Содержание:
Пояснительная записка
1.1.нормативная база для разработки программы
1.2.цели и задачи курса
1.3. сведения о программе на основе которой разработана данная рабочая программа
1.4 место в учебном плане
1.5 УМК
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса
Содержание тем учебного курса
КТП с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся
Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по географии в 8 классе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Шабурская сош»
Письма Минобрнауки России от 28.10.2015 N 08-1786 "О рабочих программах учебных предметов"
Учебного плана и календарного графика МБОУ «Шабурская сош» на 2019-2020 учебный год.
1.2. Основные цели курса изучения географии в школе:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществление стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
пониманиие закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.
Задачи:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий, взаимообусловленности природных компонентов;
овладение умениями ориентироваться на местности; развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
научить школьников устанавливать причинно-следственные связи, определяющих формирование ландшафтных комплексов; выявлять , оценивать и намечать пути решения экологических проблем;
развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания;
способствовать развитию творческих исследовательских способностей учащихся, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательные потребности в исследовании и преобразовании окуржающей среды;
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии. Примерная программа под редакцией И.В. Душиной, Дрофа, 2016 г. Значительных изменений в курсе географии 8 класса нет. Если какие-то уроки будут приходиться на праздничные дни, тогда определенные темы придется объединять.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования в 8-х классах на изучение географии отводится 70 часов (2 часа в неделю). Так как календарный учебный график МБОУ «Шабурская сош» включает 34 учебные недели, то учебный материал в количестве 70 часов в 8 классе пересмотрен и сокращен на 2 часа за счет часов, отводящихся на резервное время. Содержание курса прописывается на 68 часов, т.е. на 34 учебные недели ( 2 часа в неделю ).
Программой предусмотрено проведение:
итоговых тестов: ______2___
практических работ: _____14____
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
Учебник. И.И. Баринова «География . Природа России» Дрофа. М. 2018г
Контурные карты. География» 8 класс. М.: Дрофа. 2019 г.
Е.А. Жижина «Поурочные разработки по географии», 8 класс, «Вако». Москва, 20014г.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения
Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты освоения
выпускниками основной школы программы по географии заключается в формировании и развитии посредством географического знания:
Познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;
Готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
К метапредметным результатам относятся
универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение и передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т.п.;
- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметные результаты изучения географии в 8 классе
Учащийся должен уметь:
Описывать:
Изменения природных и социально – экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
Развитие и проблемы хозяйства районов страны своего региона и своей местности;
Объяснять:
Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
Влияние ГП на особенности природы;
Образование и размещение форм рельефа; закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
Как составляют прогноз погоды;
Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком;
Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение по территории страны4
Разнообразие природы и природных комплексов на территории страны;
Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры.
Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий:
«геологическое летоисчисление», «циклон и антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «географическое положение».
Определять:
Географическое положение объекта;
Разницу в поясном времени территорий;
Погоду по синоптической карте;
Называть и показывать:
Предмет изучения географии России;
Основные методы и средства получения географической информации;
Особенности ГП, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ территории России;
Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории;
Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
Распределение рек страны по бассейнам океанов;
Основные области современного оледенения и крупные ледники;
Главные свойства зональных типов почв, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
Основные виды природных ресурсов и примеры рационального и нерационального использования.
.
3. Содержание курса «ГеографияРоссии. Природа. 8 класс».
Введение - 1час
Что изучает география России. Источники географических знаний.
Наша Родина на карте мира – 8 часов
Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.
Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория
Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Этапы и методы географического изучения территории России. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
РазделI Особенности природы и природные ресурсы- 31 час
Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые – 5 часов
Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Тема 2: Климат и климатические ресурсы- 4 часа
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата. Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы -5 часов
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Тема 4: Почва и почвенные ресурсы – 4 часа
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.
Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы - 5 часов
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса
Тема 6: Природные комплексы России – 8часов
Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК. Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Раздел II. Природа регионов России – 23 часа
. Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы и рационального использования. Кавказ. Природные
комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала.
Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Западно-Сибирской
равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в западной Сибири.
Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал.
Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные
уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России.
Тема 7. Человек и природа. 5час.
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное использование природных
ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека.
Итоговое тестирование-1 час.
Календарно-тематическое планирование по географии « География России. Природа», 8 класс
2 часа в неделю, всего – 68 часов.
Планируемые результаты
Дата
личностные
метапредметные
предметные
План.
Факт.
Введение (1 час)
1.
Что изучают в курсе «Природа России» Источники географической информации
Вводный урок
География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации
Фронтальный опрос, работа с Физической картой России
Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат .Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.
Наша Родина на карте мира (8 часов)
2.
Географическое положение России
Комбинированный урок
Географическое положение. Виды и уровни географического положения.
Вид: тематический
Форма:П.р№1 «Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран»
знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
3.
Моря, омывающие территорию России.
Комбинированный урок
Морские и сухопутные границы, недра, континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации
Вид: текущий
Форма:Фронтальный опрос, работа с Физической картой России.
Научатся показывать по карте моря, омывающие территорию России, определять к какому океану принадлежат
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
4.
Разница во времени на территории России.
Часовые пояса. Территория и акватория. Экономически эффективная территория.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи. Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество .Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
5
Практическая работа № 2. Задачи на расчет поясного времени.
Урок-практикум
Местное и поясное время. Декретное время.
Вид: тематический
Форма: п/р
знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи. Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество .Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
6.
Образование государства Российского и открытие русскими Сибири и Дальнего Востока
Комбинированный урок
Формирование территории России.
Географическое изучение территории России.
Вид: текущий
Форма:Устный опрос,
индивидуальные письменные задания, работа с Физической картой России.
Уметь анализировать информацию
Коммуникативные
Выявлять на основе сообщений/презентаций школьников основные этапы и направления колонизации территории России в IX–XVII вв. Регулятивные
Анализировать по картам атласа важнейшие маршруты русских землепроходцев XVI–XVII вв.
Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
На контурную карту наносить города, основанные в европейской и азиатской частях страны в этот период.
7-8.
Исследование территории России в 18-19 вв.
Комбинированный урок
Географическое положение. Морские и сухопутные границы. Формирование территории России. Понятие исторической географии.
Вид: тематический
Форма:Фронтальный опрос, работа с Физической картой России.
Знать территориальные изменения в XVIII–XIX вв. Присоединение и освоение западных и южных территорий в XVIII в., выход к Балтийскому и Чёрному морям, в Среднюю Азию.
Коммуникативные
Выявлять на основе сообщений/презентаций школьников основные направления колонизации и территориальные изменения в Российской империи в XVIII–XIX вв.
Регулятивные
Обсуждать
влияние геополитических интересов на направления территориального роста страны.
Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
На контурную карту наносить города, основанные в европейской и азиатской частях страны в этот период. Готовить краткое сообщение/презентацию об одном из отечественных путешественников или экспедиции XVIII–XIX вв.
9
Итоговый урок по теме: «Наша Родина на карте мира»
Урок повторения и обобщения знаний
Вид: тематический
Форма:тест
Научатся самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России ( 31час)
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (5 часов)
10
.
Особенности рельефа России .
Комбинированный урок
Распространение крупных форм рельефа.
Вид: тематический
Форма:П.р.№3«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.»
Научатся показывать по карте рельеф России, отмечать рельеф России на контурных картах
11
Геологическое строение территории нашей страны
Комбинированный урок
Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории, формирование земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры
Вид: текущий
Форма:Фронтальный опрос, работа с Физической картой России.
Научатся формированию представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
Формирование целостного мировоззрения.
12
Минеральные ресурсы России
Комбинированный урок
Полезные ископаемые России. Их размещение и использование.
Вид: текущий
Форма:Фронтальный опрос. Работа с картой «Тектоника и минеральные ресурсы»
Научатся определять причины изменения рельефа России.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.
13
Развитие форм рельефа.
Урок обобщения и систематизации знаний
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясения и вулканизма. Стихийные природные явления на территории страны, связанные с литосферой
Устный опрос,
индивидуальные письменные задания, работа с Физической картой России
Научатся определять функции человека в литосфере, отмечать положительные и отрицательные действия человека в литосфере.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
14
Итоговый урок по теме: «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»
Урок повторения и обобщения знаний
Вид: тематический
Форма:тест
Научатся самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Климат и климатические ресурсы (4 часа)
15
От чего зависит климат нашей страны.
Комбинированный урок
Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения)
Вид: тематический
Форма: П.р.№ 4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.»
Научатся определять факторы, определяющие климат России.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач .Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.
Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
16
Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.
Сезонность климата. Чем она обусловлена
Фронтальный и устный опрос,
индивидуальные письменные задания. Работа с «Климатической картой России»
Научатся определять закономерности распространения тепла и влаги на территории России.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
17
Разнообразие климата России.
Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса
Фронтальный и устный опрос,
индивидуальные письменные задания.
Научатся различать типы климата России. Получат возможность научиться показывать границы климатов России и наносить их на контурную карту.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.
.
18
Зависимость человека от климатических условий. Агроклиматические ресурсы.
Степень благоприятности природных условий Климат и человек. Влияние климатов на быт, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления.
Вид: тематический
Форма: сообщения и презентации
Научатся рассуждать и делать выводы о взаимосвязи человека и климата.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логическиерассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.
Внутренние воды и водные ресурсы( 5 часов)
19-20
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
Комбинированный урок
Внутренние воды. Главные реки России.
Вид: тематический
Форма:П.р.№ 5.«Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей ее хозяйственного использования.»
Научиться подписывать реки на контурной карте.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
21
Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота
Комбинированный урок
Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим.Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
Вид: текущий
Форма:Устный опрос,
индивидуальные письменные задания.Работа с Физической картой России
Отработают умения различать внутренние воды, показывать их на картах.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
22
Водные ресурсы Роль воды в жизни человека
Комбинированный урок
Особая роль воды впри роде и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. . Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Вид: текущий
Форма:Устный опрос,
индивидуальные письменные задания.
Отработка умений пользоваться картами атласа и контурными картами, показывать водные ресурсы на физической карте России и в контурных картах.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
23
Обобщающий урок по теме «Климат и внутренние воды России».
Урок обобщения и повторения
Вид: тематический
Форма: тест
Научатся самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Почвы и почвенные ресурсы ( 4 часа)
24-25
Образование почв и их разнообразие.
Комбинированный урок
Почвы и почвенные ресурсы. Почвы – основной компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения
Вид: текущий
Форма:Устный опрос.
Работа с Почвенной картой России
Научиться определять тип почв по натуральным образцам.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
26
Закономерности распространения почв.
Комбинированный урок
Размещение основных типов почв
Вид: тематический
Форма:Пр. р №.6. «Выявление условий почвообразования основных типов почв(количество тепла, влаги, рельеф) растительность) Оценка их плодородия.»
Научатся читать почвенную карту, определять места распространения почв.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
27
Почвенные ресурсы России.
Комбинированный урок
Почвенные ресурсы, меры по сохранению почв. Меры по сохранению плодородия почв
Вид: текущий
Форма:Устный опрос,
индивидуальные письменные задания. Работа с Почвенной картой России
Научатся отмечать в контурных картах почвы России.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы ( 5 часов)
28-29
Растительный и животный мир России
Комбинированный урок
Зависимость животного и растительного мира от состояния природы.
Вид: тематический
Форма: Пр.р.№7.
« Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса»
Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.
30
Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории(ООПТ) .
Комбинированный урок
Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники национальные и природные парки, памятники природы
Вид: тематический
Форма: сообщения и презентации
Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками .Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
31
П.р.8. « Определение роли особо охраняемых территорий в сохранении природы России.
Комбинированный урок
Вид: тематический
Форма: п/р
Научатся самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
32
Природно-ресурсный потенциал России.
Урок повторения и обобщения знаний
Природно – ресурсный потенциал России.
Вид: текущий
Форма:Фронтальный и устный опрос,
индивидуальные письменные задания.
Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.
Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Природные комплексы России (8 часов)
33
Разнообразие ПК России. Природное районирование
Комбинированный урок
Природные территориальные комплексы. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК. Физико-географическое районирование России.Природные и антропогенные ПТК
Вид: текущий
Форма: составление схемы
Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.
34
Моря как крупные ПК
Комбинированный урок
Моря России. их основные заливы, проливы, полуострова, острова. Состав природного комплекса моря.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
35
Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра
Комбинированный урок
Характеристика природных зон северной части России, их ресурсы, использование и экологические проблемы.
Вид: тематический
Форма:тест
Научатся называть и показывать территории арктических пустынь, тундры и лесотундры.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять арктические пустыни, тундру и лесотундру.
Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
36-37
Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса
Комбинированный урок
Характеристика таёжных лесов. Характеристика смешанных и широко лиственных лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы.
Вид: тематический
Форма: эвристическая беседа
Научатся называть и показывать территории лесов.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять леса.
Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
38
Безлесные зоны на юге России: степи и полупустыни, пустыни.
Комбинированный урок
Характеристика лесостепей и степей. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Характеристики полупустынь, пустынь и субтропиков. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.
Вид: тематический
Форма: П.р№9»Сравнительная характеристика двух природных зон России. ( по выбору)
Научатся называть и показывать территории лесостепей, степей и полупустынь.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять лесостепи, степи и полупустыни.
Осознавать ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
39
Высотная поясность.
Урок обобщения и повторения
Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.
Вид: тематический
Форма: П.р№10.
« Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»
Научатся называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами. Получат возможность научиться определять по карте высоту и глубину географических объектов.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
Осваивать знания об основных географических понятиях, использовать один из "языков" международного общения - географическую карту; применять географические знания и умения в повседневной жизни.
40
Итоговый урок по теме: Особенности природы и природные ресурсы России.
Урок контроля и коррекции знаний
Вид: итоговый контроль
Форма: тест
Научатся самостоятельно выполнять задания, используя карты атласа.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.
Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Природа регионов России (23часа)
41
Русская ( Восточно-Европейская равнина) ГП и особенности природы
Комбинированный урок
Особенности географического положения Восточно – Европейской равнины и его влияние на природу, хозяйственное развитие района. Историко-географические этапы развития района.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общества.
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Углубление умений анализировать информацию
42
Природные комплексы Русской равнины.
Комбинированный урок
Природные условия Восточно – Европейской равнины. Природные зоны, их многообразие и закономерности размещения. Состав растительного и животного мира равнины.
Вид: текущий
Форма: составление схемы
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
Регулятивные Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные Вычитывать все уровни текстовой информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.
43
Памятники природы Восточно-Европейской равнины
Комбинированный урок
Многообразие памятников природы Русской равнины: Карелия, Валдай, девственные леса Коми, Волга и др.
Вид: тематический
Форма: сообщения и презентации
Научатся находить памятники на территории равнины Памятники природы равнины.
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
Регулятивные Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
Познавательные Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.
Создание проекта «Золотое кольцо России»
44
Природные ресурсы Восточно – Европейской равнины и проблемы их использования.
Комбинированный урок
Природные ресурсы Восточно – Европейской равнины Природный и экологический потенциал Восточно – Европейской равнины.Проблемы рационального природопользования. Особо охраняемые территории.
Вид: тематический
Форма: П.р. №11 «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных районов»
Научатся проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования .
Коммуникативные
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов.
.
45
Кавказ – самые высокие горы России.
Комбинированный урок
Особенности географического положения Кавказа и его природа и хозяйственное развитие.Природные ресурсы Кавказа, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения,
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Коммуникативные
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
Регулятивные
В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.
Познавательные
Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
Характеристика ГП Кавказа.
46
Особенности природы высокогорий
Комбинированный урок
Высотная поясность Кавказа, природные зоны.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Умение структурировать знания, презентовать их; составлять публичное выступление.
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
Регулятивные
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Познавательные Вычитывать все уровни текстовой информации.
Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов
47
Природные комплексы Северного Кавказа
Комбинированный урок
Высотная поясность Кавказа, природные зоны. Природные комплексы равнин, межгорных долин, высокогорий.
Вид: текущий
Форма: составление схемы
Умение структурировать знания, презентовать их; составлять публичное выступление.
Коммуникативные
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
Познавательные
Вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.
Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа
48
Урал – «каменный пояс» земли Русской
Комбинированный урок
Особенности географического положения Урала и его природа и хозяйственное развитие.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Патриотизм, любовь к своей стране.
Коммуникативные
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные
В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.
Познавательные
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования .
49
Природные ресурсы Урала.
Комбинированный урок
Природные ресурсы Урала, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения, высотная поясность уральских гор.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Научатся оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Коммуникативные
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
Регулятивные
Определять и формулировать цель деятельности.
Познавательные
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, формулировка темы урока.
Сравнительная характеристика отдельных частей Урала.
50
Своеобразие природы Урала
Комбинированный урок
Природные комплексы Предуралья и Зауралья, их растительный и животный мир. Полярный, Приполярный. Северный. Средний и Южный Урал.
Вид: тематический
Форма:тест
Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
Коммуникативные
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
Регулятивные
Определять и формулировать цель деятельности.
Познавательные
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, формулировка темы урока.
Сравнительная характеристика отдельных частей Урала.
51
Природные уникумы Урала. Экологические проблемы
Комбинированный урок
Природные уникумы: Ильменский заповедник, Кунгурская ледяная пещера, река Чусовая и др
Вид: тематический
Форма: сообщения и презентации
Формирование ответственного отношения к учебе.
Коммуникативные
Учет позиции других людей, умение выражать свои мысли
Регулятивные
Выдвигать версии решения проблем
Познавательные
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений.
52
Западно-Сибирская равнина: особенности природы
Комбинированный урок
Специфика природы и ресурсный потенциалЗападно – Сибирской равнины. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования
Коммуникативные
Учет позиции других людей, умение выражать свои мысли
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин.
53
Природные зоны Западно – Сибирской равнины.
Комбинированный урок
Природные зоны Западно – Сибирской равнины, их многообразие и закономерности размещения. Состав растительного и животного мира равнины.
Вид: тематический
Форма:тест
Формирование ответственного отношения к учебе.
Коммуникативные Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
Регулятивные
В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.
Познавательные Преобразовывать информацию из одного вида в другой
Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.
54
Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения.
Комбинированный урок
Природные ресурсы Западно – Сибирской равнины, причины их разнообразия и влияние на жизнь, и хозяйственную деятельность населения
Вид: текущий
Форма: составление схемы
Формирование ответственного отношения к учебе.
Коммуникативные Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
Регулятивные
В диалоге с учителем совершенствовать выработанные критерии оценки.
Познавательные Преобразовывать информацию из одного вида в другой
Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.
55
Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Климат Восточной Сибири.
Комбинированный урок
Специфика природы и ресурсный потенциал Восточной Сибири. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Особенности климата Восточной Сибири.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Формирование ответственного отношения к учебе.
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
Познавательные Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Работа с контурными картами
56
Природные районы Восточной Сибири
Комбинированный урок
Природные районы Восточной Сибири: Таймыр, Якутия, восточносибирская тайга, Минусинская котловина, Алтай и др.
Вид: текущий
Форма:тест
Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
Коммуникативные
Вести дискуссию, диалог.
Регулятивные
Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.
Познавательные
Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.
Выделение главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации.
57
Жемчужина Сибири - Байкал
Комбинированный урок
Байкал - уникальное творение природы. Площадь озера, объем пресной воды. Особенности природы. Образование озерной котловины. Хозяйство на берегах озера. Экологические проблемы.
Вид: тематический
Форма: сообщения и презентации
Ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
Коммуникативные
Вести дискуссию, диалог.
Регулятивные
Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.
Познавательные
Планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.
. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона.
58
Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Комбинированный урок
Многообразие ресурсов Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Научатся саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные Оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями.
Познавательные Систематизировать и структурировать информацию.
Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсной
потенциал»
59
Дальний Восток – край контрастов.
Комбинированный урок
Специфика природы и ресурсный потенциал Дальнего Востока. Влияние природных условий, ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Особенности климата Дальнего Востока.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Оценивание усваиваемого содержания
Коммуникативные Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации.
Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин.
60
Природные комплексы Дальнего Востока.
Комбинированный урок
Природные комплексы: Чукотское нагорье, полуостров Камчатка, остров Сахалин. Приморье.
Вид: текущий
Форма: составление схемы
Научатся саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
Коммуникативные Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, излагать свое мнение.
Познавательные Установление причинно-следственных связей. -
Сравнительная характеристика северных и южных частей Дальнего Востока.
61
Природные уникумы Дальнего Востока.
Комбинированный урок
Природные уникумы Дальнего Востока: Долина Гейзеров, озеро Ханка, Лазовский заповедник.
Вид: тематический
Форма: сообщения и презентации
Научатся проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Коммуникативные Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные
Работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, излагать свое мнение.
Познавательные Установление причинно-следственных связей. -
Сравнительная характеристика северных и южных частей Дальнего Востока.
62
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.
Комбинированный урок
Многообразие ресурсов Дальнего Востока и проблемы их освоения.
Вид: тематический
Форма: П.р№ 13. «Сравнительная характерисика природных условий и ресурсов двух регионов России»
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Коммуникативные Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.
63
Обобщение знаний по теме «Природа регионов России»
Урок контроля и коррекции знаний
Все понятия по теме «Природные комплексы России».
Вид: итоговый
Форма: тестирование
Вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям
Коммуникативные
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные Аргументированно оценивать свои и чужие ответы.
Познавательные
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.
Подготовка доклада, презентации об истории освоения регионов России. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов европейской и азиатской частей страны.
Человек и природа (5часов)
64
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Комбинированный урок
Природные условия и здоровье человека. Стихийные природные явления, их причины и меры по борьбе с ними. Законы об охране природы.
Вид: текущий
Форма: составление схемы
Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования
Коммуникативные Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
Регулятивные Планировать свою деятельность, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.
Познавательные Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
Объяснение географии природных стихийных явлений – землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей – на территории нашей страны.
65
Воздействие человека на природу
Комбинированный урок
Антропогенное воздействие на природу.
Вид: текущий
Форма: отработка практических навыков работы с картой
Научатся определять воздействие человека на природу
Коммуникативные Излагать и корректировать свое мнение.
Регулятивные Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания
Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов.
66
Рациональное природопользование
Комбинированный урок
Классификация природных ресурсов России. Роль географической науки в рациональном природопользовании
Вид: тематический
Форма:тест
Научатся вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя людям.
Коммуникативные
Излагать и корректировать свое мнение.
Регулятивные
Ответственное отношение к учению., готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.
Познавательные Вычитывать все уровни текстовой информации. Устанавливать причинно-следственные связи.
Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края.
67
Россия на экологической карте мира.
Урок обобщения и систематизации знаний
Экологическая карта мира и России. Экологическая ситуация в России.
Вид: тематический
Форма: П.р.№14
« Характеристика экологического состояния одного из регионов России»
Научатся оценивать экологическое состояние в мире и стране
Коммуникативные
Регулятивные Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Познавательные Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
Оценка экологического состояния в мире.
68
Итоговый урок за курс «География России. Природа»
Урок контроля знаний
Вид: итоговый
Форма: тестирование
Научатся заботиться о здоровье людей и собственном
Коммуникативные Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Регулятивные . В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные Вычитывать все уровни текстовой информации. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека
Итого: 68 часов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.