Рабочая програма по немецкому языку, 5 класс, И.Л. Бим

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Икейская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по немецкому языку

Класс 5

Образовательная область: филология

Разработала: Баранкова Евгения Леонтьевна,

учитель немецкого языка

высшей квалификационной категории

с. Икей

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- федерального государственного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки от 06.10.2009г. №373, с изменениями (приказ Минобрнауки РФ №1241от 26.11.2010г.));

- закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- образовательной программы основного общего образования МОУ «Икейская СОШ»;

- рабочих программ «Предметная линия учебников И. Л. БИМ 5-9 классы» авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва, «Просвещение», 2011;

-- федерального перечня учебников на 2014-2015уч.г.

Цели курса

Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования ФГОС направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.

Цель УМК - обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении языком. Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке, должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры.

Доминирующим и наиболее доступным целевым умением является чтение на немецком языке как опосредованный способ общения. Но и все остальные виды речевой деятельности являются важными умениями, которыми учащиеся должны овладеть на уровне элементарной коммуникативной компетенции, уметь объясняться в стандартных ситуациях общения. Коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.

УМК состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, CD-диска, сборника упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов.

Учебник “Deutsch” Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.

В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.

Повторительный курс направлен на повторение ранее изученной лексики, совершенствование орфографических навыков и техники чтения, систематизацию грамматических знаний, совершенствование навыков говорения, аудирования и чтения. На повторительный курс отводится 10-11часов.

Основной курс разбит на 9 глав/параграфов. Каждая глава разбита на блоки, объединенные тематически. Каждая серия, включая материал рабочей тетради, рассчитана на 9-11 учебных часов (уроков). Основной курс предполагает в целом 90-94 учебных часов.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому в календарно-тематическом плане не указан тип урока. К учебно-методическому комплекту «Deutsch. Klasse 5» предлагается рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно вводить раздел «Домашнее задание».

Описание места учебного предмета в учебном плане

Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Обучение немецкому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому языку.

На весь курс обучения в 5 классе отводится 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального на-рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог -обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога-от 3 реплик.

Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания от 8-10 фраз.

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.;

чтении:

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения 250-300 слов;

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

Система оценки достижений планируемых результатов обучения.

Оценивание достижений учащихся по немецкому языку проводится всем видам речевой деятельности: чтению, письму, аудированию, говорению. Итоговый и промежуточный контроль знаний осуществляется в тестовой форме по всем видам речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных контрольных работ.

Шкала оценивания результатов тестирования.

Процент выполненного задания	Оценка
100-85	5
84-75	4
74-50	3
Менее50	2

Оценивание заданий по письму.

Баллы	Критерии оценивания
5	Коммуникативная задача (КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, допустимы 2-3 ошибки, выдержан объем 25-30 слов.
4	КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество ошибок(до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей, выдержан объем 25-30 слов
3	КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста, не выдержан объем
2	КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов.
1	КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены правила в оформлении текста, не выдержан заданный объем слов
0	КЗ не решена

Оценивание заданий в устной речи.

Баллы	Критерии оценивания
5	КЗ решена, высказывание логично, объем 8-10 фраз, в произношении практически отсутствуют ошибки, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексические средства разнообразны, нет повторов.
4	КЗ решена, высказывание логично, объем 7-8 фраз, в произношении присутствует небольшое количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов.
3	КЗ решена не в полном объеме из-за отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6 фраз, понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок, грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.
2-1	КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое количество фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание, ограниченный словарный запас
0	КЗ не решена

За каждые 3 лексические и 3 грамматические ошибки отметка снижается на один балл.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Я и мои друзья. Домашние животные в нашей жизни.

Семья. Покупки (канцтоваров, сувениров).

Квартира. Дом. Помощь по дому.

Семейные традиции. Празднование дня рождения.

Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Что мы учимся делать в школе и дома.

Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся.

Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.

В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)

Старый типичный немецкий город. Что в нем?

Жители города, их занятия

Мой город (мое село). Что можно показать немецким гостям?

Некоторые экологические проблемы города (села).

Природа (зимой, весной).

Праздники (Рождество, Новый год).

Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма. Умение вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;

диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию. Объём реплик не менее 3 со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая форма. Умение пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей), сообщение. Объём высказывания от 8-10 фраз.

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.

На данной ступени при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации.

Чтение. Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

возможно использование двуязычного словаря.

Письмо. Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо, поздравление с днём рождения, выражать пожелания.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить;

использовать в качестве опоры ключевые слова, тематический словарь;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по жестам и мимике собеседника.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Немецкий язык» пятиклассники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Учащиеся 5 класса овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография.

Правила чтения и написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);

существительных и глаголов с префиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben).

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30

Социокультурные знания и умения

Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях Германии.

Они овладевают знаниями:

о значении немецкого языка в современном мире;

о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем;

о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;

о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs	7
2	Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)	10
3	In der Stadt ... Wer wohnt hier?	10
4	Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?	10
5	Wo und wie wohnen hier die Menschen?	10
6	Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?	10
7	Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?	10
8	Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...	10
9	Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?	11
10	Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?	4
	Итого	102 часа

Учебно-методический комплект

1. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

2. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя (методические рекомендации к “Deutsch” для 5 класса)

3. Грамматический справочник с упражнениями

4. Контрольные задания для 5 класса.

5. Примерная программа основного общего образования.

6. Рабочая программа к линии “Deutsch” для 5 класса общеобразовательной школы.

7. Рабочая тетрадь к УМК . Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений . – М.: Просвещение, 2012.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

9. Электронный образовательный комплекс на (СD-диске).

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 5 класса

№урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Привет,5класс! С чем мы пришли из 4 класса? Небольшой курс повторения

Первый школьный день в учебном году

Многие знакомятся друг с другом

Знакомство с новым персонажем учебника

Ребята вспоминают о лете

А чем занимались Сабина, Свен и другие летом?

Повторение «Летние каникулы»

Диалоги:чтение, инсценирование

02.09-

07.09

09.09-

14.09

16.09-

I. Старый немецкий город. Что в нём?

Немецкий город. Что в нём?

Мы читаем и пишем

Мы говорим о немецком городе

Мы говорим о немецком городе.

Рассказ о своем городе.

Диалоги «Как ориентироваться в чужом городе?»

Что мы знаем и умеем.

Страноведение.

Культура общения при встрече

21.09

23.09-

28.09

30.09-

05.10

07.10-

II. В городе. Кто здесь живёт?

В городе живёт много людей …

Мы читаем и пишем

Закрепление лексики в устной речи

Закрепление лексики в устной речи.

Работа с грамматикой. Множественное число

Грамматика. Указательные местоимения

Отношение жителей к своему городу.

Что мы знаем и можем.

Контрольная работа.

12.10

14.10-

19.10

21.10-

26.10

28.10-

02.11

III. Улицы города. Какие они?

Как выглядят улицы немецких городов

Мы читаем и пишем

Мы говорим об улицах города

Что мы знаем и можем.

Страноведение

Аудирование текста с полным пониманием.

Модальные глаголы

11.11-

16.11

18.11-

23.11

25.11-

30.11

02.12-

IV. Где и как живут здесь люди?

Активизация знакомой лексики по теме.

Типы домов в немецком городе

Мы читаем и пишем.

А где расположены многие городские объекты?

Что мы знаем и можем.

Контрольная работа

Анализ к/работ. Работа над ошибками.

07.12

09.12-

14.12

16.12-

21.12

23.12-28.12

V.У Габи дома. Что мы там видим?

Семья Габи. Какая она?

Где работают её родители?

Дом Габи. Что в нём?

Мы говорим о доме Габи

Склонение существительных.

Предлоги с Dat.; Akk.

Что мы знаем и можем.

Страноведение

13.01-

18.01-

20.01

25.01-

27.01-

01.02

VI. Как выглядит Город Габи в различные времена года?

Времена года.

Мы читаем и пишем.

Мы говорим

Погода в разные времена года

Описание картин по теме «Времена года»

Что мы уже знаем и можем.

Страноведение

Защита проектов «Любимые праздники немцев»

03.02-

08.02

10.02-

15.02

17.02-

22.02

24.02-

VII. Большая уборка в городе

Введение и закрепление новой лексики.

Охрана окружающей среды - международная проблема.

Мы читаем и пишем

Поговорим, чем заняты ученики в кружках?

Степени сравнения прилагательных, наречий

Что мы знаем и можем.

Повторение грамматического и лексического материала.

Контрольная работа

Работа над ошибками.

01.03

03.03-

08.03

10.03-

15.03

17.03-

VIII. В город снова приезжают гости. Как вы думаете какие?

Закрепление новой лексики в речи.

Диалогическая речь.

Ребята работают над проектом «Мы строим наш город…»

Мы читаем и пишем

Мы говорим

Что мы знаем и можем.

Страноведение.

22.03

31.03-

05.04

07.04-

12.04

14.04-

19.04

IX. Наши немецкие подруги и друзья готовятся к прощальному празднику

Отработка новой лексики в речи.

Школьники рассказывают о построенных городах

Мы читаем и пишем.

Говорим о подготовке прощального праздника. Ситуации общения.

Вопросительные предложения.

Что мы знаем и можем.

Защита проектов.

Контрольная работа

21.04-

26.04

28.04-

03.05

12.05-

17.05

19.05-

X. Повторение за курс 5 класса

100

101

102

Что мы знаем о немецком городе.

Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Обобщающее повторение.

24.05

25.05-

31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку, 5 класс, И.Л. Бим"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 617 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация на тему "Проектная и исследовательская деятелность в учреждении дополнительного образования (в детском объединении)

13.04.2016
871
4

docx

Урок-игра на тему:"Континенты и страны"

13.04.2016
1511
7

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Speaking about parties"

13.04.2016
886
1

docx

Рабочая программа по немецкому языку, 2 класс, по учебнику И.Л.Бим

13.04.2016
485
0

docx

Методическая разработка "Нравственное воспитание младших школьников на уроке английского языка по теме "Животные"

13.04.2016
1390
0

pptx

Презентация " Интеллект - карты на уроке французского языка"

13.04.2016
2100
7

docx

Урок английского языка по теме "Числительные"

13.04.2016
2739
9

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 13.04.2016 864
- DOCX 58.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Баранкова Евгения Леонтьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Баранкова Евгения Леонтьевна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 9854
- Всего материалов: 15