Рабочая програма по математике (1 класс) УМК "Школа России"

Программа по «Математике» разработана для учащихся 1 класса и реализуется на основании следующих документов:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт;

2.      Примерная программа для начальной школы;

3.      Федеральный перечень учебников рекомендованных к использованию в образовательной программе в образовательном учреждении;

4.      Базисный учебный план Ставропольского края;

5.      Методические рекомендации СКИРО ПК и ПРО по организации учебного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края в 2017-2018 учебном году О.Н. Хижнякова

6.                 Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ СОШ № 17 с. Сухая Буйвола.

I.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника - фор­мирование способности к интеллектуальной деятельности (ло­гического и знаково-символического мышления), простран­ственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснован­ные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний - понима­ние значения величин и способов их измерения; использова­ние арифметических способов для разрешения сюжетных си­туаций; формирование умения решать учебные и практичес­кие задачи средствами математики; работа с алгоритмами вы­полнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использо­вать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

—  формирование элементов самостоятельной интеллектуальной дея­тельности на основе овладения несложными математическими методами' познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моде­лировать и объяснять количественные и пространственные отношения):

—  развитие основ логического, знаково-символического и алгоритми­ческого мышления;

-     развитие пространственного воображения;

-     развитие математической речи;

-     формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-     формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-     формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

-     развитие познавательных способностей;

-     воспитание стремления к расширению математических знаний;

-     формирование критичности мышления;

—  развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать вы­сказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

В рабочей  программе по математике в 1 классе  представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия, противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения кинематического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются: готов­ность ученика целенаправленно использовать знания в учении  в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); способность ха­рактеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познаватель­ный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, (сроить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: осво­енные знания о числах и величинах, арифметических действи­ях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выби­рать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, табли­цы, диаграммы для решения математических задач.

В 1 классе формируются:

-       представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;

-       умения, важные для практико-ориентированной математической деятельности, связанные с представлением, анализом и  интерпретацией данных;

-       общие учебные умения и способы познавательной деятельности;

-       речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания, предложения), уточняющие их смысл;

-       развиваются   организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок;

-       осуществляется   знакомство с математическим языком;

-       обучающиеся  учатся   выполнять устно и письменно арифметические действия с числами в пределах 100, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным на примере простых уравнений, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения  простых арифметических задач на сложение и вычитание;

-       знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают практическими способами измерения длины, массы и объема, пользоваться общепринятыми единицами измерения;

-       выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений);

-       используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы (не более трех строк и трех столбцов), строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи);

-       учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда;

-       учатся участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС предметное содержание, дидактическое и методическое обеспечение системы учебников УМК «Школа России» способствует достижению метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования посредством формирования познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, составляющих основу умения учиться.                               

Сведения об авторской программе

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с авторской программой «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова 1 класс. М.: Просвещение, 2011. УМК «Школа России», научный руководитель А.А. Плешаков.

В 1 классе отводится 132 часа (4 часа в неделю, 33 учебных недели).

Согласно учебному плану МКОУ СОШ № 17 на 2017-2018 учебный год в 1 классе 132 часа. (4 часа в неделю, 33 учебных недели)

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

II.  Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления - 8 часов.

Числа от 1 до 10. Нумерация -28 часов

Числа от 1 до 20. Нумерация -12 часов

Сложение и вычитание - 78 часов

Итоговое повторение - 5 часов

Проверка знаний – 1 час

Итого - 132 часа

В рабочую программу внесены изменения в раздел «Сложение и вычитание» - 79 часов, «Итоговое повторение» – 4 часа. Итого – 132 часа.

III.        Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

-     названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;

-     названия и обозначение действий сложения и вычитания;

-     наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

-     названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

 Уметь:

-     читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

-     складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

-     складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;

-     находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);

-     решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

-     практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

-     чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

  Различать:

-       текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

-       геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно.

IV.   Контроль предметных результатов освоения предмета.

-       Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

-       Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов,  работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

-       Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме  целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.

V.      Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Математика»

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необх. кол-во ОШ	Примечания
1	2	3	4                  4
1. Книгопечатная продукция
Учебно-методический комплект по математике для 1 класса (программа, учебники, рабочие тетради, тесты). Моро, М. И., Бантова, М. А. Степанова С.В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013. Моро, М. И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класса. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс. – М.: Просвещение, 2012. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Поурочные разработки по математике. Книга для учителя. М.: ВАКО, 2012 Рудницкая В.Н. Тесты по математике. 1 класс, М.: Экзамен, 2014. По новому образовательному стандарту (второго поколения). Рудницкая В.Н.  Контрольные работы по математике. 1 класс, М.: Экзамен, 2014.		К К К	К — полный комплект (на каждого ученика класса)
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы, карточки с заданиями по математике для 1 класс)		Д
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта от 1 до 10; Наглядные пособия для изучения для изучения состава чисел. Демонстрационные приспособления и инструменты для измерения Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин.		Д Д Д Д	Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Предметы, предназначенные для счёта: от 1 до 10, от 1 до 20 Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками)		К К	К — полный комплект (на каждого ученика)

VI.             Список литературы

Для учителя:

1.    Рабочая программа «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова 1 класс. М.: Просвещение, 2011.

2.    Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика» 1 класс. – М.: Просвещение, 2012.

3.    Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Поурочные разработки по математике. Книга для учителя. М.: ВАКО, 2012

4.    Рудницкая В.Н. Тесты по математике. 1 класс, М.: Экзамен, 2012. По новому образовательному стандарту (второго поколения).

 Для учащегося:

1.    Моро, М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 1 класса. в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

2.    Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

VII.          Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Планируемые результаты		Формы учебных занятий, виды деятельности	Кол-во часов	№ задания		Дата
		Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)
1.	Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов.	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);	Личностные: принятие нового социального статуса ученика Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками;                          - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 1–3 (ч. 1)
2.	Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);	Личностные: принятие нового социального статуса ученика Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками;                          - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 4–5 (ч. 1)
3.	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Личностные: принятие нового социального статуса ученика Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информацион-ными источниками;                          - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 6–7. Р/т, с. 4
4.	Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью.	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 8–9. Р/т, с. 5
5.	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.  Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия.	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 10–11. Р/т, с. 5
6.	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?».	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия.	- работа с информационными источниками - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 12–13. Р/т, с. 6
7.	Сравнивание групп предметов. Пространственные представления.	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия.	- работа с информационными источниками - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 14–15. Р/т, с. 7
8.	Входная контрольная работа №1 по теме: Сравнивание групп предметов. Пространственные и временные представления	Покажут свои знания в умении сравнивать предметы, знаний пространственных и временных отношений	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 16–20. Р/т, с. 8
Числа от 1 до 10. Нумерация. (28 часов)
9.	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому познавательная мотивация, Регулятивные: формулировать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 22–23. Р/т, с. 9
10.	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому интерес к способу решения задания Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 24–25. Р/т, с. 9
11.	Число 3. Письмо цифры 3.	Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта	Личностные: принятие социального статуса ученика, интерес к новому познавательная мотивация Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 26–27. Р/т, с. 10
12.	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».	Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию	- дидактические игры; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 28–29. Р/т, с. 10
13.	Число 4. Письмо цифры 4.	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред мета при указанном порядке счёта	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 4. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 30–31. Р/т, с. 11
14.	Длина. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами;	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов. Познавательные: узнавать, называть и измерять объекты в соответствии с содержанием предмета; анализ и разрешение житейских ситуаций. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 32–33. Р/т, с. 12
15.	Число 5. Письмо цифры 5.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки	Личностные: чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 34–35. Р/т, с. 13
16.	Состав числа 5 из двух слагаемых.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 36–37. Р/т, с. 14
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых строить в тетради точки, прямые, кривые, отрезки	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации		1	Учебник с. 40–41. Р/т, с. 15
18.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 42–43. Р/т, с. 16
19.	Проверочная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры». (с.10-11)	Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 44–45. Р/т, с. 17
20.	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).	Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»;	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и груп-пах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 46–47. Р/т, с. 18
21.	Равенство. Неравенство.	Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 48–49. Р/т, с. 19
22.	Многоугольник.	Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 50–51 Р/т, с. 20
23.	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 52–53. Р/т, с. 21
24.	Письмо цифры 7. Название, обозначение последовательность чисел.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: упрощения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей.	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 54–55
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 56–57. Р/т, с. 22
26.	Чтение, запись и сравнение чисел. Письмо цифры 9.	Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 58–59. Р/т, с. 22
27.	Число 10. Запись числа 10.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать взаимопомощь	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 60–61. Р/т, с. 23
28.	Числа от 1 до 10.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 62–63. Р/т, с. 23
29.	Единица измерения длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»	Личностные: осознание себя как ученика, интерес к новому. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 66–67. Р/т, с. 24
30.	Понятия «Увеличить на ...» «Уменьшить на ...»	Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к новому, познавательная мотивация Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 68–69. Р/т, с. 25
31.	Число 0.	Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 70–71. Р/т, с. 26
32.	Сложение с нулём. Вычитание нуля. Закрепление изученного материала.	Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 72–73. Р/т, с. 27
33.	Высказывания, содержащие логические связки «все», «если, то»	Развитие умения  решать задачи в одно действие на сложение  и вычитание (на основе счёта предметов), научатся строить высказывания	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 74–75.
34.              24.10	Числа от 1 до 10 и число 0.	Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1;	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 76–77. Р/т, с. 27
35.	Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1до 10 и число 0».	Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)	Личностные: познавательная мотивация, интерес к способу решения и общему способу действия Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.
36.	Числа от 1до 10 и число 0. Анализ контрольной работы.	Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций.	1	Учебник с. 78. Р/т, с. 28
Числа от 1 до 10.  Сложение и вычитание (57 часов)
Сложение и вычитание вида † ± 1, † ± 2 (13 часов)
37.	Сложение и вычитание вида:  «Прибавить и вычесть 1»	Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного	Личностные: интерес к новому, положительное отношение к учению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 80–81. Р/т, с. 29
38.	Сложение и вычитание вида:  «†  + 1 + 1» и «† – 1 – 1»	Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10	Личностные: осознание себя как ученика, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами	1	Учебник с. 82–83. Р/т, с. 30
39.	Сложение и вычитание вида «Прибавить  и вычесть число 2»	Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами	1	Учебник с. 84–85. Р/т, с. 31
40.	Слагаемые. Сумма.	Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами;	1	Учебник с. 86–87. Р/т, с. 32
41.	Задача. Структура задачи (условие, вопрос).	Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 88–89. Р/т, с. 33
42.	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информацион-ными источниками, таблицами, схемами	1	Учебник с. 90–91. Р/т, с. 34
43.	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблицы.	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлектировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 92–93. Р/т, с. 34
44.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами;	1	Учебник с. 94–95. Р/т, с. 35
45.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с одним множеством предметов.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 96–97. Р/т, с. 36
46.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Личностные: осознание себя как ученика, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 98–99. Р/т, с. 36
47.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с одним множеством предметов.	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 100–101. Р/т, с. 37
48.	Проверочная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание числа 2. »	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1
49.	Решение текстовых задач. Анализ проверочной работы.	Научатся: анализировать текстовые задачи, решать  арифметическим способом; считать предметы	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами; - решение проблемных ситуаций	1	Учебник с. 102–103.
50.	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры;	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	- выполнение индивидуальных заданий; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; -  самостоятельные - работа с информационными источниками, таблицами, схемами	1	Учебник с. 104–105. Р/т, с. 38
51.	Прибавить и вычесть 3. Решение текстовых задач.	Научатся: выполнять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры;	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 106–107. Р/т, с. 38
52.	Сравнение длины отрезков. Решение задач.	Научатся: применять навыки сравнения длины отрезков, прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 108–109. Р/т, с. 39
53.	Таблица сложения и вычитания с числом 3	Научатся: применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками;	1	Учебник с. 110–111. Р/т, с. 40
54.	Присчитывание и отсчитывание числа 3.	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому.	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий; - работа с таблицами названий компонентов сложения	1	Учебник с. 112–113. Р/т, с. 41
55.	Решение текстовых задач.	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Личностные: осознание себя как ученика, интерес к новому. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 114–115. Р/т, с. 42
56.	Решение задач  изученных видов	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3	Личностные: положительное отношение к школе, познавательная мотивация. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками - решение разноуровневых заданий	1	Учебник с. 116–117. Р/т, с. 43
57.	Закрепление по теме: «Прибавить и вычесть число 3».	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром		1	Учебник с. 118–119. Р/т, с. 44–45
58.	Проверочная работа № 3 по теме: «Прибавить и вычесть число 3».	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	- решение проблемных ситуаций; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий	1
59.	Решение задач изученных видов. Анализ проверочной работы.	Научатся: обобщать и систематизировать знания, запоминать, записывать структуру текстовой задачи;	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: определять порядок промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности	- решение проблемных ситуаций; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий	1	Учебник-с. 120 Р/т, с. 46
60.	Дополнение условия задачи, постановка вопроса к условию задачи	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	- решение проблемных ситуаций; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий	1	Учебник-с. 121. Р/т, с. 47
61.	Составление и решение задач по рисунку	Научатся: обобщать и систематизировать знания, вносить коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выполнять решение задач арифметическим способом	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- решение проблемных ситуаций; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий		Учебник с. 122–123. Р/т, с. 47
62.	Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	Научатся применять усвоенный материал	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта ошибок; адекватно воспринимать предложение по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому.	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий	1	Учебник с. 124–125. Р/т, с. 48
63.	Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2)
64.	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий;	1	Учебник с. 6. Р/т, с. 4
65.	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.	Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий	1	Учебник с. 7. Р/т, с. 5
Сложение и вычитание вида † ± 4 (6 часов)
66.	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.	Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Личностные: интерес к способу решения задания, познавательная мотивация. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,	1	Учебник с. 8. Р/т, с. 6
67.	Сложение и вычитание числа 4	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом	Личностные: осознание себя как ученика, интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками,                         -  самостоятельные работы по вариантам с предоставлением разноуровневых заданий	1	Учебник с. 9. Р/т, с. 5–6
68.	Решение задач на разностное сравнение чисел.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом.	Личностные: осознание себя как ученика, интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 10. Р/т, с. 6
69.	Решение текстовых задач.	Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке	Личностные: интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- решение проблемных ситуаций; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 11. Р/т, с. 7
70.	Таблица сложения и вычитания с числом 4.	Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами	Личностные: интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебникс. 12. Р/т, с. 7
71.	Подготовительная работа к решению задач в два действия.	Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом	Личностные: интерес к способу решения, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 13. Р/т, с. 7
Переместительное свойство сложения (6 часов)
72.	Переместительное свойство сложения	Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;	Личностные: стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацией	1	Учебникс. 14. Р/т, с. 8
73.	Применение переместительного свойства сложения для случаев прибавления  5, 6, 7, 8, 9.	Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач	Личностные: стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебникс. 15. Р/т, с. 9
74.	Таблицы сложения для случаев вида       † +5, † +6, † +7, † +8, † +9.	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 16-17 Р/т, с. 10
75.	Состав чисел в пределах 10.	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами.	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебникс. 18. Р/т, с. 11
76.	Подготовительная работа к решению задач в два действия	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Личностные: осознание себя как ученика, познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 19–21. Р/т, с. 12
77.	Подготовительная работа к решению задач в два действия	Повторят состав чисел до 10, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 23–25. Р/т, с. 13
Связь между суммой и слагаемыми. (13 часов)
78.	Связь между суммой и слагаемыми.	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в группах; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 26. Р/т, с. 14
79.	Связь между суммой и слагаемыми.	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в группах; - выполнение индивидуальных заданий	1	Учебник с. 27. Р/т, с. 14
80.	Решение задач изученных видов.	Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 28. Р/т, с. 15
81.	Компоненты вычитания. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 29. Р/т, с. 16
82.	Вычитание вида 6 - †, 7 - †.	Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, интерес к новому. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 30. Р/т, с. 17
83.	Вычитание вида 6 -  †, 7 - †. Состав чисел 6, 7.	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 31. Р/т, с. 18
84.	Вычитание вида 8- †, 9 - †	Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 32. Р/т, с. 19
85.	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.	Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 33. Р/т, с. 19
86.	Вычитание из числа 10. Решение задач изученных видов.	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 34-35. Р/т, с. 20
87.	Единица массы килограмм.	Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление выполнять социально значимую и оцениваемую деятельность. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 36–37. Р/т, с. 21
88.	Единица вместимости литр.	Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 38-39. Р/т, с. 21
89.	Решение задач изученных видов	Повторят состав чисел до 10. Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	- выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 40–41, 44. Р/т, с. 22
90.	Проверочная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	Научатся: приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении заданий,  проговаривать математические термины	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1
Числа от 1 до 20 Нумерация (12 часов)
91.	Название и последователь-ность чисел от 11 до 20. Анализ проверочной работы	Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 11 до 20	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 46–47. Р/т, с. 23
92.	Образование чисел второго десятка	Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать.	Личностные: осознание себя как ученика, положительное отношение к школе, интерес к новому. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения ставить вопросы.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 48–49. Р/т, с. 23–24
93.	Запись и чтение чисел второго десятка	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, ставить вопросы.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 50. Р/т, с. 24
94.	Единица длины дециметр	Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2	Личностные: познавательная мотивация, интерес к новому. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 51. Р/т, с. 25
95.	Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.	Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 52. Р/т, с. 26
96.	Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.	Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 53-55. Р/т, с. 27
97.	Закрепление по теме: «Нумерация чисел от 11 до 20»	Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками		Учебник с. 56–57. Р/т, с. 28
98.	Проверочная работа №5 по теме «Нумерация чисел» (п/р с. 38-39)	Научатся применять знания и способы действий в измененных условиях	Личностные: стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- овладение практическими умениями и навыками; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Р/т, с. 29
99.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Анализ проверочной работы.	Научатся: работать над ошибками; анализировать их применять термины «однозначное число» и «двузначное число»	Личностные: интерес к общему способу действия, стремление выполнять социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 58-59. Р/т, с. 30
100.	Подготовка к решению задач в два действия.	Научатся: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком	Личностные: интерес к общему способу действия, стремление выполнять социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацией	1	Учебник с. 60. Р/т, с. 31
101.	Подготовка к решению задач в два действия.	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацией	1	Учебник с. 61. Р/т, с. 31
102.	Составная  задача.	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 62. Р/т, с. 32
103.	Решение задач в два действия.	Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 63. Р/т, с. 33
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 часа)
104.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Личностные: интерес к общему способу действия, познавательная мотивация. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 64–65. Р/т, с. 34
105.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 2,  + 3.	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10	Личностные: интерес к общему способу действия, познавательная мотивация. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 66. Р/т, с. 34
106.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида       + 4.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 67. Р/т, с. 35
107.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 5.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 68. Р/т, с. 35
108.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 6.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Личностные: положительное отношение к школе, интерес к способу решения и общему способу действия. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 69. Р/т, с. 35
109.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 7.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация. Регулятивные: вносить необходимые дополнения. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивиду-альных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 70. Р/т, с. 36
110.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  + 8,  + 9.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацией	1	Учебник с. 71. Р/т, с. 37
111.	Таблица сложения.	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация,  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 72, 74. Р/т, с. 38
112.	Таблица сложения. Решение текстовых задач.	Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, познавательная мотивация,  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 73,75. Р/т, с. 38
113.	Проверочная работа №6 по теме: «Решение текстовых задач, числовых выражений»	Покажут свои знания по изученной теме	Личностные: стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, самооценка. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1
114.	Решение текстовых задач, числовых выражений. Анализ провероч-ной работы.	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 76–77. Р/т, с. 39
115.	Решение текстовых задач, числовых выражений.	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение			1	Учебник с. 78–79. Р/т, с. 40
116.	Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.	- дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 80–81. Р/т, с. 41
117.	Вычитание вида 11 – .	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений	Личностные: познавательная мотивация, стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информ источниками	1	Учебник с. 82. Р/т, с. 42
118.	Вычитание вида 12 – .	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя но- вый приём вычислений	Личностные:  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке, самооценка Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.  Коммуникативные: определять цели строить монологическое высказывание.	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацией	1	Учебник с. 83. Р/т, с. 42
119.	Вычитание вида 13 – .	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 84. Р/т, с. 43
120.	Вычитание вида 14 – .	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Личностные: познавательная мотивация, самооценка; сформированность учебных мотивов. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 85. Р/т, с. 43
121.	Вычитание вида 15 – .	Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 86. Р/т, с. 44
122.	Вычитание вида 16 – .	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, интерес к новому самооценка Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 87. Р/т, с. 44
123.	Вычитание вида 17 – 	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 88 Р/т, с. 45
124.	Вычитание вида 18 – .	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 89. Р/т, с. 45
125.	Закрепление изученного по теме: «Табличное сложение и вычитание чисел».	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы осуществлять взаимный контроль.	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с.90-91. Р/т, с. 46
126.	Проверочная работа  №7 по теме: «Табличное сложение и вычитание».	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы осуществлять взаимный контроль.	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с.92. Р/т, с. 46
127.	Решение задач изученных видов. Анализ проверочной работы.	Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 93, 104. Р/т, с. 47
128.	Сложение и вычитание однозначных чисел	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1
129.	Решение задач в два действия.	Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве.	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 94-95. Р/т, с. 47
Повторение (4 часа)
130.	Повторение. Сложение и вычитание однозначных чисел	Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информацион-ными источниками	1	Учебник с. 98-101. Р/т, с. 47
131.	Повторение. Решение задач в два действия	Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, самооценка. Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 102-103. Р/т, с. 47
132.	Повторение. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.	Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи	Личностные: интерес к способу решения и общему способу действия, стремление к самоизменению. Регулятивные:  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	дидактические игры; - овладение практическими умениями и навыками; - работа в парах и группах при выполнении совместных заданий; - выполнение индивидуальных заданий; - работа с информационными источниками	1	Учебник с. 104-107