Инфоурок СПО Рабочие программыРабочая програма по биологии.

Рабочая програма по биологии.

Скачать материал

Приложение

к основной профессиональной образовательной программе

по специальности среднего профессионального образования

43.02.15 Поварское и кондитерское дело

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Норильский техникум промышленных технологий и сервиса»

 

 

РАССМОТРЕНА

на заседании ПЦК общеобразовательного цикла

протокол № ____________________

от «_______» _________20_______г.

 

                           

 

ПРИНЯТА

на методическом совете техникума 

протокол № _________________

от «_______» _________20____г.

 

УТВЕРЖДЕНА

приказом № _________________

от «______»___________20____г.

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

ОУП.13  Биология

 

 

 

 

Для специальности: 43.02.15 Поварское и кондитерское дело

 

 

 

Форма обучения: очная

 

Год набора: 2024

 

Рабочую программу составил:

Данилецкий Александр Сергеевич, первая квалификационная категория

 

 

 

Норильск, 2024

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.

Общая характеристика рабочей программы учебного предмета

стр. 3-12

2.

Структура и содержание учебного предмета

стр. 13-23

3.

Условия реализации рабочей программы учебного предмета

стр. 24-25

4.

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета

стр. 25-31

 

Рабочая программа учебного предмета  ОУП.13 БИОЛОГИЯ разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело  и Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), примерной рабочей программой по предмету ИРПО от «30» ноября 2022.

 

                                                                                                                                                  

 

 

 


1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательного учебного предмета «Биология»

 

1.1.       Место учебного предмета в структуре профессиональной образовательной программы СПО:

Общеобразовательный предмет «Биология» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 43.02.15 Поварское и кондитерское дело

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

1.2.1. Цель

Содержание программы общеобразовательного учебного предмета «Биология» направлено на достижение результатов её изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательного предмета в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Освоение содержания учебного предмета «Биология» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися должны отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

ЛР.01

гражданского воспитания:

¾    сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

¾    осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

¾    принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

¾    готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

¾    готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

¾    умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

¾    готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

ЛР.02

патриотического воспитания:

¾    сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

¾    ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

¾    идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

ЛР.03

духовно-нравственного воспитания:

¾    осознание духовных ценностей российского народа;

¾    сформированность нравственного сознания, этического поведения;

¾    способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

¾    осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

¾    ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

ЛР.04

эстетического воспитания:

¾    эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

¾    способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

¾    убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

¾    готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

ЛР.05

трудового воспитания:

¾    готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

¾    готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

¾    интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;

¾    готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

ЛР.06

ценности научного познания:

¾    сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

¾    совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

¾    осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

 

 

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы предмета «Биология »должны отражать:

МР.01

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

¾    самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;

¾    устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

¾    определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

¾    выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

¾    вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

¾    развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;

б) базовые исследовательские действия:

¾    владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

¾    способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

¾    овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

¾    формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

¾    ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

¾    выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

¾    анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

¾    давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;

¾    разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

¾    осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;

¾    уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

¾    уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

¾    выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

¾    ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

в) работа с информацией:

¾    владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

¾    создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

¾    оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

¾    использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

¾    владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

МР.02

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

¾    осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

¾    распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

¾    владеть различными способами общения и взаимодействия;

¾    аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

¾    развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

б) совместная деятельность:

¾    понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

¾    выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

¾    принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

¾    оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

¾    предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;

¾    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

¾    осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

МР.03

Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

¾    самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

¾    самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

¾    давать оценку новым ситуациям;

¾    расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

¾    делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

¾    оценивать приобретенный опыт;

¾    способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

¾    давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

¾    владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;

¾    использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

¾    уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

¾    самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

¾    саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

¾    внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

¾    эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

¾    социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

г) принятие себя и других людей:

¾    принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

¾    принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

¾    признавать свое право и право других людей на ошибки;

¾    развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

 

 

Особое значение учебный предмет «Биология» имеет при формировании и развитии общих компетенций (ОК), профессиональных компетенций (ПК) и предметных результатов.

 

 

 

 

 

 

 


 


Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты учебного предмета

Общие результаты

Предметные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания; функциональной грамотности человека для решения жизненных проблем;

сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;

сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека;

сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам;

приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;

сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;

сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы); интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;

сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека

приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента, выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

В области экологического воспитания:

- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической направленности;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования

 


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Объём учебного предмета и виды учебной работы

 

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы:

78

Основное содержание

78

в том числе:

 

Теоретическое обучение

41

Практические занятия

24

Профессионально-ориентированное содержание

31

в том числе:

 

Теоретическое обучение

 

Практические занятия

 

Промежуточная аттестация:

¾    Дифференцированный зачет 2 семестр 

1

 


2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого

13

 

Тема 1.1.

Биология как наука. Общая характеристика жизни

Основное содержание

1

ОК 2

Теоретическое обучение:

1

Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Химический состав клеток

1

Тема 1.2.

Структурно-функциональная организация клеток

Основное содержание

6

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

1

Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)

 

Лабораторные занятия:

2

Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ:

Лабораторная

  1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между изучаемыми объектами, формулирование выводов

 

Практические занятия:

4

Вирусные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем

2

Бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем

 

2

Тема 1.3. Структурно-функциональные факторы наследственности

Основное содержание

3

ОК - 1

ОК - 2

Теоретическое обучение:

1

Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор.  Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез белка, репарация. Генетический код и его свойства

1

Практические занятия:

 

2

Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК

Тема 1.4.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Основное содержание

1

ОК - 2

Теоретическое обучение:

 

1

Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез

Тема 1.5. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

 

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

1

Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза

Раздел 2. Строение и функции организма

14

 

Тема 2.1. Строение организма

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

1

Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности

Тема 2.2.

Формы размножения организмов

Основное содержание

1

ОК - 2

Теоретическое обучение:

 

1

Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение

Тема 2.3.

Онтогенез растений, животных и человека

Основное содержание

1

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

1

Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие. Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений

Тема 2.4. Закономерности наследования

 

Основное содержание

3

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

1

Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя (моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов

Практические занятия:

2

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания

 

Тема 2.5. Сцепленное наследование признаков

 

Основное содержание

3

ОК - 1

ОК - 2

Теоретическое обучение:

 

1

Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование признаков, сцепленных с полом

Практические занятия:

2

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания

 

Тема 2.6. Закономерности изменчивости

 

Основное содержание

5

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

 

1

Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека

Практические занятия:

4

Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания

 

Раздел 3. Теория эволюции

6

 

Тема 3.1. История эволюционного учения. Микроэволюция

Основное содержание

2

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

 

2

Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.

Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Видообразование как результат микроэволюции

 

Тема 3.2. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле

Основное содержание

2

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

 

2

Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.

Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот

Тема 3.3. Происхождениечеловека – антропогенез

Основное содержание

2

ОК - 2

ОК - 4

Теоретическое обучение:

 

 

2

Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.

Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным условиям среды

Раздел 4. Экология

26

 

Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни

Основное содержание

2

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 7

Теоретическое обучение:

 

 

2

Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда

Тема 4.2. Популяция, сообщества, экосистемы

Основное содержание

7

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 7

Теоретическое обучение:

 

 

1

Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни

Практические занятия:

2

Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.

Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии

 

Профессионально-ориентированное содержание

4

Практическое занятие «Основные показатели экосистемы», Защита кейса  (выступление и защита)

4

Тема 4.3. Биосфера -    глобальная экологическая система

Основное содержание

1

ОК - 1

ОК - 2

        ОК - 7

Теоретическое обучение:

 

 

1

Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.

Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности

Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на биосферу

Основное содержание

     5

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

ОК - 7

 

Теоретическое обучение:

 

1

Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной профессией/специальностью

Практические занятия:

 

4

Практическое занятие «Отходы производства»

Профессионально-ориентированное содержание

 

4

Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства.

Тема 4.5. Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

Основное содержание

7

ОК - 2

ОК - 4

ОК - 7

 

Теоретическое обучение:

1

Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания

1

Лабораторные занятия:

4

1.      Лабораторная работа «Умственная работоспособность»

Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов

2

2.      Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)»

Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных понятий, теорий и законов

2

 

Профессионально-ориентированное содержание

4

В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.

 

Профессионально-ориентированное содержание

 

 

Раздел 5. Биология в жизни

19

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

 

Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого

Основное содержание

15

Теоретическое содержание:

6

Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)

6

Профессионально-ориентированное содержание

5

Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии. Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

 

Профессионально-ориентированное содержание

4

Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

 

Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности

Основное содержание

4

 

ОК - 1

ОК - 2

ОК - 4

 

Профессионально-ориентированное содержание

4

Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)

Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)

Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

 

Промежуточная аттестация по дисциплине

Зачет

1

 

Всего:

78

 

 

 


3. Условия реализации учебного предмета.                                

3.1  Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы  учебного предмета

Кабинет естественнонаучных дисциплин, оснащенный оборудованием:

¾    посадочные места по количеству обучающихся - 25;

¾    шкаф с полками для дидактических материалов – 1 шт.;

¾    рабочее место преподавателя - 1 шт.;

¾    мультимедийный проектор - 1 шт.;

¾    персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением (операционная система Windows 10 Professional, прикладное программное обеспечение Microsoft Office 2010 Plus, САПР AutoCAD 2018, AutoCAD 2021, система трехмерного моделирования «Компас 3D LT V12», растровый графический редактор GIMP, векторный графический редактор Inkscape, прикладное программное обеспечение для просмотра файлов в стандарте PDFFoxit Reader, файловый архиватор 7zip, браузер Mozilla Firefox, Google Chrome, Microsoft Visio Professional 2010, антивирус Dr. Web Security Space 12.0) и выходом в сеть «Интернет» - 1 шт.;

¾    экран;

¾    комплект настенных стендов по изучаемым темам.

3.2.Учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины:

¾    многофункциональный комплекс преподавателя;

¾    наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, модели, муляжи объектов, составляющих экологическую

¾    систему и др.);

¾    информационно-коммуникационные средства:

  мультимедийное оборудование

¾    видеотехника;

¾    персональный компьютер для преподавателя;

¾    интерактивная  доска ( методический  отдел )

¾    проектор.

Комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

 Библиотечный фонд.

учебники, учебно-методические комплекты (УМК),

обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной, научно-популярной и другой литературой по разным вопросам экологии, в том числе в рамках концепции устойчивого развития.

•Студенты имеют возможность доступа к электронным учебным материалам, имеющимся

в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам

и др.).

•  Литература:

Для студентов

Константинов В.М, Резанов А.Г., Фадеева Е.О., учебник Биология-М., ИЦ «Академия»
2020г, 320с.

Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2019.

Лукаткин А. С., Ручин А. Б., Силаева Т. Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2018.

Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биология: учебник для студ. Учреждений высш. образования (бакалавриат). — М., 2018.

Никитинская Т. В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.

Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая биология: базовый

уровень, 10—11 класс. — М., 2019.

Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10—

11 класс. — М., 2014.

Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.

Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2016.

Кобылянский В. А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М.,

2017.

Орлова Э. А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2016.

Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2019.

Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. — М., 2017.

Интернет-ресурсы

www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по био-

логии).

www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —

экологии на сервере Воронежского университета).

www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по

биологии, On-line тесты).

www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

www. nrc. edu. ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разрабо-танного в Московском государственном открытом университете).

www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).

 

 

 

 


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.

Общая компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

 

Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого

 

ОК 02

Биология как наука. Общая характеристика жизни

Заполнение таблицы с описанием методов микроскопирования с их достоинствами и недостатками.

Заполнение таблицы «Вклад ученых в развитие биологии»

Заполнение сравнительной таблицы сходства и различий живого и не живого

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Структурно-функциональная организация клеток

Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции

Разработка ментальной карты по классификации клеток и их строению на про- и эукариотических и по царствам в мини группах

Выполнение и защита лабораторных работ:

«Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

Практическое занятие. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем

ОК 01

ОК 02

Структурно-функциональные факторы наследственности

Фронтальный опрос

Разработка глоссария

Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК

ОК 02

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Фронтальный опрос

Заполнение сравнительной таблицы характеристик типов обмена веществ

ОК 02

ОК 04

Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции

Разработка ленты времени жизненного цикла

 

Раздел 2. Строение и функции организма

 

ОК 02

ОК 04

Строение организма

Оцениваемая дискуссия

Разработка ментальной карты тканей, органов и систем органов организмов (растения, животные, человек) с краткой характеристикой их функций

ОК 02

Формы размножения организмов

Фронтальный опрос

Заполнение таблицы с краткой характеристикой и примерами форм размножения организмов

ОК 02

ОК 04

Онтогенез растений, животных и человека

Разработка ленты времени с характеристикой этапов онтогенеза отдельной группой животных и человека по микрогруппам

Тест/опрос

Составление жизненных циклов растений по отделам (моховидные, хвощевидные, папоротниковидные, голосеменные, покрытосеменные)

ОК 02

ОК 04

Закономерности наследования

Разработка глоссария

Фронтальный опрос

Тест по вопросам лекции

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания

ОК 01 

ОК 02

Сцепленное наследование признаков

Тест

Разработка глоссария

Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания

ОК 01 

ОК 02

ОК 04

Закономерности изменчивости

Тест.

Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания

 

Раздел 3. Теория эволюции

 

ОК 02

ОК 04

История эволюционного учения. Микроэволюция

Фронтальный опрос

Разработка глоссария терминов

Разработка ленты времени развития эволюционного учения

ОК 02

ОК 04

Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле

Оцениваемая дискуссия: использование аргументов, биологической терминологии и символики для доказательства родства организмов разных систематических групп

Разработка ленты времени возникновения и развития жизни на Земле

ОК 02

ОК 04

Происхождение человека – антропогенез

Фронтальный опрос

Разработка ленты времени происхождения человека

 

Раздел 4. Экология

 

ОК 01

ОК 02

ОК 07

Экологические факторы и среды жизни

Тест по экологическим факторам и средам жизни организмов

ОК 01 

ОК 02

ОК 07

Популяция, сообщества, экосистемы

Составление схем круговорота веществ, используя материалы лекции

Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии

ОК 01 

ОК 02

ОК 07

Биосфера - глобальная экологическая система

Оцениваемая дискуссия

Тест

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ОК 07

Влияние антропогенных факторов на биосферу

Тест

Практическая работа “Отходы производства”

ОК 02

ОК 04

ОК 07

Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека

Оцениваемая дискуссия

Выполнение лабораторной работы на выбор:

"Умственная работоспособность",

"Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие температуры)"

 

Раздел 5. Биология в жизни

Защита кейса: представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Биотехнологии в жизни каждого

Выполнение кейса на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Промышленная биотехнология

Выполнение кейса на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Социально-этические аспекты биотехнологий

Выполнение кейса на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам), представление результатов решения кейсов

ОК 01

ОК 02

ОК 04

Биотехнологии и технические системы

Выполнение кейса на анализ информации о развития биотехнологий с применением технических систем (по группам), представление результатов решения кейсов

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая програма по биологии."
Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 019 040 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.01.2025 20
    • DOCX 107.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Данилецкий Александр Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2029
    • Всего материалов: 10

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 179 566 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Международные организации и сотрудничество в сфере туризма

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

7 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология восприятия и работа с возражениями в продажах и переговорах

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 451 курс