8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа. 1 класс. Школа России

Рабочая программа. 1 класс. Школа России

Выбранный для просмотра документ рабочая программа изо 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного стандарта общего начального общего образования, реализуется средствами предмета «Изобразительное искусство» на основе авторской программы  для 1-4 классов под редакцией и научным руководством Б.М.Неменского.

 Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2020

Л.А.Неменская Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь - М.:  Просвещение, 2019

В 1 классе на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

 

              Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты:

·         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

·         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

·         способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

 

Познавательные

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

 

Коммуникативные

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

·         использовать речь для регуляции своего действия.

 

Предметные результаты:

Обучающийся  научится:

·         различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,  флористика, гончар;

·         узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·         различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·         основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

·         эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

·         особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·         знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

·         способы и приёмы обработки различных материалов;

·         организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

·         передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

·         составлять композиции с учётом замысла;

·         конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

·         конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

·         конструировать из природных материалов;

·         пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

·         участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

·         приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

·         развивать фантазию, воображение;

·         приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

·         научиться анализировать произведения искусства;

·         приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

·         приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Название раздела

Количество часов

Содержание учебного материала

«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (10 часов)

 

1.  Введение в предмет. Все люди любят рисовать.

Задание: знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование солнца или рисунка по замыслу.

Материалы: краски, кисточки, карандаши восковые, бумага разных видов, пастельные мелки, баночки с водой.

Зрительный ряд:  работы детей, выполненные в различных техниках (гуашь, мелки, карандаш); учебник «Искусство и ты».

Литературный ряд: загадки о солнце

2. Изображения всюду вокруг нас.

Задание: знакомство с видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с использованием любых материалов.

Материалы: гуашь, акварель, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин.

Зрительный ряд: иллюстрации с различными изображениями (узоры на  ткани, керамические изделия с различными изображениями), иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.

Литературный ряд: загадки, стихи

3.  Мастер Изображения учит видеть.

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Фрагменты природы. Животные – чем они похожи и чем отличаются друг от друга.

Задание: Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья; изображение животных.

Материалы: бумага, фломастеры или цветные карандаши,  краски или мелки, кисти.

Зрительный ряд:  аппликация из цветной бумаги «Осенний лес»; осенние листья; иллюстрация «осенний  пейзаж»,слайды с изображением рисунков животных или живых зверей.

Литературный ряд: стихи об осени и о зверях.

4. Изображать можно пятном.

Задание: Присмотреться к разным пятнам – мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверушки. Пятно, наклеенное или нарисованное, подготовлено учителем.

Материалы: краски, мелки, черная тушь, черный фломастер.

Зрительный ряд: иллюстрации к книгам о животных Е.Чарушина, В.Лебедева, Т.Мавриной, М.Митурича и других художников, работающих пятном.

5-6. Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска.                                

Задание: Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке.

Материалы: пластилин, стеки, дощечка.

Зрительный ряд: слайды природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает.

Литературный ряд: загадки

7. Изображать можно линией. 

Задание: Линией можно рассказывать. "Расскажи нам о себе" – рисунок или ряд последовательных рисунков.

Материалы: бумага, черный фломастер или карандаш.

Зрительный ряд: линейные иллюстрации детских книг, рисунки на темы стихов С.Маршака, А.Барто, Д.Хармса с веселым, озорным развитием сюжета, образцы графики, фотографии пейзажей.

Литературный ряд: веселые стихи про жизнь дома.

8. Волшебный мир красок. Разноцветные краски. 

Задание: Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Название цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Игровое изображение красочного многоцветного коврика.

Материалы: краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.

Литературный ряд: стихи.

9. Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Задание: Изобразить радость и изобразить грусть. Рисуем музыку – задача выразить в изображении образы контрастных по настроению музыкальных пьес.

Материалы: белая бумага, гуашь, кисти.

Зрительный ряд:  произведения художников (репродукции), иллюстрации детских книг, детские работы.

Музыкальный ряд: мелодии радостные и грустные.

10. Художники и зрители (обобщение темы).

Задание: Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием "произведение искусства". Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа. Выставка детских работ за учебную четверть.

Зрительный ряд: В. Ван Гог "Подсолнухи", Н. Рерих "Заморские гости", В. Васнецов "Три богатыря", С. Кончаловский "Сирень", М. Врубель "Царевна Лебедь".

«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)

 

11. Мир полон украшений.

Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Изображение сказочного цветка (по воображению)

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: фотографии с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов;

Музыкальный ряд: запись песни «О волшебном цветке».

12. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях.

Задание: Украшение крыльев бабочки. Бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или может быть нарисована (крупно, на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе.

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Зрительный ряд: слайды "Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.

Литературный ряд: загадки о бабочках.

13. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы.

Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Украшение рыбки узорами чешуи.

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.

Литературный ряд: стихи, загадки

14. Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация.

Задание: Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Материалы: разноцветная и разнофактурная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды и книги с изображением различных птиц.

15.Узоры,  которые создали люди.

Задание: Изображение орнамента по воображению

Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, салфетки.

Зрительный ряд:  иллюстрации или фото образцов орнаментов, образцы различных предметов, украшенные узорами (полотенце с орнаментом, предметы быта, изделия народных мастеров, обои и т.д.), образцы геометрического орнамента в полосе.

16. Как украшает себя человек.

Задание:  изображение любимых сказочных героев и их украшений.

Материалы:  простой карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, восковые мелки.

Зрительный ряд: образцы сказочных героев.

17-18. Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Задание: Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно "Новогодняя елка".

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, фольга, серпантин.

Зрительный ряд: детские работы, выполненные за четверть.

Литературный ряд: стихи о празднике Нового года.

Музыкальный ряд: рождественские и новогодние праздничные песни, П. Чайковский фрагменты балета "Щелкунчик".

«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)

 

19. Постройки в нашей жизни. 

Задание: Изображение сказочного дома для себя и своего товарища по воображению. Изображение дома с помощью печаток.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, печатки (ластик, палочка, колпачок от ручки и т.п.)

Зрительный ряд: образцы домов, фотографии архитектурных построек.

20. Домики, которая построила природа.

Задание: Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из коробочек и бумаги удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Слон большой и почти квадратный, у жирафа – длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, дощечка.

Зрительный ряд: иллюстрации к сказкам А.Милна "Винни-Пух", Н.Носова "Незнайка в Цветочном городе", Дж.Родари "Чиполлино", А.Волкова "Волшебник Изумрудного города".

Литературный ряд: описания сказочных городков.

21-22. Дом снаружи и внутри.

Задание: Дом "смотрит" на улицу, но живут внутри дома. "Внутри" и "снаружи" очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у них прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.

Материалы: бумага (белая или цветная), карандаши или цветные мелки.

Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.

23. Строим город.

Задание: Изображение образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Материалы: гуашь, цветная или белая бумага, широкая и тонкая кисти, коробки разных форм, плотная бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.

Литературный ряд: описания сказочного города из литературного произведения.

24. Все имеет свое строение.

Задание: Сделать образы разных зверей – зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разнообразные образы собак делаются из наклеивания на лист заранее заготовленных одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм.

Материалы: различные коробки, цветная и белая плотная бумага, клей, ножницы.

Зрительный ряд: фотографии животных или репродукции картин с изображением животных.

25-26. Постройка предметов (упаковок).

Задание: Конструирование из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек.

Материалы: цветная или белая бумага, ножницы, клей.

Зрительный ряд: слайды с различных предметов, соответствующих заданию.

Литературный ряд: стихи о веселых трудолюбивых мастерах.

27. Город, в котором мы живем

Задание: "Я рисую любимый город". Изображение "по впечатлению" после экскурсии.

Материалы: бумага, гуашь, кисти или мелки (по выбору учителя).

Литературный ряд: стихи о своем городе.

28. Промежуточная итоговая работа в форме творческой работы

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 часов)

29. Совместная работа трех Братьев - Мастеров.

30. «Сказочная страна». Создание панно.

Задание: Коллективное панно и индивидуальные изображения по сказке.

Материалы: бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей, цветная бумага, фольга.

Зрительный ряд: музыка из мультфильмов, фильма или балета по этой сказке.

Литературный ряд: сказка, выбранная учителем.

31. «Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. 

Задание: конструирование и украшение птиц.

Материал: бумага, ножницы, клей.

Зрительный рядобразец педагога, иллюстрации птиц.

Литературный ряд: стихотворение  о весне, загадки о  птицах.

32. Разноцветные жуки

Задание: конструирование и украшение жуков, бабочек.

Материал: бумага, ножницы, клей.

Зрительный рядобразец педагога, иллюстрации жуков, бабочек.

Литературный ряд: стихотворение  о весне, загадки о насекомых.

33. «Здравствуй, лето!».

Композиция "Здравствуй, лето!" по впечатлениям от природы.

Задание: нарисовать рисунок о лете.

Материал: гуашь, кисти, баночки с водой, тонированная бумага.

Литературный ряд: стихи о лете, загадки о лете.

 

 

 

Тематическое планирование

 

Содержание программного материала

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

10 ч

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8 ч

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

10 ч

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

 

Итого:

33 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (10 часов)

1

Введение в предмет. Все люди любят рисовать.

1

 

 

2

Изображения всюду вокруг нас.

1

 

 

3

Мастер Изображения учит видеть.

1

 

 

4

Изображать можно пятном.

1

 

 

5-6

Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска.                               

2

 

 

7

Изображать можно линией. 

1

 

 

8

Волшебный мир красок. Разноцветные краски. 

1

 

 

9

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1

 

 

10

Художники и зрители (обобщение темы).

1

 

 

«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)

11

Мир полон украшений.

1

 

 

12

Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях.

1

 

 

13

Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы.

1

 

 

14

Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация.

1

 

 

15

Узоры,  которые создали люди.

1

 

 

16

Как украшает себя человек.

1

 

 

17-18

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

2

 

 

«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)

19

Постройки в нашей жизни. 

1

 

 

20

Домики, которая построила природа.

1

 

 

21-22

Дом снаружи и внутри.

2

 

 

23

Строим город

1

 

 

24

Все имеет свое строение.

1

 

 

25-26

Постройка предметов (упаковок).

2

 

 

27

Город, в котором мы живем. Обобщение темы.

1

 

 

28

Промежуточная итоговая аттестация в форме творческой работы

 

 

 

«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 часов)

29

Совместная работа трех Братьев - Мастеров.

1

 

 

30

«Сказочная страна». Создание панно.

1

 

 

31

«Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. 

1

 

 

32

Разноцветные жуки

1

 

 

33

«Здравствуй, лето!».

1

 

 

 

 

Контрольно-оценочная деятельность.

 

№ урока

Вид работы

Тема

Дата

Примечание

 

 

 

План

Факт

 

28

Промежуточная итоговая аттестация в форме творческой работы

 

 

 

 

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа Лит. на родном языке.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке  для 1 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа предназначена для учащихся 1 классов. За основу данной разработки взята программа Н. Н.  Светловской «Внеклассное чтение», включены произведения для детей писателей Красноярского края, допустимые для детского чтения

В 1 классе на изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» отводится 17 часов (0,5 часа в неделю, 33 учебных недели).

Планируемые результаты

Личностные результаты:

·         формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

·         формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

·         овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

·         наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты: 

 Регулятивные

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         слушать и понимать речь других;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

Обучающиеся научатся:

·         понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

·         применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;

·         составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);

·         вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

Обучающийся получит возможность научиться

·         работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);

·         полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;

·         осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;

·         формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»

 

 

 

Содержание учебного предмета

Название разделов

Содержание учебного материала

Ребятам о зверятах (9 часов)

Вводный урок. Знакомство с предметом

Анишина Наталья «Мы приручили воробья»

Арбатская Наталья «Там роса, как жемчуг чистый…»

Василовский Анатолий «Пёс Гаврюха»

Валеев Марат «Червячок Петя» сказка

Адахов Эльдар «Сказка про бурундучков»

ИонинаМария «Сказка про кота»

В.П. Астафьев Дядя Кузя - куриный начальник

Ребятам о детях

(4 часа)

Анишина Наталья «Боря на заборе»

Ива Наталья «Про жадного Андрюшку»

Незнамова Надежда «Светин секрет»

Промежуточная итоговая аттестация в форме творческой работы

Кто живёт в нашем крае? (4 часа)

Знакомство с книгой «Историческое путешествие. Кто живёт в нашем крае»

Подведём итоги

 

Тематическое планирование

Содержание предмета

Количество часов

1

Ребятам о зверятах

9

2

Ребятам о детях

4

3

Кто живёт в нашем крае

4

 

Итого

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

Ребятам о зверятах (9 часов)

1

Вводный урок. Знакомство с предметом

1

 

 

2

Анишина Наталья «Мы приручили воробья»

1

 

 

3

Арбатская Наталья «Там роса, как жемчуг чистый…»

1

 

 

4

Василовский Анатолий «Пёс Гаврюха»

1

 

 

5

Валеев Марат «Червячок Петя» сказка

1

 

 

6

Адахов Эльдар «Сказка про бурундучков»

1

 

 

7

ИонинаМария «Сказка про кота»

1

 

 

8-9

В.П. Астафьев Дядя Кузя - куриный начальник

2

 

 

Ребятам о детях (4 часа)

10

Анишина Наталья «Боря на заборе»

1

 

 

11

Ива Наталья «Про жадного Андрюшку»

1

 

 

12

Незнамова Надежда «Светин секрет»

1

 

 

13

Промежуточная итоговая аттестация в форме творческой работы

1

 

 

Кто живёт в нашем крае? (4 часа)

14-16

Знакомство с книгой «Историческое путешествие. Кто живёт в нашем крае»

3

 

 

17

Подведём итоги

1

 

 

 

 

Контрольно-оценочная деятельность

№ урока

Вид работы.

Тема.

Дата

Примечание

план

факт

13

Промежуточная итоговая аттестация в форме творческой работы

 

 

 

 

Выбранный для просмотра документ рабочая программа литературное чтение 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, реализуется средствами предмета «Литературное чтение» на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, Л.А.Виноградской «Литературное чтение». Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России».

      В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2. Ч. 1, 2 – М.: Просвещение, 2020 г

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 1класс. Учебник для общеобразовательных организаций.  В 2 ч. Ч.1,2 –М.: Просвещение, 2020

В 1 классе на изучение предмета «Литературное чтение» отводится 132 часа (4 часа в неделю 33 учебных недели). Из них на курс «Обучение грамоте» - 23 недели (92 часа), на литературное чтение - 10 недель (40 часов). 

 

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся научится:

·      с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой Родине);

·      отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;

·      осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;

·      проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

·      с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

·      осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

·      читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;

·      принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

·      понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того чтобы ответить на вопрос учителя или учебника);

·      планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

·      контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

·      оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

·      выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

·      фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

·      анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

·      осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

·      формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

·      читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

·      коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

·      коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

·      контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

·      оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

·      оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

·      выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

·      фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

·      выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

·      анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

·      осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные

Обучающийся научится:

·      понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·      осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

·      сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;

·      сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

·      определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

·      отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;

·      отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

·      проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

·      понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

·      отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

·      понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

·      понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

·      сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

·      создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

·      понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

·      проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·      соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

·      определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

·      понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·      отвечать на вопросы учителя по теме урока;

·      создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;

·      слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·      под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·      оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

·      понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руководством учителя;

·      соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

·      оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

·      признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·      употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

·      находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;

·      готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

·      создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

·      оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·      прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

·      не конфликтовать, использовать вежливые слова;

·      выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

·      употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

·      оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

·      принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·      определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

·      оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

·      находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

·      готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

·      воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

·      осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

·      читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

·      читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

·      различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

·      отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

·      называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

·      различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

·      анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

·      читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·      читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

·      ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

·      просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;

·      осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

·      распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·      пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя.

Творческая деятельность

Обучающийся научится:

·      пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

·      восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

·      составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

·      сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

·      различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклорные жанры (сказка);

·      отличать прозаический текст от поэтического;

·      находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

·      называть героев произведения, давать характеристику.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

·      находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

·      использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Название разделов

Содержание учебного материала

Обучение грамоте (чтение)  — 92 ч.

 

Из них:

Добукварный период (подготовительный)

(16 часов)

 

Букварный период (основной)  (54 часов)

 

 

Послебукварный период (22 часа)

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Жили-были буквы (8 ч)

 

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

Стихотворения В.Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. 

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

 

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

И в шутку и всерьёз (7 ч)

 

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г.Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Промежуточная итоговая аттестация в форме теста.

Я и мои друзья (7 ч)

 

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьях наших меньших (5 ч)

 

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

Проверка техники чтения.

 

 

 

Тематическое планирование

Содержание предмета

Количество часов

Практическая часть

1

Добукварный период

 

16

 

2

Букварный период

54

Проверка техники чтения - 1

3

Послебукварный период

22

 

5

Жили-были буквы

8

Проверка техники чтения - 1

6

Сказки, загадки, небылицы

7

 

7

Апрель, апрель. 3венит капель!

6

 

8

И в шутку и всерьёз

7

Промежуточная итоговая аттестация в форме теста.

9

Я и мои друзья

7

 

10

О братьях наших меньших

5

Проверка техники чтения - 1

 

                                                                        Всего

132

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

План

Факт

Добукварный период (подготовительный)

(15 часов)

1

«Азбука» - первая учебная книга.

1

 

 

2

Устная и письменная речь. Предложение.

1

 

 

3

Предложение и слово.

1

 

 

4

Слово и слог.

1

 

 

5

Слог. Ударение.

1

 

 

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

 

 

7

Гласные и согласные звуки.

1

 

 

8-9

Как образуется слог?

1

 

 

10-11

Повторение – мать учения.

2

 

 

12

Звук [а]. Буквы А, а.

1

 

 

13

Звук [о]. Буквы О, о.

1

 

 

14

Звук [и]. Буквы И, и.

1

 

 

15

Звук [ы]. Буква ы.

1

 

 

16

Звук [у]. Буквы У, у.

1

 

 

Букварный период (основной)  (55 часов)

17

Согласные звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.

1

 

 

18

Согласные звуки [с], [с,]. Буквы С, с.

1

 

 

19

Согласные звуки [к], [к,]. Буквы К, к.

1

 

 

20

Согласные звуки [т], [т,].  Буквы Т, т.

1

 

 

21

Согласные звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.

Правописание имён собственных.

1

 

 

22-23

Согласные звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.

1

 

 

24

Согласные звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

1

 

 

25

Согласные звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

1

 

 

26-27

Звуки  [й, э], [э].  Буквы Е, е 

1

 

 

28

Согласные звуки [п], [п,]. Буквы П, п.

1

 

 

29

Согласные звуки [м], [м,]. Буквы М, м.

1

 

 

30

Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках.

1

 

 

31

Согласные звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

1

 

 

32

Согласные звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

1

 

 

33-34

Закрепление  знаний о буквах Б, б. Сопоставление букв Б – П.

1

 

 

35

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текста с изученными буквами.

1

 

 

36

Согласные звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.

1

 

 

37

Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв Д – Т в слогах и словах.

1

 

 

38

Звуки [й, а], [а]. Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я.

1

 

 

39

Чтение текстов с изученными буквами.

1

 

 

40

Согласные звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.

1

 

 

41

Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая связь в предложении.

1

 

 

42

Мягкий согласный звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Правописания сочетаний ча, чу.

1

 

 

43

 Буквы Ч, ч (закрепление).

1

 

 

44

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

1

 

 

45

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

1

 

 

46

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.

1

 

 

47

 Буква Ш  (закрепление).

1

 

 

48

Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

1

 

 

49

 Буквы Ж, ж. Сочетания жи-ши (закрепление).

1

 

 

50

Звуки [й, о], [о]. буквы  Ё, е.

1

 

 

51

Буква Ё (закрепление).

1

 

 

52

Звук [й,]. Буквы Й, й.

1

 

 

53

Согласные звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

1

 

 

54

Согласные звуки [х], [х,]. Буквы Х, х (закрепление).

1

 

 

55

Обобщающий урок. Чтение текстов морально-этического характера.  Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х

1

 

 

56

Звуки [й, у], [у]. Буквы Ю, ю.

1

 

 

57

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

1

 

 

58

Звук [ц]. Буквы Ц, ц (закрепление).

1

 

 

59

Гласный звук [э]. Буквы Э, э.

1

 

 

60

Гласный звук [э]. Буквы Э, э (закрепление).

1

 

 

61

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания ча-ща, чу-щу.

1

 

 

62

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ (закрепление).

1

 

 

63

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.

1

 

 

64

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Проверка техники чтения на понимание текста

1

 

 

65

Русский алфавит.

1

 

 

66

Чтение стихотворений по ролям.

1

 

 

67

Три калача и одна баранка. Господин учитель жук.

1

 

 

68

Русский алфавит.

1

 

 

69

Зима. Зимние стихотворения.

1

 

 

70

Отработка техники чтения.

1

 

 

Послебукварный период

(22 часов)

71

Как хорошо уметь читать. Произведения

С. Маршака, В. Берестова.

1

 

 

72

Е. Чарушин. «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

 

 

73

К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».

1

 

 

74

В. Крупин. «Первоучители словенские».

1

 

 

75

В. Крупин. «Первый букварь».

1

 

 

76

Творчество А. С. Пушкина. Сказки.

1

 

 

77

Творчество Л. Н. Толстого. Рассказы для детей.

1

 

 

78

Произведения К. Д. Ушинского для детей.

1

 

 

79

Творчество К. И. Чуковского. «Телефон», «Путаница».

1

 

 

80

Творчество В. В. Бианки. «Первая охота».

1

 

 

81

Стихи С. Я. Маршака. «Угомон», «Дважды два».

1

 

 

82

Творчество М. М. Пришвина. «Предмайское утро», «Глоток молока».

1

 

 

83

М. М. Пришвина. «Глоток молока».

 

 

 

84

Стихи А. Л. Барто. «Помощница», «Зайка», «Игра в слова».

1

 

 

85

Стихи А. Л. Барто. «Игра в слова».

 

 

 

86

Стихи С. В. Михалкова. «Котята».

1

 

 

87

Весёлые стихи Б. В. Заходера. «Два и три».

1

 

 

88

Стихи В. Д. Берестова. «Пёсья песня», «Прощание с другом».

1

 

 

89

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

 

 

90

Творческий проект «Живая азбука».

1

 

 

91

Конкурс чтецов.

1

 

 

92

Прощание с «Азбукой».

1

 

 

Литературное чтение   (40 часов)

Жили-были буквы (8 часов)

93

Вводный урок.  Знакомство с новым учебником «Литературное чтение».

1

 

 

94

В. Данько «Загадочные буквы».

1

 

 

95

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»».

1

 

 

96

С. Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет».

1

 

 

97

Г. Сапгир «Про Медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?».

1

 

 

98

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

 

 

99

Из старинных книг.

Проверка техники чтения на понимание текста

1

 

 

100

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы».

1

 

 

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

101

Е. Чарушин «Теремок».

1

 

 

102

Русская народная сказка «Рукавичка».

1

 

 

103

Загадки, песенки, потешки.

1

 

 

104

Небылицы. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

 

 

105

Александр Сергеевич Пушкин.

1

 

 

106

Русская народная сказка «Петух и собака».

1

 

 

107

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

1

 

 

Апрель, апрель. Звенит капель… (5 часов)

108

А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А. Плещеев «Сельская песенка».

1

 

 

109

Т. Белозёров «Подснежники».  С. Маршак «Апрель».

1

 

 

110

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой,

Л. Ульяницкой,  Л. Яхнина, Е. Трутневой.

1

 

 

111

Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа.

Произведения из старинных книг.

1

 

 

112

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…».

1

 

 

И в шутку и всерьёз (7 часов)

113

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!».

1

 

 

114

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

 

 

115

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет».

О. Григорьев «Стук».

1

 

 

116

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

К. Чуковский «Телефон».

1

 

 

117

М. Пляцковский «Помощник».

1

 

 

118

Промежуточная итоговая аттестация в форме теста, проверки техники чтения на понимание текста

1

 

 

119

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».

1

 

 

Я и мои друзья (6 часов)

120

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

1

 

 

121

В. Орлов «Кто первый?».  С. Михалков «Бараны».

1

 

 

122

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…». И. Пивоварова «Вежливый ослик». Я. Аким «Моя родня».

1

 

 

123

С. Маршак «Хороший день».

1

 

 

124

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин «Про дружбу».

1

 

 

125

Из старинных книг.  Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».

1

 

 

О братьях наших меньших (7 часов)

126

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…».

1

 

 

127

В. Осеева «Собака яростно лаяла».

И. Токмакова «Купите собаку».

1

 

 

128

М. Пляцковский «Цап Царапыч».  Г. Сапгир «Кошка».

1

 

 

129

В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет».

1

 

 

130

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж». Из старинных книг.

1

 

 

131

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».

1

 

 

132

Проверка техники чтения.

1

 

 

                 

 

Контрольно-оценочная деятельность.

 

Вид работы

Тема

Дата

Примечание

План

Факт

64

Проверка техники чтения на понимание текста

По итогам I полугодия

 

 

 

99

Проверка техники чтения на понимание текста

По итогам III четверти

 

 

 

118

Промежуточная итоговая аттестация в форме теста, проверки техники чтения на понимание текста

 

 

 

132

Проверка техники чтения

Итоговый контроль

 

 

 

 

 

 

Выбранный для просмотра документ рабочая программа окружающий мир 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Окружающий мир», на основе примерной программы УМК «Школа России» научный руководитель А. А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2019г.

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 1 класса в 2-х частях. Ч. 1,2 – М.: Просвещение, 2019

А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса в 2-х частях. Ч. 1,2 – М.: Просвещение, 2019

В 1 классе на изучение предмета «Окружающий мир» отводится  66 часов (2 часа в неделю 33 рабочих недели).

 

Планируемые результаты учебного предмета

Личностные результаты:

·      первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России;

·      умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

·      первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

·      ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

·      первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

·      представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);

·      положительное отношение к школе и учебной деятельности;

·      первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

·      эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

·      этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·      потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

·      первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

·      бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

 

 

Планируемые результаты учебного предмета

Метапредетные результаты:

Регулятивные

·      понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·      сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

·      выделять из темы урока известные знания и умения;

·      планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

·      планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

·      сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

·      осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

·      фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

 

Познавательные

·      понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·      находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

·      понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

·      понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

·      анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

·      проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

·      устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

·      строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·      проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

·      располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

 

Коммуникативные

·      включаться в диалог с учителем и сверстниками;

·      формулировать ответы на вопросы;

·      слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·      договариваться и приходить к общему решению;

·      излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·      интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·      признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·      употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·      понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

·      строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·      готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

 

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·      правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

·      различать флаг и герб России;

·      узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·      называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·      проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·      проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·      различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·      различать овощи и фрукты;

·      определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·      описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·      сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

·      сравнивать реку и море;

·      использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·      находить на глобусе холодные и жаркие районы;

·      различать животных холодных и жарких районов;

·      изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

·      различать прошлое, настоящее и будущее;

·      называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·      соотносить времена года и месяцы;

·      находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·      объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·      перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

·      ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·      мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·      раздельно собирать мусор в быту;

·      соблюдать правила поведения в природе;

·      правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·      подбирать одежду для разных случаев;

·      правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·      правильно переходить улицу;

·      соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·      различать виды транспорта;

·      соблюдать правила безопасности в транспорте.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Название раздела. Количество часов.

Содержание учебного материала

Введение в школьную жизнь (5 ч)

 

Вводный урок. Задавайте вопросы. Экскурсия «Наша школа»

Наша школа. Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?"

Что мы знаем о правилах дорожного движения?

Что и кто? (19 ч)

 

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина».  Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Как, откуда и куда?

(12 ч)

 

Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Где и когда (10 ч)

 

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем взрослыми?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

Почему и зачем? (20 ч)

 

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Промежуточная итоговая аттестация в форме теста. Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Тест по итогам года.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».

 

 

 

Тематическое планирование

 

№ 

Содержание предмета

Кол-во

часов

Практическая часть

1

Введение.

5

Экскурсия - 2

2

Что и кто?

19

Проект– 1     Проверочная работа -1

3

Как, откуда и куда?

12

Проверочная работа -1

4

Где и когда? 

10

Проект – 1 Проверочная работа -1

5

Почему и зачем?

20

Промежуточная итоговая аттестация

Проверочная работа -1

Итого:

66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

план

факт

Введение в школьную жизнь (5 ч)

1

Вводный урок. Задавайте вопросы.

1

 

 

2

Экскурсия «Наша школа»

1

 

 

3

Наша школа.

1

 

 

4

Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?"

1

 

 

5

Что мы знаем о правилах дорожного движения?

1

 

 

Что и кто? (19 ч)

6

Что такое Родина?

1

 

 

7

Что мы знаем о народах России?

1

 

 

8

Что мы знаем о Москве?

1

 

 

9

Проект «Моя малая родина»

1

 

 

10

Что у нас над головой?

1

 

 

11

Что у нас под ногами?

1

 

 

12

Что общего у разных растений?

1

 

 

13

Что растет на подоконнике?

1

 

 

14

Что растет на клумбе?

1

 

 

15

Что это за листья?

1

 

 

16

Что такое хвоинки?

1

 

 

17

Кто такие насекомые?

1

 

 

18

Кто такие рыбы?

1

 

 

19

Кто такие птицы?

1

 

 

20

Кто такие звери?

1

 

 

21

Что окружает нас дома?

1

 

 

22

Что умеет компьютер?

1

 

 

23

Что вокруг нас может быть опасным?

1

 

 

24

На что похожа наша планета?

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

 

 

Как, откуда и куда? (12 ч)

25

Как живет семья?

1

 

 

26

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

 

 

27

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

 

 

28

Как путешествует письмо?

1

 

 

29

Куда текут реки?

1

 

 

30

Откуда берутся снег и лед?

1

 

 

31

Как живут растения?

1

 

 

32

Как живут животные?

1

 

 

33

Как зимой помочь птицам?

1

 

 

34

Откуда берется и куда девается мусор?

1

 

 

35

Откуда в снежках грязь?

1

 

 

36

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

1

 

 

Где и когда (10 ч)

37

Когда учиться интересно?

1

 

 

38

Проект «Мой класс и моя школа»

1

 

 

39

Когда придет суббота?

1

 

 

40

Когда наступит лето?

1

 

 

41

Где живут белые медведи?

1

 

 

42

Где живут слоны?

1

 

 

43

Где зимуют птицы?

1

 

 

44

Когда появилась одежда?

1

 

 

45

Когда изобрели велосипед?

1

 

 

46

Когда мы станем взрослыми?  Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

1

 

 

Почему и зачем? (20 ч)

47

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

1

 

 

48

Почему Луна бывает разной?

1

 

 

49

Почему идет дождь и дует ветер?

1

 

 

50

Почему звенит звонок?

1

 

 

51

Почему радуга разноцветная?

1

 

 

52

Почему мы любим кошек и собак

1

 

 

53

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

 

 

54

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

 

 

55

Зачем мы спим ночью?

1

 

 

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

 

 

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

 

 

58

Зачем нам телефон и телевизор?

1

 

 

59

Промежуточная итоговая аттестация в форме теста

1

 

 

60

Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда?

1

 

 

61

Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?

1

 

 

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

 

 

63

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

 

 

64

Зачем люди осваивают космос?

1

 

 

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

 

 

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-оценочная деятельность.

№ урока

Вид работы

Тема

Дата

Примечание

План

Факт

2

Экскурсия

Наша школа

 

 

 

4

Экскурсия

Что у нас на школьном дворе.

 

 

 

9

Проект

Моя малая родина

 

 

 

24

Проверочная работа

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

 

 

 

36

Проверочная работа

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

 

 

 

38

Проект

Мой класс и моя школа

 

 

 

46

Проверочная работа

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

 

 

 

59

Промежуточная итоговая аттестация в форме теста

 

 

 

66

Проверочная работа

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбранный для просмотра документ рабочая программа русский родной язык 1 класс.docx

библиотека
материалов

 

Пояснительная записка

           Рабочая программа  по русскому родному языку для 1 класса разработана  с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования, учебного пособия авторов Кибиревой Л.В., Мелиховой Г. И., Скляровой В. Л. Русский родной язык для 1 класса  общеобразовательных организаций. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019 г. (ФГОС. Начальная инновационная школа), Рабочей программы  к учебному пособию «Русский родной язык» для 1 класса общеобразовательных организаций (авт. Л. В. Кибирева, Г. И. Мелихова, В. Л. Склярова) / авт.-сост. Е. А. Жиляева. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2019. (ФГОС. Начальная инновационная школа).

     В 1 классе на изучение предмета «Русский родной язык» отводится 16 часов (0,5 часа в неделю, 33 учебных недели).

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

  Личностные результаты:

·         сформированность основ российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, знание истории, языка, культуры своего народа; осознание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         сформированность ответственного и уважительного отношения к учёбе и труду;

·         толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми;

·         сформированность   основных       нравственных           норм,  осознанного  и    ответственного            отношения к собственным поступкам;

·         сформированность основ экологической культуры;

·         сформированность эстетического сознания через освоение художественного наследия, а также в процессе творческой деятельности.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные

·         умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения;

·         определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке с помощью учителя;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

·         оценка собственного уровня владения знаниями.

  

Познавательные

·         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;          умение работать с текстом, строить логическое  рассуждение, устное высказывание с учётом поставленной задачи, делать вывод;

·         выбирать средства и способы для успешного выполнения задания;

·         выразительно читать и пересказывать текст;

·         осознанно читать тексты разных типов и извлекать из них информацию;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

       

Коммуникативные

·         слушать и понимать речь других;

·         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя),

·         умение применять правила речевого этикета в устном высказывании, формировать навыки сотрудничества.

 

Предметные результаты:  

Обучающийся научится:

  • распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
  • использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;
  • выполнять письменные задания;
  • понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами.

При реализации содержательной линии «Язык в действии»

обучающийся научится:

  • произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
  • осознавать смыслоразличительную роль ударения;

При реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»

обучающийся научится:

  • различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
  • владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
  •  использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
  • владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
  • анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты.

Обучающийся получит возможность научиться

·         определять нравственные ценности русского народа, нашедших выражение в языковой картине мира в сопоставлении с языками других народов (на примере произведений устного народного творчества);

·         готовить устные высказывания с использованием материалов и упражнений учебника;

·         работать со словарями разных типов;

·         работать в творческих группах;

·         сопоставлять произведения разных видов искусства;

·         выполнение творческих и проектных заданий.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Название разделов

Количество часов

Содержание учебного материала

Секреты речи и текста (7 ч)

 

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Язык в действии     (4 ч)

 

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Русский язык: прошлое и настоящее (5 ч)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.). Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.).

Промежуточная итоговая аттестация в форме проекта

Сравниваем тексты

 

 

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Секреты речи и текста

7

2

Язык в действии

4

3

Русский язык: прошлое и настоящее

5

 

 

Всего

16

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата

план

факт

Секреты речи и текста (7 часов)

1

Как люди общаются друг с другом. Предмет и слово. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия. Слова, называющие признаки.

1

 

2

Связь слов и высказываний. Служебные слова. Общение. Устная и письменная речь.

1

 

3

Гласные и согласные звуки. Ударение. Звонкие и глухие согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. 

1

 

4

Вежливые слова.

1

 

5

Как люди приветствуют друг друга

 

 

 

6

Зачем людям имена. Имена в малых жанрах фольклора.

1

 

7

Спрашиваем и отвечаем

1

 

 

Язык в действии (4 часа)

8

Выделяем голосом важные слова.

1

 

9

Как можно играть звуками

1

 

10

Где поставить ударение

1

 

11

Как сочетаются слова

1

 

Русский язык: прошлое и настоящее (5 часов)

12

Как писали в старину. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

1

 

13

Дом в старину: что как называлось.

1

 

14

Во что одевались в старину

1

 

15

Промежуточная итоговая аттестация в форме собеседования

1

 

16

Сравниваем тексты

1

 

 

 

 

 

Контрольно-оценочная деятельность.

№ урока

Вид работы

 Тема

Дата

Примечание

План

Факт

15

Промежуточная итоговая аттестация в форме собеседования

 

 

 

Выбранный для просмотра документ рабочая программа русский язык 1 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

 

       Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык».

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России»:

1.   Горецкий В.Г. «Азбука»,1, 2 часть, Москва «Просвещение», 2020 г.

2.   Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи №1, №2, №3. №4  Москва «Просвещение» 2019г.

3.   Канакина В.П. , В.Г. Горецкий Русский язык 1 класс, Москва «Просвещение» 2020г

4.   Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.: - М. Просвещение, 2020 г.

На изучение предмета «Русский язык» в 1 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебных недели)

 

Планируемы результаты учебного предмета

Личностные результаты

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

·      положительное отношение к урокам русского языка;

·      уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·      интерес к языковой и речевой деятельности;

·      представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·      представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·      первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

·      принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

·      понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

·      высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·      проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·      оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные

·      целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·      ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·      осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·      понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·      работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·      понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·      преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

·      понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·      составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·      анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·      осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·      подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·      осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные

·      слушать собеседника и понимать речь других;

·      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·      принимать участие в диалоге;

·      задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·      принимать участие в работе парами и группами;

·      договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·      признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·      оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты:

·      представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

·      представление о значимости языка и речи в жизни людей;

·      представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

·      практические умения работать с языковыми единицами;

·      представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

·      представление о правилах речевого этикета;

·      адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий:

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·      слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·      пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·      составлять текст из набора предложений;

·      выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

·      различать устную и письменную речь;

·      различать диалогическую речь;

·      отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·      определять тему и главную мысль текста;

·      соотносить заголовок и содержание текста;

·      составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·      составлять текст по его началу и по его концу;

·      составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·      понимать различие между звуками и буквами;

·      устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

·      различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

·      определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·      различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·      различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

·      различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·      различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·      обозначать ударение в слове;

·      правильно называть буквы русского алфавита;

·      называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

·      определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      наблюдать над образованием звуков речи;

·      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

·      определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

·      обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

·      располагать заданные слова в алфавитном порядке;

·      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

·      находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

·      произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

·      различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

·      определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·      классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

·      определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      осознавать слово как единство звучания и значения;

·      осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

·      различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

·      на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

·      иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

·      подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

·      различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

·      соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·      соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·      соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·      различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

·      различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·      выделять предложения из речи;

·      соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·      определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

·      соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·      составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

·      составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

·      писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·      устанавливать связь слов в предложении;

·      сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

·      раздельное написание слов в предложении;

·      написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

·      отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

·      перенос слов;

·      прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·      непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·      знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

·      писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

·      писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

·      применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

·      пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

Название раздела

Содержание программного материала

 

Блок «Русский язык. Обучение письму» (110 часов)

 

       Виды речевой деятельности.

       Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

        Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

        Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

        Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

        Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих со- гласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной̆ характеристики звука: гласный̆-согласный̆; гласный̆ ударный̆-безударный̆; согласный̆ твёрдый̆-мягкий̆, парный̆-непарный̆; согласный̆ звонкий̆-глухой̆, парный̆-непарный̆. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

        Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

        Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

        Контрольное списывание по теме: «Повторение написания изученных букв».

        Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

        Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

        Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).

        Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

        Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;