Рабочая программа 1-4 класс "Литературное чтение" (Школа 21 века)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

городской округ Красногорск

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа «Мозаика».

УТВЕРЖДЕНО Директор ____________ С.П. Рубинская Приказ № 181-ОД от «21» июня 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

для 1-4 классов начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель:

Павлюкова Инна Петровна,

учитель высшей квалификационной категории

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №13 от «21» июня 2022 года

г.о. Красногорск 2022

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ». 5

1 КЛАСС.. 5

2 КЛАСС.. 9

3 КЛАСС.. 13

4 КЛАСС.. 18

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.. 23

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ... 23

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ... 25

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ... 28

1 КЛАСС.. 28

2 КЛАСС.. 29

3 КЛАСС.. 30

4 КЛАСС.. 32

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.. 35

1 КЛАСС (165 часов). 35

2 КЛАСС (136 часов). 43

3 КЛАСС (136 часов). 59

4 КЛАСС (102 часа). 67

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ..……………………………………………………………………7  

1 КЛАСС (165 часов). 75

2 КЛАСС (136 часов). 92

3 КЛАСС (136 часов). 114

4 КЛАСС (102 часа). 135

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА.. 150

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.. 150

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ……..………...151

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1-4 классов разработана в соответствии с:

-     требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования третьего поколения;

-     рекомендациями Примерной основной образовательной программой начального общего образования;

-     положениями Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ «Мозаика»;

-     авторской программой «Литературное чтение» Л. А. Ефросининой 1-4 классы «Начальная школа XXI века».

          «Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

          Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

          Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

-     формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

-     достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

-     осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

-     первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

-     овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

-     овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

          Рабочая программа представляет возможный вариант распределения предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов, отражает примерную последовательность изучения тем/разделов, содержит рекомендации по объёму учебного времени с выделением резервных часов, позволяющие учитывать индивидуальные потребности и способности обучающихся и организовывать дифференцированный подход, а также предоставляет возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию учебного предмета «Литературное чтение» при условии сохранения обязательной части содержания курса.      Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

           В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе. Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

          Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

        Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

         Место учебного предмета в учебном плане

         В Примерном учебном плане на изучение Литературного чтения в 1 классе 5 часов в неделю, во 2 и 3 классах начальной школы отводится 4 часа в неделю, в 4 классе 3 часа в неделю, всего 539 часов. Из них: в 1 классе – 165 часов, во 2 классе – 136 часов, 3 классе – 136 часов, 4 классе – 102 часа.

        Примечание: в течение года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением занятий по расписанию с праздничными днями, сроками изменения каникул и другими особенностями функционирования МБОУ СОШ «Мозаика».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

1 КЛАСС

Добукварный период

           Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания. Звуки речи. Звуковой анализ слов. Особенности гласных звуков. Особенности согласных звуков. Различие гласных и согласных звуков. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение. Способы его выделения.

          Букварный период

          Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Выбор буквы гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного. Функция букв е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие согласные звуки. Функция букв Ъ и Ь. Русский алфавит. Правильное название букв русского алфавита.

         Послебукварный период. Литературные произведения.

         Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

          Читаем.сказки, загадки, скороговорки

          Русские народные сказки. Скороговорки. Сказка Пушкина

          Учимся уму-разуму.

          Произведения К.Ушинского, Л.Толстого, В.Осеевой, Е.Пермяка, А.Барто, В.Берестова

Читаем о родной природе

Произведения Л.Толстого, В.Бианки, И.Соколова-Микитова, М.Пришвина, С.Маршака.

Читаем сказки, пословицы, считалки.

Произведения М.Пляцковского, В.Орлова, М.Яснова, В.Сутеева, С.Прокофьева.

О наших друзьях – животных.

Произведения А.Барто, Н.Сладкова, В.Орлова, Е.Чарушина, В.Берестова, Ю.Коваль, С.Михалкова, М.Пришвина, Э.Шима, Г.Скребицкого.

Читаем о Родине и родной природе

Произведения И.Соколова-Микитова, Е.Трутнева, И.Шевчука, К.Чуковского, Я.Тайц, М.Есеновского, Ю.Коринец, В.Лунина

          Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).

Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева, Р. С. Сефа, С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др.). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А. С.  Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, А. Н. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А. Л. Барто, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразитель ное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.

Устное народное творчество — малые фольклорные жанры (не менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил. Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору). Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных — воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.

Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.

Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга — источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.

Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» в первом классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

—                 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения;

—                 понимать фактическое содержание прочитанного или прослушанного произведения;

—                 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой, рассказ, стихотворение (в пределах изученного);

—                 различать и группировать произведения по жанрам (загадки, пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение, рассказ);

—                 анализировать текст: определять тему, устанавливать последовательность событий в произведении, характеризовать героя, давать положительную или отрицательную оценку его поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;

—                 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно вызывает.

          Работа с информацией:

—                 понимать, что текст произведения может быть представлен в иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм, спектакль и т. д.);

—                 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки из текста, которые соответствуют иллюстрации.

          Коммуникативные универсальные учебные действия:

—                 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и пунктуационные нормы;

—                 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы, высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;

—                 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на вопросы, рисунки, предложенный план;

—                 объяснять своими словами значение изученных понятий;

—                 описывать своё настроение после слушания (чтения) стихотворений, сказок, рассказов.

          Регулятивные универсальные учебные действия:

—                 понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае необходимости обращаться за помощью к учителю;

—                 проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой навык чтения;

—               с небольшой помощью учителя оценивать свои успехи/ трудности в освоении читательской деятельности.

       Совместная деятельность:

—              проявлять желание работать в парах, небольших группах;

—              проявлять культуру взаимодействия, терпение, умение договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.

2 КЛАСС

О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх стихотворений И. С.  Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева, Н. М. Рубцова, С. А. Есенина и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).

Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения — скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и счёт — основные средства выразительности и построения считалки. Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка — выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных: сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение в сказках народного быта и культуры.

Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например, произведения П. И.  Чайковского, А. Вивальди и др.).

О детях и для детей. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений С. А. Баруздина, Н. Н. Носова, В. А. Осеевой, А. Гайдара, В. П. Катаева, И. П. Токмаковой, В. Ю. Драгунского, В. В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его характеристика (портрет), оценка поступков.

Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка (например, народная сказка «Золотая рыбка» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, народная сказка «Морозко» и сказка «Мороз Иванович» В. Ф. Одоевского). Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и животных — тема литературы (произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, Е. И. Чарушина, В. В. Бианки, Г. А.  Скребицкого, В. В.  Чаплиной, С. В.  Михалкова, Б. С. Житкова, С. В. Образцова, М. М. Пришвина и др.). Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки). Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в художественном и научно-познавательном тексте. Приёмы раскрытия автором отношений людей и животных. Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А.  Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поуч ние). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.

О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.

Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, братья Гримм, Х.-К. Андерсен, Дж. Родари и др.). Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок разных народов. Тема дружбы в произведениях зарубежных авторов. Составление плана художественного произведения: части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания произведения.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.

Основные разделы

Примерная тематика: произведения о Родине; о родной природе; об отношении людей к природе, животным, труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре и зле, кривде и правде.

 О нашей Родине: стихи, рассказы, пословицы о Родине, произведения Ф. Савинова, И. Никитина, С. Романовского, С. Прокофьева.

Народная мудрость: песенки, загадки, шутки, считалки, потешки, былины.

О детях и для детей: произведения И. Крылова, братьев Гримм, Х.-К. Андерсена, Л. Толстого, С. Баруздина, Е. Пермяка, Н. Носова, А. Барто, М. Зощенко, В. Сутеева, Л. Пантелеева, А. Гайдара.

 Уж небо осенью дышало…: произведения А. С. Пушкина, Е. Трутневой, Г. Скребицкого, Э. Шима, Н. Сладкова, Н. Рубцова, М. Пришвина, Е. Пермяка.

 Снежок порхает, кружится…: произведения фольклора; произведения Н. Некрасова

 В. Одоевского, В. Даля, И. Сурикова, И. Соколова-Микитова. Г. Скребицкого,

З. Александровой, М. Пришвина, С. Есенина.

 Праздник новогодний: произведения Х.-К. Андерсена, С. Маршака, А. Гайдара, С. Михалкова.

Произведения о животных (О братьях наших меньших): произведения фольклора, сказки народов мира; произведения К. Ушинского, В. Жуковского, М. Пришвина, Д. МаминаСибиряка, А. Плещеева, Н. Рубцова, В. Бианки, К. Паустовского, Р. Киплинга, братьев Гримм.

Зарубежные сказки: сказки народов мира, братьев Гримм, Дж. Харриса, Р. Киплинга.

Рассказы, стихи, сказки о семье (Семья и я): произведения фольклора, Л. Толстого,

М. Лермонтова, А. Плещеева, А. Ахматовой, Л. Воронковой, В. Солоухина, С. Михалкова,

С. Баруздина.

Весна, весна красная…: произведения фольклора, произведения А. С. Пушкина,

В. Жуковского, Ф. Тютчева, Е. Боратынского, А. Чехова, А. Куприна, М. Пришвина,

А. Барто, Н. Сладкова, Г. Скребицкого, С. Маршака. Б. Заходера, э. Шима.

Волшебные сказки (Там чудеса): русская народная сказка «Хаврошечка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, «Кот в сапогах» Ш. Перро.

  Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» во втором классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

—        читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);

—        сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине, о родной природе, о детях и для детей, о животных, о семье, о чудесах и превращениях), по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная и литературная), рассказ, басня, стихотворение);

—        характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);

—        анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;

—        анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.

          Работа с информацией:

—        соотносить иллюстрации с текстом произведения;

—        ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору, каталогу на основе рекомендованного списка;

—        по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать тему и содержание книги;

—        пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.

          Коммуникативные универсальные учебные действия:

—        участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания на заданную тему;

—        пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;

—        обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые выводы на основе прочитанного/прослушанного произведения;

—        описывать (устно) картины природы;

—        сочинять по аналогии с прочитанным (загадки, рассказы, небольшие сказки);

—        участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных произведений.

          Регулятивные универсальные учебные действия:

—        оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении/слушании произведения;

—        удерживать в памяти последовательность событий прослушанного/прочитанного текста;

—        контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении/слушании произведения;

—        проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.

         Совместная деятельность:

—        выбирать себе партнёров по совместной деятельности;

—        распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий результат работы.

3 КЛАСС

О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история — важные темы произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей страны и родного края — главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков. Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические ударения.

Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (например, картины В. М. Васнецова, иллюстрации Ю. А. Васнецова, И. Я. Билибина, В. М. Конашевич). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана сказки.

Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.

Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»). Нравственный смысл произведения, структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я. Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.

Творчество И. А. Крылова. Басня — произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях. И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.

Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ—ХХ веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, М. Ю. Лермонтова, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, С. А. Есенина, К. Д. Бальмонта, И. А. Бунина, А. П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение. Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).

Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь со-

держания с реальным событием. Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текста-рассуждения.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, В. Ф. Одоевского, В. М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова, Г. А. Скребицкого и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Составление аннотации.

Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь. Круг чтения (по выбору, не менее четырёх авторов): произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, С. В. Образцова, В. Л. Дурова, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя, описание интерьера).

Произведения о детях и для детей. Дети — герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.

Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических рассказов (не менее двух произведений): М. М. Зощенко, Н. Н. Носов, В. В. Голявкин и др.

Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двухтрёх авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Ц. Топелиуса, Р. Киплинга, Дж. Родари, С. Лагерлёф. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с рукописными книгами.

Основные разделы:

 Устное народное творчество. Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь – семилетка», «Царевич Нехитёр – Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И. А. Крылоа «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А. С. Пушкина «У лукоморья дуб зелёный…», «Сказка о царе Салтане…», стихи («Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер», «Няне»);

К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина».

 Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»; А. Майков «Осень»; А. А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…»; И. С. Никитин «Русь», «Утро»; И. З. Суриков «Детство»;

С. Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день».

Произведения Л. Н. Толстого «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз – воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»; К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок», «О стихах Н. А. Некрасова».

Произведения А. П. Чехова. Рассказы «Степь», «Ванька». Н. С. Шер «О рассказах

 А. П. Чехова».

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка «Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А. И. Куприна «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С. А. Есенина «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом…», «Нивы сжаты, рощи голы…», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза», «Бабушкины сказки».

Произведения К. Г. Паустовского «Стальное колечко», «Кот – ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С. Я. Маршака «Урок родного языка», «Ландыш».

Рассказы Л. Пантелеева «Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А. П. Гайдара «Горячий камень», (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С. В. Михалков «Аркадий Гайдар»; К. Г. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М. М. Пришвина «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»;

 В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей Ш. Перро «Подарки феи»; Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»; Дж. Лондон «Волк»; Э Сетон – Томпсон «Чинк» (в сокращении).

 Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий.

Познавательные универсальные учебные действия:

—        читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);

—        различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения;

—        анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, делить текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять композицию произведения, характеризовать героя;

—        конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;

—        сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;

—        исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж, интерьер).

Работа с информацией:

—        сравнивать информацию словесную (текст), графическую/ изобразительную (иллюстрация), звуковую (музыкальное произведение);

—        подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного искусства по тематике, настроению, средствам выразительности;

—        выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—        читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения;

—        формулировать вопросы по основным событиям текста;

—        пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);

—        выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение;

—        сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—        принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;

—        оценивать качество своего восприятия текста на слух;

—        выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

Совместная деятельность:

—        участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;

—        в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать/драматизировать несложные произведения фольклора и художественной литературы; выбирать роль, договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим замыслом;

—        осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее дело.

4 КЛАСС

О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например, произведения И. С. Никитина, Н. М. Языкова, С.Т. Романовского, А. Т. Твардовского, М. М. Пришвина, С. Д. Дрожжина, В. М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края, представителей разных народов России). Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Дмитрия Пожарского, Дмитрия Донского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов А. П. Платонова, Л. А. Кассиля, В. К. Железняка, С. П. Алексеева). Осознание понятия: поступок, подвиг.

Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны.

Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления художественной литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация).  Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль). Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).

Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии. Герой былины — защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства художественной выразительности в былине: устойчивые выражения, повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные темы в творчестве художника В. М. Васнецова.

Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических произведениях А. С. Пушкина. Средства художественной выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора). Круг чтения: литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки.

Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лиро-эпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне, её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение басен: назначение, темы и герои, особенности языка.

Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре.  Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.

Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок (две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения М. Ю. Лермонтова, П. П. Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь литературной сказки с фольклорной: народная речь — особенность авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ— ХХ веков. Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти авторов по выбору): В. А. Жуковский, Е. А. Баратынский, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, М. И. Цветаева и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция картины как иллюстрация к лирическому произведению.

Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление). Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести. Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство». Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя, интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.

Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения человека и животных, защита и охрана природы — тема произведений литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере произведений А. И. Куприна, В. П. Астафьева, К. Г. Паустовского, М. М. Пришвина, Ю. И. Коваля и др.

Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни, играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Б. С. Житкова, Н. Г. Гарина-Михайловского, В. В. Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика. Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета, отношение к ним героев.

Пьеса. Знакомство с новым жанром — пьесой-сказкой. Пьеса — произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору). Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка: драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение, содержание.

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): юмористические произведения на примере рассказов М. М. Зощенко, В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, В. В. Голявкина. Герои юмористических произведений. Средства выразительности текста юмористического содержания: гипербола. Юмористические произведения в кино и театре.

Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений зарубежных писателей. Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм, Э. Т. А. Гофмана, Т. Янссон и др. (по выбору). Приключенческая литература: произведения Дж. Свифта, Марка Твена.

Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Польза чтения и книги: книга — друг и учитель. Правила читателя и способы выбора книги (тематический, систематический каталог).  Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал. Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.

Основные разделы:

Произведения фольклора.

Сказки, легенды, былины, героические песни

Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка. Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.

Басни. Русские баснописцы

И.А. Крылов. «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И. Хемницер. «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н. Толстой. «Стрекоза и Муравьи»; А.Е. Измайлов «Кукушка»; И.И. Дмитриев «Муха».

 В.А. Жуковский

Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

А.С. Пушкин

«Осень (отрывки), «И.И. Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И. Пущин. «Записки о Пушкине»; В.И. Даль «Из воспоминаний».

М.Ю. Лермонтов

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс».

П.П. Ершов

«Конёк-горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении).

В.М. Гаршин

«Лягушка путешественница».

Н.Г. Гарин-Михайловский

«Детство Тёмы» (отдельные главы).

Произведения зарубежных писателей

М. Твен «Приключения Тома Сойера» (глава II, в сокращении); Х.К. Андерсен. «Дикие лебеди», «Дети года».

Мифы народов мира

Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

Книги Древней Руси

«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».

Л.Н. Толстой «Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор – богатырь».

А.А. Блок

«Россия», «Рождество».

К.Д. Бальмонт

«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».

А.И. Куприн

«Скворцы».

И.А. Бунин

«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад» (отрывок).

С.Я. Маршак

«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».

Н.А. Заболоцкий

«Детство», «Лебедь в зоопарке».

Произведения о детях войны

В.П. Катаев

«Сын полка».

К.М. Симонов

«Сын артиллериста».

Н.М. Рубцов

«Берёзы», «Тихая моя родина».

С.В. Михалков

«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».

Юмористические произведения

Н.Н. Носов «Федина задача»; И.Л. Гамазкова. «Страдания».

Очерки

А.И. Куприн «Сказки Пушкина»; И.С. Соколов-Микитов. «Родина»; Н.С. Шер «Картины-сказки».

Путешествия. Приключения. Фантастика

Н.П. Вагнер «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж. Свифт. «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П. Найдёнова «Мой друг».

  Изучение содержания учебного предмета «Литературное чтение» в четвёртом классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий.

          Познавательные универсальные учебные действия:

—        читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без отметочного оценивания);

—        читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения понимания и запоминания текста;

—        анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь между событиями, эпизодами текста;

—        характеризовать героя и давать оценку его поступкам; сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления героев, их поступков (по контрасту или аналогии);

—        составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;

—        исследовать текст: находить средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора), описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер), выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма, строфа).

          Работа с текстом:

—        использовать справочную информацию для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;

—        характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и др.);

—        выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.

          Коммуникативные универсальные учебные действия:

—        соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать и задавать вопросы к учебным и художественным текстам;

—        пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;

—        рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе и его произведениях;

—        оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;

—        использовать элементы импровизации при исполнении фольклорных произведений;

—        сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного характера по наблюдениям, на заданную тему.

          Регулятивные универсальные учебные действия:

—        понимать значение чтения для самообразования и саморазвития; самостоятельно организовывать читательскую деятельность во время досуга;

—        определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;

—        оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения передачи настроения, особенностей произведения и героев;

—        осуществлять контроль процесса и результата деятельности, устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе.

           Совместная деятельность:

—        участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки); соблюдать правила взаимодействия;

—        ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—              становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—              осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—              первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—                освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—        осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—        выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—        неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетическое воспитание:

—        проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—        приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;

—        понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—        соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—        бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—        осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—        бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—        неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—        ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—        овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—        потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—        сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—        объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—        определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—        находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

—        выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—        устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

—        определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

—        формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

—        сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—        проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—        формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

—        прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

—        выбирать источник получения информации;

—        согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—        распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

—        соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

—        анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—        самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия:

общение:

—        воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—        проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

—        признавать возможность существования разных точек зрения;

—        корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—        строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—        создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—        готовить небольшие публичные выступления;

—        подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

—        планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—        выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

—        устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—        корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—        формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—        принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—        проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—        ответственно выполнять свою часть работы;

—        оценивать свой вклад в общий результат;

—        выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы;

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

1 КЛАСС

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

—        понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;

—        владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—        читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—        различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;

—        различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);

—        понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;

—        владеть элементарными умениями анализа текста, прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;

—        участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;

—        пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

—        читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

—        составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

—        сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);

—        ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

—        выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;

—        обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

2 КЛАСС

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

—        объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—        читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—        читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—        различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);

—        понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;

—        различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни);

—        владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);

—        описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям, характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;

—        объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении;

—        осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения, сравнение, эпитет);

—        участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;

—        пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего лица;

—        читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—        составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений);

—        сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;

—        ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;

—        выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;

—        использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

3 КЛАСС

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

—        отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—        читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

—        читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—        читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

—        различать художественные произведения и познавательные тексты;

—        различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

—        понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;

—        различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

—        владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);

—        характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);

—        отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;

—        объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—        осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение);

—        участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе изученные литературные понятия;

—        пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

—        при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;

—        читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—        составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст;

—        составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

—        сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения;

—        использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);

—        выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;

—        использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

4 КЛАСС

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

—        осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;

—        демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;

—        читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);

—        читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—        читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;

—        различать художественные произведения и познавательные тексты;

—        различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;

—        понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;

—        различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;

—        соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;

—        владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;

—        характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;

— объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);

—        осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);

—        участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;

—        составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;

—        читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

—        составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;

—        составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;

—        сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);

—        использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);

—        выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;

—        использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Добукварный период	16			1-3 неделя	Составление рассказов по сюжетным картинкам (каждое предложение обозначается полоской). Воспринимать на слух произведение. Осознавать смысл текста. Классификация предметов по заданному признаку. Нахождение звука ы в словах. Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой Классификация предметов. Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Букварный период	60			4-15 неделя	Выделять предложения из речевого потока и обозначать их полоской. Изменять порядок слов в предложении. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку. Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку. Устанавливать количество и последовательности звуков в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные – согласные и т. Д.). Различать звонкие и глухие согласные звуки. Доказывать (объяснять) количество слогов в слове. Приводить примеры слов с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Сравнивать слова с соответствующими им слогоударными схемами. Приводить примеры слов к заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Объяснять причину допущенной ошибки. Осознавать смысл прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. Осознавать смысл прочитанного. Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	Послебукварный период. Литературные произведения	36			16- 23 неделя	Осознавать смысл прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Находить содержащуюся в тексте информацию. Определять основную мысль прочитанного произведения. Читать небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками. Аргументировать свое мнение при обсуждении содержания текста. Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Воспринимать на слух литературные произведения. Осознавать смысл текста при его прослушивании. Различать стихотворения, рассказы, сказки.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Литературное чтение	49			23- 32 неделя	Чтение произведений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте. Ролевое чтение. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.1	Читаем сказки, загадки, скороговорки	4			23 неделя	Сравнение сказок с похожими сюжетами. Самостоятельное чтение загадок.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.2	Учимся уму – разуму	8		1	24-25 неделя	Слушание литературногопроизведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.3	Читаем о родной природе	5		1	25-26 неделя	Знакомство с разножанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Выполнение заданий, моделирование обложки. Заучивание наизусть стихотворений и работа над выразительностью чтения	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.4	О наших друзьях животных	7		1	26-27  неделя	Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания, чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Чтение по частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.5	Учимся уму-разуму	5		1	28 неделя	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.6	Читаем сказки, загадки, скороговорки	6		1	29-30 неделя	Сравнение сказок с похожими сюжетами. Самостоятельное чтение загадок.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.7	О наших друзьях животных	5			30-31 неделя	Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания, чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Чтение по частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4.8	Читаем о родной природе	9		1	31-32 неделя	Знакомство с разножанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Выполнение заданий, моделирование обложки. Заучивание наизусть стихотворений и работа над выразительностью чтения	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
5	Диагностическая работа	1	1		33 неделя		Письменный контроль
6	Итоговый урок	1			33 неделя
7	Резервный урок	2
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	165	1	6

2        КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	«О нашей Родине»	5			1-2 неделя	Учебный диалог: определение учебной задачи изучения произведений данного раздела. Слушание стихотворных произведений, оценка своей эмоциональной реакции на прослушанное произведение, определение темы (не менее трёх стихотворений). Например, стихотворения И. С. Никитина «Русь», Ф. П. Савинова «Родина», А. А. Прокофьева «Родина», Н. М. Рубцова «Россия. Русь — куда я ни взгляну…», З. Н. Александровой «Родина». Участие в учебном диалоге: выделение и обсуждение главной мысли произведения — любовь к Родине неотделима от любви к родной земле и её природе. Работа с текстом произведения: читать отдельные строфы, задание на поисковое чтение: ответы на вопросы. Например, в чём раскрывается истинная красота родной земли? Беседа на тему «Родина бывает разная, но у всех она одна… (З. Н. Александрова)», составление своего высказывания по содержанию произведения (не менее 5 предложений). Чтение вслух прозаических произведений по изучаемой теме. Например, С. Т. Романовский «Русь», К. Г. Паустовский «Мещёрская сторона» (отрывки) и др. Распознавание прозаического и стихотворного произведений, сравнение произведений разных авторов на одну тему, заполне ние таблицы, проверка результатов своей работы. Автор Заголовок Жанр Тема Задания на поисковое выборочное чтение: например, объяснение понятий «Родина», «Русь», «Отечество» с подтверждением своего ответа примерами из текста, нахождение значения слов в словаре (Русь, Родина, родные, род, Отечество). Выразительное чтение наизусть стихотворений о Родине (одно по выбору). Составление устного рассказа по репродукциям картин художников (И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. Д. Поленов и др.). Представление выставки книг, прочитанных летом, рассказ «Любимая книга»	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
	Входная контрольная работа №1		1		2 неделя	Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.	Письменный
2	«Народная мудрость» (Устное народное творчество)	6		Пр/р № 1	2-3 неделя	Работа со схемой «Малые жанры фольклора»: заполнение, подбор примеров (на материале изученного в 1 классе). Участие в учебном диалоге: обсуждение значения пословицы, пословица как главная мысль произведения. Упражнение в чтении вслух целыми словами малых жанров фольклора: потешек, считалок, скороговорок, небылиц, загадок (по выбору). Групповая работа: чтение скороговорок с увеличением темпа, проведение конкурса «Лучший чтец скороговорок». Работа с текстом: анализ юмористических событий в небылицах, нахождение созвучных (рифмованных) слов. Упражнение в чтении народных песен с учётом их назначения (колыбельные — спокойно, медленно, чтобы убаюкать, хороводные — весело, радостно для передачи состояний разных явлений природы), выделение ключевых слов. Чтение загадок и объединение их по темам. Упражнение на распознавание отдельных малых жанров фольклора (потешка, пословица, загадка, считалка, небылица). Сочинение по аналогии небылиц, загадок, считалок. Чтение молча (про себя) небольших по объёму сказок о животных: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Журавль и цапля», «Лиса и журавль», «Заячья избушка», «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и серый волк» (1—2 произведения по выбору). Контроль восприятия произведения, прочитанного молча (про себя): ответы на вопросы по фактическому содержанию текста. Сравнение сказок народов России о животных: тема, основная идея, герои. Слушание сказок, различать бытовую и волшебную сказку, характеристика особенностей каждой (на примере сказок: «Каша из топора», «У страха глаза велики», «Снегурочка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», «Гуси-лебеди» (по выбору). Анализ структуры сказки: выделение присказки, нахождение завязки. Сравнение героев бытовых и волшебных сказок, нахождение и выразительное чтение диалогов. Работа с текстом сказок: определение последовательности событий, выделение опорных слов, составление плана произве дения (номинативный). Пересказ (устно) текста произведения подробно (с учётом всех сюжетных линий). Задание на поисковое выборочное чтение: нахождение в тексте сказки национальных особенностей (например, имя героя, название жилища, предметов одежды и т. д.). Например, «Хитрая лиса» (корякская народная сказка), «Три сестры» (татарская народная сказка), «Мышь и воробей» (удмуртская народная сказка), «Айога» (нанайская народная сказка), «Четыре ленивца» (мордовская народная сказка). Учебный диалог: обсуждение нравственно-этических понятий (о труде, дружбе, добре, семье) в фольклорных произведе ниях. Дифференцированная работа в группах: составление сценария народной сказки, определение фрагмента для чтения по ролям, освоение ролей для инсценирования, разучивание текста, представление отдельных эпизодов (драматизация) или всей сказки	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«О детях и для детей»	13			3-6 неделя	Работа с текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): ответы на вопросы, характеристика героя, установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, нахождение описания героя, оценка его поступков (с опорой на текст). Упражнение на сравнение героев одного произведения по предложенному алгоритму. Обсуждение авторской позиции, выражение своего отношения к героям с подтверждением примерами из текста. Работа в парах: определение последовательности событий в произведении, составление вопросного плана текста свыделением эпизодов, обсуждение результатов деятельности. Подробный пересказ (устно) содержания произведения. Упражнение в умении формулировать вопрос по фактическому содержанию прочитанного произведения. Работа в группах: сравнение предложенных текстов художественных произведений (распознавание жанров), заполнение таблицы, проверка своего результата. Дифференцированная работа: пересказ (устно) текста произведения от третьего лица. Проверочная работа: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений: соотнесение фамилий авторов с заголовками произведений, определение тем указанных произведений, различение жанров произведения, нахождение ошибки в предложенной последовательности событий одного из произведений, приведение примеров пословиц на определённую тему и другие задания. Проверка своей работы по предложенному образцу. Составление выставки книг писателей на тему о детях, о дружбе. Рассказ о главном герое прочитанного произведения по предложенному алгоритму	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	«Мир сказок»	6		Пр/р № 2	7-8 неделя	Выполнение заданий при работе с текстом (изучающее и поисковое выборочное чтение): определение главной мысли сказки, соотнесение её с пословицей, характеристика героя, установление взаимосвязи между характером героя и его поступками, описание характера героя, нахождение портрета героя. Работа с текстом произведения: определение последовательности событий в произведении, конструирование (моделирование) плана произведения: деление текста на смысловые части, определение эпизодов, выделение опорных слов для каждой части плана, озаглавливание части (формулировать вопрос или назывное предложение по каждой части текста). Упражнение на формулирование вопросов по фактическому содержанию прочитанного произведения. Пересказ (устно) содержания сказки выборочно. Упражнение на узнавание по иллюстрациям названия сказок. Работа в группах: выбор сказки, определение эпизода, распределение ролей, инсценирование отдельных частей произведения. Работа с книгами по теме «Сказки»: выбирать, называть, представлять книги с народными и авторскими сказками. Чтение книг с авторскими сказками: работа с предисловием, аннотацией, оглавлением, составление выставки книг по изучаемой теме. Работа со схемой: распознавание сказок (фольклорные и авторские), приведение примеров. Cказки Фольклорные (народные) Литературные (автор ские) Волшебные Бытовые О живот ных Поиск информации: получение дополнительной информации об авторах литературных сказок, представление своего сообщения в классе	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
5	«Уж небо осенью дышало»	6		Пр/р № 3	8-9 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; читать по ролям, отвечать четко и правильно на вопросы, читать по ролям, составлять план текста, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
6	«Снежок порхает, кружится…»	17			10-14 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
7	«Здравствуй, праздник Новогодний!»	9		Пр/р № 4	14-16 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
8	«О братьях наших меньших»	14			17-19 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
	Контрольная работа № 2	1			18 неделя	Проверка знаний и умений по изученным темам	Индивидуальный Письменный
9	«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки)	13		Пр/р № 5	20-23 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
10	«Семья и я»	15		Пр/р № 6	23-26 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
11	«Весна, весна красная…»	23		Пр/р № 7	27-32 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, словесно рисовать прочитанное.	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
12	«Там чудеса…» (волшебные сказки)	9		Пр/р № 8	33-34 неделя	Правильно, осознанно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, словесно рисовать прочитанное.	Устный опрос Письменный	https://resh.edu.ru/ https://www.yaklass.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
	Итоговая контрольная работа № 3		1		34 неделя	Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности. Определение уровня знаний по изученным темам.	Индивидуальный Письменный
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	136	3	8

3 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Устное народное творчество	21		Пр/р № 1 Пр/р № 2	1-4 неделя	Опираться на авторские ремаркидля характеристики персонажей; выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
	Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного»		1		2 неделя	Проверка знаний и умений,  полученных во 2 классе.	Письменный Индивидуальный
2	Басни	7		Пр/р № 3	5- 6 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
3	Произведения А.С. Пушкина	14		Пр/р № 4	6-8 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
4	Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета	5		Пр/р № 5	8-9 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
5	Произведения Л.Н. Толстого	12		Пр/р № 6	10-12 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
6	Произведения Н.А. Некрасова	11		Пр/р № 7	12-14 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
7	Произведения А.П. Чехова	7		Пр/р № 8	14-15 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
8	Сказки зарубежных писателей	7			16 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
9	Стихи русских поэтов	7			17-18 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; читать по ролям, отвечать четко и правильно на вопросы, читать по ролям, составлять план текста, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
	Контрольная работа № 2 по теме «Повторение изученного»		1		18 неделя
10	Произведения Д.Н. Мамина -Сибиряка	8		Пр/р № 9	18-20 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
11	Произведения А.И. Куприна	7		Пр/р № 10	20-22 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведётся повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
12	Стихи С. Есенина	8		Пр/р № 11	22-23 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
13	Произведения К. Паустовского	13		Пр/р № 12	24-26 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
14	Произведения С.Я. Маршака	5			27 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
15	Произведения Л. Пантелеева	9		Пр/р № 13	28-29 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
16	Произведения А.П. Гайдара	8			29-30 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
17	Произведения М.М. Пришвина	11			30-32 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
18	Произведения зарубежных писателей	10		Пр/р № 14	32-34 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ https://www.yaklass.ru/
	Итоговая контрольная работа № 3 по теме « Повторение изученного в 3 классе»		1		34 неделя	Проверка знаний и умений, полученных в 3 классе.	Письменый Индивидуальный
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	136	3	14

4 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Контрольные работы	Практические работы
1	Произведения фольклора	6		1	1-2 неделя	Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей; выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
2	Басни. Русские баснописцы Контрольная работа №1	5	1		3-4 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный контроль	https://www.yaklass.ru/
3	Произведения В. А. Жуковского	4		1	4-5 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Произведения А.С. Пушкина	4			6-7 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
5	Произведения М.Ю. Лермонтова.	3			7-8 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
6	Произведения П.П. Ершова	3		1	8-9 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
7	Произведения В.М. Гаршина	3			9-10 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
8	Произведения русских писателей о детях	5		1	10-11 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
9	Произведения зарубежных писателей Контрольная работа №2	9	1		12, 13,14 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения. Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать свое мнение о произведении, героях, их поступках. Классифицировать художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схемами	Устный опрос Письменный контроль	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
10	В мире книг	7			15-16 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
11	Произведения Л.Н. Толстого	5	1		17-18 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный контроль	https://resh.edu.ru/
12	Стихи А.А. Блока	3			19 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
13	Стихи К.Д. Бальмонта	4			20 -21 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
14	Произведения А.И. Куприна	4		1	21-22 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
15	Стихи И.А. Бунина	4			22-23 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
16	Произведения С.Я. Маршака	7		1	24, 25,26  неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
17	Стихи Н.А. Заболоцкого	2			26 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/
18	Произведения о детях войны	3			27 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/
19	Стихи Н.М. Рубцова	3		1	28 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/
20	Произведения С.В. Михалкова	4			29-30 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/
21	Юмористические произведения	2			30 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://www.yaklass.ru/
22	Очерки	4		1	31-32 неделя	Выразительно, красиво, правильно и быстро читать; отвечать четко и правильно на вопросы, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос	https://resh.edu.ru/
23	Путешествия, приключения, фантастика Итоговая контрольная работа	7	1		32, 33, 34 неделя	Правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.	Устный опрос Письменный контроль	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
24	Резервный урок	1
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	102	3	9

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№	Тема урока	Количество часов		Виды, формы контроля	План	Факт
		всего	к/р
	Добукварный период	16 ч
1	Выделение предложения из речевого потока. Введение понятия «предложение»	1		Устный опрос	1 неделя
2	Предложение. Составление предложений  по сюжетной картинке	1		Устный опрос	1 неделя
3	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е. Серова «Мой дом»	1		Устный опрос	1 неделя
4	Введение понятия «слово». Различение слова и предложения	1		Устный опрос	1 неделя
5	Значение слова. Различение понятий «перед», «за», «между»	1		Устный опрос	1 неделя
6	Интонационное выделение первого звука в словах	1		Устный опрос	2 неделя
7	Изолированный звук. Сравнение звуков по твердости-мягкости	1		Устный опрос	2 неделя
8	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Д.Павлычко «Что прекрасней всех на свете»	1		Устный опрос	2 неделя
9	Знакомство со схемой звукового состава слова	1		Устный опрос	2 неделя
10	Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ	1		Устный опрос	2 неделя
11	Звуковой анализ слов СЫР, НОС	1		Устный опрос	3 неделя
12	Сравнительный анализ слов типа КОТ, КИТ..Составление рассказа по картинкам	1		Устный опрос	3 неделя
13	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения В. Белов «Родничок»	1		Устный опрос	3 неделя
14	Сравнение слов типа  ЛУК, ЛЕС по звуковой структуре	1		Устный опрос	3 неделя
15	Введение понятия «гласный звук	1		Устный опрос	3 неделя
16	Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова	1		Устный опрос	4 неделя
	Букварный период	60 ч
17	Знакомство с буквой А (а)	1		Устный опрос	4 неделя
18	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения М. Михайлов «Лесные хоромы»	1		Устный опрос	4 неделя
19	Знакомство с буквой Я (я)	1		Устный опрос	4 неделя
20	Обозначение буквой «я» звукосочетания [йа] в начале слова	1		Устный опрос	4 неделя
21	Звук [о], буквы Оо (с.36-37)	1		Устный опрос	5 неделя
22	Знакомство с буквой Ёё	1		Устный опрос	5 неделя
23	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения Муса Гали «Земные краски»	1		Устный опрос	5 неделя
24	Обозначение буквой «ё» звукосочетания [йо] в начале слова	1		Устный опрос	5 неделя
25	Знакомство с буквой Уу	1		Устный опрос	5 неделя
26	Обозначение буквой «ю» гласного звука [у] и мягкости предшествующего согласного	1		Устный опрос	6 неделя
27	Обозначение буквой «ю» звукосочетания [йу] в начале слова	1		Устный опрос	6 неделя
28	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения А.Барто «В школу»	1		Устный опрос	6 неделя
29	Знакомство с буквой Ээ	1		Устный опрос	6неделя
30	Обозначение буквой «е» гласного звука [э] и мягкости предшествующего согласного	1		Устный опрос	6 неделя
31	Обозначение буквой «е» звукосочетания [йэ] в начале слова	1		Устный опрос	7 неделя
32	Знакомство с буквой «ы»	1		Устный опрос	7 неделя
33	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения В Железников «История с азбукой»	1		Устный опрос	7 неделя
34	Буква «и»	1		Устный опрос	7 неделя
35	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных (закрепление)	1		Устный опрос	7 неделя
36	Сопоставление слов, различающихся одним звуком	1		Устный опрос	8 неделя
37	Звуки [м], [м'], обозначение их буквой «эм»	1		Устный опрос	8 неделя
38	Литературное слушание. Развитие восприятия восприятия художественного произведения Л.Пантелеев  «Буква «ты»»	1		Устный опрос	8 неделя
39	Знакомство с буквой «Н»	1		Устный опрос	8 неделя
40	Звуки [р], [р'], обозначение их буквой «Р»	1		Устный опрос	8 неделя
41	Знакомство с буквой «Л»	1		Устный опрос	9 неделя
42	Мягкий согласный звук [й], буква «ий» (с.71-73) Деление слов на слоги.	1		Устный опрос	9 неделя
43	Литературное слушание. Развитие восприятия восприятия художественного произведения Я.Аким «Мой верный чиж»	1		Устный опрос	9 неделя
44	Слог как минимальная произносительная единица	1		Устный опрос	9 неделя
45	Знакомство с буквой «Г»	1		Устный опрос	9 неделя
46	Звуки [к], [к'], буква «ка» Г.Остер. «Так не честно»	1		Устный опрос	10 неделя
47	Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости	1		Устный опрос	10 неделя
48	Знакомство с буквой «З»	1		Устный опрос	10 неделя
49	Звуки [с],[с'], буква «С»	1		Устный опрос	10 неделя
50	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости	1		Устный опрос	10 неделя
51	В.Голявкин. «Как я помогал маме мыть пол»	1		Устный опрос	11 неделя
52	Знакомство с буквой «Д»	1		Устный опрос	11 неделя
53	Я.Пинясов. «Хитрый огурчик»	1		Устный опрос	11 неделя
54	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е.Ильина «Шум и шумок»	1		Устный опрос	11 неделя
55	Знакомство с буквой «Т»	1		Устный опрос	11 неделя
56	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости	1		Устный опрос	12 неделя
57	Звуки [б], [б'], буква «Б»	1		Устный опрос	12 неделя
58	Знакомство с буквой «П»	1		Устный опрос	12 неделя
59	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлай»	1		Устный опрос	12 неделя
60	Знакомство с буквой «В»	1		Устный опрос	12 неделя
61	Знакомство с буквой «Ф»	1		Устный опрос	13 неделя
62	Твердый согласный звук [ж], буква «Ж»	1		Устный опрос	13 неделя
63	Г.Юдин. «Поэты»	1		Устный опрос	13 неделя
64	Твердый согласный звук [ш], буква «Ш»	1		Устный опрос	13 неделя
65	Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости	1		Устный опрос	13 неделя
66	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения В.Сутеев «Дядя Миша»	1		Устный опрос	14 неделя
67	Мягкий согласный звук [ч'], буква «Ч»	1		Устный опрос	14 неделя
68	Мягкий согласный звук [щ'], буква «Щ»	1		Устный опрос	14 неделя
69	Знакомство с правилом написания гласных после [ч'] и [щ']: ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ	1		Устный опрос	14 неделя
70	Знакомство с буквой «Х»	1		Устный опрос	14 неделя
71	Твердый согласный звук [ц], буква «Ц»	1		Устный опрос	15 неделя
72	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения С. Маршак «Тихая сказка»	1		Устный опрос	15 неделя
73	Разделительный мягкий  знак	1		Устный опрос	15 неделя
74	Знакомство с буквой «Ь»	1		Устный опрос	15 неделя
75	Г.Юдин. «Отец и мать»	1		Устный опрос	15 неделя
76	Разделительный твердый знак	1		Устный опрос	16 неделя
	Послебукварный период. Литературные произведения	36 ч
77	Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак «Спрятался». В. Голявкин	1		Устный опрос	16 неделя
78	«Три котенка». В. Сутеев «Беспокойные соседки». А.Шибаев	1		Устный опрос	16 неделя
79	«Про нос и язык». Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер	1		Устный опрос	16 неделя
80	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Шарль Перро «Красная шапочка»	1		Устный опрос	16 неделя
81	«На зарядку – становись»! А.Шибаев «Познакомились». А.Шибаев	1		Устный опрос	17 неделя
82	«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин	1		Устный опрос	17 неделя
83	«Всегда вместе». А. Шибаев	1		Устный опрос	17 неделя
84	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения М.Пришвин «Лисичкин хлеб»	1		Устный опрос	17 неделя
85	«Маленький тигр» Г. Цыферов «Кто?» С.Чёрный	1		Устный опрос	17 неделя
86	«Середина сосиски.» Г. Остер «Жадина». Я. Аким	1		Устный опрос	18 неделя
87	«Если был бы я девчонкой» Э.Успенский «Рукавичка». Украинская народная сказка	1		Устный опрос	18 неделя
88	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения А. Блок Зайчик	1		Устный опрос	18 неделя
89	«Спускаться легче». Г. Остер	1		Устный опрос	18 неделя
90	«Под грибом»  В. Сутеев	1		Устный опрос	18 неделя
91	«Что за шутки»? А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера	1		Устный опрос	19 неделя
92	«Как меня называли». Б. Житков «Большая новость». А.Кушнер	1		Устный опрос	19 неделя
93	«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев	1		Устный опрос	19 неделя
94	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения А. Блок «Зайчик»	1		Устный опрос	19 неделя
95	«Яшка». Е.Чарушин «Что я узнал»! А.Кушнер	1		Устный опрос	19 неделя
96	«Медвежата». Ю.Дмитриев «Медвежата». Г.Снегирёв	1		Устный опрос	20 неделя
97	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Г.Скребицкий «Пушок»	1		Устный опрос	20 неделя
98	«Растеряшка». М. Карем «Заколдованная буква». В.Драгунский	1		Устный опрос	20 неделя
99	«Ступеньки». Н.Носов	1		Устный опрос	20 неделя
100	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е. Трутнева «Когда это бывает»	1		Устный опрос	20 неделя
101	«Горячий привет». О.Дриз «Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер	1		Устный опрос	21 неделя
102	«Зайчата». Е.Чарушин «Сорока и заяц». Н.Сладков «Лиса и заяц». Н.Сладков	1		Устный опрос	21 неделя
103	«Затейники». Н.Носов	1		Устный опрос	21 неделя
104	«Людоед и принцесса, или всё наоборот». Г.Сапгир	1		Устный опрос	21 неделя
105	«Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари	1		Устный опрос	21 неделя
106	Литературное слушание. Развитие восприятия  художественного произведения К. Чуковский «Муха-Цокотуха»	1		Устный опрос	22 неделя
107	«Ёж» (отрывок). А.Толстой «Волк ужасно разъярён…» В.Лунин «Зелёный заяц». Г.Цыферов	1		Устный опрос	22 неделя
108	«Он живой и светится». В.Драгунский	1		Устный опрос	22 неделя
109	«Лиса и журавль». Русская народная сказка. «Лиса и мышь». Н.Сладков	1		Устный опрос	22 неделя
110	«Лошарик» Г.Сапгир	1		Устный опрос	22 неделя
111	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Ёлка»	1		Устный опрос	23 неделя
112	«Картинки в лужах» В.Берестов	1		Устный опрос	23 неделя
	Литературное чтение	49 ч
	Читаем сказки, загадки, скороговорки	4 ч
113	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).	1		Устный опрос	23 неделя
114	Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	1		Устный опрос	23 неделя
115	Литературная (авторская) сказка. В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка	1		Устный опрос	23 неделя
116	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Палочка-выручалочка»	1		Устный опрос	24 неделя
	Учимся уму-разуму	8 ч
117	Рассказы для детей. К.Д.Ушинский «Играющие собаки». Дополнительное чтение. Л.Н.Толстой «Косточка».	1		Устный опрос	24 неделя
118	Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал его?». Пословица. И.Северянин «Её питомцы».	1		Устный опрос	24 неделя
119	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк «Пичугин мост»	1		Устный опрос	24 неделя
120	Рассказы для детей. Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.	1		Устный опрос	24 неделя
121	В.Осеева «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»	1		Устный опрос	25 неделя
122	А.Барто «Я-лишний». Я.Аким «Мама». Э. Успенский «Все в порядке»	1		Устный опрос	25 неделя
123	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. Н.Саконская «Мы с мамой»	1		Устный опрос	25 неделя
124	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»	1		Устный опрос	25 неделя
	Читаем о родной природе	5 ч
125	Л.Толстой «Солнце и ветер». В.Бианки «Синичкин календарь». Э. Мошковская «Лед тронулся»	1		Устный опрос	25 неделя
126	И.Соколов-Микитов «Русский лес». Русская народная песня «Березонька»	1		Устный опрос	26 неделя
127	С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель»	1		Устный опрос	26 неделя
128	Обобщение по разделу.	1		Устный опрос	26 неделя
129	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. В. Чаплина «Мушка»	1		Устный опрос	26 неделя
	О наших друзьях – животных	7 ч
130	И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка»	1		Устный опрос	26 неделя
131	С.Михалков «Аисты и лягушки». Е.Чарушин «Томкины сны»	1		Устный опрос	27 неделя
132	Литературное слушание С. Баруздин «Человеки»	1		Устный опрос	27неделя
133	И.Жуков «Нападение на зоопарк». М.Пришвин «Ежик» (отрывок). Ю. Могутин «Убежал». Б.Заходер «Ежик»	1		Устный опрос	27 неделя
134	М.Пришвин «Норка и Жулька». Русская народная песня «Котик». Э.Шим «Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»	1		Устный опрос	27 неделя
135	Обобщение по разделу.	1		Устный опрос	27 неделя
136	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. Е.Ильина «Чик-чик ножницами»	1		Устный опрос	28 неделя
	Учимся уму – разуму	5 ч
137	М.Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке»	1		Устный опрос	28 неделя
138	В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Е.Пермяк «Самое страшное». С.Востоков «Кто кого»	1		Устный опрос	28 неделя
139	И.Бутман «Клоун». Е.Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Сережа и гвозди»	1		Устный опрос	28 неделя
140	Обобщение по разделу.	1		Устный опрос	28 неделя
141	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	1		Устный опрос	29 неделя
	Читаем сказки, пословицы, считалки.	6 ч
142	М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как Малышу нашли маму».	1		Устный опрос	29 неделя
143	А.Усачев «Грамотная мышка»	1		Устный опрос	29 неделя
144	М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»	1		Устный опрос	29 неделя
145	Д.Биссет «Дракон Комодо»	1		Устный опрос	29 неделя
146	Обобщение по разделу.	1		Устный опрос	30 неделя
147	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. В.Бианки «Лесной колобок-Колючий бок»	1		Устный опрос	30 неделя
	О наших друзьях – животных	5 ч
148	А.Барто «Жук». Н.Сладков «На одном бревне»	1		Устный опрос	30 неделя
149	В.Орлов «Большие уши»	1		Устный опрос	30 неделя
150	Е.Чарушин «Томка и корова». В.Берестов «Выводок».	1		Устный опрос	30 неделя
151	Обобщение по разделу.	1		Устный опрос	31 неделя
152	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Миро родной природы. Терёшечка. Русская народная сказка	1		Устный опрос	31 неделя
	Читаем о родной природе.	9 ч
153	И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо». И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка».	1		Устный опрос	31 неделя
154	И.Соколов-Микитов «Май». С.Витвицкий «Травка зеленеет…».	1		Устный опрос	31 неделя
155	Литературное слушание   Лисичка -сестричка и Волк.Русская народная сказка.	1		Устный опрос	31 неделя
156	К.Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина».	1		Устный опрос	32 неделя
157	Ю.Коринец «Волшебное письмо».	1		Устный опрос	32 неделя
158	Р.Валеева «Здравствуй, лето!». В.Лунин «Я видела чудо».	1		Устный опрос	32 неделя
159	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Г.Скребицкий «Мать»	1		Устный опрос	32 неделя
160	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»	1		Устный опрос	32 неделя
161	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. А.Барто «Весенняя гроза	1		Устный опрос	33 неделя
162	Диагностическая работа	1	1	Письменный опрос	33 неделя
163	«Как хорошо уметь читать!» Итоговый урок-праздник	1		Устный опрос	33 неделя
164	Резервный урок	1		Устный опрос	33 неделя
165	Резервный урок	1		Устный опрос	33 неделя

             Общее количество контрольных и проверочных работ в 1 классе

№ п/п	Вид работы	Количество
1	Диагностическая работа	1
2	Практическая работа	6

2 КЛАСС

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов		Виды, формы контроля	План	Факт
		Всего	К/р
	Учебник 1 часть «О нашей Родине»	5 ч
1                    т	Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родина».	1		Устный опрос	1 неделя
2	Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь» (отрывок)	1		Устный опрос	1 неделя
3	Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» (в сокращении) Литературное слушание. С. Романовский «Слово о Русской земле».	1		Устный опрос	1 неделя
4	Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение Н.Рубцов «Россия, Русь куда я ни взгляну…»	1		Устный опрос	1 неделя
5	Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного»		1	Письменный контроль	2 неделя
	Народная мудрость	6 ч
6	Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Дополнительное чтение. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…»	1		Устный опрос	2 неделя
7	Загадки народные.	1		Устный опрос	2 неделя
8	Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал» (в пересказе И.Карнауховой).	1		Устный опрос	2 неделя
9	Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А.Нечаева) «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок).	1		Устный опрос	3 неделя
10	Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение. Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки.	1		Устный опрос	3 неделя
11	Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 1)	1		Устный опрос Письменный контроль	3 неделя
	«О детях и для детей»	13 ч
12	Стихотворения о детях. А. Барто. «Катя» Дополнительное чтение Б.Заходер «Перемена»	1		Устный опрос	3 неделя
13	Произведения для детей. С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах». Дополнительное чтение А. Рубинов. «Ступенька».	1		Устный опрос	4 неделя
14	Рассказы о детях. С. Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело».	1		Устный опрос	4 неделя
15	Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение (слушание) С. Михалков «Прогулка».	1		Устный опрос	4 неделя
16	Произведения о детях. Н. Носов «Заплатка». Дополнительное чтение Н. Носов «На горке» П. Воронько «Мальчик Помогай».	1		Устный опрос	4 неделя
17	Разножанровые произведения для детей. Т. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Дополнительное чтение. Нанайская народная сказка «Айога».	1		Устный опрос	5 неделя
18	Басни. И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Н. Толстой «Страшный зверь»	1		Устный опрос	5 неделя
19	Литературное слушание Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное». Дополнительное чтение Я. Аким. «Жадина».	1		Устный опрос	5 неделя
20	Сказки о детях. В. Сутеев «Кто лучше?» Дополнительное чтение В. Осеева «Волшебная иголочка»	1		Устный опрос	5 неделя
21	Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение В.Берестов. «Прощание с другом».	1		Устный опрос	6 неделя
22	Сказки для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение В. Катаев «Цветик-семицветик».	1		Устный опрос	6 неделя
23	Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка».  Рубрика «Книжная полка».	1		Устный опрос	6 неделя
24	Произведения В. Сутеева для детей. В. Сутеев «Снежный зайчик».	1		Устный опрос	6 неделя
	Мир сказок	6 ч
25	Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики».	1		Устный опрос	7 неделя
26	Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Царевна-лягушка».	1		Устный опрос	7 неделя
27	Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата».	1		Устный опрос	7 неделя
28	Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение.  Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».	1		Устный опрос	7 неделя
29	Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов». Дополнительное чтение (слушание).  Б. Заходер «Серая Звёздочка».	1		Устный опрос	8 неделя
30	Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 2)	1		Устный опрос Письменный контроль	8 неделя
	Уж небо осенью дышало...	6 ч
31	Произведения об осени (о родной природе). А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» Г. Скребицкий «Осень» (отрывок). Дополнительное чтение. М. Пришвин «Осеннее утро».	1		Устный опрос	8 неделя
32	Произведения об осени. Э. Шим «Белка и Ворон» Е. Трутнева «Осень».	1		Устный опрос	8 неделя
33	Произведения об осени.Н. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени». (Текущая проверка выразительности чтения)	1		Устный опрос	9 неделя
34	Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...» Загадки.М. Пришвин «Недосмотренные грибы».	1		Устный опрос	9 неделя
35	Литературное слушание. Произведения о природе.Э. Шим «Храбрый Опёнок». К. Бальмонт «Осень». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень»	1		Устный опрос	9 неделя
36	Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя». Работа с детскими книгами (Проверочная работа № 3).	1		Устный опрос Письменный контроль	9 неделя
	Снежок порхает, кружится…	17 ч
37	Произведения о зиме. 3. Александрова «Зима». Дополнительное чтение. (слушание) К. Ушинский «Проказы старухи-зимы».	1		Устный опрос	10 неделя
38	Научно-познавательные и художественные произведения о природе. С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша».	1		Устный опрос	10 неделя
39	Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». Самостоятельное чтение расска­за. Деление текста на части. Подробный пересказ.	1		Устный опрос	10 неделя
40	Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен».	1		Устный опрос	10 неделя
41	Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица».	1		Устный опрос	11 неделя
42	Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение.  Е. Пермяк «Четыре брата».	1		Устный опрос	11 неделя
43	Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство» (отрывок).	1		Устный опрос	11 неделя
44	Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» (текст дан в учебнике)	1		Устный опрос	11 неделя
45	Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка»	1		Устный опрос	12 неделя
46	Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».	1		Устный опрос	12 неделя
47	Дополнительное чтение. Японская народная сказка «Журавлиные перья».	1		Устный опрос	12 неделя
48	Произведения о детях. Дополнительное чтение (слушание). В. Одоевский. «В гостях у Дедушки Мороза» (текст дан в учебной хрестоматии).	1		Устный опрос	12 неделя
49	Произведения о детях. Дополнительное чтение (слушание). В. Одоевский. «В гостях у Дедушки Мороза» Итоговая проверка уровня начитанности.	1		Устный опрос	13 неделя
50	Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». (Проверка выразительности чтения)	1		Устный опрос	13 неделя
51	Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»	1		Устный опрос	13 неделя
52	Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович» (текст дан в учебной хрестоматии).	1		Устный опрос	13 неделя
53	Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»	1		Устный опрос	14 неделя
	«Здравствуй, праздник новогодний!»	9 ч
54	Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка».	1		Устный опрос	14 неделя
55	Литературное слушание. Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении).  Книги Х.-К. Андерсена.	1		Устный опрос	14 неделя
56	Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок).	1		Устный опрос	14 неделя
57	Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок).	1		Устный опрос	15 неделя
58	Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь».	1		Устный опрос	15 неделя
59	Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы».	1		Устный опрос	15 неделя
60	Обобщение по теме.  Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 4)	1		Устный опрос Письменный контроль	15 неделя
61	Стихи о природе» (урок-конкурс).  Рубрика «Книжная полка».	1		Устный опрос	16 неделя
62	Книги о Новом годе для детей (библиотечный урок)	1		Устный опрос	16 неделя
	Учебник 2 часть «О братьях наших меньших»	14 ч
63	Произведения о животных. Русская народная песня «Бурёнушка»; В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и ёж».	1		Устный опрос	16 неделя
64	Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский «Кот Васька».  Считалка, загадки. Е. Благинина «Голоса леса» Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)	1		Устный опрос	16 неделя
65	Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение.  Н. Рубцов «Про зайца».	1		Устный опрос	17 неделя
66	Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок». Дополнительное чтение (слушание). Е. Чарушин «Перепёлка»	1		Устный опрос	17 неделя
67	Произведения о животных. В. Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение. М. Пришвин «Журка».	1		Устный опрос	17 неделя
68	Присказки и сказки. М. Дудин «Тары-бары...» Дополнительное чтение.  В. Бианки «Хвосты».	1		Устный опрос	17 неделя
69	Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение. К. Паустовский «Барсучий нос».	1		Устный опрос	18 неделя
70	Контрольная работа № 2 по теме «Повторение изученного)		1	Письменный контроль	18 неделя
71	Анализ контрольной работы. Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля».	1		Устный опрос	18 неделя
72	Дополнительное чтение. Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену».	1		Устный опрос	18 недель
73	Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Н. Толстого). Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка. «Белый медведь и бурый медведь».	1		Устный опрос	19 неделя
74	Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Дополнительное чтение.  Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».	1		Устный опрос	19 неделя
75	Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки».	1		Устный опрос	19 неделя
76	Сказки о животных. (библиотечный урок) Рубрика «Книжная полка».  Рубрика «Проверь себя» (Творческая работа «Обложка к любимой книге о животных)	1		Устный опрос	19 неделя
	«Лис Миккель и другие» (зару­бежные сказки)	13 ч		Устный опрос
77	Литературное слушание. Сказки народов мира.  Украинская народная сказка. «Колосок». Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы».	1		Устный опрос	20 неделя
78	Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы».	1		Устный опрос	20 неделя
79	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать».	1		Устный опрос	20 неделя
80	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать».	1		Устный опрос	20 неделя
81	Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». (Текущая проверка навыка чтения вслух)	1		Устный опрос	21 неделя
82	Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».	1		Устный опрос	21 неделя
83	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».	1		Устный опрос	21 неделя
84	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».	1		Устный опрос	21 неделя
85	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».	1		Устный опрос	22 неделя
86	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».	1		Устный опрос	22 неделя
87	Зарубежные сказки (повторение изученных сказок). (Текущая проверка уровня начитанности. Работа с детскими книгами)	1		Устный опрос	22 неделя
88	Библиотечный урок Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».	1		Устный опрос	22 неделя
89	Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 5)	1		Устный опрос Письменный контроль	23 неделя
	«Семья и я»	15 ч
90	Произведения о семье. Л.Н. Толстой «Лучше всех».	1		Устный опрос	23 неделя
91	Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная».	1		Устный опрос	23 неделя
92	Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...»	1		Устный опрос	23 неделя
93	Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра».	1		Устный опрос	24 неделя
94	Произведения о детях. В. Осеева «Сыновья». Пословицы.	1		Устный опрос	24 неделя
95	Авторская колыбельная песня. А. Майков «Колыбельная песня». Пословица.	1		Устный опрос	24 неделя
96	Литературное слушание. Произведения о семье. Л.Н. Толстой «Отец и сыновья». Дополнительное чтение. И. Панькин «Легенда о матерях» (текст дан в учебной хрестоматии)	1		Устный опрос	24 неделя
97	Разножанровые произведения о семье. А. Плещеев «Дедушка». Л. Воронкова «Катин подарок».	1		Устный опрос	25 неделя
98	Стихотворения о семье. Ю. Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери». (Текущая проверка выразительности чтения)	1		Устный опрос	25 неделя
99	Сказки народов России. Татарская народная сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Белая уточка».	1		Устный опрос	25 неделя
100	Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков  «А что у вас?»	1		Устный опрос	25 неделя
101	Стихотворения о семье В.Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки».	1		Устный опрос	26 неделя
102	Произведения ко Дню Победы С.Михалков«Быль для детей».	1		Устный опрос	26 неделя
103	Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин «Салют». Литературное слушание. К. Курашкевич «Бессмертие».	1		Устный опрос	26 неделя
104	Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 6)	1		Устный опрос Письменный контроль	26 неделя
	«Весна, весна красная...»	23 ч
105	Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»	1		Устный опрос	27 неделя
106	Произведения о весне. А. Чехов «Весной». А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».	1		Устный опрос	27 неделя
107	Т. Скребицкий «Весна-художник».	1		Устный опрос	27 неделя
108	Литературное слушание.  Произведения о природе. П. Сладкое. «Снег и Ветер». Дополнительное чтение.  П. Сладков «Проталина». (Текущая проверка навыка чтения молча)	1		Устный опрос	27 неделя
109	Разножанровые произведения о весне. С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».	1		Устный опрос	28 неделя
110	Стихотворения о природе. Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» Дополнительное чтение.  В. Маяковский. «Тучкины штучки».	1		Устный опрос	28 неделя
111	Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев «Зима недаром злится...». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель».	1		Устный опрос	28 неделя
112	Литературное слушание. Произведения о животных. А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец».	1		Устный опрос	28 неделя
113	Произведения о природе». Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение.  Н. Сладков «Весенний разговор».	1		Устный опрос	29 неделя
114	Разножанровые произведения о природе. А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение.  Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи».	1		Устный опрос	29 неделя
115	Рассказы о природе. Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. П. Воронько «Журавли»	1		Устный опрос	29 неделя
116	Литературное слушание. Произведения фольклора». Заклички-веснянки	1		Устный опрос	29 неделя
117	Произведения фольклора. Закличка, загадки.	1		Устный опрос	30 неделя
118	Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок).	1		Устный опрос	30 неделя
119	Разножанровые произведения о природе. О. Высотская «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».	1		Устный опрос	30 неделя
120	Литературное слушание.  Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник».	1		Устный опрос	30 неделя
121	Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей».	1		Устный опрос	31 неделя
122	Произведения для детей. М. Пришвин «Ребята и утята».	1		Устный опрос	31 неделя
123	Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение.  М. Горький «Воробьишко».	1		Устный опрос	31 неделя
124	Произведения о природе. К. Ушинский «Утренние лучи».	1		Устный опрос	31 неделя
125	Стихотворения о природе. А. Барто «Весна, весна на улице...». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».	1		Устный опрос	32 неделя
126	Библиотечный урок. «Книги о родной природе» (Проверка начитанности. Работа с детскими книгами)	1		Устный опрос	32 неделя
127	Обобщение. Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 7)	1		Устный опрос	32 неделя
	«Там чудеса...» (волшебные сказки)	9 ч
128	Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное» (текст дан в учебной хрестоматии). Книги с волшебными сказками.	1		Устный опрос	32 неделя
129	Волшебные сказки Русская народная сказка «Хаврошечка».	1		Устный опрос	33 неделя
130	Сказки А.С. Пушкина» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1		Устный опрос	33 неделя
131	Сказки А.С. Пушкина» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. Индийская народная сказка «Золотая рыба».	1		Устный опрос	33 неделя
132	Литературное слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах».	1		Устный опрос	33 неделя
133	Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Обобщение. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 8)	1		Устный опрос Письменный контроль	34 неделя
134	Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес	1		Устный опрос	34 неделя
135	Контрольная работа №3 «Определение уровня знаний по изученным темам»		1	Письменный контроль	34 неделя
136	Обобщающий творческий урок	1		Устный опрос	34 неделя

Общее количество контрольных и проверочных работ во 2 классе

№ п/п	Вид работы	Количество
1	Контрольные работы	3
2	Практические (проверочные) работы	8

3 КЛАСС

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количетво часов		Виды, формы контроля	План	Факт
		Всего	К/р
	«Устное народное творчество»	16 ч
1	«Произведения фольклора» Загадки. Виды загадок. Какие бывают загадки. В Даль «Старик – годовик» (загадка-сказка). Дополнительное чтение Загадки	1		Устный опрос	1 неделя
2	«Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Пословицы	1		Устный опрос	1 неделя
3	«Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое»	1		Устный опрос	1 неделя
4	«Русские народные сказки». Русские народные сказки «Про Ленивую и Радивую»	1		Устный опрос	1 неделя
5	Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки о животных». Дополнительное чтение Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич»	1		Устный опрос	2 неделя
6	«Сказки с загадками». Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Умная внучка» (в пересказе А.Платонова)	1		Устный опрос	2 неделя
7	Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного»		1	Письменный контроль	2 неделя
8	«Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках	1		Устный опрос	2 неделя
9	«Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках	1		Устный опрос	3 неделя
10	Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки народов России». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Елена Премудрая». Чукотская народная сказка «Девушка и месяц»	1		Устный опрос	3 неделя
11	«Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. «Обобщение по разделу». (Проверочная работа № 1)	1		Устный опрос Письменный контроль	3 неделя
12	«Былины». Былина «Добрыня и Змея»	1		Устный опрос	3 неделя
13	«Былины». Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	1		Устный опрос	4 неделя
14	«Былины». «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».	1		Устный опрос	4 неделя
15	Слушание и работа с детскими книгами. «Былины». Дополнительное чтение «Первый бой Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович». Рубрика «Книжная полка. «Былины»	1		Устный опрос	4 неделя
16	«Урок-обобщение по теме «Былины». Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 2)	1		Устный опрос Письменный контроль	4 неделя
	«Басни»	5 ч
17	«Басни Эзопа и И.А.Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И.Крылов «Лисица и виноград», «Ворона и Лисица».	1		Устный опрос	5 неделя
18	Басни. И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп «Ворон и Лисица»	1		Устный опрос	5 неделя
19	«Басни И.А.Крылова». Дополнительное чтение И.Крылов «Волк и Ягненок», «Крестьянин и Работник»	1		Устный опрос	5 неделя
20	Слушание и работа с детской книгой. Басни. Дополнительное чтение. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Измайлов «Филин и чиж»	1		Устный опрос	5 неделя
21	Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 3)	1		Устный опрос Письменный контроль	6 неделя
	Произведения А.С. Пушкина	10 ч
22	«Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зелёный…» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».	1		Устный опрос	6 неделя
23	«Дополнительное чтение. А.С.Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»	1		Устный опрос	6 неделя
24	«Сказки А.С.Пушкина» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)	1		Устный опрос	6 неделя
25	«Сказки А.С.Пушкина» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)	1		Устный опрос	7 неделя
26	«Сказки А.С.Пушкина» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)	1		Устный опрос	7 неделя
27	Слушание и работа с детской книгой. «Сказки А.С.Пушкина». К.Паустовский «Сказки А.С.Пушкина». Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	1		Устный опрос	7 неделя
28	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны…»	1		Устный опрос	7 неделя
29	«Стихи о природе». А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…, «Зимний вечер»	1		Устный опрос	8 неделя
30	«Стихи о няне». А.С.Пушкин «Няне» (Творческая работа «Информация о няне А.С.Пушкина»)	1		Устный опрос	8 неделя
31	Обобщение по разделу. «Произведения А.С.Пушкина». Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 4)	1		Устный опрос Письменный контроль	8 неделя
	«Стихи русских поэтов»	5 ч
32	«Стихи о природе». Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»	1		Устный опрос	8 неделя
33	«Стихи об осенней природе». А.Майков «Осень»	1		Устный опрос	9 неделя
34	«Стихи А.А.Фета» А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…»	1		Устный опрос	9 неделя
35	Слушание и работа с книгами. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. И.Бунин «Листопад»	1		Устный опрос	9 неделя
36	Контрольный урок. Рубрика «Проверьте себя» в тетради. (Проверочная работа № 5)	1		Устный опрос Письменный контроль	9 неделя
	«Произведения Л.Н.Толстого»	11 ч
37	Жанры произведений Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой сказка «Два брата», басня «Белка и Волк».	1		Устный опрос	10 неделя
38	Жанры произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Ореховая ветка»	1		Устный опрос	10 неделя
39	Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н. Толстого» Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	1		Устный опрос	10 неделя
40	Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н. Толстого» Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	1		Устный опрос	10 неделя
41	«Научно-популярные и художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы»	1		Устный опрос	11 неделя
42	«Научно-популярные и художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы».  Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Лев и собачка»	1		Устный опрос	11 неделя
43	«Художественные рассказы Л.Н. Тол­стого» Л.Н. Толстой. «Прыжок» (Проверка навыка чтения вслух)	1		Устный опрос	11 неделя
44	«Художественные рассказы Л.Н. Тол­стого» Л.Н. Толстой. «Прыжок»	1		Устный опрос	11 неделя
45	«Былины Л.Н. Толстого» Л.Н. Толстой. «Как боролся русский богатырь»	1		Устный опрос	12 неделя
46	Слушание и работа с детской книгой «Книги Л.Н. Толстого» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»	1		Устный опрос	12 неделя
47	«Обобщение по разделу» Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 6)	1		Устный опрос Письменный контроль	12 неделя
	«Произведения Н.А.Некрасова»	7 ч
48	«Стихотворения о детях» Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок) К. Чуковский. «Мужичок с ноготок»	1		Устный опрос	12 неделя
49	Слушание и работа с детской книгой «Стихи о детях» Дополнительное чтение Н. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении)	1		Устный опрос	13 неделя
50	«Стихи о природе» Н. Некрасов. «Славная осень...»	1		Устный опрос	13 неделя
51	«Стихи о природе» Дополнительное чтение К. Чуковский. «Зелёный Шум» Н. Некрасов. «Зелёный Шум»	1		Устный опрос	13 неделя
52	«Стихи о природе» Н. Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)	1		Устный опрос	13 неделя
53	Слушание и работа с детской книгой «Стихи Н.А. Некрасова» К. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова» Дополнительное чтение Н. Некрасов. «Саша» (отрывок из поэмы)	1		Устный опрос	14 неделя
54	Обобщение по разделу «Русские поэты» Рубрика «Проверьте себя» Рубрика «Книжная полка» (Проверочная работа № 7)	1		Устный опрос Письменный контроль	14 неделя
	«Произведения А.П. Чехова»	6 ч
55	«Повести и рассказы» А. Чехов. «Степь» (отрывок)	1		Устный опрос	14 неделя
56	«Повести и рассказы» Дополнительное чтение А. Чехов. «Белолобый»	1		Устный опрос	14 неделя
57	«Произведения о детях» А. Чехов. «Ванька»	1		Устный опрос	15 неделя
58	«Произведения о детях» А. Чехов. «Ванька»	1		Устный опрос	15 неделя
59	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных» Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака»	1		Устный опрос	15 неделя
60	«Очерки и воспоминания об А.П. Чехове» Н. Шер. «О рассказах А.П. Чехова» (Проверочная работа № 8)	1		Устный опрос Письменный контроль	15 неделя
	«Сказки зарубежных писателей»	4 ч
61	Сказки Ш.Перро. Подарки Феи.	1		Устный опрос	16 неделя
62	«Сказки Ц. Топелиуса» Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре» Дополнительное чтение Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»	1		Устный опрос	16 неделя
63	Слушание и работа с детскими книгами «Сказки зарубежных писателей» Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Снеговик» Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»	1		Устный опрос	16 неделя
64	Урок-утренник  «В мире сказок»	1		Устный опрос	16 неделя
	«Стихи русских поэтов»	7 ч		Устный опрос
65	Стихи о Родине. И.Никитин «Русь»	1		Устный опрос	17 неделя
66	Стихи о природе. И.Никитин «Утро»	1		Устный опрос	17 неделя
67	«Стихи о детях и для детей» И. Суриков. «Детство»	1		Устный опрос	17 неделя
68	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи русских поэтов» Дополнительное чтение И. Никитин. «Помню я: бывало, няня...»	1		Устный опрос	17 неделя
69	«Стихи о Родине» С. Дрожжин. «Привет», «Зимний день»	1		Устный опрос	18 неделя
70	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи о Родине и родной природе» Дополнительное чтение Ф. Глинка. «Москва»	1		Устный опрос	18 неделя
71	«Обобщение по разделу» Рубрика «Проверьте себя» Контрольная работа № 2 по теме «Повторение изученного»		1	Письменный контроль	18 неделя
	«Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка»	6 ч
72	«Рассказы о животных» Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»	1		Устный опрос	18 неделя
73	«Рассказы о животных» Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»	1		Устный опрос	19 неделя
74	«Рассказы о животных» Дополнительное чтение В. Астафьев. «Стрижонок Скрип»	1		Устный опрос	19 неделя
75	«Сказки о животных» Д. Мамин-Сибиряк. «Умнее всех»	1		Устный опрос	19 неделя
76	Слушание и работа с детской книгой «Произведения о животных» Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка	1		Устный опрос	19 неделя
77	Слушание и работа с детской книгой «Произведения о животных» Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка (Проверочная работа № 9)	1		Устный опрос Письменный контроль	20 неделя
	«Произведения А.И. Куприна»	8 ч
78	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда» (Навык чтения молча. Текущая проверка)	1		Устный опрос Самооценка	20 неделя
79	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда»	1		Устный опрос	20 неделя
80	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда» (Навык чтения молча. Текущая проверка)	1		Устный опрос Самооценка	20 неделя
81	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда»	1		Устный опрос	21 неделя
82	«Рассказы о животных» А. Куприн. «Барбос и Жулька»	1		Устный опрос	21 неделя
83	«Рассказы о животных» А. Куприн. «Барбос и Жулька»	1		Устный опрос	21 неделя
84	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Куприн. «Собачье счастье»	1		Устный опрос	21 неделя
85	Обобщение «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна» Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 10)	1		Устный опрос Письменный контроль	22 неделя
	«Стихи С.А. Есенина»	7 ч		Устный опрос
86	«Стихи о Родине» С. Есенин. «Я покинул родимый дом...» (отрывки)	1		Устный опрос	22 неделя
87	«Стихи о природе» С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы...»	1		Устный опрос	22 неделя
88	«Стихи о природе» С. Есенин. «Берёза» Дополнительное чтение Стихи С. Есенина о берёзе (отрывки)	1		Устный опрос	22 неделя
89	«Стихотворения для детей» С. Есенин. «Бабушкины сказки»	1		Устный опрос	23 неделя
90	«Стихотворения для детей» С. Есенин. «Бабушкины сказки»	1		Устный опрос	23 неделя
91	Слушание и работа с детскими книгами «Родные поэты» Книги со стихотворениями русских поэтов Дополнительное чтение С. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом...» И. Тургенев. «Деревня»	1		Устный опрос	23 неделя
92	Обобщение по разделу Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 11)	1		Устный опрос Письменный контроль	23 неделя
	«Произведения К.Г. Паустовского»	12 ч
93	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	1		Устный опрос	24 неделя
94	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	1		Устный опрос	24 неделя
95	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	1		Устный опрос	24 неделя
96	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	1		Устный опрос	24 неделя
97	«Рассказы о животных» К. Паустовский. «Кот-ворюга»	1		Устный опрос	25 неделя
98	«Рассказы о животных» К. Паустовский. «Кот-ворюга»	1		Устный опрос	25 неделя
99	«Рассказы о животных» К. Паустовский. «Кот-ворюга»	1		Устный опрос	25 неделя
100	«Рассказы К.Г. Паустовского» К. Паустовский. «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Паустовский. «Заячьи лапы»	1		Устный опрос	25 неделя
101	«Рассказы К.Г. Паустовского» К. Паустовский. «Дополнительное чтение К. Паустовский. «Заячьи лапы»	1		Устный опрос	26 неделя
102	Слушание и работа с детскими книгами Тема «Рассказы о животных» Дополнительное чтение И. Тургенев. «Воробей» К. Паустовский. «Тёплый хлеб»	1		Устный опрос	26 неделя
103	«Рассказы о животных» Дополнительное чтение К. Паустовский. «Тёплый хлеб»	1		Устный опрос	26 неделя
104	Обобщение по разделу. (Проверочная работа № 12)	1		Устный опрос Письменный контроль	26 неделя
	«Произведения С.Я. Маршака»	4 ч
105	«Стихи о Родине и родной природе» С. Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш»	1		Устный опрос	27 неделя
106	«Стихи о Родине и родной природе» С. Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш»	1		Устный опрос	27 неделя
107	Слушание и работа с детскими книгами «Пьесы-сказки С.Я. Маршака» Дополнительное чтение С. Маршак. «Кошкин дом»	1		Устный опрос	27 неделя
108	Обобщение по разделу  «Произведения и книги С.Я. Маршака» В. Субботин. «С Маршаком»	1		Устный опрос	27 неделя
	«Произведения Л. Пантелеева»	5 ч
109	«Художественные рассказы» Л. Пантелеев. «Честное слово» Дополнительное чтение В. Осеева. «Бабка»	1		Устный опрос	28 неделя
110	«Художественные рассказы» Л. Пантелеев. «Честное слово» Дополнительное чтение В. Осеева. «Бабка»	1		Устный опрос	28 неделя
111	«Исторические рассказы» Л. Пантелеев. «Камилл и учитель»	1		Устный опрос	28 неделя
112	«Исторические рассказы» Л. Пантелеев. «Камилл и учитель»	1		Устный опрос	28 неделя
113	Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о детях и для детей» Дополнительное чтение Л. Пантелеев. «Фенька», «Новенькая» (Проверочная работа № 13)	1		Устный опрос Письменный контроль	29 неделя
	«Произведения А.П. Гайдара»	6 ч		Устный опрос
114	«Произведения для детей» А. Гайдар. «Горячий камень»	1		Устный опрос	29 неделя
115	«Повесть о детях» А. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)	1		Устный опрос	29 неделя
116	«Повесть о детях» А. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)	1		Устный опрос	29 неделя
117	«Писатели о писателе» С. Михалков. «Аркадий Гайдар» К. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» Дополнительное чтение С. Михалков. «Ошибка»	1		Устный опрос	30 неделя
118	Слушание и работа с книгами «Книги о детях и для детей» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение В. Драгунский. «Девочка на шаре»	1		Устный опрос	30 неделя
119	Обобщение «Произведения о детях и для детей» Рубрика Проверьте себя»	1		Устный опрос	30 неделя
	«Произведения М.М. Пришвина»	7 ч
120	«Разножанровые произведения М.М. Пришвина» М. Пришвин. «Моя Родина» (очерк).	1		Устный опрос	30 неделя
121	«Разножанровые произведения М.М. Пришвина» Дополнительное чтение М. Пришвин. «Двойной след»	1		Устный опрос	31 неделя
122	«Рассказы о животных» М. Пришвин. «Выскочка»	1		Устный опрос	31 неделя
123	«Рассказы о природе» М. Пришвин. «Жаркий час»	1		Устный опрос	31 неделя
124	«Рассказы о природе» М. Пришвин. «Жаркий час»  В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине»	1		Устный опрос	31 неделя
125	Обобщение Рубрика «Проверьте себя»	1		Устный опрос	32 неделя
	«Произведения зарубежных писателей»	10 ч
126	«Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк» (в сокращении)	1		Устный опрос	32 неделя
127	«Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк» (в сокращении)	1		Устный опрос	32 неделя
128	«Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк» (в сокращении)	1		Устный опрос	32 неделя
129	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении)	1		Устный опрос	33 неделя
130	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении)	1		Устный опрос	33 неделя
131	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении)	1		Устный опрос	33 неделя
132	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение	1		Устный опрос	33 неделя
133	Слушание и работа с детскими книгами. «Книги зарубежных писателей» Дополнительное чтение Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»	1		Устный опрос	34 неделя
134	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 14)	1		Устный опрос	34 неделя
135	Контрольная работа № 3 по теме «Повторение изученного в 3 классе»		1	Письменный контроль	34 неделя
136	Обобщающий творческий урок.	1		Устный опрос	34 неделя

Общее количество контрольных и проверочных работ в 3 классе

№ п/п	Вид работы	Количество
1	Диагностическая работа	3
2	Практическая (проверочная) работа	14

4 КЛАСС

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов		Виды, формы контроля	План	Факт
		Всего	К/р
	Произведения фольклора	6 ч
1	Русская народная сказка «Иван-царевич и Cерый волк»	1		Устный опрос	1 неделя
2	Былина "Волх Всеславович"	1		Устный опрос	1 неделя
3	Народные легенды. "Легенда о граде Китеже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком"	1		Устный опрос	1 неделя
4	Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения"	1		Устный опрос	2 неделя
5	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море"	1		Устный опрос	2 неделя
6	Обобщение по разделу "Проверьте себя".	1		Устный опрос Письменный контроль	2 неделя
	Басни. Русские баснописцы	5 ч
7	И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"	1		Устный опрос	3 неделя
8	И.И.Хемницер "Друзья". Слушание и работа с книгами басен. Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Крестьянин в беде"	1		Устный опрос	3 неделя
9	А.Е.Измайлов "Кукушка". Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей", А.Е.Измайлов «Лестница»	1		Устный опрос	3 неделя
10	И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет". И.И.Дмитриев «Муха» Дополнительное чтение: «Петух, кот и мышонок»	1		Устный опрос	4 неделя
11	Обобщение по разделу "Проверьте себя" Контрольная работа №1		1	Устный опрос	4 неделя
	Произведения В. А. Жуковского	4 ч
12	В.А.Жуковский «Песня», «Ночь»	1		Устный опрос	4 неделя
13	Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"	1		Устный опрос	5 неделя
14	Слушание и работа с книгами В.А.Жуковского. Дополнительное чтение: В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери"	1		Устный опрос	5 неделя
15	Контрольный урок «Проверьте себя» Дополнительное чтение. Стихи В.А.Жуковского «Вечер», "Загадки".	1		Устный опрос	5 неделя
	Произведения А.С. Пушкина	4 ч
16	А.С. Пушкин «Осень» (отрывки), «И.И. Пущину» Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращ.).	1		Устный опрос	6 неделя
17	И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин "Зимняя дорога"	1		Устный опрос	6 неделя
18	Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из "Воспоминаний В.И.Даля".	1		Устный опрос	6 неделя
19	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»	1		Устный опрос	7 неделя
	Произведения М.Ю. Лермонтова	3 ч
20	Стихи М.Ю.Лермонтова "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус"	1		Устный опрос	7 неделя
21	Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…" Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка	1		Устный опрос	7 неделя
22	Слушание и работа с книгами М.Ю.Лермонтова. Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Казачья колыбельная песня"	1		Устный опрос	8 неделя
	Произведения П.П. Ершова	3 ч
23	Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок	1		Устный опрос	8 неделя
24	П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?"	1		Устный опрос	8 неделя
25	Обобщение по разделу "Проверьте себя"	1		Устный опрос Письменный контроль	9 неделя
	Произведения В.М. Гаршина	3 ч
26	В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"	1		Устный опрос	9 неделя
27	В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"	1		Устный опрос	9 неделя
28	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"	1		Устный опрос	10 неделя
	Произведения русских писателей о детях	5 ч
29	Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (отрывки).	1		Устный опрос	10 неделя
30	Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (отрывки).	1		Устный опрос	10 неделя
31	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение:  К.М. Станюкович "Максимка".	1		Устный опрос	11 неделя
32	Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».	1		Устный опрос	11 неделя
33	Обобщение по разделу "Проверьте себя"	1		Устный опрос Письменный контроль	11 неделя
	Произведения зарубежных писателей	9 ч		Устный опрос
34	В. Гюго «Козетта» (отд. главы).	1		Устный опрос	12 неделя
35	В. Гюго «Козетта» (отд. главы).	1		Устный опрос	12 неделя
36	Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).	1		Устный опрос	12 неделя
37	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Марк Твен "Приключения Гекльберри Финна"	1		Устный опрос	13 неделя
38	Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».	1		Устный опрос	13 неделя
39	Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».	1		Устный опрос	13 неделя
40	Х.-К. Андерсен «Дети года».	1		Устный опрос	14 неделя
41	Слушание и работа с книгами Х.К.Андерсена. Дополнительное чтение: Х.К.Андерсен "Девочка со спичками". К.Г.Паустовский "Великий сказочник"	1		Устный опрос	14 неделя
42	Итоговое обобщение изученного «Проверьте себя" Контрольная работа №2		1	Письменный контроль	14 неделя
	В мире книг	7 ч
43	Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».	1		Устный опрос	15 неделя
44	Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение», «Создание ночи».	1		Устный опрос	15 неделя
45	Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».	1		Устный опрос	15 неделя
46	Библейские предания. «Суд Соломона», «Блудный сын»	1		Устный опрос	16 неделя
47	Книги Древней Руси. Отрывок «Деятельность Ярослава»  ( Похвала книгам)"	1		Устный опрос	16 неделя
48	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: Отрывки из "Повести временных лет", "Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления Ярослава Мудрого славянам".	1		Устный опрос	16 неделя
49	«Первая славянская азбука». Первая печатная книга на Руси	1		Устный опрос	17 неделя
	Произведения Л.Н. Толстого	5 ч
50	Л.Н.Толстой "Акула"	1		Устный опрос	17 неделя
51	Л. Н. Толстой «Два брата»	1		Устный опрос	17 неделя
52	Л.Н. Толстой «Мужик и Водяной», «Черепаха»	1		Устный опрос	18 неделя
53	Л.Н. Толстой «Русак» (познавательный рассказ). Л.Н. Толстой «Святогор-богатырь» (былина).	1		Устный опрос	18 неделя
54	Обобщение. «Проверьте себя».	1		Устный опрос Письменный контроль	18 неделя
	Стихи А.А. Блока	3 ч
55	А. Блок «Россия».	1		Устный опрос	19 неделя
56	А. Блок «Рождество».	1		Устный опрос	19 неделя
57	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение: А.А.Блок "На поле Куликовом"	1		Устный опрос	19 неделя
	Стихи К.Д. Бальмонта	4 ч
58	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме"	1		Устный опрос	20 неделя
59	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"	1		Устный опрос	20 неделя
60	Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи"	1		Устный опрос	20 неделя
61	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: К.Д.Бальмонт "Русский язык", "Золотая рыбка"	1		Устный опрос	21 неделя
	Произведения А.И. Куприна	4 ч
62	А.И. Куприн «Скворцы»	1		Устный опрос	21 неделя
63	А.И. Куприн «Скворцы»	1		Устный опрос	21 неделя
64	Слушание и работа с детской книгой. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Четверо нищих»	1		Устный опрос	22 неделя
65	Обобщение по разделу "Проверьте себя»	1		Устный опрос Письменный контроль	22 неделя
	Стихи И.А. Бунина	4 ч
66	И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", "Детство". Дополнительное чтение: "Шире, грудь, распахнись для принятия…",	1		Устный опрос	22 неделя
67	И.А.Бунин "Листопад"	1		Устный опрос	23 неделя
68	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин". Дополнительное чтение: К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов"	1		Устный опрос	23 неделя
69	"Проверьте себя". "Страничка книгочея "Обобщение по изученным разделам	1		Устный опрос Письменный контроль	23 неделя
	Произведения С.Я. Маршака	7 ч
70	Повторение изученных произведений. С.Я.Маршака "Словарь". Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"	1		Устный опрос	24 неделя
71	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	1		Устный опрос	24 неделя
72	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	1		Устный опрос	24 неделя
73	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	1		Устный опрос	25 неделя
74	Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Сказка про козла"	1		Устный опрос	25 неделя
75	Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Ледяной остров"	1		Устный опрос	25 неделя
76	Проверь себя. С.Я.Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик.	1		Устный опрос	26 неделя
	Стихи Н.А. Заболоцкого	2 ч
77	Н.А.Заболоцкий "Детство"	1		Устный опрос	26 неделя
78	Н.А.Заболоцкий "Весна в лесу", "Лебедь в зоопарке"	1		Устный опрос	26 неделя
	Произведения о детях войны	3 ч
79	Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими журналами и книгами. Дополнительное чтение: стихотворение К.М.Симонова "Сын артиллериста".	1		Устный опрос	27 неделя
80	В.П. Катаев. «Сын полка» (отд. главы).	1		Устный опрос	27 неделя
81	В.П. Катаев «Сын полка» (отд. главы).	1		Устный опрос	27 неделя
	Стихи Н.М. Рубцова	3 ч
82	Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Березы"	1		Устный опрос	28 неделя
83	Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина", "Ласточка"	1		Устный опрос	28 неделя
84	Обобщение по разделу "Проверьте себя".	1		Устный опрос	28 неделя
	Произведения С.В. Михалкова	4 ч
85	Произведения С.В.Михалкова "Школа", "Хижина дяди Тома".	1		Устный опрос	29 неделя
86	Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?»	1		Устный опрос	29 неделя
87	Басни С.В.Михалкова "Зеркало". Дополнительное чтение: "Любитель книг"	1		Устный опрос	29 неделя
88	Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова. Дополнительное чтение: сказка "Как старик корову продавал", "Чужая беда".	1		Устный опрос	30 неделя
	Юмористические произведения	2 ч
89	Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача"	1		Устный опрос	30 неделя
90	Юмористические стихи. И.Л. Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение:М. Горький «Пепе»	1		Устный опрос	30 неделя
	Очерки	4 ч
91	Очерки о Родине. И.С.Соколов -Микитов "Родина". Дополнительное чтение: М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна"	1		Устный опрос	31 неделя
92	Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина» Н.Шер "Картины-сказки"	1		Устный опрос	31 неделя
93	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: Р.Сеф "О стихах Джона Чиарди". Детские журналы газеты	1		Устный опрос	31 неделя
94	Библиотечный урок. Писатели о писателях (хрестоматия). Творческая работа «Мой любимый писатель»	1		Устный опрос	32 неделя
	Путешествия, приключения, фантастика	7 ч
95	Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза"	1		Устный опрос	32 неделя
96	Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза"	1		Устный опрос	32 неделя
97	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина"	1		Устный опрос	33 неделя
98	Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов"       (отдельные главы)	1		Устный опрос	33 неделя
99	Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов"       (отдельные главы)	1		Устный опрос	33 неделя
100	Комплексная разноуровневая контрольная работа  №3		1	Письменный контроль	34 неделя
101	Библиотечный урок " В мире книг". Рекомендации для летнего чтения	1		Устный опрос	34 неделя
102	Резервный урок	1		Устный опрос	34 неделя

Общее количество контрольных и проверочных работ в 4 классе

№ п/п	Вид работы	Количество
1	Диагностическая работа	3
2	Практическая работа	9

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Предмет­­­­­­­­­­­­­­­­­ «Литературное чтение»

Класс________________

Учитель________________

2022-2023 учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Основные средства обучения

—     Учебник «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина);

—     Учебник «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);

—     Учебник «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Авторы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова);

—     Учебник «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч (Авторы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова);

2. Дидактические пособия

—     Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);

—     Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);

—     Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);

—     Рабочая тетрадь «Литературное слушание. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 1 класс. Уроки слушания» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 3класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина)

—     «Словарь-справочник «Книгочей» (Автор Л.А.Ефросинина)

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Методические материалы для учителя

—     Методическое пособие «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Методическое пособие «Литературное чтение. Уроки слушания. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Методическое пособие «Литературное чтение. 2 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Методическое пособие «Литературное чтение. 3 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Методическое пособие «Литературное чтение. 4 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)

 2. Раздаточный и иллюстративный материал

—     Серия таблиц «Литературное чтение в 1 классе» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Серия таблиц «Литературное чтение в 2 классе» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Серия таблиц «Литературное чтение в 3 классе» (Автор Л.А.Ефросинина)

—     Серия таблиц «Литературное чтение в 4 классе» (Автор Л.А.Ефросинина)

2. Экранно-звуковые пособия

Электронные образовательные ресурсы:

—     Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие.

—     Словарь-справочник "Книгочей" (автор Л.А. Ефросинина)

—      «Контроль и оценка по литературному чтению 1-4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Класс	Название урока	Ссылка на учебные материалы
1	Предложение. Составление предложений  по сюжетной картинке	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е. Серова «Мой дом»	https://resh.edu.ru/
1	Введение понятия «слово». Различение слова и предложения	https://resh.edu.ru/
1	Значение слова. Различение понятий «перед», «за», «между»	https://resh.edu.ru/
1	Интонационное выделение первого звука в словах	https://resh.edu.ru/
1	Изолированный звук. Сравнение звуков по твердости-мягкости	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Д.Павлычко «Что прекрасней всех на свете»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство со схемой звукового состава слова	https://www.yaklass.ru/
1	Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ	https://www.yaklass.ru/
1	Звуковой анализ слов СЫР, НОС	https://www.yaklass.ru/
1	Сравнительный анализ слов типа КОТ, КИТ..Составление рассказа по картинкам	https://www.yaklass.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения В. Белов «Родничок»	https://resh.edu.ru/
1	Сравнение слов типа  ЛУК, ЛЕС по звуковой структуре	https://resh.edu.ru/
1	Введение понятия «гласный звук	https://resh.edu.ru/
1	Введение понятия «согласный звук». Обозначение согласных звуков в модели слова	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой А (а)	https://www.yaklass.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения М. Михайлов «Лесные хоромы»	https://www.yaklass.ru/
1	Знакомство с буквой Я (я)	https://www.yaklass.ru/
1	Обозначение буквой «я» звукосочетания [йа] в начале слова	https://www.yaklass.ru/
1	Звук [о], буквы Оо (с.36-37)	https://www.yaklass.ru/
1	Знакомство с буквой Ёё	https://www.yaklass.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения Муса Гали «Земные краски»	https://www.yaklass.ru/
1	Обозначение буквой «ё» звукосочетания [йо] в начале слова	https://www.yaklass.ru/
1	Знакомство с буквой Уу	https://www.yaklass.ru/
1	Обозначение буквой «ю» гласного звука [у] и мягкости предшествующего согласного	https://www.yaklass.ru/
1	Обозначение буквой «ю» звукосочетания [йу] в начале слова	https://www.yaklass.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения А.Барто «В школу»	https://www.yaklass.ru/
1	Знакомство с буквой Ээ	https://www.yaklass.ru/
1	Обозначение буквой «е» гласного звука [э] и мягкости предшествую-щего согласного	https://www.yaklass.ru/
1	Обозначение буквой «е» звукосоче-тания [йэ] в начале слова	https://www.yaklass.ru/
1	Знакомство с буквой «ы»	https://www.yaklass.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного восприятия художественного произведения В Железников «История с азбукой»	https://www.yaklass.ru/
1	Буква «и»	https://www.yaklass.ru/
1	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных (закрепление)	https://www.yaklass.ru/
1	Сопоставление слов, различающихся одним звуком	https://resh.edu.ru/
1	Звуки [м], [м'], обозначение их буквой «эм»	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия восприятия художественного произведения Л.Пантелеев  «Буква «ты»»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Н»	https://resh.edu.ru/
1	Звуки [р], [р'], обозначение их буквой «Р»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Л»	https://resh.edu.ru/
1	Мягкий согласный звук [й], буква «ий» (с.71-73) Деление слов на слоги.	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия восприятия художественного произведения Я.Аким «Мой верный чиж»	https://resh.edu.ru/
1	Слог как минимальная произносительная единица	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Г»	https://resh.edu.ru/
1	Звуки [к], [к'], буква «ка» Г.Остер. «Так не честно»	https://resh.edu.ru/
1	Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «З»	https://resh.edu.ru/
1	Звуки [с],[с'], буква «С»	https://resh.edu.ru/
1	Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости	https://resh.edu.ru/
1	В.Голявкин. «Как я помогал маме мыть пол»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Д»	https://resh.edu.ru/
1	Я.Пинясов. «Хитрый огурчик»	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е.Ильина «Шум и шумок»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Т»	https://resh.edu.ru/
1	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости	https://resh.edu.ru/
1	Звуки [б], [б'], буква «Б»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «П»	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлай»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «В»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Ф»	https://resh.edu.ru/
1	Твердый согласный звук [ж], буква «Ж»	https://resh.edu.ru/
1	Г.Юдин. «Поэты»	https://resh.edu.ru/
1	Твердый согласный звук [ш], буква «Ш»	https://resh.edu.ru/
1	Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения В.Сутеев «Дядя Миша»	https://resh.edu.ru/
1	Мягкий согласный звук [ч'], буква «Ч»	https://resh.edu.ru/
1	Мягкий согласный звук [щ'], буква «Щ»	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с правилом написания гласных после [ч'] и [щ']: ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Х»	https://resh.edu.ru/
1	Твердый согласный звук [ц], буква «Ц»	https://resh.edu.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения С. Маршак «Тихая сказка»
1	Разделительный мягкий  знак	https://resh.edu.ru/
1	Знакомство с буквой «Ь»	https://resh.edu.ru/
1	Г.Юдин. «Отец и мать»	https://resh.edu.ru/
1	Разделительный твердый  знак	https://resh.edu.ru/
1	Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." С.Я.Маршак «Спрятался». В. Голявкин	https://uchi.ru/
1	«Три котенка». В. Сутеев «Беспокойные соседки». А.Шибаев	https://uchi.ru/
1	«Про нос и язык». Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Шарль Перро «Красная шапочка»	https://uchi.ru/
1	«На зарядку – становись»! А.Шибаев «Познакомились». А.Шибаев	https://uchi.ru/
1	«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин	https://uchi.ru/
1	«Всегда вместе». А. Шибаев	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения М.Пришвин «Лисичкин хлеб»	https://uchi.ru/
1	«Маленький тигр» Г. Цыферов «Кто?» С.Чёрный	https://uchi.ru/
1	«Середина сосиски.» Г. Остер «Жадина». Я. Аким	https://uchi.ru/
1	«Если был бы я девчонкой» Э.Успенский «Рукавичка». Украинская народная сказка	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения А. Блок Зайчик	https://uchi.ru/
1	«Спускаться легче». Г. Остер	https://uchi.ru/
1	«Под грибом»  В. Сутеев	https://uchi.ru/
1	«Что за шутки»? А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера	https://uchi.ru/
1	«Как меня называли». Б. Житков «Большая новость». А.Кушнер	https://uchi.ru/
1	«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения А. Блок «Зайчик»	https://uchi.ru/
1	«Яшка». Е.Чарушин «Что я узнал»! А.Кушнер	https://uchi.ru/
1	«Медвежата». Ю.Дмитриев «Медвежата». Г.Снегирёв	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Г.Скребицкий «Пушок»	https://uchi.ru/
1	«Растеряшка». М. Карем «Заколдованная буква». В.Драгунский	https://uchi.ru/
1	«Ступеньки». Н.Носов	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е. Трутнева «Когда это бывает»	https://uchi.ru/
1	«Горячий привет». О.Дриз «Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер	https://uchi.ru/
1	«Зайчата». Е.Чарушин «Сорока и заяц». Н.Сладков «Лиса и заяц». Н.Сладков	https://uchi.ru/
1	«Затейники». Н.Носов	https://uchi.ru/
1	«Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Г.Сапгир	https://uchi.ru/
1	«Про мышку, которая ела кошек». Дж.Родари	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия  художественного произведения К. Чуковский «Муха-Цокотуха»	https://uchi.ru/
1	«Ёж» (отрывок). А.Толстой «Волк ужасно разъярён…» В.Лунин «Зелёный заяц». Г.Цыферов	https://uchi.ru/
1	«Он живой и светится». В.Драгунский	https://uchi.ru/
1	«Лиса и журавль». Русская народная сказка. «Лиса и мышь». Н.Сладков	https://uchi.ru/
1	«Лошарик» Г.Сапгир	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Ёлка»	https://uchi.ru/
1	«Картинки в лужах» В.Берестов	https://uchi.ru/
1	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	Литературная (авторская) сказка. В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев «Палочка-выручалочка»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	Рассказы для детей. К.Д.Ушинский «Играющие собаки». Дополнительное чтение. Л.Н.Толстой «Косточка».	https://uchi.ru/
1	Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал его?». Пословица. И.Северянин «Её питомцы».	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк «Пичугин мост»	https://uchi.ru/
1	Рассказы для детей. Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.	https://uchi.ru/
1	В.Осеева «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье»	https://uchi.ru/
1	А.Барто «Я-лишний». Я.Аким «Мама». Э. Успенский «Все в порядке»	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. Н.Саконская «Мы с мамой»	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	Л.Толстой «Солнце и ветер». В.Бианки «Синичкин календарь». Э. Мошковская «Лед тронулся»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	И.Соколов-Микитов «Русский лес». Русская народная песня «Березонька»	https://uchi.ru/
1	С.Маршак «Апрель». М.Пришвин «Лесная капель»	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу.	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. В. Чаплина «Мушка»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
1	И.Мазнин «Давайте дружить». Ю.Коваль «Бабочка»	https://uchi.ru/
1	С.Михалков «Аисты и лягушки». Е.Чарушин «Томкины сны»	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание С. Баруздин «Человеки»	https://uchi.ru/
1	И.Жуков «Нападение на зоопарк». М.Пришвин «Ежик» (отрывок). Ю. Могутин «Убежал». Б.Заходер «Ежик»	https://uchi.ru/
1	М.Пришвин «Норка и Жулька». Русская народная песня «Котик». Э.Шим «Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу.	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. Е.Ильина «Чик-чик ножницами»	https://uchi.ru/
1	М.Пляцковский «Добрая лошадь». В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке»	https://uchi.ru/
1	В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Е.Пермяк «Самое страшное». С.Востоков «Кто кого»	https://uchi.ru/
1	И.Бутман «Клоун». Е.Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Сережа и гвозди»	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу.	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание Развитие восприятия художественного произведения. Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	https://uchi.ru/
1	М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как Малышу нашли маму».	https://uchi.ru/
1	А.Усачев «Грамотная мышка»	https://uchi.ru/
1	М.Яснов «В лесной библиотеке». В.Сутеев «Цыпленок и Утенок». С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»	https://uchi.ru/
1	Д.Биссет «Дракон Комодо»	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу.	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. В.Бианки «Лесной колобок-Колючий бок»	https://uchi.ru/
1	А.Барто «Жук». Н.Сладков «На одном бревне»	https://uchi.ru/
1	В.Орлов «Большие уши»	https://uchi.ru/
1	Е.Чарушин «Томка и корова». В.Берестов «Выводок».	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу.	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Миро родной природы. Терёшечка. Русская народная сказка	https://uchi.ru/
1	И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо». И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка».	https://uchi.ru/
1	И.Соколов-Микитов «Май». С.Витвицкий «Травка зеленеет…».	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание   Лисичка -сестричка и Волк.Русская народная сказка.	https://uchi.ru/
1	К.Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина».	https://uchi.ru/
1	Ю.Коринец «Волшебное письмо».	https://uchi.ru/
1	Р.Валеева «Здравствуй, лето!». В.Лунин «Я видела чудо».	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Г.Скребицкий «Мать»	https://uchi.ru/
1	Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя»	https://uchi.ru/
1	Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. А.Барто «Весенняя гроза	https://uchi.ru/
1	Резервный урок	https://uchi.ru/
2	Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родина».	https://www.yaklass.ru/
2	Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь» (отрывок)	https://resh.edu.ru/
2	Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь» (в сокращении) Литературное слушание. С. Романовский «Слово о Русской земле».	https://resh.edu.ru/
2	Стихи русских поэтов. А. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение Н.Рубцов «Россия, Русь куда я ни взгляну…»	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения фольклора. Русская народная песня «Я с горы на гору шла». Дополнительное чтение. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…»	https://www.yaklass.ru/
2	Загадки народные.	https://resh.edu.ru/
2	Литературное слушание. Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал» (в пересказе И.Карнауховой).	https://resh.edu.ru/
2	Былины. «Три поездки Ильи Муромца» (в пересказе А.Нечаева) «Три поездки Ильи Муромца» (отрывок).	https://resh.edu.ru/
2	Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение. Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки.	https://resh.edu.ru/
2	Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 1)	https://resh.edu.ru/
2	Стихотворения о детях. А. Барто. «Катя» Дополнительное чтение Б.Заходер «Перемена»	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения для детей. С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах». Дополнительное чтение А. Рубинов. «Ступенька».	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы о детях. С. Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение (слушание) С. Михалков «Прогулка».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о детях. Н. Носов «Заплатка». Дополнительное чтение Н. Носов «На горке» П. Воронько «Мальчик Помогай».	https://resh.edu.ru/
2	Разножанровые произведения для детей. Т. Сапгир «Рабочие руки». Скороговорки. Дополнительное чтение. Нанайская народная сказка «Айога».	https://www.yaklass.ru/
2	Басни. И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Н. Толстой «Страшный зверь»	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание Рассказы о детях. М. Зощенко. «Самое главное». Дополнительное чтение Я. Аким. «Жадина».	https://resh.edu.ru/
2	Сказки о детях. В. Сутеев «Кто лучше?» Дополнительное чтение В. Осеева «Волшебная иголочка»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение В.Берестов. «Прощание с другом».	https://www.yaklass.ru/
2	Сказки для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение В. Катаев «Цветик-семицветик».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка».  Рубрика «Книжная полка».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения В. Сутеева для детей. В. Сутеев «Снежный зайчик».	https://resh.edu.ru/
2	Народные сказки. Русская народная сказка «У страха глаза велики».	https://resh.edu.ru/
2	Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Царевна-лягушка».	https://www.yaklass.ru/
2	Сказки зарубежных писателей. Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата».	https://www.yaklass.ru/
2	Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение.  Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».	https://www.yaklass.ru/
2	Литературные (авторские) сказки. Братья Гримм «Семеро храбрецов». Дополнительное чтение (слушание).  Б. Заходер «Серая Звёздочка».	https://www.yaklass.ru/
2	Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 2)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения об осени (о родной природе). А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» Г. Скребицкий «Осень» (отрывок). Дополнительное чтение. М. Пришвин «Осеннее утро».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения об осени. Э. Шим «Белка и Ворон» Е. Трутнева «Осень».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения об осени.Н. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени». (Текущая проверка выразительности чтения)	https://www.yaklass.ru/
2	Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...» Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы».	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Произведения о природе.Э. Шим «Храбрый Опёнок». К. Бальмонт «Осень». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень»	https://www.yaklass.ru/
2	Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка» Рубрика «Проверь себя». Работа с детскими книгами (Проверочная работа № 3).	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения о зиме. 3. Александрова «Зима». Дополнительное чтение. (слушание) К. Ушинский «Проказы старухи-зимы».	https://resh.edu.ru/
2	Научно-познавательные и художественные произведения о природе. С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша».	https://resh.edu.ru/
2	Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». Самостоятельное чтение расска­за. Деление текста на части. Подробный пересказ.	https://resh.edu.ru/
2	Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка» К. Ушинский «Мороз не страшен».	https://resh.edu.ru/
2	Народные сказки. Русская народная сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица».	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение.  Е. Пермяк «Четыре брата».	https://www.yaklass.ru/
2	Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство» (отрывок).	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка» (текст дан в учебнике)	https://www.yaklass.ru/
2	Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Дополнительное чтение. Японская народная сказка «Журавлиные перья».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения о детях. Дополнительное чтение (слушание). В. Одоевский. «В гостях у Дедушки Мороза» (текст дан в учебной хрестоматии).	https://resh.edu.ru/
2	Произведения о детях. Дополнительное чтение (слушание). В. Одоевский. «В гостях у Дедушки Мороза» Итоговая проверка уровня начитанности.	https://resh.edu.ru/
2	Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». (Проверка выразительности чтения)	https://resh.edu.ru/
2	Рассказы и стихотворения о природе. И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович» (текст дан в учебной хрестоматии).	https://www.yaklass.ru/
2	Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла ёлочка».	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Сказки Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Ель» (в сокращении).  Книги Х.-К. Андерсена.	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок).	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о детях и для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» (отрывок).	https://www.yaklass.ru/
2	Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь».	https://resh.edu.ru/
2	Произведения о Новом годе. С. Городецкий «Новогодние приметы».	https://resh.edu.ru/
2	Обобщение по теме.  Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 4)	https://resh.edu.ru/
2	Стихи о природе» (урок-конкурс).  Рубрика «Книжная полка».	https://resh.edu.ru/
2	Книги о Новом годе для детей. (библиотечный урок)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения о животных. Русская народная песня «Бурёнушка»; В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и ёж».	https://www.yaklass.ru/
2	Разножанровые произведения о животных. К. Ушинский «Кот Васька».  Считалка, загадки. Е. Благинина «Голоса леса» Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы и стихотворения о животных. М. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение.  Н. Рубцов «Про зайца».	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П. Комаров «Оленёнок». Дополнительное чтение (слушание). Е. Чарушин «Перепёлка»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения о животных. В. Бианки «Еж-спаситель». Скороговорки. Дополнительное чтение. М. Пришвин «Журка».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Присказки и сказки. М. Дудин «Тары-бары...» Дополнительное чтение.  В. Бианки «Хвосты».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение. К. Паустовский «Барсучий нос».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Анализ контрольной работы. Народные сказки. Русская народная сказка «Журавль и цапля».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Дополнительное чтение. Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Сказки народов России. Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л.Н. Толстого). Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка. «Белый медведь и бурый медведь».	https://www.yaklass.ru/
2	Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (отрывок). Дополнительное чтение.  Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».	https://www.yaklass.ru/
2	Народные сказки. Русская народная сказка «Белые перышки».	https://www.yaklass.ru/
2	Сказки о животных. (библиотечный урок) Рубрика «Книжная полка».  Рубрика «Проверь себя» (Творческая работа «Обложка к любимой книге о животных)	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Сказки народов мира.  Украинская народная сказка. «Колосок». Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Как Джек ходил счастья искать».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Сказки народов мира. Норвежская народная сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе». (Текущая проверка навыка чтения вслух)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».	https://www.yaklass.ru/
2	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».	https://www.yaklass.ru/
2	Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».	https://www.yaklass.ru/
2	Зарубежные сказки (повторение изученных сказок). (Текущая проверка уровня начитанности. Работа с детскими книгами)	https://www.yaklass.ru/
2	Библиотечный урок Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».	https://www.yaklass.ru/
2	Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 5)	https://resh.edu.ru/
2	Произведения о семье. Л.Н. Толстой «Лучше всех».	https://www.yaklass.ru/
2	Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня «Колыбельная».	https://www.yaklass.ru/
2	Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный...»	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком». С. Аксаков «Моя сестра».	https://resh.edu.ru/
2	Произведения о детях. В. Осеева «Сыновья». Пословицы.	https://resh.edu.ru/
2	Авторская колыбельная песня. А. Майков «Колыбельная песня». Пословица.	https://resh.edu.ru/
2	Литературное слушание. Произведения о семье. Л.Н. Толстой «Отец и сыновья». Дополнительное чтение. И. Панькин «Легенда о матерях» (текст дан в учебной хрестоматии)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Разножанровые произведения о семье. А. Плещеев «Дедушка». Л. Воронкова «Катин подарок».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Стихотворения о семье. Ю. Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери». (Текущая проверка выразительности чтения)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Сказки народов России. Татарская народная сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Белая уточка».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков  «А что у вас?»	https://resh.edu.ru/
2	Стихотворения о семье В.Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки».	https://resh.edu.ru/
2	Произведения ко Дню Победы С.Михалков«Быль для детей».	https://resh.edu.ru/
2	Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин «Салют». Литературное слушание. К. Курашкевич «Бессмертие».	https://www.yaklass.ru/
2	Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 6)	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»	https://resh.edu.ru/
2	Произведения о весне. А. Чехов «Весной». А.С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».	https://resh.edu.ru/
2	Т. Скребицкий «Весна-художник».	https://resh.edu.ru/
2	Литературное слушание.  Произведения о природе. П. Сладкое. «Снег и Ветер». Дополнительное чтение.  П. Сладков «Проталина». (Текущая проверка навыка чтения молча)	https://resh.edu.ru/
2	Разножанровые произведения о весне. С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».	https://resh.edu.ru/
2	Стихотворения о природе. Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» Дополнительное чтение.  В. Маяковский. «Тучкины штучки».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев «Зима недаром злится...». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Произведения о животных. А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения о природе». Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение.  Н. Сладков «Весенний разговор».	https://www.yaklass.ru/
2	Разножанровые произведения о природе. А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение.  Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи».	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы о природе. Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. П. Воронько «Журавли»	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Произведения фольклора». Заклички-веснянки	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения фольклора. Закличка, загадки.	https://www.yaklass.ru/
2	Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» (отрывок).	https://www.yaklass.ru/
2	Разножанровые произведения о природе. О. Высотская «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание.  Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник».	https://www.yaklass.ru/
2	Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам». А. Барто «Воробей».	https://www.yaklass.ru/
2	Произведения для детей. М. Пришвин «Ребята и утята».	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Сказки о животных. Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение.  М. Горький «Воробьишко».	https://resh.edu.ru/
2	Произведения о природе. К. Ушинский «Утренние лучи».	https://resh.edu.ru/
2	Стихотворения о природе. А. Барто «Весна, весна на улице...». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».	https://resh.edu.ru/
2	Библиотечный урок. «Книги о родной природе» (Проверка начитанности. Работа с детскими книгами)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Обобщение. Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 7)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное» (текст дан в учебной хрестоматии). Книги с волшебными сказками.	https://resh.edu.ru/
2	Волшебные сказки Русская народная сказка «Хаврошечка».	https://resh.edu.ru/
2	Сказки А.С. Пушкина» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Сказки А.С. Пушкина» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. Индийская народная сказка «Золотая рыба».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2	Литературное слушание. Волшебные сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах».	https://www.yaklass.ru/
2	Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Обобщение. Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверь себя». (Проверочная работа № 8)	https://www.yaklass.ru/
2	Литературное слушание. Мир сказок и чудес. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес	https://www.yaklass.ru/
2	Обобщающий творческий урок	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения фольклора» Загадки. Виды загадок. Какие бывают загадки. В Даль «Старик – годовик» (загадка-сказка). Дополнительное чтение Загадки	https://resh.edu.ru/
3	«Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Пословицы	https://resh.edu.ru/
3	«Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое»	https://resh.edu.ru/
3	«Русские народные сказки». Русские народные сказки «Про Ленивую и Радивую»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки о животных». Дополнительное чтение Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич»	https://www.yaklass.ru/
3	«Сказки с загадками». Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Умная внучка» (в пересказе А.Платонова)	https://www.yaklass.ru/
3	«Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках	https://www.yaklass.ru/
3	«Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки народов России». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Елена Премудрая». Чукотская народная сказка «Девушка и месяц»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. «Обобщение по разделу». (Проверочная работа № 1)	https://www.yaklass.ru/
3	«Былины». Былина «Добрыня и Змея»	https://resh.edu.ru/
3	«Былины». Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	https://resh.edu.ru/
3	«Былины». «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула».	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами. «Былины». Дополнительное чтение «Первый бой Ильи Муромца», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алёша Попович». Рубрика «Книжная полка. «Былины»	https://resh.edu.ru/
3	«Урок-обобщение по теме «Былины». Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 2)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Басни Эзопа и И.А.Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И.Крылов «Лисица и виноград», «Ворона и Лисица».	https://resh.edu.ru/
3	Басни. И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп «Ворон и Лисица»	https://resh.edu.ru/
3	«Басни И.А.Крылова». Дополнительное чтение И.Крылов «Волк и Ягненок», «Крестьянин и Работник»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой. Басни. Дополнительное чтение. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Измайлов «Филин и чиж»	https://resh.edu.ru/
3	Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 3)	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зелёный…» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».	https://resh.edu.ru/
3	«Дополнительное чтение. А.С.Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»	https://resh.edu.ru/
3	«Сказки А.С.Пушкина» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Сказки А.С.Пушкина» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Сказки А.С.Пушкина» А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой. «Сказки А.С.Пушкина». К.Паустовский «Сказки А.С.Пушкина». Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны…»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи о природе». А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…, «Зимний вечер»	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о няне». А.С.Пушкин «Няне» (Творческая работа «Информация о няне А.С.Пушкина»)	https://resh.edu.ru/
3	Обобщение по разделу. «Произведения А.С.Пушкина». Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 4)	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о природе». Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи об осенней природе». А.Майков «Осень»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи А.А.Фета» А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с книгами. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. И.Бунин «Листопад»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	Контрольный урок. Рубрика «Проверьте себя» в тетради. (Проверочная работа № 5)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	Жанры произведений Л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой сказка «Два брата», басня «Белка и Волк».	https://resh.edu.ru/
3	Жанры произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Ореховая ветка»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н. Толстого» Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н. Толстого» Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан»	https://resh.edu.ru/
3	«Научно-популярные и художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы»	https://resh.edu.ru/
3	«Научно-популярные и художественные рассказы» Л.Н. Толстой. «Лебеди», «Зайцы».  Дополнительное чтение Л.Н. Толстой. «Лев и собачка»	https://resh.edu.ru/
3	«Художественные рассказы Л.Н. Тол­стого» Л.Н. Толстой. «Прыжок» (Проверка навыка чтения вслух)	https://resh.edu.ru/
3	«Художественные рассказы Л.Н. Тол­стого» Л.Н. Толстой. «Прыжок»	https://resh.edu.ru/
3	«Былины Л.Н. Толстого» Л.Н. Толстой. «Как боролся русский богатырь»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой «Книги Л.Н. Толстого» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Сергеенко. «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»	https://www.yaklass.ru/
3	«Обобщение по разделу» Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 6)	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихотворения о детях» Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок) К. Чуковский. «Мужичок с ноготок»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой «Стихи о детях» Дополнительное чтение Н. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о природе» Н. Некрасов. «Славная осень...»	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о природе» Дополнительное чтение К. Чуковский. «Зелёный Шум» Н. Некрасов. «Зелёный Шум»	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о природе» Н. Некрасов. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой «Стихи Н.А. Некрасова» К. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова» Дополнительное чтение Н. Некрасов. «Саша» (отрывок из поэмы)	https://resh.edu.ru/
3	Обобщение по разделу «Русские поэты» Рубрика «Проверьте себя» Рубрика «Книжная полка» (Проверочная работа № 7)	https://www.yaklass.ru/
3	«Повести и рассказы» А. Чехов. «Степь» (отрывок)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Повести и рассказы» Дополнительное чтение А. Чехов. «Белолобый»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Произведения о детях» А. Чехов. «Ванька»	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения о детях» А. Чехов. «Ванька»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных» Дополнительное чтение Л. Андреев. «Кусака»	https://resh.edu.ru/
3	«Очерки и воспоминания об А.П. Чехове» Н. Шер. «О рассказах А.П. Чехова» (Проверочная работа № 8)	https://resh.edu.ru/
3	Сказки Ш.Перро. Подарки Феи.	https://www.yaklass.ru/
3	«Сказки Ц. Топелиуса» Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре» Дополнительное чтение Ц. Топелиус. «Зимняя сказка»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Сказки зарубежных писателей» Дополнительное чтение Х.-К. Андерсен. «Снеговик» Братья Гримм. «Умная дочь крестьянская»	https://www.yaklass.ru/
3	Урок-утренник  «В мире сказок»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	Стихи о Родине. И.Никитин «Русь»	https://www.yaklass.ru/
3	Стихи о природе. И.Никитин «Утро»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи о детях и для детей» И. Суриков. «Детство»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи русских поэтов» Дополнительное чтение И. Никитин. «Помню я: бывало, няня...»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи о Родине» С. Дрожжин. «Привет», «Зимний день»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Стихи о Родине и родной природе» Дополнительное чтение Ф. Глинка. «Москва»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Рассказы о животных» Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Д. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш»	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Дополнительное чтение В. Астафьев. «Стрижонок Скрип»	https://resh.edu.ru/
3	«Сказки о животных» Д. Мамин-Сибиряк. «Умнее всех»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой «Произведения о животных» Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детской книгой «Произведения о животных» Дополнительное чтение Д. Мамин-Сибиряк. «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка (Проверочная работа № 9)	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда» (Навык чтения молча. Текущая проверка)	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда»	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда» (Навык чтения молча. Текущая проверка)	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения о людях» А. Куприн. «Синяя звезда»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о животных» А. Куприн. «Барбос и Жулька»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о животных» А. Куприн. «Барбос и Жулька»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Куприн. «Собачье счастье»	https://resh.edu.ru/
3	Обобщение «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна» Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 10)	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о Родине» С. Есенин. «Я покинул родимый дом...» (отрывки)	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи о природе» С. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы...»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихи о природе» С. Есенин. «Берёза» Дополнительное чтение Стихи С. Есенина о берёзе (отрывки)	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихотворения для детей» С. Есенин. «Бабушкины сказки»	https://www.yaklass.ru/
3	«Стихотворения для детей» С. Есенин. «Бабушкины сказки»	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Родные поэты» Книги со стихотворениями русских поэтов Дополнительное чтение С. Есенин. «Сыплет черёмуха снегом...» И. Тургенев. «Деревня»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	Обобщение по разделу Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 11)	https://resh.edu.ru/
3	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения для детей» К. Паустовский. Сказка «Стальное колечко»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о животных» К. Паустовский. «Кот-ворюга»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о животных» К. Паустовский. «Кот-ворюга»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о животных» К. Паустовский. «Кот-ворюга»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы К.Г. Паустовского» К. Паустовский. «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Паустовский. «Заячьи лапы»	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы К.Г. Паустовского» К. Паустовский. «Дополнительное чтение К. Паустовский. «Заячьи лапы»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами Тема «Рассказы о животных» Дополнительное чтение И. Тургенев. «Воробей» К. Паустовский. «Тёплый хлеб»	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Дополнительное чтение К. Паустовский. «Тёплый хлеб»	https://resh.edu.ru/
3	Обобщение по разделу. (Проверочная работа № 12)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Стихи о Родине и родной природе» С. Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш»	https://resh.edu.ru/
3	«Стихи о Родине и родной природе» С. Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Пьесы-сказки С.Я. Маршака» Дополнительное чтение С. Маршак. «Кошкин дом»	https://www.yaklass.ru/
3	Обобщение по разделу  «Произведения и книги С.Я. Маршака» В. Субботин. «С Маршаком»	https://www.yaklass.ru/
3	«Художественные рассказы» Л. Пантелеев. «Честное слово» Дополнительное чтение В. Осеева. «Бабка»	https://resh.edu.ru/
3	«Художественные рассказы» Л. Пантелеев. «Честное слово» Дополнительное чтение В. Осеева. «Бабка»	https://resh.edu.ru/
3	«Исторические рассказы» Л. Пантелеев. «Камилл и учитель»	https://resh.edu.ru/
3	«Исторические рассказы» Л. Пантелеев. «Камилл и учитель»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о детях и для детей» Дополнительное чтение Л. Пантелеев. «Фенька», «Новенькая» (Проверочная работа № 13)	https://www.yaklass.ru/
3	«Произведения для детей» А. Гайдар. «Горячий камень»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Повесть о детях» А. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)	https://resh.edu.ru/
3	«Повесть о детях» А. Гайдар. «Тимур и его команда» (отдельные главы)	https://resh.edu.ru/
3	«Писатели о писателе» С. Михалков. «Аркадий Гайдар» К. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» Дополнительное чтение С. Михалков. «Ошибка»	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с книгами «Книги о детях и для детей» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение В. Драгунский. «Девочка на шаре»	https://www.yaklass.ru /
3	Обобщение «Произведения о детях и для детей» Рубрика Проверьте себя»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
3	«Разножанровые произведения М.М. Пришвина» М. Пришвин. «Моя Родина» (очерк).	https://resh.edu.ru/
3	«Разножанровые произведения М.М. Пришвина» Дополнительное чтение М. Пришвин. «Двойной след»	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» М. Пришвин. «Выскочка»	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о природе» М. Пришвин. «Жаркий час»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о природе» М. Пришвин. «Жаркий час»  В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине»	https://www.yaklass.ru/
3	Обобщение Рубрика «Проверьте себя»	https://www.yaklass.ru/
3	«Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Дж. Лондон. «Бурый волк» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении)	https://resh.edu.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение	https://www.yaklass.ru/
3	Слушание и работа с детскими книгами. «Книги зарубежных писателей» Дополнительное чтение Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн»	https://www.yaklass.ru/
3	Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» Рубрика «Проверьте себя» (Проверочная работа № 14)	https://www.yaklass.ru/
3	Обобщающий творческий урок.	https://resh.edu.ru/
4	Русская народная сказка «Иван-царевич и Cерый волк»	https://resh.edu.ru/
4	Былина "Волх Всеславович"	https://resh.edu.ru/
4	Народные легенды. "Легенда о граде Китеже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком"	https://resh.edu.ru/
4	Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море"	https://resh.edu.ru/
4	Обобщение по разделу "Проверьте себя".	https://resh.edu.ru/
4	И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи"	https://www.yaklass.ru/
4	И.И.Хемницер "Друзья". Слушание и работа с книгами басен. Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Крестьянин в беде"	https://www.yaklass.ru/
4	А.Е.Измайлов "Кукушка". Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей", А.Е.Измайлов «Лестница»	https://www.yaklass.ru/
4	И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет". И.И.Дмитриев «Муха» Дополнительное чтение: «Петух, кот и мышонок»	https://www.yaklass.ru/
4	В.А.Жуковский «Песня», «Ночь»	https://resh.edu.ru/
4	Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с книгами В.А.Жуковского. Дополнительное чтение: В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери"	https://resh.edu.ru/
4	Контрольный урок «Проверьте себя» Дополнительное чтение. Стихи В.А.Жуковского «Вечер», "Загадки".	https://resh.edu.ru/
4	А.С. Пушкин «Осень» (отрывки), «И.И. Пущину» Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращ.).	https://www.yaklass.ru/
4	И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин "Зимняя дорога"	https://www.yaklass.ru/
4	Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из "Воспоминаний В.И.Даля".	https://www.yaklass.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»	https://www.yaklass.ru/
4	Стихи М.Ю.Лермонтова "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус"	https://resh.edu.ru/
4	Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…" Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с книгами М.Ю.Лермонтова. Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Казачья колыбельная песня"	https://resh.edu.ru/
4	Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Обобщение по разделу "Проверьте себя"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"	https://resh.edu.ru/
4	В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе"	https://resh.edu.ru/
4	Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (отрывки).	https://resh.edu.ru/
4	Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (отрывки).	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение:  К.М. Станюкович "Максимка".	https://resh.edu.ru/
4	Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».	https://resh.edu.ru/
4	Обобщение по разделу "Проверьте себя"
4	В. Гюго «Козетта» (отд. главы).	https://www.yaklass.ru/
4	В. Гюго «Козетта» (отд. главы).	https://www.yaklass.ru/
4	Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).	https://www.yaklass.ru/
4	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Марк Твен "Приключения Гекльберри Финна"	https://www.yaklass.ru/
4	Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».	https://www.yaklass.ru/
4	Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».	https://www.yaklass.ru/
4	Х.-К. Андерсен «Дети года».	https://www.yaklass.ru/
4	Слушание и работа с книгами Х.К.Андерсена. Дополнительное чтение: Х.К.Андерсен "Девочка со спичками". К.Г.Паустовский "Великий сказочник"	https://www.yaklass.ru/
4	Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».	https://resh.edu.ru/
4	Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение», «Создание ночи».	https://resh.edu.ru/
4	Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».	https://resh.edu.ru/
4	Библейские предания. «Суд Соломона», «Блудный сын»	https://resh.edu.ru/
4	Книги Древней Руси. Отрывок «Деятельность Ярослава»  ( Похвала книгам)"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: Отрывки из "Повести временных лет", "Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления Ярослава Мудрого славянам".	https://resh.edu.ru/
4	«Первая славянская азбука». Первая печатная книга на Руси	https://resh.edu.ru/
4	Л.Н.Толстой "Акула"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Л. Н. Толстой «Два брата»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Л.Н. Толстой «Мужик и Водяной», «Черепаха»	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Л.Н. Толстой «Русак» (познавательный рассказ). Л.Н. Толстой «Святогор-богатырь» (былина).	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Обобщение. «Проверьте себя».	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	А. Блок «Россия».	https://www.yaklass.ru/
4	А. Блок «Рождество».	https://www.yaklass.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение: А.А.Блок "На поле Куликовом"	https://www.yaklass.ru/
4	Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: К.Д.Бальмонт "Русский язык", "Золотая рыбка"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	А.И. Куприн «Скворцы»	https://resh.edu.ru/
4	А.И. Куприн «Скворцы»	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с детской книгой. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Четверо нищих»	https://resh.edu.ru/
4	Обобщение по разделу "Проверьте себя»	https://resh.edu.ru/
4	И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", "Детство". Дополнительное чтение: "Шире, грудь, распахнись для принятия…",	https://www.yaklass.ru/
4	И.А.Бунин "Листопад"	https://www.yaklass.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин". Дополнительное чтение: К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов"	https://www.yaklass.ru/
4	"Проверьте себя". "Страничка книгочея "Обобщение по изученным разделам	https://www.yaklass.ru/
4	Повторение изученных произведений. С.Я.Маршака "Словарь". Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины)	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Сказка про козла"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Ледяной остров"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Проверь себя. С.Я.Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик.	https://www.mos.ru/city/projects/mesh
4	Н.А.Заболоцкий "Детство"	https://www.yaklass.ru/
4	Н.А.Заболоцкий "Весна в лесу", "Лебедь в зоопарке"	https://www.yaklass.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими журналами и книгами. Дополнительное чтение: стихотворение К.М.Симонова "Сын артиллериста".	https://www.yaklass.ru/
4	В.П. Катаев. «Сын полка» (отд. главы).	https://www.yaklass.ru/
4	В.П. Катаев «Сын полка» (отд. главы).	https://www.yaklass.ru/
4	Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Березы"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина", "Ласточка"	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Обобщение по разделу "Проверьте себя".	https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
4	Произведения С.В.Михалкова "Школа", "Хижина дяди Тома".	https://resh.edu.ru/
4	Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?»	https://resh.edu.ru/
4	Басни С.В.Михалкова "Зеркало". Дополнительное чтение: "Любитель книг"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова. Дополнительное чтение: сказка "Как старик корову продавал", "Чужая беда".	https://resh.edu.ru/
4	Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача"	https://www.yaklass.ru/
4	Юмористические стихи. И.Л. Гамазкова «Страдания» Дополнительное чтение:М. Горький «Пепе»	https://www.yaklass.ru/
4	Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина» Н.Шер "Картины-сказки"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: Р.Сеф "О стихах Джона Чиарди". Детские журналы газеты	https://resh.edu.ru/
4	Библиотечный урок. Писатели о писателях (хрестоматия). Творческая работа «Мой любимый писатель»	https://resh.edu.ru/
4	Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза"	https://resh.edu.ru/
4	Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза"	https://resh.edu.ru/
4	Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина"	https://resh.edu.ru/
4	Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов"       (отдельные главы)	https://resh.edu.ru/
4	Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов"       (отдельные главы)	https://resh.edu.ru/
4	Библиотечный урок " В мире книг". Рекомендации для летнего чтения	https://resh.edu.ru/

Краткое описание документа:

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ « ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 21 ВЕКА» Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1-4 классов разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации»; требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования третьего поколения; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; рекомендациями Примерной основной образовательной программой начального общего образования; положениями Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ «Мозаика»; авторской программой «Литературное чтение» Л. А. Ефросининой 1-4 классы «Начальная школа XXI века». Учебно-методический комплекс: рабочая программа реализуется по УМК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА»: Учебник «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина);Учебник «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);Учебник «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Авторы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова);Учебник «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч (Авторы Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова); Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина)Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 3 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина);Рабочая тетрадь «Литературное слушание. 1 класс» (Автор Л.А.Ефросинина) Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 1 класс. Уроки слушания» (Автор Л.А.Ефросинина)Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 2 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина)Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 3класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина)Учебная хрестоматия «Литературное чтение. 4 класс» в 2-х ч. (Автор Л.А.Ефросинина)«Словарь-справочник «Книгочей» (Автор Л.А.Ефросинина) Целями изучения литературного чтения по программам начального общего образования являются - становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни. Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач: формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями). Количество часов на изучение дисциплины В 1 классе -5 часов в неделю, во 2 и 3 классах начальной школы - 4 часа в неделю, в 4 классе 3 часа в неделю, всего 539 часов. Из них: в 1 классе – 165 часов, во 2 классе – 136 часов, 3 классе – 136 часов, 4 классе – 102 часа. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации Оценка планируемых результатов образовательного процесса осуществляется через: работы творческого характера, проверку техники чтения, тесты, диагностические работы, чтение наизусть. Виды и формы контроля Устный: беседа, составление плана, озаглавливание частей рассказа, выборочное чтение, выразительное чтение, чтение по ролям, рассказ, по ключевым словам, рассказ от лица героя, чтение наизусть, пересказ текста по частям, чтение наизусть стихотворений, проверка уровня начитанности, проверка техники чтения без учета темпа, проверка уровня начитанности и умения работать с книгами. Письменный: контрольная (диагностическая) работа и практическая (проверочная) работа Итоговые работы проводятся в конце года и включает в себя проверку сформированности учебной и читательской деятельности. Творческие работы, тематические тесты и чтение наизусть выполняются в соответствии с учебно-тематическим планом. Промежуточная аттестация осуществляется через следующие виды контроля: входной - начиная с первого года обучения (в начале сентября), проводится педагогом – психологом и/или учителем, устный – поурочно, письменный - по итогам изучения темы, раздела, курса, итоговый - в конце первого полугодия и в конце учебного года. В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. При использовании безотметочной системы не оцениваются личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.