Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая програма по познанию (подготовительная к школе группа)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая програма по познанию (подготовительная к школе группа)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования "Московский государственный университет путей сообщения Императора Николая II"

МГУПС (МИИТ)

Гимназия


Принято:

Научно-методический совет гимназии

протокол № 5

от «15» июня 2016 г.




Утверждаю

Директор гимназии

__________Мирушина О.И.

Приказ № 77

от «16» июня 2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по познанию

(формирование целостной картины мира)

Ступень обучения (класс): дошкольное (подготовительная группа Д/С)

Количество часов: 38

Уровень: базовый

Воспитатель: Райтер Ольга Николаевна



Программа разработана на основе программы «От рождения до школы»/ под ред. Е.Е, Вераксы, Т.С, Комаровой, М.А. Васильевой;

Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада», Мозаика-Синтез, 2011.





Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры

Протокол № 6 от «14» июня 2016 г.

Заведующий кафедрой

________________ Астахова Н.В.



Москва, 2016.Пояснительная записка


Старший дошкольный возраст – ответственный период в жизни каждого ребенка. Именного в этом возрасте серьезно решаются вопросы готовности ребенка к школе, составным компонентом которой является интеллектуальная готовность. Ребенок постигает не только единичные предметы, но и связи между ними, их изменения, и преобразования, их внутренние характеристики.

Совершенствование психических процессов значительно расширяет возможности ребенка в постижении мира. Ребенок начинает осваивать новый способ познания – восприятие информации, переданной посредством слова, знака, символа. В старшем дошкольном возрасте начинает закладываться чувство ответственности, справедливости, привязанности и т.п.

Цель познавательного развития старшего дошкольника – развитие познавательных интересов, потребностей и способностей детей, их самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного сознания и сформированного эмоционально-чувствительного опыта.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- Расширять кругозор ребенка. Приобщать его к накопленному человечеством опыту познания мира посредством основных источников информации (искусство, наука, личности, мораль).

- Создавать условия для развития познавательных процессов и мыслительных операций. Использовать возможности детей для развития их познавательных способностей и самостоятельной поисковой активности.

- Формировать позитивное (оптимистическое) отношение к миру.

Ведущими идеями познавательного развития является развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектах окружающего мира, о малой родите и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, о традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах воспитанников, которые они приобретают в процессе освоения данного учебного предмета:

- Оценивать результат собственной продуктивной деятельности, соотносить с действующими эталонами; самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

- Формулировать свой интерес, предпочтение, намерение; проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

- Выходить за пределы исходной ситуации и в процессе ее преобразования создать новый продукт.

- Называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих и нравственных ценностей.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей воспитанников, проявляющихся в познавательной и практической деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия (УДД):

- задавать вопросы и отвечать на вопросы в пределах своей осведомленности и опыта;

- совершать на элементарном уровне действия по обработке информации (сравнивать, обобщать, выделять признаки, замечать изменения и др.);

- присваивать полученную в простой форме информацию (слушать, наблюдать), классифицировать ее по различным основаниям (новая - известная, понятная - непонятная, интересная - неинтересная);

- делать спонтанные и подготовленные высказывания в пределах определенной заранее темы, высказываться в связи с высказываниями других;

- выполнять простые правила, следовать простому алгоритму (в работе с предметами, в исследовании явлений); 

- к поиску и передаче информации посредством знаков и символов изображения, движения, мимики и пантомимики;

- организовывать, проектировать свою деятельность (разложить материалы, отбирать необходимое, определять последовательность действий и др.);

- комментировать свои действия, самостоятельно формулировать выводы, при высказывании своего мнения;

- расширять собственный опыт за счет удовлетворения потребности в новых знаниях, приобщения к тому, что известно и неизвестно;

Регулятивные УДД:

- соблюдать основные правила самоорганизации, безопасного поведения для себя и окружающих, договариваться о них, объяснять свои поступки;

- контролировать свое поведение, снимать эмоциональное напряжение;

- устанавливать контакты, поддерживать разговор на основе элементарных морально-нравственных норм и правил; 

- определять спектр своих возможностей (физических, психических) в различных ситуациях жизнедеятельности;

- бережно, ответственно относиться к культурно-природному окружению;

- оказывать действенную помощь близким;

- планировать совместную работу, соподчинять и контролировать свои желания, согласовывать мнения и действия;

- действовать в соответствии с воспринятой и самостоятельно проанализированной внешней инструкцией (вербальной, знаково-символической, образно-двигательной);

- оценивать свои достижения, осуществлять контроль деятельности: само - и взаимоконтроль.

Коммуникативные УДД:

- различать ситуации общения, на этой основе определять собственные цели и цели партнеров по общению;

- понимать состояния и поступки других людей;

- выбирать адекватные способы поведения в данной ситуации и уметь преобразовывать ее с целью оптимизации общения с окружающими;

- сотрудничать (со взрослыми и с детьми разного возраста) в предложенных формах;

- проявлять инициативу в установлении контактов;

- высказывать свое отношение к поступкам окружающих людей, происходящим событиям.


К концу учебного года дети должны знать:

- свое имя, фамилию, отчество, домашний адрес, телефон, дату рождения, имена и отчества родителей, занятия и профессии родственников. Особенности своего организма и назначение органов чувств и частей тела, их строение, условия их нормального функционирования;

- важные события, происходящие в городе и стране. Достопримечательности своего города. Некоторые дорожные знаки и их назначение. Флаг, герб, гимн России. Государственные праздники и памятные даты, факты истории их происхождения, традиции празднования. События героической истории Российской армии;

- особенности обучения в школе. Правила вызова полиции, скорой помощи, противопожарной службы;

- название планет солнечной системы, спутника Земли. Отличие планеты, спутника и звезды. Назначение географической карты и цветовые обозначения на карте. Многообразие народов мира;

- особенности жизни животных, птиц, рыб, растений на земле, под землей, в воде и воздухе. Разнообразные причины происходящих в природе изменений. Способы приспособления животных, птиц, рыб, растений к среде обитания. Разнообразные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, ягод, грибов. Домашних и диких животных, птиц разных климатических зон, условия их обитания, особенности образа жизни. Способы ухода ха животными, птицами, растениями. Признаки сезонных изменений в природе. Связь человека и природы;

- назначение предметов, используемых на производстве, на улице. Свойства и качества материалов: пластмасса, металл, а также разновидности уже знакомых материалов: картон, бумага, ткань, дерево. Существеннее признаки, лежащие в основе родовых обобщений: зимняя, летняя, демисезонная, тканевая, кожаная, резиновая, взрослая, детская одежда, обувь и головные уборы. Наземный, воздушные, водный, пассажирский, грузовой транспорт, стеклянная, деревянная, металлическая, чайная, столовая, кухонная посуда;

- разнообразные виды архитектурных сооружений, в том числе исторические (изба, терем, дом).

Формами подведения итогов реализации программы являются:

- итоговые занятия;

- открытые занятия для родителей;

- участие в мероприятиях разного уровня.

Программа работы по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе предусматривает 38 занятий в год: Время занятия – 30 минут.




Календарно – тематическое планирование

по ознакомлению с окружающим миром

п/п

Содержание учебного материла (тема занятия)

Тип занятия

УУД

Планируемые предметные результаты освоения материала

Вид контроля

Примерная дата





Цели

Методы

Материал



1

Как хорошо у нас в саду

ОНЗ

Личностные:

Осознание смысла учения, понимание своей роли в новом обществе.

Регулятивные:

Умение контролировать себя, бережное отношение к окружению.

Познавательные:

Постановка учебной цели, умение отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные:

Умение договариваться, вести диалог

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости гимназии, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих гимназию. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим

Рассматривание картин, чтение стихов, обсуждение ситуаций, игра

Карточки с изображением разных эмоций, фотографии гимназии, план здания и знаки-символы его помещений. Карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы

Тек


2

Дары осени

ОНЗ

Личностные:

Понимание ответственности.

Регулятивные:

Формирование внутреннего плана действий.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем, установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с другими детьми

Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодами и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

Рассматривание картин, рассказ воспитателя, прослушивание песен о сборе урожая, игра «угадай на вкус»

Карточки с изображением различных растений и их плодов. Сюжетные картины с изображением сбора урожая, овощи и фрукты

Тек


3

Дружная семья

Р

Личностные:

Осознание своей роли в семье.

Регулятивные:

Внесение дополнений и уточнений в действия.

Познавательные:

Умение анализировать и классифицировать.

Коммуникативные:

Выявление способов разрешения конфликтов

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Игры с Незнайкой, рассказ детей, изготовление поделок

Кукла Незнайка; выставка "Моя семья" – фотографии членов семей воспитанников, их любимые предметы; материал для поделок (цветная бумага, ножницы, клей, природный материал и т. д.).

Тек


4

Почва и подземные обитатели

ОНЗ

Регулятивные:

Составление плана действий

Познавательные:

Умение структурировать полученную информацию

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Расширять представления о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды

Наблюдение за почвой, лабораторные работы, рассматривание картин

Образцы почв. Картинки с изображением животных, обитающих под землей.

Тек


5

К дедушке на ферму

ОНЗ

Личностные:

Понимание своей роли в обществе.

Регулятивные:

Умение контролировать действия

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с другими детьми

Познакомить детей с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

Прослушивание аудиозаписей, рассматривание предметов, рассказ воспитателя, игра

Аудиозапись "Звуки деревни". Четыре фотографии с последовательно развивающимся сюжетом, на которых изображен сельскохозяйственный труд. Посылка, в которой лежат колосок, банка с молоком, овощи, фрукты, яйцо, шерсть овцы. Шапочка и дудочка для пастушка. Набор игрушек "Домашние животные". Схема-алгоритм для описания домашних животных.

Тек


6

4 октября – Всемирный день животных

ОНЗ

Личностные:

Понимание ответственности.

Регулятивные:

Способности к волевому усилию

Познавательные:

Умение выбирать подходящие способы решения проблем

Коммуникативные:

Способность выражать свои мысли и чувства

Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды.

Рассматривание картин, игрушек животных, игровые упражнения

Картины с изображением животных, игрушки животных, карта планеты Земля

Тек


7

Предметы-помощники

ОНЗ

Личностные:

Осознание смысла учения.

Регулятивные:

Формирование плана действия

Познавательные:

Умение вести поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с другими детьми

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.

Наблюдение за трудом взрослых, рассказывание, игровые действия с предметами

Картинки с изображением различных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека на производстве (например, станок, компьютер, робот, швейная машина и др.); фишки, алгоритм описания предмета, посылка, письмо от Незнайки.

Тек


8

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу

Р

Личностные:

Оценивание нравственной ситуации.

Регулятивные:

Развитие адекватной самооценки

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Умение вести диалог

Расширять представления об осенних изменениях в природе в осенние месяцы. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работа образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение.

Чтение стихотворений, просмотр картин, рисование

Стихи об осени, фотографии с изменениями в природе в осенний период.

Тек


9

Мое Отечество – Россия

ОНЗ

Личностные:

Понимание своей роли в обществе.

Регулятивные:

Формирование внутреннего плана действий.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем, установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Умение сотрудничать с другими детьми

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

Прослушивание аудиозаписи, рассматривание кукол, фотографий, составление рассказа

Куклы в национальных костюмах, карта России, аудиозапись "Звон колоколов", маленькие флаги России и стран мира, бусинки, фотопортрет президента РФ.

Тек


10

Птицы нашего края

ОНЗ

Личностные:

Понимание ответственности.

Регулятивные:

Определение последовательности действий

Познавательные:

Умение анализировать ситуацию Коммуникативные:

Возможности интегрироваться в группу сверстников

Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в Московской области. Совершенствовать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Учить составлять паспорт для птиц.

Наблюдение за птицами, трудовые поручения,

Картины с изображением птиц.

Тек


11

Удивительные предметы

ОНЗ

Регулятивные:

Формирование внутреннего плана действий.

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, чувства.

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Рассматривание карточек, рассказ воспитателя, игровые действия с предметами

Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по две картинки на каждого ребенка). Карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина карточки пустая. Картинки "домино": на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки.

Тек


12

Наблюдение за живым объектом

(морская свинка)

ОНЗ

Личностные:

Понимание своей роли в обществе.

Регулятивные:

Внесение дополнений и коррективы в имеющийся план действий

Познавательные:

Овладение способами решения проблем, Коммуникативные:

Умение сотрудничать с другими детьми

Расширять представления детей о декоративных животных. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным.

Наблюдение за морской свинкой, рассказы детей, воспитателя, трудовые поручения

Картины с изображением домашних животных. Морская свинка, клетка для ее содержания, овощи для кормления.

Тек


13

На выставке кожаных изделий

ОНЗ

Личностные:

Формирование учебной мотивации

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения информации

Познавательные:

Умение выстраивать логическую цепь размышлений

Коммуникативные:

Построение диалога со сверстниками

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

Рассматривание картинок, предметов одежды, обуви, сравнение и описание изделий

Четыре мольберта с картинками, на которых изображены предметы одежды, обувь, галантерейные изделия и музыкальные инструменты из кожи; кожаные узкие полоски и лоскутки прямоугольной формы (на каждый стол).

Тек


14

Растения и животные зимой

ОНЗ

Личностные:

Понимание своей роли в обществе.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи.

Познавательные:

Умение осмысленно извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

Возможность сотрудничать с другими людьми

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Наблюдение за животными, объяснения педагога, рассказы детей, трудовые поручения

Картины с изображением зимы, животных в зимнем лесу.

Тек


15

Путешествие в типографию

ОНЗ

Регулятивные:

Осознание того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению

Познавательные:

Овладение способами решения проблем, Коммуникативные:

Умение слушать и слышать

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Познакомить с процессом создания, оформления книги. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.

Рассматривание печатной продукции, чтение книг, трудовые поручения

Предметные картинки, старинная книга, различные книги, журналы, газеты, ребус, фотографии печатных станков.

Тек


16

Животные водоемов, морей и океанов

ОНЗ

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения ранее усвоенных знаний

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Возможность интегрироваться в группу сверстников

Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания

Просмотр видеофильма, картин с изображением животных, отгадывание загадок

Картины с изображением водоемов, морей и океанов и обитающих в них животных.

Тек


17

Две вазы

ОНЗ

Регулятивные:

Осознание того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению

Познавательные:

Умение составлять модель

Коммуникативные:

Создание устных высказываний

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

Рассматривание предметов из стекла, керамики, практические действия,

Стеклянная и керамическая вазы, стеклянный стакан, керамическая чашка, два цветных керамических шарика. Натуральные цветы – роза и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с мыльным растовором, трубочки.

Тек


18

День заповедников

(10 января)

ОНЗ

Личностные:

Умение делать свой нравственный выбор.

Регулятивные:

Возможность адекватного реагирования и последовательность действий

Познавательные:

Умение осмысленно извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

Умение делать нравственный выбор и давать оценку

Расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках в Московской области. Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды

Рассматривание Красной книги, обсуждение проблемных ситуаций, рисование

Красная книга исчезающих животных и растений. Фотографии заповедников

Тек


19

Библиотека

ОНЗ

Регулятивные:

Постановка учебной задачи.

Познавательные:

Умение осмысленно извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

Умение договариваться

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Сюрпризный момент, рассматривание книг, чтение, обсуждение ситуаций, трудовые поручения

Посылка с библиотечными книгами.

Тек


20

Прохождение экологической тропы

Р

Регулятивные:

Внесение, в случае необходимости, изменений в план действий

Познавательные:

Умение выбирать подходящий способ решения проблем

Коммуникативные:

Возможность сотрудничать с другими людьми

Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных вида деятельности.

Игровые действия, рассматривание фотографий, рассказы детей

Фотографии зимних пейзажей.

Тек


21

В мире материалов (викторина)

Р

Личностные:

Понимание своей роли в обществе.

Регулятивные:

Развитие адекватной самооценки

Познавательные:

Умение осмысленно извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

Умение интегрироваться в группу сверстников

Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.

Игра, тематическая беседа, трудовые поручения

Песочные часы, "чудесный мешочек", в котором лежат два предмета из разных материалов, схематические символы свойств и качеств материалов, фишки.

Тем


22

Служебные собаки

ОНЗ

Регулятивные:

Определение последовательности действий

Познавательные:

Возможность структурирования нужной информации

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог

Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным. Жать элементарные представления о профессии кинолога

Рассматривание картин, рассказ воспитателя, обсуждение ситуаций

Картинки с изображением служебных собак в разных ситуациях.

Тек


23

Защитники Родины

ОНЗ

Личностные:

Осознание своей роли в обществе

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать на трудности.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Обеспечение социальной компетентности

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

Чтение стихов, рассматривание фотографий, рассказы детей, рисование

Подборка произведений художественной литературы, иллюстраций, фотографий, песен по теме "Наши защитники".

Тек


24

Огород на окне

ОНЗ

Регулятивные:

Постановка учебной задачи.

Познавательные:

Составление модели

Коммуникативные:

Возможность сотрудничать с другими людьми

Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними

Наблюдение, трудовые поручения, рассматривание картин,

Семена редиса, рассада, горшки с грунтом. Картинки с изображением культурных растений.

Тек


25

Знатоки

ОНЗ

Личностные:

Осознание смысла учения и личную ответственность.

Регулятивные:

Способность к волевым усилиям

Познавательные:

Умение осмысленно извлекать нужную информацию

Коммуникативные:

Умение формулировать свои высказывания

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.

Обсуждение ситуаций, творческие задания, игровая ситуация

Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы; юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка-пищалка, фишки.

Тек


26

Полюбуйся, весна наступает….

ОНЗ

Регулятивные:

Умение составления плана действий

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

Возможности интегрироваться в группу сверстников

Расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с помощью народных примет

Чтение стихов, рассматривание картинок, практические работы

Картинки с изображением весны. Календарь природы, термометр.

Тек


27

Путешествие в прошлое книги

ОНЗ

Личностные:

Осознание своей роли в обществе

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать на трудности.

Познавательные:

Построение логических цепочек

Коммуникативные:

Умение учитывать позиции других людей

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.

Рассматривание книг, иллюстраций, рассуждение по теме, трудовые поручения

Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги; набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги; набор сюжетных картинок, отражающих правильное, бережное отношение к книгам.

Тек


28

22 марта – Всемирный день водных ресурсов

ОНЗ

Личностные:

Осознание своей роли в обществе

Регулятивные:

Способности к волевому усилию

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать представления о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

Практические работы, наблюдение за состоянием воды, рассказы детей, воспитателя

Ледяные кубики, чашки под воду, картинки с изображением воды.

Тек


29

Путешествие в прошлое счетных устройств

ОНЗ

Регулятивные:

Осознание усвоенного ранее материала

Познавательные:

Возможность структурирования полученной информации

Коммуникативные:

Умение к сотрудничеству в поисках информации

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Рассматривание макетов, объяснения воспитателя, практические упражнения

 Макеты счетных устройств; карточки, на которых изображены счетные устройства.

Тек


30

Здравствуйте, цветики-цветочки

Р

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать в различных ситуациях

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Обеспечение социальной компетентности

Расширять представления детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности

Наблюдение за цветами, беседа по теме, трудовые поручения, рисование

Фотографии весенних цветов, пейзажей. Цветущие комнатные растения, садовый инвентарь.

Тек


31

Космос

ОНЗ

Личностные:

Осознание своей роли в обществе

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать на трудности.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Умение к интеграции

Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.

Просмотр видеофильма, картин, беседа-рассуждение

Иллюстрации по теме "Космос", фотографии космонавтов, ракет, космических спутников. Картики с изображением летательных аппаратов, в том числе космических.

Тек


32

22 апреля – Международный день Земли

ОНЗ

Регулятивные:

Возможность адекватной самооценки

Познавательные:

Умение анализировать имеющуюся информацию

Коммуникативные:

Умение делать нравственные выводы и оценки

Расширять представление о том, Земля – наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, лесах, степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окружающей среды – чистых воздуха, почвы и воды. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями

Просмотр видеофильма о планете, рассказ воспитателя, обсуждение

Иллюстрации с изображением различных климатических зон.

Тек


33

Путешествие в прошлое светофора

ОНЗ

Личностные:

Понимание смысла учения

Регулятивные:

Способность составления плана действия

Познавательные:

Формулирование проблемы и ее решение

Коммуникативные:

Умение вести диалог

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

Рассказ-обсуждение, рассматривание картин, игровые действия

Предметные картинки: светофор, семафор, регулировщик, шлагбаум; карта "Город оживших предметов".

Тек


34

Животный и растительный мир

(диагностическое занятие)

К

Личностные:

Осознание смысла учение и личной ответственности за результат

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать на трудности.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей и суждений

Определить уровень знаний о характерных особенностях животных и растений

Тестовые задания

Диагностический материал

Итог


35

Школа. Учитель

ОНЗ

Личностные:

Осознание своей роли в обществе

Регулятивные:

Умение осознавать полученную информацию

Познавательные:

Владение способами решения проблем

Коммуникативные:

Возможность сотрудничества с другими людьми

Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Беседа-рассуждение, рассматривание картинок, игровые моменты

Набор картинок с изображением профессиональных действий учителя. Карта "Школьная страна". Ручка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец.

Тек


36

Мир неживой природы

Диагностическое занятие

К

Личностные:

Осознание смысла учение и личной ответственности за результат

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать на трудности.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей и суждений

Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы

Тестовые задания

Диагностический материал

Итог


37

Диагностические занятия

К

Личностные:

Осознание смысла учение и личной ответственности за результат

Регулятивные:

Умение адекватно реагировать на трудности.

Познавательные:

Овладение способами решения проблем

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей и суждений

Определение уровня знаний детей об окружающем мире

Тестовые задания

Диагностический материал

Итог


38

Типы уроков: ОНЗ – урок «открытия» нового знания, Р – урок рефлексии, ОК – урок обучающего контроля знаний, К – итоговый контроль знаний.

Виды контроля: тек – текущий, тем – тематический, итог - итоговый



Список литературы:


  1. Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). – М.: УЦ «Перспектива», 2011.

  2. Афонькина Ю.А. Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Подготовительная группа. – Волгоград: Учитель, 2011.

  3. Бондарено Т.М. Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009.

  4. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант). – М.: Мозаика-Синтез, 2014.

  5. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерное комплксно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» подготовительная к школе группа – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

  6. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

  7. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследователькая деятельность дошкольников (4-7 лет).- М.: Мозаика-Синтез, 2011.

  8. Гризик Т.И. Познаю мир. – М.: «Просвещение», 2003.

  9. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез,2010.

  10. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

  11. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.

  12. Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2010.

  13. Шукшина С.Е. Я и мое тело. – М.: Школьная Пресса, 2009.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-199688
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>