Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Английский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа 2 класс английский язык "Spotlight 2" Ваулина, Дули

Рабочая программа 2 класс английский язык

Скачать материал

 

 

 

 

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г. Россоши

Россошанского муниципального района Воронежской области

 

Класс – 2

 

 

 

 

 

 

Составитель программы

И.Л. Кантемирова,  учитель первой

квалификационной категории

 

 

Россошь

2019 г

Рабочая программа по учебному предмету « английский язык» для 2 класса является компонентом образовательного раздела Основной образовательной программы основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г .Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области (МКОУ СОШ №24 г. Россоши)

Настоящая программа по английскому языку составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МКОУ СОШ №24 г. Россоши.

 

Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И.Быковой, Дж. Дули,  М.Д.Поспеловой и В.Эванс (Английский язык 2-4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Быкова, Дж. Дули,  М.Д. Поспелова и В. Эванс)М.:Просвещение).

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты 

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.  

Личностными результатами являются: 

•общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;  

•осознание себя гражданином своей страны;  

•осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;  

•знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции). 

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: 

•развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; 

•развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; 

•расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; 

•развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;  

•формирование мотивации к изучению иностранного языка; 

•владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.). 

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. 

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения): 

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности 

В говорении: 

•вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; 

•уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. 

В аудировании: 

•понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. 

В чтении: 

•читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; 

•читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию. 

В письменной речи: 

•владеть техникой письма; 

•писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. 

Языковая компетенция (владение языковыми средствами) 

•адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах; 

•соблюдение особенностей интонации основных типов предложений; 

•применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы; 

•распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений; 

•умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения. 

Социокультурная осведомлённость 

•знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах. 

Б. В познавательной сфере: 

•умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; 

•умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; 

•умение систематизировать слова, например по тематическому принципу; 

•умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; 

•совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); 

•умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы; 

•умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; 

•умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём; 

•умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах. 

В. В ценностно-ориентационной сфере: 

•представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; 

•приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. 

Г. В эстетической сфере: 

•владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; 

•развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. 

Д. В трудовой сфере: 

•умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; 

•умение вести словарь (словарную тетрадь) 

 

Основные задачи 

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения. 

Развитие языковых навыков 

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее: 

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах; 

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию; 

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.; 

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку; 

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания; 

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; 

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова; 

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ. 

Развитие умения «Учись учиться» 

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны: 

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 

2. совершенствовать навыки письма; 

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно. 

Развитие навыков общения 

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны: 

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.; 

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх; 

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи; 

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле; 

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран. 

Речевые умения 

Говорение 

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто? Что? Где? Куда? Как? Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны. 

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры, учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз. 

Аудирование 

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале. 

Чтение 

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка. 

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка. 

Письмо и письменная речь 

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок. 

 

Языковые знания и навыки 

Графика и орфография 

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений. 

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле. 

Фонетическая сторона речи 

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен. 

Лексическая сторона речи 

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей. 

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение. 

  

Грамматическая сторона речи 

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике. 

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами. 

Глагол-связка to be в Present simple 

Глагол can 

Личные местоимения в именительном падеже 

Указательное местоимение this 

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing… 

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу) 

Числительные (количественные от 1 до 10) 

Предлоги on, in, under 

Основные задачи 

Развитие языковых навыков 

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее: 

1.соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале; 

2.соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию; 

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке, обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Знакомство»,  «Мой дом», «Мой день рождения и еда»,  «Мои животные и игрушки», «Погода» и т.д; 

4. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания; 

5.читать и понимать основное содержание небольших текстов; 

6. писать с опорой на образец или дополнить предложения изученными словами. 

  Развитие навыков общения 

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны: 

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря, сказке и т.д.; 

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх; 

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи; 

Оценка достижений учащихся 

Оценка и самооценка достижений, учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности. 

Формы и способы контроля и самоконтроля: 

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал. 

– I Love  English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности. 

 – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля 

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю. 

 – Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий. 

 

Учебно-тематический план.

№

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

В том числе кол-во проверочных работ

1.

Давай начнём! Новая лексика.

1

-

2.

Мои буквы!

6

-

3.

Вводный модуль. Привет! Моя семья!

4

-

4.

Модуль 1. Мой дом!

11

1

5.

Модуль 2. Мой день рождения!

11

1

6.

Модуль 3. Мои животные!

11

1

7.

Модуль 4. Мои игрушки!

11

1

8.

Модуль 5. Мои каникулы!

11

1

9

Время спектакля

2

Всего:

68

5



 

Предметное содержание курса.

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»-8 часов.

1)Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя. 2) Знакомство с буквами английского алфавита: a-h ,3) Введение букв i – q, 4) Алфавит: r-z ,5)Буквосочетания sh, ch, 6)Буквосочетания th, ph.Контроль навыков говорения, 7) Знакомство с заглавными буквами английского алфавита. Развитие навыков письменной речи. 8) Контроль письма звуко-буквенных соответствий.

 

Вводный модуль «Моя семья!»- 4 часа

1) Моя семья. Способы обращения к людям 2)Введение структуры «Это есть…»,3)Контроль навыков чтения.Введение лексики по теме «Семья», 4) Введение лексики по теме «Цвета».

 

Модуль 1 «Мой дом!»-11 часов.

1)Мой дом.2)Что в твоём доме? 3)Мой любимый дом. 4)Давайте поиграем! Подготовка к защите проект «Моя спальня» (план-схема).5)Сады в Великобритании и России.6)Чтение английской сказки: «Городской и сельский мышонок».7) Теперь я знаю! Настольная игра «Мой дом».

Контроль навыков аудирования «Где Чаклз?» -1 час.

Контроль навыков чтения « В ванной»-1 час.

Контрольная работа №1 по модулю «Мой дом». - 1час.                                                                                                                                                 Защита проекта «Моя спальня»-1 час.

 

 

Модуль 2 «Мой день рождения!»-9 часов.                                                                                                                                                                               1)Мой день рождения.2)! Учимся считать. 3)Изучаем продукты питания. 4)Любимые блюда. Подготовка к защите проекта «Моя любимая еда».5) Традиционные блюда Великобритании и России.6) Теперь я знаю! Настольная игра «Еда». 7)Чтение английской сказки: «Городской и сельский мышонок». 

Контроль навыков чтения «Вкусный шоколад»-1 час.                                                                                                                                                   Контроль навыков аудирования «Моя любимая еда» -1 час.                                                                                                                                           Защита проекта «Моя любимая еда»-1час.                                                                                                                                                         Контрольная работа №2 по модулю « Мой день рождения» - 1час

 

Модуль 3 «Мои животные!»-8 часов.

1)Изучаем животных. 2)Что умеют делать животные? 3) Я умею! 4)Я не умею. 5)Давайте поиграем! Модальный глагол can/can’t. 6)Подготовка к защите проекта «Мое любимое животное».7) Чтение английской сказки: «Городской и сельский мышонок». 8)Теперь я знаю! Настольная игра «Животные».Контроль навыков чтения «В цирке!»-1 час.                                                                                                                                                                      Защита проекта «Мое любимое животное»-1 час.

Контрольная работа №3 «Мои животные» - 1час.

 

Модуль 4 «Мои игрушки!»-8 часов.

1) Мои любимые игрушки! 2)Мои любимые игрушки!3) Изучаем части тела.4) У неё голубые глаза! 5) Подготовка к защите проекта «Моя любимая игрушка». 6)Чтение английской сказки «Городской и сельский мышонок».7) Теперь я знаю! Настольная игра. Предлоги (on, in, under). 8) Давайте поиграем! Моя любимая игрушка.

Контроль навыков аудирования«Замечательный медвежонок!» - 1 час.

Контрольная работа №4 «Мои игрушки». - 1час.                                                                                                                                                        Защита проекта «Моя любимая игрушка»-1 час.

 

 

Модуль 5 «Мои каникулы!»-7 часов

1) Мои каникулы. 2) Погода.3) Волшебный остров. 4)Давайте поиграем! Настоящее продолженное время. 5)Подготовка к защите проекта «О себе ». 6)Чтение английской сказки: «Городской и сельский мышонок». 7) Теперь я знаю! Настольная игра «Одежда».  

Контроль навыков чтения «Одежда»-1 час.                                                                                                                                                                       Контроль навыков аудирования «Изучаем время года!» -1 час.                                                                                                                                              Защита проекта «О себе»- 1 час.                                                                                                                                                                                                                        Контрольная работа №5  по модулю «Мои каникулы». - 1час.

 

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО

 

УТВЕРЖДЕНО

На заседании методического объединения учителей иностранных  языков, технологии, музыки, ИЗО,ОБЖ, физической культуры

Протокол  №1   от 29.08.2019г.

 

Директор МКОУ

СОШ №24г. Россоши

__________ З.В.Погребняк

 

 

Приказ № 140-общ   от 30.08.2019г.

 

Календарно – тематическое планирование

по учебному предмету

«Иностранный язык»

(английский язык)

 

Муниципального казенного   общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г. Россоши                                                                                                                                                                       

Учитель английского языка

Кантемирова Ирина Леонидовна

                                                                                                                                                                          

Россошь

2019

 

№ урока

 

Дата по пла

ну

 

Дата по фак

ту

 

 

Тема урока

 

Тип урока, форма проведения

 

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

 

Система

контроля

 

Домашнее

задание

 

Предметные

 

Метапредметные

 

Личностные

1.

4.09

 

Введение грамматических структур по теме «Приветствие»

Знакомство с новым учебным предметом и новым учебником.

 

Разучивают речевые  клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

Коммуникативные умения (говорение):

научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Учебник

с. 4, упр. 1 слушать песню

2.

5.09

 

a

 Знакомство с английским алфавитом. Изучение букв a-h

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/

Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2 написать буквы

3

11.09

 

b Введение букв  i – q

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

Активная лексика/структуры: yes, no, well done

Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 1, 2 написать буквы

4

12.09

 

c  Алфавит: r-z

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание букв)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1, 2 написать буквы

5

18.09

 

d

Обучение чтению буквосочетаний «ch», «sh».

Урок комплексного применения знаний и умений

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

 

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

Звуки: /ʃ/,/tʃ/

Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

 

 

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 1 вставить буквы

6

19.09

 

е Обучение чтению буквосочетания «th». Контроль навыков говорения

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания  (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

Пассивная лексика: thumb, thimble, this

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

Познавательные УУД:

действовать по образцу (написание буквосочетаний)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий

Рабочая тетрадь

с. 7, упр. 2 написать слова

7

25.09

 

 

f

Знакомство с заглавными буквами. Развитие навыков письменной речи.

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

(фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

 

 

 

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

проводить сравнение и анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 8, упр. 1,

с. 9, упр.2-3 писать буквы

 

8

26.09

 

Контроль письма звуко-буквенных соответствий

Проверка усвоения языкового материала

Графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

 

 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Текущий

Повторить алфавит

Вводный модуль “Me and My Family”    Моя семья   4 часа

9

2.10

 

Анализ контрольных работ. Моя семья. Способы обращения к людям.

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be

Активная лексика/структуры: sister, nanny,

 This is …. I’m ….

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу, проводить аналогии

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 10, упр. 1, 2

10

3.10

 

Введение структуры «Это есть…»

Комбинированный урок

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

 

Личностные УУД:

Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 11, упр. 3 вставить слова

11

9.10

 

Контроль навыков чтения. Введение лексики по теме «Семья»

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy

Пассивная лексика: now, OK, Look!

 

 

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

 принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

 

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

Текущий

Рабочая тетрадь

с. 12, упр. 1,2 вставить буквы

 

12

10.10

 

Введение лексики по теме «Цвета».

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:

формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 13, упр.3,4 читать

Модуль 1 “This is my House” Мой дом  11 часов

13

16.10

 

1а Введение лексики по теме «Мой дом, предметы мебели».

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глагол­связку to be

Активная лексика/структуры: bed, chair, home,  radio, table, tree house, nice, lovely 

What’s this? It’s a …

Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

 принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно­поз-

навательный интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 14, упр. 1, 2 читать

14

 

17.10

 

1b Закрепление лексики и лексико-грамматических структур по темам: «Цвета» и «Мой дом».

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь  спрашивать о предметах в доме и называть их

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.

Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 15, упр. 3, 4 читать

15

23.10

 

 Введение лексики по теме «Мой дом: названия комнат».

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be.

Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..

Пассивная лексика: Come here.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

 

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 16, упр. 1, 2 читать

16

24.10

 

Закрепление лексики по теме «Мой дом: названия комнат».

Урок комплексного применения знаний и умений

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3, 4 вставить слова

17

6.11

 

Контрольнавыков  аудирования по теме  «Моя семья».

Ванная комната.

Урок контроля знаний и умений

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be.

Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window

Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Текущий

Рабочая тетрадь

с. 18, упр. 1 составить предложения

18

7.11

 

Анализ контрольной работы

Правило чтения буквы е.

Урок коррекции

Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E”  в закрытом слоге и буквосочетание  “ee”

Пассивная лексика/ структуры:  footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes,  I spy with my little eye something …

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля)

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 19, упр. 2, 3 читать

19

13.11

 

Развитие навыков говорения по теме «Моя спальная комната»

Урок усвоения новых знаний

Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: 

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальная беседа

Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)

 

20

14.11

 

Сады в России и Англии.

Контроль навыков чтения

Комбинированный урок

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village

Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Устный опрос

Учебник

с. 136 (проект о саде)

21

20.11

 

Сказка о городской и сельской мышках.

 

Слушают и читают первый эпизод сказки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

 Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Устный опрос

Учебник

с. 40-41 (слушать и повторять)

22

21.11

 

Закрепление лексики по теме «Мой дом»

Игра «Я знаю»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

 

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 20-21,

упр. 1-4 выполнить по заданию

23

 

 

27.11

 

 

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой дом»

Урок контроля знаний и умений

Написание контрольной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

 

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Тематический

Повторить слова

 Модуль 2 “I Like Food” Мой день рождения!  9 часов

24

28.11

 

4а Анализ контрольной работы. Изучение лексики по теме «Мой день рождения»

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!

Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2 читать

25

4.12

 

4b Числительные от 1 до 10

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4 составить предложения

26

5.12

 

5а Изучение лексики по теме «Еда»

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?

Пассивная лексика: Give me more

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

 

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 26, упр. 1, 2 вставить буквы

27

11.12

 

5b Любимая еда. Выражение «Я люблю»

Комбинированный урок

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: cake, biscuit

Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 27, упр. 3, 4 ответить на вопросы

28

12.12

 

6а Изучение лексики по теме «Национальная русская кухня»

 

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно-поз-

навательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

 

Рабочая тетрадь

с. 28, упр. 1, 2

Учебник 

с. 136 (проект о традиционной русской еде)

 

29

18.12

 

6b Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.

Комбинированный урок

Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

 

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С”  в буквосочетании  и отдельно перед некоторыми гласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

Пассивная лексика/ структуры:  hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish

Коммуникативные УУД:

работать в группе (во время игры)

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности.

 

Рабочая тетрадь

с. 29, упр. 3, 4 вставить буквы

30

19.12

 

Теперь я знаю!

Повторение по теме «Еда». Контроль навыков говорения.

 

Комбинированный урок

Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий

Учебник 

с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу)

31

25.12

 

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мой день рождения»

Урок контроля знаний и умений

Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

 осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД:

 учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию

 

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Текущий

Учебник

Читать и слушать

с. 58-59

32

26.12

 

Анализ контрольной работы.

Проект «Моя любимая еда»

Урок коррекции

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

 осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

 

 

 

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

 

Текущий

Повторить слова

Модуль 3 “Animals in Action”     «Животные»    11 часов

33

15.01

 

7а Введение лексики по теме «Мои животные»

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

Пассивная лексика: Well done, ready

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 34, упр. 1,2 вставить буквы

34

16.01

 

7b Домашние животные в Великобритании и России. Чтение с полным пониманием

 

 

Урок комплексного применения знаний и умений

 

 

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.

 

Коммуникативные УУД:

строить высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 35, упр. 3,4 составить предложения

35

22.01

 

8a Я умею прыгать! Изучение глаголов движения

 

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме

Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.

Пассивная лексика: out in the sun

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 36, упр. 1, 2 вставить слова

36

23.01

 

8b Я умею прыгать! Повторение пройденных глаголов.

 

Комбинированный урок

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

 находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 37, упр. 3, 4 составить вопросы

37

29.01

 

9a

Развитие навыков аудирования по теме «В цирке»

Урок усвоения новых знаний

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

Пассивная лексика/структуры: all day, now

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2 читать

38

30.01

 

9b В цирке! Развитие умения говорения(рассказ по образцу)

 

 

Комбинированный урок

Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрип-ции. Изготавливают маску. Слушают, повто-ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”

Пассивная лексика/ структуры:  of course, like this, Is it …?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4 вставить слова

39

5.02

 

Проект «Я умею». Контроль  умения говорения

Комбинированный урок

Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.

Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий

Учебник

с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать)

40

6.02

 

Домащние животные в России

Комбинированный урок

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традицион-ной русской еде.

 

 

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: pet, clever

Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

 

Учебник 

с. 137 (проект о питомце)

41

12.02

 

Городская мышка и деревенская мышка. Развитие умения чтения (ознакомительное)

 

Урок актуализации знаний и умений

Слушают и читают третий эпизод сказки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

 

Учебник

с. 76-77 (слушать и читать)

42

13.02

 

Теперь я знаю! Повторение темы «Животные» и глаголов движения

 

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста. Играют в настольную игру.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

 

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 40-41 выполнить по заданию

43

19.02

 

Контроль лексических навыков по теме «Животные»

Урок контроля знаний и умений

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

 

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

 осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД:  формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Текущий

Языковой портфель

с. 13-14

Модуль 4 “In My Toy Box”  «Мои игрушки»   9 часов

44

20.01

 

10a Моя любимая игрушка. Развитие навыков письменной речи и говорения

 

Урок усвоения новых знаний

 

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)

Активная лексика: ballerina, doll, his,  pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under

Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know. What about …? find

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

 

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 44, упр. 1,2 читать

45

26.02

 

10b Любимые игрушки детей Британии и России. Развитие навыков говорения (Рассказ по образцу)

 

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll

Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 45, упр. 3,4 ответить на вопросы

46

27.02

 

11a У неё голубые глаза! Изучение лексики  по теме «Цвета»

 

Урок усвоения нового

 

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме

Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …

Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.

 

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

 

Личностные УУД:

Развивать учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2 выполнить по заданию

47

4.03

 

11b

Контроль навыков аудирования

Комбинированный урок

 

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

Активная лексика: wonderful

Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 3, 4 составить предложения

48

5.03

 

12a Замечательный медвежонок! Контрольнавыков чтения с полным пониманием

 

Комбинированный урок

 

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме

Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small

Пассивная лексика: roll up, quick

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2 выполнить по заданию

49

11.03

 

12b Замечательный медвежонок. Развитие навыков диалогической речи (Диалог-обмен мнениями)

 

Комбинированный урок

 

Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскраши-вают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

 

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y”  перед гласной и на конце слова

Пассивная лексика/ структуры:  wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4 вставить слова

50

12.03

 

Игра «Я знаю» Повторение по теме «Игрушки»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

 

Учебник

с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке)

51

18.03

 

Контроль лексико- грамматических навыков по теме «Животные»

 

Урок контроля знаний и умений

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: cute, Great Britain,  picture, , take,  wear

Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

 проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

 

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Текущий контроль

Учебник с. 138 (проект о традиционной русской игрушке)

52

19.03

 

Анализ контрольной работы.

Городская мышка и деревенская мышка.

Урок коррекции

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: great, help

Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat

 

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

 учиться основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Индивидуальный опрос

Учебник

с. 94-95 (слушать и читать)

Модуль 5 “We Love Summer” «Мои каникулы»

53

1.04

 

13a Изучение лексики по теме «Мои каникулы»

Урок усвоения новых знаний

 

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)

Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1, 2 читать

54

2.04

 

13b Мои каникулы. Составление рассказа о планах на каникулы по образцу

 

Комбинированный урок

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …

Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 55, упр. 3, 4 выполнить по заданию

55

8.09

 

14a Ветрено. Изучение лексики по теме «Погода»

Урок усвоения новых знаний

 

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

 

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения

Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!

Пассивная лексика: count, the magic word, just for you

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

действовать по образцу

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу

Фронтальная беседа

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2 по заданию

56

9.09

 

14b Одежда в разную погоду. Контроль  навыков аудирования

Урок комплексного применения знаний

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Текущий

Рабочая тетрадь

с. 57, упр. 3, 4 выполнить по заданию

57

15.04

 

15a

Времена года. Контроль навыков чтения

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer,  winter

Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Индивидуальный опрос

Рабочая тетрадь

с. 58, упр. 1, 2 составить предложения

58

16.04

 

15b Повторение узученной лексики по теме «Времена года»

 

Урок актуализации знаний и умений

Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картин-ках. Знакомятся со знаками транскрипции.  Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи

Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

Пассивная лексика/ структуры:  get on board, join,  rhymes, set sail, starfish, together, wait

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 59, упр. 3 вставить слова

59

22.04

 

Настоящее длительное время.

Комбинированный урок

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Фронтальная беседа

Учебник

с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу)

60

23.04

 

Каникулы в России

Контроль навыков говорения

Урок актуализации знаний и умений

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традицион-ной русской игрушке.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …

Пассивная лексика: north, pick, seaside,  southwest, south

Коммуникативные УУД:

 адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний  с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Тематический

Учебник

с. 110

(проект о том, что можно делать на отдыхе)

61

29.04

 

Городская и сельская мишки

Урок актуализации знаний и умений

Слушают и читают пятый эпизод сказки.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: у

читься основам смыслового восприятия художественного текста

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Устный опрос

Учебник

с. 112-113

(слушать и читать)

62

30.04

 

Игра «Я знаю».

Урок актуализации знаний и умений

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Делают презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Устный опрос

Рабочая тетрадь

с. 60-61  читать

63

6.05

 

Обобщение пройденного материала по теме «Мои игрушки».

Комбинированный урок

Понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

Читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию

 

Коммуникативные умения в чтении

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

 

 

Промежуточный

Языковой портфель

с. 19-21

64

7.05

 

Закрепление навыков чтения, говорения, аудирования и письма по пройденным темам.

Урок актуализации знаний и умений

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль, самооценку

Познавательные УУД:  

учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

 

Личностные УУД:

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

 

Устный опрос

 

65

13.05

 

Итоговый контроль лексико-грамматических навыков по теме «Мои каникулы»

 

Урок контроля знаний и умений

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

Пассивная лексика:

drink,  eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

 

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Итоговый

 

 

66

14.05

 

Анализ контрольной работы

Урок коррекции

Применять полученные знания в устной и письменной речи.

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

Коммуникативные УУД:

работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

 

Личностные УУД:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

Устный опрос

 

67

20.01

 

Давайте поиграем!

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Пассивная лексика:

Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight

 

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

Формиро-вать мотивационную основу учебной деятельнос

ти

Устный опрос

 

68

21.05

 

Мы любим лето.

Комбинированный урок

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

 

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

 

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Устный опрос

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс английский язык "Spotlight 2" Ваулина, Дули"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2010.

Рабочая программа составлена на основании: - Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования») - Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» - Приказа Минобрнауки России от 30 августа 2013г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным програмамм начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки России от 17.07.2015 №734) - ПООП СОО

Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системнодеятельностного подхода.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 340 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2020 146
    • DOCX 107.4 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Кантемирова Ирина Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Кантемирова Ирина Леонидовна
    Кантемирова Ирина Леонидовна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4663
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Повышение мотивации и эффективности обучения иностранному языку с помощью интерактивных тренажеров (на примере английского языка)

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 280 человек из 53 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 071 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Английский язык" в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 133 человека из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 913 человек

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 31 региона
  • Этот курс уже прошли 248 человек

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 117 человек из 43 регионов
  • Этот курс уже прошли 39 человек