Х вв.»

- сборник тестов

- схема «Первые киевские князья»

- илл. м-л «Походы Святослава»

§ 4, вопр. с.35


39. Владимир Святославич. Принятие христианства


1

§ 5,

д-т с.42

Познакомить учащихся с правлением князя Владимира, определить причины и значение принятия христианства.

1. Начало правления князя Владимира.

2. Причины принятия христианства на Руси.

3. Крещение Руси.

4. Русская православная церковь и значение принятия христианства.

[исторический диктант, рассказ учителя, работа с документом, составление итоговой схемы «Причины и последствия крещения Руси» ]


П.: язычество, пантеон, христианство, церковь, монастырь, ересь, церковный устав, митрополит, государство

Л.: Владимир Святославович Святой(980-1015)

Д.: 988 г.- крещение Владимира с дружиной (крещение Руси)


- карта «Русь в Х-Х11 вв.»

- илл. м-л по теме «Крещение Руси»

- схема 9 «Причины и последствия крещения Руси»

- д-т «Повесть временных лет»

§ 5, вопр. и зад. с. 42

40. Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром


1

§ 6,

карта с. 52

Познакомить уч-ся с правлением Ярослава Мудрого, охарактеризовать его внешнюю и внутреннюю политику, сравнить результаты его деятельности с правлением предшествую-щих князей

1. Борьба за киевский престол сыновей Владимира.

2. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого.

3. Управление государством при Ярославе Мудром.

4. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

5. Формирование древнерусской народности.

6. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.

[рассказ учителя с привлечением отрывков из «Повести временных лет», работа с учебником и схемой, беседа]

П.: государство, усобица, политика, наместник, династический брак, холоп, рядович, смерд, закуп.

Л., Д.: Ярослав Мудрый(1019-1054)- киевский князь, Константин Мономах – византийский император

- карта «Русь в Х- Х11 вв.»

- схема 10 «Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром»

§ 6, вопр.с. 53, тесты к теме 2.


*подг. инд. сообщений (по желанию уч-ся) о Иларионе, Кирилле и Мефодии.

41. Культура Древней Руси.


1

§ 7

Охарактеризо-вать развитие культуры Руси 1Х-Х1 вв., определить факторы, повлиявшие на ее развитие, рассмотреть выдающиеся достижения.

Формировать у учащихся умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

1. Особенности культуры Древней Руси.

2. Письменность и грамотность.

3. Литература.

4. Зодчество и изобразительное искусство.

5. Художественное ремесло.


[рассказ учителя, беседа , сообщения об-ся, самостоятельная работа по составлению словаря темы с помощью учебника, словарей ]

П.: патриотизм, миниатюра, фреска, икона, скань, зернь,перегородчатая эмаль.

Д.: вторая пол.1Х-Х вв.- проникновение славянской письменности на Русь,

1113г.-«Повесть временных лет»,

конец Х в. –начало каменного строительства (989 г.- Десятинная церковь в Киеве)

Л.: Нестор-монах Киево-Печорского монастыря, Иларион- первый киевский митрополит

-илл.м-л по теме «Культура Древней Руси»

- документы: «Берестяные грамоты», «Слово о законе и благодати»

(Илариона)

§ 7, тесты к теме 3,

зад.6,с.63

*по желанию об-ся могут составить красочную таблицу по з.6

42. Быт и нравы Древней Руси.


1

§ 8,

д-т с.72

Охарактеризо-вать слои древнерусского населения, познакомить учащихся с образом их жизни.

Формировать у учащихся практические умения самостоятельной работы с учебником.





1. Повседневная жизнь земледельцев и горожан.

2. Военное дело.

3. Жилище.

4. Одежда.


[Практическая работа с учебником (групповая или в парах), выступление с кратким сообщением по темам работы, рецензирование ответа одноклассников]

П.: общество, митрополит, епископ, община, вотчина, холоп, закуп, смерд, рядович, «лихой человек»



- илл.м-л по теме «Культура Древней Руси»


§ 8,

тесты к теме 3


* тв.работа – сочинение по зад.5, с.71

Глава 2. Политическая раздробленность на Руси.


10







43. Начало раздробления Древнерусского государства.


1

§ 9, карта с.82, д-т с.83-84

Охарактеризо-вать развитие Древнерусского государства во второй половине Х1-начале Х11 в., выявить причины и последствия государственной раздробленности.

1. Правление Ярославичей.

2. Любечский съезд.

3. Правление Владимира Мономаха.

4. Причины раздробленности Древнерусского государства.

5. Государственное правление в период раздробленности.

[ работа с д-ми, составление опорных схем, работа с текстом учебника с использованием обучающих тестов]

П.: усобица, ростовщик, рать, уделы, экономика, эксплуатация.

Л.: Владимир Мономах

Д.: 1113-1125гг.- правление Владимира Мономаха в Киеве; 1116 г. – поход против половцев; сер.Х11 века- начало раздробленности Древнерусского государства

- карта «Русь в Х11-начале Х111 века»

- документы хрестоматии: «Поучение Владимира Мономаха», «Слово о полку Игореве»;

- обучающие тесты по теме «Начало раздробленности Древнерусского государства»

- схема 14: «Политическая раздробленность на Руси»

§ 9, вопр. и зад. с.83;

заполнить таблицу «Последствия раздробленности Древнерусско-го государства»

44. Главные политичес-кие центры Руси.


















1

§ 10-11, документ на с. 95.

Охарактеризо-вать и сравнить экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли. Познакомить уч-ся с внутренней и внешней политикой Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо.

1. Характер княжеской власти в северо-восточных землях.

2. Юрий Долгорукий.

3.Андрей Боголюбский.

4. Всеволод Большое Гнездо.

5. Новгородская земля.

6.Политические особенности Новгородской земли.

7. Галицко-Волынское княжество.


[ изложение учителем осн.м-ла по вопросам 1,5,6,7 , работа со схемой 14; групповая работа об-ся с м-ми учебника , энциклопедий по вопросам 3,4,5 , заполнение таблицы «Князья Владимиро-суздальского княжества»]

П.: государство, усобица, республика, мятеж.

Д.: 1125-1157 – правление Юрия Долгорукого в Суздале,

1147 г. – первое летописное упоминание о Москве,

1157-1174 – правление Андрея Боголюбского во Владимире,

1176- 1212 – правление Всеволода Большое Гнездо во Владимире, 1221 г. – основание Нижнего Новгорода

Л.: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо

- карта «Русь в Х11- начале Х111 века»

- м-лы энциклопедий (компьютерный диск при возможности использования компьютера) , печатные издания из библиотеки кабинета

- схема 14 «Политическая раздробленность на Руси»

§ 10-11, вопр. и зад. с. 94


* объясните прозвища князей,

подготовьте историческую загадку , ответом на которую могли бы служить их имена

45. Повторительно-обобщающий урок по теме:»Древнерусское государство в 1Х-Х11 вв.»


1

§ 1-11

Обобщить, проверить и закрепить знания учащихся по истории Древнерусского государства в 1Х - Х11 вв.

Закрепить умения работы с картой



[Игра-соревнование между командами об-ся , тестирование, работа с картой]


- атласы по истории России с др.времен до к.ХУ1 в.

- тесты

Тесты к теме 4

46. Нашествие с Востока.


1

§ 12, д-т с.105-106,

карта с.101

Познакомить уч-ся с ходом монгольского нашествия, определить причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Развить умения работы с исторической картой, в т.ч. и контурной картой, документом

1. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке.

2. Вторжение в Рязанскую землю.

3. Разгром Владимирского княжества.

4. Поход на Новгород.

5. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.


[практическая работа с использованием текста учебника, документов, исторической карты, контурной карты]


П.: курултай, фураж, нойон.

Д.: 1223 г. – битва на Калке,

1237 г. – начало похода монголов на Русь,

март 1238 г. – битва на реке Сите

1240 г. – захват монголами Киева,

1237-1242 г. – походы монголо-татар, начало монголо-татарского владычества

Л.: Темучин(Чингисхан), Батый, рязанский кяжич Федор и его жена Евпраксия, Евпатий Коловрат, Александр Ярославич, воевода Дмитрий.

- рабочие листы на каждого уч-ся

- комплект документов для работы:

1)Плано Карпини.»Истоия монголов»,

2) Галицко-Волынская летопись. Битва на реке Калке.1223 г.

3) «Повесть о разорении Рязани Батыем»

4) Ипатьевская летопись о разгроме Киева

- контурные карты и атласы

§ 12, вопр. и зад. с.104, д-т с.105-106 и вопр. к нему

47. Борьба Руси с западными завоевателя-ми.


1



















§13,

д-т с. 113, карта с.101

Познакомить уч-ся с внешнеполитической обстановкой в Северо-Западной Руси, борьбой новгородцев с западными завоевателями и личностью князя Александра Ярославича, а также рассмотреть политику князя по отношению к Золотой Орде.


1. Походы шведов.

2. Походы крестоносцев.

3. Невская битва.

4. Ледовое побоище.

5. Князь Александр Ярославич.


[ тестирование или исторический диктант по д/з, рассказ учителя с использованием доп.м-лов и заполнение об-ся по ходу рассказа опорного конспекта (схема предлагается учителем), проверка заполнения конспекта, итоговая беседа ]



П.: дружина, ополчение, боевой порядок «свинья»

Д.: 1240 г. – Невская битва,

5 апреля 1242 г. – Ледовое побоище

Л.: князьАлександр Ярославич Невский, дружинник Гаврило Алексич

- карта «Русь в сер.Х111 века»

- плакат «Александр Невский»

- кн. из биб-ки кабинета «Русские полководцы Х111-ХУ1 веков»

- схемы сражений:

  1. Невская битва

  2. Ледовое побоище

§ 13, вопр. и зад.с.113


* творч. работа «Александр Невский»

48. Русь и Золотая Орда.


1

§14

Охарактеризо-вать владычество Орды над Русскими землями, определить его последствия.

1. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси.

2. Повинности русского населения.

3. Борьба русского народа против ордынского владычества.

4. Последствия ордынского владычества.


[работа с картой, учебником, комментированное чтение , заполнение таблицы «Последствия ордынского владычества» ]

П.: ярлык, баскак, агрессия, улус, владычество, выход.

Д.: 1299 г. – перенесение резиденции митрополита во Владимир,

1262 г. – народные волнения против баскаков, право сбора дани передано русским князьям,

1240-1480 гг. – ордынское владычество над Русью

Л.: князь Михаил Черниговский

- карта «Русь и Золотая Орда в Х111-Х1У вв.»

- сб-к «Повести Древней Руси»

§14, вопр. с 120

49. Русь и Литва.


1

§15, карта с. 126

Охарактеризо-вать экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

1. Образование Литовско-Русского государства.

2. Гедимин.

3. Характер Литовско-Русского государства.

4. Значение присоединения русских земель к Литве.


[тестирование, практическая работа с картой и текстом параграфа по заполнению таблицы «Великое княжество Литовское» с последующей проверкой]

П.: диалект, уния, государство, общество.

Д.: 1315-1341 гг.- правление Гедимина в Великом княжестве Литовском.

Л.: Миндовг – литовский князь (1230-1264), Гедимин – князь Великого Литовского княжества

- карта «Великое княжество Литовсое в Х111-ХУ вв.»


§ 15, вопр. с. 127

50. Культура русских земель в Х11- Х111 вв.


1

§16

Рассмотреть особенности культуры рус-ских княжеств, охарактеризовать главную идею литературного творчества, познакомить с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи Х11-Х111 вв., опре-делить влияние монгольского нашествия и ордынского владычества на русскую культуру

1. Особенности культуры Х11-Х111 вв.

2. Научные знания.

3. Литература.

4.Зодчество.

5. Живопись.

6 Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

П.: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный

Д.: 1185 г. – поход князя Игоря Святославича против половцев, «Слово о полку Игореве»

Л.: Владимир Мономах, Даниил Заточник, Агапит (монах-лекарь)

- илл. м-л по теме «Культура Руси Х11-Х111 вв.»

- сб-к «Повести древней Руси»

- разд. М-л: д-т «Слово Даниила Заточника»

§16, вопр. с. 136


* сост. кроссворд по теме

51. Урок обобщения


1


Обобщить знания уч-ся по истории развития государств на территории нашей страны в Х111-Х1У вв., охарактеризовать достижения культуры в Х11-Х111 вв.


Историческая игра.


-Карточки – задания для игры

- атласы, контурные карты

- схема 15: «Борьба Руси с иноземными вторжениями в Х111-Х1У вв.»

- тесты

Подготовить сообщение о 2-3 памятниках культуры

(*оформление творческой работы по теме)

52.Повторение

«Политическая раздробленность на Руси».


1

§ 12-16


Тестирование.



Слова, даты к главе 2.

Глава 3. Русь Московская.


14







53. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.


1

§17,

карта с.159

Рассмотреть предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества, а также охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты.

1. Предпосылки и причины объединения русских земель.

2. Политическая система Руси.

3. Борьба Москвы и Твери.

4. Правление Ивана Калиты.

5. Причины возвышения Москвы.

[ самостоятельная работа уч-ся с картой, учебником, схемой по вопр.1-3( итоговые выводы делают об-ся, при необходимости комментирует учитель); изложению м-ла учителем по вопр. 4,5 предшествует вопрос: Каковы основные направления политики Ивана Калиты? Согласны ли вы с мнением историков о правлении князя? ]

П.: политическая система, вотчина

Д.: 1325-1340 – правление Ивана Калиты

Л.: Иван Данилович Калита - московский князь

- карта «Русь в Х1У-первой пол.ХУ в.»

- разд.м-л: схема «Борьба московских и тверских князей за великое княжение», «Историки об Иване Калите»


§17, вопр.с.146


*творч.работа «Иван Калита»

54. Москва – центр борьбы с ордынским владычес-твом. Куликовская битва.


1

§18, схема с.152,

д-т с.155-156

Определить факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель, рассмотреть ход и значение Куликовской битвы.

1. Борьба Москвы за политическое первенство.

2. Русь и Орда.

3. Куликовская битва.

4. Набег Тохтамыша.

[ изложение м-ла учителем с использованием схемы «Укрепление политического и военного влияния Московского княжества», отрывков из «Задонщи-ны», иллюстраций, картосхемы «Куликовская битва»; по 4-му вопросу темы – самостоятельная работа уч-ся с учебником, итоговая беседа]

П.: темник, хан, князь, рать

Д.: 1359-1389 гг.-правление князя Дмитрия Ивановича Донского,

1378 г. – битва на реке Воже,

8 сентября 1380 г.- битва на Куликовом поле

Л.: московский князь Дмитрий Донской, тверской князь Михаил Александрович, Мамай, Дмитрий Боброк, Араб-шах, Сергий Радонежский, монахи Пересвет и Ослябя, Челубей, Тохтамыш

- карта «Русь в Х1У- ХУ1 вв.»

- сб-к «Повести Древней Руси»

- илл.м-л по теме «Куликовская битва. Дмитрий Донской»

- картосхема «Кули-ковская битва»

- разд.м-л: схема «Укрепление политического и военного влияния Московского княжества»

§18, вопр.с.155


*рассказ о Дмитрии Донском

55. Московское княжество и его соседи в конце Х1У – середине ХУ века.


1

§19, карта с.159

Рассмотреть внутреннюю политику Василия 1, ход и итоги междоусобной войны второй четверти Х1У в., охарактеризовать взаимоотноше-ния русских земель с соседями (Ордой и Литвой)

1. Василий 1.

2. Междоусобная война второй четверти Х1У в.

3. Распад Золотой Орды.

4. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва.

5. Образование русской, белорусской, украинской народностей.

[ рассказ учителя в сочетании с самостоятельной работой по составлению хроники усобиц]

П.: централизованное государство, поместье, усобица, диалект, уния

Д.: 1389-1425 гг.-правление Василия 1 в Москве,

2-я четв.ХУ в.-междоусобная война за московский престол,

1410 г. – Грюнвальдская битва

Л.: Василий 1, Едигей, ,

Василий 11 Темный, Василий Косой, Дмитрий Шемяка, Тамерлан(Тимур)Ягайло, Витовт.

- карта «Распад Золотой Орды»

-карточки с заданиями для повторения по теме «Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва»


§19, вопр.с.164,

тесты к теме 6

56. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.


1

§20, карта с.172

Охарактеризо-вать развитие Российского государства в конце ХУ века, рассмотреть основные направления внутренней и внешней политики

Ивана 111.

1. «Собирание земель» Иваном 111.

2. Ликвидация ордынского владычества на Руси.

3. Внешняя политика Ивана 111.

[д/з контролируется в ходе игры (историческая эстафета), рассказ учителя с привлечением документов, беседой по ним, работа с учебником по составлению хроники собирания русских земель ]





П.: скипетр, держава, шапка Мономаха, Боярская Дума, централизованное государство, общество.

Д.: 1462-1505 гг. – правление Ивана 111,

1478 г. – ликвидирована самостоятельность Новгорода,

1480 г.- стояние на Угре,конец монголо-татарского владычества над Русью,

1485 г.- присоединение Твери,

1505-1533 – правление Василия 111 Ивановича,

1514 г.- взятие Смоленска

Л.: Иван111, Марфа Борецкая, Казимир 1У, Ахмат, Василий 111

- карта «Россия во второй пол.ХУ-нач. ХУ1 в.»

- д-ты: «Никоновская летопись»,»Повесть о стоянии на Угре»

§20, вопр.с. 173

57. Московское государство в конце ХУ – начале ХУ1 века.


1

§21.

Познакомить уч-ся с системой управления, которая сложилась в этот период, охарактеризовать Судебник 1497 г., определить причины и последствия формирования крепостного права.





1.Возвышение великокняжеской власти.

2. Органы управления государством.

3. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения землей.

4. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.

[]

П.: самодержец, поместье, вотчина, трехполье, Юрьев день, пожилое, черносошные крестьяне, Боярская дума, кормление, местничество, окольничий

Д.: 1472 г- Иван 111 принял титул самодержца, появление названия «Россия», герба в виде двуглавого орла,

1497 г.- Судебник Ивана111, первое ограничение крестьянской свободы (Юрьев день)

Л.: Иван 111, Софья Палеолог


§

58. Церковь и государство в конце ХУ-начале ХУ1 века.


1

§22,

д-т с. 191-192

Охарактеризо-вать изменения, произошедшие в положении Православной церкви в этот период, определить роль церкви в процессе укрепления самодержавной власти

1. Изменения в положении Русской православной церкви.

2. Монастыри.

3. Нестяжатели и иосифляне.

4. Ереси.

5. Теория «Москва – третий Рим».

[ К. д/з: карточки тестового характера, индивидуальные карточки с опорными словами для составления рассказа; изложение м-ла учителем с опорой на имеющиеся знания и документы]

П.: дьякон, церковный собор, монастырь, синодики, «нестяжатели», «иосифляне», старец, благотворительность, ересь

Д.: 1453 г. – русская церковь получила самостоятельность

Л.: Герман, Савватий, Зосима (основатели Соловецкого монастыря), Иосиф Волоцкий, Сергий Радонежский, Нил Сорский – монахи; митрополит Зосима-создатель теории «Москва-Третий Рим»

- карта «Россия в начале ХУ1 века»

- карточки для контроля д/з

- илл. м-л по теме «Русские монастыри»

- д-т «Из послания старца Филофея Псковского к великому князю Василию Ивановичу.Нач.ХУ1 века»

§22, вопр.с.191

тесты к теме 7

59. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в Х1У- нач.ХУ1 века»


1

§ 17-22

Обобщить и закрепить знания уч-ся по истории собирания земель вокруг Москвы и формирования централизованного государства


[ работа со схемами «Объединение русских земель вокруг Москвы»,»Церковь и государство в к.ХУ-нач.ХУ1 в.»; тестирование, историческая игра]


- текстовые схемы

- листы с тестами

- энциклопедии

- карта «Россия во второй пол.ХУ- нач.ХУ1 века»

Подготовить сообщение о ист.личности изуч.п-да (по выбору об-ся, с исп.доп.литературы)

60. Реформы Избранной рады.


1

§23, д-ты с.200-201

Рассмотреть основные направления внутренней политики начального правления Ивана 1У и процесс складывания самодержавной власти

1. Боярское правление. Начало правления Ивана 1У.

2. Избранная рада. Укрепление центральной власти.

3. Реформы Ивана 1У: военная, местного управления.


[ работа с текстом учебника, комментирование учителя, составление опорного конспекта урока и таблицы «Реформы Ивана1У И Избранной рады»]


П.: централизованное государство, Земский собор, стрелец, дворянин, Избранная рада, приказ, губа, копейка, Монетный двор

Д.: 1533 г.-1584 г.- правление Ивана 1У

1547 г.- венчание на царство

Ивана 1У

1549 г.-первый Земский собор

1550 г.- Судебник Ивана1У; военная реформа

1551 г. – Стоглавый церковный собор

1556 г. – реформа местного управления

Л.: Елена Глинская, Андрей Старицкий, митрополит Макарий, дворянин А.Ф.Адашев, священник Сильвестр, дьяк И.М.Висковатый

-хрестоматия по ист. России, ч.1

- схема «Россия при Иване Грозном» (№24)

- схема «Родословная московских князей»

§23, вопр.с.200

61. Внешняя политика Ивана 1У.


1

§24, карта с. 204-205,

д-т с.213

Познакомить уч-ся с внешней политикой Российского государства, в сер.ХУ1 в.; рассмотреть причины и ход Ливонской войны.

Закрепить умения уч-ся работать с картой.

1.Присоединение Казанского ханства

2. Присоединение Астраханского ханства и Поволжья.

3. Покорение Сибирского ханства.

4. Ливонская война.


[К. д/з: фр.беседа, подробный ответ на в.2 с последующим рецензированием ответа об-ся; рассказ учителя с привлечением д-тов и отрывков из видеофильма , работа с картой (по вопр.1-3);

лабораторная работа (по вопр.4 ) с исп. источника, описания учебника : составление хроники Ливонской войны]

П.: засечная черта, острог, ясак

Д.: 1552 г.- взятие Казани

1556 г. – присоединение Астраханского ханства

1558-1583 гг. – Ливонская война

1581-1584 гг. – походы Ермака в Сибирь

Л.: Иван Выродков, хан Едигер, купцы Строгановы, хан Кучум, атаман Ермак Тимофеевич, атаман Иван Кольцо, Иван Шуйский, Стефан Баторий

- видеофильм «Ермак»

- карта «Россия во второй пол.ХУ1 в.»

- контурные карты

- схема «Россия при Иване Грозном»

- разд.м-л для лаб.р-ты: источники по теме «Ливонская война»

§24, вопр.с.212

62. Опричнина.


1

§25,

д-т с. 221

Рассмотреть обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады; определить факторы, способствовав-шие усилению царской власти; охарактеризовать опричнину, выделив ее причины и итоги

1. Падение Избранной рады.

2. Опричнина и опричники.

3. Итоги царствования Ивана Грозного.


[К. д/з: тестирование;

перед изложением м-ла учителем ( привлекаются д-ты хрестоматии по теме «Опричнина»)ставится проблемное задание: познакомиться с высказываниями историков и прокомментировать их]

П.: Избранная рада, террор, самодержавие, опричнина, земщина, заповедные лета, крепостное право, тягло

Д.: 1565-1572 гг. – опричнина Ивана Грозного

1581 г.- введение заповедных лет

Л.: Иван1У Грозный, Владимир Андреевич Старицкий, Анастасия Романовна, митрополит Афанасий, Андрей Курбский, Филипп Колычев, Малюта Скуратов, хан Девлет-Гирей, Михаил Воротынский

- карта «Россия во второй пол.ХУ1 в.»

- разд.м-л «Историки об опричнине Ивана Грозного»

- хрестоматия по ист.России

§2 5, вопр.с.220


* составить характеристи-ку Ивана Грозного или сочинение «Каким мне представляется Иван Грозный»

63. Просвеще-ние, устное народное творчество, литература в Х1У-ХУ1 веках.


1

§26,

д-т с. 231-232

Познакомить уч-ся с развитием культуры во второй пол. Х1У-ХУ1 вв.,выделить ее особенности и определить влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры.

1. Особенности развития русской культуры в Х1У-ХУ1 вв.

2. Просвещение. Начало книгопечатания.

3. Устное народное творчество.

4. Литература


[ К. д/з: исторический диктант или тестирование(тесты к теме 8);

изучение нового м-ла на основе рассказа учителя с использованием источников и д-тов, выборочного изучения м-ла учебника, заполнение итоговой схемы «Литература Х1У-ХУ1 вв.»

П.: уставное письмо, эпос, энциклопедии, летопись, регалии, публицистика, четьи минеи

Д.: 1564 г.- начало книгопечатания на Руси (первопечатник Иван Федоров, «Апостол»)

Л.: Иван Федоров, Петр Мстиславец, Садко, Василий Буслаевич,Сафоний Рязанец, Афанасий Никитин, митрополит Фотий, Иван Семенович Пересветов, Сильвестр

- хрестоматия по ист.России, ч.1

- энциклопедии


§26, вопр.с.231


* подг. инд.сообщений о Феофане Греке, Андрее Рублеве, Дионисии

64. Архитектура и живопись в Х1У-ХУ1 веках.


1

§ 27,

д-т с. 244-245

Определить влияние политических процессов, происходивших в России в этот период, на развитие зодчества и живописи, познакомить учащихся с выдающимися памятниками зодчества и произведениями живописцев

1. Зодчество в Х1У-Ху вв.

2. Архитектура Московского государства в ХУ1 в.

3. Русская живопись Х1У в. Феофан Грек.

4. Русская живопись Ху-ХУ1 вв. Андрей Рублев.


[К.д/з: тетирование; знакомство с памятниками зодчества и архитектуры с пом. изображений памятников (открытки, илл. видеоэнциклопедии); рассказы уч-ся о русских живописцах; заполнение итоговой схемы «Архитектура и живопись в Х1У-ХУ1 вв.»;

обсуждение плана следующего занятия ]

П.: зодчество, шатровый стиль, юродивый, икона, иконостас

Д.: 1555-1560- Покровский (Василия Блаженного) собор

Л.: Аристотель Фиораванти, Барма, Постник, Феофан Грек, Андрей Рублев, Прохор из Городца, Даниил Черный, Дионисий

- илл. м-л по теме «Культура России Х1У-ХУ1 вв.»

- видеоэнциклопедия по истории культуры

- творческие работы об-ся прошлых лет по теме «Живописцы ХУ-ХУ1 вв.»

§27, вопр.с. 243

тесты к теме 9

65.

Быт ХУ-ХУ1 веков.


1

§28

Охарактеризо-вать быт горожан, крестьян и высших сословий

1. Города.

2. Русская изба.

3. Одежда.

4. Еда.


[ групповая работа по отд. вопросам с использованием рабочих листов или оформление проекта по теме (по выбору уч-ся); представление результатов работы]


П.: административные здания, кафтан, полати, харчевня, лампада, душегрея, тулуп

- илл. м-л по теме «Быт русского народа в Х1У-ХУ1 вв.»

- материалы для оформления проекта

- «Домострой»

§28, вопр. с.255

66.

Повторитель-но-обобщающий

урок по теме:»Русь в ХУ1 веке»


1

§23-28

Обобщить знания уч-ся по истории ХУ1 в., определить итоги и значение внутренней и внешней политики Ивана 1У, определить влияние политических процессов, происходящих в стране, на развитие культуры.


[ историческая игра, тестирование]









- оборудование к игре: карточки с вопросами, листы карт для исторического домино, открытки с изображением памятников культуры, истори-ческих личностей для работы над историческими загадками

- атласы

Подг. к итоговому тестированию

(см. тесты, ч.2, с.105-119)

67-69.

Повторение по истории России с древнейших времён до конца 16 века.


3


Обобщить знания уч-ся по курсу отечественной истории У1-ХУ1 вв., проверить умения выделять главное, сравнивать по выделенным признакам, делать выводы, доказывать свои мысли





[тестирование]



Даты, понятия.

70. Итоговый урок.


1


Обобщение , систематизация знаний.

итоговое тестирование





Тематическое планирование истории 6 класса.


33ч

История средних веков.

13ч

Раздел 1. Раннее средневековье.


Тема 1. Западная и Центральная Европа.

Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в 6-11вв.

17ч

Раздел 2.Расцвет средневековья.

Тема3. Средневековое европейское общество.

Тема 4. Государства Европы в 12-15вв.

Тема5. Восток и Америка в Средние века.

Итоговый урок по истории средних веков.

Обобщающее повторение

37ч

История России

Введение

Глава 1. Русь Древняя

10ч

Глава 2. Политическая раздробленность на Руси.

14ч

Глава 3. Русь Московская.

Итоговый урок. Повторение по истории России с древнейших времён до конца 16 века.





Карты по истории для 6 класса.


1.Карты по истории средних веков.


1) Мир в средние века.

2) Европа в 5-7 вв.

3) Народы и их передвижения в Европе в 4-7 вв.

4) Образование империи Карла Великого.

5) Франкское государство в 5- нач.9 вв.

6) Империя Карла Великого.

7) Англия в 11-14 вв.

8) Славяне в средние века.

9) Восточная Римская (Византийская) империя и славяне в 6-11 вв.

10) Византийская империя в 6-11 вв.

11) Арабский Халифат в 7-11 вв.

12) Крестовые походы.

13) Англия и Франция в средние века.

14) Англия и Франция во времена Столетней войны(1337-1453).

15) Европа в средние века.

16) Развитие ремесла, торговли и науки. Рост городов Европы(11-14 вв.).

17) Османская империя в средние века.

18) Индия в средние века.

19) Китай в средние века.

20) Доколумбова Америка.

21) Географические открытия и колониальные захваты в 15- середине 17 вв.

22) Америка до захвата европейцами.


2. Карты по истории России.


  1. Расселение восточных славян.

  2. «Византийская империя и славяне».

  3. «Киевская Русь в 9-12 вв.»

  4. «Русские земли в 12 - нач. 13 вв.»

  5. «Образование и расширение Российского гос-ва. (14-16вв.)

  6. Российское гос-во в 16 в.







6


Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала ДВ-055116
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх