Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая програма с КТП по географии 6 класс ФГОС (Герасимова,Неклюкова)

Рабочая програма с КТП по географии 6 класс ФГОС (Герасимова,Неклюкова)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



  1. Пояснительная записка


Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. Составлена на основе Примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М., Просвещение, 2012. – 75с. (Стандарты второго поколения).

Данная рабочая программа составлена на основании:

-Закона  РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

- Примерной программы по учебным предметам,( стандарты второго поколения).  География 5-9 кл.  Москва, «Просвещение», 2012 г.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Данная программа предназначена для обучающихся 6 классов. Рассчитана на 34 часа (1 час резерв).


УМК:

  1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. – М., Дрофа, 2013 г. ФГОС

  2. Громова Т.П. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой. – М., Дрофа, 2014 ФГОС 

  3. Карташева Т.А., Курчина С.В. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс». С тестовыми заданиями ЕГЭ. – М., Дрофа, 2013. ФГОС.

  4. Баранчиков Е.В.География. 6 класс. Сборник заданий и упражнений к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой "География. Начальный курс. 6 класс". ФГОС, 2013 г.

  5. Контурные карты «Физическая география. Начальный курс». 6 класс, 2014

  6. Атлас. «Физическая география. Начальный курс». 6 класс, 2014


География - единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно - научного знания. Курс «География. Начальный курс» является частью целостного учебного предмета «География». Начальный курс географии – это второй по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, он продолжает изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:


• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;


• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;


• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;


• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;


• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.



Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


УУД

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся знания;


Регулятивные:

-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

- понимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану


Познавательные:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

- осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, тетрадей, ресурсах ИНТЕРНЕТ


Комммуникативные:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

- задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения


Содержание программы

Раздел I ВВЕДЕНИЕ

География — наука о природе Земли, ее населе­нии, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; осо­бенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и го­довом движении Земли). Луна — спутник Земли. Раз­витие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Совре­менные географические исследования; формы их ор­ганизации и методы.


Раздел II ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности

Условные знаки плана. Масштабы плана. Сторо­ны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Осо­бенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Опре­деление (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практическая работа № 1, 2. Изображения здания школы в масштабе. Определение направлений и азимутов по плану местности.


Тема 2. Географические карты

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географиче­ской карте. Меридианы и параллели. Определение на­правлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океа­нов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Го­сударство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практиче­ской деятельности человека.

Практическая работа № 3. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.


Раздел III СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ

Тема 1. Литосфера

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Зем­ная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: руд­ные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: верти­кальные и горизонтальные. Землетрясения, изверже­ния вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,

выпук­лые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная до­лина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа № 4. Составление описания форм рельефа


Тема 2. Гидросфера

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: усло­вия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — раство­ритель. Мировой круговорот воды, его значение в свя­зи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (ок­раинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, темпера­тура. Движения вод (ветровые волны, цунами, прили­вы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные ( грунтовые и межпласто­вые), поверхностные. Реки. Элементы речной доли­ны. Речная система, бассейн реки и водораздел. Пита­ние и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соле­ные). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, во­дохранилища, пруды. Использование и охрана по­верхностных вод.

Практическая работа № 5. Составление описания внутренних вод


Тема 3. Атмосфера

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изу­чение атмосферы. Характеристики состояния атмос­феры: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы опре­деления средних температур, направлений преобла­дающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее измене­ний. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение сол­нечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его осо­бенностей: географическая широта, высота над уров­нем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы № 6, 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. Построение розы ветров.


Тема 4. Биосфера

Разнообразие растений, животных, микроорганиз­мов на планете Земля. Взаимосвязи между организ­мами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: ат­мосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие со­става почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.


Практическая работа № 8. Составление характеристики природного комплекса (ПК)



Раздел IV НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ


Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.








2. Учебно-тематическое планирование


3. Календарно-тематическое планирование «География. Начальный курс» 6класс

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ (1 час)


1

« Введение» (1 ) География — наука о природе Земли, ее населе­нии, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для

человека и общества; осо­бенности начального курса. Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по

природоведению о суточном и го­довом движении Земли). Луна — спутник Земли. Раз­витие знаний о Земле; форма и размеры

Земли. Совре­менные географические исследования; формы их ор­ганизации и методы


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во часов

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание

Вид

Форма

1.1


Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы

1

Развитие географических знаний о Земле. Современная география. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна

Знать: предмет изучения географии.


Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

текущий

эвристичес-кая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 1, 2 с.4-10

р.т стр3 №1, стр 8-9

2

Раздел II ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (9 ч)


«План местности » (4 ч.) Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Условные знаки плана. Масштабы плана. Сторо­ны горизонта на местности и на плане. Относительная и

абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности.

Осо­бенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города).

Опре­деление (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической

деятельности человека. Практическая работа

2.1


Понятие о плане местности.

Масштаб

1

Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

План местности. Географическая карта.

Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического

изображения.

Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Составление плана местности.

Глазомерная съёмка. Полярная съёмка. Маршрутная съёмка.

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.


Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности

текущий

Практическая работа №1

электронное приложение к учебнику

§ 3,4 с.11-16

Р.т. с.11.№4. с.16 №6

2.2


Стороны горизонта. Ориентирование

1

текущий

Решение ситуацион-ных задач

электронное приложение к учебнику

§ 5 с.16-19

Р.т.с.19 №2

С.24-25

2.3


Изображение на плане неровностей земной поверхности

1

текущий

практикум

электронное приложение к учебнику


§6 с.19-23

р.т. стр 29 № 6

2.4


Составление простейших планов местности.

1

текущий

практическая работа №2

электронное приложение к учебнику

§ 7, с. 24-26

Р.т. с.32 задания для подготовки ГИА и ЕГЭ


«Географическая карта» (6 ч.) Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках.

Градусная сетка на глобусе и географиче­ской карте. Меридианы и параллели. Определение на­

правлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океа­нов.

Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Го­сударство на карте мира. Географические координаты своего

населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практиче­ской

деятельности человека. Практические работы

2.5


Форма и размеры Земли. Географическая карта

1


Изображение поверхности земли на глобусе и карте.


План местности. Географическая карта.


Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения.


Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.



Знать: форму и размеры Земли.


Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор.


Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.


Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

текущий

Географичес-кий диктант

электронное приложение к учебнику

§ 8,9 с.27-32

Р.т. с.33 №1, с.35 №2

2.6


Градусная сеть на глобусе и картах.

1

текущий

практикум

электронное приложение к учебнику

§ 10 с.32-34

Р.т.с.37 №1,2

2.7


Географическая широта.

1

текущий

практикум

электронное приложение к учебнику

§ 11 с.34-37

Р.т. с.39 №1 с.40 №2

2.8


Географическая долгота. Географические координаты.

1

тематический

практическая работа №3

электронное приложение к учебнику

§ 12 с. 37-40

Р.т. с.44.№3 с.47 №6

с. 49 №10

2.9


Изображение на физических картах высот и глубин

1

текущий

Эвристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 13 с. 40-42

Р.т.50 №1-3



2.10


Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли».

1

тематический

Тестирова-ние


Р.т. с.51-54

задания для подготовки ГИА и ЕГЭ


РАЗДЕЛ III СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ ( 23ч. )


Литосфера»( 5 ч) Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Зем­ная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования.

Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: руд­ные, горючие, строительные,

химические и др. Основные виды движений земной коры: верти­кальные и горизонтальные. Землетрясения, изверже­ния вулканов.

Горячие источники и гейзеры. Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,

выпук­лые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная до­лина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и

горизонтали. Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при

взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения

равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Рельеф дна Мирового океана.

Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа

дна Мирового океана. Особенности рельефа своей местности. Практическая работа.

3.1


Земля и её внутреннее строение.

1

Литосфера, строение земной коры. Геология.

Внутреннее строение Земли.

Состав земной коры.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые



текущий

эвристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§14 с. 43-48

Р.т.с.55-56

2-5

3.2


Движение земной коры. Вулканизм

1

текущий

эвристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 15, с.48-55

р.т с 58 № 1-3 презентация

3.3


Рельеф суши. Горы.

1

Разнообразие форм рельефа

тематический

практическая работа №4

электронное приложение к учебнику

§ 16, с.55-59

р.т с 60 №2

3.4


Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана.

1

Главные формы рельефа.

Рельеф дна океанов.


текущий

практикум

электронное приложение к учебнику

§ 17, 18 с. 60-70 р.т с 65 №4

с.66 №4

3.5


Проверочная работа по разделу «Литосфера»

1



тематический

Тестирова-ние

электронное приложение к учебнику

Р.т.с.67-68

задания для подготовки ГИА и ЕГЭ


«Гидросфера» (6ч.) Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар

в атмосфере. Свойства воды: усло­вия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и

охлаждении, вода — раство­ритель. Мировой круговорот воды, его значение в свя­зи всех оболочек Земли. Мировой

океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова.

Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (ок­раинные и внутренние), заливы,

соединение их - проливы. Свойства вод Мирового океана: соленость, темпера­тура. Движения вод (ветровые волны,

цунами, прили­вы и отливы, океанские течения). Изучение океана. Воды суши: подземные (грунтовые и межпласто­вые),

поверхностные. Реки. Элементы речной доли­ны. Речная система, бассейн реки и водораздел. Пита­ние и уровень реки,

зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные

воды. Ледники. Искусственные водоемы: каналы, во­дохранилища, пруды. Использование и охрана по­верхностных

вод. Практическая работа

3.6


Вода на земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

1


Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.


Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение.


Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

текущий

решение ситуационных задач

электронное приложение к учебнику

§ 19, 20 с.71-78 р.т с 69 № 1-2 заполнить схему, с.70 №2, с.72 №9

3.7


Движение воды в океане

1

текущий

эвристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 21 с.78-83

Р.т. с.73 №1 заполнить таблицу

3.8


Подземные воды.

1

тематический

практическая работа №5

электронное приложение к учебнику

§ 22 с.83-87, р.т с 75 №1-5

3.9


Реки.

1

текущий

практикум

электронное приложение к учебнику

§ 23,24 с. 87-94 р.т с.78 №7

3.10


Озера. Ледники.

1

текущий

Эристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 24,25 с. 95-103

презентация об озере

повторить

§ 19-25

3.11


Проверочное тестирование по разделу «Гидросфера»

1



тематический

Тестирова-ние


Р.т. с.83-84

задания для подготовки к ЕГЭ и ГИА


«Атмосфера» (7 ч.) Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изу­чение атмосферы.

Характеристики состояния атмос­феры: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки,

ветер. Способы опре­деления средних температур, направлений преобла­дающих ветров, количества осадков (за сутки,

месяц, год, многолетний период). Погода, ее характеристика, причины ее измене­ний. Взаимосвязи между элементами

погоды. Климат, его характеристика, распределение сол­нечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание

климата своей местности, причины его осо­бенностей: географическая широта, высота над уров­нем океана, рельеф,

растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы

3.12.


Атмосфера: строение, значение, изучение

1


Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.


Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.


Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать погоду и климат своей местности.

текущий

эвристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 26, с. 104-106

р. т с. 86 № 4, с. 87 № 6

3.13


Температура воздуха


1

текущий

практикум

электронное приложение к учебнику

§ 27, с.107-112 р.т. с. 88 №1-3

3.14


Атмосферное давление. Ветер.

1

Тематический

практическая работа № 6

электронное приложение к учебнику

§ 28 с.112-118

р. т с. 91.

5-8

3.15


Водяной пар в атмосфере. Облака и осадки атмосферные

1

текущий

Устный опрос

электронное приложение к учебнику

§ 29 с.118-125

Р.т. с.94 №4.5

3.16


Погода и климат

1

текущий

практическая работа № 7

электронное приложение к учебнику

§ 30 с.125-128

Р.т. с.95 №1-3

3.17


Причины, влияющие на климат.


1

текущий

Решение ситуационных задач

электронное приложение к учебнику

§ 31 с.128-136

Р.т. с.96 №3, с. 97 №4,6

3.18


Проверочная работа по разделу «Атмосфера»

1



тематический

Тестирова-ние


Р.т. с.98 задания для подготовки к ЕГЭ и ГИА


«Биосфера. Географическая оболочка» (3ч.) Разнообразие растений, животных, микроорганиз­мов на планете Земля. Взаимосвязи между организ­мами.

Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: ат­мосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие со­става почвы,

ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности. Практическая работа

3.19


Разнообразие и распространение организмов на Земле.

1

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.


Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.


Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки, понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

текущий

эвристическая беседа

электронное приложение к учебнику

§ 32, с.136-142

р.т.с. 99 №1

3.22


Природный комплекс.

1

текущий

практическая работа № 8

электронное приложение к учебнику


§ 33 с.143-146

Р.т. с.101 №1, с.102 №5 подготовить презентацию о заповеднике повторить §32


3.23


Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение земли. Земные оболочки».

1



тематический

тестирование

электронное приложение к учебнику


Р.т. с.103 №7


РАЗДЕЛ IV НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2ч.)


Население Земли (2ч.) Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении

основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

4.1


Население Земли. Человек и природа

1

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

Знать: численность населения Земли, основные расы.


Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

текущий

Устный опрос

электронное приложение к учебнику

§ 34 с.148-152 р.т.с.104-105 № 1,2,4

4.2.


Итоговый тест

1



тематический

тестирование



ИТОГО 34 часа


4. График контроля



тестирование




6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-204030
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх