Рабочая программа 1 класса по математике для обучающихся с ОВЗ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Дмитровская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского городского округа Московской области"

Утверждаю

директор школы-интерната

_________Дедушева Е.Н.

«01» сентября 2022 г.

Рабочая программа

по предмету «Математика»

1 «А» класс

Составитель:

Учитель   Корзникова М.П.

Дмитров, 2022 год

Пояснительная записка

 Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Рабочая программа рассчитана на 33 учебные недели, 3 часа в неделю, всего 99 часов в год.

С учетом календарного учебного графика и расписания уроков на 2019-2020 учебный год программа рассчитана на …… часов в год.

    Цель программы: формирование первоначальных математических знаний и умений.

Задачи программы:

- выявить имеющиеся знания и умения обучающихся по математике и индивидуальные возможности, особенности психофизического развития каждого ребенка, оказывающие влияние на овладение учебными умениями и навыками;

-сформировать у обучающихся физическую, социально-личностную, коммуникативную и интеллектуальную готовность к освоению АООП в предметной области «Математика»;

- сформировать готовность к участию в различных видах деятельности на уроках математики, в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками;

- обогатить представления обучающихся о предметах и явлениях окружающего мира на основе усвоения элементарных дочисловых и числовых математических представлений;

 -сформировать у обучающихся начальные математические знания и умения, готовность их использования при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения;

-формировать умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

- расширять и уточнять словарный запас детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь.

Календарно - тематическое планирование (КТП)

№ п/п	№ по разделу	Наименование разделов и тем	Сроки прохождения программы
			Плановые	Фактические
Повторение. Нумерация.
1	1	Числовой ряд 1-5. Порядок счета.Сравнение чисел в пределах 5.	01.09.2022
2	2	Состав чисел в пределах 5.Место числа в числовом ряду. Следующее, предыдущее число.	05.09.2022
3	3	Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р. Получение 2 р., 3 р., 4 р., 5 р. путем набора из монет.	06.09.2022
4	4	Получение следующего и предыдущего числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 5.	08.09.2022
5	5	Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Составление и решение арифметических задач в пределах 5.	12.09.2022
6	6	Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, в пределах 5 по предложенному сюжету. Сравнение чисел в пределах 5.	13.09.2022
7	7	Составление и решение арифметических задач на нахождение, разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.	15.09.2022
8	8	Составление задач по готовому решению. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел в пределах 5.	19.09.2022
Геометрический материал							20.09.2022
9	1	Точка, линии: распознавание, называние. Дифференциация точки и круга. Линии прямые и кривые.	22.09.2022
10	2	Овал: распознавание, называние. Дифференциация круга и овала.	26.09.2022
Нумерация.							27.09.2022
11	1	Число и цифра 0. Получение, название, обозначение цифрой числа 0.	29.09.2022
12	2	Решение задач на нахождение остатка с результатом 0. Сравнение чисел.	03.10.2022
13	3	Число и цифра 6. Образование, название. Письмо цифры 6.	04.10.2022
14	4	Числовой ряд 1-6.  Порядок счета.Соотнесение количества предметов и цифры.	06.10.2022
15	5	Определение следующего числа. Решение примеров с пропуском компонента.	17.10.2022
16	6	Определение предыдущего числа. Решение примеров с пропуском компонента.	18.10.2022
17	7	Сравнение чисел в пределах 6.Составление и решение простых арифметических задач.	20.10.2022
18	8	Состав числа 6.Место числа в числовом ряду.	24.10.2022
19	9	Решение примеров на прибавление числа 3 с помощью последовательного присчитыванияпо 1.	25.10.2022
20	10	Решение примеров на вычитание числа 3 с помощью последовательного отсчитывания по 1.	27.10.2022
21	11	Контрольная работа по теме "Счет в пределах 6". Работа над ошибками контрольной работы.	31.10.2022
Геометрический материал								01.11.2022
22	3	Построение прямой линии через одну, две точки.	03.11.2022
Нумерация. Первый десяток.							07.11.2022
23	12	Число и цифра 7. Образование, название. Письмо цифры 7.Место числа 7 в числовом ряду.	08.11.2022
24	13	Числовой ряд 1-7.  Порядок счета. Соотнесение количества предметов и цифры.	10.11.2022
25	14	Получение следующего числа путем присчитывания (прибавления) 1 к числу.	14.11.2022
26	15	Получение предыдущего числа путем отсчитывания (вычитания) 1 от числа.	15.11.2022
27	16	Сравнение чисел в пределах 7.Решение текстовых арифметических задач.	17.11.2022
28	17	Состав числа 7.Место числа в числовом ряду. Решение текстовых арифметических задач.
29	18	Сложение и вычитание чисел в пределах 7.
30	19	Составление и решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 7.
Единицы измерения и их соотношения
31	1	Понятие о сутках как о мере времени. Краткое обозначение суток (сут.).	17.11.2022
32	2	Понятие недели. Соотношение: неделя – семь суток.	28.11.22
Геометрический материал
33	4	Отрезок. Получение, распознавание, называние отрезка. Построение отрезка произвольной длины с помощью линейки.	29.11.22
Нумерация. Первый десяток.
34	20	Число и цифра 8. Образование, название. Письмо цифры 8.	01.12.22
35	21	Числовой ряд 1-8.  Порядок счета. Соотнесение количества предметов и цифры.	05.12.22
36	22	Числовой ряд в пределах 8 в прямом и обратном порядке. Сравнение чисел в пределах 8.	06.12.22
Геометрический материал
37	5	Сравнение отрезков по длине на основе результатов измерения в мерках.	08.12.22
Нумерация. Первый десяток.
38	23	Состав числа 8.Место числа в числовом ряду.	12.12.22
39	24	Практическое знакомство с переместительным свойством сложения, его использование при решении примеров.	13
40	25	Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.	15
41	26	Счет по 2 в пределах 8. Получение 8 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.	19
Геометрический материал
42	6	Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по точкам (вершинам) с помощью линейки.	20
Нумерация. Первый десяток.
43	27	Число и цифра 9. Образование, название. Письмо цифры 9.	22
44	28	Числовой ряд 1-9.  Порядок счета. Соотнесение количества предметов и цифры.	26.12.22
45	29	Числовой ряд в пределах 9 в прямом и обратном порядке. Сравнение чисел в пределах 9.	27.12.22
46	30	Состав числа 9.Место числа в числовом ряду.	29.12.22
47	31	Сложение и вычитание чисел в пределах 9.	09.01.2023
48	32	Составление и решение арифметических задач по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.	10.01.2023
49	33	Рассмотрение в практическом плане ситуации, когда невозможно из меньшего количества предметов отнять большее количество предметов, составление примеров на вычитание на этом основании.	12.01.2023
50	34	Счет по 2, по 3 в пределах 9.Получение 9 р. путем набора из монет достоинством 1 р., 2 р., 5 р.	16.01.2023
51	35	Числовой ряд в пределах 9, состав чисел в пределах 9, сравнение чисел (повторение).	17.01.2023
52	36	Сложение чисел в пределах 9.Составление и решение арифметических задач.	19.01.2023
53	37	Вычитание чисел в пределах 9.Составление и решение арифметических задач.	23.01
54	38	Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 9.	24.01.23
Единицы измерения и их соотношения.
55	3	Знакомство с мерой длины – сантиметром. Краткое обозначение сантиметра (см). Изготовление модели сантиметра.	26.01.2023
Геометрический материал
56	7	Измерение длины предметов и отрезков с помощью линейки.Запись и чтение числа, полученного при измерении длины в сантиметрах (6 см).Построение отрезка заданной длины.	30.01.23
Нумерация. Первый десяток.
57	39	Образование, название, запись числа 10. Числовой ряд в пределах 10 в прямом и обратном порядке.	31.01.23
58	40	Числовой ряд 1-10.  Порядок счета. Счет предметов в пределах 10.	02.02.23
59	41	Получение 1 десятка из 10 единиц на основе практических действий с предметными совокупностями.	06.02.23
60	42	Сравнение чисел в пределах 10. Решение примеров.	07.02.23
61	43	Состав числа 10.Место числа в числовом ряду.	09.02.23
62	44	Составление и решение примеров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изображение состава числа 10.	13.02.23
63	45	Решение примеров на последовательное присчитывание (отсчитывание) по 2 единицы (4 + 2 + 2 = 8, 8 – 2 – 2 = 4).	14.02.23
64	46	Счет по 2, по 3.Составление и решение арифметических задач.	16.02.23
65	47	Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы в пределах 10.
66	48	Решение текстовых арифметических задач на нахождение разности (остатка) в пределах 10.
Единицы измерения и их соотношения.
67	4	Меры стоимости. Знакомство с монетами достоинства 10 р., 10 к. Чтение и запись мер стоимости.
68	5	Замена монет мелкого достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р. Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства.
69	6	Мера массы – килограмм. Чтение и запись чисел, полученных при измерении массы предметов.
70	7	Практические упражнения по определению массы предметов с помощью весов и гирь. Чтение и запись чисел, полученных при измерении массы предметов.
71	8	Мера ёмкости – литр. Чтение и запись чисел, полученных при измерении емкости предметов.
72	9	Практические упражнения по определению емкости конкретных предметов путем заполнения их жидкостью (водой) с использованием мерной кружки (литровой банки).  Чтение и запись чисел, полученных при измерении емкости предметов.
Нумерация. Первый десяток.
73	49	Обобщение по теме: «Нумерация. Первый десяток».
74	50	Решение текстовых арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 10.
Нумерация. Второй десяток
75	51	Число 11. Образование, название, запись числа 11. Числовой ряд 1-11. Десятичный состав числа 11.
76	52	Число 12. Образование, название, запись числа 12.Десятичный состав числа 12.
77	53	Числовой ряд 1-12.Получение следующего и предыдущего числа в пределах 20. Линии: прямая, кривая.
78	54	Число 13. Образование, название, запись числа 13. Десятичный состав числа 13
79	55	Числовой ряд 1-13.Сравнение чисел. Построение отрезков.
80	56	Число 14. Образование, название, запись числа 14. Десятичный состав числа 14.
81	57	Числовой ряд 1-14. Получение следующего и предыдущего числа в пределах 20. Построение прямой линии через одну точку.
82	58	Число 15. Образование, название, запись числа 15. Десятичный состав числа 15.
83	59	Числовой ряд 1-15. Сравнение чисел. Построение прямой линии через две точки.
84	60	Число 16. Образование, название, запись числа 16. Десятичный состав числа 16.
85	61	Числовой ряд 1-16. Сравнение чисел. Построение треугольника по заданным точкам.
86	62	Число 17. Образование, название, запись числа 17. Десятичный состав числа 17.
87	63	Числовой ряд 1-17. Сравнение чисел.Построение квадрата по заданным точкам.
88	64	Число 18. Образование, название, запись числа 18. Десятичный состав числа 18.
89	65	Числовой ряд 1-18. Сравнение чисел. Построение прямоугольника по заданным точкам.
90	66	Число 19. Образование, название, запись числа 19. Десятичный состав числа 19.
91	67	Числовой ряд 1-19. Сравнение чисел. Измерение длины отрезка.
92	68	Число 20. Образование, название, запись числа 20. Десятичный состав числа 20.
93	69	Числовой ряд 1 – 20. Сравнение однозначных и двузначных чисел.
94	70	Закрепление изученного: числа 1-20. Сравнение чисел. Получение следующего и предыдущего числа.
Повторение.  5 часов
95	1	Повторение.Нумерация чисел в пределах 10. Сравнение чисел. Составление задач на нахождение суммы, разности (остатка).
96	2	Повторение. Состав числа первого десятка. Сложение, вычитание чисел в пределах 10.
97	3	Повторение. Чтение и запись чисел, полученных при измерении величин одной мерой. Сложение, вычитание чисел в пределах 10.
98	4	Повторение.Решение задачна нахождение суммы, разности (остатка). Решение примеров в пределах 10. Построение отрезка заданной длины.
99	5	Повторение. Составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

Содержание учебного курса

Нумерация

Повторение.Нумерация чисел в пределах 5

Числовой ряд в пределах 5.Счет предметов в пределах 5.Сравнение чисел в пределах 5.Состав чисел в пределах 5.Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р. Получение 2 р., 3 р., 4 р., 5 р. путем набора из монет.

Сложение и вычитание чисел в пределах 5.

Составление и решение арифметических задач на нахождение суммы, разности (остатка) в пределах 5 по предложенному сюжету.

Составление задач по готовому решению.

Нумерация чисел в пределах 10

Образование, название, обозначение цифрой (запись) чисел 6, 7, 8, 9. Число и цифра 0. Образование, название, запись числа 10. 10 единиц – 1 десяток.

Счет предметов и отвлеченный счет в пределах 10 (счет по 1 и равными числовыми группами по 2). Количественные, порядковые числительные. Соотношение количества, числительного, цифры. Счет в заданных пределах.

Место каждого числа в числовом ряду. Следующее, предыдущее число. Получение следующего числа путем присчитывания 1 к числу. Получение предыдущего числа путем отсчитывания 1 от числа.

Сравнение чисел в пределах 10, в том числе с опорой на установление взаимно однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей. Установление отношения: равно, больше, меньше.

Состав чисел первого десятка из единиц. Состав чисел первого десятка из двух частей (чисел), в том числе с опорой на представление предметной совокупности в виде двух составных частей. 

Нумерация чисел в пределах 20

Образование, название, запись чисел 11-20. Десятичный состав чисел 11-20. Числовой ряд в пределах 20. Получение следующего числа в пределах 20 путем присчитывания 1 к числу. Получение предыдущего числа в пределах 20 путем отсчитывания 1 от числа. Счет предметов в пределах 20. Однозначные, двузначные числа.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения (меры) стоимости - копейка (1 к.), рубль (1 р.). Монеты: 10 р., 10 к. Замена монет мелкого достоинства монетой более крупного достоинства в пределах 10 р. Размен монеты крупного достоинства монетами более мелкого достоинства.

Единица измерения (мера) длины – сантиметр (1 см). Измерение длины предметов с помощью модели сантиметра. Прибор для измерения длины – линейка. Измерение длины предметов с помощью линейки.

Единица измерения (мера) массы – килограмм (1 кг). Прибор для измерения массы – весы.

Единица измерения (мера) емкости – литр (1 л). Определение емкости предметов в литрах.

Единицы измерения (меры) времени – сутки (1 сут.), неделя (1 нед.). Соотношение: неделя – семь суток. Название дней недели. Порядок дней недели.

Чтение и запись чисел, полученных при измерении величин одной мерой.

Арифметические действия

Сложение, вычитание чисел в пределах 10. Таблица сложения чисел в пределах 10 на основе состава чисел, ее использование при выполнении действия вычитания. Переместительное свойство сложения (практическое использование). Нуль как результат вычитания (5 – 5 = 0).

Сложение десятка и единиц в пределах 20 (10 + 5 = 15); сложение двух десятков (10 + 10 = 20).

Арифметические задачи

Простые арифметические задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения и вычитания: на нахождение суммы и разности (остатка) в пределах 10. Составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи с использованием иллюстраций.

Геометрический материал

Точка. Линии: прямая, кривая. Построение прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Построение прямой линии через одну точку, две точки.

Отрезок. Измерение длины отрезка (в мерках произвольной длины, в сантиметрах). Построение отрезка заданной длины.

Овал: распознавание, называние.

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам).

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Планируемые личностные результаты

- знание правил поведения на уроке математики и следование им при организации образовательной деятельности;

- позитивное отношение к изучению математики, желание выполнить учебное задание хорошо (правильно);

- знание правил общения с учителем и сверстниками, умение отвечать на вопросы учителя, поддержать диалог с учителем и сверстниками на уроке математики;

- доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся, желание оказать помощь одноклассникам в учебной ситуации;

- умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции;

- начальные навыки работы с учебником математики: нахождение в учебнике задания, указанного учителем; использование иллюстраций, содержащихся в учебнике, в качестве образца для организации практической деятельности с предметами или выполнения задания в тетради;

- понимание записей с использованием математической символики, содержащихся в учебнике или иных дидактических материалах, умение их прочитать и использовать для выполнения практических упражнений;

- умение отразить в речи с использованием математической терминологии предметные отношения (на основе анализа реальных предметов, предметных совокупностей или их иллюстраций);

- умение отразить в записи с использованием математической символики предметные отношения (на основе анализа реальных предметных совокупностей или их иллюстраций); 

- умение прислушиваться к мнению учителя, сверстников и корригировать в соответствии с этим свои действия при выполнении учебного задания;

- умение принять оказываемую помощь в выполнении учебного задания;

- умение рассказать о пошаговом выполнении учебного действия с использованием математической терминологии (в форме отчета о выполненном действии) с помощью учителя;

- начальные умения производить самооценку результатов выполнения учебного задания (правильно – неправильно);

- начальные умения использования математических знаний при ориентировке в ближайшем социальном и предметном окружении;

- начальные навыки применения математических знаний в самообслуживании и доступных видах хозяйственно-бытового труда;

- отдельные начальные представления о семейных ценностях, бережном отношении к природе, своему здоровью, безопасном поведении в помещении и на улице.

Планируемые предметные результаты

Минимальный уровень	Достаточный уровень
Нумерация
- знание количественных, порядковых числительных в пределах 10; количественных числительных в пределах 20; - откладывание чисел с использованием счетного материала (чисел 11-20 – с помощью учителя); - умение прочитать запись числа в пределах 20; записать число с помощью цифр; - знание числового ряда в пределах 10 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 10; - осуществление счета предметов в пределах 10, присчитывая по 1; обозначение числом количества предметов в совокупности; - выполнение сравнения чисел в пределах 10 с опорой на установление взаимно однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей; - знание состава чисел 2-10 из двух частей (чисел) с опорой на разложение предметной совокупности на две части.	- знание количественных, порядковых числительных в пределах 10; количественных числительных в пределах 20; - откладывание чисел в пределах 20 с использованием счетного материала; - умение прочитать запись числа в пределах 20; записать число с помощью цифр; - знание десятичного состава чисел 11-20; - знание числового ряда в пределах 10 в прямом и обратном порядке; числового ряда в пределах 20 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 10; - осуществление счета в пределах 10, присчитывая, отсчитывая по1 и равными числовыми группами по 2; счета предметов в пределах 20, присчитывая по 1; обозначение числом количества предметов в совокупности; - выполнение сравнения чисел в пределах 10; - знание состава чисел 2-10 из двух частей (чисел) с опорой на разложение предметной совокупности на две части.
Единицы измерения и их соотношения
- знание единиц измерения (мер) стоимости (1 р., 1 к.), длины (1 см), массы (1 кг), емкости (1 л), времени (1 сут., 1 нед.); - умение прочитать и записать число, полученное при измерении величин одной мерой (с помощью учителя); - узнавание монет, называние их достоинства; осуществление замены и размена монет в пределах 10 р.; - знание названий, порядка дней недели (с помощью учителя), количества суток в неделе.	- знание названий величин (стоимость, длина, масса, емкость, время) и их единиц измерения (мер): 1 р., 1 к., 1 см, 1 кг, 1 л, 1 сут., 1 нед.; - умение прочитать и записать число, полученное при измерении величин одной мерой; - узнавание монет, называние их достоинства; осуществление замены и размена монет в пределах 10 р.; - знание названий, порядка дней недели, количества суток в неделе.
Арифметические действия
- знание названий арифметических действий сложения и вычитания, их знаков («+» и  «-»); - составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией); - понимание сущности знака «=» и умение его использовать при записи числового выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1; - понимание смысла действий сложения и вычитания, умение их иллюстрировать в практическом плане при выполнении операций с предметными совокупностями; - выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 на основе  пересчитывания предметов, присчитывания и отсчитывания по 1;	- знание названий арифметических действий сложения и вычитания, их знаков («+» и  «-»); - составление числового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью (ситуацией); - понимание сущности знака «=» и умение его использовать при записи числового выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1; - понимание смысла действий сложения и вычитания, умение их иллюстрировать в практическом плане при выполнении операций с предметными совокупностями; - выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10 на основе  знания состава чисел; выполнение сложения чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел 11-20; - практическое использование при нахождении значений числовых выражений (решении примеров) переместительного свойства сложения (2 + 7, 7 + 2).
Арифметические задачи
- выделение в арифметической задаче условия, требования (вопроса); выделение в условии задачи числовых данных; - выполнение решения задач на нахождение суммы, разности (остатка) в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, с записью решения в виде примера; называние ответа задачи; - составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету с использованием иллюстраций (с помощью учителя).	- выделение в арифметической задаче условия, требования (вопроса); выделение в условии задачи числовых данных; - выполнение решения задач на нахождение суммы, разности (остатка) в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями и с помощью иллюстрирования, с записью решения в виде примера; называние ответа задачи; - составление задач на нахождение суммы, разности (остатка) по предложенному сюжету с использованием иллюстраций.
Геометрический материал
- различение плоскостных и объемных геометрических фигур; - определение формы знакомых предметов путем соотнесения с плоскостными и объемными геометрическими фигурами; - знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать; - построение прямой линии (произвольной), отрезка с помощью линейки (с помощью учителя); - измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении (с помощью учителя); построение отрезка заданной длины (с помощью учителя); - построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам) с помощью учителя.	- различение плоскостных и объемных геометрических фигур; - определение формы предметов путем соотнесения с плоскостными и объемными геометрическими фигурами; - знание линий (прямая, кривая, отрезок), умение их различать; - построение прямой линии (произвольной; проходящей через одну, две точки), отрезка с помощью линейки; - измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении; построение отрезка заданной длины; - построение треугольника, квадрата, прямоугольника по заданным точкам (вершинам).

Перечень учебно-методического обеспечения

- Алышева Т.В. Математика. 1 класс. Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

- Алышева Т.В. Математика. 1-4 классы. Методические рекомендации для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Учебники:

- Алышева Т.В. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч. – Ч. 1.

- Алышева Т.В. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч. – Ч. 2.

Рабочие тетради:

- Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч.- Ч. 1.

- Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч.- Ч. 2.

На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии с тематикой предмета.

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

№ п/п	Вид дополнений и изменений	Причина внесения изменений и дополнений.	Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись	Дата утверждения и № приказа директора, подпись

РАССМОТРЕНО

       на ШМО учителей (указать специализацию)

                    Протокол заседания №….

                    от ________________________

                    Руководитель ШМО_________(Калинкина Л.А.)

                    СОГЛАСОВАНО.

                    Зам. директора по УВР

                     ___________________(Кондакова О.Г.)

                     __________________(дата)