Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа

Рабочая программа

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа № 7

муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

на 2014-2015 учебный год



Класс - 6

Количество часов:

Всего –68, в неделю - 2

Уроков развития речи - 5


Учитель Гаглоева Эльвира Мансуровна











Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и программы по литературе для 5-9 классов под редакцией Б.А. Ланина, издательства «Вентана-Граф» системыУМК «Алгоритм успеха»


Ланин Б.А.

Л 22 Литература: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч./Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова: под ред. проф.Б. А. Ланина. - 2 – е изд., испр. и доп. - М.: «Вентана-Граф», 2014














Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы по литературе под редакцией Б.А. Ланина, Л.Ю.Устиновой издательства «Вентана-Граф» и входит в систему «Алгоритм успеха».

В основу программы  положен принцип вовлечения учащихся в литературно-творческую и читательскую деятельность с использованием системы методов и приемов работы с ресурсами Интернета.    В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,  преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Целями курса являются: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма и толерантным сознанием; содействие  интеллектуально - нравственному и   мировоззренческому   развитию личности учащихся; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

Задачи курса:

- расширить литературную эрудицию, вводя в круг  чтения доступные пониманию подростков произведения разных жанров, созданные отечественными и зарубежными авторами;

- заложить основные умения читательской деятельности (воспринимать, читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст);

- подвести к постижению истоков и природы литературы как феномена духовной культуры и способа познания действительности, жизни, человека;

- формировать способность понимать себя и других, умение выразить себя в слове;

- обучать общению с Интернетом как современным средством решения познавательных, читательских, коммуникативных и творческих задач.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная. В процессе изучения дисциплины используются методы обучения: словесные (беседа, рассказ, описание и др.); наглядные (демонстрация таблиц, картин и др.); практические (упражнение, анализ текста, игра, изложение, сочинение, тест и др.).

Типы уроков: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации изученного, уроки контроля, уроки рефлексии, уроки развития речи.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, в парах, творческая (творческие задания).

Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный. Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый.

Срок реализации: программа рассчитана на один год.       

           Структура рабочей программы

  1. Пояснительная записка

  2. Планируемые результаты освоения предмета

  3. Содержание учебного курса

  4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

  5. Календарно-тематическое планирование


Планируемые результаты освоения предмета


В соответствии с ФГОС результаты обучения подразделяются на личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты:
- осознавать значимость чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимать значение литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- стремиться к саморазвитию, совершенствованию духовно-нравственных качеств, понимать особенности отечественной культуры в контексте мировой;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.);

- формулировать горизонт своих интересов;

- пользоваться справочным аппаратом книги, находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе литературные ресурсы Интернета и в связи с последним – понимать разницу между текстом и гипертекстом.
Метапредметные результаты:

- находить и анализировать нужную информацию, использовать при самостоятельной работе ресурсы Интернета; понимать разницу между текстом и гипертекстом;

- организовывать самостоятельную образовательную деятельность при выполнении индивидуального или коллективного творческого проекта;

- структурировать материал, формулировать гипотезу, подкреплять собственную позицию соответствующими аргументами, делать выводы.
Предметные результаты:
в познавательной сфере:

- уметь воспринимать художественное произведение и анализировать его: знать героев, сюжет, проблематику и идею.

в коммуникативной сфере:

- выразительно читать изученные произведения, в том числе наизусть;

- составлять план;

- писать сочинения на литературные и свободные темы.

в эстетической сфере:

- понимать образную природу литературы, роль изобразительно-выразительных средств;

- развивать художественный вкус.

Нормы оценки знаний и умений

Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Оценка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Оценка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Оценка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Оценка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка тестовых работ.

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

Оценка творческих работ.

Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям: - соответствие работы ученика теме и основной мысли; - полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; - последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются: - разнообразие словарного и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Оценка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Оценка «3» ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.


Содержание учебного курса


Раздел «От истоков литературы - к литературным жанрам» - 1 час

Раздел «Фольклор» - 7 часов. Фольклор. Малые жанры фольклора. Героический эпос. Былина « Илья Муромец и Соловей-Разбойник» Илья Муромец - герой героического эпоса. Героическое сказание «Песнь о Бадыноко». Рыцарская героическая поэма «Песнь о Роланде». Русская народная песни. Её истоки. Письменный ответ на проблемный вопрос: В чём связь русских народных песен с былинами?

Раздел. «Развитие фольклорных жанров в литературе. Баллада» - 4 часа. Баллада. Романтика ужасов в балладе. В.А.Жуковский. Его баллада «Лесной царь». Баллада Жуковского «Лесной царь» – перевод или оригинальное произведение? А.С.Пушкин. Исторический сюжет «Песни о вещем Олеге». Образ кудесника. Кудесник и Олег.

Раздел «Литературная сказка» - 7 часов. А.Н.Островский как драматург. Сказка «Снегурочка». Тема сказки. Сказка «Снегурочка». Судьба героини сказки Кульминация произведения. В.М.Гаршин. Тема свободы в сказке «Attaleaprinsceps». Нетрадиционность финала сказки. В.А.Каверин «Лёгкие шаги». Поступки героев и их характеры. Сходство Насти с фольклорной Снегурочкой и отличия от неё. Финал сказки.А. де Сент-Экзюпери как личность. Афористичность сказки «Маленький принц». «Уроки» маленького принца«Маленький принц».

Раздел «Литературная песня» - 1 час. Литературная песня. А В.Кольцов Жанровое своеобразие стихотворений «Косарь», «Кольцо», «Не шуми ты, рожь…».

Раздел «Воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детективы» - 6 часов

Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Р. Крузо». Образ путешественника в литературе. Характер Робинзона, его мужество. Робинзон и другие герои Дефо. Судьба А.Грина. «Алые паруса». Ассоль и Лонгрен. Встреча с «волшебником» — знак судьбы. Воплощение мечты как сюжетный приём. Э.А.По. Страницы биографии. Литературные истоки детективного жанра. «Золотой жук».Поиски сокровищ капитана Кидда. Загадки и их объяснение.

Раздел «Наедине с поэтом». - 7 часов. А.С.Пушкин как поэт. Лирические стихотворения. Е.А.Баратынский. Тема, идея стихотворения «Водопад». М.Ю. Лермонтов «Три пальмы»как аллегорияС.А.Есенин-поэт20 века. Стихи о природе. Образы природы как средство раскрытия души лирического героя. Стихотворения поэтов 20 века о родине, природе (Б.Л. Пастернак «Снег идёт». Д.С. Самойлов «Перед снегом» .Е.А. Евтушенко «Идут белые снеги…».Б.Ш. Окуджава «Полночный троллейбус»).В.В. Маяковский. Страницы жизни и творчества. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».Образ поэта в стихах 20 века в произведениях М. Цветаевой и В. Ходасевич.

Раздел «Страницы классики» - 18 часов. А.С. Пушкин как прозаик. Загадка композиции «Повестей Белкина» А.С.Пушкина. Художественное своеобразие повести «Метель». Герои повести «Метель», мотивы их поступков. Нравственные проблемы повести «Метель». Роль стихии в повести А.С.Пушкина «Метель». Р/р Обучение устному ответу на проблемный вопрос (по повести А.С. Пушкина «Метель»)". М.Ю.Лермонтов. История создания стихотворения «Бородино». Историческая основа стихотворения. Героизм русского народа, патриотический пафос в стихотворении. Н.В.Гоголь. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством». Приключения кузнеца в поисках черевичек. Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством».«Размышляя над прочитанным произведением Н.В.Гоголя».И.С.Тургенев. Истории создания рассказа «Муму». Душевные и нравственные качества героя. Единственный счастливый год в жизни Герасима. Превосходство Герасима над челядью, протест против крепостничества. Подготовка к сочинению «Положительный герой в рассказе».




Раздел «Страницы классики» - 18 часов. А.С. Пушкин как прозаик. Загадка композиции «Повестей Белкина» А.С.Пушкина. Художественное своеобразие повести «Метель». Герои повести «Метель», мотивы их поступков. Нравственные проблемы повести «Метель». Роль стихии в повести А.С.Пушкина «Метель». Р/р Обучение устному ответу на проблемный вопрос (по повести А.С. Пушкина «Метель»)". М.Ю.Лермонтов. История создания стихотворения «Бородино». Историческая основа стихотворения. Героизм русского народа, патриотический пафос в стихотворении. Н.В.Гоголь. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством». Приключения кузнеца в поисках черевичек. Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством».«Размышляя над прочитанным произведением Н.В.Гоголя».И.С.Тургенев. Истории создания рассказа «Муму». Душевные и нравственные качества героя. Единственный счастливый год в жизни Герасима. Превосходство Герасима над челядью, протест против крепостничества. Подготовка к сочинению «Положительный герой в рассказе».

Раздел «Среди ровесников» - 18 часов. С.Т.Аксаков. Детские годы писателя. Автобиографическая повесть «Детские годы Багрова-внука».Образ родины в повести. Жизнь, изображённая глазами ребёнка. Внутренний мир мальчика. Л.Н.Толстой. Детские годы писателя. Автобиографичность произведения «Детство».Образ Николеньки Иртеньева, его семья. Тема воспитания и становления характера. М.Горький. Повесть «Детство». Образ бабушки как воплощение народной мудрости и душевного тепла. Взросление маленького человека, борьба за своё достоинство. Урок-размышление: что общего между мной и героями повестей Аксакова, Толстого, Горького и в чём различие? Ю.Яковлев. Тема человека и природы в рассказе «Багульник». Природа и воспитание человеческой души. А.А. Алексин. Повесть «Мой брат играет на кларнете». Ребёнок в мире взрослых. Отстаивание правды, добра и справедливости героями повести. В.К. Железников. Тема жестокости в повести «Чучело». Личность в противостоянии агрессивной и несправедливой толпе (феномен «белой вороны»).Моё отношение к прочитанному произведению В.К.Железникова. Ю.П. Мориц «Всадник Алёша». Скорое взросление и трудный выбор Алёши.


Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение


Учебник:

Ланин Б.А.

Л 22 Литература: 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч./ Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова: под ред. проф.Б. А. Ланина. - 2 – е изд., испр. и доп.- М.: «Вентана-Граф», 2014.

Дополнительная литература:

1. М.С.Галынский. Словарь крылатых слов и выражений. - М.: РИПОЛ классик, 2005. -640 с.

2. Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. -М.: « ВАКО», 2010. – 368с.

3. Н.Ю.Калашникова, Л.М.Савина. Уроки литературы: организация контроля и творческая работа. 5 - 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2010. - 254 с.

4. Словарь литературоведческих терминов (любое издание)

Информационные ресурсы в Интернете:

http://www.wikipedia.ru - универсальная энциклопедия «Википедия»

http://www.krugosvet.ru - универсальная энциклопедия «Кругосвет»

http://www.rubricon.ru - энциклопеция «Рубрикон»

http://www.feb-web.ru - «Русская литература и фольклор»

http://litera.edu.ru - «Русская и зарубежная литература для школы»

http://www.bibliogid.ru - BiblioГид – книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://kidsbook.narod.ru - библиотека детской литературы

http://www.likt590.ru/project/museum/ - виртуальный музей литературных героев

http://www.lermontow.org.ru - Михаил Юрьевич Лермонтов

http://slova.org.ru - Слова: поэзия Серебряного века

http://litera.ru/stihiya/ -Стихия: классическая русская / советская поэзия

htt://esenin.niv.ru/ - виртуальная экскурсия в музей-заповедник «Константиново»

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы http://www.aleksandrpushkin.net.ru - Александр Сергеевич Пушкин

http://www.nikolaygogol.org.ru/ - Николай Васильевич Гоголь

http://www.levtolstoy.org.ru - Лев Николаевич Толстой

Оборудование: ноутбук, экран, проектор

Календарно – тематическое планирование


П/П№


Тема урока

Кол-во часов


Основные виды деятельности


Домашнее задание

Дата

план

факт

1

От истоков литературы - к литературным жанрам

1

Знать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Выберите и ответьте на вопрос, стр.9

02.09


2

Фольклор. Малые жанры фольклора

1

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания  жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях

Прочитать былину, сделать презентацию или иллюстрацию

05.09


3

Героический эпос. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

1

Знать определение термина. Уметь: выразительно читать былины

Дать ответы на вопросы 1,2, стр.21

09.09



4

Илья Муромец - герой героического эпоса

1

Знать содержание былины, героев. Уметь характеризовать героя былины

Подготовить выразительное чтение сказания нартов

12.09


5

Героическое сказание «Песнь о Бадыноко»

1

Уметь выявлять особенности героического эпоса других народов, учитывать жизненную основу и художественную условность, неповторимость и типическую обобщённость художественного образа

Дать ответы на вопросы 1, 2, 3, стр. 39

16.09


6

Рыцарская героическая поэма «Песнь о Роланде»

1

Уметь выявлять особенности рыцарской героической поэмы, учитывать жизненную основу и художественную условность, неповторимость и обобщённость художественного образа

Ответить на вопрос 3, стр. 52

19.09



7

Русская народная песня. Её истоки

1

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного

Прочитать стр. 54 – 63, выполнить творческое задание

23.09



8

Письменный ответ на проблемный вопрос: В чём связь русских народных песен с былинами?

1

Уметь давать письменный ответ на вопрос, владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Выполнить задание, стр. 63

26.09


9

Баллада. Романтика ужасов в балладе. В.А.Жуковский. Его баллада «Лесной царь»

1

Знать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя

Выучить определение баллада, выразительно читать

30.09



10

Баллада Жуковского «Лесной царь» – перевод или оригинальное произведение?

1

Уметь воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики

Подготовить сообщение о поэте, писателе А.С.Пушкине

03.10



11

А.С.Пушкин. Исторический сюжет «Песни о вещем Олеге»

1

Уметь отмечать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя

Ответьте на выбранный вопрос учебника на стр. 79

07.10



12

Образ кудесника. Кудесник и Олег

1

Знать содержание произведения, термины: былина - песня - баллада - сказка, композиция. Уметь характеризовать, сравнивать героев

Повторить, что такое сказка, композиция, прочитать стр. 81-83

14.10


13

А.Н.Островский как драматург. Сказка «Снегурочка». Тема сказки

1

Знать отличие литературной сказки от народной; содержание сказки, героев, тему, сюжет, композицию; сопоставлять поступки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления.

Прочитать сказку «Снегурочка», подготовить пересказ эпизода

17.10



14

Сказка «Снегурочка». Судьба героини сказки Кульминация произведения

1

Уметь определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении

Ответить на вопросы 6, 7, стр.111

21.10



15

В.М.Гаршин Тема свободы в сказке «Attaleaprinsceps»

1

Знать символику сказки, средства создания сказочного повествования. Уметь пересказывать, участвовать в диалоге

Прочитать рассказ Гаршина, подготовить пересказ

24.10


16

Нетрадиционность финала сказки

1

Уметь сопоставлять поступки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления; определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств

Найти в сказке примеры аллегории, олицетворения

28.10


17

В.А.Каверин «Лёгкие шаги». Поступки героев и их характеры

1

Знать приемы создания сказочных ситуаций, особенности рассказывания, аллегорию; содержание произведения. Уметь определять жанр произведения, выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях

Прочитать стр.126-142, ответьте на вопросы 3,5

31.10




18

Сходство Насти с фольклорной Снегурочкой и отличия от неё. Финал сказки

1

Уметь определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении

Подготовить рассказ о жизни Маленького принца на астероиде

06.11



19

А.де Сент-Экзюпери как личность. Афористичность сказки «Маленький принц». «Уроки» маленького принца

1

Знать содержание произведения; термины: афоризм, аллегория. Уметь находить в тексте термины, характеризовать героя, сопоставлять поступки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления

Напишите мини-сочинение: «Если бы я встретился с Маленьким принцем…», «Хочу ли я стать взрослым?»

07.11


20

Литературная песня. А В.Кольцов Жанровое своеобразие стихотворений «Косарь», «Кольцо», «Не шуми ты, рожь…»

1

Уметь читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Прочитать стр. 172-173, подготовить чтение стихов А. Кольцова

11.11


21

Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения Р. Крузо» Образ путешественника в литературе

1

Уметь выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения)

Прочитать главы, ответить на вопросы 2, 5, 7, стр. 220

14.11




22

Характер Робинзона, его мужество. Робинзон и другие герои Дефо

1

Уметь воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете обще эстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи

Найти эпизоды, характеризующие отношение автора к герою

18.11


23

Судьба А.Грина. «Алые паруса». Ассоль и Лонгрен. Встреча с «волшебником» — знак судьбы

1

Знать понятие о жанре феерии, антитезы. Уметь выделять этапы развития сюжета, различать образы рассказчика и автора-повествователя, выявлять роль антитезы в композиции повести

Подготовить рассказ о детстве Ассоль

25.11



24

Воплощение мечты как сюжетный приём

1

Уметь составлять таблицу «Сравнительная характеристика Ассоль и Грея», подбирать цитаты, самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее

Ответьте: похожа ли судьба Ассоль и Золушки?

28.11



25

Э.А.По. Страницы биографии. Литературные истоки детективного жанра. «Золотой жук»

1

Уметь выделять этапы развития сюжета, различать образы рассказчика и автора-повествователя. Знать термины: приключенческий рассказ и детектив, содержание прочитанного произведения.

Ответить: почему новелла названа «Золотой жук»?

02.12



26

Поиски сокровищ капитана Кидда. Загадки и их объяснение

1

Уметь воспринимать форму и содержание произведения, определять элементы сюжета, композиции, работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Подготовить сообщение или презентацию о жизни, творчестве А.С.Пушкина

05.12


27

А.С.Пушкин как поэт. Лирические стихотворения

1

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха, читать выразительно произведение

Прочитать стр. 6 – 9, выучить стихотворение

09.12



28

Е.А.Баратынский. Тема, идея стихотворения «Водопад»

1

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, определять виды рифм и способы рифмовки размеров стиха, читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Придумать иллюстрацию к стихотворению, найти эпитеты

12.12



29

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы» как аллегория

1

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, определять виды рифм и способы рифмовки, размеры, читать выразительно произведение

Читать стр. 16- 18; ответить на вопрос 5; стр. 19

16.12





30

С.А.Есенин-поэт20 века. Стихи о природе. Образы природы как средство раскрытия души лирического героя

1

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, определять виды рифм, способы рифмовки, двусложных и трёхсложных размеров стиха, читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Прочитать стр. 10-14, выучить стихотворение

19.12



31

Стихотворения поэтов 20 века о родине, природе

1

Уметь отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха, читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Подготовить чтение стихотворения; найдите сравнения

23.12



32

В.В.Маяковский. Страницы жизни и творчества. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

Уметь выделять характерные признаки лирики в изучаемых стихотворениях, составлять устный и письменный сопоставительный анализ стихотворений, выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта

Читать выразительно стихотворение стр. 26 -30

26.12



33

Образ поэта в стихах 20 века в произведениях М. Цветаевой и В. Ходасевича

1

Уметь выделять характерные признаки лирики в изучаемых стихотворениях, причинно-следственные связи в устных высказываниях, художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта, составлять устный и письменный сопоставительный анализ стихотворений, формулировать выводы

Создать подборку стихов о природе или творчестве, оформить в виде презентации

30.12


34

А.С. Пушкин как прозаик. Загадка композиции «Повестей Белкина» А.С.Пушкина

1

Знать личность писателя, своеобразие его творчества, мир пушкинских героев. Уметь определять тему и идею произведения, композицию произведения, самостоятельно мыслить, анализировать

Прочитать стр. 32 – 37, подготовить пересказ повести «Метель»

13.01



35

Художественное своеобразие повести «Метель»

1

Уметь пересказывать сюжет, характеризовать персонажей определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя

Подготовить пересказ эпизода «Похищение Марии Гавриловны»

16.01



36

Герои повести «Метель», мотивы их поступков

1

Знать содержание прочитанного произведения, Уметь характеризовать персонажей, давать сравнительные характеристики, владеть устной и письменной речью, монологической речью

Найти эпизоды, в которых автор дает характеристику героям

19.01



37

Нравственные проблемы повести «Метель»

1

Уметь определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя, владеть устной и письменной речью, монологической речью

Найти эпизоды описания метели, ответить: какова их роль?

23.01



38

Роль стихии в повести А.С.Пушкина «Метель»

1

Уметь выявлять новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведении), самостоятельно мыслить, анализировать

Подобрать материал по теме «Роль судьбы в повести»

27.01



39

Р/р Обучение устному ответу на проблемный вопрос (по повести А.С. Пушкина «Метель»)"

1

Уметь строить связное высказывание по проблемному вопросу; анализировать произведение; отстаивать свою точку зрения; решать нестандартные задачи

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове или презентацию; вспомнить любимые стихи поэта

30.01


40

М.Ю.Лермонтов. История создания стихотворения «Бородино». Историческая основа стихотворения

1

Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать, анализировать текст, определять жанр, формулировать идею, проблематику, определять тему и идею произведения, читать выразительно художественный текст

Проанализируйте композицию «Бородино», нарисуйте иллюстрации

03.02



41

Героизм русского народа, патриотический пафос в стихотворении

1

Уметь давать характеристику героям, участвовать в инсценировании литературного произведения, читать выразительно по ролям

Подготовить рассказ о жизни и творчестве Н.В. Гоголя

06.02


42

Н.В.Гоголь. История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

Уметь находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту произведения, характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание

Прочитать стр.61-103, нарисовать иллюстрацию

10.02



43

Картины народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством»

1.

Уметь давать устный ответ по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Подготовить пересказ эпизодов

13.02



44

Приключения кузнеца в поисках черевичек

1

Уметь владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика

Найти комические ситуации, ответить, что вызывает смех

17.02



45

Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством»

1

Уметь характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание

Найдите сказочных персонажей, ответьте: какие силы стоят за ними?

20.02



46

Р/р «Размышляя над прочитанным произведением Н.В.Гоголя»

1

Уметь писать сочинение, владеть навыками литературоведческого анализа

Выполнить творческое задание стр. 104

03.03



47

И.С.Тургенев. Истории создания рассказа «Муму»

1

Уметь находить в тексте незнакомые слова и определять их значение, формулировать вопросы по тексту произведения. Знать изученные теоретико-литературные понятия

Прочитать рассказ «Муму», подготовить пересказ главы 1

06.03



48

Душевные и нравственные качества героя

1

Уметь давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Подготовить чтение диалогов в лицах

10.03



49

Единственный счастливый год в жизни Герасима

1

Уметь характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание

Подготовить краткий пересказ 4 главы

13.03



50

Превосходство Герасима над челядью, протест против крепостничества

1

Уметь давать ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования

Подготовить план рассказа о Герасиме

17.03



51

Р/р Сочинение «Положительный герой в рассказе»

1

Уметь писать сочинение по теме: «Образ положительного героя в литературе», владеть навыками литературоведческого анализа

Подготовить сообщение о С. Т. Аксакове

20.03


52

С.Т.Аксаков. Детские годы писателя. Автобиографическая повесть «Детские годы Багрова-внука»

1

Знать образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Уметь определять индивидуальное, неповторимое в образе родины в творчестве С.Т. Аксакова

Прочитать стр. 139 -146, подготовить пересказ

24.03



53

Образ родины в повести

1

Уметь определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста

Ответить на вопрос: как строятся отношения между героями

27.03



54

Жизнь, изображённая глазами ребёнка. Внутренний мир мальчика

1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе

Выбрать творческое задание, стр. 147, выполнить его

31.03


55

Л.Н.Толстой. Детские годы писателя. Автобиографичность произведения «Детство»

1

Иметь представление об особенностях героев Толстого. Уметь давать портретную характеристику персонажей, определять роль пейзажа в произведении, выразительно читать фрагменты (в том числе по ролям), участвовать в коллективном диалоге, различать образ рассказчика и автора-повествователя

Прочитать стр.149 -156, подготовить пересказ эпизода

03.04



56

Образ Николеньки Иртеньева, его семья

1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе

Решить одну читательскую задачу стр. 146

07.04



57

Тема воспитания и становления характера

1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции, решать моральные проблемы на основе личностного выбора, формировать нравственные чувства и нравственное поведение

Подготовить сообщение о М. Горьком; прочитать стр.161 -181

14.04


58

М.Горький. Повесть «Детство». Образ бабушки как воплощение народной мудрости и душевного тепла

1

Знать особенности построения произведения. Уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выявлять изобразительно-выразительные средства языка

Выскажите свое отношение к прочитанному

17.04



59

Взросление маленького человека, борьба за своё достоинство

1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Ответьте: почему Горький дал такое название произведению?

21.04



60

Урок-размышление: что общего между мной и героями повестей Аксакова, Толстого, Горького и в чём различие?

1

Уметь давать письменный или устный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования, владеть начальными навыками литературоведческого анализа

Выполнить творческий проект, стр. 182

24.04


61

Ю.Яковлев. Тема человека и природы в рассказе «Багульник»

1

Знать особенности построения произведения, уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение

Прочитать стр.184 -192, подготовить пересказ

24.04


62

Природа и воспитание человеческой души


1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, пересказывать содержание произведения

Ответьте на вопросы 4, 6, 7, стр. 193

28.04



63

А.А. Алексин. Повесть «Мой брат играет на кларнете». Ребёнок в мире взрослых

1

Знать особенности построения произведения. Уметь при чтении выражать тему, идею произведения, чувства автора, свое видение, выразительное чтение

Прочитать стр. 195 – 217, ответьте на вопросы 1,3

05.05



64

Отстаивание правды, добра и справедливости героями повести

1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления

Ответьте на вопросы 6, 7; стр. 217

08.05



65

В.К. Железников. Тема жестокости в повести «Чучело»

1

Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь характеризовать героя, сопоставлять поступки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа

Прочитать стр. 220 – 265, ответьте на вопросы 1,6, стр. 266

12.05


66

Личность в противостоянии агрессивной и несправедливой толпе (феномен «белой вороны»)

1

Уметь анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении

Ответьте на вопросы 4, 9, 10, стр. 266

15.05



67

Р/ р Моё отношение к произведению В.К. Железникова

1

Уметь писать сочинение по заданной теме, владеть навыками литературоведческого анализа

Выполнить творческое задание стр. 267

19.05



68

Ю.П. Мориц «Всадник Алёша». Скорое взросление и трудный выбор Алёши.


1

Знать понятия: рассказ, сюжет. Уметь характеризовать героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа

Завести читательский дневник

22.05




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе 6 класс. Учебник Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова -М.: Вентана - Граф", 2013.

В основу программы положен принцип вовлечения учащихся в литературно-творческую и читательскую деятельность с использованием системы методов и приемов работы с ресурсами Интернета. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Целями курса являются: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма и толерантным сознанием; содействие интеллектуально - нравственному и мировоззренческому развитию личности учащихся; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров402
Номер материала 275495
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх