Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа 2 класс литературному чтению "Школа России

Рабочая программа 2 класс литературному чтению "Школа России

Скачать материал

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ.)

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936).

Приказа № 459 от 21 апреля 2016 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

Литературное чтение 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий,  – Просвещение:2019г.

Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15)

Основной образовательной программы МБОУ СОШ №6.

Нормативного локального акта МБОУ СОШ №8 «Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности МБОУ СОШ №8» (Приказ № 281 от  31.08.2018г.)

 

 

 

 

 

Место и роль учебного курса

Во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.

Согласно календарно-учебного графика школы программа рассчитана на 138 часов.

Программа ориентирована на  учебник «Литературное чтение»  2 класс Л.Ф.Климанова   – Москва  «Просвещение» 

 

 

 

 

 

 

1.                     Планируемые результаты изучения учебного предмета,  курса

 

Личностные результаты:

 

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

•        осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

•        читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 

•        ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

•        просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

•        осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

•        распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

•        соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

•        употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

•        читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

•        понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

•        рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

•        пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

•        осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

•        задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

•        делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;

•        находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

•        пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся научатся:

 Творческая деятельность

•        читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

•        пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

•        составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

•        сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

•        пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

•        различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

•        находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

•        использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

 

Учащиеся получат возможность научиться:

•        понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

•        определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

•        находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

•        Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

•        Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

•        Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

•        Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

•        Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

•        Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

•        Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

•        Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

•        Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

•        Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

•        Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

•        Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

•        Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

•        Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

•        Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

•        Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

•        Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

•        Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные результаты

•        Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

•        Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

•        Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

•        Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

•        Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

•        Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

•        Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

•        Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

•        Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

•        Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

•        Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

•        Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

•        Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

•        Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

•        Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

•        Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

•        Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

•        Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

•        Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

•        Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

•        Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

•        Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

•        Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

•        Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

•        Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

•        Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

•        Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

•        Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

•        Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.                     Содержание учебного предмета во 2 классе

 

Раздел программы

Количество часов

Самое великое чудо на свете

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа.

2

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

12

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

7

Русские писатели

 А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок»

14

О братьях наших меньших

Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова»

10

Из детских журналов

  Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка»

 

9

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…»

 

9

Писатели детям

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка – добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»

23

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева.  «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

10

Люблю природу русскую. Весна

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»; С. Васильев. «Белая берёза».

9

И в шутку и всерьёз

 Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»;  Г. Остер. «Будем знакомы», В.Драгунский «Тайное становиться явным»

15

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

18

 

138

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Календарно-тематическое планирование

 

 

 № Урока

Тема урока

Количество

Часов

Дата

проведения

Причина корректировки

План

факт

 

 

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

 

1

Вводный урок. Знакомство с учебником по литературному чтению.

1 ч

01.09.21

 

 

Самое великое чудо на свете (4 ч)

 

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1 ч

03.09.21

 

 

3

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

1 ч

06.09.21

 

 

4

Старинные и современные книги.

1 ч

07.09.21

 

 

5

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.

1 ч

08.09.21

 

 

Устное народное творчество (16 часов)

 

6

Пословицы и поговорки.

1 ч

10.09.21

 

 

7

Русские народные песни.

1 ч

13.09.21

 

 

8

Потешки и прибаутки,

1 ч

14.09.21

 

 

9

Считалки и небылицы

15.09.22

 

 

10

Загадки, пословицы и поговорки

1 ч

17.09.21

 

 

11

Загадки, пословицы и поговорки

1 ч

20.09.21

 

 

12

Русские народные и авторские сказки. Ю.Коваль «Сказки».

1 ч

21.09.21

 

 

13

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

1 ч

22.09.21

 

 

14

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

1 ч

24.09.21

 

 

15

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

1 ч

27.09.21

 

 

16

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

1 ч

28.09.21

 

 

17

Русская народная сказка «Каша из топора».

1 ч

29.09.21

 

 

18

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1 ч

01.10.21

 

 

19

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

1 ч

04.10.21

 

 

20

Разноцветные страницы. А.А. Шибаев «Вспомни сказку».

Проверка техники чтения.

1 ч

05.10.21

 

 

21

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

1 ч

06.10.21

 

 

Люблю природу русскую! Осень (11 ч)

 

22

 Образ осени в загадках. Нравится ли вам осень?

1 ч

08.10.21

 

 

23

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»  

1 ч

11.10.21

 

 

24

К. Бальмонт «Поспевает брусника…»

1 ч

12.10.21

 

 

25

А. Плещеев «Осень наступила …»

1 ч

13.10.21

 

 

26

А. Фет «Ласточки пропали…»

1 ч

15.10.21

 

 

27

А. Толстой «Осень».

1 ч

18.10.21

 

 

28

С. Есенин «Закружилась листва золотая».

1 ч

19.10.21

 

 

29

В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник».

1 ч

20.10.21

 

 

30

В.Д. Берестов «Хитрые грибы».

1 ч

22.10.21

 

 

31

М.М. Пришвин «Осеннее утро».

1 ч

25.10.21

 

 

32

Выразительное чтение стихотворений об осени

1 ч

05.11.21

 

 

33

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

1 ч

08.11.21

 

 

Русские писатели (13 часов)

 

34

А.С. Пушкин – великий русский писатель. Биография.

1 ч

09.11.21

 

 

35

 А.С. Пушкина. «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный …»

1 ч

10.11.21

 

 

36

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1 ч

12.11.21

 

 

37

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1 ч

15.11.21

 

 

38

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1 ч

16.11.21

 

 

39

Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1 ч

17.11.21

 

 

40

И.А. Крылов. Понятие «басня». Сравнение басни и сказки.

1 ч

19.11.21

 

 

41

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

1 ч

22.11.21

 

 

42

А. Крылов «Стрекоза и муравей».

1 ч

23.11.21

 

 

43

Л.Н. Толстой «Котенок».

1 ч

24.11.21

 

 

44

Л.Н. Толстой «Филипок».

1 ч

26.11.21

 

 

45

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

1 ч

29.11.21

 

 

46

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

1 ч

30.11.21

 

 

47

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

 

1 ч

01.12.21

 

 

О братьях наших меньших (12 часов)

 

48

О братьях наших меньших

1 ч

03.12.21

 

 

49

И. Пивоварова «Жила-была собака…

1 ч

06.12.21

 

 

50

В. Берестов «Кошкин щенок»..

1 ч

07.12.21

 

 

51

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

1 ч

08.12.21

 

 

52

 Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

1 ч

10.12.21

 

 

53

 Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

1 ч

13.12.21

 

 

54

В.В. Бианки «Музыкант».

1 ч

14.12.21

 

 

55

В.В. Бианки «Сова».

1 ч

15.12.21

 

 

56

Е. Благинина «Мороз»

1 ч

17.12.21

 

 

57

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

1 ч

20.12.21

 

 

Люблю природу русскую! Зима (10 часов)

 

58

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

1 ч

21.12.21

 

 

59

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…»

1 ч

22.12.21

 

 

60

К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»

1 ч

24.12.21

 

 

61

 Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…»

1 ч

10.01.22

 

 

62

Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

1 ч

11.01.22

 

 

63

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …».

1 ч

12.01.22

 

 

64

С.А. Есенин «Берёза».

1 ч

14.01.22

 

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (42 Ч.)

 

 

 

 

65

А. С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

1 ч

17.01.22

 

 

66

А. С. Пушкин «Зима!..Крестьянин, торжествуя…»

1 ч

18.01.22

 

 

67

Русская народная сказка «Два Мороза».

1 ч

19.01.22

 

 

68

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

1 ч

21.01.22

 

 

69

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

1 ч

24.01.22

 

 

Писатели – детям (18 час)

 

70

 К.И. Чуковский. Биография.

1 ч

25.01.22

 

 

71

К.И. Чуковский «Путаница."

1 ч

26.01.22

 

 

72

К.И. Чуковский  «Радость»

1 ч

28.01.22

 

 

73

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1 ч

31.01.22

 

 

74

К.И. Чуковский «Федорино горе».

1 ч

01.02.22

 

 

75

С.В. Михалков «Сила воли».

1 ч

02.02.22

 

 

76

 С.В. Михалков «Мой щенок».

1 ч

04.02.22

 

 

77

А.Л. Барто «Верёвочка».

1 ч

07.02.22

 

 

78

А.Л. Барто «Мы не заметили жука»

1 ч

08.02.22

 

 

79

А.Л. Барто  «В школу».

1 ч

09.02.22

 

 

80

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1 ч

11.02.22

 

 

81

Н.Н. Носов «Затейники».

1 ч

14.02.22

 

 

82

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1 ч

15.02.22

 

 

83

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

1 ч

16.02.22

 

 

84

В. Осеева «Синие листья»

1 ч

18.02.22

 

 

85

Н.Н.Носов «На горке».

1 ч

21.02.22

 

 

86

Н.Н.Носов «На горке».

1 ч

22.02.22

 

 

87

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».

1 ч

23.02.22

 

 

Я и мои друзья (10 часов)

 

88

Знакомство и прогнозирование содержания раздела « Я и мои друзья».

1 ч

25.02.22

 

 

89

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».

1 ч

28.02.22

 

 

90

В.А. Осеева «Волшебное слово».

1 ч

01.03.22

 

 

91

В.А. Осеева «Волшебное слово».

1 ч

02.03.22

 

 

92

В.А. Осеевой «Хорошее».

04.03.22

 

 

93

В. Лунин «Я и Вовка»

1 ч

07.03.22

 

 

94

Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду…

1 ч

08.03.22

 

 

95

В.Д. Берестов «За игрой».

1 ч

09.03.22

 

 

96

 В.А. Осеева «Почему?»

1 ч

11.03.22

 

 

97

В.А. Осеева «Почему?»

1 ч

14.03.22

 

 

98

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».

1 ч

15.03.22

 

 

 

 

99

Весенние загадки.

1 ч

16.03.22

 

 

100

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …».

1 ч

18.03.22

 

 

101

Ф.И. Тютчев «Весенние воды»..

21.03.22

 

 

102

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»

1 ч

22.03.22

 

 

103

А.А. Блок «На лугу».

1 ч

23.03.22

 

 

104

А.Н. Плещеев «В бурю».

1 ч

25.03.22

 

 

105

И.А. Бунин «Матери».

1 ч

04.04.22

 

 

106

Е.А. Благинина «Посидим в тишине

1 ч

05.04.22

 

 

107

 Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1 ч

06.04.22

 

 

108

 С. Васильев «Белая береза».

1 ч

08.04.22

 

 

109

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».

1 ч

11.04.22

 

 

И в шутку, и всерьёз (15 часов)

 

110

А. Введенский «Ученый Петя»

1 ч

12.04.22

 

 

111

Д.Хармс « Вы знаете?»

1 ч

13.04.22

 

 

112

И.П. Токмакова «Плим»,

1 ч

15.04.22

 

 

113

И.П. Токмакова «В чудной стране».

1 ч

18.04.22

 

 

114

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха

1 ч

19.04.22

 

 

115

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1 ч

20.04.22

 

 

116

Э.Н. Успенский «Над нашей квартирой»

1 ч

22.04.22

 

 

117

Э.Н. Успенский «Память»

1 ч

25.04.22

 

 

118

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1 ч

26.04.22

 

 

119

Э.Н. Успенский «Чебурашка».

1 ч

27.04.22

 

 

120

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1 ч

29.04.22

 

 

121

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».

1 ч

02.05.22

 

 

122

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

1 ч

03.05.22

 

 

123

Г.Б. Остер «Будем знакомы».

1 ч

04.05.22

 

 

124

Обобщающий урок по разделу «И в шутку, и всерьёз».

1 ч

06.05.22

 

 

125

Английская народная  песенка «Перчатки»,

1 ч

09.05.22

 

 

126

Английская народная  песенка «Храбрецы»..

1 ч

10.05.22

 

 

127

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1 ч

11.05.22

 

 

128

Ш. Перро «Кот в сапогах».

1 ч

13.05.22

 

 

129

Герои сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

1 ч

16.05.22

 

 

130

Театрализация. Ш. Перро «Кот в сапогах».

1 ч

17.05.22

 

 

131

Ш. Перро «Красная Шапочка».

1 ч

18.05.22

 

 

132

Г.Х. Андерсен «Огнево».

1 ч

20.05.22

 

 

133

Г.Х. Андерсен «Огнево».

1 ч

23.05.22

 

 

134

Французская песенка «Сюзон  и мотылек»

1 ч

24.05.22

 

 

135

Немецкая песенка «Знают мамы, знают дети»

1 ч

25.05.22

 

 

136

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Оценка достижений.

1 ч

27.05.22

 

 

Итого

136 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа 2 класс литературному чтению "Школа России"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Бизнер-тренер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Школа России

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 221 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по литературному чтению УМК «Перспектива» для 4 класса на тему: Из книги притчей Соломоновых
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
  • Тема: Из книги притчей Соломоновых
  • 03.11.2021
  • 1107
  • 42
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
Конспект урока по литературному чтению УМК «Перспектива» для 4 класса на тему: Пословицы разных народов
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
  • Тема: Пословицы разных народов
  • 03.11.2021
  • 541
  • 20
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
Конспект урока по литературному чтению по программе «Перспектива» для 4 класса на тему: Истоки литературного творчества
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.
  • Тема: Истоки литературного творчества
  • 03.11.2021
  • 920
  • 25
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.11.2021 119
    • DOCX 271 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лаврик Алла Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лаврик Алла Анатольевна
    Лаврик Алла Анатольевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 9248
    • Всего материалов: 23

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 48 регионов

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 46 регионов

Мини-курс

Галерейный бизнес: медиа, PR и cотрудничество

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика поддержки физкультурно-спортивной деятельности для людей с ограниченными возможностями здоровья

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Библиотечная трансформация: от классики до современности с акцентом на эффективное общение и организацию событий

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе