Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая прогамма по литературному чтению 3 класс "школа 21 века"

Рабочая прогамма по литературному чтению 3 класс "школа 21 века"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Комитет администрации Косихинского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.С.Скурлатова»



«Рассмотрено»

На заседании методического

объединения учителей

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

Руководитель методического

объединения____________


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


________________________


«__»____________20___г.


«Утверждено»

Директор школы


________________________



«__»________________20___г.




Рабочая программа учебного курса

«Литературное чтение»

для 3 класса

начальное общее образование


Срок реализации 1 год








Составитель:

учитель начальных классов

Фогель Ольга Романовна

Высшая квалификационная категория




























2015 – 2016 уч. год



Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего образования. для общеобразовательных учреждений 1-4 классов, 2009 года, на основе авторской программы «Литературное чтение» (Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. М., Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.) 

4 часа в неделю. (136 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником: Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учрежденийв 2-х ч.,-5-е изд., перераб..-М.:Вентана-Граф, 2013

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ-4


Основная цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.

 Задачи курса:

  • обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, понимание учащимся текста и специфики его литературной формы;

  • научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать свою точку зрения (позиции читателя);

  • систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно; пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

  • включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

  • формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова.

  • расширять круга чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,

соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для овладения смысловым чтением и формирования универсальных учебных действий.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:

Л.А. Ефросинина Литературное чтение, 3 класс, учебник. - М.: Вентана – Граф, 2013, в 2 ч.

Л.А. Ефросинина Литературное чтение, 3 класс, рабочие тетради. - М.: Вентана – Граф, 2013, в 2 ч.

Л.А. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 3 класс, учебная хрестоматия. - М.: Вентана – Граф, 2013, в 2 ч.

Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова. Программа «Литературное чтение», 1-4 классы, М.: Вентана-Граф, 2013.

Л.А. Ефросинина, Литературное чтение, «Оценка достижения планируемых результатов обучения» - М.: Вентана – Граф, 2013, в 2 ч.

Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие по учебнику Л.А.Ефросининой, М.: Вентана-Граф, 2012.

Обеспеченность учебниками – 100%

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.















Общая характеристика учебного предмета

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

• изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма) ;

• в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

• дифференцированное обучение обеспечивает учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-эстетического воспитания, так как чтение для ребёнка – труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.



Описание ценностных ориентиров содержания

Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).


Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  1. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  1. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  2. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;


  1. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  3. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  4. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  2. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  3. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:


  1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

  2. формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

  3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Планируемые результаты

К концу обучения в 3 классе ученик достигнет следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

  • осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;

  • понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

  • читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 – 75 слов в минуту);

  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;

  • читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

  • читать наизусть заранее подготовленные произведения;

  • пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

  • практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/ различия;

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;

  • правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

  • понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;

  • классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

  • различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам;

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать своё мнение о произведении;

  • понимать авторскую точку зрения, аргументированно соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;

  • работать с книгами разного типа(книгами-произведениями, книгами-сборниками), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);

  • уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»:

Ученик научится:

• различать стихотворный и прозаический тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;

• определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2-3 существенных признака;

• подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;

• находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;

  • находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, эпитет, сравнение);

Ученик может научиться:

• подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

• употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;

• находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»:

Ученик научится:

• понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героев в соответствии с образом, созданным автором произведения;

• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

• моделировать «живые картины» к изученным произведениям;

  • создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Ученик получит возможность научиться:

• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

• выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные – герои литературных произведений»;

• творчески пересказывать произведение от лица героя;

  • создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).


Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

• определять и формулировать главную мысль текста;

• находить в тексте произведения информацию о героях произведений, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;

• работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героя;

• делить текст на составные части, составлять план текста;

• понимать информацию, представленную разными способами: в таблицах, схемах, моделях; дополнять, исправлять, уточнять её;

• сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

• находить информацию о книге, об авторе пользуясь структурными элементами книги;

• целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

  • сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.


Система оценки достижения

планируемых результатов освоения программы

Тесты (вид проверочных н контрольных работ)

Тесты как форма проверки и контроля требуют от учащихся хорошей подготовки* самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Каждый тест состоит из заданий разной сложности: около 60 % заданий доступны большинству учащихся класса (первый уровень подготовки), 20 % заданий повышенной сложности доступны учащимся второго уровня подготовки и 20 % заданий - учащимся третьего уровня подготовки. Таким образом, дифференциация при составлении теста позволяет выполнить задания каждому ребенку на уровне его возможностей. Каждый вариант состоит из 10 заданий. Из предложенных вариантов ответов нужно выбрать верный и отметить его косым крестиком (х). На проведение теста отводится один урок. Задание считается выполненным, если ученик отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное - 0 баллов.

Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов, работа считается выполненной):

«5» - ученик набрал 9-10 баллов;

«4» - ученик набрал 7-8 баллов;

«3» - ученик набрал 5-6 баллов;

Литературные диктанты

Литературные диктанты - это форма проверки литературной эрудиции. Последняя предполагает знание заголовков изученных произведений, литературоведческих понятий, сведений об авторах и словаря авторов, используемого в произведениях. Диктанты позволяют также проверить й повысить грамотность учащихся. Условно диктанты можно разбить на три вида: лексические, информационные, литературоведческие.

Лексические диктанты предлагают слова и выражения из словарей, которые сопровождают тексты произведения в учебниках; литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия, а информационные — имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений.

Вводятся литературные диктанты со 2 класса, время их проведения определяет учитель. Количество слов в 3 классе — 10-12. Проверка диктантов проводится учащимися самостоятельно, с использованием учебника и учебной хрестоматии.

Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например так: «У меня всё верно», «У меня одна ошибка, но я её нашёл» и т. д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» — если в работе нет ошибок;

«4» — если в работе одна ошибка;

«3» —если в работе две ошибки;

«2» — если в работе более двух ошибок.


Диагностические задания

Эта форма проверки позволяет выявить не только уровень усвоения учебного материала, но и сформированности учебной и читательской деятельности (умение учащихся самостоятельно находить способ решения учебной задачи, составлять алгоритмы учебных действий, осуществлять самоконтроль и самооценку и т. д.).

Результаты диагностических заданий не оцениваются отметкой. К каждому заданию даны 3-5 ответов, среди которых один верный. Работа включает набор заданий, устанавливающих сформированность основных элементов умственной деятельности, которые условно обозначим словами: осведомленность, аналогия классификация, обобщение.

Задания на классификациями обобщение показывают уровень логических связей на отработанном материале (часть - целое, противоположность, функциональные дяачи^ вид - род, причина - следствие).

Для 3 класса даются по два теста на каждый год (первое полугодие -10 зданий, второе полугодие -15 заданий).

Диагностические задания выполняются каждым учеником на бланках-карточках и оцениваются в баллах:

0 баллов - задание не выполнено;

1 балл - выполнена часть задания или допущены ошибки;

2 балла - задание выполнено верно.

Результаты диагаостических работ позволяют определить уровни учебной подготовки каждого ученика (атакже группы и класса):

высокий - ученик по большинству заданий получает 2 балда;

средний - ученик по большинству заданий получает 1 балл;

низкий - ученик по большинству заданий получает 0 баллов.

Анализируя выполнение диагностических заданий, учитель может увидеть соотношение между предметными знаниями и уровнем сформированности компонентов учебной и читательской деятельности, внести коррективы в организацию учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Оценка навыков чтения (темп, чтения способ, правильность, понимание)

3 класс

Отметка «5» - ученик читает целыми словами, со скоростью 60 и более слов в минуту вслух и более 80 слов в минуту молча, с правильной интонацией; умеет подробно и кратко передавать содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение.

Отметка «4» - ученик читает текст вслух целыми словами; со скоростью не меньше 55 слов в минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание прочитанного; темп чтения молча не меньше 70 слов в минуту.

Отметка « 3» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 45 слов в минуту, в отдельных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в ответах на вопросы по тексту допускает 1-2 ошибки; темп чтения молча не меньше 60 слов в минуту.

Отметка «2» - ученик не выполняет требований, отвечающих отметке «3».

Оценка выразительности чтения

Выразительность чтения во всех классах проверяется по подготовленному тексту. Контроль может быть текущим (при проверке домашнего задания), периодическим (проверка при изучении отдельных произведений овладения интонационным рисунком, темпом, логическим ударением, паузами). Итоговый контроль следует проводить 1-2 раза в год как конкурс выразительного чтения подготовленного произведения по тексту или наизусть. Форма конкурса способствует формированию самооценки у каждого учащегося, отработке навыка выразительности чтения (в сравнении с чтением одноклассников). Текст подбирается эмоционально ярко окрашенный, но небольшой по объему (1/2 страницы). Это может быть абзац или отрывок из произведения.

Отметка «5» — ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает свое отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствуют содержанию произведения.

Отметка «4» — ученик; читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок нарушен,

Отметка «3» — ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

Отметка «2» - ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».


Оценка умений работать с книгой

Обучение младших школьников работе с детской книгой является «ютым элементом программы по литературному чтению

В нашем курсе постоянно идет обучение детей работе с книгой и формирование у них основ читательской самостоятельности. В соответствии с требованиями программы разработаны проверочные и контрольные работы, определяющие умения работать с книгой. Задания по работе с книгой входят в текущие и итоговые контрольные работы, предлагаемые для проверки уровня начитанности, знания изученных произведений и читательских умений. По результатам текущих и итоговых работ учитель может, выявив сформированность читательской самостоятельности и читательских умений, скорректировать работу с детской книгой так, чтобы повысить уровень подготовки начинающего читателя.

Проверка уровня начитанности и читательских умений работать с текстом

художественного произведения

Выявление уровня начитанности чрезвычайно важно в ходе изучения отдельных блоков (разделов) и всего курса для осуществления преемственности, системности и перспективности в литературном образовании и развитии учащихся.

Цель текущих и итоговых работ данного типа — проверить знание учащимися произведений из обязательного круга чтения, выявить глубину усвоения изученных произведений, знание литературоведческих понятий, вошедших в программу курса. Работы носят комплексный характер и соответствуют требованиям программы на каждом этапе обучения. Содержание работ: вопросы открытого характера, выявляющие знания о произведении, героях, событиях, жанре и теме.

Для индивидуализации проверки и оценки текущие и контрольные работы даны в трех вариантах, различаются тремя уровнями сложности. Первый вариант соответствует обязательному минимуму содержания программы и, следовательно, первому уровню подготовки. Второй и третий варианты включают часто повышенной сложности и соответствуют второму и третьему уровням подготовки.

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценивать по сумме верных ответов:

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее 3/4 всех заданий;

«3» - если выполнено не менее 1/2 всех заданий

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий.

Каждый вариант контрольной работы состоит из основных заданий и дополнительных (обозначены *). Дополнительные задания выполняются по желанию и оцениваются отдельной отметкой. Исправления и оформление работы не учитываются при выставлении отметки за знания.

Примерный план проведения проверочных и контрольных работ


п/п


УУД (компетенции). Вид проверки


Время выполнения


I полугодие

1


Умение читать вслух (способ, темп, правильность, понимание). Текущая проверка





Сентябрь


2


Умение читать молча, работать с текстом произведения и информацией. Текущая проверка


Октябрь


3


Выразительность чтения. Текущая проверка


Сентябрь — октябрь


4


Начитанность и знание изученных произведений. Текущая проверка. Комплексная проверочная работа.

Октябрь — ноябрь

5


Начитанность и знание изученных произведений. Тестовые задания (вид текущей проверки)


Сентябрь — октябрь


6


Литературная эрудиция. Текущая проверка. Текущая проверка Литературные диктанты.

В течение полугодия


7


Сформированность учебной и читательской деятельности. Текущая проверка. Диагностические задания.


В конце первой четверти


8


Умение читать вслух (способ, темп, правильность, понимание). Итоговая проверка


Ноябрь


9


Умение читать молча, работать с текстом произведения и

информацией. Итоговая проверка


Ноябрь — декабрь


10


Начитанность и знание изученных произведений. Итоговая проверка. Комплексная проверочная работа.


Декабрь


11


Начитанность и знание изученных произведений. Тестовые задания (вид текущей проверки)


Декабрь


12


Литературная эрудиция. Текущая проверка. Литературные диктанты.


В течение полугодия


13


Сформированность учебной и читательской деятельности. Итоговая проверка. Диагностические задания


В конце полугодия


II полугодие

1


Умение читать вслух (способ, темп, правильность, понимание). Текущая проверка.


Январь — февраль


2


Умение читать молча, работать с текстом произведения и

информацией. Текущая проверка


Февраль


3


Выразительность чтения. Текущая проверка


Один раз в четверть


4


Начитанность и знание изученных произведений. Текущая проверка. Комплексная проверочная работа.


Март

5


Начитанность и знание изученных произведений. Тестовые задания (вид текущей проверки)


Март


6


Сформированность учебной и читательской деятельности. Текущая проверка. Диагностические задания


В конце четверти


7


Умение читать вслух (способ, темп, правильность, понимание). Итоговая проверка.


Апрель


8


Умение читать молча, работать с текстом произведения и

информацией. Итоговая проверка

Апрель — май


9


Начитанность и знание изученных произведений. Итоговая проверка. Комплексная проверочная работа.


Апрель — май


10


Начитанность и знание изученных произведений. Тестовые задания (вид итоговой проверки)


Май


11


Литературная эрудиция. Текущая проверка

Литературные диктанты.


В течение полугодия


12


Сформированность учебной и читательской деятельности. Итоговая проверка. Диагностические тесты и задания.


Май


4.Учебно-тематический план



Тема раздела

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ

1

Устное народное творчество

16



2

Басни

5



3

Произведения А.С. Пушкина

10



4

Стихи русских поэтов

5



5

Произведения Л.Н. Толстого

11



6

Произведения Н.А. Некрасова

7



7

Произведения А.П. Чехова

6



8

Сказки зарубежных писателей

4



9

Стихи русских поэтов

7



10

Произведения

Д.Н. Мамина-Сибиряка

6



11

Произведения А.И. Куприна

8



12

Стихи С.А. Есенина

7



13

Произведения К.Г. Паустовского

12



14

Произведения С.Я. Маршака

4



15

Произведения Л. Пантелеева

5



16

Произведения А.П. Гайдара

6



17

Произведения М.М. Пришвина

7



18

Произведения зарубежных писателей

10




Итого

136


































Календарно - тематическое планирование


Номер в теме

Наименование разделов и тем


Количество часов


дата

Деятельность

уч-ся на уроке

Формы и методы обучения

Оснащение учебного процесса

Примечания

  1. Устное народное творчество (16 часов)

1.

1.1

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль «Старик- годовик»

1



Работать со справочным текстом, проверять свой читательский опыт. Воспринимать на слух текст загадок, моделировать обложку, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. Различать виды загадок. Выделять ключевые слова, объяснять выбор отгадки.

Фронтальная работа, работа в парах

Памятка 1, презентация, рабочая тетрадь


2.

1.2

Произведения фольклора. Пословицы. Какие бывают пословицы.

1



Работать со схемой: заполнять, подтверждать ответы примерами. Выделять особенности пословиц, различать пословицы по темам. Определять скрытый смысл пословиц. Выполнять задания в учебнике, учебной хрестоматией, тетради.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Презентация

рабочая тетрадь

Конкурс знатоков русских загадок и пословиц.


3.

1.3.

Русские народные сказки «Самое дорогое».

1


Воспринимать на слух фольклорное произведение, высказывать своё впечатление о нём. Объяснять заголовок сказки, определять авторскую принадлежность, выделять присказки, моделировать обложку. Учиться работать в парах: читать по ролям диалоги героев. Самостоятельно работать с новым произведением: чтение, пересказ, восприятие. Находить и читать описание героев дочерей.

Фронтальная работа, работа в парах

рабочая тетрадь


4.

1.4

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».

1


Фронтальная работа, индивидуальная работа, Литературоведческий диктант.

Памятка 1,6.8

Презентация

рабочая тетрадь


5.

1.5

Сказки о животных Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иваныч»

1


Воспринимать произведение на слух. Моделировать обложку и определять тему и вид сказки. Самостоятельно работать со сказкой: первичное чтение молча, работа с текстом, выполнение заданий в тетради. Сравнивать народные сказки: выделять особенности каждой сказки (зачин, повторы, имена героев). Работать с книгами сказок о животных: рассматривать, правильно называть, сравнивать книги-произведения с книгами-сборниками

индивидуальная работа, работа в парах

Хрестоматия

рабочая тетрадь

аудиозапись


6.

1.6

Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка», башкирская народная сказка «Умная внучка»

1


Выделять особенности сказок с задками: сюжет, загадки, главная мысль. Сравнивать героев положительных и отрицательных. Работать самостоятельно с произведением: ознакомительное чтение молча, выполнение заданий в тетради. Сравнивать сказки с похожим сюжетом (работа с таблицей)

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Памятка 6

Презентация

рабочая тетрадь


7-8

1.7-1.8

Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка. О присказках.

2


Находить в тексте и указывать признаки волшебной сказки (чудеса, превращения). Читать выразительно отдельные эпизоды, показывая своё отношение к героям и их поступкам. Рассказывать сказку с присказкой. Сравнивать волшебные и бытовые сказки.


индивидуальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, Литературоведческий диктант.

Памятка 1,6

Презентация

рабочая тетрадь


9.

1.9

Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и Месяц».

1


Слушать и слышать русскую народную сказку «Елена Прекрасная». Моделировать обложку, выделять чудеса. Определять вид сказки, указывать признаки волшебной сказки. Самостоятельно работать с чукотской народной сказкой «Девушка и Месяц». Классифицировать народные сказки, книги со сказками.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Хрестоматия

рабочая тетрадь

аудиозапись


10.

1.10

Малые жанры фольклора Скороговорки. Потешки. Какие бывают скороговорки.


1


Объяснять литературные понятия (фольклор, скороговорки, потешки, загадки, пословицы). Различать произведения фольклора.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

рабочая тетрадь

аудиозапись


11.

1.11

Обобщение по разделу.

1


Определять алгоритм порядок выполнения работы. Пользоваться умениями читать вслух и молча, а так же видами чтения для выполнения заданий. Находить нужную информацию в учебнике, учебной хрестоматии, словаре-справочнике. Писать литературоведческий диктант. Сравнивать малые жанры фольклора и приводить примеры. Заполнять таблицу.

Самостоятельная работа


Литературоведческий диктант.

Учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словарь


12.

1.12

Былины. «Добрыня и Змея». «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1


Объяснять понятие «былина», употреблять в речи, знать и называть признаки жанра. Различать формы записи былин (прозаическую и стихотворную). Характеризовать былинных героев и их подвиги. Формулировать и объяснять главную мысль былин: «Жить – Родине служить». Сравнивать героев былин.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Словарь, памятка 6,1

рабочая тетрадь


13.

1.13

Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

1


Фронтальная работа, индивидуальная работа, Мини-проекты «Былинные герои».

Словарь, памятка 6,4 рабочая тетрадь


14.

1.14

Былины. «Вольга и Микула».


1


Фронтальная работа, индивидуальная работа

Словарь, памятка 6, рабочая тетрадь, презентация



15.

1.15

Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович»

1


Рассматривать книги о русских богатырях, сравнивать иллюстрации разных художников. Читать былины, соблюдать паузы и выделять повторы и ключевые слова, предложения. Составлять словарь имён былинных героев, слов и выражений. Сравнивать содержание былин об оном и том же герое «Добрыня и Змея», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, Литературоведческий диктант.

Словарь, памятка 6, рабочая тетрадь


16.

1.16

Обобщение по разделу

1


Самопроверка уровня начитанности: самостоятельная работа с заданиями рубрики «Проверь себя»; сравнивать свою работу с готовым образцом, исправлять ошибки и дополнять недостающую информацию, оценивать работу (самооценка).

Самостоятельная работа индивидуальная работа, Текущая проверка навыка чтения вслух. мини-проектов «Былинные герои».

Словарь, памятка 6, 8

рабочая тетрадь, презентация


  1. Басни (5 часов)

17.

2.1.

Басни Эзопа и Крылова. Эзоп «Лисица и виноград», И.А. Крылов «Лисица и Виноград»..

1


Знакомиться с понятиями: мораль, рассказ, аллегория, олицетворение. Сравнивать бани И.А. Крылова и Эзопа.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 1,

рабочая тетрадь, презентация, видеозапись


18.

2.2

И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Эзоп «Ворон и Лисица».


1


Читать басни, выделять мораль, моделировать обложку. Сравнивать басни по форме (стихотворная, прозаическая). Находить справочную информацию о баснописцах и книги с их баснями. Выразительно читать басни.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Словарь, памятка 2,

рабочая тетрадь, презентация


19.

2.3

Басни Эзопа и Крылова. И.А. Крылов «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник».

1


Слушать чтение одноклассников, выражать своё отношение к произведению. Моделировать обложки, сравнивать басни по структуре.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 2,

рабочая тетрадь, презентация


20.

2.4

Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». А.Е. Измайлов «Филин и Чиж».

1


Работать с книгами басен по группам: рассматривать, выделять название. Группировать по типам: книга-произведение, книга-сборник.


Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь,

рабочая тетрадь, презентация


21.

2.5

Басни.


1


Готовить аргументированные ответы на вопросы, читать, доказывать, объяснять. Самостоятельно выполнять задания в тетради, проверять по готовому образцу, исправлять, доказывать, оценивать. Писать литературный диктант.

Самостоятельная работа индивидуальная работа

Литературный диктант.

Словарь,

рабочая тетрадь,


3.Произведения А. С. Пушкина (10 часов)

22.

3.1

Произведения А.С.Пушкина.

«У лукоморья дуб зелёный…»

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

1


Воспринимать на слух стихотворное произведение (отрывок из поэмы), объяснять картины и образы. Учить читать выразительно: определять задачу чтения, тон и темп чтения, объяснять знаки препинания и их значение в стихотворении. Находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения в тексте. Выполнять и комментировать задания в тетради.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 2,8

рабочая тетрадь, презентация

хрестоматия


23.

3.2

Произведения А.С.Пушкина.

Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой».

1


Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Презентация,

Словарь, хрестоматия


24.

3.3

Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».



1


Воспринимать на слух стихотворное произведении, высказывать своё мнение. Моделировать обложку, указывать жанр (сказка) и тему (о семье, о людях). Сравнивать произведения, сходные по сюжету (сказку А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане..» и русскую народную сказку «Царевич Нехитёр-Немудёр»: сюжеты, герои, чудеса и превращения. Работать с таблицей. Писать литературный диктант (лексический). Наблюдать за изменениями состояния моря, движения кораблика.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 2

рабочая тетрадь, мультфильм


25.

3.4

Сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».



1


индивидуальная работа, групповая работа

Словарь, памятка 2

рабочая тетрадь,


26.

3.5

Сказки А.С. Пушкина «Сказ-ка о царе Салтане…».


1


индивидуальная работа, самостоятельная работа, Литературный диктант.

Словарь, памятка 2

рабочая тетрадь,


27.

3.6

Сказки А.С. Пушкина

К. Паустовский «Сказки Пушкина».

1


Работать с книгами сказок А.С. Пушкина: рассматривать книги разных лет издания, разного размера, разных типов (книга-произведение, книга-сборник). Воспринимать на слух художественно-публицистический текст, высказывать свое мнение о книге. Работать в группах с произведениями: читать, слушать чтение.

Фронтальная работа,

Презентация, памятка 2

рабочая тетрадь,


28.

3.7

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Э. Г. Бабаев «Там лес и дол видений полны».

1


Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 2

рабочая тетрадь, мультфильм


29.

3.8

Стихи о природе. А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зимний вечер».


1


Воспринимать на слух стихотворное произведение о природе, выражать своё отношение к прочитанному, моделировать обложку (автор, заголовок, тема и жанр). При анализе стихотворения использовать понятия: рифма, строфа, стихотворная строка (стих). Работать над выразительным чтением стихотворения. Выполнять задания в тетрадях и выполнять самопроверку по готовому образцу или под руководством учителя. Писать литературоведческий диктант.

индивидуальная работа, самостоятельная работа, Литературоведческий диктант.

Картины зимней природы, презентация


30.

3.9

Стихи о няне.

А.С. Пушкин «Няне».

1


Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать свою оценку, читать выразительно передавая интонационный рисунок стихотворения. Находить справочную информацию об вторе и няне.


Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 1,

рабочая тетрадь, презентация, аудиозапись


31.

3.10

Произведения А.С.Пушкина

1


Выполнить задания рубрики «Проверь себя» в учебнике (работа в группах). Читать наизусть подготовленные произведения А.С. Пушкина. Выполнять самостоятельно задания в тетради, проверять выполнение (работа в парах) и оценивать работу. Писать лексический литературный диктант.

индивидуальная работа, самостоятельная работа, Контрольная работа № 1


Словарь, памятки,

рабочая тетрадь

хрестоматия


4.Стихи русских поэтов (5 часов)

32.

4.1

Стихи о природе. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной..», «Чародейкою зимою…».

1


Работать со стихотворным произведением: слушание, беседа по содержанию, чтение по строфам, выделение эпитетов, сравнений, упражнение в выразительном чтении.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 2,1

рабочая тетрадь, презентация, аудиозапись


33.

4.2

Стихи об осенней природе. А.Н. Майков «Осень».


1


Воспринимать на слух стихотворное произведение, выполнять задание в учебнике и тетради. Читать выразительно – работа в парах.

индивидуальная работа, Текущая проверка навыка чтения молча.

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь, презентация,


34.

4.3

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря».

1


Выразительно читать стихотворное произведение, передать интонационный рисунок, эмоции. Выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать стихотворения А.А. Фета и работать с таблицей.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь, презентация,


35.

4.4

Стихи русских поэтов.

И.А. Бунин «Листопад».


1


Читать наизусть стихотворение, слушать чтение одноклассников. Задавать вопросы по произведению, отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников. Слушать стихотворение: целостное восприятие произведения, ответы на вопросы, моделирование обложки. Выполнять задания в учебнике и тетради. Писать лексический литературный диктант.

индивидуальная работа, самостоятельная работа. Текущая проверка выразительности чтения.

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь, презентация, аудиозапись


36.

4.5

Контрольный урок.


1


Самостоятельно работать со схемой «Родные поэты»: заполнить, подтвердить примерами, прочитать выразительно одно из стихотворений по желанию. Выполнять контрольную работу пользуясь учебником, учебной хрестоматией, словарём-справочником и книгами». Проверять выполнение заданий по образцу или фронтально. Писать смешанный литературный диктант.

индивидуальная работа, самостоятельная работа

Диагностический тест.

Словарь,

рабочая тетрадь,


5.Произведения Л.Н. Толстого (11ч)

37.

5.1

Жанры произведений Л.Н.Толстого. Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата», басня «Белка и волк».

1


Знакомиться с новым разделом, находить в учебнике информацию об авторе. Воспринимать целостное художественное произведение: слушать чтение учителя, высказывать своё впечатление, формулировать ответы на вопросы, выполнять задания в учебнике и тетради. Выражать своё отношение к героям произведения, их поступкам с позиции нравственности.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Словарь, памятка 8, 3

рабочая тетрадь, презентация, аудиозапись


38.

5.2

Жанры произведений Л.Н.Толстого. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».

1


Фронтальная работа,

рабочая тетрадь, хрестоматия


39-40.

5.3-5.4

Сказки Л.Н. Толстого «Работник Емельян и пустой барабан».




2


Читать произведение по абзацам, слушать чтение одноклассников, следить по тексту. Объяснять смысл заголовка. Определять особенности сказки (объяснять имена героев, находить описание внешнего вида героев, предметов). Работать с текстом сказки: выполнять задания в учебнике и тетради, отвечать на вопросы, формулировать вопросы по содержанию. Сравнивать произведения одного автора и заполнять таблицу.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь,


41.

5.5

Научно-популярные и художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы».


1


Определять главную мысль произведения. Сравнивать художественные и научно-познавательные рассказы: особенности повествования, эмоциональная составляющая, позиция автора в каждом рассказе.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь,


42.

5.6

Научно-популярные и художественные рассказы. Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1


Фронтальная работа, групповая работа,

Словарь, памятка 2

рабочая тетрадь, мультфильм


43-44.

5.7-5.8

Художественные рассказы Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Прыжок».





2


Воспринимать произведение на слух: слушать чтение учителя, высказывать свои впечатления. Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Работать с текстом: читать по смысловым частям, составлять эскизно-модельный план с «заменителями» героев. Выражать своё отношение к героям на основе анализа их поступков. Использовать при работе с текстом понятие «сюжет», показывать развитие сюжета на сюжетно-композиционном треугольнике.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Словарь, памятка 4,6

рабочая тетрадь,


45.

5.9

Былины Л. Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь»

1


Воспринимать на слух текст былины, следить по тексту. Выделить композиционные элементы в тексте – повторы, находить устаревшие слова и объяснять их значение, работать со словарём по тексту. Выделять особенности былины: повторы, напевность, особенности языка, гиперболизация силы героев, тема служения Родине. Читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетрадях. Составлять план с выделением основной информации. Готовить рассказ о русском богатыре.

Фронтальная работа, парная работа,

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь,


46.

5.10

Книги Л.Н.Толстого.

А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».


1


Воспринимать произведение на слух: слушать чтение учителя, высказывать свои впечатления. Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). Работать с текстом: читать по смысловым частям, составлять эскизно-модельный план с «заменителями» героев. Выражать своё отношение к героям на основе анализа их поступков. Использовать при работе с текстом понятие «сюжет», показывать развитие сюжета на сюжетно-композиционном треугольнике.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, Литературный диктант.

Словарь, памятка 1,2

рабочая тетрадь,

хрестоматия


47.

5.11

Обобщение по разделу.

1


Работать с книгами по теме: выбирать, называть, представлять книги со стихами Н.А. Некрасова. Повторять изученные стихотворения. Обобщать знания, работать с заданиями рубрики «Проверь себя». Участвовать в конкурсе чтецов (работа в группах).

индивидуальная работа, самостоятельная работа

Итоговая проверка навыка чтения вслух.

Рабочая тетрадь,

учебник, хрестоматия, словарь.


6.Произведения Н.А. Некрасова (7 часов)

48.

6.1

Стихотворения о детях.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок).

К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

1


Воспринимать на слух художественное произведение (стихотворение) Н.А. Некрасова. Самостоятельно работать со стихотворением: читать, моделировать обложку (определять ему, жанр, указывать фамилию автора и заголовок). Работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать своё восприятие стихотворения с восприятием автора.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 1, 2, 3,

6, 7

презентация


49.

6.2

Стихи о детях.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».


1


Самостоятельно работать с новым произведением: чтение названия, ознакомительное чтение текста, моделирование обложки.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

хрестоматия, словарь.


50.

6.3

Стихи о природе

Н.А. Некрасов «Славная осень…».

1


Сравнивать описание поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать своё восприятие стихотворения с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнять задания в тетради.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 1, 2

презентация


51.

6.4

Стихи о природе

Н.А. Некрасов «Зелёный шум», К.И. Чуковский «Зелёный шум».


1


Сравнивать описание поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать своё восприятие стихотворения с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнять задания в тетради. Писать диктант.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Самостоятельная работа, Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 2, 3,

презентация


52.

6.5

Стихи о природе

Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1


Воспринимать на слух произведение. Выражать своё отношение к герою (Морозу), объяснять слово «воевода». Определять тон, ритм чтения. Выразительно читать стихотворение наизусть. Создавать иллюстрации к тексту (работа в группах).

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 1, 2, 6

презентация


53.

6.6

Стихи Н.А. Некрасова.

К. И. Чуковский .О стихах Н.А. Некрасова.

Н.А. Некрасов «Саша»

1


Слушать статью К.И. Чуковского, объяснять его отношение к стихам, подтверждать свои доводы словами из текста. Работать в группах: слушать стихотворение, выполнять задание в тетради. Классифицировать стихи Н.А. Некрасова по темам. Работать с рубрикой «Книжная полка», «Русские поэты»; читать изученные стихотворения, группировать по темам. Изучать книги со стихами Н.А. Некрасова

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 7

презентация

хрестоматия


54.

6.7

Русские поэты.


1


Работать с книгами по теме: выбирать, называть, представлять книги со стихами Н.А. Некрасова. Повторять изученные стихотворения. Обобщать знания, работать с заданиями рубрики «Проверь себя». Участвовать в конкурсе чтецов (работа в группах).

индивидуальная работа,

самостоятельная работа

Итоговая проверка навыка чтения молча.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки

презентация

хрестоматия


  1. Произведения А. П. Чехова (6 часов)

55.

7.1

Повести и рассказы.

А.П. Чехов «Степь» (отрывок).






1


Знакомство с новым разделом: читать вступительную статью, находить информацию о писателе. Работать с рассказом А.П. Чехова, выполнять задания в учебнике и тетради. Самостоятельно читать рассказ И.С. Тургенева, находить описание леса и степи. Сравнивать произведения различных авторов и находить: описания, эпитеты, сравнения, олицетворение. Воспринимать на слух прозаические произведения, высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Писать лексический литературный диктант.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 2

презентация

хрестоматия


56.

7.2

Повести и рассказы.

А.П. Чехов «Белолобый».


1


индивидуальная работа,

самостоятельная работа, Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки

презентация


57-58.

7.3-7.4

Произведения о детях.

А.П. Чехов «Ванька»


2


Учить работать с произведением до чтения: находить фамилию автора и заголовок, правильно читать название произведения. Читать по частям, озаглавливать, прогнозировать развитие событий. Выполнять задания в учебнике и тетради. Раскрывать нравственное значение поступков героев рассказа, выделять эпизоды - описание жизни героя. Учиться понимать позицию автора и выражать своё отношение к герою, читать монолог Ваньки.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 1, 4

презентация



59.

7.5

Книги о животных. Л. Андреев «Кусака».


1


Самостоятельно работать с книгами: рассматривать, работать с аппаратом. Воспринимать на слух произведение, адекватно реагировать на поведение героев, понимать мотивы героев произведения, сопереживать им, выражать своё отношение. Читать рассказ вслух по частям, составлять план, выполнять задание в учебнике и тетради. Писать информационный литературный диктант.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки

хрестоматия


60.

7.6

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н.С. Шер «О рассказах А.П. Чехова».

1


Воспринимать на слух очерк, находить информацию о произведении. Выполнение задания в тетради. Находить информацию об авторе а разных источниках. Заполнять таблицу.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, Проверка начитанности.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятка 7



8.Сказки зарубежных писателей (4 часа)

61.

8.1

Сказки Ш. Перро.

Ш. Перро «Подарки феи».



Повторять сказки Ш. Перро. Воспринимать на слух литературное произведение (сказку), выражать своё отношение к героям. Работать с текстом произведения: выявлять особенности речи, находить повторы.

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 6

презентация



62.

8.2

Сказки Ц. Топелиуса.

Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре», «Зимняя сказка».



Первичное восприятие сказки: слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы, дополнять одноклассников. Читать по абзацам, составлять план. Работать в группах: пересказывать сказку подробно, выполнять задания в учебнике и тетради, определять главную мысль произведения.


Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 1



63.

8.3

Сказки зарубежных писателей. Х.К. Андерсен «Снеговик», братья Гримм «Умная дочь крестьянина».



Работать самостоятельно с книгами сказок (рассматривать, читать предисловие, знакомиться с содержанием). Повторять изученное, обобщать, работать со схемой. Воспринимать на слух литературное произведение, выполнять задания в тетради. Самостоятельно работать с произведением. Писать информационный литературный диктант.

Фронтальная работа, парная работа, индивидуальная работа, Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 1, 4

презентация



64.

8.4

В мире сказок.

1


Выполнять комплексную контрольную работу, обобщать и корректировать знания, полученные в ходе изучения раздела.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, урок-утренник

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки


9.Стихи русских поэтов (7 часов)

65.

9.1

Стихи о Родине.

И.С. Никитин «Русь».

1


Знакомиться с новым разделом: читать вступительную статью, определять учебные задачи. Воспринимать на слух стихотворное произведение, выделять его особенности, определять тему. Учиться выразительно читать стихотворение, отвечать на вопросы по тексту. Осваивать понятия: тон, ритм, логическое ударение, пауза.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 1

презентация



66.

9.2

Стихи о природе.

И.С. Никитин «Утро».

1


Работать с новым произведение: первичное чтение молча (без проговаривания), моделировать обложку и сравнивать с готовой моделью. Выполнять задания в учебнике и тетради. Работать с текстом произведения: выделять описание картин природы (пейзажи), находить эпитеты и олицетворения. Выразительно читать стихотворения, выделять логические ударения. Писать информационный литературный диктант.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 1, 2

презентация



67.

9.3

Стихи о детях и для детей.

И.З. Суриков «Детство».

1


Воспринимать на слух художественное произведение. Отвечать на вопросы, выражать своё впечатление о произведении (первичное восприятие). Моделировать обложку, определять главную мысль текста. Читать стихотворение по строфам.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 2

презентация



68.

9.4

Стихи русских поэтов.

И.С. Никитин «Помню я: бывало, няня…».


1


Повторять изученные произведения И.С. Никитина: называть правильно, читать наизусть, задавать вопросы, дополнять ответы одноклассников. Воспринимать на слух новое произведение, выражать своё мнение, работать с текстом произведения: читать вслух, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать стихотворения разных авторов, работать с таблицей. Писать лексический литературный диктант.

Фронтальная работа, индивидуальная работа


Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 1, 4



69.

9.5

Стихи о Родине.

С. Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».

1


Воспринимать на слух художественный текст: слушать чтение учителя, выражать своё мнение о произведении, объяснять заголовок. Определять композиционные особенности текста, объяснять значение знаков препинания, моделировать обложку. Использовать при анализе литературоведческие понятия «эпитет», «сравнение». Повторять и сравнивать изученные стихотворения. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Парная работа

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки 2, 1

презентация



70.

9.6

Стихи о Родине и родной природе.

Ф.Н. Глинка «Москва».

1


Воспринимать на слух литературное произведение (стихотворение Ф.Н. Глинка): слушать чтение и следить по тексту. Моделировать обложку (определять тему, жанр, указывать авторскую принадлежность и заголовок). Осваивать литературоведческие понятия: ритм, рифма, олицетворение – и использовать их при анализе произведений.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4

презентация



71.

9.7

Обобщение по разделу.

1


Демонстрировать литературную эрудицию: называть произведения, аргументировать свой ответ и подтверждать текстами. Соотносить фамилии авторов с заголовком произведений, отрывки стихотворений с их названиями и иллюстрациями к ним. Классифицировать изученные произведения по жанрам: составлять общий список.

индивидуальная работа

самостоятельная работа

Текущая проверка навыка чтения вслух.

Рабочая тетрадь,

учебник, словарь,

памятки

презентация



  1. Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка» (6 ч)

72-74.

10.1-10.3

Рассказы о животных.

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш», В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

3


Самостоятельно работать с произведением, отвечать на вопросы по тексту, дополнять ответы. Вырабатывать систему личностных смыслов через оценку поступков героев произведений. Определять авторскую позицию и предавать её через выразительное чтение.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

учебник

словарь,

памятки 2

презентация



75.

10.4

Сказки о животных.

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Умнее всех».

1


Самостоятельно работать с произведением: читать молча, определять жанр и тему, моделировать обложку. Выполнять задания в учебнике и тетради, находить диалоги. Читать по ролям, предавая особенности характеров героев.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

учебник

словарь,

памятки 4

презентация



76-77.

10.5-10.6

Произведения о животных.

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Постойко». Книги Д.Н. Мамина – Сибиряка


2


Рассказывать об одном из героев. Воспринимать на слух новое произведение, работать с ним: определять главную мысль, читать отдельные эпизоды и монологи героев. Работать с книгами о животных, писать отзывы о прочитанных книгах. Слушать отзывы о книгах, дополнять ответы одноклассников, задавать вопросы.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4

презентация



  1. Произведения А.И. Куприна (8 часов)

78-81.

11.1-11.4

Произведения о людях.

А.И. Куприн «Синяя звезда».


4


Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы. Моделировать обложку (жанр, тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать свою модель с готовой. Работать с текстом произведения: читать по абзацам, отвечать на вопросы к тексту произведения, определять главную мысль. Оценивать поведение героев произведения с точки зрения нравственности. Писать информационный литературный диктант.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа


Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

учебник

словарь,

памятки 5, 6

презентация



82-83.

11.5-11.6

Рассказы о животных. А Куприн «Барбос и Жулька»

2


Воспринимать художественное произведение: учиться слушать и слышать художественное слово. Самостоятельно работать с новым произведением: первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту. Самоконтроль: сравнение обложки с образцом. Делить текст на части, подробно пересказывать

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 4

презентация

учебник


84.

11.7

Книги о животных.

И.А. Куприн «Собачье счастье».

1


Слушать чтение одноклассников, беседовать о произведении (работа в группах). Читать выразительно монологи героев, определять главную мысль сказки. Объяснять позицию автора и определять свою. Готовить рассказ о герое, собирать информацию о породах собак (работа в мини-группах), пользуясь энциклопедией и другими источниками информации.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4

презентация



85.

11.8

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна».

1


Демонстрировать литературную эрудицию: называть произведения, соотносить отрывки с произведениями (задания в учебнике и тетради), называть героев изученных произведений, подтверждать текстом. Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями.

самостоятельная

работа

Текущая проверка навыка чтения молча.

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4

презентация

учебник


  1. Стихи С.А. Есенина (7 часов)

86.

12.1

Стихи о Родине.

С.А. Есенин «Я покинул родимый дом…»

1


Работа с произведением: читать, комментировать заглавие, выполнять задания в учебнике, определять эпитеты, сравнение, олицетворения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения. Выразительно читать один из отрывков наизусть.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 1

презентация

учебник


87.

12.2

Стихи о природе.

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…».

1


Воспринимать на слух стихотворное произведение. Моделировать обложку: жанр, тема, фамилия автора и заголовок, сравнивать с готовой моделью. Упражняться в чтении строф, находить сравнения и эпитеты. Читать выразительно, наблюдать за знаками препинания и объяснять их значение в тексте, оценивать выразительное чтение одноклассников.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2

презентация

учебник


88.

12.3

Стихи о природе.

С.А. Есенин «Берёза», Стихи С.Есенина о берёзе

1


Читать стихи, выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, наблюдать за рифмами, выделять логические ударения. Готовить выразительное чтение одного из отрывков стихотворений о берёзе. Упражнять в выразительном чтении стихотворения «Берёза», определять интонационную партитуру, показывать отношение автора. Заучивать наизусть.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 1, 2

презентация

учебник


89-90.

12.4-12.5

Стихотворения для детей.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».


2


Самостоятельно работать со стихотворением «Бабушкины сказки», пользуясь алгоритмом учебных действий. Выполнять задания к тексту. Писать литературный лексический диктант.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Литературный диктант

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 1,

презентация

учебник


91.

12.6

Родные поэты. Книги со стихотворениями русских поэтов.

С.А. Есенин «Сыплет черёмуха снегом…».

И.С. Тургенев «Деревня».

1


Сравнивать стихи С.А. Есенина. Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушать новое произведение, работать с ним по алгоритму.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки

презентация



92.

12.7

Обобщение по разделу. Проверь себя.



1


Выполнять задания рубрики «Проверь себя» в учебнике и тетради. Принимать участие в конкурсе выразительного чтения стихов. Работать с каталогами и библиотечными формулярами. Писать литературоведческий диктант.

Самостоятельная работа

Текущая проверка начитанности (тест)

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки

учебник


  1. Произведения К.Г. Паустовского (12 часов)

93-96.

13.1-13.4

Произведения для детей.

К.Г. Паустовский «Стальное колечко».

4


Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике. Использовать различные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное) для решения учебных задач. Анализировать отношения героев и авторскую точку зрения, вырабатывать своё отношение к героям. Работа в группах: слушать чтение одноклассников, отвечать на вопросы в учебнике, дополнять ответы одноклассников. Самостоятельно выполнять задания в тетради. Находить и читать диалоги героев (работа в парах). Делить текст на части и составлять план. Находить описание героев, выделять сравнение и образные выражения. Обучаться художественному пересказу по плану.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 1

презентация

учебник

мультфильм


97-99.

13.5-13.7

Рассказы о животных.

К.Г. Паустовский «Кот – ворюга».

3


Воспринимать на слух художественное произведение: слушать чтение учителя, выражать своё первое впечатление. Работать с произведением: моделировать обложку, определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность и заголовок. Работать с текстом произведения: читать, выделять эпизоды, выполнять задания в учебнике и тетради. Усваивать понятия «юмор», «юмористический рассказ». Работать с композицией произведения. Рассказывать о герое (образ, внешний вид, поступки).

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

Аудиозапись

словарь,

памятки 6

презентация

учебник


100.

13.8

Рассказы К.Г. Паустовского К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».

1


Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, тема, жанр) и сравнивать с готовой моделью. Читать рассказ вслух по абзацам, находить описание.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2

презентация

учебник


101.

13.9

Рассказы К.Г. Паустовского К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

1


Выполнять задания в учебнике и тетради. Самостоятельно работать с произведением, объяснять своё отношение к героям рассказа, определять позицию автора. Дифференцированная работа: чтение эпизодов. Работа с терминами: научно-познавательный рассказ, автор-рассказчик.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1

презентация



102.

13.

10

Рассказы о животных.

И.С. Тургенев «Воробей», К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»,




1


Воспринимать на слух новое произведение. Моделировать обложку: указывать название произведения, определять тему и жанр. Читать молча, выполнять задания в учебнике. Определять и аргументировать точку зрения автора, высказывать свою о поступках героев. Работать с книгами: рассматривать, находить предисловие, оглавление, аннотации. Определять отношение автора к герою. Выразительно читать кульминационный эпизод. Воспринимать на слух новое произведение.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4



103.

13.

11

Контрольный урок


1


Обобщение знаний и умений, полученных в ходе изучения тем раздела. писать комплексную разноуровневую работу

Комплексная разноуровневая работа № 3.

Самостоятельная работа,

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки

учебник


104.

13.

12

Моя любимая книга

1


Выполнять задания в учебнике и тетради, Участвовать в викторине «По страницам нашего учебнике».

Самостоятельная работа, урок-утренник, фронтальная работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4

учебник


  1. Произведения С.Я. Маршака (4 часа)

105-106

14.1-14.2

Стихи о Родине и родной природе. С.Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш».

2


Работать с новым разделом: читать название, вступительную статью «Обратите внимание», знакомиться с содержанием раздела, определять учебную задачу изучения произведений данного раздела. Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: находить и читать название произведения, рассматривать учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки, памятки). Выполнять задания в учебнике и тетради под руководством учителя.

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2, 8

учебник

презентация


107.

14.3

Пьесы-сказки С.Я. Маршака. С.Я. Маршак «Кошкин дом»

1


Воспринимать на слух художественное произведение, выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы, дополнять ответы одноклассников. Находить в учебнике информацию об авторе. Давать свою оценку произведению, аргументировать свой ответ. Определять главную мысль, подтверждать свой ответ текстом.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 3

мультфильм



108.

14.4

Произведения и книги

С.Я. Маршака.

В.Е. Субботин «С Маршаком».

1


Читать наизусть стихи С.Я. Маршака. Сочинять аннотацию к книге, принесённой на урок. Участвовать в конкурсе творческих работ и конкурсе чтецов.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки

учебник


  1. Произведения Л. Пантелеева (5 часов)

109.

15.1

Художественные рассказы.

Л. Пантелеев «Честное слово».

1


Воспринимать на слух художественный текст, выражать первое впечатление (первичное восприятие). Определять главную мысль произведения, объяснять понятия «честь», «долг», «доброта», «отзывчивость» в контексте анализа произведения. Учиться читать диалоги героев по ролям. Различать литературоведческие понятия.



Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 3,6

учебник

презентация


110.

15.2

Художественные рассказы.

В.А. Осеева «Бабка».

1


Фронтальная работа, индивидуальная работа

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки


111-112.

15.3-15.4

Исторические рассказы.

Л. Пантелеев «Камилл и учитель».

2


Читать рассказы по частям, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников. Моделировать обложку, сравнивать с готовой моделью. Оценивать поступки героев, объяснять понятия: благородство, предательство, смелость, трусость; формировать собственные принципы, убеждения и нравственные принципы.

Фронтальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 4, 6,8

учебник


113.

15.5

Рассказы о детях и для детей.

Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая».


1


Слушать и слышать художественное слово, высказывать своё мнение о произведении. Моделировать обложку: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок. Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения, дополнять ответы одноклассников.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

Хрестоматия

словарь,

памятки 1, 4



  1. Произведения А.П. Гайдара (6 часов)

114.

16.1

Произведения для детей. А.П. Гайдар «Горячий камень».

1


Читать по частям, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту. Выражать своё первое впечатление о произведении. Работать с произведением: моделировать обложку, делить на части, читать по частям, озаглавливать каждую часть. Готовить рассказ о герое, находить и читать нужные эпизоды.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 1,6

учебник

презентация

аудиозапись


115-116.

16.2-16.3

Повесть о детях.

А.П. Гайдар «Тимур и его команда».

2


Самостоятельно читать отдельные главы. Высказывать своё мнение о произведении, описывать героя и их поступки. Читать полный текст повести. Готовить рассказ о детях Великой Отечественной войны. Выполнять творческую работу «Дети войны рядом с нами».

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 7

учебник

презентация


117.

16.4

Писатели и писателе.

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар», К.Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». С.В. Михалков «Ошибка».


1


Работать со стихотворением: слушать, выполнять задания в учебнике и тетради. Читать очерк К. Г. Паустовского, находить факты из жизни писателя (работа в группах). Работать со схемой. Повторять изученные басни. Писать информационный литературный диктант. Работать с новым произведением, выполнять самостоятельно задания в учебнике и тетради.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2, 8,7

учебник

презентация


118.

16.5

Книги о детях и для детей. В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».

1


Воспринимать на слух литературное произведение, работать с текстом произведения: читать по частям, выполнять задания в учебнике и тетради. Определять и формулировать главную мысль произведений, позицию автора. Воспитывать в себе доброту и толерантное отношение к людям.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 3,6

хрестоматия

презентация


119.

16.6

Произведения о детях и для детей.

1


Учиться проверять и оценивать выполненную работу. Проверять свою читательскую эрудицию: называть полностью фамилию, имя и отчество автора, его произведения. Выполнять задания в учебнике и тетради.

самостоятельная работа

Итоговая проверка навыка чтения вслух.


Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки

учебник

хрестоматия



  1. Произведения М.М. Пришвина (7 часов)

120.

17.1

Разножанровые произведения

М.М. Пришвина.

М.М. Пришвин «Моя Родина».

1



1


Самостоятельно работать с новым произведением. Читать вслух и молча, моделировать обложку, определять тему и жанр. Выполнять задания в учебнике и тетради. Составлять план и пересказывать произведение подробно. Учить наизусть прозаический отрывок. Находить описание событий и образы героев. Обучаться поисковому чтению. Составлять план, пересказывать кратко.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2,

учебник

презентация


121.

17.2

Разножанровые произведения

М.М. Пришвина.

М.М. Пришвин «Двойной след».



Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2, 8,

учебник



122.

17.3

Рассказы о животных.

М.М. Пришвин «Выскочка».


1


Самостоятельно читать новое произведение, Комментировать заглавие. Работать с текстом рассказа: аналитическое чтение, составление плана, определение отношения автора к героям. Выполнять задание в учебнике. Сравнивать рассказы. Объяснять заголовок рассказа словами из текста, определять особенности повествования (выделение глаголов). Сравнивать разножанровые произведения: очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ-описание. Писать литературный диктант.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 6, 8,

учебник

презентация


123-124.

17.4-17.5

Рассказы о природе.

М.М. Пришвин «Жаркий час». В.А. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».



2


Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 1,

учебник

презентация


125.

17.6

Проверь себя.


1


Работать с книгами писателей-натуралистов М.М. Пришвина, Г.А. Скребицкого, И.С. Соколова-Микитова, В.В. Бианки, Э.Ю. Шима и др. Писать отзывы о прочитанной книге. Выполнять задания в учебнике и тетради. Проверять и оценивать свою работу. Отвечать на вопросы по изученным произведениям. Писать литературоведческий диктант

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа Литературоведческий диктант.

Итоговая проверка навыка чтения вслух.

Рабочая тетрадь,

словарь,

учебник



  1. Произведения зарубежных писателей (10 часов)

127-129.

18.1-18.3

Рассказы о животных.

Дж. Лондон «Бурый волк».


3


Читать рассказ и уметь слушать чтение одноклассников. Объяснять смысл заголовка и определять вид рассказа. Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, анализировать и сравнивать поступки героев, выполнять задания в учебнике и тетради. Определять главную мысль произведения, раскрывать значение поступков каждого героя. Рассуждать об отношениях людей и животных, об ответственности людей за животных.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 2, 6

учебник

презентация


130-132.

18.4-18.6

Рассказы о животных.

Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

3


Слушать чтение учителя, отвечать на вопросы к произведению в учебнике. Работать с сюжетом, читать выразительно кульминационный момент. Раскрывать нравственное значение поступков героев, объяснять отношение между героями. Оценивать их поступки с точки зрения морали, аргументировать свою точку зрения. Читать выразительно описание героев, высказывать своё отношение к ним.

Фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки 5,7

учебник

презентация


133.

18.7

Книги о животных.

1


Работать с книгами писателей-натуралистов. Написать отзыв о прочитанной книге.

индивидуальная работа, самостоятельная работа, Литературный диктант.

Рабочая тетрадь,

словарь,

учебник


134.

18.8

Книги зарубежных писателей.

Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн».

1


Работать с книгами зарубежных писателей: правильно называть книги, находить в книгах-сборниках изученные произведения. Учиться выбирать книги на заданную тему, составлять список книг зарубежных авторов. Читать новое произведение, моделировать обложку, выполнять задания в учебнике и тетради.

Фронтальная работа, индивидуальная работа,

Рабочая тетрадь,

словарь,

памятки

хрестоматия



135.

18.9

Произведения зарубежных писателей.

1


Выполнять задания в учебнике и тетради в рубрике «Проверь себя».

самостоятельная работа

Проверка выразительности чтения.


текст


136.

18.

10

Комплексная разноуровневая контрольная работа № 4.

1


Проверка уровня начитанности

самостоятельная работа





18.

11

Летнее чтение.

1








итого

136















Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Основные средства обучения:

  • Учебник «Литературное чтение. 3 класс» в 2 ч.(авторы-составители Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова.

  1. Дидактические пособия:

  • Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2 ч.(автор Л.А. Ефросинина);

  • Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 3 класс» в 2 ч.(автор-составитель Л.А. Ефросинина);

  • Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина);

  • Литературное чтение в начальной школе: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания в 2 ч. (автор Л.А. Ефросинина).

  1. Методические материалы для учителя:

  • Литературное чтение. Программа. 1-4 классы (авторы Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова).

  • Методическое пособие «Литературное чтение. 3 класс» .(автор Л.А. Ефросинина).

  1. Электронные образовательные ресурсы:

  • Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л.А. Ефросинина).





























Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту


































































































































Приложение

Контрольная работа №1

Вариант 1.

1.Отметь фамилию баснописца.

  • Л.Н. Толстой

  • С.А. Есенин

  • И.С. Никитин

  • И.А. Крылов

  • С.Д. Дрожжин

2.Что такое мораль басни?

  • установка

  • правило

  • нравоучение

  • закон

  • развитие

3. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.

И.А. Крылов писал басни, а А.С. Пушкин — ...

  • стихи

  • сказки

  • басни

  • былины

  • загадки

4. Дополни предложение, отметив ответ. Б

Басню «Лиса и виноград» написал русский баснописец И.А. Крылов, а басню «Лисица и виноград» — древнегреческий баснописец ..

  • Л.Н. Толстой

  • А.Е. Измайлов

  • С.А. Есенин

  • Эзоп

  • А.С. Пушкин

5.Отметь лишнее слово. Объясни свой выбор.

  • пословица

  • загадка

  • стихотворение

  • былина

  • потешка

6.Отметь слово, чтобы дополнить предложение.
Эзоп и И.А. Крылов — это ...

  • сказочники

  • баснописцы

  • поэты

  • летописцы

7.Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
Былина, сказ, пословица, потешка,..

8.Какой автор писал рассказы о природе? Отметь ответ.

  • И.А. Крылов

  • А.С. Пушкин

  • И.С. Тургенев

  • Л.Н. Толстой

  • С.А. Есенин

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.

  • обложка

  • цвет обложки

  • оглавление (содержание)

  • аннотация

  • переплёт

10. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.

Заголовок, фамилия автора, титульный лист, аннотация, __ __


Вариант 2.

1. Отметь фамилию автора сказок.

  • Эзоп

  • И.З. Суриков

  • А.С. Пушкин

  • И.С. Тургенев

  • В.Ю. Драгунский

2. Что такое абзац? Отметь ответ.

  • рассказ

  • произведение

  • часть текста

  • пословица

  • текст

3. Допиши предложение.

Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Тургенева —

4. Отметь лишнее слово. Объясни выбор.

  • Илья Муромец

  • Алёша Попович

  • Добрыня Никитич

  • Лесной Дед

  • Соловей-разбойник

5. Кто написал рассказ «Перепёлка»? Отметь ответ.

  • Н.Н. Носов

  • А.С. Пушкин

  • И.С. Тургенев

  • Е.И. Чарушин

  • И.А. Крылов

6. Закончи предложение, отметив ответ.

Иван Сергеевич Тургенев писал рассказы, а Иван Андреевич Крылов —...

  • сказки

  • былины

  • небылицы

  • басни

  • загадки

7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответ.

  • аннотация

  • титульный лист

  • обложка

  • предисловие

  • оглавление (содержание)

  1. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.

Шутка, скороговорка, потешка, небылица,

  1. Отметь фамилию поэта и сказочника.

  • И.С. Тургенев

  • И.А. Крылов

  • А.С. Пушкин

  • С.А. Есенин

  • А.Е. Измайлов



10. Героем каких произведений стал Илья Муромец? Отметь ответ.

  • сказок

  • рассказов

  • басен

  • былин


Контрольная работа №2.

Вариант1.

1. Отметь фамилию писателя- сказочника.

  • А.А.Фет

  • Ф.И.Тютчев

  • Л.Н. Толстой

  • Н.А. Некрасов

  • И.А. Бунин

2. Что такое пейзаж? Отметь ответ.

□ рассказ о природе

  • описание картины природы

  • сказка о природе

  • стихотворение о природе

  • история о природе

3. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

Ф.И. Тютчев писал стихи, а А.П. Чехов ...

  • басни

  • песни

  • рассказы

  • загадки

  • былины

4. Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение.

Сказку «Подарки феи» написал Ш. Перро, а сказку «Два брата» ...

  • А.С. Пушкин

  • Л.Н. Толстой

  • братья Гримм

  • Х.К. Андерсен

  • В.Г. Сутеев

5. Отметь лишнее слово.

  • пословица

  • загадка

  • рассказ

  • потешка

  • скороговорка

6. Кто автор стихотворения «Крестьянские дети»? Отметь ответ.

  • А.А. Фет

  • А.Н. Майков

  • А.С. Пушкин

□ Ф.И. Тютчев

  • НА. Некрасов

7. Отметь слово, которым можно дополнить предложение.

А.А. Фет, И.А. Бунин, АН. Майков — русские ...

  • сказочники

  • баснописцы

  • летописцы

  • поэты

8. Допиши одно слово в ряд слов.

Загадка, потешка, закличка, пословица,

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответы.

  • переплёт

  • цвет обложки

  • оглавление (содержание)

  • аннотация

  • обложка

10. Героем какого произведения является Ванька Жуков? Отметь ответ.

  • сказки

  • рассказа

  • басни

  • стихотворения

  • былины

Вариант 2.

1. Отметь фамилию русского поэта и сказочника.

  • И.А. Крылов

  • А.А. Фет

  • А.Н. Майков

  • А.С. Пушкин

  • Н.А. Некрасов

2. Сколько абзацев в отрывке? Допиши предложение.

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.


В этом отрывке…______________________________________________________________________

3. Что такое пейзаж? Отметь ответ.

  • часть текста

  • текст

  • абзац

  • описание картины природы

  • описание внешнего вида героя


4. Допиши предложение.

Толстого зовут Лев Николаевич, а Некрасова —

5. Кто автор рассказа «Белолобый». Отметь ответ.

  • Л.Н. Толстой

  • Н.А. Некрасов

  • А.П. Чехов

  • Н.Н. Носов

  • Н.И. Сладкое

6. Отметь лишнюю фамилию.

  • А.А. Фет

  • А.Н. Майков

  • НА. Некрасов

  • И.А. Бунин

  • А.П. Чехов



7.Что поможет выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответы.

  • предисловие

  • иллюстрация

  • оглавление (содержание)

  • титульный лист

  • аннотация

8.Дополни ряд фамилий авторов произведений.
Н .А. Некрасов, И.А. Бунин, А. А. Фет, Ф.И. Тютчев,

9.Кто автор научно-познавательного рассказа «Зайцы»? Отметь ответ.

  • И.С. Тургенев

  • М.М. Пришвин

  • Л.Н. Толстой

  • А.П. Чехов

  • Е.И. Чарушин

10. Героем какого произведения является Соловей-разбойник? Отметь ответ.

  • басни

  • сказки

  • рассказа

  • былины

  • стихотворения




Контрольная работа №3.

Вариант 1.


1. Отметь жанр фольклора.

  • басня

  • художественный рассказ

  • научно-познавательный рассказ

  • сказка

  • стихотворение

2. Отметь фамилию поэта.

  • А.П. Чехов

  • И.С. Тургенев

  • С.А. Есенин

  • А.И. Куприн

  • К.Г. Паустовский

3. Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение.

Стихотворение «Бабушкины сказки» написал ...

  • И.С. Никитин

  • С.А. Есенин

  • С.Д. Дрожжин

  • Ф.И. Тютчев

  • НА. Некрасов

4. Отметь имя и отчество Есенина.

  • Александр Сергеевич

  • Николай Алексеевич

  • Сергей Александрович

  • Иван Захарович

  • Фёдор Иванович


5. Отметь лишнее слово.

  • загадка

  • потешка

  • считалка

  • олицетворение

  • былина

6. Отметь слово, которым нужно дополнить предложение.

И.С. Никитин, С.Д. Дрожжин, С.А. Есенин - это ...

  • сказочники

  • баснописцы

  • летописцы

  • поэты

7. Допиши одно слово в ряд других.
Обложка, переплёт, заголовок, титульный лист,

8. Отметь фамилию поэта, который написал стихи

о русской берёзе.

  • С.А. Есенин

  • И.С. Никитин

  • А.С. Пушкин

  • Н.А. Некрасов

  • С.Д. Дрожжин

9. Отметь заголовок рассказа К.Г. Паустовского.

  • «Белолобый»

  • «Стальное колечко»

  • «Барбос и Жулька»

  • «Акула»

  • «Воробей»

  1. Допиши одну фамилию в ряд других.
    Пушкин, Есенин, Тютчев, Фет,


Вариант 2.

1. Отметь жанр фольклора.

  • басня

  • рассказ

  • былина

  • повесть

  • стихотворение

2. Отметь сказочных героев.

  • Приёмыш

  • Индюк

  • Ёж

  • Соболько

  • Ю-Ю

3. Дополни предложение.
Глупый Индюк — герой

4. Отметь лишнее слово.

  • рассказ

  • сказка

  • былина

  • обложка

  • басня


5. Отметь фамилию автора рассказа «Кусака».

  • Л.Н. Андреев

  • А.И. Куприн

  • А.П. Чехов

  • И.С. Тургенев

  • Д.Н. Мамин-Сибиряк

6. Отметь имя и отчество писателя, которыми нужно дополнить предложение.

Есенина зовут Сергей Александрович, а Паустовского — ...

  • Иван Сергеевич

  • Антон Павлович

  • Александр Иванович

  • Михаил Михайлович

  • Константин Георгиевич

7. Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике? Отметь ответ.

П заголовок произведения

  • обложка

  • сведения об авторе

  • цвет корешка

  • размер книги

8. Допиши одну фамилию в ряд данных.

Пушкин, Есенин, Фет, Майков,

9. Отметь фамилию автора рассказов о животных.

  • А.С. Пушкин

  • И.С. Никитин

  • А.И. Куприн

  • И.А. Крылов

  • С.Д. Дрожжин

10. Героя какого произведения зовут Ваня Малявин?
Отметь ответ.

  • сказки

  • басни

  • повести

  • рассказа

  • былины


Контрольная работа №4.

Вариант 1.

1. Отметь жанр и тему произведения М.М. Пришвина «Двойной след».

  • рассказ о животных

  • рассказ о детях

  • рассказ о природе

  • сказка о животных

  • сказка о природе

2. Отметь заголовок стихотворения.

  • «Честное слово»

  • «Фенька»

  • «По следам»

  • «Ландыш»

  • «Жаркий час»

3. Допиши предложение.

Рыжий - герой рассказа Джека Лондона «Волк», а Скрип — герой

4. Отметь лишнее слово.

  • рассказ

  • басня

  • пословица переплет

  • считалка

5. Отметь фамилию автора рассказа «Чинк».

  • Дж. Чиарди

  • Дж. Лондон

  • А. И. Куприн

  • М.М. Пришвин

  • Э. Сётон-Томпсон

6. Дополни предложение.

Куприна зовут Александр Иванович, а Гайдара —

7. Отметь обобщающее слово, которым можно дополнить предложение.

И.С. Никитин, С.Я. Маршак, СА. Есенин — это ...

  • поэты

  • летописцы

  • сказочники

8. Кто написал рассказ «Фенька»? Отметь ответ.

  • К.Г. Паустовский

  • А.П. Гайдар

  • Л. Пантелеев

  • М.М. Пришвин

  • А.И. Куприн

9. Отметь заголовок произведения Л. Пантелеева. «Двойной след»

  • «Новенькая»

  • «Заячьи лапы»

  • «Горячий камень»

  • «Выскочка»

10. Допиши одну фамилию в ряд других.

АН. Куприн, В.В. Бианки, Дж. Лондон, Д.Н. Мамин
Сибиряк, —


Вариант 2.

1. Отметь имя и отчество Маршака.

  • Михаил Михайлович

  • Александр Сергеевич

  • Самуил Яковлевич

  • Николай Николаевич

  • Николай Алексеевич

2. Отметь заголовок рассказа В.В. Бианки.

  • «По следам»

  • «Двойной след»

  • «Воробей»

  • «Стрижонок Скрип»

  • «Заячьи лапы»

3. Допиши предложение.

Джек Лондон — автор рассказа «Волк», а В.П. Астафьев —

4. Отметь лишнее слово.

  • потешка

  • скороговорка

  • рассказ

  • пословица

  • загадка

5. Кто написал сказку «Снеговик»? Отметь ответ.

  • Ш. Перро

  • Ц. Топелиус

  • Дж. Чиарди

  • Х.К. Андерсен

  • Дж. Лондон

6. Допиши предложение.

Куприна зовут Александр Иванович, а Паустовского —

7. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.

А.П. Гайдар и Л. Пантелеев писали рассказы ...

  • о животных

  • о природе

  • о детях

  • о Родине

  • о приключениях

8. Отметь фамилию поэта.

  • Л.Н. Андреев

  • А.П. Чехов

  • А.И. Куприн

  • А.П. Гайдар

  • СВ. Михалков

9. Отметь заголовок басни СВ. Михалкова.

  • «Стрекоза и муравей»

  • «Ландыш»

  • «Выскочка»

  • «Ошибка»

  • «Волк»

10. Допиши одну фамилию в ряд других.

Братья Гримм, Ш. Перро, Х.К. Андерсен, Дж. Чиарди,…








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров388
Номер материала ДA-047854
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх