Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Рабочая прогламма логопеда на 2016-2020 годы

Рабочая прогламма логопеда на 2016-2020 годы

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НЕФТЕКАМСК
РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор МОБУ СОШ №11

Протокол №1 __________ ______________

от «___».08.2016 Бикмурзина И.М А.Ш.Галлямов

____________ Приказ №___ от «___» 08.2016г. Муллагалиева Т.Р.







Рабочая программа
логопедических занятий
начального общего образования


срок реализации программы: 2016-2020 учебный год






Программа составлена на основе примерной
адаптированной основной общеобразовательной
программы для обучающихся с ОВЗ



Составитель: Атнабаева Л.М.
учитель – логопед МОБУ СОШ №11






2016 год


Содержание





  1. Планируемые результаты изучения учебного предмет…………. 3-5

  2. Содержание учебного предмета……………………………..……..5-8

  3. Тематическое планирование с указанием количества часов,
    отводимых на освоения каждой темы …………………………….8-10




Приложение 1. Календарно – тематическое планирование на 2016-2017 учебный год (КТП)









































Рабочая программа коррекционного курса направлена на предупреждение неуспеваемости обучающихся начальных классов, обусловленной различными нарушениями в речевом развитии. 
Цель программы - реализация системы коррекционно-логопедической помощи детям с речевыми нарушениями в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

     На коррекционные логопедические занятия зачисляются  обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи (общее недоразвитие  речи;  фонетико-фонематическое недоразвитие речи; недостатки чтения и письма,  обусловленные общим,  фонетико-фонематическим, фонетическим недоразвитием речи). В первую очередь зачисляются обучающиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие успешному освоению общеобразовательных программ.

    Данная программа построена по цикличному принципу и предполагает повторение лексической тематики в каждом классе на более высоком уровне: усложняется речевой материал, формы звукового анализа и синтеза.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Планируемые результаты освоения коррекционно-развивающих курсов обучающимися с ОВЗ представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

В соответствии с дифференцированным и деятельностным подходами содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, а также задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Освоение коррекционно-развивающих курсов обеспечивает достижение обучающимися с ОВЗ трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с ОВЗ в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ личностные результаты должны отражать:

1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Метапредметные результаты - это освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к получению в дальнейшем основного общего образования.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ метапредметные результаты должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

11) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты с учетом специфики содержания предметных областей включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения.

С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ предметные результаты коррекционно-развивающих логопедических занятий должны отражать:

1) формирование и развитие различных видов устной речи (разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения знаний об окружающей действительности;

2) обогащение и развитие словаря, уточнение значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических полей;

3) развитие и совершенствование грамматического строя речи, связной речи; 4) коррекция недостатков письменной речи (чтения и письма).

Требования к результатам освоения курсов коррекционно-развивающей области конкретизируются применительно к каждому обучающемуся с ОВЗ в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями.


2. Содержание учебного предмета, курса. 1 класс Уточнение временных и пространственных представлений.(5 часов) Формирование пространственных представлений. Определение схемы собственного тела. Формирование временных представлений. Возраст и роли в семье. Семья. Знакомство с органами речи. Речевые и неречевые звуки. Слово. Предложение.(12 часов) Понятия о предложении. Большая буква в начале предложения. Интонационная законченность предложения. Составление предложения из 3-х слов. Главные члены предложения. Слово. Различение понятий «Слово-предложение». Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действия предмета. Дифференциация слов, обозначающих предмет и слов, обозначающих действия. Выделение слов-предметов и слов-действий предметов из предложения. Слова, обозначающие признак предмета. Закрепление понятий о словах-предметах, действиях предметов, признаках предметов. Гласные и согласные звуки. Слоги. Ударение. (17 часов) Звуки и буквы. Характеристика гласных звуков. Звук и буква А. Слоги. Составление слоговых схем. Звук и буква О. Деление слов на слоги. Звукослоговой анализ слова. Слогообразующая роль гласных. Слогообразующая роль гласных. Звук и буква У.Слова различной слоговой структуры. Звук и буква И. Различаем И и У.Звук и буква Ы. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Различаем Ы и И. Ритмический рисунок слова. Звукослоговой состав слова. Звукобуквенный анализ слов. Антонимы. Синонимы. Омонимы. Родственные слова. Безударные гласные в корне. (7 часов)
Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов. Префиксальный способ образования слов. Суффиксальный способ образования слов. Безударные гласные в корне. Твердые и мягкие согласные звуки. (17 часов) Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И. Твердые и мягкие согласные звуки перед Е. Непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ],[й].

Согласные звуки и буквы. (23 часа)
Согласные звуки. Способы образования согласных звуков. Дифференциация гласных и согласных звуков. Мягкие и твердые согласные звуки. Звуки н и н’. Буква Н. Звуки с и с’. Буква С. Звуки к и к’. Буква К. Звуки т и т’. Буква Т. Звуки л и л’. Буква Л.Звуки р и р’. Буква Р.Звуки м и м’. Буква М. Различаем М и Л. Звуки в и в’. Различаем В и Ф.Звуки з и з’. Различаем З и С. Звуки б и б’. Различаем Б и П. Звуки д и д’. Различаем Д и Т. Звуки г и г’. Различаем Г и К. Звук и буква Ш. Различаем Ж и Ш. Оглушение парных согласных. Развитие связной речи. (5 часов)
Обучение последовательному пересказу по вопросам. Обучение последовательному пересказу с опорой на действия. Обучение последовательному пересказу с опорой на предметные картинки.

2 класс. Уточнение временных и пространственных представлений. (2 часа) Уточнение пространственных представлений. Уточнение временных представлений. Текст. Предложение и слово. (15 часов) Дифференциация понятий «текст» и «набор предложений».Выделение в составе текста предложений. Деформированный текст. Предложение и слово. Анализ предложения. Главные члены предложения. Интонационная законченность предложения. Слова, обозначающие предмет. Слова, обозначающие действие предмета. Дифференциация слов- предметов и слов-действий. Слова, обозначающие признак предмета.

Слогообразующая роль гласного. Ударение. (13 часов) Слогообразующая роль гласного. Слоговой анализ и синтез слов. Слог. Деление слов на слоги. Выделение гласных из ряда звуков, слогов, слов. Ударение. Выделение ударного гласного и ударного слога в слове. Анализ слов различной слоговой структуры. Слово. Словообразование. (12часов)
Корень как главная часть слова. Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов. Дифференциация родственных и однокоренных слов. Сложные слова. Соединительная гласная е или о в середине слова. Префиксальный способ образования слов. Суффиксальный способ образования слов. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы.(17 часов) Мягкий знак на конце слова. Смыслоразличительная роль мягкого знака на конце слова. Мягкий знак в середине слова. Смыслоразличительная роль мягкого знака в середине слова. Разделительный мягкий знак. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда.
Дифференциация гласных [а-я] в слогах, словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация гласных [о-е] в слогах, словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация гласных [у-ю] в слогах, словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация гласных [и-ы] в слогах, словах и предложениях устно и на письме. Дифференциация гласных [ю-ё] в слогах, словах и предложениях устно и на письме.
Глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные. (20 час) Выделение звонких и глухих согласных из ряда звуков. Дифференциация [б-п] в устной и письменной речи. Дифференциация [т-д] в устной и письменной речи. Дифференциация [г-к] в устной и письменной речи. Дифференциация [з-с] в устной и письменной речи. Дифференциация [в-ф] в устной и письменной речи. Дифференциация [ш-ж] в устной и письменной речи. Связная речь. Связь слов в предложении. (9 часов) Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок. Пересказ с опорой на сюжетную картинку. Пересказ по вопросам. Пересказ текста по опорным словам. Пересказ текста по предметным картинкам.

3 класс Речь и предложение. Предложение и слово. (10часов) Выделение в составе текста предложений. Определение основной мысли текста. Виды текста. Восстановление нарушенной последовательности предложений. Исключение «лишнего» предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Грамматическая основа предложения. Грамматическое оформление предложений. Связь слов в предложении. Словосочетания. Звуки и буквы.(10 часов) Звуки и буквы. Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1 и 2 ряда. Согласные звуки и буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Гласные звуки и буквы. Гласные а-я. Сочетания ча-ща. Гласные о-ё. Гласные у-ю. Сочетания чу-щу. Гласные ы-и. Сочетания жи-ши Морфологический состав слова.(10 часов) Корень как главная часть слова. Родственные слова. Упражнение в подборе родственных слов. Дифференциация родственных и однокоренных слов. Сложные слова. Соединительная гласная е или о в середине слова. Приставка. Префиксальный способ образования слов. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Слитное написание слов с приставками. Раздельное написание слов с предлогами. Безударные гласные в корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне. Твердые и мягкие согласные звуки. (8 часов) Обозначение мягкости согласных посредством буквы ь. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Разделительный мягкий знак. Сравнение по смыслу и произношению. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными О-Ё. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными У-Ю. Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными Ы-И. Твердые и мягкие согласные звуки перед Е. Непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш],[ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ],[й]. Парные согласные на конце и в середине слова. (8 асов) Дифференциация парных согласных б-п в слогах, словах, предложениях. Дифференциация парных согласных в-ф в слогах, словах, предложениях. Дифференциация парных согласных г-к в слогах, словах, предложениях. Дифференциация парных согласных д-т в слогах, словах, предложениях. Дифференциация парных согласных ж-ш в слогах, словах, предложениях. Дифференциация парных согласных з-с в слогах, словах, предложениях. Управление. (9 часов) Множественное число имен существительных. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Закрепление падежных форм в словосочетаниях и предложениях. Связная речь. (5 часов) Пересказ с опорой на серию сюжетных картинок. Пересказ с опорой на сюжетную картинку. Пересказ по вопросам. Пересказ текста по опорным словам. Пересказ текста по предметным картинкам.

4 класс Предложение. Слово. (10 часов) Выделение в составе текста предложений. Восстановление нарушенной последовательности предложений. Исключение «лишнего» предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Грамматическая основа предложения. Грамматическое оформление предложений и его распространение определениями, дополнениями, обстоятельствами. Состав слова. (10 часов) Состав слова. Корень как главная часть слова. Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Суффиксы профессий. Суффиксы прилагательных. Приставка. Приставки пространственного значения. Приставки временного значения. Многозначные приставки. Окончание. Безударные гласные. Определение безударного гласного в корне, требующего проверки. Выделение слов с безударным гласным. Слова – антонимы. Согласные звуки и буквы.(8 часов) Согласные звуки и буквы. Парные согласные. Согласные звуки и буквы. Оглушение звонких согласных в середине слова. Оглушение звонких согласных в конце слова.

Управление. Словоизменение имен существительных по падежам.(9часов) Множественное число имен существительных. Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Закрепление падежных форм в словосочетаниях и предложениях. Связная речь.(5 часов) Составление рассказа из предложений, данных вразбивку. Составление рассказа по его началу. Составление рассказа по данному концу. Составление вступления и заключения к рассказу. Составление рассказа по данному плану.

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Класс/ количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1

2

3

4

Уточнение временных и пространственных представлениий

5

2



Определение схемы собственного тела, правого и левого направлений в пространстве. Установление пространственных взаимоотношений объектов; последовательности предметного ряда, числового ряда. Обобщение и систематизация знания детей об основных единицах времени, о периодах человеческого возраста. Наблюдение и определение временной последовательности каких-либо действий и событий. Понятия: вчера, сегодня, завтра, послезавтра; утро, день, вечер, ночь; времена года; дни недели и т.п.. Расширение и активизация лексического запаса на заданную тему

Речь. Предложение Слово. Словосочетания


12

15

10

10

Понятия о слове как единице предложения, о слоге как части слова, звуке как части слога. Первичные фонематические представления и фонематический анализ на уровне слова, слога. Разграничивать понятия речевые и неречевые звуки. Определение количества слов в предложении. Делить слова на слоги, ставить ударение. Определять границы предложения и слова. Иметь представление: о различии предложений по интонации и цели высказывания; о признаках текста и его оформления.
Иметь представление о большой букве в начале и пунктуационных знаках конца предложения (уметь обозначать это на схеме предложения).
Отличать основу предложения от словосочетания, выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое). Уметь понять и принять учебное задание, поставлен­ное в вербальной форме. Целенаправленно и последовательно выполнять учебные действия и адекватно реагировать на контроль и оценки со стороны логопеда.

Гласные звуки и буквы. Слоги.

Ударение

17

13

10

10

Дифференцировать понятия «звук» и «буква». Иметь представление о слогах и слогообразующей роли гласного звука, отличает его от сочетания звуков. Делить слова на слоги и определяет количество слогов. Самостоятельно составлять из слогов слова. Иметь представление об ударении и свободно соотносить слова с ритмическим рисунком. Знать о смыслоразличительной роли ударении. Самостоятельно подбирать слова к соответствующей схеме. Находить в словах ударный слог.

Родственные слова
Безударные гласные

7

12

10

10

Определение однокоренных слов и корня слова.
Однокоренные слова. Различение однокоренных и родственных слов, однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Уметь находить и самостоятельно образовывать сложные слова, выделять в них корень. Образование слова префиксальным и суффиксальным способом. Безударная гласная в слове. Дифференциация понятий «предлог и приставка».

Твёрдые и мягкие согласные

17

17

8

8

Правильно обозначить мягкость согласных звуков на письме. Знакомиться с мягким знаком, разделительным мягким знаком. Сопоставлять произношение и написание слов. Знать о обозначение мягкости согласных звуков с помощью гласных я, ё, ю, е, и.
Иметь представление о парных и непарных твёрдых [ж],[ш],[ц] и мягких[ч], [щ],[й] согласных звуках.

Звонкие и глухие согласные

23

20

8

8

Знакомиться с характеристикой согласного звука «звонкость – глухость». Уметь характеризовать парные звонкие и глухие согласные, выделять их в слогах, словах и предложениях в устной и письменной речи. Знать о непарных глухих и звонких звуках, умеет их находить и грамотно писать. Уметь подбирать проверочные слова.

Управление.




9

9

Управление. Уметь отличать имена существительные от других частей речи, верно ставить вопрос и определять падеж (именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный). Различие словосочетания и простого предложения.

Связная речь


5

9

5

5

Пересказывать содержание текста с опорой на серию сюжетных картинок, на сюжетную картину, по вопросам, по опорным словам, и предметным словам. Составлять рассказ из предложений, данных вразбивку, по заданному началу или концу.
Самостоятельно придумывать вступления или заключения к рассказу. Умение работать с планом текста.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров11
Номер материала ДБ-383442
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх