Рабочая программа 1 класс Русский язык

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КЫТАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

БОЛЬШЕУЛУЙСКОГО РАЙОНА

 КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

«Рассмотрено» Руководитель ШМО: _______/_И. Ю. Тимофеева Протокол № 1_ от «_29»_августа__2019_г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Кытатская СОШ»:  ____________/С.А. Рослова  «_29__»августа__2019_г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Кытатская СОШ»:________М.Н.Полонская Приказ № 03-02-60/17              от «_30» августа_2019_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_русскому языку в 1 классе

Тимофеевой Ирины Юрьевны

2019- 2020  учебный год

Пояснительная записка

          Данная рабочая программа составлена на основе:

1.      Федеральный закон от 29.12.12 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

2.      Учебный план МКОУ «Кытатская СОШ»

3.      Положение о рабочей программе МКОУ «Кытатская СОШ»

4.      ФГОС НОО  № 373

ООП  НОО МКОУ «Кытатская СОШ»

         5Примерная  программа  начального общего образования по обучению грамоте (письмо), авторской учебной программы «Обучение грамоте» Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А, программа по русскому языку, авторская учебная  программа «Русский язык» Рамзаева Т.Г..

Наименование раздела учебной программы	Планируемые результаты на базовом, повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы
	предметные	метапредметные	личностные
Подготовительный (добуквенный) период	Различает звуки и буквы, характеризует звуки: гласные/ударные, гласные/безударные;  согласные твёрдые/мягкие, согласные парные/непарные твёрдые/мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие/глухие, подбирает слова к заданной схеме, делит слова на слоги, определяет место ударения в слове	познавательные -осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с помощью учителя -строит сообщение в устной форме; регулятивные- учитывает выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; коммуникативные - адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач при помощи учителя	Проявляет уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Основной (букварный) период	Соотносит звук и букву; Читает слоги, слова; Читает по слогам или  целыми словами соблюдая интонацию и паузы; читает выразительно и понимает  смысл прочитанного;	познавательные -осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с помощью учителя регулятивные- принимает и сохраняет учебную задачу;	- формирует  свою внутреннюю позиции на уровне положительного отношения к школе;
Синтаксис	-различает предложение, слово и словосочетание с помощью учителя;	познавательные -сравнивает и классифицирует языковые единицы при помощи учителя регулятивные концентрирует внимание  10-15 минут, осуществляет  пошаговый контроль по результату действия коммуникативные использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Фонетика, орфоэпия и графика	ученик умеет: -различать звуки и буквы, давать им характеристику с помощью учителя -воспроизводит  последовательность букв в русском алфавите -упорядочивать слова в алфавитном порядке  для поиска нужной информации	познавательные -сравнивает и классифицирует языковые единицы при помощи учителя регулятивные концентрирует внимание  10-15 минут, осуществляет  пошаговый контроль по результату действия коммуникативные использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач	-имеет положительную мотивацию к учению и школе
Слово и его значение (лексика)	делит слова на слоги, делит слова на части для переноса - определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря	познавательные - проявляет учебно-познавательный интерес  к новому материалу и способам решения учебной регулятивные - принимает и сохраняет учебную задачу; коммуникативные - участвует в учебном диалоге при работе в минигруппах (парах), учится договариваться и приходит к общему решению в совместной деятельности с помощью учителя
Орфография	- применяет правила правописания в объеме содержания курса - Безошибочно списывает слова, предложения, текст; проверяет написанное и сравнивает с образцом	работа с текстом -умеет осуществлять поиск необходимой информации с помощью учителя; -понимает прочитанное;

Сведения о формах и методах, средствах текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся:

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Специфические для учебного курса формы контроля  освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового):

Текущий контроль: устный опрос.

Промежуточный контроль: самостоятельная работа.

Итоговый контроль: контрольная работа.

Формы организации учебного процесса

·                    Программа предусматривает проведение традиционных уроков и нетрадиционных (уроки-игры,  защита проектов), обобщающих уроков

·                    Используется коллективная, фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах

Наименование разделов учебной программы	Кол-во часов, отводимое на изучение раздела	Практическая часть программы		Работы творческого характера				Работы контрольного характера
			Списывание	Сочинение				Диктант
Подготовительный (добуквенный) период Основной (букварный) период Послебукварный период) Синтаксис Фонетика,орфоэпия и графика Слово и его значение (лексика) Орфография Повторение изученного в течение года	24 79 14 4 18 7 9 10		1 1								1

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими учебными предметами (литературное чтение, математика, окружающий мир).

Изучение курса «Русский язык» в 1 классе рассчитан на 165 часов (5 часов в неделю) и представлен следующими разделами:

-Фонетика и графика

-Орфоэпия

-Морфемика(состав слова)

-Лексика

-Морфология

-Синтаксис

-Орфография и пунктуация

-Развитие речи

В первом классе после завершения курса обучения грамоте, дети повторяют и систематизируют знания о предложении и тексте, оформлении предложения на письме. Происходит закрепление необходимого минимума знаний из области фонетики.

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса представлена двумя курсами: «Обучение грамоте» - письмо, русский язык.

  Продолжительность курса «Обучение грамоте» до 23 учебных недель, 4 ч в неделю, что составляет 117 часов.

В обучении грамоте выделяются три  периода: подготовительный, буквенный и послебуквенный.  Подготовительный этап – 24 часа (4 недели).

Буквенный этап – 77час.

Послебуквенный этап – 14 часов.

Продолжительность   курса «Обучение грамоте» определяется темпом деятельности учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико‑орфографическая пропедевтика.

Для реализации курса «Обучение грамоте» используется учебно-методический комплект:

Горецкий, В.Г., Федосова, Н.А. Прописи 1,2,3,4  к «Азбуке». – М.: Просвещение, 2016.

 Горецкий, В.Г., Кирюшкин  В.А.  Азбука. Учебник для 1 класса в двух частях  – М.: Просвещение, 2016.

 Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2012.

Продолжительность  курса русского языка рассчитана на 10 недель, 5 часов в неделю, что составляет 50 часов.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно‑коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

Для реализации программы по курсу русского языка используется учебно – методический комплект:

РамзаеваТ.Г.Русский язык. Учебник для 1 класса. – Дрофа. М.: 2016.

Рамзаева Т.Г.. Русский язык. Книга для учителя. 1 класс. М.: Дрофа 2013.   

Программа по русскому языку  обеспечивает формирование предметных, специфических для русского языка,  действий, а так же универсальных учебных действий, в частности, познавательных, регулятивных и коммуникативных. 

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

На уроках обучения  письму используются разнообразные виды деятельности с учетом психофизиологических особенностей первоклассников: используются занимательный материал, игровые ситуации. Учитывая разный уровень дошкольной подготовки первоклассников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию первоначальных умений и навыков письма.

Обучение строится на основе системно-деятельностного подхода, который реализуется через следующие технологии:  безотметочное  обучение.

Деятельность учащихся организуется через следующие способы:

 - проблематизацию;

 - целеполагание;

 - планирование;

 - моделирование;

 - наблюдение;

 - сравнение, классификацию, группировку;    

- действия анализа, синтеза и обобщения.

Способы организации взаимодействия учащихся: работа в парах, группах, коллективный.   

Важнейшим условием формирования детского действия контроля и оценки является введение содержательной, а  поэтому объективной, оценки осваиваемого школьником действия. Такая форма позволяет самому ребёнку оценивать свои учебные достижения, постепенно становясь субъектом контрольно – оценочной деятельности. Поэтому введение безотметочного оценивания является эффективным педагогическим средством обучения.

Безотметочное оценивание строится на следующих принципах:

 - ориентация  на личные достижения каждого ученика;

 - выработка шкал оценивания детьми совместно с учителем;

 - содержательное оценивание производится на основе действия контроля;

 - предоставление школьникам права на самостоятельный выбор сложности и объёма заданий;

 - предельная дифференцированность содержательной оценки;

 - самооценка ребёнка должна предшествовать учительской;

 - использование особых форм оценки творчества и инициативы школьников.

Тематическое планирование

№ занятия с начала раздела	№ занятия с начала курса	Что пройдено на уроке	Урочная/внеурочная форма	Основные виды учебной деятельности	Дата фактического проведения урока
		Пропись № 1
1	1	. Пропись — первая учебная тетрадь.  С. 3—6	Введение новых знаний	Учится соблюдать гигиенические требования при письме. Контролирует свои действия в процессе работы. Организовывает свое рабочее место и поддерживает порядок на парте
2	2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. С.7-8	Введение новых знаний	Следит за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполняет работу по образцу
3	3	Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. С.9-10	Введение новых знаний	Различает направление линий в прописи. Сравнивает выполненную работу с образцом, находит несовпадения
4	4	Рисование бордюров. Подготовка руки к письму. С.11-12	Введение новых знаний	Отслеживает этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа. Различает последовательность написания элементов буквы и
5	5	Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме. С. 13-14	Введение новых знаний	Комментирует этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и). Находит характерные элементы основного алгоритма в образце письма
6	6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме. С. 15-17	Введение новых знаний	Сопоставляет изученные элементы, находит их сходство и различия. Строит монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Определяет элементы алгоритма на слух и воспроизводит их на бумаге
7	7	. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). С. 18-20	Введение новых знаний	Ориентируется в разлиновке прописи, различает рабочую и дополнительную строчки.  Тренируется в написании крючков и контролирует свою работу (находит правильно выполненные, исправляет неверные)
8	8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. С. 21-23	Введение новых знаний	Выполняет задание по образцу. Сопоставляет похожие элементы прописных букв И, Г, П, находит сходства и различия в их написании
9	9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. С 24-26	Введение новых знаний	Сопоставляет похожие элементы прописных букв Л и Г, находит сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу). Ориентируется в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре)
10	10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. С. 27-29	Введение новых знаний	Анализирует образцы письма: находит места соединения элементов в букве и в слове, находит усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначает их условными значками. Проверяет выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщает об ошибках товарища
11	11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. С. 30-32	Введение новых знаний	Контролирует расстояние между элементами во время их написания. Самостоятельно находит усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначает их условными значками.
12	12	Строчная и заглавная буквыА, а. С.3-4 (Пропись №2)	Введение новых знаний	Участвует в анализе новых элементов. Соблюдает пропорции при написании буквы а
13	13	Закрепление  по теме «Письмо  изученной буквы а, анализ графических ошибок в написании буквы а»	рефлексия	Соблюдает пропорции при написании  буквы а Контролирует расстояние между элементами во время их написания.
14	14	Заглавная буква А	Введение новых знаний	Сопоставляет услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждает  при сравнении выполняемых элементов букв. Комментирует вслух написание изученных элементов
15	15	Стартовая диагностика
16	16	Стартовая диагностика
17	17	Строчная буква о	Введение новых знаний	Пишет буквы и, о.Соблюдает наклон при письме. Проверяет выполнение задания товарищем
18	18	Заглавная букваО, о. Сравнение строчной и заглавной букв. С. 5-6	Обобщение полученных знаний	Воспроизводит полностью основной алгоритм письма (букву и) и Комментирует его при письме. Угадывает написание элементов по памяти (под диктовку учителя)
19	19	Строчная и заглавная буквыИ, и. Сравнение строчной и заглавной букв. Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. С. 7-8	Обобщение полученных знаний	Тренирует написание основного алгоритма письма (буквы и), Воспроизводит его по образцу и на слух. Сопоставляет предложенные элементы букв и соединений, находит известные
20	20	Повторение изученных букв	Введение новых знаний	Сравнивает  написание букв а и и, находит общие элементы. Планирует последовательность написания буквы а. Анализирует графические ошибки в написании буквы а. изученную букву в образец, читает незнакомые слова с опорой на рисунок. Находит изученную строчную букву в алфавите
21	21	Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв. С. 9-10	Введение новых знаний	Воспроизводит написание буквы н по образцу. Сравнивает написание букв Н и н, находит одинаковые элементы. Правильно соединяет две буквы. Восстанавливает последовательность алгоритма письма буквы у
22	22	Строчная буква буква у	Введение новых знаний	Сопоставляет услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждает  при сравнении выполняемых элементов букв.
23	23	Заглавная буква У	Введение новых знаний	Сопоставляет услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждает  при сравнении выполняемых элементов букв.
24	24	Письмо изученных букв		Сопоставляет услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждает  при сравнении выполняемых элементов букв.
1	25	. Строчная  буква н	Введение новых знаний	Участвует в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Выполняет поэтапно письмо букв. Находит графические ошибки в написании слов. Узнает характерные элементы букв и дополняет буквы недостающими элементами. Находит изученную заглавную букву в алфавите
2	26	Сравнение строчной и заглавной букв. Н, н С. 14-15	Введение новых знаний	Правильно соединяет изученные буквы на письме. Обозначает на письме интонацию восклицания знаками завершения. Классифицирует печатные и письменные буквы.
3	27	(с. 16).Строчная буквас.	Обобщение полученных знаний	Дополняет буквы недостающими элементами. Классифицирует буквы по разным признакам. Тренируется в написании математических знаков. Не читая, определяет место каждого слова в записи предложения, Вписывает пропущенные буквы в слова
4	28	(с. 17). Заглавная буква С.	Введение новых знаний	Воспроизводит написание буквы, по произнесенному алгоритму.  Пишетслово из 4-х букв (мама). Читает слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, Вписывает недостающие буквы. Восстанавливает деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв)
5	29	Повторение изученного материала. Письмо изученных букв. (с.17)	Введение новых знаний	Анализирует написание буквы н, находит знакомые элементы письма. Угадывает букву по комментированию. Пишет букву под комментирование.  Проверяет работу друг друга.
6	30	Строчная  буква к	Введение новых знаний	Пишет слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно).
7	31	Заглавная буквыК, к. (с. 18—19).		Конструирует слово из набора букв. Пишет буквы в связке. Дает графическое задание товарищу и проверяет его выполнение
8	32	(с. 20—21). Строчная буква т.	Введение новых знаний	Анализирует написание буквы т, находит знакомые элементы письма. Пишет предложение, правильно оформляет его на письме. Классифицирует буквы по разным признакам. Восстанавливает буквы по характерным элементам
9	33	(с. 21) Заглавная букваТ.	Введение новых знаний	Дописывает букву в словосочетание, предлагает разные варианты. Составляет слова из слогов. Вычленяет слово в таблице, заполненной буквами
10	34	Письмо изученных букв
11	35	(с. 23—24).Строчная  буква л.	Введение новых знаний	Экспериментирует с изображением буквы л (сложение листа бумаги), наблюдает, делает выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы л). Участвует в анализе начертания буквы л, совместно вырабатывает алгоритм ее написания. Сопоставляет верхнее и нижнее соединение букв с буквой л. Пишет слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно).
12	36	Заглавная букваЛ,	Введение новых знаний
13	37	(с. 22, 25).Повторение и закрепление изученного	Введение новых знаний	Воспроизводит изученные буквы  на слух. Угадывает место изученных букв в слове, Вписывает их. Восстанавливает буквы по характерным элементам
14	38	(с. 26—27).Строчная буква р.	Введение новых знаний	Соотносит слова «он», «она», «оно» с названиями предметов. Оценивает свои возможности и выбирает задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).
15	39	Заглавная буква Р		Восстанавливает деформированное слово по нижним элементам букв и дописывает его. Объясняет смысл пословицы
16	40	(c. 28—30).Строчная буква В, в.	Введение новых знаний	Сравнивает начертание букв, выявляет их графическое сходство, определяет, по каким признакам сгруппированы буквы.
17	41	Заглавная буква В		Соотносит букву и ее элементы. Ориентируется в таблице, находит и вычеркивает заданную букву
18	42	Письмо изученных букв		Сравнивает начертание букв, выявляет их графическое сходство, определяет, по каким признакам сгруппированы буквы
19	43	Строчная буква е	Введение новых знаний	Анализирует и сравнивает написание изученной и новой букв (ми л). Составляет слова из букв. Выбирает задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Записывает ответ на вопрос. Ориентируется в таблице букв, находит слова среди букв

20	44	(с. 31—32).Заглавная буква Е, е.	Введение новых знаний	Анализирует начертание новой буквы, самостоятельно выводит алгоритм ее написания. Конструирует буквы из элементов
21	45	(пропись № 3, с. 5).Строчная буква П, п.	Введение новых знаний	Пишет слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформляет запись предложения, Соблюдает интервал между словами. Анализирует графические ошибки, находит правильно написанную букву
22	46	Заглавная букв П	Введение новых знаний	Анализирует образец письма, вычленяет все мелкие элементы предложенного слова. Дописывает деформированные слова. Находит заданную букву в таблице
23	47	Письмо изученных букв		Анализирует образец письма, вычленяет все мелкие элементы предложенного слова.
24	48	(с. 6-7).Строчная буква М, м.	Введение новых знаний	Сравнивает и анализирует начертание буквы Зз с изученными буквами. Наблюдает за изменением слов в предложении (по родам). Конструирует слово из заданного набора букв
25	49	(с.7-8) Заглавная буква М	Введение новых знаний	Пишет слова и предложения по образцу, Выбирает способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдает за изменением слов по родам и по числам. Читает предложение-палиндром.
26	50	Письмо изученных букв		Пишет слова и предложения по образцу, Выбирает способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно).
27	51	(с. 9—10).Строчная  буква З, з.	Буквы	Выполняет задание по образцу. Восстанавливает деформированные буквы. Устанавливает последовательность поэтапного письма. Наблюдает за изменением слов по числам. Решает ребусы
28	52	( стр.10)  Письмо  заглавной З,з	Введение новых знаний	Сопоставляет начертание буквы э с другими буквами. Комментирует письмо изученных букв. Узнает деформированные слова и восстанавливает их.  Задает вопросы, формулирует задание товарищу
29	53	(с. 11).Строчная и заглавная буквы З, з.	Введение новых знаний	Выводит самостоятельно алгоритм написания букв Д. Наблюдает за соединением букв между собой, правильно соединяет их на письме. Подбирает букву, чтобы восстановить слово. Сопоставляет строчные и заглавные буквы
30	54	(с. 12—13).Строчная буква б.	Введение новых знаний	Анализирует начертание буквы б, вырабатывает  алгоритм ее написания. Находит правильно выполненную букву среди  предложенных, объясняет графические ошибки в других буквах
31	55	(стр.13-14) Письмо заглавной буквы Б	Введение новых знаний	Анализирует начертание буквы б, вырабатывает алгоритм ее написания. Наблюдает за изменением значения слова при замене буквы на письме.
32	56	(стр.15) Письмо строчной и заглавной Б,б	Введение новых знаний	Анализирует начертание буквы б, вырабатывает алгоритм ее написания. Наблюдает за изменением значения слова при замене буквы на письме.
33	57	Письмо изученных букв	рефлексия	Вычленяет известные элементы в начертании буквы Б.Выполняет письмо с графическим комментированием. Наблюдает за парами слов, устанавливает сходство и различие
34	58	(с. 16—18).Строчная буква Д.	Введение новых знаний	Коллективно составляет алгоритм написания буквы ь. Определяет в слове графические ошибки, Сравнивает с образцом. Конструируетслова из слогов, из заданного слова (анаграммы)
35	59	(с. 18).Заглавная буква Д, д.	Обобщение полученных знаний	Выполняет задание по образцу. Правильно употребляет большую букву в словах и при оформлении предложения. Классифицирует буквы по характерным элементам Восстанавливает деформированные слова. Находит слова в таблице букв
36	60	(с. 19).Письмо заглавной  буквы Д.	Введение новых знаний	Проговаривает алгоритм написания строчной буквы ш. Записывает буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные  печатными буквами. Находит общие элементы в буквах
37	61	Письмо изученных букв	Введение новых знаний	Находит известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивает алгоритм написания изучаемой буквы. Вычленяет из ряда правильно написанную букву.
38	62	(с. 20).Строчная  буква я.(с.20)	Введение новых знаний	Записывает слоги под диктовку алгоритма написания. Анализирует виды соединения с другими буквами. Наблюдает за изменением слов по числам, использует наблюдения при записи слов с глухими согласными
39	63	.(с. 21) Заглавная буква Я	Введение новых знаний	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливает деформированные слова, буквы. Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами.
40	64	Строчная и прописная буква я, Я.С.22-23 Письмо изученных букв я,Я	рефлексия	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливает деформированные слова, буквы.
41	65	Строчная  буква г	Введение новых знаний	Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами. Комментирует алгоритм буквы,
42	66	Урок 47 (с. 24—26).Заглавнаябуквы Г, г.	Введение новых знаний	Определяет правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполняет написание слов по образцу. Наблюдает за получением нового слова с помощью перестановки букв Объясняет устранение графических ошибок. Рассуждает при дописывании в слове недостающих элементов букв. Овладевает графической зоркостью
43	67	Письмо изученныхбукв	рефлексия	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливает деформированные слова, буквы. Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами.
44	68	Уроки 48—49 (c. 27—28).Строчная буква ч.	Введение новых знаний	Самостоятельно выстраивает алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривает алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различает на письме парные согласные и выделяет их подчеркиванием. Классифицирует слова по обозначенному признаку
45	69	Письмо изученных букв	рефлексия	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливает деформированные слова, буквы. Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами.
46	70	Урок 50 (c. 29).Заглавная буква Ч	Введение новых знаний	Наблюдает за образцом, Выполняет задания по образцу. Самостоятельно дописывает в буквах недостающие элементы. Правильно переводит печатный текст в письменный. Составляет анаграммы, решает ребусы
47	71	Письмо изученных букв	рефлексия	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливает деформированные слова, буквы. Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами.
48	72	Урок 51 (с. 30—32).Буква ь.	Введение новых знаний	Классифицирует заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдает над написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Различает интонацию и записывает предложения по интонации. Восстанавливает с помощью учителя деформированное предложение. Дополняет слово недостающим слогом
49	73	Урок52 (с. 30—32).Письмо буквы ь.	Введение новых знаний	Самостоятельно объясняет и проговаривает алгоритм написания буквы х. Сравнивает предложенную группу слов, Наблюдает за их изменением. Без ошибок переводит печатный текст в письменный, видит в словах «опасные» места. Составляет из слов слова, знает, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему
50	74	Контрольное списывание	контроль	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливаетдеформированные слова, буквы. Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами.
51	75	Письмо изученных букв	рефлексия	Выполняет письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливает деформированные слова, буквы. Ориентируется в столбцах таблицы, дополняет  слова буквами.
52	76	Уроки 53 (пропись № 4, с. 3—4).Строчная и заглавная буквы Ш, ш	Введение новых знаний	Видит в букве Шу же изученную букву ш. Составляет самостоятельно алгоритм проговаривания для написания. Обосновывает правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками. Находит графические ошибки в заданных словах
53	77	Урок 54 Письмо заглавной буквы Ш    (стр.4)	Введение новых знаний	Воспроизводит написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторяет различные виды соединений с другими буквами. Овладевает точным графическим письмом по образцу. Соблюдает правильный интервал между словами на письме. Восстанавливает деформированное предложение. Пишет имена и фамилии с большой буквы
54	78	Урок 55 (пропись № 4, стр. 5).Письмо слогов и слов с сочетанием ши	Введение новых знаний	Самостоятельно выводит  алгоритм написания буквы ш  Самостоятельно выполняет работу по образцу
55	79	(с. 6—9).Строчная и заглавная буквыЖ, ж	Обобщение полученных знаний	Различает на слух и при письме парные согласные. Различает слова в единственном и множественном числе, изменяет  их по заданному образцу. Списывает печатный текст. Составляет из заданных букв слова
56	80	( с. 6 -  9).Письмо строчной и заглавной буквыЖ, ж	Введение новых знаний	Видит в предложенных буквах графические ошибки и показывает пути их устранения. Пишет предложенные слова по образцу. Записываетпечатные слова письменными буквами. Находит в группе слов одинаковую часть и доказывает сходство

57	81	(пропись № 4, с. 10—11).Строчная буква ё.	Введение новых знаний	Определяет графические ошибки в заданных буквах. Наблюдает за словами с общей частью, находит эту часть, обосновывает сходство в написании слов. Изменяет слова по образцу. Самостоятельно составляет слова из слогов и записывает в тетрадь. Дополняет элементы до букв, Классифицирует их по заданным признакам
58	82	(с. 10—11).Письмо строчной буквы ё.	Введение новых знаний	Различает слова с написанием с большой буквы. Доказывает, почему  в середине предложения слово пишется с большой буквы. Работает с образцом. Находит в слове мелкие элементы письма и обозначает их значками. Воспроизводит слово по заданным слогам. Объясняет значение пословицы.  Отгадывает ребусы, решает кроссворды, загадки
59	83	(с. 12).Заглавная буква Ё.	Введение новых знаний	Находит знакомые элементы в букве Ш. Различает слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Наблюдает за словами, которые имеют изменения на конце, доказывает разницу между ними. Подбирает в слово правильные недостающие элементы. Наблюдает за написанием слов со слогом ши. Работает с анаграммами
60	84	(пропись № 4, с. 13—14).Строчная и заглавная буквы Й, й.	Обобщение полученных знаний	Орфографически грамотно пишет слова с сочетаниями жи-ши. Изменяет слова по образцу. Находит и выделяет в изученных буквах заданный элемент. Чётко прочитывает скороговорку
61	85	(с. 15—17).Строчная буква х	Введение новых знаний	Формулирует пути устранения графических ошибок в букве. Классифицирует буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывает обоснованность предложенной классификации. Находит в группе предложенных слов общую часть, Дает признаки сходств различия между ними. Восстанавливает слова с пропущенными элементами. Решает ребусы
62	86	(с. 15—17).Заглавная буквы Х, х	Введение новых знаний	Наблюдает за словами, находит различия в них. Подбирает к заданному элементу буквы, в которых он встречается. Анализирует слова в предложении
63	87	(с. 15—17).Письмо строчной и заглавной буквы Х, х	Введение новых знаний	Сравнивает начертание заглавной и строчной буквы. Наблюдает над видами соединений изучаемой буквы с другими. Пишет имена и фамилии с большой буквы. Работает по образцу. Составляет анаграммы. Решает ребусы
64	88	(с. 18).Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв	Введение новых знаний	Списывает печатный текст. Наблюдает над изменением слова по родам и числам. Правильно формулирует письменный ответ на поставленный вопрос. Восстанавливает букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами
65	89	(с. 19—21). Строчная букваЮ, ю	Обобщение полученных знаний	Списывает предложения с образца. Наблюдает за словами. Овладевает правильным написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливает деформированное предложение. Наблюдает за изменением слов с помощью вопроса
66	90	(с. 19—21). Заглавная буквы Ю, ю	Обобщение полученных знаний	Сравнивает начертание новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
67	91	(с. 22—23). Строчная букваЦ, ц.		Наблюдает за изменением слов, Различает признаки их изменения, дописывает недостающие элементы в букве, Классифицирует их по графическому признаку. Решает ребусы. Изменяет слова по образцу, доказывает обоснованность своего выбора
68	92	(с. 22—23). Заглавная буквы Ц, ц.		Сравнивает изучаемые буквы с ранее изученными. Находит в изучаемых буквах уже изученные элементы. дописывает в предложении окончания у некоторых слов
69	93	(с. 24).Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами		Сравнивает печатный и письменный шрифт. Контролирует соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Собирает из разбросанных слогов слова
70	94	(с. 25—26).Строчная букваЭ, э.		Конструирует букву Э из знакомых элементов. Находит недочёты в графическом написании предложенной ленты букв э Объясняет вид соединения, устанавливает причину недочёта. Сравнивает начертание новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
71	95	(с. 25—26).       Заглавная буквыЭ, э.	Обобщение полученных знаний	Вступает в диалог с учителем при объяснении новой буквы. Воспроизводит изменённые имена по образцу. Находит в родственных словах общую часть, устанавливает их лексическое значение, доказывает обоснованность своего выбора. Восстанавливает слова путём дописывания недостающих элементов
72	96	(с. 27—28).Строчная буква щ.		Конструирует букву ю из знакомых элементов. Находит недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю. Объясняет вид соединения, устанавливает причину недочёта. Сравнивает начертание новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
73	97	(Строчная и прописная щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу С.28		Вступает в диалог с учителем при объяснении новой буквы. Воспроизводит изменённые имена по образцу. Находит в родственных словах общую часть, устанавливает их лексическое значение, доказывает обоснованность своего выбора. Восстанавливает слова путём дописывания недостающих элементов
74	98	(с. 27—28).Заглавнаябуква Щ	Обобщение полученных знаний	Восстанавливает слова путём дописывания недостающих элементов Воспроизводит изменённые имена по образцу. Сравнивает начертание  новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
75	99	(с. 30—31).Строчная и заглавная буквы Ф, ф	Введение новых знаний	Восстанавливает слова путём дописывания недостающих элементов Сравнивает начертание новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
76	100	(с. 32).Строчные буквы ь, ъ.	Введение новых знаний	Восстанавливает слова путём дописывания недостающих элементов Сравнивает начертание новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
77	101	Письмо изученных букв	Обобщение полученных знаний	Восстанавливает слова путём дописывания недостающих элементов Воспроизводит изменённые имена по образцу. Сравнивает начертание новой буквы с изученными, вычленяет схожие элементы
1	102	Алфавит. Звуки и буквы.	Введение новых знаний	Анализирует  и корректирует  предложения с нарушенным порядком слов. Находит в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений. Наблюдает за распространением предложения
2	103	Оформление предложений в тексте	Введение новых знаний	Анализирует  образец, работает по образцу. Отгадывает загадки.
3	104	Повторение изученного материала: способы обозначения звука [й] на письме.	Введение новых знаний	Наблюдает за изменением слов при добавлении ь. Дополняет  заданный элемент до буквы. Правильно ставит ударение
4	105	Речь		Анализирует  и корректирует  предложения с нарушенным порядком слов. Находит в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.
5	106	Слово и предложение	Введение новых знаний	Анализирует  и корректирует  предложения с нарушенным порядком слов. Находит в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений.
6	107	Главные члены предложения	Введение новых знаний	Наблюдает за распространением предложения
7	108	Текст. Признаки текста	Введение новых знаний	Составляет  из слогов слова. Дописывает недостающие элементы в буквах слова. Объясняет  смысл пословицы. Самостоятельно находит графические ошибки в словах
8	109	Письмо слов, предложений о Родине.	Введение новых знаний	Составляет  из слогов слова. Дописывает недостающие элементы в буквах слова. Объясняет  смысл пословицы. Самостоятельно находит графические ошибки в словах
9	110	Оформление  предложений в тексте.	Введение новых знаний	Составляет  из слогов слова. Дописывает недостающие элементы в буквах слова. Объясняет  смысл пословицы. Самостоятельно находит графические ошибки в словах
10	111	Заглавная буква в именах собственных	Обобщение полученных знаний	Находит  и выделяет в изученных буквах заданный элемент. Контролирует соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объясняет  смысл пословицы
11	112	Правописание ЖИ-ШИ	Введение новых знаний	Анализирует  образец, работает по образцу. Отгадывает загадки. Наблюдает за изменением слов при добавлении ь. Дополняет  заданный элемент до буквы. Правильно ставит ударение
12	113	Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ	Введение новых знаний	Соблюдает при списывании заданные параметры написания слов. Анализирует  своё письмо и находит пути исправления графических ошибок. Собирает буквы из заданных элементов, слова из букв
13	114	Правописание ЧН-ЧК	Введение новых знаний	Конструирует  модель изучаемой буквы. Восстанавливает  деформированное предложение. Составляет  слова по заданию, наблюдает  за изменением слов. Проверяет  работу товарища
14	115	Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных	Введение новых знаний	Находит и выделяет в изученных буквах заданный элемент. Контролирует  соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Объясняет  смысл пословицы
1	116	Слово – единица речи	Введение новых знаний	Самостоятельно, без помощи учителя составляет  алгоритм написания буквы ч. Собирает из слогов слова и самостоятельно их записывает с предварительным анализом
2	117	Наблюдение за связью слов по смыслу	Введение новых знаний	Самостоятельно списывает  печатный текст. Дает письменный ответ на поставленный вопрос. Самостоятельно определяет допущенное количество графических ошибок в слове, находит пути их устранения
3	118	Предложение и текст как единицы речи	Введение новых знаний	Самостоятельно списывает  печатный текст. Дает письменный ответ на поставленный вопрос. Самостоятельно определяет допущенное количество графических ошибок в слове, находит пути их устранения
4	119	Основные функции предложений  в речи	Обобщениеполученных знаний	Строго следует образцу при письме, соблюдает  все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке
5	120	Связь слов в предложении. Связь предложений в тексте	Обобщение полученных знаний	Строго следует образцу при письме, соблюдает  все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке
6	121	Главные члены предложения	Введение новых знаний	Находит элементы буквы ь в изученных буквах, конструирует букву ь из изученных элементов. Составляет  предложения по образцу и записывает их. Составляет анаграммы. Составляет  буквы из заданных элементов
7	122	Текст – единица речи	Введение новых знаний	Строго следует образцу при письме, соблюдает  все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке

8	123	Повторение по теме «Предложение и текст как единицы речи»	Введение новых знаний	Характеризует роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, якак показателей мягкости предшествующих согласных звуков. Изменяет  предложение по образцу
9	124	Заглавная буква в словах	Введение новых знаний	Дифференцирует  в словах парные звуки (по твердости–мягкости и по звонкости–глухости). Контролирует  правильность записи текста, находит неправильно записанные слова и исправляет ошибки. Работает с толковым словариком в конце учебника
10	125	Закрепление по теме «Заглавная буква в словах»	Введение новых знаний	Заменяет  в словах парные звонкие согласные на парные глухие. Наблюдает за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции Восстанавливает деформированные предложения. Дополняет  двустишие рифмующимся словом
11	126	Предлоги	Введение новых знаний	Определяет непарные согласные звуки (звонкие и глухие). Подбирает близкие по значению слова и слова с противоположным значением. Дополняет предложение подходящими по смыслу словами
12	127	Закрепление по теме «Предлоги»		Выбирает  одинаковые по смыслу пословицы. Сравнивает в словах количество букв и звуков. Устанавливает границы предложений в непунктированном тексте. Экспериментирует со словами, добавляя или удаляя мягкий знак в словах
13	128	Контрольное списывание	Введение новых знаний	Находит и правильно называет повторяющиеся звуки в скороговорках. Дифференцирует  в словах шипящие звуки ж, ш,ч, щ. Запоминает правильное произношение слов, предложенных в учебнике
14	129	Звуки и буквы	Введение новых знаний	Сравнивает произношение и написание сочетаний жи и ши. Восстанавливает слова, вставляя пропущенные буквы и слоги. Конструирует слова из слогов. Распределяет работу в паре и контролирует её выполнение
15	130	Гласные и согласные звуки	Введение новых знаний	Изменяет  слова по образцу. Выписывает из текста ответы на вопросы. Восстанавливает  слова с пропущенными буквами
16	131	Обозначение звуков буквами	Введение новых знаний	Изменяет слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица. Изменяет и записывает  слова по образцу. Узнает  и называет предмет по его описанию. Определяет ударные слоги и составляет  из них слова
17	132	Обозначение звуков буквами	Введение новых знаний	Распознают гласные и согласные  звуки, правильно их произносят их в слове Рассматривает ребусы, устанавливает в них роль точек и запятых, решает ребусы
18	133	Парные звонкие и глухие согласные	Проверочная работа	Записывает текст, расставляет знаки препинания. Восстанавливает текст стихотворения,  подбирая рифмы по смыслу. Контролирует написание слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк–чн. Выбирает  и запоминает  предложение, записывает его по памяти. Анализирует  слова и объясняет их происхождение (самостоятельно и со словарём)
19	134	Азбука или алфавит	Введение новых знаний	Различает имена собственные и имена нарицательные (без использования терминов). Сопоставляет  (при работе в парах) полные и краткие имена. Произносит имя собеседника с интонацией вежливого обращения. Находит информацию по заданной теме (имена, отчества писателей и поэтов)
20	135	Азбука или алфавит	Введение новых знаний	Соотносит название животного с его кличкой.Сопоставляет и объясняет случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка — Майка). Дифференцирует клички животных (при работе в паре). Составляет устный рассказ по предложенной теме («Домашние питомцы»)
21	136	Слово и слог	Введение новых знаний	Объясняет написание в словах больших букв. Выбирает слова и дополняет ими двустишия. Рассказывает о своём городе (деревне, улице). Узнает, какие ещё значения имеют слова «Лена» и «Владимир»
22	137	Закрепление по теме «Слово и слог»		Подбирает имена людям и клички животным. Составляет рассказ с опорой на рисунок. Узнает и объясняет  происхождение своей фамилии (простые случаи). Придумывает названия новым улицам
23	138	Перенос слов		Дифференцирует  слова, отвечающие на вопросы кто? и что?. Дополняет  группы слов своими примерами. Составляет различные слова из данного набора букв. Группирует слова и составляет из них предложения
24	139	Перенос слов	Введение новых знаний	Объясняет роль предлога для связи слов в предложении. Правильно использует предлоги в своей речи. Определяет название предмета по его описанию. Использует предлоги при решении ребусов
25	140	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Введение новых знаний	Находит  среди группы слов «лишнее». Подбирает  к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот. Списывает предложения, вставляя нужные по смыслу слова. Обсуждает смысл пословицы
26	141	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Введение новых знаний	Соотносит гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки. Восстанавливает слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролирует  их написание по орфографическому словарику в конце учебника (система заданий). Объясняет смыслоразличительную роль гласных звуков, Приводит свои примеры
27	142	Сочетания жи,ши	Введение новых знаний	Находит  ударный гласный в слове. Наблюдает за смыслоразличительной ролью ударения. Экспериментирует  с изменением ударения в словах. Наблюдает  за словами с буквой ё, самостоятельно делает  вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный
28	143	Сочетания ча,ща	Введение новых знаний	Находит в словах безударные гласные звуки. Фиксирует случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами. Восстанавливает пословицы, используя возможные варианты
29	144	Сочетания чу,щу	Введение новых знаний	Совместно вырабатывает порядок проверки безударного гласного в слове. Объясняет наличие словарных слов на страницах учебника и5необходимость их запоминания. Конструирует слова из заданного слова с  помощью перестановки букв (решать анаграммы)
30	145	Сочетания чк,чн	Введение новых знаний	Подбирает к словам-названиям предметов слова-названия действий. Образовывает глаголы от имён существительных по образцу (без использования терминов). Объясняет использование слов в прямом и переносном значении. Заменяет фразеологические обороты соответствующими словами
31	146	Сочетания чк,чн		Выполняет задания по образцу. Находит близкие по значению слова. Выявляет общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов (без использования терминов). Рассказывает о своих впечатлениях (на весеннюю тему). Читает схему, предложенную в учебнике, и приводит свои примеры
32	147	Парные согласные	Введение новых знаний	Группирует родственные слова, находит  «лишнее» слово в группе. Письменно отвечает на вопросы к тексту. Придумывает  клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида. Фантазирует на тему стихотворения в учебнике
33	148	Парные  звонкие и глухие согласные	Введение новых знаний	Находит  в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову. Группирует родственные слова. Узнает и объясняет происхождение слов
34	149	Обозначение парных согласных на конце слова		Сочиняет  рассказ о своей маме, используя упражнение-образец. Заучивает четверостишие, записывает его по памяти. Узнает предмет по его описанию. Узнает значение слов из толкового словарика
35	150	Закрепление по теме  «Обозначение парных согласных на конце слова»		Высказывает  своё мнение по поводу выводов главного героя из стихотворения «После первых уроков». Выполняет звуко-буквенный анализ слов по образцу. Рассказывает о своих планах на летние каникулы. Обсуждает  и оценивает свои достижения и достижения одноклассников (по результатам проверочных работ в конце книги). Выбирает тему проектной деятельности (летний проект)
36	151	Ударный слог		Сочиняет  рассказ о своей маме, используя упражнение-образец. Заучивает четверостишие, записывает его по памяти. Узнает предмет по его описанию. Узнает значение слов из толкового словарика
37	152	Безударный слог		Высказывает  своё мнение по поводу выводов главного героя из стихотворения «После первых уроков». Выполняет звуко-буквенный анализ слов по образцу. Рассказывает о своих планах на летние каникулы. Обсуждает  и оценивает свои достижения и достижения одноклассников (по результатам проверочных работ в конце книги). Выбирает тему проектной деятельности
38	153	Гласные в   ударных и безударных слогах		Расшифровывает слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки и контролирует их написание по орфографическому словарику. Объясняет  прямое и переносное значение слов. Записывает  слова в алфавитном порядке. Образовывает слова, заменяя выделенную букву в слове. Распределяет работу в паре, обсуждает полученные результаты
39	154	Слова названия предметов		Восстанавливает деформированный текст, озаглавливает  его. Находит  в текстах слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий. Группирует  согласные звуки по их общим признакам
40	155	Слова названия предметов		Сочиняет  рассказ о своей маме, используя упражнение-образец. Заучивает четверостишие, записывает его по памяти. Узнает предмет по его описанию. Узнает значение слов из толкового словарика
41	156	Слова названия признаков предметов		Высказывает  своё мнение по поводу выводов главного героя из стихотворения «После первых уроков». Выполняет звуко-буквенный анализ слов по образцу. Рассказывает о своих планах на летние каникулы. Обсуждает  и оценивает свои достижения и достижения одноклассников (по результатам проверочных работ в конце книги). Выбирает тему проектной деятельности (летний проект)
42	157	Слова названия признаков предметов	Обобщение полученных знаний	Находит  и выделяет  в изученных буквах заданный элемент. Контролирует  соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.  Объясняет  смысл пословицы
43	158	Слова названия действий предметов	Обобщение полученных знаний	Находит  и выделяет  в изученных буквах заданный элемент. Контролирует  соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
44	159	Слова названия действий предметов	Обобщение полученных знаний	Находит  и выделяет  в изученных буквах заданный элемент.
45	160	Итоговая  контрольная работа	контроль	Контролирует  соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.
46	161	Комплексное повторение изученного		Различает (на практическом уровне) случаи использования устной и письменной речи (собственной и чужой).
47	162	Комплексное повторение изученного		Обсуждает(в паре) возможности аудио- видеотехники сохраняет  и передает речь.
48	163	Комплексное повторение изученного		Наблюдает  за словарными словами (система заданий).
49	164	Комплексное повторение изученного		Узнает  о происхождении слов из этимологического словарика в конце учебника (система заданий).
50	165	Комплексное повторение изученного		Запоминает правильное произношение слов, предложенных в рубрике «Говори правильно!» (система заданий)

_________________________________________________________________________________

Отметка о выполнении программы и корректировка

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________