МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской
области
Одинцовский городской округ Московской
области
МБОУ Одинцовская СОШ №8
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
|
Методическим объединением
|
Заместителем директора по УВР
|
Директор
|
|
|
учителей начальных классов
|
__________Филимонов Е.А.
|
______________Белякова А.В.
|
|
|
____________Старых М.В.
|
|
|
Протокол №1
|
Приказ № 324/1
|
|
|
Протокол №1
|
от "29" августа 2022 г.
|
от "29" августа2022 г.
|
|
|
от "29" августа2022 г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4867090)
учебного предмета
«Технология»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Шульский Анна Григорьевна
Учитель начальных классов
Одинцово 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Технология» включает:
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули. Приведён перечень
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и
регулятивных, формирование которых может быть достигнуто средствами учебного
предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных
классов. Во втором классе предлагается пропедевтический уровень формирования
УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения
только начинается. В познавательных универсальных учебных действиях выделен
специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые
волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и
доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника
за каждый год обучения в начальной школе.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Предлагаемая программа отражает вариант
конкретизации требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по предметной области (предмету)
«Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по
данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными установками
отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её
особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств,
креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии
обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной
деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
Математика —
моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные
формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей
для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции. Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности.
Литературное чтение — работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая
деятельность как необходимая составляющая целостного процесса
интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся
младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов
и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для
формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта
преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной
социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности,
которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности,
чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование
у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о
культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры
человека;
становление элементарных базовых знаний и
представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности
человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической
грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией
(рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и
представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений.
Развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов,
психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие
способности творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;
развитие познавательных психических
процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных
операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности
мышления, способностей к изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям
труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных личностных
качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и
инициативности;
воспитание интереса и творческого
отношения к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой
самореализации;
становление экологического сознания,
внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание
взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к
коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к
взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Технология» во 2 классе — 33 часа (по 1 часу в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Здравствуй,
дорогой друг. Как работать с учебником.
Знакомство с
учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного
технолога».
Человек и
земля.
Земледелие
Деятельность
человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных куль
тур. Значение
овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях.
Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.
Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая работа:
«Выращивание лука».
Посуда
Виды посуды и
материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины
и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения
продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Изделие:
«Корзина с цветами».
Закрепление
приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление
композиции с использованием природных материалов.
Изделие: «Семейка
грибов на поляне».
Практические
работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».
Знакомство с
новой техникой изготовления изделий - тестопластикой.
Сравнение приёмов
работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с
профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и кондитером.
Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер.
Изделие: «Игрушка из теста»
Проект
«Праздничный стол».
Изготовление
изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств
солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы,
применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности
выполнения работы.
Народные
промыслы
Народный промысел
хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента.
Способы нанесения орнамента на объёмные изделия. Техника: папье-маше,
грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент. Изделие: тарелочка
«Золотая хохлома»
Особенности
народного промысла городецкая роспись.
Особенности
создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия:
имитация, роспись, подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись».
Особенности
народного промысла дымковская игрушка.
Закрепление
навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по
изготовлению изделия.
Изделие: «Дымковская
игрушка».
История матрёшки.
Работа резчика по
дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под
роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрёшек: семёновская,
вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская.
Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка
деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи
клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву.
Изделие:
«Матрешка».
Выполнение
деревенского пейзажа в технике рельефной картины.
Закрепление умения
работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения
новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж.
Изделие: пейзаж
«Деревня».
Домашние
животные и птицы
Значение лошади в
жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги
движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление
навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное
соединение деталей при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод,
коне
вод, конюх.
Понятие: лицевая сторона, изнаночная сторона.
Изделие: игрушка
«Лошадка».
Практическая
работа: домашние животные.
Аппликация из
природного материала.
Природные материалы
для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов
и приёмы работы с этими материалами. Приём нанесения разметки при помощи
кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птице
фабрика. Изделие:
«Курочка из крупы», «Цыплёнок» или «Петушок» из крупы.
Проект
«Деревенский двор».
Групповая работа.
Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы
на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на
основе развёртки. Понятие: развёртка.
Новый год
История
возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные
фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий
по одной технологии. Художественный труд. Изделия: «Новогодняя маска», «Ёлочные
игрушки из яиц»
Строительство
Особенности
деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек
деревянного зодчества. Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъёмная
пластика, Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма,
скручивание деталей с помощью карандаша. Профессии: плотник. Понятия: кракле,
венец, наличник, причелина.
Изделия: «Изба»,
В доме
Традиции
оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных
народов. Правила работы с новым инструментом- циркулем. Изготовление помпона и
игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль.
Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш дом».
Проект «Убранство
избы».
Убранство русской
избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток.
Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная
утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с видами печей
региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов.
Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.
Профессии: печник, истопник.
Понятия: утварь,
лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская печь».
Ткачество.
Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры).
Знакомство со структурой
ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа
переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.
Понятия:
переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик».
Мебель,
традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование
мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление
композиции «Убранство избы».
Изделие: «Стол и
скамья».
Народный костюм
Национальный
костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и
национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых
изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона. Виды,
свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных
вол кон. Работа с нитками и картоном. Освоение приёмов плетения в три нити.
Понятия: волок на, виды волокон, сутаж, плетение. Изделие: «Русская красавица».
Создание
национального костюма.
Элементы мужского
и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью
технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек.
Разметка ткани по шаблону. Аппликация: «Костюм для Ани и Вани» (национальный
костюм региона).
Технология
выполнение строчки косых стежков.
Разметка ткани по
шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы
иглой, правила техники при шитье. Организация рабочего места при шитье
Изделие: «Кошелёк».
Способ оформления
изделий вышивкой.
Виды швов и
стежков для вышивания. Материалы, вышивки. Технология выполнения тамбурных
стежков. Использование литературного текста для получения информации.
Понятие: пяльцы.
Профессии: пряха,
вышивальщица.
Изделия:
«Тамбурные стежки», «Салфетка».
Человек и
вода.
Вода и её роль в
жизни человека.
Рыболовство.
Приспособления для рыболовства. Новый вид техники-«изо
нить».
Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия:
рыболов. Понятия6 рыболовство. Изделие: композиция «Золотая рыбка».
Проект «Аквариум».
Аквариум и
аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиции из природных материалов.
Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.
Понятие: аквариум.
Изделие:
«Аквариум».
Полуобъёмная
аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами.
Знакомство со
сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для
презентации изделия. Понятие: русалка, сирена.
Изделие:
аппликация «В море».
Человек и
воздух.
Птица счастья
Значение символа
птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
Освоение техники оригами.
Понятия: оберег,
оригами.
Изделие: «Птица
счастья».
Использование
ветра
Использование
силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы
на основе развёртки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.
Понятие: мельница. Профессия: мельник. Изделие: «Ветряная мельница».
Флюгер, его назначение,
конструктивные особенности, использование
Новый вид
материала – фольга (метализированная бумага). Свойства фольги. Использование
фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер.
Изделие: «Флюгер».
Человек и информация.
Книгопечатание
История
книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление
разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.
Правила разметки
по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.
Изделие: «Книжка-ширма».
Поиск информации в
Интернете
Способы поиска
информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК «Школа
России». Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. Практическая работа: «Ищем
информацию в Интернете».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА
УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В результате изучения предмета
«Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им
технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности
традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической
оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства —
эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
проявление положительного отношения и
интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат;
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и
способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами; готовность вступать в
сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление
толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях,
используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с
выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов/изделий,
выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического
и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие
чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные
технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых
технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного
исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей; анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для решения задач в
умственной и материализованной форме; выполнять действия моделирования,работать
с моделями;
использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику
вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе
наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
рационально организовывать свою работу
(подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после
работы);
выполнять правила безопасности труда при
выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя и
самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь; понимать особенности проектной
деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий,
мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и
способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
К концу обучения во втором классе
обучающийся научится:
понимать смысл понятий «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно
составленному плану;
распознавать элементарные общие правила
создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность —
симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды; называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства;
выделять,
называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей
предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в
соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы,
убирать рабочее место;
анализировать задание/образец по
предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы; исследовать свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
читать простейшие чертежи (эскизы),
называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку
прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных
инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз);
чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала
(выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по
нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка»
(трёхмерного предмета); соотносить объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
отличать макет от модели, строить
трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ
соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными
способами;
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные
конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические
умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности;
делать выбор, какое мнение принять — своё
или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать
замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать
готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в
сфере обслуживания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.