Рабочая программа_1класс_русский_язык_обучение_грамоте_учебник_Л.И. Тимченко, С.В.Ломакович_2020 - 2021

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол  № 1 от «21» августа 2020

Утверждено Приказом № 200-У от «28» августа 2019

Рабочая программа на 2020-2021 учебный год

Предмет: обучение грамоте и русский язык

Учителя:   Мальнева Любовь Борисовна, высшая квалификационная категория

Класс:_ 1 А,Б, В, Г_ НОО

Количество часов: всего: 257 в год; обучение грамоте: 207 часов, в неделю: чтение 4 часа,  письмо 5 часов; русский язык: 50 часов, в неделю: 5 часов

Уровень изучения базовый

Программно-методическое обеспечение:

Учебник. Букварь: учебное пособие по обучению грамоте. 1 класс. В 2-х частях. Часть 1/ Л.И. Тимченко. – М.: ВИТА – ПРЕСС,2018. – 128 с.: ил.

Учебник. Букварь: учебное пособие по обучению грамоте. 1 класс. В 2-х частях. Часть 2/ Л.И. Тимченко. – М.: ВИТА – ПРЕСС,2018. – 128 с.: ил.

Учебник. Русский язык: учебник для 1 класса начальной школы / С.В. Ломакович , Л.И. Тимченко. 11 изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018 – 104 с.: ил. - Тетрадь по письму. Агаркова Н.Г. Тетрадь по письму № 1, 2, 3, 4, 1 класс:  Комплект из 4-х рабочих тетрадей  к Букварю Л.Т. Тимченко. – М.:ВИТА_ПРЕСС, 2019. – 32 с.: ил.

Рабочая программа:

Сборник примерных программ для начальной школы / Под ред. А.Б. Воронцова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 384 с. : ил.

Методическое пособие.

Ломакович  С.В. Тимченко Л.И. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс:  пособие для учителя. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

Тимченко Л.И.Обучение грамоте и чтению: пособие для учителя /Л.И.Тимченко.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

Оценочные материалы: Ломакович  С.В. Тимченко Л.И. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс:  пособие для учителя. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

Поурочное тематическое планирование составлено на основе:

Сборника примерных программ для начальной школы / Под ред. А.Б. Воронцова. - М. : БИНОМ.Лаборатория знаний, 2019. — 384 с. : ил.

Авторской программы  по русскому языку С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко. (Сборник  примерных программ для начальной школы / Под ред. А.Б. Воронцова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 384 с. : ил.)

Содержание рабочей программы – ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении  и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Бийск, 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• осознание необходимости изучения родного языка;
• осознание себя учеником, проявление интереса к другим ученикам и
• учителям и следование принятым нормам поведения в школе;
• осознание и принятие таких человеческих ценностей, как уважительное отношение к одноклассникам и учителям, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе.

Метапредметные:

• умение оценивать свою работу по критериям, предложенным учителем или составленным в совместной работе; принимать оценку учителем и одноклассниками результата своей работы;
• умение сравнивать результат своей работы с предложенным образцом, а также с результатами работ одноклассников (в паре, группе);
• умение задавать вопросы с целью получения недостающей информации;
• умение пользоваться различными знаками и символами для составления моделей и схем изучаемых объектов.

Предметные:

• осознание смыслоразличительной роли звуков;
• овладение способом вычленения звуков в словах и определение их последовательности;
• различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;
• умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова;
• овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога;
• умение различать звуки и буквы;
• умение правильно называть буквы алфавита и знание их основных звуковых значений;
• умение связно и ритмично писать строчные и заглавные буквы, правильно соединять их;
• умение обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью букв я, ю, е, ё, и и буквы ь; обозначать на письме звук [й'] с помощью букв я, ю, е, ё;
• умение переносить слова с одной строки на другую по слогам;
• овладение обобщенным понятием об орфограмме;
• умение писать заглавную букву в именах людей и кличках животных;
• применение правил правописания жи - ши, ча - ща, чу-щу, а также чк, чн, щн, щк;
• умение определять границы предложений в устной речи и на письме, начинать писать предложение с большой буквы, в конце предложения ставить точку, вопросительный и восклицательный знаки;
• употребление в речи слов речевого этикета;
• овладение способом различения слов - названий и служебных слов;
• умение правильно писать под диктовку отдельные слова, написание которых не расходится с произношением, а также предложения и небольшие тексты, состоящие из таких слов;
• умение списывать по правилам слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами;
• умение устно составлять 3–5 предложений на определенную тему.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс (257 ч) (207 – обучение грамоте, 50 – русский язык) Букварный период (207 часов)      (23 недели по 9 ч) Из  них - чтение 92 часа, письмо 115 часов
		Наименование разделов и тем	Виды деятельности	Часов по плану	Резерв	Всего часов
		Добуквенный период - 66 часов (61 ч +5 резервных урока)  Из них: подготовка к письму  – 19 ч. (обучение письму)		61	5	66
1.	Раздел 1. Знакомство со школьной жизнью.  (11ч.+ 2 резерв). Нормы учебных взаимоотношений. Знакомство с учебником «Букварь» Культура общения и поведения. Слушание и понимание устной речи. Составление небольших высказываний. Знакомство с учителем и одноклассниками. Овладение нормами сотрудничества с учителем и со сверстниками. Введение знаков сотрудничества. Распорядок дня школьника. Условные обозначения в букваре. Элементы учебной книги. Правила работы с учебной книгой. Усвоение правил поведения в школе: на уроке и на перемене. Практическое усвоение слов, выражающих благодарность, просьбу, извинение, а также этикетных слов, которые употребляются при встрече и прощании. Слушание стихов, сказок. Ответы на вопросы учителя по их содержанию. Угадывание сказок по отрывкам из них. Восстановление сказки по ее началу . Подготовка к письму (19 ч) Усвоение гигиенических навыков письма. Развитие мелкой моторики пальцев и мелкой моторики руки. Знакомство с пособием «Прописи». Формирование умения правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями. Формирование понятия о прямой и полуовальной линиях, умения ориентироваться на пространстве тетрадного листа и классной доски. Знакомство с направлением руки во время письма (сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево). Знакомство с шаблонами элементов рукописных букв, отличие их по размеру, количеству, положению. Письмо коротких и длинных, я основных элементов строчных и прописных РТ звук и букву, обозначающую рукописных букв, их размещение на рабочей строке тетради.		Овладевают нормами сотрудничества с учителем и со сверстниками: в паре и группе. Используют знаки сотрудничества: «Хор», «Я», «Мы», знаки «+» и «-». Дифференцируют школьные и нешкольные дела. Анализируют заданный с помощью стихотворения распорядок дня. Ориентируются в букваре. Называют и показывают элементы учебной книги. Воспроизводят правила обращения с учебной книгой и используют их при работе с букварем. Оценивают поведение детей на уроке и на перемене. Соблюдают поведенческие нормы на уроке и перемене. Используют слова вежливости в различных ситуациях общения. Отвечают на вопросы по содержанию услышанного. Восстанавливают известную сказку по началу и серии картинок Сравнивают различные линии (прямую, ломанную, е, волнистую), геометрические фигуры (круг, прямоугольник, квадрат), Ориентируются на странице тетради с наклонной линией. Находят и показывают все линии графической сетки тетради (верхняя и нижняя строчные линии, наклонные, дополнительные линии). Отличают шаблоны элементов рукописных букв по их размеру, количеству, положению. Правильно пишут прямые с верхним и нижним закруглениями, верхние и нижние петли, овалы, полуовалы и другие элементы букв. Дифференцируют слово и предмет, названный этим словом. Классифицируют слова в соответствии с их лексическим значением: слова, называющие предметы, людей, животных, явления природы; слова называющие признаки предметов; слова, называющие действия. Классифицируют слова в соответствии с вопросами, на которые они отвечают. Наблюдают: определяют количество слов в предложении. Владеют способом определения служебных слов в предложении. Создают предложения по заданным схемам, по картинке, из заданных слов. Дифференцируют слова-названия и служебные слова. Моделируют предложения. Дополняют незаконченные предложения. Исправляют предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.  Воспроизводят вслед за учителем способ определения звуков в словах – интонационное выделение каждого звука на фоне слова. Сравнивают: соотносят слово с его звуковой моделью, подбирают слова к заданной звуковой модели. Наблюдают: находят в стихотворных строках слова с заданным звуком. Определяют место заданного звука в слове. Группируют слова по первому, по последнему звуку, по количеству звуков. Подбирают слова с заданными звуками. Владеют способом различения гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих; Моделируют звуковой состав слова: отражают качество звуков в звуковой модели. Контролируют: 1) последовательность действий в процессе звукового анализа слова; 2) исправляют ошибки в определении последовательности, качества и количества звуков в словах.	11 19	2 0	13 19
2.	Раздел 2. Слово и предложение (13ч. + 1резерв) Слово и предмет. Номинативная роль слова в языке. Лексическое значение слова. Тематические группы слов. Общее грамматическое значение слов. Предложение. Коммуникативная роль предложения в языке. Служебные слова (слова-помощники), их роль в предложении. Выделение слова из речевого потока. Разведение в сознании ребенка слова и предмета, названного этим словом. Осознание номинативной функции слова. Слова – названия предметов. Слова – название действий. Слова – названия признаков предметов. Активизация и расширение словарного запаса учащихся. Способность слов отвечать на вопросы: кто? что? что делает? что сделает? какой7 какая? какое? какие? Интонационное оформление предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окрашенности, в устной речи. Составление предложений по картинке. Составление предложений из заданных слов. Овладение способом определения служебных слов в предложении. Моделирование предложений. Составление предложений по заданным моделям. Дополнение незаконченных предложений, исправление предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.			13	1	14
3.	Раздел 3. Слогоударная и звуковая структура слова (18ч. + 2 резерв). Слогоударная структура слова (4 ч) Слог как минимальная произносительная единица. Ударение. Звуковой состав слова (14 ч. +2 резервных) Неречевые и речевые звуки. Звуки речи. Формирование способа определения звука в слове – интонирования. Звуковой анализ слов. Смыслоразличительная роль звуков. Гласные и согласные звуки. Согласные звуки - звонкие и глухие. Согласные звуки твердые и мягкие.  Различение речевых и неречевых звуков. Формирование действия интонирования: выделения последнего и первого звука в слове. Установление последовательности и количества звуков в слове с опорой на схему и обозначение выделенных звуков с помощью фишек. Воспроизведение звуковой формы слова по схеме («чтение» схем). «Чтение» деформированных схем. Сопоставление слов, различающихся 1 – 2 звуками. Осознание единства звукового состава слова и его лексического значения. Осознание смыслоразличительной функции звуков в слове. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Условное обозначение фонематических характеристик звуков в схеме. Подбор слов к заданной звуковой схеме. Выбор из ряда схем той, которая подходит к данному слову. Самостоятельное построение звуковой схемы с обозначением гласных и согласных, согласных звонких и глухих, мягких и твердых и фиксацией слоговой структуры слова и четкой сетки ударения.			18	2	20
	ИТОГО					66
	Буквенный период – 106 часов (102 часа + 4 резерв)
4	Раздел 4. Формирование действий чтения и письма.			102	4	106
	Тема 1. Буквы для обозначения гласных звуков (15 ч. + 1 резерв) Различение звука и буквы – буква как знак звука. Обозначение гласных звуков в начале слова. Обозначение гласных звуков [а], [о], [у], [е], [и], [ы] с помощью букв А – Я, У – Ю, Е – Є, И, Ы в зависимости от твердости-мягкости предыдущего согласного звука. Последовательное введение в графическую схему слова этих букв. Чтение. Обобщение «работы» букв гласных звуков. Введение букв гласных в звуковую модель слова. Чтение звукобуквенных схем слов. Формирование и отработка действия послогового чтения в процессе введения букв, обозначающих согласные звуки. Переход от послогового чтения к чтению целыми словами и смысловыми единицами (синтагмами). Отработка навыков правильного произношения гласных и согласных звуков, произношение слов с правильным ударением во время чтения. Различение орфоэпического и орфографического чтения. Тема 2. Буквы для обозначения согласных звуков, парных по мягкости-твердости.  (39 ч. + 1 резерв) Последовательное введение букв согласных в звуковую модель слова. Чтение отдельных слов по слогам с ориентацией на буквы гласных, а также слов в составе словосочетаний и небольших предложений. Выбор буквы гласного с ориентацией на твердость или мягкость предшествующего согласного звука при письме по слогам отдельных слов. Отработка действий послогового письма (в процессе введения букв, обозначающих согласные звуки, парные по звонкости-глухости). Правила переноса слов по слогам. Представление об орфограмме (без введения термина) как месте в буквенной записи, которое однозначно не определяются произношением. Орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами: «большая буква» в начале предложения и в именах собственных. а слов со строки на строку. Запись простейших предложений с предварительным их моделированием Письмо слов и предложений с изученными орфограммами. Чтение. Интонирование предложений в соответствии со знаками препинания на конце предложений: точкой, вопросительным и восклицательным знаками. Соблюдение пауз, которые отделяют одно предложение от другого. Выразительное чтение прозаических текстов и стихотворений. Формирование умения рассматривать книгу, листать ее, находить нужную страницу, правильно называть книгу и ее автора Тема 3.Обозначение мягкости согласных с помощью буквы ь. (5 ч.+ 1 резерв) Обозначение мягкости согласных, парных по мягкости в позиции конца слова и перед твердым согласным Отработка различных способов обозначения мягкости согласных на письме. Правила переноса слов с ь. Тема 4. Обозначение звука [й’] на письме. (7 ч. + 1 резерв) Способы обозначения звука [й’] с помощью букв й и букв я, ю, е, ё. Переход от графической модели слова к обозначению звуков в слове знаками упрощенной фонетической транскрипции. Письмо под диктовку слов, небольших предложений, содержащих слова со звуком [й']. Письмо под диктовку предложений, в которых произношение и написание совпадают. Тема 5. Гласные после шипящих и [ц]. (26 ч.) Орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами: жи – ши, ча – ща, чу – щу, ци – цы. Сочетания чк, чн, чт, щн. Орфографичность написания буквосочетаний чк, чн, чт, щн. Письмо слов, предложений с изученными орфограммами под диктовку. Списывание предложений по специальным правилам. Тема 6. Разделительные ь и ъ. (8 ч.) Орфографичность обозначения звука [й'] после согласных перед гласными. Перенос слов с разделительными знаками. Обобщение способов обозначения звука й на письме. Тема 7. Алфавит. (2 ч.) Знакомство с русским алфавитом. Название букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Письмо (в тетради-прописи), основной период.  Формирование навыков каллиграфического письма. Анализ графического образа рукописных букв (строчных и прописных), сопоставление их структурных элементов, письмо строчных и прописных букв и их соединений (верхнее, среднее, нижнее – отрывное и безотрывное). Списывание слогов, слов, предложений с рукописного текста. Развитие речи (в течение всего периода обучения грамоте).  Слушание. Говорение. Слушание и понимание небольших сюжетных текстов, прочитанных учителем и самостоятельно. Пересказ прослушанного или прочитанного текста (по вопросам учителя). Составление небольших текстов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений.		Различают звуки и буквы. Сравнивают: соотносят звук и букву, его обозначающую. Сравнивают: соотносят звук и букву, обозначающую этот звук. Характеризуют «работу» букв гласных звуков в абсолютном начале слова, в позиции после твердых и мягких согласных. Объясняют выбор буквы для обозначения гласного звука и твердости-мягкости предшествующего согласного. Читают слова по звуко - буквенной схеме Овладевают механизмом чтения с опорой на букву гласного. Овладевают механизмом письма с опорой на качество (твердость-мягкость) согласного звука. Правильно пишут слова с мягкими согласными перед гласными Знают алфавитные названия букв и их основные звуковые значения. Овладевают механизмом письма с опорой на качество (твердость-мягкость) согласного звука. Пользуются правилами переноса слов по слогам; Объясняют с помощью схем выбор буквы для обозначения мягкости согласных, а также решают конкретные задачи выбора таких букв. Обнаруживают изученные орфограммы в тексте.  Овладевают правилами написания слов с орфограммами: 1) «заглавная буква»; 2) «интервалы между самостоятельными и служебными словами»; 3) «перенос слов со строки на строку». Правильно пишут под диктовку слова и предложения с изученными орфограммами. Дифференцируют различные способы обозначения мягкости согласных на письме. Правильно обозначает мягкость согласных звуков с помощью букв гласных и буквы мягкий знак. Пользуются правилами переноса слов с ь. Правильно обозначают звук [й’] вместе с последующим гласными буквами я, ю, е, ё. Объясняют с помощью схем выбор буквы для обозначения звука [й’]. Группируют слова в соответствии со способами обозначения звука [й’]. Соотносят звуки и буквы, их обозначающие, в словах, где их количество не совпадает, правильно пишут такие слова под диктовку. Контролируют в парах последовательность действий при записи слов с мягкими согласными и звуком [й'] (один ученик – контролер, другой – исполнитель). Контролируют и оценивают свою работу, анализируют допущенные ошибки. Конкретизируют понятие об орфограмме на буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-цы, чк, чн, чт, щн, Овладевают правилами написания слов с орфограммами: 1) «разделительные ъ и ь знаки»; 2) «гласные после шипящих» (жи, ши, ча, ща, чу, щу); 3) орфограммы чк, чн, чт, шк, щн. 4) Знаки препинания в конце предложения. Знают алфавитные названия букв и их основные звуковые значения; Восстанавливают алфавитный порядок слов.	15 39 5 7 26 8 2	1 1 1 1 0 0 0	16 40 6 8 26 8 2
	ИТОГО					106
Послебуквенный период  (послебукварный) (35 ч)
5	Раздел 5.Совершенствование навыков чтения, письма и развития речи учащихся.			32	3	35
	Тема 1. Совершенствование навыка чтения, письма и развития речи учащихся. (19 ч. +2 резерв) Совершенствование основных качеств читательского навыка – правильности, осознанности, скорости чтения. Чтение текстов разных жанров, заучивание наизусть стихотворных текстов, загадок, скороговорок. Выполнение разнообразных заданий, направленных на отработку навыка чтения и достижение понимания прочитанного, на подготовку учеников к курсу «Литературное чтение» . Развитие речи (в течение всего периода обучения грамоте).  Слушание. Говорение. Слушание и понимание небольших сюжетных текстов, прочитанных учителем и самостоятельно. Пересказ прослушанного или прочитанного текста (по вопросам учителя). Составление небольших текстов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалов собственных игр, занятий, наблюдений.		Выразительно читают тексты. разных жанров, заучивают наизусть стихотворные тексты, загадки, скороговорки. Соблюдают орфоэпические нормы при чтении смысловыми единицами (синтагматическом чтении). Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста. Задают вопросы учителю о значении непонятных слов. Определяют известную и неизвестную информацию в тексте.	18	2	20
	Тема 2. Совершенствование графических и орфографических навыков и развития речи учащихся. (14 ч. + 1 ч.резерв) Обобщение способов обозначения мягкости-твердости согласных звуков и способов обозначения звука й на письме. Письмо под диктовку предложений и небольших текстов, состоящих из 2 – 3 предложений. Списывание рукописного и печатного текста по специальным правилам. Выполнение заданий на корректуру. Письмо (в тетради для письма № 4) Повторение и отработка начертания букв и их соединений на основе логического принципа группировки букв. Овладение техникой чередования напряжения пишущей руки с расслаблением под определенный счет. Выполнение логических упражнений на группировку букв по общности того или иного графического элемента. Отработка приемов списывания по специальным правилам		Пишут под диктовку слова, предложения из 3-4 слов (с учетом служебных слов) и тексты, в которых написание не расходится с произношением. Объясняют выбор буквы для обозначения мягкости согласных звуков и звука [й’]. Объясняют изученные орфограммы. Списывают печатный и рукописный текст по специальным правилам, соблюдая гигиенические и каллиграфические требования. Находят описки и ошибки в чужих и собственных письменных работах, исправляет их. Группируют буквы и их соединения на основе логического принципа.	14	1	15
ИТОГО						35
ИТОГО: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО)						207

Русский язык

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Послебукварный период (русский язык – 50 часов) (10 недель по 5 ч)
	Наименование разделов и тем	Виды деятельности	Часов по плану	Резерв	Всего часов
1	Раздел 1. Язык и речь		33	0	33
	Тема 1. Роль языка в жизни людей. Роль языка в жизни людей. Язык — средство передачи человеческого опыта, важнейшее средство общения людей. Понятие о родном языке.	Объясняют значение языка и речи в жизни людей.	4	0	4
	Тема 2. Слова речевого этикета Устная и письменная речь. Диалог. Чтение диалога по ролям. Усвоение разных форм обращения к собеседнику. Ознакомление с правилами записи диалога (без слов автора). Возникновение письменности. Буквенное письмо. Алфавит.	Разграничивают виды речевой деятельности — слушание, говорение, чтение, письмо. Различают монологическую и диалогическую речь, устную и письменную формы речи.	4	0	4
	Тема 3. Устная и письменная речь. Культура общения. Слова речевого этикета, их роль в речи. Практическое усвоение слов, которые выражают благодарность, просьбу, извинение, а также слов, которые употребляются при встрече и прощании.	Употребляют формы обращения к собеседнику в зависимости от ситуации общения, правильно употребляет в собственной речи слова вежливости.	5	0	5
	Тема 4. Повторение способов обозначения звуков на письме в соответствии с нормами русской графики Звук и буква. Определение последовательности и качества звуков в слове, отражение их фонематических характеристик (твердость  мягкость, звонкость - глухость) в звуковых схемах и упрощенных транскрипциях; выделение отдельных повторяющихся звуков из потока речи. Слог. Ударение. Правила русской графики. Отображение в буквенной записи звукового состава слова. Работа букв гласных. Работа букв согласных, парных по мягкости - твердости. Различные способы обозначения твердости - мягкости согласных на письме. Способы обозначения звука [й'] на письме. Обозначение звука [й'] с помощью разделительных знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов, в которых количество звуков и букв не совпадает.	Объясняют смыслоразличительную роль звуков в речи. Определяют количество качество звуков в слове путем последовательного интонационного выделения каждого звука. Определяют звук по его характеристике, находят повторяющиеся звуки в стихотворениях, скороговорках. Характеризуют каждый звук в слове: гласный–согласный, гласный ударный – безударный, согласный звонкий – глухой, парный – непарный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный. Моделируют звуковой состав слова. Составляют звуковые схемы слов, 170 подбирают слова к заданной звуковой схеме. Применяют способы определения количества слогов в слове и ударного слога. Моделируют в группах способы обозначения мягкости согласных звуков и обозначения звука [й'] на письме. С помощью составленных схем решают конкретные задачи выбора букв для обозначения мягкости согласных, а также обозначения звука [й']. Контролируют в парах последовательность действий при записи слов с мягкими согласными и звуком [й'] (один ученик — контролер, другой — исполнитель). Соотносят звуки и буквы, их обозначающие, в словах, где их количество не совпадает.	10	0	10
	Тема 5. Повторение изученных орфограмм. Орфограмма. Понятие об орфограмме. Типы орфограмм, изученных в период обучения грамоте: орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами (орфограмма большая буква, перенос слов, интервалы между словами) и орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами (гласные после шипящих и ц, орфограммы чк, чн, ь и ъ разделительные знаки).	Конкретизируют обобщенное понятие об орфограмме на различные виды орфограмм, изученных в букварный период, объясняют выбор буквы. Находят в своей и чужой работе орфографические ошибки, выясняют их причины. Оценивают круг своих знаний — какие орфограммы они могут объяснить, а какие пока не могут. Учатся оценивать запись товарища и свою собственную запись. Группируют изученные орфограммы: работая в группах, составляют таблицу орфограмм, приводят собственные примеры слов с каждой изученной орфограммой.	10	0	10
2	Раздел 2. Слово и предложение (17 ч)		17		17
	Тема 6. Способность слова называть Работа слова в языке. Способность слова называть. Выделение слов из потока речи. Слова названия и служебные слова. Слова речевого этикета.	Применяют способ выделения слов (самостоятельных и служебных) из потока речи.	9	0	9
	Тема 7. Роль предложения в языке. Работа предложения в языке. Предложение как средство языкового общения. Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Составление предложений на заданную тему, по картинке, по вопросам учителя	Сравнивают работу слова и предложения: описывают их роль в языке. Классифицируют предложения по цели высказывания и интонационной окраске, моделируют разные типы предложений. Соотносят предложения с заданной моделью и с его заданными характеристиками.	8	0	8
ИТОГО: Русский язык					50
ИТОГО:  за год					257

Тематическое планирование по обучению грамоте и русскому языку

№	Тема	Количество часов
	Обучение грамоте	207
	Раздел 1. Знакомство со школьной жизнью. Подготовка к письму	13 3
	Раздел 2. Слово и предложение Подготовка к письму	14 16
	Раздел 3. Слогоударная и звуковая структура слова	20
	Раздел 4. Формирование действий чтения и письма.	106
	Раздел 5.Совершенствование навыков чтения, письма и развития речи учащихся.	35
207
	Русский язык	50
	Раздел 1. Язык и речь	33
	Раздел 2. Слово и предложение	17
	Итого за год:	257

Поурочное тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов	Учебная неделя	Тип урока	Оборудование
Букварный период - всего 207 часов  (23 недели по 9 ч) Из них чтение – 92 часа (4 часа в неделю),  письмо – 115 часов (5 часов в неделю)
Добуквенный период (66 ч) Раздел 1. Знакомство со школьной жизнью.  (11ч.+ 2 резерв). Формирование первоначальных графических умений – 3 ч. (обучение письму) (Из них на чтение - 4 часа, на письмо - 5 часов)
1.	Знакомство с учителем и одноклассниками	1	1	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
2.	Знакомство с тетрадями по письму. Овладение умением правильно сидеть во время письма, правильно держать ручку (карандаш), располагать тетрадь на парте во время письма. Наведение прямых линий вертикальных и горизонтальных линий	1	1	Урок решения частных задач	Букварь, пропись, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму
3.	накомство с Букварем. Условные обозначения в Букваре. Элементы учебной книги. Правила работы с учебной книгой	1	1	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
4.	Овладение умением правильно сидеть во время письма, правильно держать ручку (карандаш), располагать тетрадь на парте во время письма. Штриховка квадратов – горизонтальная и вертикальная	1	1	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму 1, доска, проектор, экран, компьютер
5.	Знакомство с Букварем. Условные обозначения в Букваре. Элементы учебной книги. Правила работы с учебной книгой	1	1	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
6.	Знакомство с разлиновкой в косую линию. Обведение и косая штриховка квадратов. Рисование коротких и длинных прямых линий	1	1	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь № 1.
7.	Как собраться в школу	1	1	Урок решения частных задач	Букварь,  доска, проектор, экран, компьютер
8.	Культура общения и поведения. Усвоение правил поведения в школе	1	2 неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
9.	Культура общения и поведения. Усвоение правил поведения в школе	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
10.	Культура общения. Вежливые слова	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
11.	Культура общения. Вежливые слова	1	2	Урок решения частных задач	Букварь,  доска, проектор, экран, компьютер
12.	Распорядок дня первоклассника	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
13.	Сказка «Теремок»	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
14.	Сказка «Теремок»	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
15.	Резервный  урок	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
16.	Резервный урок	1	2	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
Раздел 2. Слово и предложение – 14 часов Формирование первоначальных графических умений – 8 ч. (обучение письму)
17.	Предмет и слово. Номинативная роль слова в языке	1	3 неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
18.	Письмо элемента «прямая наклонная линия» - большая и маленькая. Рисование бордюров. Практическое знакомство с явлением многозначности и синонимии в языке	1	3	Урок решения частных задач	Тетрадь № 1, доска, проектор, экран, компьютер
19.	Тематические группы слов. Слова, называющие людей и животных. Способность этих слов отвечать на вопрос кто?	1	3	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
20.	Тематические группы слов. Слова, называющие людей и животных. Способность этих слов отвечать на вопрос кто?	1	3	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
21.	Тематические группы слов. Слова, называющие овощи, фрукты растения, вещи, предметы и др. Способность этих слов отвечать на вопрос что?	1	3	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
22.	Тематические группы слов. Слова, называющие овощи, фрукты растения, вещи, предметы и др. Способность этих слов отвечать на вопрос что?	1	3	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
23.	Слова, называющие действия предметов. Способность таких слов отвечать на вопросы: что делает? что делают? что сделает? что сделают?	1	3	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
24.	Письмо элемента «прямая наклонная линия с нижним закруглением вправо». Овладение безотрывным письмом, безотрывное выполнение узоров-бордюров Рисование бордюров. Моделирование слов – названий предметов и действий	1	3	Урок решения частных задач	Тетрадь № 1, доска, проектор, экран, компьютер
25.	Слова, называющие действия предметов. Способность таких слов отвечать на вопросы: что делает? что делают? что сделает? что сделают?	1	3	Урок решения частных задач	Букварь доска, проектор, экран, компьютер
26.	Слова, называющие признаки предметов. Способность этих слов отвечать на вопросы: какой? какая? какое? какие?	1	4 неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь  доска, проектор, экран, компьютер
27.	Письмо элемента «прямая наклонная линия с нижним закруглением вправо» и «прямая наклонная линия с нижним закруглением влево», нахождение этих элементов в рукописных буквах. Рисование бордюров и орнаментов. Моделирование слов – названий предметов и признаков предметов	1	4	Урок решения частных задач	Тетрадь № 1, доска, проектор, экран, компьютер
28.	Слова, называющие признаки предметов	1	4	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
29.	Письмо элемента «прямая наклонная линия с нижним закруглением вправо» и «прямая наклонная линия с нижним закруглением влево», нахождение этих элементов в рукописных буквах. Рисование бордюров и орнаментов. Моделирование слов – названий предметов и признаков предметов	1	4	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
30.	Коммуникативная роль предложения в языке. Связь слов в предложении.	1	4	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
31.	Письмо элементов г больших и малых. Нахождение их в рукописных буквах. Звуковой анализ слов. Выполнение узоров-бордюров. Составление предложений по модели	1	4	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
32.	Слова-помощники Способ определения служебных слов в предложении.	1	4	Урок постановки учебной задачи	Букварь,  доска, проектор, экран, компьютер
33.	Письмо элементов г больших и малых. Нахождение их в рукописных буквах. Звуковой анализ слов. Выполнение узоров-бордюров. Составление предложений по модели	1	4	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
34.	Слова-помощники. Составление рассказа по картинке.	1	4	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
35.	Письмо элемента «прямая наклонная линия с верхней и нижней петлей», нахождение этих элементов в рукописных буквах. Составление предложений по модели. Рисование бордюров	1	5 неделя	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
36.	Слова-помощники. Составление рассказа по картинке.	1	5	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
37.	Резервный	1	5	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму №  1, доска, проектор, экран, компьютер
38.	Письмо элемента «прямая наклонная линия с верхней и нижней петлей», нахождение этих элементов в рукописных буквах. Составление предложений по модели. Рисование бордюров	1	5	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
Раздел 3. Слогоударная и звуковая структура слова – 20 часов Формирование первоначальных графических умений – 8 ч. (обучение письму)
39.	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Составление слоговых схем слов	1	5	Урок постановки учебной задачи	Букварь ч. 1, доска, проектор, экран, компьютер
40.	Письмо прямой линии с петлей и закруглением с другой стороны. Нахождение этого элемента в рукописных буквах. Выполнение узоров- бордюров с этим элементом	1	5	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
41.	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Составление слоговых схем слов. Письмо элементов букв	1	5	Урок решения частных задач	Букварь ч. 1, доска, проектор, экран, компьютер
42.	Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Письмо элементов букв.	1	5	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
43.	Контроль правильности определения ударного слога в словах	1	5	Урок контроля	Букварь,  доска, проектор, экран, компьютер
44.	Звуки речи как «материал», из которого «сделаны» слова. Формирование способа определения звуков в слове путем интонирования: определение последнего звука в слове	1	6 неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
45.	Письмо плавных линий. Выполнение узоров-бордюров с этим элементом. Звуковой анализ слов. Составление предложения по модели	1	6	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
46.	Формирование способа определения звуков в слове путем интонирования: определение крайних звуков в слове. Письмо плавных линий. Выполнение узоров-бордюров с этим элементом. Звуковой анализ слов.	1	6	Урок моделирования	Букварь Тетрадь по письму № 1,. доска, проектор, экран, компьютер
47.	Письмо больших и малых овалов. Нахождение этих элементов в строчных и прописных рукописных буквах	1	6	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
48.	Определение последовательности звуков в слове с опорой на схему. Выявление смыслоразличительной функции звуков	1	6	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
49.	Письмо больших и малых овалов. Нахождение этих элементов в строчных и прописных рукописных буквах	1	6	Урок решения частных задач	Букварь, Тетрадь по письму № 1, с. 17 доска, проектор, экран, компьютер
50.	Определение последовательности звуков в слове с опорой на схему. Выявление смыслоразличительной функции звуков	1	6	Урок решения частных задач	Букварь,  доска, проектор, экран, компьютер
51.	Письмо полуовалов больших и малых, горизонтальных и вертикальных. Нахождение этих элементов в строчных и прописных	1	6	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
52.	Определение последовательности и количества звуков в слове с опорой на схему. Выявление словоизменительной роли звуков.	1	6	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
53.	Письмо больших и малых овалов. Нахождение этих элементов в строчных и прописных рукописных буквах	1	7 неделя	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
54.	Подбор слов к заданным схемам	1	7	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
55.	Гласные и согласные звуки	1	7	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
56.	Письмо полуовалов больших и малых, горизонтальных и вертикальных. Нахождение этих элементов в строчных и прописных	1	7	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
57.	Определение последовательности гласных и согласных звуков с опорой на схему	1	7	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 1
58.	Письмо полуовалов больших и малых, горизонтальных и вертикальных. Нахождение этих элементов в строчных и прописных	1	7	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 1, доска, проектор, экран, компьютер
59.	Развитие речи. Встреча гостей	1	7	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 1
60.	Согласные звонкие и глухие. Смыслоразличительная роль звонкости - глухости согласных.  Письмо полуовалов	1	7	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
61.	Согласные парные и непарные по звонкости - глухости. Звуковой анализ слов.	1	7	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
62.	Твердые и мягкие согласные Смыслоразличительная роль твердости-мягкости. Письмо прямых линий с закруглением вверху и внизу.	1	8 неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 1
63.	Согласные парные и непарные по твердости - мягкости. Формирование действия контроля и оценки.	1	8	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
64.	Самостоятельная работа	1	8	Урок контроля	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
65.	Резервный урок.	1	8	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 1
66.	Резервный урок	1	8	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 1
Буквенный период – 106 часов (102 часа + 4 резерв)
Раздел 4. Формирование действий чтения и письма.
67.	Буква – общепринятый значок для обозначения звука. Элементы букв и их соединения	1	8	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
68.	Буквы А и Я для обозначения звука [а] после согласных, парных по мягкости-твердости Звуко - буквенная схема слова Буквы А а  рукописные – строчные и прописные	1	8	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
69.	Буквы А и Я для обозначения звука [а] после согласных, парных по мягкости-твердости Звукобуквенная схема слова. Буквы Я я  рукописные – строчные и прописные	1	8	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
70.	Буквы А и Я для обозначения звука [а] после согласных, парных по мягкости-твердости Звукобуквенная схема слова. Буквы А Я рукописные – строчные и прописные	1	8	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
71.	Буквы О и Ё для обозначения звука [о] после согласных, парных по мягкости-твердости.  Буква О о – печатная и рукописная. Верхнее и среднее соединения букв	1	9неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
72.	Буквы О и Ё для обозначения звука [о] после согласных, парных по мягкости-твердости Буква ё – печатная и рукописная. Отработка верхнего и нижнего соединения букв.	1	9	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
73.	Буквы О и Ё для обозначения звука [о] после согласных, парных по мягкости-твердости Буква Ё – печатная и рукописная. Отработка верхнего и нижнего соединения букв.	1	9	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2.
74.	Буквы У и Ю для обозначения звука [у] после согласных, парных по мягкости-твердости Буквы У у печатная и рукописная. Соединение буквы ю с другими буквами гласных	1	9	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
75.	Буквы У и Ю для обозначения звука [у] после согласных, парных по мягкости-твердости Буквы ю печатная и рукописная. Соединение буквы ю с другими буквами гласных	1	9	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
76.	Буквы У и Ю для обозначения звука [у] после согласных, парных по мягкости-твердости Буквы ю печатная и рукописная. Соединение буквы ю с другими буквами гласных	1	9	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
77.	Буквы И и Ы для обозначения гласных звуков [и] и [ы] после согласных	1	9	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2.
78.	Буквы И и Ы для обозначения гласных звуков [и] и [ы] после согласных	1	9	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
79.	Буква Э для обозначения звука [э] в начале слова. Буква Е для обозначения звука [э] после мягких согласных  Буквы Э э печатные и рукописные. Соединение буквы э с другими буквами гласных	1	9	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2.
80.	Буква Э для обозначения звука [э] в начале слова. Буква Е для обозначения звука [э] после мягких согласных Буквы Е е печатные и рукописные. Соединение буквы э с другими буквами гласных	1	10неделя	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
81.	Обобщение «работы» букв гласных звуков Рукописные буквы гласных звуков, их соединения. Составление рукописных букв гласных из элементов	1	10	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
82.	Резервный урок. Обобщение «работы» букв гласных звуков. Рукописные буквы гласных звуков. Письмо под счет	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму
83.	Согласные звуки [л] и [л’]. Буква Л. Буква Л. Слоги, состоящие из строчной и прописной буквы л и букв гласных.	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
84.	Согласные звуки [л] и [л’]. Типы соединений буквы Л с буквами гласных	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
85.	Согласные звуки [м] и [м’]. Буква М. Слоги, состоящие из строчной и прописной буквы м и букв гласных.	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
86.	Согласные звуки [м] и [м’]. Типы соединений буквы М с буквами гласных.	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 2
87.	Последовательность действий при записи отдельных слов под диктовку. Представление об орфограмме (без введения термина)	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
88.	Согласные звуки [н] и [н’]. Буква Н Слоги, состоящие из строчной и прописной буквы  н и букв гласных.	1	10	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
89.	Согласные звуки [н] и [н’]. Буква Н Типы соединений буквы Н н с буквами гласных.	1	11неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
90.	Согласные звуки [р] и [р’]. Буква Р Буква Р рукописная –строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы р и букв гласных.	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
91.	Согласные звуки [р] и [р’]. Буква Р Буква Р рукописная –строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы р и букв гласных.	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
92.	Согласные звуки [б] и [б’] Буква Б. Буква Б рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы б и букв гласных	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
93.	Согласные звуки [б] и [б’] Буква Б. Буква Б рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы б и букв гласных	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
94.	Буква П для обозначения звуков [п] и [п’] Буква П рукописная – строчная и прописная.	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
95.	Буква П для обозначения звуков [п] и [п’] Буква П рукописная – строчная и прописная.	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
96.	Буква П для обозначения звуков [п] и [п’] Списывание слов с рукописного текста. Запись слов под диктовку учителя с предварительным составлением слоговой схемы	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
97.	Буква Г для обозначения звуков [г] и [г’] . Буква Г рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы г и букв гласных.	1	11	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
98.	Буква Г для обозначения звуков [г] и [г’] Буква Г рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы г и букв гласных.	1	12неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
99.	Правила переноса слов	1	12	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
100.	Буква К для обозначения звуков [к] и [к’] Буква К рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы к и букв гласных.	1	12	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
101.	Буква К для обозначения звуков [к] и [к’]. Буква К рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы к и букв гласных.	1	12	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
102.	Буква К для обозначения звуков [к] и [к’] Запись слов под диктовку учителя с предварительным составлением слоговой схемы	1	12	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
103.	Буква Д для обозначения звуков [д] и [д’]. Буква Д рукописная – строчная и прописная. Написание буквы Дд, слогов и слов с этой буквой.		12	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
104.	Буква Д для обозначения звуков [д] и [д’] Списывание слов с рукописного текста. Запись слов, составленных из разрозненных слогов	1	12	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
105.	Буква Т для обозначения звуков [т] и [т’] Буква Т рукописная – строчная и прописная. Написание буквы Т т, слогов и слов с этой буквой	1	12	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
106.	Буква Т для обозначения звуков [т] и [т’] Написание буквы Т т, слогов и слов с этой буквой	1	12	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
107.	Буква Т для обозначения звуков [т] и [т’] Списывание слов с рукописного текста. Письмо слов под диктовку учителя	1	13неделя	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
108.	Правила записи предложения под диктовку	1	13	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
109.	Буква З для обозначения звуков [з] и [з’] перед гласными. Буква З рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы з и букв гласных.	1	13	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
110.	Буква З для обозначения звуков [з] и [з’] перед гласными. Списывание слов и предложений с рукописного текста. Запись предложений под диктовку.	1	13	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
111.	Буква С для обозначения звуков [с] и [с’].   Буква С рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы с и букв гласных.	1	13	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
112.	Буква С для обозначения звуков [с] и [с’]. Буква С рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы с и букв гласных.	1	13	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
113.	Буква С для обозначения звуков [с] и [с’].   Списывание слов и предложений с рукописного текста рукописного текста	1	13	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
114.	Буква В для обозначения звуков [в] и [в’] Буква В – печатная и рукописная. Слоги, состоящие из буквы в и букв гласных.	1	13	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
115.	Буква В для обозначения звуков [в] и [в’] Запись предложения, составленного из набора отдельных слов	1	13	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
116.	Буква Ф для обозначения звуков [ф] и [ф’] . Буква Ф рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы ф и букв гласных.	1	14неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
117.	Буква Ф для обозначения звуков [ф] и [ф’] . Буква Ф рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы ф и букв гласных.	1	14	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
118.	Буква Ф для обозначения звуков [ф] и [ф’] . Правила переноса слов. Запись слов с правильным разделением их для переноса	1	14	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
119.	Буква Х для обозначения звуков [х] и [х’]. Буква Х рукописная – строчная и прописная. Слоги, состоящие из буквы х и букв гласных	1	14	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
120.	Буква Х для обозначения звуков [х] и [х’]. Слоги, состоящие из буквы х и букв гласных	1	14	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
121.	Обобщение «работы» букв согласных, парных по твердости - мягкости перед гласными	1	14	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 3
122.	Резервный урок	1	14	Урок решения частных задач	Тетрадь по письму № 3,доска, проектор, экран, компьютер
123.	Буква ь. Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью буквы ь. Буква ь рукописная. Письмо буквы ь. Письмо слов с буквой ь в конце (по образцу и под диктовку)	1	14	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
124.	Буква ь. Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью буквы ь. Буква ь рукописная. Письмо буквы ь. Письмо слов с буквой ь в конце (по образцу и под диктовку)	1	14	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
125.	Обозначение мягкости согласных, парных по мягкости - твердости, в конце слога перед твердым согласным	1	15неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
126.	Обозначение мягкости согласных, парных по мягкости - твердости, в конце слога перед твердым согласным	1	15	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
127.	Обобщение способов обозначения мягкости парных согласных, с помощью букв гласных и буквы ь	1	15	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
128.	Резервный урок	1	15	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер
129.	Буква й. Обозначение звука [ й`] буквой й. Перенос слов с буквой й (Букварь, ч. 2, с. 33 – 34)	1	15	Урок постановки учебной задачи	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
130.	Буква й. Обозначение звука [ й`] буквой й. Перенос слов с буквой й	1	15	Урок решения частных задач	Букварь, доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
131.	Обозначение звука [ й`] с помощью букв гласных Я, Ю, Е, Ё	1	15	Урок постановки учебной задачи	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
132.	Обозначение звука [ й`] с помощью букв гласных Я, Ю, Е, Ё	1	15	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
133.	Обозначение звука [ й`] с помощью букв гласных Я, Ю, Е, Ё	1	15	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
134.	Обозначение звука [ й`] с помощью букв гласных Я, Ю, Е, Ё	1	16неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
135.	Систематизация «работ» букв Я, Ю, Е, Ё. Самостоятельная работа	1	16	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
136.	Резервный урок	1	16	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
137.	Буква Ж. Одна «работа» букв гласных после звука [ж]	1	16	Урок постановки учебной задачи	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
138.	Буква Ж. Одна «работа» букв гласных после звука [ж]	1	16	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
139.	Буква Ш. Одна «работа» букв гласных после звука [ш]	1	16	Урок постановки учебной задачи	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
140.	Буква Ш. Одна «работа» букв гласных после звука [ш]	1	16	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
141.	Конкретизация понятия орфограммы на буквосочетания ЖИ и ШИ. Орфограмма ЖИ, ШИ	1	16	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
142.	Конкретизация понятия орфограммы на буквосочетания ЖИ и ШИ. Орфограмма ЖИ, ШИ	1	16	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
143.	Орфограмма ЖЕ, ШЕ	1	17неделя	Урок постановки учебной задачи	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
144.	Орфограмма ЖЕ, ШЕ	1	17	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
145.	Правила списывания	1	17	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
146.	Правила списывания	1	17	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
147.	Буква Ч. Одна «работа» букв гласных после звука [ч’]	1	17	Урок постановки учебных задач
148.	Буква Ч. Одна «работа» букв гласных после звука [ч’]	1	17	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
149.	Буква Щ. Одна «работа» букв гласных после звука [щ’].	1	17	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
150.	Буква Щ. Одна «работа» букв гласных после звука [щ’].	1	17	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
151.	Орфограммы ЧА-ЩА, ЧУЩУ	1	17	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
152.	Орфограммы ЧА-ЩА, ЧУЩУ	1	18неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
153.	Орфограммы ЧА-ЩА, ЧУЩУ	1	18	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
154.	Орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	1	18	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
155.	Орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	1	18	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
156.	Орфограммы ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН	1	18	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
157.	Буква Ц. Одна «работа» букв гласных после звука [ц]. Орфограмма ЦЫ-ЦИ	1	18	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
158.	Буква Ц. Одна «работа» букв гласных после звука [ц]. Орфограмма ЦЫ-ЦИ	1	18	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер Тетрадь по письму № 4
159.	Орфограмма ЦЫ-ЦИ	1	18	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
160.	Орфограмма ЦЫ-ЦИ	1	18неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
161.	Повторение и систематизация изученных орфограмм.	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
162.	Повторение и систематизация изученных орфограмм.	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
163.	Разные «работы» буквы ь. Обозначение звука [й’] с помощью разделительного мягкого знака.	1	19	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
164.	Разные «работы» буквы ь. Обозначение звука [й’] с помощью разделительного мягкого знака.	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
165.	Буква разделительный ъ	1	19	Урок постановки учебных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
166.	Разделительные ь и ъ знаки. Орфографичность их написания	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
167.	Разделительные ь и ъ знаки. Орфографичность их написания	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
168.	Моя семья, моя родословная	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
169.	Совершенствование действий чтения и письма	1	19	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
170.	Совершенствование действий чтения и письма	1	20неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
171.	Знакомство с алфавитом	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
172.	Назначение алфавита	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
Итого:    172
Послебуквенный период  - 35 ч Раздел 5. Совершенствование навыков чтения, письма и развития речи учащихся.
173.	Моя родина – Россия	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
174.	Моя родина – Россия	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
175.	Моя родина – Россия	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
176.	Народные и авторские сказки	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
177.	Народные и авторские сказки	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
178.	Народные и авторские сказки	1	20	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
179.	Народные и авторские сказки	1	21 неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
180.	Сказки А.С. Пушкина	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
181.	Сказки А.С. Пушкина	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
182.	Стихи К.И. Чуковского	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
183.	Стихи К.И. Чуковского	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
184.	Чудеса природы	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
185.	Чудеса природы	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
186.	Чудеса природы	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
187.	Чудеса природы	1	21	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
188.	О дружбе	1	22неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
189.	О дружбе	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
190.	О дружбе	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
191.	О дружбе	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
192.	Резервный урок	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
193.	Резервный урок	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
194.	Алфавитный порядок слов	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
195.	Разные функции буквы ь. Восстановление «рассыпанных» слов	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
196.	Смыслоразличительная роль звуков Письмо по памяти	1	22	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
197.	Способы обозначения звука [й] на письме	1	23неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
198.	Группа слов и предложение	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
199.	Группа слов, предложение текст.	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
200.	Работа над проектом «Опасные для письма места». Защита проекта	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
201.	Работа над проектом «Опасные для письма места». Защита проекта	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
202.	Орфограммы, типы орфограмм	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
203.	Орфограммы, типы орфограмм	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
204.	Предложение и текст	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
205.	Диктант	1	23	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
206.	Корректура текста	1	24неделя	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер
207.	Резервный урок	1	24	Урок решения частных задач	Букварь ч. 2 доска, проектор, экран, компьютер

Русский язык  (послебукварный период) -  50 часов

Поурочное тематическое планирование

№ урока	Тема	Кол-во часов	Учебная неделя	Тип урока	Оборудование
Раздел 1.  «Язык и речь» (33 ч)
1.	Тема 1. Роль языка в жизни людей Можно ли общаться без языка?	1	24	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
2.	Можно ли общаться без языка?	1	24	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
3.	Нужно ли изучать родной язык?	1	24	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
4.	Нужно ли учиться общаться с помощью языка?	1	24	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
5.	Тема 2. Слова речевого этикета Работа «добрых» слов в языке	1	24	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
6.	Работа «добрых» слов в языке	1	24	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
7.	Работа «добрых» слов в языке	1	24	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
8.	Правила записи диалога	1	25неделя	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
9.	Тема 3. Устная и письменная речь Постановка задачи: «Зачем нужна письменность?». Речь устная и письменная. Роль письма в жизни людей	1	25	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
10.	Возникновение письменности. Буквенное письмо. Русский алфавит	1	25	Урок постановки учебной задачи
11.	Возникновение письменности. Буквенное письмо. Русский алфавит	1	25	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
12.	Отработка умения располагать слова в алфавитном порядке	1	25	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
13.	Отработка умения располагать слова в алфавитном порядке	1	25	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
14.	Тема 4. Повторение способов обозначения звуков на письме в соответствии с нормами русской графики Постановка задачи: «Умею ли я обозначать звуки буквами?» Работы букв гласных	1	25	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
15.	Работы букв согласных, парных по твердости - мягкости	1	25	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
16.	Различные способы обозначения мягкости согласных на письме	1	25	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
17.	Различные способы обозначения мягкости согласных на письме	1	26неделя	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
18.	Отработка обозначения мягкости согласных звуков. Проверочная работа	1	26	Урок контроля и оценки	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
19.	Способы обозначения звука [й'] на письме		26	Урок решения частных задач
20.	Способы обозначения звука [й'] на письме		26	Урок решения частных задач
21.	Отработка способов обозначения звука [й']		26	Урок решения частных задач
22.	Обозначение звука [й'] с помощью разделительных знаков. Проверочная работа	1	26	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
23.	Обозначение звука [й'] с помощью разделительных знаков. Проверочная работа	1	26	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
24.	Тема 5. Повторение изученных орфограмм Постановка задачи: «Умею ли я писать слова с орфограммами?» Орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами	1	26	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
25.	Орфограмма жи - ши	1	26	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
26.	Орфограмма чущу, чаща, чк, чн, щн	1	27неделя	Урок контроля и оценки	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
27.	Орфограмма цы - ци. Проверочная работа	1	27	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
28.	Орфограмма цы - ци. Проверочная работа	1	27	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
29.	Орфограмма «мягкий согласный перед мягким»	1	27	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
30.	Орфограмма «мягкий знак после шипящих»	1	27	Урок контроля и оценки	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
31.	Орфограмма «о, ё после шипящих»	1	27	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
32.	Проект «Составление таблицы орфограмм», предъявление результатов проекта. Решение орфографических задач с помощью таблицы орфограмм	1	27	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
33.	Проект «Составление таблицы орфограмм», предъявление результатов проекта. Решение орфографических задач с помощью таблицы орфограмм	1	27	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
Раздел 2. «Слово и предложение» (17 ч)
34.	Тема 6. Способность слова называть Номинативная функция слова. Тематические группы слов	1	27	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
35.	Слова, называющие признаки и действия	1	28неделя	Урок постановки учебной задачи	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
36.	Слова, называющие признаки и действия	1	28	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
37.	Слова, называющие количество	1	28	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
38.	Служебные слова. Слова вежливости	1	28	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
39.	Служебные слова. Слова вежливости	1	28	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
40.	Служебные слова. Слова вежливости	1	28	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
41.	Служебные слова. Слова вежливости	1	28	Урок обобщения	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
42.	Итоговая контрольная работа	1	28	Урок контроля и оценки	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
43.	Тема 7. Роль предложения в языке Выделение предложений в тексте	1	28	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
44.	Вопросительные и повествовательные предложения. Вопросительный знак и точка в конце этих предложений	1	29неделя	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
45.	Вопросительные и повествовательные предложения. Вопросительный знак и точка в конце этих предложений	1	29	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
46.	Побудительные предложения	1	29	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
47.	Предложения восклицательные и невосклицательные	1	29	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
48.	Предложения, разные по цели высказывания и по интонации	1	29	Урок решения частных задач	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
49.	Предложения, разные по цели высказывания и по интонации	1	29	Урок обобщения	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
50.	Что я узнал о языке? Чему научился?	1	29	Урок обобщения	Учебник, доска, проектор, экран, компьютер
Итого:						50 часов

Лист регистрации изменений к рабочей программе

 ____________________________________________

                                                                                                                                              _{(название программы)}

Учителя  ________________________

_{(Ф.И.О. учителя)}

№№ пп	Дата Изменения	Причина изменения	Суть изменения	Корректирующие действия

Отчет о выполнении реализуемой учебной программы по содержанию  по  обучению грамоте и русскому языку

Учитель          Мальнева Любовь Борисовна

Предмет          обучение грамоте и русский язык

Класс              1

Количество часов:   в неделю – часа; в год – часов

Программа       _____________________________________________________________________________________________

Учебник           _______________________________________

в 1 четверти - ____ часа (сов); во 2 четверти - ____ часа (сов);

в 3 четверти - ____ часа (сов); в 4 четверти - ____ часа (сов);   в год - _____ часа (сов)

Краткое описание документа:

Рабочая программа_1 класс_русский_язык_обучение_грамоте_учебник_Л.И. Тимченко, С.В.Ломакович_2020 - 2021 учебный год.

Количество часов: всего: 257 в год; обучение грамоте: 207 часов, в неделю: чтение 4 часа, письмо 5 часов; русский язык: 50 часов, в неделю: 5 часов.

Поурочное тематическое планирование составлено на основе:

1. Сборника примерных программ для начальной школы / Под ред. А.Б. Воронцова. - М. : БИНОМ.Лаборатория знаний, 2019. — 384 с. : ил.
2.Авторской программыпо русскому языку С.В. Ломакович, Л.И.Тимченко. (Сборникпримерных программ для начальной школы / Под ред. А.Б. Воронцова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. — 384 с. : ил.)

Методическое пособие.
1.Ломакович С.В. Тимченко Л.И. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс:пособие для учителя. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
2.Тимченко Л.И.Обучение грамоте и чтению: пособие для учителя /Л.И.Тимченко.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.