Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программ по ИЗО " Перспектива"

Рабочая программ по ИЗО " Перспектива"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:































































Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству

Рабочая программа учебного предмета изобразительное искусство для 1 класса (далее рабочая программа) составлена на основе ФГОС в соответствии с примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программы «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой. «Перспектива», М., Просвещение, 2011


Цель программы обучения:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка; овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Задачи.

-совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира

-развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

-формирование навыков работы с различными художественными материалами.


Общая характеристика учебного предмета


Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №2» г. Мензелинска РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по изобразительному искусству и программы «Изобразительное искусство 1-4 классы» под редакцией Т.Я.Шпикаловой. «Перспектива»

Уроки изобразительного искусства направлены на развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции; формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут учащимся при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.



Ценностные ориентиры учебного предмета


-Патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

-социальная солидарность – свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

-гражданственность – долг перед Отечеством. Правовое государство, гражданское общество, закон и порядок поликультурный мир, свобода совести вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

-семья – любовь, верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших. забота о продолжении рода;

-личность – саморазвитие и совершенствование , смысл жизни, внутренняя гармония, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

-труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание , целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

- наука – ценность знания , стремление к познанию и истине, научная картина мира;

- традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

-искусство и литература –красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

- природа – родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.



Место учебного предмета в учебном плане


На изучение курса «Изобразительное искусство» в 1 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 33 ч (33 учебных недели) в соответствии с учебным планом школы на 2013/2014 учебный год. Программа для 1 класса определяет нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование асоциально-образного пространственного мышления, интуиции.


Содержание программы:


Содержание программы «Изобразительное искусство» представлено в виде взаимосвязанных разделов.

Раздел 1. Виды художественной деятельности (6 часов)

Художник и зритель. Творчество И. И. Левитана. Рисование золотой осени.

Рисование осеннего пейзажа по памяти

Хохлома. В гостях у мастера. Рисование золотого петушка.

«В золоте хохломы - золото осени»

Образ приближающегося лета

«У лукоморья дуб зелёный»

Раздел 2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (20 часов)

«Земля - кормилица». Аппликация в альбоме.

Щедра осенью земля-матушка. «Богатый урожай».

Понятие о силуэте и симметричном изображении. Осенью капуста – барыня.

Повтор главных элементов травного орнамента хохломы. Травной узор.

В гостях у зимней сказки. Дом Деда Мороза

Герои русских народных сказок.

Снежный пейзаж

Импровизация по мотивам народной росписи

«Цвет зимы – белый»

В гостях мастеров каргопольской игрушки. Роспись силуэтов игрушек.

В гостях мастеров каргопольской игрушки. Роспись глиняных игрушек

Богатыри земли Русской. Украшение снаряжения русского богатыря

Превращение красочного пятна в дерево

«Красуйся, красота, по цветам лазоревым»

Красота весенней природы

Вариации по мотивам дымковских узоров

Дымковская игрушка

«Весна - красна – праздник света и тепла»

«Конь-огонь»

Красота весенней природы


Раздел 3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (7 часов)

Беседа «Осень в произведениях художников»

Краски природы в наряде русской красавицы. Украшение наряда

Беседа «Зима в произведениях художников»

«Какого цвета страна родная?»

Беседа «Весна в произведениях художников»

«Вешние воды никто не уймёт»

Богатыри земли Русской. Портрет русского богатыря

Раздел 4. Опыт художественно-творческой деятельности. (34 часа)


Планируемые результаты изучения предметного курса.


Личностные:

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.



Метапредметные :

Познавательные:

Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

Предметные:

знать: некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);

ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

уметь: различать теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Система оценивания прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов»

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования.

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)


Используемый учебно – методический комплекс «Перспектива»:

Т.Я.Шпикалова. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под реакцией Т.Я.Шпикаловой. 1-4 классы/ Т.Я. Шпикалова [и др.].- М.: Просвещение, 2011.

Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2013.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2011

Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 1 класс. – М., Просвещение, 2011.

Учебник соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в Образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.



Средства обучения.

- Электронное приложение «История искусства»

- Электронное приложение «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»

- сайт http:// nsc.1september. ru /index.php

- ноутбук

-Интерактивная доска

- музыкальный центр

Интернет-ресурсы.

Википедия: свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki

Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru

Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su

nedcoeem.org. Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа : http://pedsovet.org

Педсовет. Режим доступа : http://pedsovet.org

Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru







Календарно - тематическое планирование


по изобразительному искусству




Класс класс

Учитель Митюшкина Л.А.

Количество часов

Всего 33 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков , зачётов ______, тестов _ ч;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе программы для начальных классов «Перспектива»

Мо и Н РФ. Издательство Москва «Просвещение 2011 г.»

Программа

Учебник

1.Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2011.


Дополнительная литература.


1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.

2. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс / Т. Я. Шпикалова. - М. : Просвещение, 2011г





Календарно-тематическое планирование


Тема урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала.


Основные виды деятельности учащихся


Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

(К – коммуникативные,

Р – регулятивные,

П – познавательные)

Личностные



План

Факт

Разделы

Раздел 1. Виды художественной деятельности (6 часов)

Раздел 2. Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (20 часов)

Раздел 3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (7 часов)

Раздел 4. Опыт художественно-творческой деятельности. (34 часа)

1

Художник и зритель. Творчество И. И. Левитана. Рисование золотой осени.

Отношение художника к природе, зритель воспринимает произведение искусства, соотнося изображенное с собственным опытом, чувствами, отношением.

Р 1



Урок игра

Знать правила работы с акварельными красками.

Уметь работать кистью и акварельными красками.


Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в альбоме;

П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство»,

К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.

Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» в жизни; умеют обосновывать свой ответ.

Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

Фронтальная, беседа



2

«Земля - кормилица». Аппликация в альбоме.

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы в аппликации

Р2


Комбини

рованный

Знать правила работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных

кусков бумаги).

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

Р: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П: систематизирование знаний о материалах и инструментах, освоение способов организации рабочего места.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Л: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности.

Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. Отделять главное от второстепенного

Фронтальная проверка Практическая работа..



3

Щедра осенью земля-матушка. «Богатый урожай».

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета

Р2


Комбини

рованный

Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных

цветов.

Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

Р: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

К: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Л: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками.

Изображать растения, природу.

Различать основные и составные цвета

Фронтальная проверка Практическая работа..

18.09


4

Рисование осеннего пейзажа по памяти

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи.

Р1



Комбини

рованный

Знать технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Уметь рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску

листьев

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

П: использование знаково-символических средств представления информации.

К: слушать учителя, задавать вопросы.

Л: овладеют культурой общения и поведения

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, в разную погоду

Текущий, самостоятельная работа



5

Превращение точки и пятна в изображение рябины. Рисование с натуры

Создание с помощью линии, пятна, штриха выразительных образов, передача эмоционального состояния природы

Р2

Комбини

рованный

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.

К: уметь слушать и вступать в диалог.

Л: бережное отношение к природе.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы

Фронтальная проверка Практическая работа..



6

Понятие о силуэте и симметричном изображении. Осенью капуста – барыня.

Разнообразие форм предметного мира, сходство и контраст, передача их в объеме

Р2


Комбини

рованный

Знать правила работы с пластилином.

Уметь лепить фрукты и овощи по памяти и представлению

Р: оценивать качество и уровень усвоения знаний.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме.

К: уметь слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог.


Л: понимают роль трудовой деятельности в развитии общества.


Различать разнообразие форм предметного мира

Текущий, самостоятельная работа



7

Хохлома. В гостях у мастера. Рисование золотого петушка.

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве

Р1


Комбини

рованный

Знать приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.


Р: оценивать свои действия.

П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека.

К: уметь участвовать в учебном диалоге, слушать и воспринимать ответы.


Л: понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу

Фронтальный,

беседа



8

Повтор главных элементов травного орнамента хохломы. Травной узор.

Способы построения простой композиции при изображении природы. Создание композиции на заданную тему на плоскости

Р2

Овладение основами художественной грамоты: композиция

Комбини

рованный

Знать элементы узора Хохломы; элементарные правила смешивания цветов.

Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.


Р: анализировать, обобщать.

П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации.

К: уметь слушать учителя и сверстников.


Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль учащегося

Овладевать основами декоративно-прикладного искусства

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости

Текущий, самостоятельная работа



9

Беседа «Осень в произведениях художников»

Знакомство с ведущими художественными музеями России. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства., изображающих природу. (И.И. Левитан, И.И. Шишкин, А.К. Саврасов, К. Моне)

Р3

Комбини

рованный

Знать правила работы с акварелью.


Р: пошагово выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.

К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

Овладевать основами языка живописи

Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния

Фронтальный,

беседа



10

«В золоте хохломы - золото осени»

Орнамент. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека

Р1


Комбини

рованный

Знать правила и технику выполнения орнамента.

Уметь выделять элементы узора в народной вышивке.


Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

П: анализ объектов с целью выделения признаков.

К: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Л: понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений

Текущий, самостоятельная работа



11

Импровизация по мотивам народной росписи

Композиция – основа языка всех искусств

Р2


Комбини

рованный

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

Р: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

П: осуществление поиска нужной информации,

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной деятельности.

Л: проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (орнамент)

Фронтальный,

беседа



12

Краски природы в наряде русской красавицы. Украшение наряда

Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование и оформление одежды. Геометрические и природные формы в орнаменте

Р3

Комбини

рованный

Знать правила работы с акварелью; технику рисования с натуры простых по очертанию и строению объектов,

расположенных фронтально.

Уметь рисовать с натуры

объекты прямоугольной

формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски

Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

П: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта).

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.


Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося


Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека

Текущий, самостоятельная работа



13

В гостях у зимней сказки. Дом Деда Мороза

Анализ геометрической формы предмета. Изображение предметов различной формы. Передача с помощью формы и цвета образа-характера предметов

Р2


Комбини

рованный

Знать правила работы с акварелью;

Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность)

Л: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;


Наблюдать , сравнивать, сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы для выразительных образов в рисунке и живописи.


Фронтальный,

беседа



14

Герои русских народных сказок.

Изображение графическими средствами фантастических существ, выражение их характера.

Р2

Комбини

рованный

Знать элементарные правила работы с акварелью и гуашью.

Уметь передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета. насыщенности оттенков

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: осмысление информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений.

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей

Л: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов

Фронтальный,

беседа



15

Снежный пейзаж

Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа

Р2


Комбини

рованный

Уметь передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П:расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно практической деятельности.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы

Текущий, самостоятельная работа



16

«Цвет зимы – белый»

Изучение свойств цвета в процессе создания композиции

Р2


Комбини

рованный

Знать элементарные правила работы с гуашью.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции,

цвет

Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

П: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.

К: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров.

Л: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы

Фронтальный,

беседа



17

Беседа «Зима в произведениях художников»

Жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт

Р3


Комбини

рованный

Знать холодные и теплые цвета; элементарные правила смешивания цветов. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности: форму, величину, расположение игл

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения.

П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков.

К: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства

Фронтальный практическая работа



18

В гостях мастеров каргопольской игрушки.


Комбини

рованный

Знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров каргопольской игрушки


Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приёмами ручной обработки материалов.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.


Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Различать произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественных ремесел России


Индивидуальный самостоятельная работа



19

В гостях мастеров каргопольской игрушки. Роспись глиняных игрушек

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека

Р2

Комбини

рованный

Уметь выполнять каргопольский узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка.


Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

П: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей.

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Изготавливать эскизы игрушек по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России


Фронтальный практическая работа



20

Богатыри земли Русской. Украшение снаряжения русского богатыря

Эскизы народных костюмов

Р2

Комбини

рованный

Знать понятие «иллюстрация».

Уметь выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; выразить в иллюстрации свое отношение к сказке, ее героям


Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов,

К: вступать в коллективное научное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Л: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдать правила бережного отношения к одежде.

Выражать свое отношение к произведениям в собственной художественно-творческой деятельности

Индивидуальный самостоятельная работа



21

Богатыри земли Русской. Портрет русского богатыря

Жанр портрет композиция и порядок изображения (от пятна) портрета в живописи

Р3

Комбини

рованный

Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Уметь изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе

бумаги

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы.

П: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков.

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л: относятся с вниманием к внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Изображать портреты персонажей сказок, передавать свое отношение к персонажу

Фронтальный практическая работа



22

«Конь-огонь»

Изготовление эскизов украшения прялки.

Р2

Комбини

рованный

Уметь применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану и сравнивая изделие с образцом.

П: составление диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением последовательности технологических операций.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения.

Давать эстетическую оценку произведениям предметам быта

Фронтальный практическая работа



23

«Весна - красна – праздник света и тепла»

Приемы работы с различными графическими материалами. Гжель.

Р2

Комбини

рованный

Знать правила работы с гуашью; элементы растительного узора гжельской керамики; особенности и характерные элементы гжельской росписи.

Уметь рисовать кистью декоративные элементы росписи современной гжельской

керамики; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

Р: планировать и последовательно выполнять работу.

П: - проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, высказывать свою точку зрения.


Л: самоорганизовываются с целью решения учебных задач, владеют культурой поведения и общения.

Овладевать приемами работы различными графическими материалами выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке

Фронтальный практическая работа



24

Дымковская игрушка

Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Дымково

Р2

Комбини

рованный

Знать элементы геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.

Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки

Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища.

Л: проявляют интерес к окружающему миру.

Передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России

Фронтальный практическая работа



25

Вариации по мотивам дымковских узоров

Изготовление эскизов игрушек по мотивам современных народных промыслов

Р2

Комбини

рованный

Уметь выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.



Л: проявляют интерес к окружающему миру.

Изготавливать эскизы игрушек, различать произведения ведущих народных промыслов России

Фронтальный практическая работа



26

Красота весенней природы

Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу в контрастных эмоциональных состояниях

Р2

Комбини

рованный

Знать о творчестве Б.Щербакова.

Уметь выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства

в высказывании, рассказе

Р: самостоятельно выполнять работу, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: проявляют интерес к окружающему миру, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу в контрастных эмоциональных состояниях

Фронтальный практическая работа



27

«Вешние воды никто не уймёт»

Пейзажи родной природы

Р3

Комбини

рованный

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

П: иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог.

Л: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Фронтальный практическая работа



28

Беседа «Весна в произведениях художников»

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи (обзор)

Р3

Комбини

рованный

Знать творчество А.Саврасова.

Уметь передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи

между предметами

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

П: осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация для решения учебной задачи.

К: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения.

Л: понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла




29

«У лукоморья дуб зелёный»

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Р1

Комбини

рованный

Уметь самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное

в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия.

П: владение логическими действиями сравнения, анализа.

К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Л: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам.

Понимать условность и субъективность художественного образа

Фронтальный практическая работа



30

«Красуйся, красота, по цветам лазоревым»

Создание композиции на заданную тему

Р2

Комбини

рованный

Знать основные и вспомогательные цвета.

Уметь использовать различные техники рисования

Р: ориентироваться в информационном пространстве.

П: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.

К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Л: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений

Фронтальный практическая работа



31

Образ приближающегося лета

Ведущие художественные музеи России

Р1

Комбини

рованный

Уметь использовать линию симметрии в построении рисунка

Р: ориентироваться в информационном пространстве.

П: получение и сохранение информации в знаковой форме.

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Л: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы

Фронтальный практическая работа



32

Превращение красочного пятна в дерево

Создание с помощью пятна выразительных образов, передача эмоционального состояния природы

Р2

Комбини

рованный

Знать правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

Уметь рисовать с натуры разнообразные предметы

Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу.

П: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в современной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя.

Л: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

Фронтальный практическая работа



33

«Какого цвета страна родная?»

Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем, - «Земля – наш общий дом»

Р3

Комбини

рованный

Знать приемы работы, технику выполнения аппликации.

Уметь «доставлять композицию, последовательно её выполнить

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению осознавать качество и уровень усвоения.

П: проведение анализа изделия с выделением существенных признаков.

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.

Л: адекватно оценивать собственные учебные достижения на основе выделенных критериев.

Изображать природу

Использовать различные средства живописи

Фронтальный практическая работа




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-032972
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх