Рабочая программ по обществознанию 6 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Самохваловская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»                                  «Согласовано»                                     «Утверждено»

на заседании  методического          заместитель директора                        директор школы

совета протокол  № ___от               по УВР _________                              ___________Г.Н.Палкин

__________________                        Л.Л.Соловьева                                   Приказ №___ от ___________

Рабочая программа

учебный предмет

«Обществознание»

(включая экономику и право)

6  класс

Автор составитель: Соловьева Л.Л. - учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория.

2015 год.

Пояснительная записка

        Рабочая  программа по учебному предмету   «Обществознание» для 6 класса составлена  в соответствии  с  законом  «Об образовании в Российской Федерации»  № 273 от 29.12.2012 г.,  на основе  федерального  компонента   государственного  образовательного  стандарта  по обществознанию,  примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право), авторской программой под редакцией  Боголюбова Л.Н. Обществознание, в соответствии с Положением о рабочей программе учебного предмета, курса   МКОУ «Самохваловская ООШ».

Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

 «Обществознание» опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Обществознание» акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Программа, раскрывающая цели, задачи, содержание и формы работы в 6 классе по обществознанию, ориентирована на реализацию стандарта основного общего образования по предмету.

Важнейшими целями изучения курса в 6 классе являются:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

– создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации,

определения собственной жизненной позиции;

– воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

– освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

– овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

– формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Курс «Обществознания» в 6 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознания» в 6 классе предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.

Основным содержанием курса в 6 классе является:

– знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которые прошло человечество;

– раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

– ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной;

– показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

Рабочая программа ориентирована на использование в 6 классе  доступные для учащихся формы и приемы работы для:

– обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

– формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение ролевых игр, системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.

Место  предмета в учебном плане школы. Учебный предмет   «Обществознание» для 6 классе рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

При изучении учебного предмета «Обществознание» используются:

Технологии обучения

1 Проблемное обучение.

2 Развивающее обучение.

3 Дифференцированное обучение.

3 Активное обучение.

4 Игровое обучение.

5 Обучение критическому мышлению.

Формы уроков

1 Традиционный урок.

2 Урок творчества.

3 Урок - ролевая игра.

4 Повторительно - обобщающий урок.

5 Урок защиты учебных проектов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	В том числе на:
			уроки	практические занятия	контрольные работы
	Введение	1	1
	Раздел I. Человек  и общество	7	4	2	1
	Раздел II.  Духовная культура	4	3	1
	Раздел  III. Экономика	7	5	1	1
	Раздел IV. Социальная сфера общества	6	4	1	1
	Раздел V. Политика и право	7	4	2	1
	Итоговое повторение	2		1	1
	Итого	34	21	8	5

Содержание  тем учебного  предмета

(6 класс)

Человек и общество  (7 часов)

Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.

Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.

Обучающиеся должны знать:

- термины: общество, государство, экология, экологический кризис;

- сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная;

- ступени развития общества: аграрное общество; индустриальное общество; информационное (постиндустриальное) общество.

Обучающиеся должны уметь:

- сравнивать традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное) общество;

- объяснять взаимосвязь природы и общества;

- характеризовать основные сферы жизни общества.

Духовная культура  (4 часа)

Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.

Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.

Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.

Обучающиеся должны знать:

- термины: наука, образование, самообразование, мораль.

Обучающиеся должны уметь:

- называть основные нормы морали;

- приводить примеры морального выбора;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- осуществлять поиск социальной информации по теме: «Духовная сфера общества» из различных её носителей.

Экономика  (7 часов)

Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с  имеющимися ресурсами.

Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа.  Деньги и их роль в экономике.

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.

Обучающиеся должны знать:

- термины: экономика, деньги, рынок, бизнес, фирма;

- из чего складывается семейный бюджет, доходы, расходы;

- право на труд, трудовой договор.

Обучающиеся должны уметь:

- характеризовать ограниченность ресурсов;

- характеризовать бюджет семьи;

- приводить примеры предпринимательской деятельности;

- называть основные нормы правового регулирования трудовых отношений.

Социальная сфера (6 часов)

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.

Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.

Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность.  Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.

Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.

Обучающиеся должны знать:

- термины: семья, социальные нормы;

- какие группы составляют общество;

- почему в обществе существует социальное неравенство;

- в чём проявляется забота государства по укреплению семьи и увеличению рождаемости.

Обучающиеся должны уметь:

- называть основные социальные нормы;

- приводить примеры больших  социальных групп в российском обществе.

Политика и право (7 часов)

Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.

Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.

Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.

Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.

Обучающиеся должны знать:

- термины: право, Конституция, разделение властей, суверенитет;

- государственную символику РФ, историю её возникновения;

- как защитить свои права.

Обучающиеся должны уметь:

- называть органы законодательной, исполнительной, судебной власти в РФ;

- называть формы правления;

- осуществлять поиск социальной информации по теме: «Политика и право» из различных её носителей.

Контроль уровня обученности

Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.

   Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и итоговый контроль знаний, которые позволяют:

●    определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету (согласно учебному плану);

●    установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●    осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

 1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока,  терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Формы и средства контроля

 Текущий контроль  знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов,  подготовки  презентаций, рефератов, устных ответов

Изучение  разделов завершается  повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).

 2.Итоговый  контроль знаний обучающихся

    Итоговый  контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании года ( полугодия).

Критерии оценивания.

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Критерии оценки устного ответа:

-  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

-    твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

-   неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

            -  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

- отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

- активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

- активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

- неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

- полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

- 75-100% - отлично «5»;

- 60-74% - хорошо «4»

- 50-59% - удовлетворительно «3»;

- менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

- глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

- привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

- выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

- полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения полугодовых и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:

- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий по желанию;

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;

- отсутствие выполнения дополнительных заданий;

- низкий уровень знания базового материала;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

- описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

- объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

- приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

-  решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

- первичного анализа и использования социальной  информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Перечень литературы и средств обучения

1.      Обществознание 6 класс ученик для общеоразовательных учреждений под.ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М.: Просвещение

2.      Рабочая тетрадь  по обществознанию Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова.- М.: Просвещение.

      3. Обществознание. 6 класс: учебник для ОУ/Н.Ф.Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой: М. - «Просвещение»-2012 г.

     4. Безруких М.Я. и др. Я и другие Я, или Правила поведения для всех. М..

     5. Беляев А.А. Политика и ее роль в развитии общества

     6. Василенкова О.А. Основы правовых знаний. 6-7 классы. М..

Средства обучения

1. Плакат «Права человека»

2 CD диск  «Обществознание» 5-11 классы.

Календарно-тематическое  планирование

№ п.п.	Тема урока	Тип  урока	Оборудование	Понятия	Дом. Задание	Дата
						план	факт
1	Введение	Вввод.	учебник	человек общество	стр 4-7
Раздел I. Человек  и общество ( 7 часов)
2	Отличие человека от животных	Урок изучение нового материала	учебник рабочая тетрадь	человек общество	п. 1
3	Потребности, способности, характер	комб.	учебник рабочая тетрадь	потребности способности талант гениальность	п.4
4	Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый .Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве	комб.	учебник рабочая тетрадь	ребенок деятельность игра учение труд	п.3
5	Общение в детском коллективе. Учеба в школе.	комб.	учебник рабочая тетрадь	общение	п.8
6	Человек и его ближайшее окружение Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.	практ.	учебник рабочая тетрадь	Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты,.	п.6,7,9
7	Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.	прак.	учебник рабочая тетрадь	человек общество природа	п.8
8	Повторительно – обобщающий урок по теме «Человек  и общество».	Контроль	Тест
Раздел II.    Духовная культура  (4 часа)
9	Культура общества и человека, ее проявления	УИНМ	учебник рабочая тетрадь	культура	п10
10	Образование, его значение в жизни людей	комб.	учебник рабочая тетрадь	образование	п.11
11	Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.	практ.
12	Наука в современном обществе. Труд ученого	комб.	учебник рабочая тетрадь	наука	п.12
Раздел III.  Экономика  (7 часов)
13	Экономика как хозяйство	УИНМ	учебник рабочая тетрадь	экономика	П.13
14	Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов.	комб.	учебник рабочая тетрадь	потребности ресурсы
15	Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа.  Деньги и их роль в экономике.	комб.	учебник рабочая тетрадь	товар рынок деньги	П.13
16	Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа.  Деньги и их роль в экономике.	комб.	учебник рабочая тетрадь	товар рынок деньги	П.13
17	Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи.	комб.	учебник рабочая тетрадь	труд налоги	П.14
18	Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.	практ.	учебник рабочая тетрадь	бюджет	П.14
19	Повторительно-обобщающий урок  по теме  «Экономика»	контроль
Раздел IV . Социальная сфера (6 часов)
20	Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе.	УИНМ	учебник рабочая тетрадь	нормы поведения	П.15
21	Мораль. Религия. Право.	ком.	учебник рабочая тетрадь	Мораль. Религия. Право.	П.15
22	Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.	ком.	учебник   рабочая тетрадь	правонарушение	П.15
23	Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность.  Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.	прак.	учебник рабочая тетрадь	здоровье	П.16
24	Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.	комб.	учебник рабочая тетрадь	семья	конспект
25	Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера»	контроль	Тест
Раздел V. Политика и право (7  часов)
26	Наше государство – Российская Федерация Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.	УИНМ	учебник рабочая тетрадь	государство
27	Роль права в жизни общества и государства.	комб.	учебник рабочая тетрадь	право
28	Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.	комб.	учебник рабочая тетрадь	традиция обычай
29	Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей	комб.	учебник рабочая тетрадь	права ребенка
30-31	Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.	практ.	учебник рабочая тетрадь	правомерное поведение проступок преступление
32	Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика и право»	контроль	тест
33-34	Повторение	контроль	тесты

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Раздел I. Человек  и общество.

Вставьте пропущенное слово:

Социальная организация государства, нации, народности называется _______________.

Вставьте пропущенное слово:

Политическая организация общества, характеризующаяся формой правления: монархия или республика называется ______________.

Обозначьте цифрами сферы общественной жизни:

1– экономической; 2- политической; 3- духовной; 4- социальной.

1.	Государство
2.	Религия
3.	Национальные отношения
4.	Производство
5.	Культура
6.	Обмен и распределение продуктов деятельности
7.	Семья
8.	Политика
9.	Право
10	Учреждение досуга
11.	Сельское хозяйство
12.	Наука

4. Сопоставьте понятия и их определения.

    1) Аграрное общество

    2) Индустриальное общество

    3) Информационное (постиндустриальное) общество

    а) Ступень в развитии общества, в котором преобладает         промышленность

    б) Ступень в развитии общества, в котором преобладает  сельское хозяйство

    в) Общество, в котором главную роль играют знания и информация

5.Взаимосвязь природы и общества характеризуются:

Подчинением природы обществу

Взаимной независимостью природы и общества

Взаимным влиянием природы и общества

Полным подчинением общества природе

6.Из высказываний А и Б верно:

только А

только Б

и А и Б

ни А, ни Б

А. Природа и общество неразрывно взаимосвязаны.

Б. Природа и общество развиваются независимо друг от друга.

    7. Сопоставьте понятия и их определения.

       1) экологическая катастрофа

       2) экологический кризис

       а) неблагоприятные изменения в природной среде, ведущие к   гибе-

           ли живых организмов

       б) изменения окружающей среды, угрожающие биосфере и человеку

  8. Обозначьте цифрами:

       1- экологические  катастрофы, 2- экологические кризисы

1.	Увеличение норм содержания выхлопных газов в воздухе
2.	Пересыхание Аральского моря
3.	Загрязнение рек сбросами вредных веществ
4.	Использование химического оружия
5.	Разливы нефти в морях в результате аварий

9. Вставьте пропущенное слово:

Наука об окружающей человека среде -________________.

ОТВЕТЫ

1. общество

2. государство

3.1-2, 2-3, 3-4, 4-1, 5-3, 6-1, 7-4, 8-2, 9-2, 10-3, 11-1, 12-3

4. 1-б, 2-а, 3-3

5. 3

6. 1

7. 1-а, 2-б

8. 1-2, 2-1,3-2, 4-1,5-1

9. экология

Раздел II.  Духовная сфера общества

Система научных знаний о мире - ...

а) образование,

б) наука

в) обучение

Вставь нужное слово

Самообразование – образование получаемое ... , вне учебного заведения, без помощи обучающего.

3. Право на образование предоставляет каждому возможность получения общего образования в соответствии с...

а) Конституцией РФ

б) Законом РФ "Об образовании"

в) Уголовным кодексом РФ

4. В соответствии с Законом "Об образовании" обязательным считается

а) начальное образование

б) общее школьное образование

в) высшее образование

5. Продолжите фразу:

  Всеобщее осуждение окружающих вызывает ______________________

            ______________________________________________________________

           Человека в обществе будут уважать за _____________________________

            ______________________________________________________________

        6.   Сопоставьте понятия и их определения.

            1) мораль

            2) идеал

            3) идеалист

            4) идеализация

            а) образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений

            б) представление кого-либо или чего-либо лучшим, чем он (оно) есть в   

                действительности; наделение качествами, соответствующими идеалу

            в) нравственные правила поведения, основанные на представлениях  

                людей о хорошем и плохом, о добре и зле, о справедливости, долге,

                чести и совести и др.

            г) бескорыстный человек, стремящийся к возвышенным целям

         7. Продолжите ряд общечеловеческих ценностей:

            1) истина

            2) свобода

            3)

            4)

            5)      

ОТВЕТЫ

б

самостоятельно

а, б

б

Всеобщее осуждение окружающих вызывает злоба, корыстолюбие, лживость, жестокость, скупость, трусливость, злопамятность и пр.

Человека в обществе будут уважать за честность, воспитанность, почтительность к старшим, доброжелательность и пр.

 6.1-в, 2-а, 3-г, 4-б

        7. справедливость, красота, добро, польза

Раздел III. Экономика

1.Экономика – это…

2. Соотнесите понятия и их определения.

    1) деньги

    2) фирма

    3) бизнес

    4) рынок

    а) система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг, место торговли

    б) любая деятельность по производству и обмену товаров и услуг, осуществляемая частными лицами или организациями с целью получения прибыли

    в) торговое или промышленное предприятие, использующее природные ресурсы, капиталы и труд людей для создания и продажи потребителям товаров и услуг с целью получения прибыли

    г) всеобщее средство платежа при обмене на любой другой товар

3. Продолжите  фразы.

   Основная проблема экономики - ________________.

   В основе рыночных отношений лежат два закона - ____________.

   Три главных вопроса экономики: ______________________.

Законодательство о труде обязывает администрацию предприятия выполнять следующие правила:

Подчиняться правилам внутреннего распорядка

Соблюдать дисциплину труда

Обеспечивать необходимые условия труда

Выполнять работу по определённой специальности

5. Приведите примеры деятельности предпринимателей, бизнесменов в экономике вашего села, района.

6. Вставьте пропущенное слово.

Доходы и расходы семьи за определённый период времени (неделю, месяц, год) называется - ______________.

7. Доходы – это _______________.

8. Расходы – это ______________.

9. Из чего могут складываться доходы семьи?

10. На что могут идти расходы семьи?

ОТВЕТЫ

1. Экономика  - это хозяйство страны; рационально организованная экономическая деятельность людей, направленная на создание предметов или услуг, удовлетворяющих потребности людей.

2. 1-г, 2-в, 3-б, 4-а

3. ограниченность ресурсов,

    спроса и предложения,

    что производить, для кого производить, как производить?

4. 3

5.

6. семейный бюджет

7. все денежные поступления

8. затраты денежных средств

9. – заработная плата работающих членов семьи;

   - доходы от предпринимательской деятельности;

   - доходы от собственности (сдача в аренду квартиры, дачи, земельного

      участка);

   - процентные выплаты по денежным вкладам в банки;

  - различные социальные пособия

10. обязательные расходы: на питание, одежду, квартплату, транспорт и др.

     произвольные расходы: покупка бытовой техники, транспортных средств, туристические путёвки и др.

Раздел IV. Социальная сфера общества

1. Вставьте пропущенное слово:

Малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью, называется ______________.

2. Сопоставьте понятия и их определения.

    1) социальные нормы

  2) этикет

  3)традиция

  4) обряд

  а) то, унаследовано от предшественников

  б) правила, установленные в обществе и регулирующие человеческое поведение

   в) совокупность действий, установленных обычаем

   г) принятая в особых социальных кругах система правил поведения

3. В чём проявляется забота государства по укреплению семьи и увеличению рождаемости?

   1) Государство выплачивает денежные пособия по беременности и родам,

       при рождении ребёнка, на малолетних детей;

   2)

   3)

  4)

4. Из суждений А и Б верно:

  1) только А

  2) только Б

  3) и А и Б

  4) ни А, ни Б

  А. Семья – это малая группа, включающая всех родственников.

  Б. Семья – это малая группа, основанная на отношениях между мужем, женой, родителями и детьми.

5. Приведите примеры больших социальных групп в российском обществе.

6. Почему в обществе существует социальное неравенство?

ОТВЕТЫ

Семья

1-б, 2-г, 3-а, 4-в

Государство оплачивает полностью или частично питание в школе детям из малообеспеченных семей, предоставляет льготы многодетным семьям, оказание помощи детям сиротам, детям инвалидам. Введена новая мера стимулирования рождаемости – право на «материнский капитал» женщинам, которые родили или усыновили второго или последующего ребёнка.

верно 2

Богатые, зажиточные, бедные; русские, татары, башкиры и др.; молодёжь, трудоспособное население, нетрудоспособное население; горожане, сельские жители; люди умственного, физического труда.

Большинство населения владеет меньшей частью национального богатства.

Раздел V.    Политика и право

1. Вставьте пропущенное слова:

    Согласно Конституции государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе ______________________ на законодательную, исполнительную и судебную.

2. Вставьте пропущенное слово, выбрав его из представленных:

    ___________ - это полная независимость государства от других государств.

республика

демократия

суверенитет

3.Какой вид власти является лишним в перечне ветвей государственной власти:

   1) законодательная

   2) политическая

   3) исполнительная

   4) судебная

Вставьте пропущенное слово:

     Содержание каждого __________________ зафиксировано в особых актах, принятых государством, его исполнение обязательно для всех граждан, а за неисполнение предусматриваются различные санкции.

Закончите фразы.

   Основная политическая организация общества, осуществляющая управление и обеспечивающая охрану и стабильность общества, называется

________________________.

   Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями, называется _______________.

Укажите признаки государства.

1.	Единство нации
2.	Единство территории
3.	Наличие публичной власти
4.	Психологическое единство людей
5.	Суверенитет
6.	Единство духовных ценностей
7.	Законодательная деятельность
8.	Налоговые сборы

Укажите характерные черты современного государственного устройства России

1.	Демократическое государство
2.	Унитарное государство
3.	Федеративное государство
4.	Республиканская форма правления
5.	Парламентская монархия

Характерным признаком монархии является:

а) ограничение власти в области управления

б) сосредоточение власти в руках одного лица

в) ответственность монарха перед правительством

Заполните схему.

Законодательная

Три ветви государственной власти  

10. Сопоставьте понятия и их определения.

      1) право  

      2) Конституция

      3) гимн

       4) флаг

       5) герб

       а) официальное символическое изображение, которое служит постоянным отличительным признаком государства

       б) система взаимосвязанных юридических норм, которые являются обязательными для всех

       в) главный закон страны

       г) высший символ государства, торжественная песнь, призванная сплачивать нацию

       д) официальный отличительный знак государства

ОТВЕТЫ

разделение властей

суверенитет

2

закона

государство, гражданин

2,3,5,7,8

1,3,4

б

Законодательная

Три ветви государственной власти

				Правительство

 

 1-б, 2-в, 3-г, 4-д, 5-а