Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программ 7 класс история

Рабочая программ 7 класс история

  • История

Название документа Тем план. 7 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематический план

По истории 7 класса

(приложение к рабочей программе).

Плани

румая

Факти

ческая

Всеобщая история. История нового времени. История Нового времени 1500-1800 гг (31 час)

  1. Введение(1 час)

1

От средневековья к новому времени.

1



Устный опрос.

Показывать хронологические рамки нового времени. Выявить отличия нового времени от средневековья. Охарактеризовывать черты личности человека нового времени.

Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформации (13 часов)

2

Технические открытия и выход к Мировому океану.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать: новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель.

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Рассказывать: Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Знать: значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

4

Усиление королевской власти в 16 – 17вв. Входной контроль (20 мин).

1



Проверочная работа

Тест

.

Уметь охарактеризовать новое время, как процесс создания абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну «коренную» национальность.

5

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1



Работа с датами и картами

Показывать новые черты в развитии торговли. Охарактеризовать влияние на развитие торговли процесса создания купеческих компаний, акционерных обществ, бирж.

6

Европейское общество в раннее Новое время.

1



Устный опрос.


Рассказывать о причинах возникновения мануфактур. Уметь охарактеризовать новые технические изобретения и их влияние на развитие производства. Рассматривать изменения в социальном составе зарождающегося капиталистического общества.

7

Повседневная жизнь.

1



Устный опрос. Тест.

Давать характеристику повседневной жизни людей нового времени: в каких условиях жили, какова была продолжительность жизни, что ели, чем болели, чего боялись, о чём просили Бога?

8

Великие гуманисты Европы.

1



Работа с датами.


Показывать процесс становления гуманизма в эпоху Возрождения и истоки его происхождения. Уметь охарактеризовать бурное развитие науки в области математики и естествознания; новые представления о Вселенной; идеи о праве человека на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, на достойное духовное и физическое существование.

9

Мир художественной культуры

1



Взаимоконтроль.

Показывать уникальный вклад эпохи Возрождения в сокровищницу мировой культуры. Уметь охарактеризовать выдающиеся достижения деятелей культуры эпохи Возрождения.

10

Рождение новой европейской науки.

1



Сам. раб.

Уметь охарактеризовать рождение новой европейской науки.

Рассказывать о великих людях Галилео Галилей, николе Копернике, Джордано Бруно, Исаак Ньютон и т.д.

11

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

1



Работа с учебником.


Показывать причины Реформации в Германии, изменения в сознании людей, превращение европейского человека в индивидуальность и кризис в связи с этим католической церкви.

12

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

1



Работа с датами


Показывать кальвинистское учение как основу для трудовой этики протестантов. Как результат – появление национальных церквей, укрепление светской власти и религиозные войны.

13

Королевская власть и Реформации в Англии. Борьба за господство на морях.

1



Работа с учебником

Показывать Реформацию в Англии, как причину усиления королевской власти. Анализировать значение перехода господства на морях к Англии.

14

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Административный контроль (20 мин)

1



Устный опрос. Тест

Знать уч-ся с особенностями Реформации и религиозных войн во Франции. Уметь охарактеризовать её как сильнейшее государство континентальной Европы.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (5 часов)

15

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Уметь охарактеризовать причины Реформации в Нидерландах и показать процесс создания независимого государства.

16

Парламент против короля. Революции в Англии.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Показывать причины революции в Англии, как неотложный и неразрывный процесс переплетения социальных и религиозных причин. Знать понимание революции в Англии, как гражданской войны.

17

Путь к парламентской монархии.

1



Работа с датами и картами

Анализировать социальный состав поддерживающих короля и парламент, ход, итоги и значение гражданской войны. Знать реформами Долгого парламента. Помочь учащимся осознать, что «славная революция» и идеи пуританизма разрушили традиционное общество и уничтожили абсолютную монархию, что создало условия для развития капиталистического хозяйства

18

Международные отношения в 16 – 17 вв.

1



Устный опрос.


Анализировать сущность промышленного переворота в Англии и, как результат, - создание условий для становления индустриального общества.

19

Подведем итоги.

1



Устный опрос. Тест.

Знать место Нового времени в истории человечества. Основные достижения и проблемы Нового времени. Вклад культуры в человечество.

Эпоха просвещения. Время преобразований (8 часов)

20

Великие просветители Европы.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Уметь охарактеризовать основные идеи просветителей, предлагавшиеся ими модели общества.

21

Мир художественной культуры Просвещения.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать XVII век, как яркую страницу истории мировой культуры. Знать представление о выдающихся творениях в области литературы, изобразительного искусства, музыки, литературы

22

На пути к индустриальной эре.

1



Работа с датами и картами

Знать аграрную революцию в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети – дешёвая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протест. Цена технического прогресса.

23

Английские колонии в Северной Америке.

1



Устный опрос.


Знать, что колонии в Новом Свете были созданы протестантами, считавшими главной ценностью свободу вероисповедания.

24

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Анализировать и знать знания об условиях необходимых для формирования национального самосознания, а также о правах человека. Знать знания о политической системе США и её конституции.

25

Франция в 18 в. Причина и начало Великой французской революции.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Уметь рассказывать понятие о том, что Французская революция не была результатом случайного стечения обстоятельств или действия агрессивных личностей; что она возникла на основе накапливавшихся десятилетиями противоречий; что неумение и нежелание правящих кругов вовремя разрешить сложившиеся противоречия приводят к революционному взрыву.

26

Великая французская революция. От монархии к республике.

1



Работа с датами и картами

Рассматривать Декларацию прав человека и гражданина, как документ, провозгласивший основы нового политического устройства Франции, и как победу права над традициями старого порядка.

27

Великая Французская революция. От якобитской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1



Устный опрос

Тест


Показывать якобинскую диктатуру, как отступление от правовых норм. Убедить учащихся, что террор аморален по своей сути и не является методом разрешения проблем.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (4 часа)

28

Государства востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать Государства Востока

Уметь рассказать о обществе раннего Нового времени.

29 - 30

Государства востока. Начало европейской колонизации.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать Государства Востока

Уметь рассказать о обществе раннего Нового времени и о начале европейской колонизации.

31

Контрольная работа.

1



Проверочный тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся


История России. Конец XVI XVIII век (34 часа)





Устный опрос.


Россия на рубеже 16 – 18 веков (3 часа)

32

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1



Устный опрос.

Знать причины обострения социально-экономических противоречий в начале XVII в. Уметь выделять основные цели, которые преследовали Польша и Швеция, вторгаясь на территорию России.

33

Смута.

1



Работа с учебником

Знать причины обострения социально-экономических противоречий в начале XVII в. Уметь выделять основные цели, которые преследовали Польша и Швеция, вторгаясь на территорию России.

34

Окончание Смутного времени.


1



Устный опрос. Тест.

Знать причины установления в России новой династии. Уметь свободно оперировать основными понятиями раздела.

Россия в XVII в (8 часов)

35

Новые явления в экономике.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать влияние Смутного времени на социально – экономическое положение страны. Уметь выделять последствия перехода к мелкотоварному производству.

36

Основные сословия российского общества

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать о процессе постепенного усиления роли дворянства в жизни страны. Знать процесс усиления самодержавной

37

Политическое развитие страны

1



Работа с датами и картами

Иметь представление о возросшей роли государственного аппарата и армии. Уметь свободно оперировать основными термина раздела.

38

Власть и церковь. Церковный раскол.


1



Устный опрос.


Уметь выделять характерные черты во взаимоотношениях церкви и государства

39

Народные движения.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать причины и особенности народных волнений.

40

Внешняя политика.


1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать причины, ход и итоги внешней политики России в XVII в. Иметь представление о процессе освоения Сибири.

41

Образование и культура в 17 веке.

1



Работа с датами и картами

Иметь представление о характерных чертах светской культуры.

42

Сословный быт. Обычаи и нравы.

1



Устный опрос

Тест


Знать повседневный быт и обычаи крестьян

Россия при Петре I (9 часов)

43

Предпосылки Петровский преобразований.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать особенности положения России на рубеже XVIIXVII вв. Знать предпосылки прихода Петра I к власти. Уметь свободно оперировать основными понятиями раздела.

44

Петр I . Россия на рубеже веков.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Иметь представление о процессе усиления иностранного влияния на Россию. Уметь выделять характерные черты реформ В. В. Голицына и А. Л. Ордин-Нащокина.

45

Северная война.

1



Работа с датами и картами

Знать причины, ход и итоги Северной войны.

46

Реформы Петра I.

1



Устный опрос.


Знать основные реформы Петра I в области государственного переустройства.

47

Экономика России в первой четверти XVIII века.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Иметь представление об основных направлениях экономических преобразований на рубеже веков.

48

Народные движения первой четверти XVIII века.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать характерные черты народных восстаний первой четверти XVIII в. и их причины.

49 – 50

Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII века.

2



Работа с датами и картами

Иметь представление о процессе насаждения в России западноевропейской культуры.

51

Контрольная работа

1



Устный опрос

Тест


Знать пройденный материал.

Россия в 1725 – 1762 годах (4 часа)

52 – 53

Дворцовые перевороты.

2



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать основные причины и последствия дворцовых переворотов. Иметь представление об изменении системы местного самоуправления в изучаемый период. Уметь свободно оперировать основными понятиями раздела..

54

Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать основные причины и последствия дворцовых переворотов. Иметь представление об изменении системы местного самоуправления в изучаемый период. Уметь свободно оперировать основными понятиями раздела.

55

Внешняя политика России в

1725 – 1762 годах.

1



Работа с датами и картами

Знать особенности внутренней политики во время дворцовых переворотов

Россия в 1762 – 1801 годах (10 часов)





Устный опрос

Тест


56

Внутренняя политика

Екатерины II.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Знать особенности внутренней политики во времена Екатерины II.

57

Крестьянская война под Предводительством Е. И. Пугачева.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Знать особенности внутренней политики во времена Екатерины II.

58

Экономическое развитие России Во второй половине XVIII века.

1



Работа с датами и картами

Иметь представление о причинах, характере и итогах крестьянской войны под предводительством Е. И. Пугачёва.

59 – 60

Внешняя политика Екатерины II.

2



Устный опрос.


Уметь выделять особенности разложения феодально-крепостнической системы

61

Россия при Павле I.

1



Устный опрос.

Работа с учебником.


Иметь представление о процессах проникновения либеральных идей в Россию. Знать основные направления внешней политики при Екатерине II

62

Наука и образование.

1



Сам. раб.

Взаимоконтроль


Иметь представление о процессах проникновения либеральных идей в Россию. Знать основные направления внешней политики при Екатерине II

63

Художественная культура.

1



Работа с датами и картами

Иметь представление о личности Павла I. Знать характерные черты во внутренней и внешней политике при Павле I.

64

Быт и обучение.

1



Устный опрос


Уметь выделять характерные черты российского образования в XVIII в.

65

Контрольная работа по разделу: Россия в 1762 – 1801 годах.

1



Контрольный тест

Уметь выделять особенности в развитии художественной культуры в конце XVIII в.

Заключение (3 часа)

66 - 67

Повторение пройденного материала.

2



Устный опрос.

Работа с учебником и датами.

Иметь представление о процессах проникновения либеральных идей в Россию. Знать основные направления внешней политики России.

68

Контрольная работа.

1



Контрольная работа.

Иметь представление о процессах проникновения либеральных идей в Россию. Знать основные направления внешней политики России.



Название документа раб прогр 7 кл ист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Структура документа.

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание

  3. Учебно – тематический план

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

  5. Учебно – методическое обеспечение

  6. Календарно – тематический план (приложение к программе).

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа для 7 класса создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая программа по курсу « История» разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ по истории России и по всеобщей истории «Просвещение» 2011 г., авторских программ Всеобщая история «История нового времени» под редакцией А.Я.Юдовской, П.А. Баранов, Л.М.Ванюшкиной, авторской программы по истории России под редакцией Данилова А.А., Косулиной Л.Г(учебники для учащихся общеобразовательных учреждений, Москва, Издательский центр «Просвещение»-2012). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по образовательной области «История». Рабочая программа составлена с учетом Стандартов ООО, и основной образовательной программы ООО.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 68 часов 2 часа в неделю.

Цели и задачи учебного предмета:

Главная цель курса состоит в формировании у учащихся целостного представления об истории нашей Родины рассматриваемого периода, приобщении их к культурным достижениям и национальным традициям России, воспитании патриотизма

В рамках этой цели в процессе обучения учащиеся овладевают необходимым комплексом исторической информации, знакомятся с новыми историческими понятиями и терминам, получают представление об истории как одной из отраслей научного знания. В конечном итоге все это способствует развитию гуманитарной культуры учащихся, росту их гражданского самосознания, повышению общеобразовательного уровня.

В основу курса положен комплексный подход в изложении отечественной истории. Автор стремился не выделять какую – либо из сторон жизни общества – политическую, экономическую, культурную, а рассматривать ,по возможности , все в совокупности. Автор склонен рассматривать историю России в рамка «цивилизационных»моделей, когда только взаимное сочетание различных факторов позволяет представить исторический процесс во всей его полноте и многообразии и выявить характерные особенности российской цивилизации.

В курсе большое внимание уделяется политической истории, поскольку она во многом определяет развитие самой российской государственности, формирует яркий событийный ряд и представлена наиболее запоминающимися лицами, и истории культуры(в широком смысле этого слова),т.е. духовной, интеллектуальной и эмоциональной жизни людей.

История нашей страны рассматривается в контексте общемирового исторического процесса. Подчеркиваются международные связи России, даются сопоставления с событиями других стран. Наше государство занимает обширную территорию и включает множество народов различных этнических и языковых семей, в курсе в отдельные разделы вынесены сведения о государственных образованиях, существовавших на территории современной России. Все это позволяет подчеркнуть уникальное положение российской цивилизации, где переплелись различные элементы западных и восточных культур, показать «встречу» Запада и Востока в рамках отечественной истории. При рассмотрении истории 17 века автор стремится показать связь её событий с другими странами, и прежде всего с Речью Посполитой, а по 18 веку – со Швецией и Османской империей.

В целом, в основе курса лежит представление о системообразующей роли государства в истории России. Изложение событий даётся, по возможности, объективно, без выделения той или историографической концепции. Материал курса направлен и на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, гордости за свою страну и уважение её исторического прошлого.

задачи курса:

  • ·познакомить учащихся с основными событиями российской истории с древности конца 16 века -18 век, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей;

  • расширить представления учащихся об основных источниках знаний по истории России;

  • продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей).

Нормативно правовые документы

Стандарт основного общего образования по истории (2004 г.), Примерная программа по истории

Сведения о программе, на основании которой разработана программа.

Разработана на основании авторских программ:

- Юдовская А.Я., Баранов П.А. Ванюшкина Л.М, Всеобщая история «История нового» 1500-1800; учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России конец XVI - XVIII век: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение.

Расхождений с примерной программой нет.

Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «История»:  34 недели, по 2 часа в неделю, 68 часов.

Формы организации учебного процесса классно-урочная 

Технологии обучения:

ИКТ,

здоровьесберегающая,

проектная, игровая,

исследовательская,

проблемная,

тестового контроля.

Формирование ключевых компетенций у учащихся.

Основополагающими, или ключевыми, компетенциями в образовании являются следующие:

Ценностно-смысловые

Общекультурные

Учебно-познавательные

Информационные

Коммуникативные

Социально-трудовые

Компетенции личностного самосовершенствования

Ценностно-смысловая компетенция - это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.
При проведении урока учитель стремится к тому, чтобы ученик четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни. Для развития этого вида компетентности применяются следующие

Информационная компетенция - при помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции также обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Коммуникативная компетенция - это создание различных текстов (сочинений, сообщений), публичное выступление, продуктивная групповая коммуникация, создание диалогов, работа в группах. Чаще всего все они совмещаются на уроке.

Социально-трудовые компетенции - означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.

Компетенции личного самосовершенствования.
С целью формирования данной компетенции учителем применяется такой вид деятельности на уроках, как выполнение заданий с «лишними данными» (четвертый - лишний).С целью развития данного вида компетенций учителем используются задания на развитие навыков самоконтроля. Одним из приемов выработки самоконтроля является проведение проверки выполнения каких-либо упражнений.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • способность выделять главное в тексте и второстепенное;

  • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

  • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

  • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

  • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Виды и формы контроля:

Тестовые задания, проверочные работы, контрольные работы, работа с картами, устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Планируемый уровень подготовки выпускников:

Изучения истории в основной школе учащиеся 8 класса должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

При изучении истории используются учебники:

- Юдовская А.Я., Баранов П.А. Ванюшкина Л.М, Всеобщая история «История нового» 1500-1800; учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.

- Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России конец XVI - XVIII век: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение.



Содержание изучаемого курса.

Введение

От средневековья к новому времени.

Показать хронологические рамки нового времени. Выявить отличия нового времени от средневековья. Охарактеризовать черты личности человека нового времени. Познакомиться с характерными чертами зарождающегося индустриального общества.

Устный опрос.

.

2

Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформации.

Технические открытия и выход к Мировому океану.

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Усиление королевской власти в 16 – 17вв Абсолютизм в Европе.

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Европейское общество в раннее Новое время.

Повседневная жизнь.

Великие гуманисты Европы.

Мир художественной культуры.

Рождение новой европейской науки.

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Королевская власть и Реформации в Англии. Борьба за господство на морях.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Подведем итоги.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка – встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Охарактеризовать новое время, как процесс создания абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну «коренную» национальность.

Показать процесс становления гуманизма в эпоху Возрождения и истоки его происхождения. Охарактеризовать бурное развитие науки в области математики и естествознания; новые представления о Вселенной; идеи о праве человека на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей, на достойное духовное и физическое существование.

Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

3

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

Парламент против короля. Революции в англии.

Путь к парламентской монархии.

Международные отношения в 16 – 17 вв.

Подведем итоги.

Показать Реформацию в Англии, как причину усиления королевской власти. Проанализировать значение перехода господства на морях к Англии.

Познакомить уч-ся с особенностями Реформации и религиозных войн во Франции. Охарактеризовать её как сильнейшее государство континентальной Европы.

Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

4

Эпоха просвещения. Время преобразований.

Великие просветители Европы.

Мир художественной культуры Просвещения.

На пути к индустриальной эре.

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Франция в 18 в. Причина и начало Великой францизской революции.

Великая французская революция. От монархии к республике.

Великая Французская революция. От якобитской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Подведем итоги.

Охарактеризовать основные идеи просветителей, предлагавшиеся ими модели общества.

Показать XVII век, как яркую страницу истории мировой культуры. Дать представление о выдающихся творениях в области литературы, изобразительного искусства, музыки, литературы.

Показать якобинскую диктатуру, как отступление от правовых норм. Убедить учащихся, что террор аморален по своей сути и не является методом разрешения проблем.


Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

5

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Государства востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Государства востока. Начало европейской колонизации.

Подведем итоги.

Основные понятия: колонизация «закрытые страны», традиционное общество ,западная цивилизация .

Основные вопросы: особенности экономического и политического развитии стран Востока ,последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока. Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий ; назвать характерные черты политическогоустройства и экономического развития стран Востока.

Продуктивный уровень: выявлять после дствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях России со странами Востока в XVI-XVIII вв.

Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

История России.


1

Россия на рубеже 16 – 18 веков.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Смута.

Окончание Смутного времени.


Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить с веком; показывать на исторической карте рост территорий России в XVI-XVIIIвв.

Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

2

Россия в XVII в.

Новые явления в экономике.

Основные сословия российского общества.

Политическое развитие страны.

Власть и церковь. Церковный раскол.

Народные движения.

Внешняя политика.

Образование и культура в 17 веке.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Знать. Условия развития страны XVII в.: территория, население, характер экономики.

Боярский быт.

Политическое развитие страны

Крестьянское, городское первое сословие.

Духовенство

Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

3

Россия при Петре I

Предпосылки Петровский преобразований.

Петр I . Россия на рубеже веков.

Северная война.

Реформы Петра I.

Экономика России в первой четверти XVIII века.

Народные движения первой четверти XVIII века.

Изменения в культуре и быте первой четверти XVIII века.

Описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни России (I четверти XVIIIв.)

Продуктивный:

Характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром I; раскрывать их значение.

Творческий: высказывать суждения о значении реформ для развития России

Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

4

Россия в 1725 – 1762 годах

Дворцовые перевороты.

Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах.

Внешняя политика России в 1725 – 1762 годах.

Объяснять значения понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.

Характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России.

На основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонах эпохи дворцовых переворотов.


Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами.

5

Россия в 1762 – 1801 годах.

Внутренняя политика

Екатерины II.

Крестьянская война под Предводительством Е. И. Пугачева.

Экономическое развитие России Во второй половине XVIII века.

Внешняя политика Екатерины II.

Россия при Павле I.

Наука и образование.

Художественная культура.

Быт и обучение.

Знать: Основные понятия:

Основные вопросы:

Основные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в итоги внешней политики,

Назвать основные направления внешней политики преемников Петра. : исторический материал в виде таблицы и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.

Высказывать суждения о значимости и анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный

последствиях военных кампаний России в XVIII в.


Устный опрос.

Работа с учебником.

Сам. раб.

Взаимоконтроль

Тест.

Работа с датами и картами..



Учебно - тематическое планирование.

п/п

Наименование курса

Всего часов

В том числе

Теорет часов

Практич часов

Контрольных работ

Всеобщая история. История нового времени (31 час).

1

Введение

1

-

-

-

2

Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформации.

13

-

-


3

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).

5

-

-

-

4

Эпоха просвещения. Время преобразований.

8

-

-

-

5

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

4

3

-

1

История России (35 часа).

6

Россия на рубеже 16 – 18 веков. 

3

3

-

-

7

Россия в 17 веке

8

8

-

-

8

Россия при Петре 1

9

8

-

1

9

Россия в 1725 – 1762годах

4

4

-

-

10

Россия в 1762 – 1801 годах

10

9

-

1

11

Заключение

3

2

-

1


Итого

68

64

-

4



Требования к уровню подготовки обучающихся

должны знать:

  • даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, и их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени, сформировавшиеся к XVII в.;

  • изученные виды исторических источников;

должны уметь: 

  • сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • уметь дискутировать,

  •  анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказать собственное суждение; читать историческую карту;

  • группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

  • сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

  • Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

-информационно-поисковой;

- учебно-познавательной;

- коммуникативной;

- рефлексивной;

- смыслопоисковой;

- личностного саморазвития;

- профессионально- трудовой.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание  собственных суждений об историческом наследии народов России;  использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.



Показатели освоения курса

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая , коммуникативная

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • способность выделять главное в тексте и второстепенное;

  • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

  • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

  • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

  • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.


Учебно-методическое обеспечение


Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2007.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец XVI-XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец XVI - XVIII век. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.


 Дополнительная литература

  1. Варакина И.И. История. 7 класс. Занимательные материалы – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009 г.

  2. Гукова В.В. История. 5 – 11 классы: технологии современного урока - Волгоград: Учитель, 2011 г.

  3. Кочетов И.С. Нестандартные уроки в школе. История (8 – 11 классы) - Волгоград: Учитель, 2011 г.

  4. Набатова О.Г. Конспекты уроков для учителя истории: 6 – 7 кл.: История России XVY – XVII вв. - М.: Изд – во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2008 г.

  5. Саломатина Н.А. Поурочные разработки к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России. 6 – 7 классы». М. Интеллект – Пресс, 2012 г.

  6. Сухов В.В., Морозов А.Ю. История России с древнейших времен до конца XVIII века. 6 – 7 кл.: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000 г.

  7. Тайкова Е.В., Степанова Л.А. История. 5 – 11 классы: инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно – исторические вечера. – Волгоград: Учитель, 2013 г.

  8. Федорчук И.А. Исторя. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 2012 г.

Интернет-ресурсы

  1. Я иду на урок истории (методические разработки). – Режим доступа:www.festival.1september.ru

  2. Уроки, конспекты. – Режим доступа: www.pedsovet.ru

Наглядные пособия

. Настенные карты:

«Смутное время. Польская интервенция в 1604 – 1618 гг.»

«Смутное время. Крестьянская война начала 17 века»

«Городские восстания и народные движения 17 века»

«Северная война 1700 – 1721 гг.

«Российская империя при Петре I (Европейская часть)»

«Участие России в Семилетней войне 1756 – 1763 гг.»

«Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева»

«Русско – турецкая война 1787 – 1791 гг.»

Технические средства обучения: Ноутбук


Календарно – тематическое планирование

на 2016 – 2017 учебный год.



по истории

Класс (классы) 7

Учитель Головина Марина Владимировна

Количество часов:

Всего: 68_______ часа; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ 4, зачетов ,

практических работ -

Вид программы: типовая, скорректированная, авторская (нужное подчеркнуть)

Уровень изучения: углубленный, расширенный, базовый (нужное подчеркнуть)

Планирование составлено на основе:

Стандарта основного общего образования по истории (2004 г.), Примерная программа по истории.


16

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-232974
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх