КРАЙ,
В КОТОРОМ Я ЖИВУ (Я – ученик)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа курса «Край, в котором я живу» (Я – ученик) разработана на основе программы
пропедевтического
курса «Край, в котором я живу» С.Л.Посмитной в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования.
Программа
пропедевтического обществоведческого курса «Край, в котором я живу» дополняет
первый концентр историко-обществоведческого образования содержанием, отражающим
национально- региональные особенности жизнедеятельности
россиян-дальневосточников.
Программа
«Край, в котором я живу» (Я – ученик) основывается на следующих программно-методических
материалах:
·
Программа и методическое пособие для учителя
начальной школы по пропедевтическому курсу «Край, в котором я живу» / С.Л.
Посмитная; — Хабаровск: Частная
коллекция, 2008.
·
ФГОС начального общего образования приказ
№ 363 от 06.10.2009, зарегистрирован МинЮст №17785 от 22.12.2009
направлена на достижение
обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и
коммуникативных) и предметных результатов.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа
(34 недели).
Для
реализации программного содержания используется следующий учебно-методический
комплект:
·
Посмитная С. Л. «Край, в котором я живу. Я
– ученик». Игровой практикум для младших школьников; - Хабаровск: Частная
коллекция, 2014.
·
Пособие для учителя «Я – ученик», -Хабаровск:
Частная коллекция, 2012.
Цели и задачи курса направлены на:
·
Пробуждение интереса и накопление знаний о
Хабаровском крае.
·
Самоопределение и самореализация учащихся
в актуальных для младшего школьного возраста социальных ролях: ребенка,
творческой индивидуальности, школьника, товарища, жителя микро- региона,
гражданина Хабаровского края.
·
Формирование элементарных умений работать
с разнообразными источниками.
·
Формировать у учащихся культуру общения,
развивать их коммуникативные умения.
·
Учить детей формулировать и высказывать
свое мнение, уметь отстаивать его, а также признавать свою неправоту и
ошибочность своих суждений.
·
Воспитывать у учащихся терпимого отношения
к разным людям, вещам и взглядам.
·
Формировать у младших школьников представление о
себе как умелом, успешном и нравственном человеке;
·
Дать ребенку представление о собственном
внутреннем мире, его месте в окружающей жизни;
·
Побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих
ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной
внутренней позиции и жизненных ценностей;
·
Формировать у учащихся приемы и способы
конструктивной, коммуникативной, познавательной, учебной и других видов
деятельности;
·
Способствовать разнообразному самовыражению учащихся, их
творческому отношению к собственной жизни.
Содержание
программы курса структурировано по культурно-пространственной спирали. Это
позволяет систематически знакомить младших школьников с различными сферами
жизни общества: историей, географией, экономикой, социологией, правом,
геополитикой, историографией, археологией, этикой, эстетикой, психологией и
т.д.
Использование
пропедевтического подхода к отбору содержания учебного материала основано на
идее создания у детей первых образных впечатлений, которые необходимы младшим
школьникам для расширения кругозора в понимании себя и окружающего сообщества
людей.
Содержание
программы курса предполагает концентрическую и эгоцентрическую основы. Проблемы
гражданственности, патриотизма, ответственности, прав и обязанностей
рассматриваются с позиции ребенка каждый год на все более высоком уровне. Это
делает учебный материал легко воспринимаемым и формирующим личную
сопричастность, личную ответственность за себя, свою семью, край, страну и т.
д.
Знакомство с
международным законодательством, Конституцией РФ, уставом Хабаровского края и
другими нормативными актами способствует развитию правовой культуры младших
школьников.
Содержание
программы предполагает привлечение младших школьников к посильному участию в
реализации социальных проектов. Это увеличивает потенциал курса в создании
педагогических условий для самопознания и самоопределения младших школьников.
Использование
групповых тренингов является важным условием реализации программы. Тренинги
направлены не только на овладение навыками общения и сотрудничества, но и на
становление адекватной самооценки, рефлексии, развитие критического мышления
школьников. Предложенные в программе игры и творческие задания поддерживают у
школьников интерес к предмету исследования и учебной деятельности. Все это
позволяют обойтись педагогу в общении с ребенком без морализации и
послушности.
Содержание программы
1
класс (34 часа).
Первый
раздел «Я – ученик»
Введение. Давай познакомимся. Знакомство с новым курсом. Помощники
первоклассника – эндемики Хабаровского края. С медвежонком и тигренком по
стране Знаний. Мы – ученики, одноклассники, дальневосточники.
Тема 1: Я – ученик. Мы – ученики.
Кто я?
Кто мы? Мы разные. Каждый особенный. Мы один класс. Давайте познакомимся. Наши
любимые игрушки. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) День
Знаний.
Учебное занятие, звонок,
перемена, расписание, наши дневники – деловые записные книжки.
Мы –
школьники. Зачем мы учимся? Учение – главная работа школьников. Домашнее
задание и наше рабочее место дома. Секреты хорошей учебы. ( «Веселая
энциклопедия полезных советов»). Школьник и дошкольник, а кто я? Чем отличается
школьник от дошкольника?
Мой режим
дня. Как все успеть? Дела бывают разные по времени и трудности выполнения.
Умение составлять личный деловой план на день, неделю. Умение анализировать прожитый
день: что мне удалось сделать, а что нет.
Наш
безопасный путь из дома в школу и назад. Улица (дорога): проезжая часть,
тротуар, обочина, перекресток, основные дорожные знаки. Регулируемые и
нерегулируемые перекрестки и переходы. Светофор и его сигналы. Правила перехода
улицы. Правила поведения на загородных дорогах. Особенности движения транспорта
по мокрой и скользкой дороге. Соблюдение Правил дорожного движения при переходе
автодорог.
Я – ученик,
мы – ученики. Ученик – человек, который чему-то учится. Чему и как можно
учиться? Органы чувств человека и их роль в исследовании человеком мира.
История
школьного портфеля и его обитателей. Состояние личных школьных принадлежностей
у каждого первоклассника.
Мы –
первоклассники. Посвящение в первоклассники. Праздник с вручением подарков и
выступлением детей и родителей…
Тема 2: Мы, наш класс и наша школа.
Тип нашей
школы (муниципальная). Номер и адрес нашей школы, средства связи. (Игра «Расскажи
прохожему или другу, где расположена твоя школа», «Позвоните по школьным
телефонам». Что бы вы узнали или сообщили?) Наш безопасный путь по школьному
зданию. (Экскурсия по школьному зданию с целью ознакомления детей с
расположением необходимых учебных комнат, коридоров, входов и выходов из
здания, экскурсия- разведка «Как Вас зовут?» Знакомство с администраторами,
техническим персоналом, поварами школы).
Школьный
бюджет. Доходы и расходы школьного бюджета. Бережное отношение к школьному имуществу
и возможность пополнения школы новыми книгами, спортивным инвентарем,
пособиями, компьютерами… От кого зависит в школе чистота, уют, возможность
получить хорошее образование? Сколько стоит наше образование?
Классный
кабинет. Рабочее место ученика и учителя. Индивидуальные и общешкольные
принадлежности. (Игра на внимание «Мое и наше» и на самое аккуратное рабочее
место). От чего зависит наше здоровье в школьном кабинете?
Экскурсия
в школьный медпункт. Что нужно делать для укрепления своего здоровья в школе и
дома? Знакомство с медицинским персоналом и правилами поведения в школьном
медпункте. Возможные опасности и травмы. Навыки оказания первой помощи
пострадавшему в случае получения травмы в школе. Основные человеческие
потребности первоклассников и их удовлетворение в условиях школы. Правила
поведения и основы безопасной жизнедеятельности на занятиях и переменах, в
разных местах школы: в столовой, в туалетных комнатах, на игровой площадке, в
спортзале…
Общешкольные правила безопасности для детей и взрослых, принятые в нашей школе.
(Мозговой штурм «Школьное царство и его правила поведения»).
План и
правила поведения в чрезвычайной ситуации (пожар, землетрясение, наводнение,
при встрече с человеком угрожающего поведения в школе). К кому в школе можно
обратиться за помощью? (Показ безопасных мест укрытия в здании и маршрута
выхода из здания школы на случай чрезвычайной ситуации). Причины пожаров в
здании школы и способы их тушения.
Телефоны экстренной помощи: 01, 02,
03, службы спасения.
Скоро
праздник Новый год. Правила поведения при пожаре. Дружина ЮДП в нашем классе.
Школьная
библиотека – хранительница знаний людей и наша помощница. Правила поведения в
библиотеке. Читательский билет, книжные полки, каталоги. Экскурсия в школьную
библиотеку. Книги дальневосточных авторов детям.
А мы такие
разные. Наша классная книга рекордов. Мой класс глазами моих одноклассников.
Семья. Наш
класс – семья (союз одноклассников). Чувства заботы, товарищества, поддержки,
уважения и дружбы – это условия успеха в учебе каждого в нашем классе.
(Создание настенного проекта «Наш классный уголок»).
Как я и мои
одноклассники можем сделать свою жизнь а классе и в школе интересной? Наше
самоуправление. Коллективное планирование классных дел и анализ проведенных. Я
и вклад каждого в создание интересной жизни в нашем классе. (Создание
настенного проекта «Наш классный уголок»).
Как жить в
мире с другими? Деловые и личные отношения между всеми жителями школьной
страны: учениками, учителями, администрацией школы, техническим персоналом,
родителями (устный опрос мнения детей «Ученик и учитель – это…»). Как разрешать
возникаемые конфликты, «нерешаемые» вопросы? Учиться на чужих и своих
ошибках. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок»). Какие отношения
помогают и какие мешают нам в учебе? Коллективный договор о правилах хорошего
тона в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок»).
Тренинг «Комплимент». Умение принимать людей такими , какие они есть – важное
качество современного человека. Право на ошибку. Ответственность за свои
поступки. (Групповой мозговой штурм).
Вежливые
слова. «Здравствуйте» и «До свидания». Как себя вести в классе, если ты в нем
новичок или возвращаешься после болезни? Как попрощаться с классом, если
предстоит разлука или переезд? Как быстрее познакомиться с другими? Как
преодолеть свои страхи и робость в общении с другими (психологический тренинг)?
Каникулы и
правила поведения на дорогах, на весеннем льду. Наши путешествия по
Хабаровскому краю во время каникул.
Тема 3: Наша школьная пора.
Что такое
история? Какой она бывает? Зачем она людям? Путешествие по «реке времени».
История нашей
школы. Воспоминания наших родителей об их школьной поре, школе и учителях.
Любимые предметы наших родителей. (Рассказы-воспоминания родителей). Просмотр
альбомов выпускников прошлых лет.
История
нашего класса. (Коллективное придумывание и оформление альбома или настенной
газеты о классе: будни и праздники нашего класса, ученики, учителя, родители).
Подарок
будущим первоклассникам от нашего класса. Настенные газеты – пожелания.
Шкатулки с полезными мелочами.
Наши школьные
успехи. Подведение первоклассниками своих качественных и количественных итогов.
Основы
безопасной жизнедеятельности детей летом на территории Хабаровского края.
Праздник «До
свидания, первый класс». (Праздничный концерт, посвящение в второклассники,
поздравление родителей…)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.