Рабочая программа 10 класс информатика

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Согласовано

Руководитель ШМО

____________/Сулейманов М.Г./

Протокол №________ от «_____»_______________2020г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________/Узденова Ю.Н./

«______»_________2020г.

Директор МКОУ «СОШ №11»

______________/ Латухин Ю.Н /

Приказ № ____ от «______» _____________2020 г.

Рабочая программа

Шестаковой Ирины Сергеевны

учитель

категория соответствия

по информатике 

10 класс

                                                                              Рассмотрено на заседании

                                                                              педагогического совета

                                                                              Протокол № _____

                                                                           от «_____» _____________ 2020 г.

 2020-2021 учебный год.

I.Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике для 10 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, программы по информатике для основной школы.

Данная программа составлена на основе авторской программы по информатике: авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю. и рассчитана на 34 часа учебного времени (1 час в неделю).

II. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты.

Ученик научится:                                   

·        представлению об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития

·        личности, государства, общества;  пониманию роли информационных процессов в современном мире;

·         владению первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой

·         информации;  ответственному отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов

·        ее распространения;  развитию чувства личной ответственности за качество окружающей

·         информационной среды;

 Ученик получит возможность научиться:

·         способности увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

·         понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;  готовности к повышению своего образовательного уровня и продолжению

·         обучения с использованием средств и методов информатики;  способности и готовности к общению и сотрудничеству со сверстниками

·        взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской, творческой деятельности;  способности и готовности к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

·        знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Регулятивные результаты.

      Ученик научится:

·     целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта

·      выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;  планировать пути достижения целей;

·       устанавливать целевые приоритеты;

·       уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·      принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·       осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и поспособу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Ученик получит возможность научиться: 

·        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·          построению жизненных планов во временной перспективе;

·          при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме

·         осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности

·        в различных сферах самостоятельной деятельности;  основам саморегуляции эмоциональных состояний;

·        прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные результаты.

 Ученик научится:

·        умению выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними; 

·        умению работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал;

·          умению формулировать выводы, вести наблюдения.

Ученик получит возможность научиться:

·        умению планировать, проводить и оценивать результаты опытов (экспериментов);·

·        умению планировать и осуществлять проекты

Коммуникативные результаты.

Ученик научится:

·     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; 

·     формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·      устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; 

·     аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·       задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 

·     адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

·      определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

·      работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Ученик получит возможность научиться:

·        учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

·          учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·          понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·        осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

·         в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

III. Содержание учебного предмета.

Раздел 1. Информация и информационные процессы (6 часов)

Понять роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком. Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Универсальность дискретного представления информации.

Раздел 2. Компьютер и его программное обеспечение (5 часов)

Изучить компьютер — как универсальное устройство обработки данных Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Архитектура современных компьютеров. Персональный компьютер. Многопроцессорные системы. Суперкомпьютеры. Распределенные вычислительные системы и обработка больших данных. Мобильные цифровые устройства и их роль в коммуникациях. Встроенные компьютеры. Микроконтроллеры. Роботизированные производства. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тенденции развития аппаратного обеспечения компьютеров.

Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем. Различные виды ПО и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств.

Организация хранения и обработки данных, в том числе с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и мобильных устройств.

Раздел 3. Представление информации в компьютере (9 часов)

Научиться сравнению чисел, записанных в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Изучить сложение и вычитание чисел, записанных в этих системах счисления.

Раздел  4. Элементы теории множеств и алгебры логики (8 часов)

Изучить операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.

Раздел 5. Современные технологии создания и обработки информационных объектов (6 часов)

Изучить разработку  структуры документа, создание гипертекстового документа. Стандарты библиографических описаний. Деловая переписка, научная публикация. Реферат и аннотация. Оформление списка литературы. Коллективная работа с документами. Рецензирование текста. Облачные сервисы.

Знакомство    с    компьютерной версткой текста. Технические средства   ввода   текста.   Программы распознавания текста, введенного     с     использованием сканера, планшетного ПК или графического    планшета.    Программы синтеза и распознавания устной речи.

Календарно-тематическое планирование по информатике в 10 классе  

п/п	Тема раздела, урока.	Кол-во часов	Дата	Домашнее задание
Информация и информационные процессы – 6 ч.
1.	Информация. Информационная грамотность и информационная культура.	1		§1. Решение задач, работа в тетради
2.	Подходы к измерению информации	1		§2 . Решение задач.
3.	Информационные связи в системах различной природы	1		§3 . Решение задач.
4.	Обработка информации	1		§4 . Решение задач.
5.	Передача и хранение информации . Практическая работа	1		§5 . Решение задач.
6.	Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы» .	1		повторение §1–5
Компьютер и его программное обеспечение – 5 ч.
7.	История развития вычислительной техники	1		§6 . Решение задач.
8.	Основополагающие принципы устройства ЭВМ.	1		§7 . Решение задач.
9.	Программное обеспечение компьютера	1		§8 . Решение задач.
10.	Файловая система компьютера	1		§9 . Решение задач.
11.	Тест по теме «Компьютер и его программное обеспечение».	1		§6–9 . Решение задач.
Представление информации в компьютере – 9 ч.
12.	Представление чисел в позиционных системах счисления	1		§10 . Решение задач.
13.	Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую	1		§11.1–11.4 . Решение задач.
14.	«Быстрый» перевод чисел в компьютерных системах счисления.  Арифметические операции в позиционных системах счисления.	1		11.5,12 . Решение задач.
15.	Проверочная работа  «Системы счисления».	1
16.	Представление чисел в компьютере.	1		§13 . Решение задач.
17.	Кодирование текстовой информации	1		§14 . Решение задач.
18.	Кодирование графической информации. Практическая работа	1		§15 . Решение задач.
19.	Кодирование звуковой информации	1		§16 . Решение задач.
20.	Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Представление информации в компьютере» (урок-семинар или проверочная работа)	1		§10–16 . Решение задач.
Элементы теории множеств и алгебры логики - 8 ч.
21.	Некоторые сведения из теории множеств	1		§17 . Решение задач.
22.	Алгебра логики	1		§18 . Решение задач.
23.	Таблицы истинности	1		§19 . Решение задач.
24.	Основные законы алгебры логики	1		§20.1 Решение задач.
25.	Преобразование логических выражений	1		§20.2–20.3 Решение задач.
26.	Проверочная работа : «Элементы теории множеств и алгебры логики».	1		Повт. 17-20
27.	Элементы схемотехники. Логические схемы	1		§21 . Решение задач.
28.	Логические задачи и способы их решения. Практическая работа	1		§22 . Решение задач.
Современные технологии создания и обработки информационных объектов – (6 ч.)
29.	Текстовые документы	1		§23 .
30.	Объекты компьютерной графики	1		§24 .
31.	Компьютерные презентации	1		§25
32	Выполнение мини-проекта по теме «Создание и обработка информационных объектов»	1		§23–25 . Решение задач.
33	Проверочная работа: «Современные технологии создания и обработки информационных объектов».	1		Повторить §23–25
34	Итоговое тестирование	1		§1–25 . Решение задач.

Итоговая контрольная работа 10 класс

1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Критерии оценки по информатике

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на компьютере и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Практическая работа на компьютере считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на компьютере, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на компьютере, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Нормы оценок устных ответов по информатике:

оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

оценка «4» выставляется, если ответ имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая  и специализированная терминология и символика;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Нормы оценок письменных контрольных работ по информатике:

оценка "5" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью;

- при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

оценка "4" ставится в следующем случае:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

оценка "3" ставится в следующем случае:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

оценка "2" ставится в следующем случае:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания) или не выполнена полностью;

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Нормы оценок  письменных работ по алгоритмизации и программированию:

оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере;

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Нормы оценок практических работ на компьютере:

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на компьютере;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или значительная часть работы выполнена не самостоятельно;

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по проверяемой теме.

Нормы оценок тестовых работ:

«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

«3» - 51-70%  правильных ответов на вопросы;

«2» - 0-50%  правильных ответов на вопросы.

Лист корректировки

Предмет _____________________

Класс ________________________

Учитель ______________________

2020-2021 учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано