Рабочая программа 3 клас по УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата урока		Примечание
			План	Факт
	Искусство в твоем доме	8
1	Твои  игрушки (создание формы, роспись) (уч. с. 3 – 11, т. с. 3)	1	04.09
2	Твои игрушки (лепка из пластилина) (уч. с. 12 – 17, т. с. 4 – 7)	1	11.09
3	Посуда у тебя дома (уч. с. 18  - 25, т. с.8 – 9)	1	18.09
4	Мамин платок (уч. с. 30 – 33, т. с. 10)	1	25.09
5	Обои и шторы у тебя дома (уч. с. 26 – 29, т. с.14 – 15)	1	02.10
6	Твои книжки (уч. с. 34 – 39, т. с. 16)	1	09.10
7	Поздравительная открытка (декоративная закладка) (уч. с. 34 – 39, т. с. 17)	1	16.10
8	Труд художника для твоего дома. Обобщение темы (уч. с. 40 – 42, т. с. 11 – 13)	1	23.10
	Искусство на улицах твоего города	7
9	Памятники архитектуры (уч. с. 43 – 44, т. с. 51, т. с. 18 – 19)	1	06.11
10	Парки, скверы, бульвары (уч. с. 52 – 55, т. с. 21)	1	13.11
11	Ажурные ограды (уч. с. 56 – 59, т. с. 20)	1	20.11
12	Волшебные фонари (уч. с. 60 – 63, т. с. 22)	1	27.11
13	Витрины (уч. с. 64 – 67, т. с. 23)	1	04.12
14	Удивительный транспорт (уч. с. 68 – 72, т. с. 24 – 25)	1	11.12
15	Труд художника на улицах твоего города (уч. с. 73 – 74, т. с. 26 – 27)	1	18.12
	Художник и зрелище	8
16	Художник в цирке (уч. с. 75 – 79, т. с. 28)	1	25.12
17	Художник в театре (уч. с. 80 – 87, т. с. 29)	1
18	Театр кукол (уч. с. 88 – 93, т. с. 30)	1
19	Театр кукол. Театральный занавес (уч. с. 88 – 93, т. с. 31)	1
20	Маска (уч. с. 94 – 97, т. с. 32 – 33)	1
21	Афиша и плакат (уч. с. 98 – 101, т. с. 34 – 35)	1
22	Праздник в городе (уч. с. 102 – 103, т. с. 36)	1
23	Школьный карнавал (уч. с. 104 – 105, т. с. 37)	1
	Художник и музей	11
24	Музей в жизни города (уч. с. 106 – 111)	1
25	Музей искусства (уч. с. 112 – 113)	1
26	Картина – пейзаж (уч. с. 114 – 119, т. с. 38)	1
27	Картина – пейзаж по наблюдению (уч. с. 114 – 119, т. с. 39)	1
28	Картина – портрет (уч. с. 120 – 125, т. с. 40)	1
29	Картина – портрет по представлению и воображению (уч. с. 120 – 125, т. с. 41)	1
30	Картина – натюрморт (уч. с. 126 – 129, т. с. 42)	1
31	Картины исторические и бытовые (уч. с. 130 – 131, т. с. 43)	1
32	Скульптура в музее и на улице (уч. с. 132 – 137, т. с. 44)	1
33	Художественная выставка (уч. с. 138 – 139, т. с. 45)	1
34	Каждый человек – художник. Итоговое занятие (с. 140 – 141, т. с. 46 – 47)	1

ДЕМО

Изобразительное искусство

3 класс 1 вариант

1.Небольшая дощечка, на которой живописец смешивает краски

А) фанерка

Б) палитра

В) пластинка

2. Материал для письма и рисования, изготовляемый из древесной массы

А) бумага

Б) холст

В) полотно

3. Линия соединения земли с небом

А) линия горизонта

Б) линия рисунка

4. Основными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  красный, синий, зеленый

В)  красный , оранжевый, желтый

5.Чтобы получить оранжевый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

6.Чтобы получить зеленый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

7.Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)  Хохлома

8. Неизменный головной убор русских женщин

А) платок

Б) кепка

В) шапка-ушанка

9.Зеленые уголки природы в городе это –

А) парки, скверы, бульвары

Б) беговые дорожки, аллеи, административные здания

В) пруды, тротуар, транспорт

10 Расшифруйте пословицу «Каждый охотник желает знать где сидит фазан»

ДЕМО

Изобразительное искусство

3 класс 2 вариант

1. Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)Хохлома

2. Художник иллюстратор – это

А) художник, рисующий на стенах зданий

Б) художник, рисующий для театра и кино

В) художник, рисующий рисунки в книгах

3. Сухие, мягкие, цветные мелки в изобразительном искусстве

А) карандаши

Б) пастель

В) фломастеры

4. Это графитовая палочка, обычно оправленная в дерево

А) карандаш

Б) пастель

В) фломастеры

5. Составными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  оранжевый, фиолетовый, зеленый

В)  красный , оранжевый, фиолетовый

6. Чтобы получить фиолетовый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

7. Чтобы получить коричневый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

8.Узор, основанный на чередовании составляющих его элементов

А) орнамент

Б) рисунок

В) набивка

9. Памятники архитектуры это –

А) здания памятники

Б) скульптуры памятники

В) картины памятники

10. Какие произведения искусства хранятся в музеях?

Контрольная работа № 1

Изобразительное искусство

3 класс 1 вариант

1. Материал для письма и рисования, изготовляемый из древесной массы

А) бумага

Б) холст

В) полотно

2. Линия соединения земли с небом

А) линия горизонта

Б) линия рисунка

3. Основными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  красный, синий, зеленый

В)  красный , оранжевый, желтый

4.Чтобы получить оранжевый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

5.Чтобы получить зеленый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

6.Небольшая дощечка, на которой живописец смешивает краски

А) фанерка

Б) палитра

В) пластинка

7.Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)  Хохлома

8. Неизменный головной убор русских женщин

А) платок

Б) кепка

В) шапка-ушанка

9.Зеленые уголки природы в городе это –

А) парки, скверы, бульвары

Б) беговые дорожки, аллеи, административные здания

В) пруды, тротуар, транспорт

10 Расшифруйте пословицу «Каждый охотник желает знать где сидит фазан»

Контрольная работа № 1

Изобразительное искусство

3 класс 2 вариант

1. Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)Хохлома

2.Узор, основанный на чередовании составляющих его элементов

А) орнамент

Б) рисунок

В) набивка

3. Художник иллюстратор – это

А) художник, рисующий на стенах зданий

Б) художник, рисующий для театра и кино

В) художник, рисующий рисунки в книгах

4. Сухие, мягкие, цветные мелки в изобразительном искусстве

А) карандаши

Б) пастель

В) фломастеры

5. Чтобы получить коричневый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

6. Это графитовая палочка, обычно оправленная в дерево

А) карандаш

Б) пастель

В) фломастеры

7. Составными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  оранжевый, фиолетовый, зеленый

В)  красный , оранжевый, фиолетовый

8. Чтобы получить фиолетовый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

9. Памятники архитектуры это –

А) здания памятники

Б) скульптуры памятники

В) картины памятники

10. Какие произведения искусства хранятся в музеях?

Контрольная работа № 2

Изобразительное искусство

3 класс 1 вариант

1. Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)Хохлома

2.Узор, основанный на чередовании составляющих его элементов

А) орнамент

Б) рисунок

В) набивка

3. Художник иллюстратор – это

А) художник, рисующий на стенах зданий

Б) художник, рисующий для театра и кино

В) художник, рисующий рисунки в книгах

4. Сухие, мягкие, цветные мелки в изобразительном искусстве

А) карандаши

Б) пастель

В) фломастеры

5. Чтобы получить коричневый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

6. Это графитовая палочка, обычно оправленная в дерево

А) карандаш

Б) пастель

В) фломастеры

7. Составными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  оранжевый, фиолетовый, зеленый

В)  красный , оранжевый, фиолетовый

8. Чтобы получить фиолетовый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

9. Памятники архитектуры это –

А) здания памятники

Б) скульптуры памятники

В) картины памятники

10. Какие произведения искусства хранятся в музеях?

Контрольная работа № 2

Изобразительное искусство

3 класс 2 вариант

1. Материал для письма и рисования, изготовляемый из древесной массы

А) бумага

Б) холст

В) полотно

2. Линия соединения земли с небом

А) линия горизонта

Б) линия рисунка

3. Основными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  красный, синий, зеленый

В)  красный , оранжевый, желтый

4.Чтобы получить оранжевый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

5.Чтобы получить зеленый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

6.Небольшая дощечка, на которой живописец смешивает краски

А) фанерка

Б) палитра

В) пластинка

7.Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)  Хохлома

8. Неизменный головной убор русских женщин

А) платок

Б) кепка

В) шапка-ушанка

9.Зеленые уголки природы в городе это –

А) парки, скверы, бульвары

Б) беговые дорожки, аллеи, административные здания

В) пруды, тротуар, транспорт

10 Расшифруйте пословицу «Каждый охотник желает знать где сидит фазан»

Контрольная работа № 3

Изобразительное искусство

3 класс 1 вариант

1. Художник иллюстратор – это

А) художник, рисующий на стенах зданий

Б) художник, рисующий для театра и кино

В) художник, рисующий рисунки в книгах

2. Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)Хохлома

3.Узор, основанный на чередовании составляющих его элементов

А) орнамент

Б) рисунок

В) набивка

4. Это графитовая палочка, обычно оправленная в дерево

А) карандаш

Б) пастель

В) фломастеры

5. Сухие, мягкие, цветные мелки в изобразительном искусстве

А) карандаши

Б) пастель

В) фломастеры

6. Чтобы получить коричневый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

7. Составными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  оранжевый, фиолетовый, зеленый

В)  красный , оранжевый, фиолетовый

8. Чтобы получить фиолетовый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

9. Памятники архитектуры это –

А) здания памятники

Б) скульптуры памятники

В) картины памятники

10 Расшифруйте пословицу «Каждый охотник желает знать где сидит фазан»

Контрольная работа № 3

Изобразительное искусство

3 класс 2 вариант

1. Линия соединения земли с небом

А) линия горизонта

Б) линия рисунка

2. Материал для письма и рисования, изготовляемый из древесной массы

А) бумага

Б) холст

В) полотно

3.Выберете из перечисленных народных промыслов, промысел народной игрушки

А) Дымково

Б) Гжель

В)  Хохлома

4. Основными цветами в изобразительном искусстве являются

А) красный, синий, желтый

Б)  красный, синий, зеленый

В)  красный , оранжевый, желтый

5.Чтобы получить зеленый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

6.Небольшая дощечка, на которой живописец смешивает краски

А) фанерка

Б) палитра

В) пластинка

7. Неизменный головной убор русских женщин

А) платок

Б) кепка

В) шапка-ушанка

8.Чтобы получить оранжевый цвет нужно смешать

А) желтый синий

Б) желтый + красный

В) синий + красный

Г) красный + зеленый

9.Зеленые уголки природы в городе это –

А) парки, скверы, бульвары

Б) беговые дорожки, аллеи, административные здания

В) пруды, тротуар, транспорт

10. Какие произведения искусства хранятся в музеях?

ДЕМО

Контрольная работа

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 1

Ф.и.______________________________________________________

1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) кино                 б) скульптура                в) графика                      г) живопись

2.Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 4             б) 7             в) 8                      г) 16

3. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый            б) красный          в) синий               г) зелёный

4. Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

а) синий               б) жёлтый            в) красный          г) зелёный

5. Выберите тёплый цвет:

а) белый              б) жёлтый            в) чёрный            г) синий

6. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт          б) палитра           в) пастель            г) акварель

7. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская     б) Городецкая     в) Гжель     г) Дымковская

8. Найдите соответствие:

А) Изображение человека                                  а) Архитектура

Б) Изображение природы                                   б) Портрет  

В) Проекты зданий                                             в) Пейзаж

9. Что значит УКРАСИТЬ предмет.

а) наполнить вещь смыслом;
б) определить положение хозяина в обществе;
в) расписать вещь для красоты;

 г) идеальное расположение предмета в пространстве.

10. К какому жанру относится изображение птиц и зверей?

а) пейзаж   б) бытовой в) анималистический    г) натюрморт

11. Кто написал картину «Грачи прилетели»?

а) И. Левитан

б) А. Саврасов.

в) В.Васнецов.

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

ДЕМО

Контрольная работа

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 2

Ф.и.______________________________________________________

1.Какое из перечисленных понятий обозначает вид изобразительного искусства?

а) кино       б) живопись                  в) мультипликация         

2. Сколько цветов в радуге?

а) 12           б) 6             в) 7             г) 8

3. Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к главным?

а) синий               б) красный           в) жёлтый            г) оранжевый

4. Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

а) белый               б) красный          в) жёлтый   г) синий

5. Выберите холодный цвет:

а) синий               б) красный          в) жёлтый            г) зелёный

6. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…

а) орнамент          б) репродукция   в) аппликация     г) колорит

7.Исключи лишнее:

А) Оригами                            б) Хохлома          в) Гжель     г) Городец

8. Соотнеси

А) пейзаж                      а) изображение человека

Б) натюрморт                б) изображение природы

В) портрет                     в) изображение предметов

9. Картины, изображающие, различные предметы обихода, фрукты, цветы.

а) пейзаж             б) портрет           в) этюд                г) натюрморт

10. Что такое КОНТРАСТ?

а) уникальный отпечаток                в) расплывчатый рисунок

б) сочетание цветов                         г) резкая разница

11. Кто написал картину «Девочка с персиками»

а) И. Левитан                б) В. Серов          в) А. Саврасов

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

Контрольная работа № 1

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 1

Ф.и.______________________________________________________

1.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика                     б) скульптура                в) кино                  г) живопись

2.Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5             б) 7             в) 9                      г) 13

3. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый            б) красный          в) синий               г) зелёный

4. Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

а) синий               б) жёлтый            в) красный          г) зелёный

5. Выберите тёплый цвет:

а) белый              б) жёлтый            в) чёрный            г) синий

6. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт          б) палитра           в) пастель            г) акварель

7. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская     б) Городецкая     в) Гжель     г) Дымковская

8. Найдите соответствие:

А) Изображение человека                                  а) Архитектура

Б) Изображение природы                                   б) Портрет  

В) Проекты зданий                                             в) Пейзаж

9. Что значит УКРАСИТЬ предмет.

а) наполнить вещь смыслом;
б) определить положение хозяина в обществе;
в) расписать вещь для красоты.

10. К какому жанру относится изображение птиц и зверей?

а) пейзаж   б) бытовой в) анималистический    г) натюрморт

11. Кто написал картину «Грачи прилетели»?

а) И. Левитан

б) А. Саврасов.

в) В.Васнецов.

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

Контрольная работа № 1

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 2

Ф.и.______________________________________________________

1.Какое из перечисленных понятий обозначает вид изобразительного искусства?

а) мультипликация                 б) живопись                  в) кино  

2. Сколько цветов в радуге?

а) 10           б) 12           в) 7             г) 3

3. Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к главным?

а) синий               б) красный           в) жёлтый            г) зелёный

4. Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

а) жёлтый            б) красный          в) белый              г) синий

5. Выберите холодный цвет:

а) синий               б) красный          в) жёлтый            г) зелёный

6. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…

а) орнамент          б) репродукция   в) аппликация     г) колорит

7.Исключи лишнее:

А) Гжель             б) Хохлома          в) Оригами          г) Городец

8. Соотнеси

А) пейзаж                      а) изображение человека

Б) натюрморт                б) изображение природы

В) портрет                     в) изображение предметов

9. Картины, изображающие, различные предметы обихода, фрукты, цветы.

а) пейзаж             б) портрет           в) этюд                г) натюрморт

10. Что такое КОНТРАСТ?

а) уникальный отпечаток                в) расплывчатый рисунок

б) сочетание цветов                         г) резкая разница

11. Кто написал картину «Девочка с персиками»

а) И. Левитан                б) В. Серов          в) А. Саврасов

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

Контрольная работа № 2

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 1

Ф.и.______________________________________________________

1.Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5             б) 7             в) 9                      г) 13

2. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый            б) красный          в) синий               г) зелёный

3. Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

а) синий               б) жёлтый            в) красный          г) зелёный

4. Выберите тёплый цвет:

а) белый              б) жёлтый            в) чёрный            г) синий

5.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика                     б) скульптура                в) кино                  г) живопись

6. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская     б) Городецкая     в) Гжель     г) Дымковская

7. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт          б) палитра           в) пастель            г) акварель

8. Найдите соответствие:

А) Изображение человека                                  а) Архитектура

Б) Изображение природы                                   б) Портрет  

В) Проекты зданий                                             в) Пейзаж

9. Что значит УКРАСИТЬ предмет.

а) наполнить вещь смыслом;
б) определить положение хозяина в обществе;
в) расписать вещь для красоты.

10. К какому жанру относится изображение птиц и зверей?

а) пейзаж   б) бытовой в) анималистический    г) натюрморт

11. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

12. Кто написал картину «Грачи прилетели»?

а) И. Левитан

б) А. Саврасов.

в) В.Васнецов.

Контрольная работа № 2

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 2

Ф.и.______________________________________________________

1.Исключи лишнее:

А) Гжель             б) Хохлома          в) Оригами          г) Городец

2. Сколько цветов в радуге?

а) 8             б) 13           в) 7             г) 4

3. Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к главным?

а) синий               б) красный           в) жёлтый            г) зелёный

4. Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

а) жёлтый            б) красный          в) белый              г) синий

5. Выберите холодный цвет:

а) синий               б) красный          в) жёлтый            г) зелёный

6. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…

а) орнамент          б) репродукция   в) аппликация     г) колорит

7.Какое из перечисленных понятий обозначает вид изобразительного искусства?

а) мультипликация                 б) живопись                  в) кино  

8. Картины, изображающие, различные предметы обихода, фрукты, цветы.

а) пейзаж             б) портрет           в) этюд                г) натюрморт

9. Что такое КОНТРАСТ?

а) уникальный отпечаток                в) расплывчатый рисунок

б) сочетание цветов                         г) резкая разница

10. Соотнеси

А) пейзаж                      а) изображение человека

Б) натюрморт                б) изображение природы

В) портрет                     в) изображение предметов

11. Кто написал картину «Девочка с персиками»

а) И. Левитан                б) В. Серов          в) А. Саврасов

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

Контрольная работа № 3

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 1

Ф.и.______________________________________________________

1.Исключи лишнее:

А) Гжель             б) Хохлома          в) Оригами          г) Городец

2. Сколько цветов в радуге?

а) 8             б) 13           в) 7             г) 4

3. Из предложенных цветов выберите тот, который не относится к главным?

а) синий               б) красный           в) жёлтый            г) зелёный

4. Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

а) жёлтый            б) красный          в) белый              г) синий

5. Выберите холодный цвет:

а) синий               б) красный          в) жёлтый            г) зелёный

6. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов – это…

а) орнамент           б) репродукция   в) аппликация     г) колорит

7.Какое из перечисленных понятий обозначает вид изобразительного искусства?

а) мультипликация                 б) живопись                  в) кино  

8. Картины, изображающие, различные предметы обихода, фрукты, цветы.

а) пейзаж             б) портрет           в) этюд                г) натюрморт

9. Что такое КОНТРАСТ?

а) уникальный отпечаток                в) расплывчатый рисунок

б) сочетание цветов                         г) резкая разница

10. Соотнеси

А) пейзаж                      а) изображение человека

Б) натюрморт                б) изображение природы

В) портрет                     в) изображение предметов

11. Кто написал картину «Девочка с персиками»

а) И. Левитан                б) В. Серов          в) А. Саврасов

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

Контрольная работа № 3

в рамках промежуточной аттестации

по изобразительному искусству

для 3 класса (по УМК «Школа России», «Гармония»)

Вариант 2

Ф.и.______________________________________________________

1.Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5             б) 7             в) 9                      г) 13

2. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый            б) красный          в) синий               г) зелёный

3. Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

а) синий               б) жёлтый            в) красный          г) зелёный

4. Выберите тёплый цвет:

а) белый              б) жёлтый           в) чёрный            г) синий

5.Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика                     б) скульптура                в) кино                  г) живопись

6. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская     б) Городецкая     в) Гжель     г) Дымковская

7. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт          б) палитра           в) пастель            г) акварель

8. Найдите соответствие:

А) Изображение человека                                  а) Архитектура

Б) Изображение природы                                   б) Портрет  

В) Проекты зданий                                             в) Пейзаж

9. Что значит УКРАСИТЬ предмет.

а) наполнить вещь смыслом;
б) определить положение хозяина в обществе;
в) расписать вещь для красоты.

10. К какому жанру относится изображение птиц и зверей?

а) пейзаж   б) бытовой в) анималистический    г) натюрморт

11. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

Эрмитаж, Цирк, Третьяковская галерея, Кинотеатр, Лувр, Русский музей

12. Кто написал картину «Грачи прилетели»?

а) И. Левитан

б) А. Саврасов.

в) В.Васнецов.

Демоверсия

Входная контрольная работа №1

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 На  одной  грядке 13  морковок,  на  другой – 26  морковок.  Заяц   съел 12 морковок. Сколько  морковок  осталось?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

83-22=                               90-27=

58+11=                              26+74=

52-36=                               24+27=

 3.       Решите уравнения:

Х - 40=78                            35+Х=49

 4.       Сравните:

8см 2мм … 80мм

1дм 6см…2дм

1ч … 60 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина на 4 см короче, чем длина.

 6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали  35  платьев, а во второй 15  платьев. Продали 19  платьев. Сколько  платьев  осталось продать?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

82-21=                               50-28=

28+41=                              36+64=

84-68=                               56+28=

 3.       Решите уравнения:

Х- 15=60                            Х+18=39

 4.       Сравните:

7см 1мм…70мм             

6м 8дм…7м                    

1ч … 80 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 3  см, а длина на 5 см больше.

 6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка

Входная контрольная работа №1(1)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17=

 3.       Решите уравнения:

Х - 20=58                            25+Х=39

 4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

 6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+38=

 3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

 4.       Сравните:

5см 1мм…50мм             

2м 8дм…3м                    

1ч … 70 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

 6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

                                           Входная контрольная работа №1(2)

 Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одним деревом  было 14 грибов, под другим – 23 гриба. Ёжик утащил 12 грибов. Сколько грибов осталось?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

92-11=                               70-24=

47+12=                              16+84=

61-36=                               24+17=

 3.       Решите уравнения:

Х - 20=48                            15+Х=38

 4.       Сравните:

3см 2мм … 30мм

2дм 6см…3дм

2ч … 120 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

 6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 55  пальто, а во второй 25  пальто. Продали 29  пальто. Сколько  пальто осталось продать?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

62-11=                               80-18=

58+31=                              27+73=

84-59=                               56+28=

 3.       Решите уравнения:

Х-13=60                            Х+27=29

 4.       Сравните:

4см 1мм…40мм             

3м 8дм…4м                     

1ч … 80 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 3 см, а длина на 4 см больше.

 6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

                                                      Входная контрольная работа №1(3)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной грушей  было 17 груш, под другой – 21 груша. Ёжик утащил 13  груш. Сколько груш осталось?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

63-12=                               60-24=

38+21=                              26+74=

52-17=                               44+27=

 3.       Решите уравнения:

Х - 10=48                            35+Х=59

 4.       Сравните:

2см 2мм … 20мм

4дм 6см…5дм

1ч … 60 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

 6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 65  костюмов, а во второй 25  костюмов. Продали 39  костюмов. Сколько  костюмов осталось продать?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

72-21=                               90-28=

38+41=                              47+53=

84-39=                               56+28=

 3.       Решите уравнения:

Х-34=20                            Х+27=39

 4.       Сравните:

9см 1мм…90мм             

7м 8дм…8м                    

1ч … 90 мин

 5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 1 см, а длина на 5 см больше.

 6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Демоверсия

Контрольная работа № 10 по теме «Нумерация в пределах 1000»

Вариант 1

1.      Решите задачу.

В  магазин  привезли 3 ящика яблок по 20 кг и 2 ящика  мандаринов по 13 кг в каждом. Сколько килограммов фруктов привезли в  магазин?

2.      Запишите цифрами.

3 сот. 4 дес.            5 сот. 8 дес. 3 ед.        4 сот. 2 ед.              6 сот

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3.      Продолжите ряды чисел.

796, 797, 798, …, …, …, ….

603, 602, 601, …, …, …, ….

4.      Решите примеры.

549 + 1          702 – 700       14 +  36 : 6 ∙ 2

800 – 1          590 – 400       71 – (38 – 27) ∙ 55

600 + 80        480+ 20         (86 + 14) : 2 +  27

Вариант 2

1. Реши задачу.

На складе  было 3 мешка манки  по 30 кг в каждом. Продали  12 пакетов по 2 кг в каждом.

  Сколько килограммов манки осталось?

2. Запиши цифрами.

3 сот. 6 дес.            8 сот. 1 дес. 3 ед.          2 сот. 6 ед.              6 сот.

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3. Продолжите ряды чисел.

703, 702, 701, …, …, …, ….

697, 698, 699, …, …, …, ….

4. Реши примеры.

630 – 1          365 – 60       90 - 50 : 5 ∙ 2

999 + 1          480 – 50       82 – (24 + 16) : 4

700 + 8          400 – 70       (54 - 6) : 6  ∙ 12

Контрольная работа № 10 по теме «Нумерация в пределах 1000»(1)

Вариант 1

1.      Решите задачу.

В школьный буфет привезли 2 ящика яблок по 20 кг и 3 ящика апельсинов по 12 кг в каждом. Сколько килограммов фруктов привезли в буфет?

2.      Запишите цифрами.

8 сот. 2 дес.            6 сот. 9 дес. 6 ед.        2 сот. 5 ед.              5 сот

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3.      Продолжите ряды чисел.

596, 597, 598, …, …, …, ….

303, 302, 301, …, …, …, ….

4.      Решите примеры.

439 + 1          806 – 800       36 + 24 : 4 ∙ 2

900 – 1          790 – 600       71 – (28 – 17) ∙ 6

500 + 70        670 + 30         (96 + 4) : 2 + 45

Вариант 2

1. Реши задачу.

В магазине было 2 мешка муки по 50 кг в каждом. Продали 34 пакета по 2 кг в каждом.

  Сколько килограммов муки осталось?

2. Запиши цифрами.

5 сот. 6 дес.            7 сот. 2 дес. 4 ед.          1 сот. 4 ед.              8 сот.

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3. Продолжите ряды чисел.

203, 202, 201, …, …, …, ….

797, 798, 799, …, …, …, ….

4. Реши примеры.

740 – 1          485 – 80       90 - 60 : 6 ∙ 2

999 + 1          580 – 30       72 – (44 + 16) : 4

800 + 2          300 – 50       (54 - 6) : 8  ∙ 16

Контрольная работа № 10 по теме «Нумерация в пределах 1000»(2)

Вариант 1

1.      Решите задачу.

В  магазин  привезли 3 ящика  апельсинов по 30 кг и 2 ящика  груш  по 11 кг в каждом. Сколько килограммов фруктов привезли в  магазин?

2.      Запишите цифрами.

7 сот. 3 дес.            5 сот. 8 дес. 4 ед.        3 сот. 6 ед.              6 сот

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3.      Продолжите ряды чисел.

696, 697, 698, …, …, …, ….

503, 502, 501, …, …, …, ….

4.      Решите примеры.

739 + 1          506 – 500       35 + 24 : 6 ∙ 2

800 – 1          690 – 500       61 – (27 – 16) ∙ 6

300 + 70        470 + 30         (86 + 14) : 2 + 35

Вариант 2

1.Реши задачу.

На складе  было 2 мешка  пшена по 40 кг в каждом. Продали 24 пакета по 3 кг в каждом.

  Сколько килограммов  пшена осталось?

     2.Запиши цифрами.

4сот. 5 дес.            6 сот. 1 дес. 3 ед.          2 сот. 5 ед.              9 сот.

    Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3.      Продолжите ряды чисел.

403, 402, 401, …, …, …, ….

897, 898, 899, …, …, …, ….

4.      Реши примеры.

 650 – 1          375 – 70       80 - 50 : 5 ∙ 2

999 + 1          480 – 30       62 – (24 + 16) : 4

700 + 2          200 – 50       (54 - 6) : 6  ∙ 12

Контрольная работа № 10 по теме «Нумерация в пределах 1000»(3)

Вариант 1

1.      Решите задачу.

В  столовую привезли 2 ящика  лука  по 10 кг и 3 ящика  картофеля по 15 кг в каждом. Сколько килограммов  овощей привезли в  столовую?

2.      Запишите цифрами.

5 сот. 3 дес.            7 сот. 2 дес. 61 ед.        3 сот. 9 ед.              7 сот

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3.      Продолжите ряды чисел.

396, 397, 398, …, …, …, ….

403, 402, 401, …, …, …, ….

4.      Решите примеры.

 549 + 1         705 – 700        25 + 42 : 7 ∙ 2

800 – 1          680 – 500       91 – (38 – 27) ∙ 6

600 + 90         560 + 40         (98+ 2) : 2 +  48

Вариант 2

1. Реши задачу.

В  школьной столовой было 2 мешка  гречки по 50 кг в каждом.  Использовали  22 пакета по 3 кг в каждом.  Сколько килограммов  гречки осталось?

2. Запиши цифрами.

3 сот. 5 дес.            8 сот. 2 дес. 3 ед.          2 сот. 8 ед.              4 сот.

Расположите полученные числа в порядке возрастания.

3. Продолжите ряды чисел.

503,  502, 501, …, …, …, ….

697, 698, 699, …, …, …, ….

4. Реши примеры.

340 – 1          385 – 80       90 - 70 : 7 ∙ 2

999 + 1          280 – 20       83 – (44 + 16) : 3

600 + 3          400 – 60       (44 - 8) : 6  ∙ 16

Демоверсия

Контрольная работа № 11 по теме «Сложение и вычитание»

Вариант 1

 1. Решите задачу:

Утром в сейфе было 715 рублей. Днем из него выдали 307 рублей, а приняли  350 рублей. Сколько денег стало в  сейфе  к концу дня?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 8 сот. 5дес. 2ед.

- из 7сот. и 3 дес.

- из 4ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 9 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            344+228=                    405+237=

            768 - 249=                   550-270=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 500 мин                              81 ∙3 … 18 ∙ 3

4м 5дм … 5м 4дм                        587 +1 … 587 ∙ 1

Вариант 2

 1. Решите задачу:

В трех домах 485 жильцов. В первом доме 124 жильца, во втором 118. Сколько жильцов в третьем доме?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 4 сот. 2дес. 5ед.

- из 3сот. и 1 дес.

- из 6ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            644+170=                                523+89=

            825-207=                                 236-88=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

7ч … 700 мин                              58 ∙ 4 … 85 ∙ 4

6м 8дм … 8м 6дм                        359 - 1 … 359 : 1

Контрольная работа № 11 по теме «Сложение и вычитание» (1)

Вариант 1

 1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            354+228=                    505+337=

            867-349=                     650-370=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин                              91 ∙3 … 19 ∙ 3

4м 5дм … 5м 4дм                        687 +1 … 687 ∙ 1

Вариант 2

 1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            744+180=                                623+79=

            925-307=                                 136-98=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин                              78 ∙ 4 … 87 ∙ 4

7м 8дм … 8м 7дм                        259 - 1 … 259 : 1

Контрольная работа № 11 по теме «Сложение и вычитание» (2)

Вариант 1

 1. Решите задачу:

Утром в кассе было 613 рублей. Днем из нее выдали 408 рублей, а приняли 180 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 5 сот. 1дес. 3ед.

- из 7сот. и 2 дес.

- из 4ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 3 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            254+328=                    405+537=

            767-449=                     750-270=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 500 мин                              81 ∙3 … 18 ∙ 3

3м 5дм … 5м 3дм                        587 +1 … 587 ∙ 1

Вариант 2

 1. Решите задачу:

В трех домах 485 жильцов. В первом доме 234 жильца, во втором 118. сколько жильцов в третьем доме?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 2 сот. 3дес. 8ед.

- из 5сот. и 4 дес.

- из 6ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            644+280=                                423+59=

            825-206=                                 236-88=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 500 мин                              68 ∙ 4 … 86 ∙ 4

6м 8дм … 8м 6дм                        239 - 1 … 239 : 1

Контрольная работа № 11 по теме «Сложение и вычитание» (3)

Вариант 1

 1. Решите задачу:

Утром в  сейфе было 714 рублей. Днем из него выдали 606 рублей, а приняли 112 рублей. Сколько денег стало в  сейфе к концу дня?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 5 сот. 3дес. 2ед.

- из 9сот. и 3 дес.

- из 4ед. первого разряда, 3ед. второго разряда и 1 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            254+229=                    605+237=

            766-349=                     550-270=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

7ч … 600 мин                              61 ∙3 … 16 ∙ 3

3м 5дм … 5м 3дм                        287 +1 … 287 ∙ 1

Вариант 2

 1. Решите задачу:

В трех домах 585 жильцов. В первом доме 234 жильца, во втором 113. Сколько жильцов в третьем доме?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 4 сот. 6дес. 7ед.

- из 5сот. и 1 дес.

- из 8ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 3 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            645+280=                                523+69=

            825-207=                                 237-88=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

4ч … 400 мин                               64 ∙ 4 …  46 ∙ 4

5м 3дм … 83м 5дм                         168- 1 … 168 : 1

                                                           Демоверсия

Итоговая  контрольная работа № 12

Вариант 1

1. Восстанови пропущенные числа.

             986, 987, 988, …, …, …, 992

2. Выполни вычисления.

5 · 6      9 · 4 24 : 8

26 : 4 12 · 5 84 : 6

359 + 223 518 – 225

(530 – 30) : 10 420 : 7 + 30

3. Реши задачу.

За 3 одинаковых  линейки  заплатили 18 р. Сколько таких  линеек можно купить на  42 р.?

4. Реши задачу.

На  концерте  в качестве зрителей было 20 взрослых, а детей в 4 раза больше. Всех зрителей рассадили в несколько рядов, по 40 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти зрители?

5. Начерти квадрат со стороной 4 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

300 + 30 · 5 – 2 = 390               80 – 54 : 6 + 3 = 74

Вариант 2

1. Восстанови пропущенные числа.

             376, 377, 378, …, …, …, 382

2. Выполни вычисления.

4 · 7      5 · 9 63 : 7

21 : 3 13 · 6 65 : 5

427 + 134 574 – 146

20 · (403 – 400) 480 : 6 + 20

3. Реши задачу.

В 5 одинаковых банок разлили поровну 15 л  молока. Сколько потребуется банок, чтобы так же разлить  27 л  молока? 

4. Реши задачу.

С небольшого участка собрали 80 кг  картофеля, а  моркови  в 2 раза меньше. Всю морковь  разложили поровну в 5 пакетов. Сколько килограммов моркови  в одном пакете?

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

600 + 60 · 2 + 3 = 300               70 + 20 : 5 – 3 = 80

Итоговая  контрольная работа № 12(1)

Вариант I

1. Восстанови пропущенные числа.

             586, 587, 588, …, …, …, 592

2. Выполни вычисления.

7 · 6      9 · 4 72 : 8

28 : 4 13 · 5 84 : 7

369 + 124 718 – 236

(860 – 60) : 10 560 : 7 + 20

3. Реши задачу.

За 6 одинаковых тетрадей заплатили 54 р. Сколько таких тетрадей можно купить на 72 р.?

4. Реши задачу.

На телевизионной передаче в качестве зрителей было 30 взрослых, а детей в 2 раза больше. Всех зрителей рассадили в несколько рядов, по 30 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти зрители?

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

300 + 30 · 5 – 2 = 390               80 – 54 : 6 + 3 = 74

Вариант II

1. Восстанови пропущенные числа.

             476, 477, 478, …, …, …, 482

2. Выполни вычисления.

8 · 7      6 · 9 42 : 7

27 : 3 14 · 7 95 : 5

457 + 234 674 – 156

10 · (309 – 300) 540 : 9 + 20

3. Реши задачу.

В 8 одинаковых банок разлили поровну 16 л сока. Сколько потребуется банок, чтобы так же разлить 36 л сока? 

4. Реши задачу.

С небольшого участка собрали 40 кг помидоров, а перца в 2 раза меньше. Весь перец разложили поровну в 5 пакетов. Сколько килограммов перца в одном пакете?

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

600 + 60 · 2 + 3 = 300               70 + 20 : 5 – 3 = 80

Итоговая  контрольная работа № 12(2)

Вариант 1

1. Восстанови пропущенные числа.

             486, 487, 488, …, …, …, 492

2. Выполни вычисления.

5 · 6      9 · 3 72 : 9

28 : 7 12 · 5 84 : 6

269 + 124 618 – 236

(760 – 60) : 10 560 : 8 + 20

3. Реши задачу.

За 5 одинаковых  блокнотов заплатили 45 р. Сколько таких  блокнотов можно купить на  54р?

4. Реши задачу.

На  стадионе в качестве зрителей было 40 взрослых, а детей в 2 раза больше. Всех зрителей рассадили в несколько рядов, по 20 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти зрители?

5. Начерти квадрат со стороной 4 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

300 + 30 · 5 – 2 = 390               80 – 54 : 6 + 3 = 74

Вариант 2

1. Восстанови пропущенные числа.

             676, 677, 678, …, …, …, 682

2. Выполни вычисления.

5 · 7      6 · 8 42 : 7

21 : 3 15 · 7 75 : 5

457 + 214 574 – 156

20 · (307 – 300)  810 : 9 + 10

3. Реши задачу.

В 6 одинаковых банок разлили поровну 18 л компота. Сколько потребуется банок, чтобы так же разлить 36 л  компота? 

4. Реши задачу.

С небольшого участка собрали 30 кг  моркови, а  свёклы в 3 раза меньше.  Всю свёклу разложили поровну в 5 пакетов. Сколько килограммов   свёклы   в одном пакете?

5. Начерти квадрат со стороной 7 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

600 + 60 · 2 + 3 = 300               70 + 20 : 5 – 3 = 80

Итоговая  контрольная работа № 12(3)

Вариант 1

1. Восстанови пропущенные числа.

             786, 787, 788, …, …, …, 792

2. Выполни вычисления.

5 · 6      8 · 4 48 : 8

32 : 4 14 · 5  98 : 7

269 + 125 618 – 235

(640 – 40) : 10 630 : 7 + 10

3. Реши задачу.

За 6 одинаковых  альбомов заплатили 48 р. Сколько таких тетрадей можно купить на 64 р.?

4. Реши задачу.

В актовом зале  в качестве зрителей было 50 взрослых, а детей в 2 раза больше. Всех зрителей рассадили в несколько рядов, по 20 человек в каждом. Сколько рядов заняли эти зрители?

5. Начерти квадрат со стороной 8 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

300 + 30 · 5 – 2 = 390               80 – 54 : 6 + 3 = 74

Вариант 2

1. Восстанови пропущенные числа.

             776, 777, 778, …, …, …, 782

2. Выполни вычисления.

5 · 7      6 · 4 63 : 7

21 : 3 13 · 6 75 : 5

358 + 134 574 – 256

20 · (508 – 500)  720 : 9 + 20

3. Реши задачу.

В 7 одинаковых банок разлили поровну 14 л  лимонада. Сколько потребуется банок, чтобы так же разлить 20 л  лимонада? 

4. Реши задачу.

С  огорода  собрали 48 кг  огурцов, а  кабачков  в 2 раза меньше.  Все  кабачки   разложили поровну в 6 пакетов. Сколько килограммов   кабачков  в одном пакете?

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Вычисли его площадь.
6. *Расставь скобки так, чтобы стали верными равенства.

600 + 60 · 2 + 3 = 300               70 + 20 : 5 – 3 = 80

                                Демоверсия

Контрольная работа №2 по теме: «Повторение: сложение и вычитание» 

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 Ваня  прочитал в первый день 12 страниц, а во второй – 18. После этого ему осталось прочитать 11 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

 2.       Решите задачу:

 Пирожок стоит 3 рубля. Сколько стоят 4 таких  пирожка?

 3.       Решите примеры:

(16-7) ∙ 2=                                    72 - 56=

(23-8) : 3=                                    59 + 14=

10 : 5 ∙ 3=                                      38+12=

6 ∙ 3 – 5=                                      74-30=

 4.       Сравните:

68+12 … 12+69                           8+8+8+8 … 8+8+8

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В первый день школьники  посадили  13  саженцев, во второй – 17  саженцев. После этого им осталось  посадить 12  саженцев. Сколько  саженцев    нужно было  посадить школьникам?

 2.       Решите задачу:

В пакете 8 кг  яблок. Сколько килограммов  яблок  в 3 таких пакетах?

 3.       Решите примеры:

(26-8) : 2=                                     77-39=

(12-8) ∙ 3=                                    25+19=

15 : 5 ∙ 9=                                     53+17=

3 ∙ 8 – 13=                                    73-40=

 4.       Сравните:

26+15 … 26+16                           9+9+9 … 9+9

 5.    Найдите периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 2 см

Контрольная работа №2 по теме:

 «Повторение: сложение и вычитание» (1)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

 2.       Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

 3.       Решите примеры:

(17-8) ∙ 2=                                    82-66=

(21-6) : 3=                                     49+26=

18 : 6 ∙ 3=                                      28+11=

8 ∙ 3 – 5=                                      94-50=

 4.       Сравните:

38+12 … 12+39                           7+7+7+7 … 7+7+7

 5.  Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

 2.       Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

 3.       Решите примеры:

(24-6) : 2=                                     87-38=

(15-8) ∙ 3=                                    26+18=

12 : 6 ∙ 9=                                     73+17=

3 ∙ 7 – 12=                                    93-40=

 4.       Сравните:

46+14 … 46+15                           5+5+5 … 5+5

 5.  Найдите периметр прямоугольника со сторонами   3 см и 5 см.

Контрольная работа №2 по теме: «Повторение: сложение и вычитание» (2)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 Мальчик  прочитал  в первый день 26 страниц, а во второй – 24. После этого ему осталось прочитать 9 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

 2.       Решите задачу:

 Ручка стоит 5 рублей. Сколько стоят 3 таких  ручки?

 3.       Решите примеры:

(16-7) ∙ 2=                                    83-67=

(22-7) : 3=                                    39+46=

15 : 5 ∙ 3=                                     38+21=

8 ∙ 3 – 6=                                      84-50=

 4.       Сравните:

28+12 … 12+39                           6+6+6+6 … 6+6+6

 5.  Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 2 см.

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В первый день школьники  посадили 17 деревьев, во второй – 13 деревьев. После этого им осталось окопать 24 дерева. Сколько деревьев было нужно посадить школьникам?

 2.       Решите задачу:

В пакете 6 кг  лука. Сколько килограммов  лука в 4 таких пакетах?

 3.       Решите примеры:

(25-7) : 2=                                     86-37=

(16-9) ∙ 3=                                    36+28=

14 : 7 ∙ 9=                                     63+17=

3 ∙ 7 – 13=                                    83-40=

 4.       Сравните:

36+14 … 36+15                           3+3+3 … 3+3

 5.  Найдите периметр прямоугольника со сторонами   2 см и 5 см.

Контрольная работа №2 по теме: «Повторение: сложение и вычитание» (3)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 Бабушка  прополола  в первый день 17  грядок, а во второй – 13. После этого ей осталось прополоть   6 грядок.  Сколько всего  грядок ей надо прополоть?

 2.       Решите задачу:

 Блокнот стоит 3 рубля. Сколько стоят 8 таких  блокнотов?

 3.       Решите примеры:

(15-6) ∙ 2=                                     72 - 56=

(24-9) : 3=                                     59 + 16=

16 : 8 ∙ 3=                                      38 + 21=

9 ∙ 3 – 8=                                        94-30=

 4.       Сравните:

38+12 … 12+39                           2+2+2+2 … 2+2+2

 5.  Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 4 см.

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В первый день школьники  подклеили  19  книг, во второй – 11  книг. После этого им осталось  подклеить  13  книг. Сколько  книг  нужно  было  подклеить  школьникам?

 2.       Решите задачу:

В пакете 4 кг  конфет. Сколько килограммов  конфет  в 3 таких пакетах?

 3.       Решите примеры:

(26-8) : 2=                                     77-28=

(15-9) ∙ 3=                                    36+19=

18 : 9 ∙ 9=                                     53+17=

3 ∙ 6 – 12=                                    93-20=

 4.       Сравните:

36+15 … 36+16                           4+4+4 … 4+4

 5.  Найдите периметр прямоугольника со сторонами   1 см и 5 см.

                                    Демоверсия

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 На полке стояло 8  больших чашек, а  маленьких в 3 раза больше. Сколько всего  чашек было на полке?

 2.       Решите примеры:

4∙7=                         3∙6=                        4∙9=

12:3=                      24:6=                      28:7=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

70-6∙3+ 39=                      3∙ (73-64)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

10 * 5 * 9 = 18

2 * 2 * 1 = 4

5.       Начертите квадрат со стороной   4 см . Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

 На карусели катались 16  мальчиков, а девочек в 2 раза меньше. Сколько всего детей катались на карусели?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

27 : 3 =                          5 ∙4=                 2∙7=

 2 ∙ 9=                         32 : 8 =                27 : 3 =

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

30 – 3∙ 5 + 27=                6 ∙(52 – 49)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 2

9 * 9 * 1 = 1

 5.       Начертите квадрат со стороной 5 см. Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная работа №3по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»(1)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В гараже было 7 грузовых машин, а легковых в 3 раза больше. Сколько всего машин было в гараже?

 2.       Решите примеры:

5∙7=                       4∙6=                        3∙9=

12:6=                      24:4=                      28:4=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-6∙4+29=                      5∙ (62-53)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

5.       Начертите квадрат со стороной   4 см . Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В парке росло 15 берёз, а тополей в 3 раза меньше. Сколько всего деревьев росло в парке?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 =                          5 ∙6=                2∙5=

 4 ∙9=                         32 : 8 =                27 : 3 =

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 7 ∙ 5 + 26=                5 ∙(54 – 47)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

 5.       Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная работа №3по теме: «Умножение и деление на 2 и 3» (2)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

 Девочка вырезала 6  больших кружков, а  маленьких в 3 раза больше. Сколько всего  кружков вырезала девочка?

 2.       Решите примеры:

5∙6=                       3∙6=                        2∙9=

12:2=                      24:6=                      28:7=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

80-6∙3+29=                      4∙ (72-53)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

8 * 2 * 3 = 12

5 * 5 * 1 = 25

5.       Начертите квадрат со стороной   5 см . Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

В парке росло 18 роз, а лилий в 3 раза меньше. Сколько всего  цветов  росло в парке?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

27 : 3 =                          5 ∙5=                3∙5=

 3 ∙9=                         28 : 4 =                24 : 3 =

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

60 – 7 ∙ 5 + 16=                5 ∙(54 – 47)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

9 * 3 * 3 = 9

2 * 2 * 1 = 1

 5.       Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3» (3)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В коробке   лежало  8  красных  яблок, а  зеленых в 3 раза больше. Сколько всего  яблок  лежало в коробке?

 2.       Решите примеры:

4∙7=                       2∙6=                         2∙9=

10:5=                      20:4=                      24:4=

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

70-4∙4+27=                      4∙ (42-33)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

5 * 4 * 5 = 4

9 * 9 * 1 = 1

5.       Начертите квадрат со стороной   6 см . Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

На площадке играли 12 мальчиков, а девочек в 3 раза меньше. Сколько всего  детей играли на площадке?

 2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

9 : 3 =                          5 ∙6=                  3∙5=

 3 ∙9=                         40 : 8 =                24 : 3 =

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

50 – 7 ∙ 5 + 27=                4 ∙(34 – 27)=

 4.       Вставьте знак ∙ или : так, чтобы записи были верными:

6 * 2 * 4 = 3

5 * 5 * 1 = 5

 5.       Начертите квадрат со стороной 2 см. Найдите его периметр.

 6.       * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

                                        Демоверсия

Контрольная работа №4 по теме «Решение задач»

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В кинотеатре ученики первого класса заняли в  зале  4 ряда по 8 мест и еще 18 мест на  балконе. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

 2.       Решите примеры:

73- 35:5 =                          27:9 =

(67+5) : 8=                        45 : 9=

24 : 6 ∙ 8=                          8 ∙ 4=

 3 . Найдите периметр огорода прямоугольной формы, если длина 9 метров, а ширина 4 метра.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 9 = * ∙ 2                     8 ∙ * = 4 ∙ 6

4 ∙ 3 = 6 ∙ *                     * : 9 = 12 : 6

 5. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

 Школьники посадили  в парке   6  рядов  ирисов по 8  штук в каждом, да еще 10  пионов   вдоль дорожки. Сколько всего  цветов  посадили школьники?

 2.       Решите примеры:

75-42:7=                            9∙4=

6∙ (71-64)=                       32:8=

(28+7) :5=                         30:5=

 3.       Найдите периметр  двора  квадратной формы, если его сторона равна 6 м.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

40 : 5 = 24 : *                    4 ∙ 4 = * ∙ 2

* : 4 = 12 : 2                      * ∙ 3 = 9 ∙ 2

 5       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке

                                         Контрольная работа №4 по теме:

                                      «Решение задач» (1)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

 2.       Решите примеры:

72- 45:5 =                          36:9 =

(37+5) : 7=                        25 : 5=

18 : 6 ∙ 8=                          9 ∙ 4=

 3 . Найдите периметр огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * ∙ 3                     4 ∙ * = 6 ∙ 6

8 ∙ 3 = 4 ∙ *                     * : 9 = 10 : 5

 5. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

 2.       Решите примеры:

75-32:8=                            9∙5=

6∙ (91-84)=                       42:7=

(38+7) :9=                         40:8=

 3.       Найдите периметр цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 : 5 = 24 : *                    6 ∙ 4 = * ∙ 3

* : 4 = 12 : 2                      * ∙ 3 = 9 ∙ 2

 5       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке

Контрольная работа №4 по теме «Решение задач» (2)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В  парке посадили 3 ряда  по 6  лип и еще 12  берез вдоль аллеи. Сколько всего  деревьев  посадили в парке ?

 2.       Решите примеры:

62- 40:5 =                          32:8 =

(27+15) : 7=                      20 : 4=

18 : 6 ∙ 8=                            9 ∙ 4=

 3 Найдите периметр огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 4 метра.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

32 : 4 = * ∙ 4                     4 ∙ * = 6 ∙ 6

8 ∙ 2 = 4 ∙ *                     * : 9 = 12 : 6

 5. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

 Концертный  зал освещает 5 люстр по 6 лампочек в каждой, да еще 8 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает  концертный  зал?

 2.       Решите примеры:

65-36:9=                            8∙5=

6∙ (81-74)=                       42:7=

(38+7) :9=                         40:8=

 3.       Найдите периметр клумбы  квадратной формы, если его сторона равна 5м.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 : 5 = 24 : *                    6 ∙ 4 = * ∙ 3

* : 4 = 12 : 2                      * ∙ 3 = 9 ∙ 2

 5       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке

Контрольная работа №4 по теме «Решение задач» (3)

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В  саду  ученики  посадили 3 ряда  лилий  по 8  штук  и еще 14  тюльпанов вдоль дорожки. Сколько всего  цветов посадили ученики?

 2.       Решите примеры:

22- 45:9 =                          27:9 =

(57+6) : 7=                        45 : 5=

24 : 6 ∙ 8=                          8 ∙ 4=

 3 . Найдите периметр  сада  прямоугольной формы, если длина 7 метров, а ширина 5 метров.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

24 : 4 = * ∙ 3                     4 ∙ * = 6 ∙ 4

8 ∙ 3 = 4 ∙ *                     * : 9 = 16 : 8

 5. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

1.       Решите задачу:

 Актовый зал освещает 5 люстр по 9 лампочек в каждой, да еще 6 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

 2.       Решите примеры:

 64-32:8=                            9∙3=

5∙ (81-74)=                       32:8=

(37+5) :6=                         30:5=

 3.       Найдите периметр  забора квадратной формы, если его сторона равна 6м.

 4.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 : 5 =  42 : *                    6 ∙ 6 = * ∙ 4

* : 9 = 12 : 6                      * ∙ 3 = 6 ∙ 4

 5       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке

                                                           Демоверсия

Контрольная работа  №5 «Табличное умножение и деление»

Вариант 1

1.Реши задачу:

В   автомастерской  15 красных  машин, а белых в 3 раза меньше, чем красных. На сколько белых  машин  меньше, чем красных?

2. Выполни вычисления:

6 ∙ (15 : 3)=                       31∙1=                                      0∙6=

32 : 8 ∙ 3=                         0:9=                                         50∙0=

9 ∙ (36 : 4) =                     12:12=                                     83:1=

3.Выполни порядок действий:

36:4 +5∙2=                                     3∙8:4+17=

 4. Начерти прямоугольник  со сторонами 5 см и 2 см. Найди  площадь.

 5. * Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Вариант 2

1.      Реши задачу:

В пакет положили 7  груш , а в сумку – в 4 раза больше, чем в пакет. На сколько больше  груш  положили в сумку, чем в пакет?

2.   Выполните вычисления:

7 ∙ (28 : 4)=                       0∙3=                                        8:8=

42 : 6 ∙ 5=                         0:18=                                      54:1=

2 ∙ (36 : 6)=                       6∙1=                                      13∙0=

3 Выполни порядок действий:

3∙8-5∙3=                      14:7∙9+2=

 4. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 3 см. Найдите площадь

 5* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная работа  №5 «Табличное умножение и деление» (1)

Вариант 1

1.Реши задачу:

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

2. Выполни вычисления:

6 ∙ (18 : 3)=                       21∙1=                                      0∙8=

42 : 7 ∙ 8=                         0:5=                                         40∙0=

9 ∙ (32 : 8) =                     18:18=                                     63:1=

3.Выполни порядок действий:

36:9 +3∙2=                                     2∙8:4+16=

 4. Начерти прямоугольник  со сторонами 5 см и 4 см.. Найди  площадь.

 5. * Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Вариант 2

1.      Реши задачу:

В пакет положили 6 яблок , а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше яблок  положили в сумку, чем в пакет?

2.   Выполните вычисления:

3 ∙ (28 : 4)=                       0∙4=                                        7:7=

48 : 6 ∙ 5=                         0:13=                                     71:1=

8 ∙ (24 : 6)=                       5∙1=                                        25∙0=

3 Выполни порядок действий:

3∙9-5∙3=                      12:6∙9+2=

 4. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найдите площадь

 5* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

 Контрольная работа  №5 «Табличное умножение и деление» (2)

Вариант 1

1.Реши задачу:

В букете 30 красных  гвоздик, а белых в 5 раз меньше, чем красных. На сколько белых  гвоздик  меньше, чем красных?

2. Выполни вычисления:

6 ∙ (12 : 3)=                       27∙1=                                      0∙9=

42 : 6 ∙ 8=                         0:6=                                         30∙0=

9 ∙ (36 : 9) =                     16:16=                                     64:1=

3.Выполни порядок действий:

32:8 +5∙2=                                     3∙8:6+16=

 4. Начерти прямоугольник  со сторонами 6 см и 4 см. Найди  площадь.

 5. * Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Вариант 2

1.      Реши задачу:

На тарелку положили 7  слив , а в вазу – в 3 раза больше, чем на  тарелку. На сколько больше  слив  положили в  вазу, чем на  тарелку?

2.   Выполните вычисления:

2 ∙ (24 : 4)=                       0∙5=                                        9:9=

42 : 6 ∙ 5=                         0:11=                                     81:1=

8 ∙ (36 : 6)=                       7∙1=                                        15∙0=

3 Выполни порядок действий:

4∙9-8∙3=                       24:6∙9+2=

 4. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 2 см. Найдите площадь

 5* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

 Контрольная работа  №5 «Табличное умножение и деление» (3)

Вариант 1

1.Реши задачу:

На стоянке 16 красных  машин, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых  машин меньше, чем красных?

2. Выполни вычисления:

7 ∙ (18 : 3)=                       42∙1=                                      0∙5=

 36:6 ∙ 8=                           0:8=                                       90∙0=

4 ∙ (32 : 8) =                     14:14=                                     72:1=

3.Выполни порядок действий:

 27:3 +3∙2=                                     2∙6:4+16=

 4. Начерти прямоугольник  со сторонами 6 см и 1 см. Найди  площадь.

 5. * Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Вариант 2

1.      Реши задачу:

На   тарелку положили 8  пирожков, а  на поднос – в 4 раза больше, чем на тарелку. На сколько больше  пирожков положили  на поднос, чем  на тарелку?

2.   Выполните вычисления:

6 ∙ (28 : 4)=                       0∙7=                                        8:8=

42 : 7 ∙ 5=                         0:14=                                       51:1=

4 ∙ (24 : 6)=                       6∙1=                                        28∙0=

3 Выполни порядок действий:

3∙8-6∙2=                      18:3∙9+2=

 4. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Найдите площадь

 5* Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

                                      Демоверсия

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения».

 Вариант 1

1. Решите задачу:

Девочка купила 6 наборов наклеек по 4 наклейки в каждом наборе  , и столько же  наборов марок, по 5 марок в каждом наборе.  . Сколько всего  марок купила девочка?

 2.Выполни порядок действий в  выражениях:

26+7∙4=                     36:9∙3=                   72- 36:6=

3 . Вычисли:

 36:1=                         24∙3=             36:2=

 84∙ 0=                        77:11=            15∙5=

4. Сравни

24 ч…  2 сут.                  4 дм 8 см…  1 м

1 ч …  60 мин.               50 мм…   6 см

Вариант 2

1.      Решите задачу:

Мама сварила 8 банок  апельсинового варенья, по 2кг в каждой банке, и столько же банок  ягодного варенья,  по 4 кг в каждой банке. Сколько всего килограммов варенья сварила мама?

       2. Найдите значение выражений:

6∙6+23=                     72:9∙5=                   76- 72:9=

3. Вычисли:

36:12=                     17∙5=                         28:2=

99:11=                     12∙3=                         57:3=                                   

4.      Сравни.

 48 ч…  3 сут.                    7 дм 6 см … 70 см

            2 см 6 мм…   62 см           1 ч …  60 мин

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения»  (1)

 Вариант 1

1. Решите задачу:

Мама засолила 8 банок огурцов, по 3кг в каждой банке, и столько же банок помидоров, по 2 кг в банке. Сколько всего кг засолила мама?

 2.Выполни порядок действий в  выражениях:

26+8∙4=                    54:9∙4=                   72-48:8=

3 . Вычисли:

24:1=                     27∙3=             36:2=

72∙ 0=                       44:22=            15∙6=

4. Сравни

24 ч…  1 сут.                  4 дм 9 см…  1 м

1 ч …  90 мин.               70 мм…   8 см

 Вариант 2

2.      Решите задачу:

Мама сварила 5 банок малинового варенья, по 3кг в каждой банке, и столько же банок вишневого варенья,  по 4 кг в каждой банке. Сколько всего килограммов варенья сварила мама?

       2. Найдите значение выражений:

6∙7+23=                    56:8∙9=                   86-81:9=

3. Вычисли:

36:12=                     17∙4=                         48:2=

55:11=                     23∙3=                         57:3=                                   

5.      Сравни.

 48 ч…  3 сут.                    4 дм 6 см … 40 см

            3 см 6 мм…   63 см           1 ч …  60 мин

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения» (2)

Вариант 1

1. Решите задачу:

Мама засолила 7 банок  помидоров, по 4кг в каждой банке, и столько же банок  огурцов, по 3 кг в банке. Сколько всего кг засолила мама?

 2.Выполни порядок действий в  выражениях:

24+7 ∙ 3=                    48 : 8∙4=                   52-42 : 6=

3 . Вычисли:

31:1=                        25∙3=             36:2=

52∙ 0=                       66:11=            13∙6=

4. Сравни

 48 ч …  2 сут.                  4 дм 8 см … 1 м

1 ч …  90 мин.               70 мм …   8 см

Вариант 2

3.      Решите задачу:

Мама сварила 6 банок  клубничного варенья, по 3кг в каждой банке, и столько же банок вишневого варенья,  по 2 кг в каждой банке. Сколько всего килограммов варенья сварила мама?

       2. Найдите значение выражений:

6∙4+23=                    56:7∙6=                   86-72:9=

3. Вычисли:

48:12=                     16∙4=                         28:2=

44:11=                     23∙3=                         57:3=                                    

6.      Сравни.

 48 ч…  3 сут.                    3 дм 6 см … 30 см

            2 см 6 мм…   62 см           1 ч …  60 мин

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения»  (3)

 Вариант 1

1. Решите задачу:

 Девочка купила 5 коробок цветных карандашей по  8 штук в каждой,   и столько же  коробок  простых карандашей , по 2  штуки в каждой. Сколько всего карандашей   купила девочка ?

 2.Выполни порядок действий в  выражениях:

26+7∙4=                    36:9∙4=                   72- 25:5=

3 . Вычисли:

34:1=                         17∙3=             24:2=

62∙ 0=                       66:22=            17∙6=

4. Сравни

24 ч …  1 сут.                  6 дм 9 см…  1 м

1 ч …  70 мин.               60 мм…   7 см

Вариант 2

4.      Решите задачу:

 Бабушка сварила 6 банок  абрикосового варенья, по 4кг в каждой банке, и столько же банок вишневого варенья,  по 3 кг в каждой банке. Сколько всего килограммов варенья сварила  бабушка?

       2. Найдите значение выражений:

 7∙8+23=                     42:6∙9=                   86- 72:9=

3. Вычисли:

 48:12=                     17∙4=                         68:2=

99:11=                     13∙3=                         57:3=                                    

7.      Сравни.

  72 ч…  3 сут.                    5 дм 6 см … 50 см

            1 см 6 мм…   61 см           2 ч …  60 мин

                                        Демоверсия

Контрольная работа № 7 за I полугодие

Вариант 1

1.      Реши задачу.

Выкопали 50 кг  свёклы. Затем 15 кг высыпали в мешок, а остальную  свёклу – в ящики по 7 кг. Сколько ящиков понадобилось?

2.      Вычисли.

3 · 6 7 · 4

48 : 8 72 : 8

24 : 3 + 7 · 3 (21 + 28) : 7

    3. Решите уравнения:

X : 3 = 11                                      6 · Y =48

    4.Реши задачу.

Длина прямоугольника 8 см, а ширина 2 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

Вариант 2

1.      Реши задачу.

Купили 65 м ткани. Из 35 м сшили  пальто, а из остальной ткани – 6 плащей. Сколько метров ткани идёт на один плащ?

2.      Вычисли.

56 : 7               8 · 3 54 :  6               9 · 4 3.      Реши уравнения 51 : X = 3       5 ∙ Y  = 40

16 : 2 + 5 · 6 (35 - 7) : 4

4.      Длина прямоугольника 3 см, а ширина 2 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

                          Контрольная работа № 7 за I полугодие (1)

Вариант 1

1.      Реши задачу.

Выкопали 60 кг моркови. Затем 15 кг высыпали в мешок, а остальную морковь – в ящики по 9 кг. Сколько ящиков понадобилось?

2.      Вычисли.

5 · 6 7 · 9

48 : 6 64 : 8

15 : 3 + 7 · 4 (21 + 28) : 7

            3.   Решите уравнения:

X : 6 = 11                                      5 · Y =45

4.Реши задачу.

Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

Вариант 2

1.      Реши задачу.

Купили 45 м ткани. Из 15 м сшили блузки, а из остальной ткани – 5 платьев. Сколько метров ткани идёт на одно платье?

2.      Вычисли.

63 : 7               8 · 2 42 :  6               9 · 3 3.      Реши уравнения 72 : X = 4       7 ∙ Y  = 42

12 : 2 + 6 · 6 (35 - 8) : 3

4.      Длина прямоугольника 6 см, а ширина 2 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

Контрольная работа № 7 за I полугодие (2)

Вариант 1

1.      Реши задачу.

Выкопали 70 кг  картофеля. Затем 25 кг высыпали в мешок, а остальной  картофель – в ящики по 9 кг. Сколько ящиков понадобилось?

2.      Вычисли.

4 · 6 7 · 8

42 : 6 56 : 8

12 : 3 + 7 · 3 (21 + 28) : 7

            3.   Решите уравнения:

X : 5 = 11                                      9 · Y =45

4.Реши задачу.

Длина прямоугольника 4 см, а ширина 2 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

Вариант 2

1.      Реши задачу.

Купили 55 м ткани. Из 35 м сшили  брюки, а из остальной ткани – 5  рубашек. Сколько метров ткани идёт на одну  рубашку?

2.      Вычисли.

42 : 6                7 · 2 63 :  7               8 · 3 3.      Реши уравнения 72 : X = 8       5 ∙ Y  = 45

14 : 2 + 6 · 3 (36 - 9) : 3

4.      Длина прямоугольника 7 см, а ширина 2 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

Контрольная работа № 7 за I полугодие (3)

Вариант 1

1.      Реши задачу.

Выкопали 80 кг лука. Затем 35 кг высыпали в мешок, а остальной  лук – в ящики по 5 кг. Сколько ящиков понадобилось?

2.      Вычисли.

5 · 7 6 · 9

48 : 8 64 : 8

18 : 3 + 5 · 4 (31 + 18) : 7

            3.   Решите уравнения:

X : 4 = 11                                      6 · Y =42

4.Реши задачу.

Длина прямоугольника 6 см, а ширина 1 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

Вариант 2

1.      Реши задачу.

Купили  55 м ткани. Из 15 м сшили  жакеты, а из остальной ткани – 8  сарафанов. Сколько метров ткани идёт на  один сарафан?

2.      Вычисли.

27 : 9                9 · 2 45 :  9               8 · 3 3.      Реши уравнения 51 : X = 3       5 ∙ Y  = 30

18 : 2 + 6 · 4 (32 - 8) : 3

4.      Длина прямоугольника 5 см, а ширина 1 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр и площадь.

                                    Демоверсия

Контрольная работа № 8 по теме: «Решение уравнений»

Вариант 1

1.      Решите задачу:

 Школьники посадили  в парке 3 ряда  елей, по 14 деревьев в каждом ряду, и 2 ряда  сосен, по 30 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили  сосен, чем  елей?

 2. Решите уравнения:

х · 14 = 84                        96 : х = 24

 3. Выполните вычисления:

42:14∙11=                      92: (46:2)∙2=                          270+320-100=

78: (65:5)=                   (510+50):7:80=                       540:6+780=

 4.Реши  задачу:

Ширина прямоугольника 3см, а длина в 6 раз больше ширины. Вычислите площадь этого прямоугольника .

Вариант 2

 1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 5 рядами синими мячами, по 12 мячей в каждом ряду, и малую витрину 2рядами красными мячами, по 10 мячей в каждой витрине. На сколько меньше было красных мячей, чем синих?

2.      Решите уравнения:

х · 15 = 90                        72 : х = 24

3. Выполните вычисления:

80:16∙7=                       88:(44:4)∙3=                           150+630-300=

95:(76:4)=                    (230+10):6:40=                        560:7+590=

4. Реши задачу :

Длина прямоугольника равна 8 см, а ширина в 2 раза больше длины. Вычислите площадь  этого прямоугольника.

Контрольная работа № 8 по теме: «Решение уравнений» (1)

 Вариант 1

1. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили школьники?

2.      Решите уравнения.

х · 14 = 84                        96 : х = 24

3.      Выполните вычисления

   7 · 12 =                  96 : 3 =

   25 · 3 =                  76 : 2 =

   18 · 5 =                  70 : 14 =

   4 · 21 =                  84 : 28 =

4. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь этого прямоугольника.

Вариант 2

1. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. Сколько всего было экскурсантов?

2. Решите уравнения.

х : 23 = 4                           16 · х = 64

3. Выполните вычисления:

   14 · 7 =                    90 : 15 =

   3 · 26 =                    46 : 2 =

   19 · 5 =                    92 : 4 =

48     2 =                    72 : 24 =

4.      Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь этого прямоугольника.

Контрольная работа № 8 по теме: «Решение уравнений» (2)

Вариант 1

1.      Решите задачу:

Ребята посадили 4 ряда дубков, по 12 деревьев в каждом ряду, и 3 ряда берез, по 20 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили берез, чем дубков?

 2. Решите уравнения:

а : 11 = 55                13 · с = 52

 3. Выполните вычисления:

70:14∙13=                   92: (46:2)∙2=                          170+320-200=

54: (90:5)=                   (610+20):7:90=                       480:6+780=

 4.Реши  задачу:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите площадь этого прямоугольника .

Вариант 2

 1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 6 рядами синими мячами, по 13 мячей в каждом ряду, и малую витрину 3рядами красными мячами, по 20 мячей в каждой витрине. На сколько меньше было красных мячей?

 2. Решите уравнения:

X : 17 = 51                      Y · 4 = 48   

 3. Выполните вычисления:

80:16∙2=                     84:(42:2)∙3=                           250+430-300=

57:(76:4)=                    (530+10):9:60=                       420:7+590=

4. Реши задачу:

Длина прямоугольника равна 5 см, а ширина в 2 раза больше длины. Вычислите площадь  этого прямоугольника.

Контрольная работа № 8 по теме: «Решение уравнений» (3)

Вариант 1

1.      Решите задачу:

 Садовники посадили 4 ряда берез, по 15 деревьев в каждом ряду, и 2 ряда  лип, по 20 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили берез, чем лип?

2.      Решите уравнения:

X : 16 = 48                    Y · 8 = 88

3. Выполните вычисления:

60:12∙13=                   96: (48:2)∙2=                          270+320-200=

64: (80:5)=                   (790+20):9:90=                       480:8+780=

 4.Реши  задачу:

Ширина прямоугольника 6см, а длина в 3 раза больше ширины. Вычислите площадь этого прямоугольника.

Вариант 2

 1. Решите задачу:

 Ребята украсили большой зал 7 рядами  синими  шарами, по 12 шаров в каждом ряду, и маленький  зал 4 рядами красными  шарами, по 10 мячей в каждом ряду. На сколько меньше было красных шаров, чем синих?

2.      Решите уравнения:

X : 18 = 72                    Y · 9 = 99

3. Выполните вычисления:

60:15∙2=                       88:(22:2)∙3=                           150+530-200=

57:(66:3)=                    (430+60):7:70=                       420:6+390=

4. Реши задачу:

Длина прямоугольника равна 8 см, а ширина в 3 раза больше длины. Вычислите площадь  этого прямоугольника.

                               Демоверсия

Контрольная работа №  9 по теме: «Деление с остатком»

Вариант 1

1. Реши задачу

             У поваров в столовой  36 больших ложек  и столько же  маленьких. Все  ложки   повара должны ра зложить  на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько  ложек они должны положить на каждый стол?

 2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:6=                                      35:10=                          46:8=

22:5=                                      70:15=                         100:40=

 3. Найдите значение выражений

87:3=                                       66:22=                         4∙15=

55:5=                                       48:12=                         23∙4=

 4. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

 Вариант 2

1.  Реши задачу

  У  Оли 30 рублей, а у  Нади  столько же. На все деньги они могут купить 12 одинаковых  карандашей. Сколько стоит  один карандаш?

 2. Выполни деление с остатком и проверь:

36:7=                                                  48:10=                            50:7=

17:5=                                                 70:12=                             30:20=

 3. Найди значение выражений.

44:4=                                       45:15=                         5∙14=

48:3=                                       56:14=                         34∙2=

 4. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление с остатком»(1)

Вариант 1

1. Реши задачу

            У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

 2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:7=                                      29:10=                        34:8=

18:5=                                     50:15=                         100:30=

 3. Найдите значение выражений

57:3=                                       44:22=                         8∙12=

66:6=                                       72:12=                         26∙3=

 4. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

Вариант 2

1.  Реши задачу

  У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

 2. Выполни деление с остатком и проверь:

54:7=                                                 39:10=                           42:8=

19:9=                                                 80:12=                         90:20=

 3. Найди значение выражений.

55:5=                                       75:25=                         6∙14=

87:3=                                       52:13=                         32∙2=

 4. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление с остатком»(2)

Вариант 1

1. Реши задачу

            У  поваров в столовой 36 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки  повара должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

 2. Выполните деление с остатком и проверь:

65:7=                                      28:10=                        35:8=

17:5=                                     50:16=                         100:40=

 3. Найдите значение выражений

51:3=                                       66:22=                         7∙12=

55:5=                                        48:12=                         23∙3=

 4. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

Вариант 2

1.  Реши задачу

  У  Ани 28 рублей, а у  Иры столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых  блокнотов. Сколько стоит  один блокнот?

 2. Выполни деление с остатком и проверь:

74:7=                                                 35:10=                          49:8=

19:9=                                                 50:12=                         70:20=

 3. Найди значение выражений.

88:8=                                       45:15=                         7∙14=

63:3=                                        65:13=                         22∙2=

 4. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Контрольная работа № 9 по теме: «Деление с остатком»(3)

Вариант 1

1. Реши задачу

            В столовой 30 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 15 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

 2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:6=                                      28:10=                        37:8=

17:5=                                     40:15=                         100:40=

 3. Найдите значение выражений

81:3=                                       66:33=                         6∙14=

99:9=                                       39:13=                         36∙2=

 4. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

 Вариант 2

1.  Реши задачу

  У  Ромы 42 рубля, а у  Коли  столько же. На все деньги они могут купить 12 одинаковых  ручек. Сколько стоит одна  ручка?

 2. Выполни деление с остатком и проверь:

44:7=                                                 59:10=                            34:8=

13:9=                                                 40:12=                            70:20=

 3. Найди значение выражений.

22:2=                                       100:25=                         5∙14=

 63:3=                                       39:13=                         42∙2=

 4. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата урока		Примечание
			План	Факт
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	9
1	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания (с. 4)	1	02.09
2	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания (с. 5)	1	03.09
3	Выражения с переменной (с. 6)	1	04.09
4	Входная контрольная работа № 1	1	05.09
5	Работа над ошибками. Решение уравнений (с. 7, 14)	1	09.09
6	Решение уравнений. (с. 8)	1	10.09
7	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами Страничка для любознательных (с. 9 – 15)	1	11.09
8	Контрольная работа № 2 по теме: «Повторение: сложение и вычитание»	1	12.09
9	Анализ контрольной работы (с. 14 – 16)	1	16.09
	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	55
10	Связь умножения и сложения (с. 18)	1	17.09
11	Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа (с. 19 – 20)	1	18.09
12	Таблица умножения и деления с числом 3 (с. 21)	1	19.09
13	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость» (с. 22)	1	23.09
14	Решение задач с понятиями «масса» и «количество» (с. 23)	1	24.09
15	Порядок выполнения действий (с. 24 – 25)	1	25.09
16	Порядок выполнения действий. Закрепление (с. 26 – 27)	1	26.09
17	Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились (с. 28 – 31)	1	30.09
18	Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2 и 3»  (с. 32 – 33)	1	01.10
19	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4 (с. 34)	1	02.10
20	Закрепление изученного (с. 35)	1	03.10
21	Задачи на увеличение числа в несколько раз (с. 36)	1	07.10
22	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление (с. 37)	1	08.10
23	Задачи на уменьшение числа в несколько раз (с. 38)	1	09.10
24	Решение задач (с. 39)	1	10.10
25	Таблица умножения и деления с числом 5 (с. 40)	1	14.10
26	Задачи на кратное сравнение (с. 41)	1	15.10
27	Задачи на кратное сравнение. Закрепление (с. 42)	1	16.10
28	Решение задач (с. 43)	1	17.10
29	Контрольная работа № 4 на тему: «Решение задач»	1	21.10
30	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 6 (с. 44)	1	22.10
31	Решение задач (с. 45)	1	23.10
32	Решение задач. Повторение (с. 46)	1	24.10
33	Решение задач. Закрепление (с. 47)	1	05.11
34	Таблица умножения и деления с числом 7 (с. 48)	1	06.11
35	Страничка для любознательных. Наши проекты (с. 49 – 51)	1	07.11
36	Что узнали. Чему научились (с. 52 – 55)	1	11.11
37	Контрольная работа № 5 по теме: «Табличное умножение и деление»	1	12.11
38	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного (с. 52 – 55)	1	13.11
39	Площадь. Сравнение площадей фигур (с. 56)	1	14.11
40	Площадь. Сравнение площадей фигур. Закрепление (с. 57)	1	18.11
41	Квадратный сантиметр (с. 58 – 59)	1	19.11
42	Площадь прямоугольника (с. 60 – 61)	1	20.11
43	Таблица умножения и деления с числом 8 (с. 62)	1	21.11
44	Закрепление изученного (с. 63)	1	25.11
45	Решение задач (с. 64)	1	26.11
46	Таблица умножения и деления с числом 9 (с. 65)	1	27.11
47	Квадратный дециметр (с. 66 – 67)	1	28.11
48	Таблица умножения. Закрепление (с. 68 – 69)	1	02.12
49	Контрольная работа № 6 по теме: «Таблица умножения»	1	03.12
50	Анализ контрольной работы. Квадратный метр (с. 70 – 71)	1	04.12
51	Закрепление изученного (с. 72 – 73)	1	05.12
52	Страничка для любознательных (с. 74 – 77)	1	09.12
53	Что узнали. Чему научились (с. 77 – 78)	1	10.12
54	Что узнали. Чему научились (с. 78 – 81)	1	11.12
55	Умножение на 1 (с. С. 82)	1	12.12
56	Умножение на 0 (с. 83)	1	16.12
57	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число (с. 84 – 85)	1	17.12
58	Закрепление изученного (с. 86 – 90)	1	18.12
59	Контрольная работа № 7 за первое полугодие	1	19.12
60	Анализ контрольной работы. Доли (с. 92 – 93)	1	23.12
61	Окружность. Круг (с. 94 – 95)	1	24.12
62	Диаметр круга. Решение задач (с. 96 – 97)	1	25.12
63	Единицы времени (с. 98 – 99)	1	26.12
64	Страничка для любознательных (с. 100 – 111)	1	30.12
	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	29
65	Умножение и деление круглых чисел (с. 4)	1
66	Деление вида 80 : 20 (с. 5)	1
67	Умножение суммы на число (с. 6)	1
68	Умножение суммы на число. Закрепление (с. 7)	1
69	Умножение двузначного числа на однозначное (с. 8)	1
70	Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление (с. 9)	1
71	Закрепление изученного (с. 10 – 12)	1
72	Деление суммы на число (с. 13)	1
73	Деление суммы на число. Закрепление (с. 14)	1
74	Деление двузначного числа на однозначное (с. 15)	1
75	Делимое. Делитель (с. 16)	1
76	Проверка деления (с. 17)	1
77	Случаи деления вида 87 : 29 (с. 18)	1
78	Проверка умножения (с. 19)	1
79	Решение уравнений (с. 20)	1
80	Решение уравнений. Закрепление (с. 21)	1
81	Закрепление изученного (с. 22 – 25)	1
82	Закрепление изученного материала (с. 22 – 25)	1
83	Контрольная работа № 8 по теме: «Решение уравнений»	1
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком (с. 26)	1
85	Деление с остатком (с. 27)	1
86	Деление с остатком. Закрепление (с. 28)	1
87	Деление с остатком. Закрепление пройденного (с. 29)	1
88	Решение задач на деление с остатком (с. 30)	1
89	Случаи деления, когда делитель больше делимого (с. 31)	1
90	Проверка деления с остатком (с. 32)	1
91	Что узнали. Чему научились (с. 33 – 40)	1
92	Наши проекты (с. 33 – 40)	1
93	Контрольная работа № 9 по теме: «Деление с остатком»	1
	Числа от 1 до 1000. нумерация	13
94	Анализ контрольной работы. Тысяча (с. 41 – 42)	1
95	Образование и название трехзначных чисел (с. 43)	1
96	Запись трехзначных чисел (с. 44 – 45)	1
97	Письменная нумерация в пределах 1000 (с. 46)	1
98	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз (с. 47)	1
99	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых (с. 48)	1
100	Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы письменных вычислений (с. 49)	1
101	Сравнение трехзначных чисел (с. 50)	1
102	Письменная нумерация в пределах 1000 (с. 51 – 53)	1
103	Единицы массы. Грамм (с. 54 – 55)	1
104	Закрепление изученного (с. 56 – 59)	1
105	Закрепление изученного материала (с. 60 – 64)	1
106	Контрольная работа № 10 по теме: «Нумерация в пределах 1000»	1
	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	12
107	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений (с. 66)	1
108	Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200 (с. 67)	1
109	Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90 (с. 68)	1
110	Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140 (с. 69)	1
111	Приемы письменных вычислений (с. 70)	1
112	Алгоритм сложения трехзначных чисел (с. 71)	1
113	Алгоритм вычитания трехзначных чисел (с. 72)	1
114	Виды треугольников (с. 73)	1
115	Закрепление изученного (с. 74 – 75)	1
116	Что узнали. Чему научились (с. 76 – 77)	1
117	Что узнали. Чему научились (с. 78 – 80)	1
118	Контрольная работа № 11 по теме: «Сложение и вычитание»	1
	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	5
119	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений (с. 81 – 82)	1
120	Приемы устных вычислений (с. 83)	1
121	Приемы устных вычислений. Закрепление (с. 84)	1
122	Виды треугольников (с. 85)	1
123	Закрепление изученного (с. 86 – 87)	1
	Приемы письменных вычислений	13
124	Приемы письменного умножения в пределах 1000 (с. 88)	1
125	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное (с. 89)	1
126	Закрепление изученного (с. 90)	1
127	Закрепление изученного материала (с. 91)	1
128	Приемы письменного деления в пределах 1000 (с. 92)	1
129	Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное (с. 93 – 94)	1
130	Проверка деления (с. 95)	1
131	Закрепление изученного (с. 96)	1
132	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором (с. 97 – 98)	1
133	Итоговая контрольная работа № 12	1
134	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного (с. 99 – 101)	1
135	Закрепление изученного материала (с. 102 – 106)	1
136	Обобщающий урок. Игра «По океану математики» (с. 107 – 111)	1

Пояснительная записка по выполнению

учебной программы по предмету

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата урока		Примечание
			План	Факт
	РОССИЯ – РОДИНА МОЯ	5
1	Мелодия – душа музыки	1	03.09
2	Природа и музыка. Звучащие картины	1	10.09
3	Виват, Россия!  Наша слава – Русская держава	1	17.09
4	С. С. Прокофьев, кантата «Александр Невский»	1	24.09
5	Опера «Иван Сусанин». М. И. Глинка	1	01.10
	ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ	4
6	Утро	1	08.10
7	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек	1	15.10
8	В детской. Игры и игрушки.	1	22.10
9	На прогулке. Вечер	1	05.11
	О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ	4
10	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! Древнейшая песнь материнства	1	12.11
11	Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!	1	19.11
12	Вербное воскресенье. Вербочки	1	26.11
13	Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир	1	03.12
	ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО	4
14	Настрою гусли на старинный лад…Певцы русской старины	1	10.12
15	Былина о Садко и Морском царе. «Океан – море синее» Н. Римский-Корсаков	1	17.12
16	Н. А. Римский-Корсаков, опера «Снегурочка», ария «Лель, мой Лель…»	1	24.12
17	Звучащие картины. Прощание с Масленицей	1
	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ	6
18	М. И. Глинка, опера «Руслан и Людмила»	1
19	К. В. Глюк, опера «Орфей и Эвридика»	1
20	Н. А. Римский-Корсаков, опера «Снегурочка»	1
21	В заповедном лесу.  Фрагменты оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова	1
22	П. И. Чайковский, «Спящая красавица»	1
23	В современных ритмах	1
	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ	6
24	Музыкальное состязание. Концерт	1
25	Музыкальные инструменты. Звучащие картины	1
26	Музыкальные инструменты. Скрипка	1
27	Э. Григ. Сюита «Пер Гюнт»	1
28	Л. Бетховен «Героическая симфония». Призыв к мужеству, 2-я часть, финал симфонии	1
29	Мир Л. Бетховена: «Сурок», соната № 14 – «Лунная», «К Элизе»	1
	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…	5
30	Чудо-музыка Острый ритм – джаза звуки	1
31	«Люблю я грусть своих просторов…» Г. Свиридов «Весна», «Осень», «Тройка»,	1
32	Мир С. Прокофьева. Л. Бетховен	1
33	Заключительный урок-концерт	1
34	Резерв	1

Контрольная работа (1) по окружающему миру за I полугодие, 3 класс

Ф.И._____________________________

Вариант 1

1. Перечисли 3-4 объекта неживой природы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какое свойство воздуха указано неверно? Подчеркни.

а) прозрачен         

б) голубого цвета         

в) не имеет запаха         

г) бесцветен

3. Если в стакан с водой насыпать сахар и размешать его – вода станет сладкой. О каком свойстве воды это говорит?

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Вычисли и запиши, сколько литров воды в теле ребёнка, если он весит 21 кг?

Для этого массу тела раздели на 3, полученное число умножь на 2 

Решение:____________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: _____________________________

5. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал? Подчеркни.

а) вода, минеральные соли

б) кислород, углекислый газ

в) солнечный свет, вода и углекислый газ

6. Учёные – зоологи делят царство животных на группы.  К каким группам принадлежат перечисленные животные?

 Кабан, жаба, щука.  Заполни таблицу.                       

рыбы
млекопитающие
земноводные

7. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.

а) жук, бабочка, паук, стрекоза

б) белка, крокодил, заяц, медведь

8. Какое звено в цепи питания является первым?

а) растительноядные животные

б) растения

в) насекомоядные животные

г) хищники

Ответ:_______________________________

 9. Составь схему цепи питания. Впиши в нужном порядке:

волк, дуб, кабан

_____________→ ______________ → __________________

10. Впишите в схему развития бабочки пропущенные слова:

яйца →____________→ куколка → _____________________________

11. Построй схему развития лягушки:

____________________________________________________________

12. Сформулируйте правила поведения человека в природе по отношению к животным.

1. __________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

13. Укажи правильное название частей гриба:

14. Перечисли 3-4 названия съедобных грибов: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Какие организмы являются разрушителями? Подчеркни.

а) растения

б) хищники

в) бактерии

г) животные

Контрольная работа (1) по окружающему миру за I полугодие, 3 класс

Ф.И._____________________________

Вариант 2

1. Перечисли 3-4 объекта живой природы:

_________________________________________________________________

2. Какое свойство воздуха указано верно? Подчеркни.

а) не прозрачен

б) голубого цвета         

в) при охлаждении воздух расширяется      

г) не имеет запаха    

3. Стоя на берегу водоёма можно увидеть в воде рыбок. О каком свойстве воды это говорит?

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Вычисли и запиши, сколько литров воды в теле ребёнка, если он весит 24 кг?

Для этого массу тела раздели на 3, полученное число умножь на 2 

Решение:____________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: ____________________________________________________________

5. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал? Подчеркни.

а) вода и углекислый газ;

б) солнечный свет, вода и углекислый газ

в) почва и воздух

6. Учёные – зоологи делят царство животных на группы.  К каким группам принадлежат перечисленные животные?

  Пчела, ласточка, гадюка.  Заполни таблицу.                                 

пресмыкающиеся
насекомые
птицы

7. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.

а) рак, краб, улитка, креветка

б) крокодил, лягушка, черепаха, змея

8. Какое звено в цепи питания является вторым?

а) растительноядные животные

б) растения

в) насекомоядные животные

г) хищники

Ответ:_____________________________________

9. Составь схему цепи питания. Впиши в нужном порядке:

сосна, дятел, жук-короед

__________________→ _____________________→ _________________

10. Впишите в схему развития бабочки пропущенные слова:

____________→ личинка → ________________→  взрослая бабочка

11. Построй схему развития рыбы:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Сформулируйте правила поведения человека в природе по отношению к растениям.

1. __________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

13. Укажи части гриба:

14. Перечисли 3-4 названия несъедобных грибов:

_________________________________________________________________

15. Какие организмы являются производителями? Подчеркни.

а) бактерии

б) хищники

в) растения

г) животные

Ответы к контрольной работе:

Вариант 1

№ задания	Ответы	Баллы
1	Камень, облако, снег и т.п.	1
2	б) голубого цвета	1
3	Вода является растворителем.	2
4	21:3∙2=14(л)	2
5	в) солнечный свет, вода и углекислый газ	1
6	рыбы щука млекопитающие кабан земноводные жаба	1
7	а) паук б) крокодил	2
8	б) растения	1
9	дуб     →     кабан    →   волк
10	яйца →  личинка (гусеница)    → куколка → взрослая бабочка	2
11	икра    →   головастик     →   лягушка	2
12	1.Подкармливать птиц зимой. 2.Не подходить близко к гнёздам птиц. 3.Весной и в начале лета не отпускать в лесу собаку с поводка. (И другие подобные ответы)	3

13	шляпка ножка грибница	1
14	Подберёзовик, подосиновик, белый гриб, сыроежка и т.п.	2
15	в) бактерии	2
	ИТОГО	30

Вариант 2

№ задания	Ответы	Баллы
1	Бабочка, волк, ромашка, человек и т.п.	1
2	г) не имеет запаха	1
3	Вода прозрачна.	2
4	24:3∙2=16(л)	2
5	б) солнечный свет, вода и углекислый газ	1
6	пресмыкающиеся гадюка насекомые пчела птицы ласточка	1
7	а) улитка б) лягушка	2
8	а) растительноядные животные	1
9	сосна    →  жук-короед   → дятел
10	яйца→ личинка → куколка→  взрослая бабочка	2
11	икра    →   малёк     →   взрослая рыба	2
12	1. Не будем срывать дикорастущие растения для букетов. 2.Лекарственные растения будем собирать в тех местах, где их много. 3.В лесу ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать растения. (И другие подобные ответы)	3
13	шляпка ножка грибница	1
14	Бледная поганка, желчный гриб, ложный опёнок, ложная лисичка и т.п.	2
15	в) растения	2
	ИТОГО	30

                                              Система оценивания

«5»	21-25
«4»	15-20
«3»	13-14
«2»	менее 13 баллов

     Итоговая контрольная работа (1) по окружающему миру, 3 класс

Вариант 1.

ФИО учащегося _______________________

1.Как называется наука о животных?

а) биология                   б) зоология

в) ботаника                  в) экология

2.В каком ряду названы иглокожие?

а) улитка, слизень, кальмар, осьминог

б) бабочка, жук, стрекоза, муха, пчела

в) морская звезда, морской ёж, морской огурец, морская лилия

3.Лягушка прудовая — это:

а) неживая природа        б) растения       в) животные

г) земноводные           д) пресмыкающиеся

4.Что приводит тело в движение?

а) кости              б) мышцы               в) желудок

5.Какими веществами богаты творог, рыба, мясо, яйца?

а) белками                   б) жирами

в) углеводами              г) витаминами

6.Источником жиров НЕ является:

а) сливочное масло             б) растительное масло

в) яблоко                              в) сметана

7.В каком ряду перечислены только органы пищеварительной системы?

а) ротовая полость, глотка, лёгкие, желудок, кишечник.

б) пищевод, головной мозг, глаза, сердце, кишечник.

в) ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник.

8.Что вредит здоровью?

а) утренняя зарядка                б) игры на свежем воздухе

в) долго смотреть телевизор       г) занятия физкультурой.

9.Пешеход должен:

а) ходить по тротуару

б) переходить улицу там, где удобно

в) переходить улицу на зелёный сигнал светофора.

10.С какого возраста разрешено выезжать на велосипеде на дорогу?

а) с 12лет            б) с 14лет           в) с 18лет.

11.Экологическая безопасность- это:

а) защита от молний, грозы, бури

б) защита от ядовитых растений и опасных животных

в) защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

12. Что дает животноводство людям?

а) мясо, шерсть, пух, кожу;

б) фрукты, ягоды, овощи;

в) хлопок, лен, рис.

13. Из чего складывается бюджет?

а) из зарплаты и стипендии;

б) из денег;

в) из доходов и расходов.

14. Какой бюджет ты считаешь лучшим?

а) в котором доходы больше расходов;

б) в котором доходы равны расходам;

в) в котором доходы меньше расходов.

15. Что такое Бенилюкс? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Итоговая контрольная работа (1) по окружающему миру, 3 класс

Вариант 2.

ФИО учащегося _______________________

1. К неживой природе относятся:

а) растения, животные, человек, грибы и микробы;

б) земля, Солнце, вода, воздух, человек и все то, что сделано его руками;

в) небо, облака, дождь, снег, вода, камень, Солнце, земля.

2.В каком ряду перечислены только растительноядные животные?

а) заяц, лесная мышь, лось

б) лось, кабан, заяц

в) рысь, лось, медведь

3.Как часто нужно мыть всё тело мылом и мочалкой?

а) ежедневно                б) не реже одного раза в неделю

в) не реже одного раза в месяц      г) один раз в год

4.При каком повреждении кожи нужно полить больное место большим количеством холодной воды?

а) при ранке                         б) при ушибе

в) при ожоге                        в) при обморожении

5.Опорно-двигательную систему образуют:

а) сердце и кровеносные сосуды

б) головной и спинной мозг   

в) скелет и мышцы

6.Найди неверное утверждение.

а) скелет служит опорой тела.

б) скелет проводит команды мозга к мышцам.

в) скелет защищает многие внутренние органы от повреждений.

7.При аварии водопровода нужно:

а) завернуть вентиль на трубе

б) обмотать трубу полотенцем

8.Мастера из газовой службы вызывают по телефону:

а) 02          б) 01            в) 03           г) 04

9.Экологическая безопасность- это:

а) защита от молний, грозы, бури;                                                                                                б) защита от ядовитых растений и опасных животных;                                                              в) защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

10. Что такое услуги?

а) добыча угля, нефти;

б) лечение больных, обучение детей.

11. Что составляет основу экономики?

а) окружающая нас среда;

б) природные богатства, капитал, труд.

12. Какими свойствами обладает воздух?

а) прозрачен, бесцветен, без запаха; при нагревании       

 расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит 

 тепло;

б) голубой цвет, как небо; проводит звуки, не имеет запаха; 

 пропускает солнечные лучи;

в) воздух зависит от окружающих предметов; хорошо

 проводит тепло; образует ветер.

13.  Как называется способность человека чувствовать боль, холод, тепло, прикосновения?

а) вкусом;

б) осязанием;

в) обонянием.

14.Как выглядят запрещающие дорожные знаки?

а) знак в виде красного треугольника;

б) знак в виде красного круга;

в) знак в виде синего круга.

15. Какие государства являются соседями России?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Аннотация: данная проверочная работа подготовлена по учебнику Плешакова А.А.

Состоит из 14 тестовых заданий с выбором 1 верного ответа и 1 творческого задания, в котором учащиеся должны дать полный ответ на поставленный вопрос. В работе отражены вопросы по всем разделам за курс 3 класса.

Критерии оценивания.

Верный ответ на 1-14 задания оценивается по 1 баллу,

15 задание – 3 балла.   Всего 17 баллов.

15-17 баллов - «5»,             12-14 баллов - «4»

8-11 баллов - «3»,               0-7 баллов -  «2»

Контрольная работа (2) по окружающему миру за I полугодие, 3 класс

Вариант 1

Ф,И, _______________________________________________________

1. Обведи нужную букву.

Водяной пар  – эта вода… 

а) в твердом состоянии;           б) в жидком состоянии;                в) в газообразном состоянии.

2. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?

Облако            капелька воды            поверхность океанов, морей, реки       суши              испарение воды    →   водяной пар    →     облако.

Это ____________________________________________

3. Что такое почва? Обведи  нужную букву.

а) это верхний слой земли;

б) это вещество черного или серого цвета;

в) это верхний плодородный слой земли.

4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.

а) наличие в почве  перегноя;            б) наличие в почве воды;          в) наличие в почве песка и глины.

5.Как называется наука  о растениях? Обведи нужную букву.

а) ботаника;              б) зоология;                 в) астрономия.

6. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

7. Что нужно семени для прорастания? Обведи нужную букву.

а) перегной;             б) остатки растений и животных;                в) тепло, вода, воздух.

8. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

а) ботаника;            б) зоология;                      в) астрономия.

9. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

10. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.

Икринка – …. –  взрослая рыба. 

а) личинка;              б) малёк;               в) головастик.

11. Допиши предложение.

Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это - ____________

12. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови оставшуюся группу грибов.

Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

13. Допиши предложения.

Глаза – орган _____________________.

Кожа – орган _____________________.

Нос – орган _____________________.

14. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

·        Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –  это ___________________.

·        Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.

15. Что отличает человека от других живых существ?

а) движение                           б) рост                      в) дыхание             г) разум

16. Запиши по 2 животных в каждую группу.

§  насекомые:  ______________________________________________              

§  рыбы:  __________________________________________________  

§  земноводные:_____________________________________________

§  пресмыкающиеся:_________________________________________

§  птицы:____________________________________________________

§  млекопитающие (звери):___________________________________________

17. Кто является главой государства в нашей стране?

а) император           б) король                         в) президент                 г) султан

18. Какое слово пропущено в цепочке «яйца – личинки – куколки – ……...»

а) рыбы          б) пресмыкающиеся     в) насекомые      г) земноводные

19. Крокодилы и черепахи:

А) откладывают яйца          Б) откладывают икру            В) рождают детёнышей

20. Люди заметили, что там, где хищников не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа (2) по окружающему миру за I полугодие, 3 класс

Вариант 2

Ф,И, _______________________________________________________

1. Как называется наука о животных?

а) Биология                 б) Зоология            в) Ботаника                   г) Экология

2. В каком ряду названы иглокожие?

А) Улитка, слизень, кальмар, осьминог

Б) Морская звезда, морской ёж, морской огурец, морская лилия

В) Бабочка, жук, стрекоза, муха, пчела

3. Обведи нужную букву.

Водяной пар  – эта вода… 

а) в твердом состоянии;          б) в жидком состоянии;            в) в газообразном состоянии.

4. Лягушки и жабы:

А) откладывают яйца          Б) откладывают икру            В) рождают детёнышей

5. Какие животные рождают детёнышей и выкармливают их молоком?

а) Насекомые           б) Рыбы          в) Птицы        г) Звери

6. Под особой охраной животные находятся:

а) в заповеднике         б) в пустыне             в) в поле

7. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?

Облако            капелька воды            поверхность океанов, морей, реки 

суши              испарение воды     →     водяной пар       →    облако.

Это ____________________________________________

8. Какого царства живой природы не существует?

а) животные                  б) цветы               в) бактерии                г) растения

9. Что отличает человека от других живых существ?

а) движение                           б) рост                      в) дыхание             г) разум

10. Кто является главой государства в нашей стране?

а) император           б) король                         в) президент                 г) султан

11. Какое свойство воздуха указано неверно?

а) прозрачен        б) голубого цвета      в) не имеет запаха       г) бесцветен

12. Почему чай становиться сладким, если добавить туда сахар? Потому, что:

а) вода прозрачна        б) вода не имеет запаха          в) вода – хороший растворитель

13. Почему почву трудно восстанавливать?

а) её разрушают животные               б) она медленно образуется     

14. Что не относится к внутреннему миру человека?

а) чувства              б) рост                 в) характер            г) настроение

15. Что относится к символам государства?

а) танец, песня         б) свой язык       в) президент         г) флаг, гимн, герб

16. Запиши по 2 животных в каждую группу.

§  насекомые:  ______________________________________________              

§  рыбы:  __________________________________________________  

§  земноводные:_____________________________________________

§  пресмыкающиеся:_________________________________________

§  птицы:____________________________________________________

§  млекопитающие (звери):___________________________________________

    
17. Какое слово пропущено в цепочке  «яйца – личинки – куколки – ……...»

а) рыбы                  б) пресмыкающиеся              в) насекомые          г) земноводные

18. Цепи питания начинаются:

а) растениями           б) хищными животными           в) растительноядными животными

19. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

20. Люди заметили, что там, где хищников не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Итоговая контрольная работа (2) по окружающему миру, 3 класс

Вариант 1.

ФИО учащегося _______________________

1. Исправь ошибку.

С помощью барометра определяют стороны горизонта.

2. Определи правильно составленную цепь питания.

❑   Водоросли – уклейка – рачки – окунь.

❑   Уклейка – рачки – водоросли – окунь.

❑   Водоросли – рачки – уклейка– окунь.

❑   Водоросли – уклейка – окунь – рачки.

3. В каком ряду оба животных являются пресмыкающимися?

❑   Черепаха, ящерица

❑   Квакша, тритон

❑   Трясогузка, колибри

❑   Короед, плавунец

4. К «разрушителям» в круговороте веществ в природе относится:

❑   Гриб-моховик

❑   Заяц-беляк

❑   Мать-и-мачеха

❑   Плакун-трава

5. На каком материке находится территория России?

❑   Австралия

❑   Южная Америка

❑   Евразия

❑   Африка

6. Моря, какого океана омывают Россию с востока?

❑   Северного Ледовитого

❑   Тихого

❑   Индийского

❑   Атлантического

7. С помощью какого чувства мы можем различать гладкость, шершавость предмета?

❑   Обоняние

❑   Осязание

❑   Зрение

❑   Вкус

8. Какой орган заставляет кровь двигаться?

❑   Печень

❑   Бронхи

❑   Сердце

❑   Легкие

9. Укажи объект всемирного культурного наследия России:

❑   Тадж-Махал

❑   Кижи

❑   Биг-Бен

❑   Колизей

10. Укажи объект всемирного природного наследия России:

❑   Большой Каньон

❑   Водопад Виктория

❑   Чёрное море

❑   Озеро Байк

11. Распредели по группам примеры твердых тел, жидкостей и газов:

азот, вода, соль, молоко, кислород, воск.

Твердое тело	Жидкость	Газ

12. Распредели по группам примеры тел и веществ:

стекло, стакан, подкова, железо, конфета, сахар.

Тело	Вещество

13. Распредели обитателей на два природных сообщества, назови каждое из них (лес, луг, водоём):

водомерка, мятлик, рогоз, полёвка

14. Установи соответствие между действиями человека и последствиями этих действий:

Истребление божьих коровок.

Истребление стрекоз.

Истребление лис и сов.

Истребление волков.

Увеличение числа больных животных.

Увеличение числа грызунов.

Увеличение числа комаров мух.

Увеличение числа тли.

15. Поставь знак «+» против верного высказывания, знак «–» против неверного.

❑   Австрия – это материк южного полушария.

❑   Месторождение полезных ископаемых отыскивают геологи.

❑   Астрономия изучает строение тела человека.

❑   Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

16. Прочитай текст.

          На уроке окружающего мира третьеклассники рассказывали о своих семьях. Вася Петров с гордостью рассказывал своём прадедушке – участнике Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов. Вася рассказывал о том, как вся семья заботится о дедушке: каждый выходной они ездят к нему из города в деревню Сосновка, помогают по хозяйству. Третьеклассники решили провести классный час, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне. В школу пришёл прадедушка Васи. Он рассказал о боях, в которых принял участие, о своих боевых товарищах, о том сражении, за которое он получил звание Героя Советского Союза. Ребята подарили ветерану сувенир, сделанный своими руками.

Подчеркни предложение, содержащий ответ на вопрос: «О чём рассказывал прадедушка Васи Петрова на классном часе?»

В каком веке происходила война СССР с фашистской Германией?

❑   В XVIII веке

❑   В XIX веке

❑   В XX веке

❑   В XXI веке

17. Кем являются для прадедушки Васи ребята из 3-го класса? Обведи все верные ответы.

❑   Внуками

❑   Потомками

❑   Родственниками

❑   Одноклассниками правнука

18. Выбери и обведи все верные утверждения о семье Васи Петрова.

❑   Прадедушка Васи – участник Первой мировой войны.

❑   Семья Васи ездит в Сосновку порыбачить.

❑   Семья Васи гордится подвигами прадедушки.

❑   Прадедушка Васи – Герой Советского Союза.

19. Перед тобой пять названий растений: герань, земляника, хлорофитум, папоротник, кувшинка. Запиши названия растений в соответствующие клетки таблицы.

	Цветущие	Нецветущие
Растения леса
Комнатные растения

20. Один из природных заповедников пересекает широкое шоссе. Оно делит территорию заповедника на две части. С обеих сторон дороги высажен густой, быстрорастущий кустарник. Объясни, для чего посажен кустарник.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     Итоговая контрольная работа (2) по окружающему миру, 3 класс

Вариант 2.

ФИО учащегося _______________________

1. Исправь ошибку.

С помощью микроскопа ведут наблюдение за созвездиями.

2. Определи правильно составленную цепь питания.

❑   Кузнечик – сорокопут – сокол – гусиный лук.

❑   Гусиный лук – кузнечик – сорокопут – сокол.

❑   Гусиный лук – сорокопут – сокол – кузнечик.

❑   Кузнечик – сорокопут – гусиный лук – сокол.

3. В каком ряду оба животных являются земноводными?

❑   Черепаха, ящерица

❑   Квакша, тритон

❑   Трясогузка, колибри

❑   Короед, плавунец

4. К «разрушителям» в круговороте веществ в природе относится:

❑   Заяц-русак

❑   Бабочка-голубянка

❑   Плакун-трава

❑   Жук-могильщик

5. В какой части света находится город Москва?

❑   Австралия

❑   Америка

❑   Европа

❑   Азия

6. Моря, какого океана омывают Россию с севера?

❑   Северного Ледовитого

❑   Тихого

❑   Индийского

❑   Атлантического

7. С помощью какого чувства мы можем различать цвет, размер предмета?

❑   Обоняние

❑   Осязание

❑   Зрение

❑   Вкус

8. Какой орган выделяет желчь, необходимую для пищеварения?

❑   Печень

❑   Бронхи

❑   Сердце

❑   Легкие

9. Укажи объект всемирного культурного наследия России

❑   Храм Зевса

❑   Храм Абу-Симбел

❑   Успенский собор

❑   Храм Парфенон

10. Укажи объект всемирного природного наследия России

❑   Река Нил

❑   Река Волга

❑   Вулканы Камчатки

❑   Остров Хайнань

11. Распредели по группам примеры твердых тел, жидкостей и газов:

лёд, пар, водород, золото, бензин, вода.

Твердое тело	Жидкость	Газ

12. Распредели по группам примеры тел и веществ:

древесина, сосулька, проволока, вода, стул, медь.

Тело	Вещество

13. Распредели обитателей на два природных сообщества, назови каждое из них (лес, луг, водоём):

перепёлка, тетерев, копытень, клевер

14. Установи соответствие между экологической проблемой и способом ее решения:

Исчезновение диких животных.

Загрязнение воздуха.

Накопление бытовых отходов.

Загрязнение воды.

Строительство фабрик по переработке отходов.

Строительство очистных сооружений.

Создание заповедников.

15. Поставь знак «+» против верного высказывания, знак «–» против неверного.

❑   Экология – наука о взаимодействиях живых организмов в окружающей среде.

❑   Арктика – это материк южного полушария.

❑   Раскопки древних поселений и цивилизаций ведут геологи.

❑   Гидросфера – водная оболочка земли.

16. Прочитай текст.

У супругов Дарьи Владимировны и Валерия Григорьевича двое детей школьного возраста: старший сын Толя и дочь Наташа. Вся   семья живет в Москве. Ребята каждую неделю навещают своих бабушку и дедушку, которые живут на соседней улице. А Валерий Григорьевич всегда помогает родителям с покупками. Папа и Толя любят по выходным ездить на рыбалку. Наташа занимается теннисом, а мама увлекается вышиванием. В семье хранится медаль, которую предок по отцовской линии получил за храбрость в сражениях Отечественной войны 1812 года. В этой войне русский народ одержал победу над французской армией Наполеона Бонапарта, вторгшейся на территорию России.

Подчеркни предложение, содержащий ответ на вопрос: «Над кем русский народ одержал победу в войне 1812 года?»

В каком веке происходила война России с армией Наполеона Бонапарта?

❑   В XVIIIвеке

❑   В XIX веке

❑   В XX веке

❑   В XXI веке

17. Кем является предок Валерия Григорьевича для друзей Толи и Наташи? Обведи все верные ответы.

❑   Прапрадедом

❑   Родственником

❑   Предком друзей

❑   Очевидцем событий 1812 года

18. Выбери и обведи все верные утверждения о семье Толи и Наташи.

❑   Предок Валерия Григорьевича – участник Отечественной войны 1812 года.

❑   У всех членов семьи одни и те же увлечения.

❑   Наташа ходит в школу, а Толя уже студент.

❑   Младшие члены семьи заботятся о старших.

19. Перед тобой названия пяти животных: пескарь, кальмар, морж, камбала, выдра. Запиши названия животных в соответствующие клетки таблицы.

	Рыбы	Млекопитающие
Обитатели рек
Обитатели морей

20. Весной во время птичьих гнездований около яблоневого сада началось строительство. Яблоневый сад в конце лета дал маленький урожай, почти все яблоки были испорчены гусеницей яблонной плодожорки.Объясни, почему это произошло.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи

Вариант 1.

ЧАСТЬ А. (По 1 баллу за выбор правильного ответа. Максимально – 10 баллов).

1. Исправь ошибку.

С помощью компаса определяют стороны горизонта.

2. Определи правильно составленную цепь питания.

❑   Водоросли – уклейка – рачки – окунь.

❑   Уклейка – рачки – водоросли – окунь.

❑   Водоросли – рачки – уклейка – окунь.

❑   Водоросли – уклейка – окунь – рачки.

3. В каком ряду оба животных являются пресмыкающимися?

❑   Черепаха, ящерица

❑   Квакша, тритон

❑   Трясогузка, колибри

❑   Короед, плавунец

4. К «разрушителям» в круговороте веществ в природе относится:

❑   Гриб-моховик

❑   Заяц-беляк

❑   Мать-и-мачеха

❑   Плакун-трава

5. На каком материке находится территория России?

❑   Австралия

❑   Южная Америка

❑   Евразия

❑   Африка

6. Моря, какого океана омывают Россию с востока?

❑   Северного Ледовитого

❑   Тихого

❑   Индийского

❑   Атлантического

7. С помощью какого чувства мы можем различать гладкость, шершавость предмета?

❑   Обоняние

❑   Осязание

❑   Зрение

❑   Вкус

8. Какой орган заставляет кровь двигаться?

❑   Печень

❑   Бронхи

❑   Сердце

❑   Легкие

9. Укажи объект всемирного культурного наследия России:

❑   Тадж-Махал

❑   Кижи

❑   Биг-Бен

❑   Колизей

10. Укажи объект всемирного природного наследия России:

❑   Большой Каньон

❑   Водопад Виктория

❑   Чёрное море

❑   Озеро Байкал

ЧАСТЬ Б. (По 2 балла за правильно выполненное задание, 1 балл – за половину правильно выполненного задания. Максимально – 16 баллов).

11. Распредели по группам примеры твердых тел, жидкостей и газов:

азот, вода, соль, молоко, кислород, воск.

Твердое тело	Жидкость	Газ
соль	вода	азот
воск	молоко	кислород

12. Распредели по группам примеры тел и веществ:

стекло, стакан, подкова, железо, конфета, сахар.

Тело	Вещество
Стакан	Стекло
Подкова	Железо
Конфета	Сахар

13. Распредели обитателей на два природных сообщества, назови каждое из них (лес, луг, водоём):

водомерка, мятлик, рогоз, полёвка

Водоем	Луг
Водомерка	Мятлик
Рогоз	Полёвка

14. Установи соответствие между действиями человека и последствиями этих действий:

Истребление божьих коровок.

Истребление стрекоз.

Истребление лис и сов.

Истребление волков.

Увеличение числа больных животных.

Увеличение числа грызунов.

Увеличение числа комаров мух.

Увеличение числа тли.

15. Поставь знак «+» против верного высказывания, знак «–» против неверного.

❑   _ Австрия (Австралия) – это материк южного полушария.

❑   + Месторождение полезных ископаемых отыскивают геологи.

❑   _ Астрономия(Анатомия) изучает строение тела человека.

❑   + Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

16. Прочитай текст.

             На уроке окружающего мира третьеклассники рассказывали о своих семьях. Вася Петров с гордостью рассказывал своём прадедушке – участнике Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов. Вася рассказывал о том, как вся семья заботится о дедушке: каждый выходной они ездят к нему из города в деревню Сосновка, помогают по хозяйству. Третьеклассники решили провести классный час, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне. В школу пришёл прадедушка Васи. Он рассказал о боях, в которых принял участие, о своих боевых товарищах, о том сражении, за которое он получил звание Героя Советского Союза.Ребята подарили ветерану сувенир, сделанный своими руками.

Подчеркни предложение, содержащий ответ на вопрос: «О чём рассказывал прадедушка Васи Петрова на классном часе?» (1балл)

В каком веке происходила война СССР с фашистской Германией? (1 балл)

❑   В XVIII веке

❑   В XIX веке

❑   В XX веке

❑   В XXI веке

17. Кем являются для прадедушки Васи ребята из 3-го класса? Обведивсе верные ответы.

❑   Внуками

❑   Потомками

❑   Родственниками

❑   Одноклассниками правнука

18. Выбери и обведивсе верные утверждения о семье Васи Петрова.

❑   Прадедушка Васи – участник Первой мировой войны.

❑   Семья Васи ездит в Сосновку порыбачить.

❑   Семья Васи гордится подвигами прадедушки.

❑   Прадедушка Васи – Герой Советского Союза.

ЧАСТЬ С.(Оценивается отдельно. № 19 – от 1 до 5 баллов, № 20 – от 1 до 3 баллов. Максимально – 8 баллов).

19. Перед тобой пять названий растений: герань, земляника, хлорофитум, папоротник, кувшинка. Запиши названия растений в соответствующие клетки таблицы.

	Цветущие	Нецветущие
Растения леса	земляника	папоротник
Комнатные растения	герань	хлорофитум

20. Один из природных заповедников пересекает широкое шоссе. Оно делит территорию заповедника на две части. С обеих сторон дороги высажен густой, быстрорастущий кустарник.Объясни, для чего посажен кустарник.Из соображений безопасности. Для того чтобы животные не выбегали на дорогу. Для того чтобы человек не проник на территорию заповедника.

Вариант 2.

ЧАСТЬ А. (По 1 баллу за выбор правильного ответа. Максимально – 10 баллов).

1. Исправь ошибку.

С помощью телескопа ведут наблюдение за созвездиями.

2. Определи правильно составленную цепь питания.

❑   Кузнечик – сорокопут – сокол – гусиный лук.

❑   Гусиный лук – кузнечик – сорокопут – сокол.

❑   Гусиный лук – сорокопут – сокол – кузнечик.

❑   Кузнечик – сорокопут – гусиный лук – сокол.

3. В каком ряду оба животных являются земноводными?

❑   Черепаха, ящерица

❑   Квакша, тритон

❑   Трясогузка, колибри

❑   Короед, плавунец

4. К «разрушителям» в круговороте веществ в природе относится:

❑   Заяц-русак

❑   Бабочка-голубянка

❑   Плакун-трава

❑   Жук-могильщик

5. В какой части света находится город Москва?

❑   Австралия

❑   Америка

❑   Европа

❑   Азия

6. Моря, какого океана омывают Россию с севера?

❑   Северного Ледовитого

❑   Тихого

❑   Индийского

❑   Атлантического

7. С помощью какого чувства мы можем различать цвет, размер предмета?

❑   Обоняние

❑   Осязание

❑   Зрение

❑   Вкус

8. Какой орган выделяет желчь, необходимую для пищеварения?

❑   Печень

❑   Бронхи

❑   Сердце

❑   Легкие

9. Укажи объект всемирного культурного наследия России

❑   Храм Зевса

❑   Храм Абу-Симбел

❑   Успенский собор

❑   Храм Парфенон

10. Укажи объект всемирного природного наследия России

❑   Река Нил

❑   Река Волга

❑   Вулканы Камчатки

❑   Остров Хайнань

ЧАСТЬ Б. (По 2 балла за правильно выполненное задание, 1 балл – за половину правильно выполненного задания.Максимально – 16 баллов).

11. Распредели по группам примеры твердых тел, жидкостей и газов:

лёд, пар, водород, золото, бензин, вода.

Твердое тело	Жидкость	Газ
Лёд	Бензин	Пар
Золото	Вода	Водород

12. Распредели по группам примеры тел и веществ:

древесина, сосулька, проволока, вода, стул, медь.

Тело	Вещество
Сосулька	Вода
Проволока	Медь
Стул	Древесина

13. Распредели обитателей на два природных сообщества, назови каждое из них (лес, луг, водоём):

перепёлка, тетерев, копытень, клевер

Луг	Лес
Перепёлка	Тетерев
Клевер	Копытень

14. Установи соответствие между экологической проблемой и способом ее решения:

Исчезновение диких животных.

Загрязнение воздуха.

Накопление бытовых отходов.

Загрязнение воды.

Строительство фабрик по переработке отходов.

Строительство очистных сооружений.

Создание заповедников.

15. Поставь знак «+» против верного высказывания, знак «–» против неверного.

❑   +Экология – наука о взаимодействиях живых организмов в окружающей среде.

❑   _ Арктика (Антарктида)– это материк южного полушария.

❑   _ Раскопки древних поселений и цивилизаций ведут геологи (археологи).

❑   +Гидросфера – водная оболочка земли.

16. Прочитай текст.

         У супругов Дарьи Владимировны и Валерия Григорьевича двое детей школьного возраста: старший сын Толя и дочь Наташа. Вся   семья живет в Москве. Ребята каждую неделю навещают своих бабушку и дедушку, которые живут на соседней улице. А Валерий Григорьевич всегда помогает родителям с покупками. Папа и Толя любят по выходным ездить на рыбалку. Наташа занимается теннисом, а мама увлекается вышиванием. В семье хранится медаль, которую предок по отцовской линии получил за храбрость в сражениях Отечественной войны 1812 года. В этой войне русский народ одержал победу над французской армией Наполеона Бонапарта, вторгшейся на территорию России.

Подчеркни предложение, содержащий ответ на вопрос: «Над кем русский народ одержал победу в войне 1812 года?» (1 балл)

В каком веке происходила война России с армией Наполеона Бонапарта?(1 балл)

❑   В XVIII веке

❑   В XIX веке

❑   В XX веке

❑   В XXI веке

17. Кем является предок Валерия Григорьевича для друзей Толи и Наташи? Обведи все верные ответы.

❑   Прапрадедом

❑   Родственником

❑   Предком  друзей

❑   Очевидцем событий 1812 года

18. Выбери  и обведи все верные утверждения о семье Толи и Наташи.

❑   Предок Валерия Григорьевича – участник Отечественной войны 1812 года.

❑   У всех членов семьи одни и те же увлечения.

❑   Наташа ходит в школу, а Толя уже студент.

❑   Младшие члены семьи заботятся о старших.

ЧАСТЬ С. (Оценивается отдельно. № 19 – от 1 до 5 баллов, № 20 – от 1 до 3 баллов. Максимально – 8 баллов).

19. Перед тобой названия пяти животных: пескарь, кальмар, морж, камбала, выдра. Запиши названия животных в соответствующие клетки таблицы.

	Рыбы	Млекопитающие
Обитатели рек	Пескарь	Выдра
Обитатели морей	Камбала	Морж

20. Весной во время птичьих гнездований около яблоневого сада началось строительство. Яблоневый сад в конце лета дал маленький урожай, почти все яблоки были испорчены гусеницей яблонной плодожорки. Объясни, почему это произошло. Шум от стройки спугнул птиц. Они не стали селиться в саду. Гусеницы яблонной плодожорки расплодились в большом количестве и объели яблоки.

Контрольная работа (3) по окружающему миру за I полугодие, 3 класс Вариант 1 ФИО учащегося _____________________________________		6. Закончите фразу. В организме человека есть системы, где ключевая роль отведена одному органу: в сердечно-сосудистой системе – сердце, в нервной – это: 1) кишечник 2) головной мозг 3) желудок 4) печень
1.  Всех людей на планете называют: 1) семья 2) государство 3) человечество 4) природа
2.  Кто является главой нашего государства? 1) монарх 2) президент 3) председатель правительства 4) губернатор 5) премьер-министр		7. Что из перечисленного является частью скелета человека? 1) Череп 2) Спинной мозг 3) Кости туловища 4) Кости конечностей 5) Кожа
3.  Ты являешься: 1) гражданином страны – России 2) подданным монарха 3) гражданином родного города 4) гражданином родного села		8. Что является органом обоняния у человека? 1) Кожа 2) Язык 3) Нос 4) Глаза
4. Флаг нашей страны в своей основе имеет следующие цвета: 1) белый 2) зеленый 3) красный 4) черный 5) синий 6) желтый		9. Отметьте, как называется природное явление, когда озёра и пруды покрываются льдом. 1) ледостав 2) туман 3) первые заморозки 4) половодье
5. Ты называешь нашу страну Россия. А как еще называют нашу страну в государственных документах? 1) Российская империя 2) Российский союз 3) Советский Союз 4) Российская Федерация		10. Позвоночник есть у:​ 1) плотвы 2) пчелы 3) муравья 4) речного рака
11. Определите, о каком цветке идёт речь. Название этого цветка пришло из глубины веков. В старинной легенде говорится о том, что однажды богиня красоты, убегая от преследователя, скрывалась в северных лесах. Внезапно красавица оступилась, и золотая туфелька с красными атласными лентами слетела с ее ноги и превратилась в прекрасный цветок. 1)  венерин башмачок 2)  ​росянка 3)  мухоловка 4)  ирис		14. Медведь, барсук, кабан, еж – это животные: 1) насекомоядные 2) всеядные 3) хищные 4) растительноядные
		15. Отметьте пропущенное звено в цепи питания «тысячелистник – тля – кузнечик –  ...» – это: 1) аист 2) волк 3) журавль 4) трясогузка
12. К паукообразным относятся: 1)   скорпион 2)   клещ 3)   комар 4)   креветка 5)   муха		16. Взрослая лягушка появляется из: 1) яйца 2) куколки 3) икры 4) головастика
13. Рыбы дышат с помощью: 1) легких 2) кожи 3) жабр 4) жаберных крышек
Контрольная работа (3) по окружающему миру за I полугодие, 3 класс Вариант 2 ФИО учащегося ___________________________________		6. С помощью чего мышцы прикрепляются к костям в теле человека? 1) Сухожилий 2) Нервов 3) Капилляров 4) Артерий
1.  Самые близкие друг другу люди образуют: 1) государство 2) природу 3) человечество 4) семью
2.  Какой язык в нашей стране является государственным? 1) татарский 2) английский язык 3) русский язык 4) славянский язык 5) все вышеперечисленные языки являются государственными		7. Что из перечисленного является частью нервной системы человека? 1) Головной мозг 2) Печень 3) Спинной мозг 4) Нервы 5) Желудок
3. Главу нашей страны избирает: 1) народ 2) правительство 3) парламент 4) суд		8. Какой орган в теле человека  приводит в движение кровь? 1) Сердце 2) Желудок 3) Легкие 4) Мозг
4. К числу государственных символов нашей страны относятся: 1) герб 2) портрет главы государства – Президента 3) гимн 4) флаг 5) кремль		9. Животное, наносящее вред полям: 1) воробей 2) тля 3) заяц 4) мышь
5. Резиденция Президента России находится: 1) в Эрмитаже 2) в Московском Кремле 3) в Новгородском Кремле 4) в Белом доме		10. Как называется место, где река впадает в другую реку, море или озеро? 1) Устье 2) Исток 3) Родник 4) Приток
11. Укажите, каким номером на рисунке обозначена грибница. 1) 1 2) 2 3) 3 4) нет верного ответа		14. Какое из перечисленных животных – обитателей лесной полосы является травоядным? 1) Лось 2) Куница 3) Лиса 4) Горностай
		15 Отметьте пропущенное звено в цепи питания  «дуб – лесная мышь – ...» – это: 1) сова 2) воробей 3) заяц 4) жираф
12. К ракообразным относятся: 1)   скорпион 2)   краб 3)   стрекоза 4)   креветка 5)   жук-плавунец		16. Жизненный цикл бабочки включает следующие этапы: 1) личинка 2) куколка 3) гусеница 4) головастик 5) эмбрион
13. Кожа голая и влажная у: 1) земноводных 2) пресмыкающихся 3) паукообразных 4) зверей

Ответы 1 вариант		6. Закончите фразу. В организме человека есть системы, где ключевая роль отведена одному органу: в сердечно-сосудистой системе – сердце, в нервной – это: 1) кишечник 2) головной мозг 3) желудок 4) печень
1.  Всех людей на планете называют: 1) семья 2) государство 3) человечество 4) природа
2.  Кто является главой нашего государства? 1) монарх 2) президент 3) председатель правительства 4) губернатор 5) премьер-министр		7. Что из перечисленного является частью скелета человека? 1) Череп 2) Спинной мозг 3) Кости туловища 4) Кости конечностей 5) Кожа
3.  Ты являешься: 1) гражданином страны – России 2) подданным монарха 3) гражданином родного города 4) гражданином родного села		8. Что является органом обоняния у человека? 1) Кожа 2) Язык 3) Нос 4) Глаза
4. Флаг нашей страны в своей основе имеет следующие цвета: 1) белый 2) зеленый 3) красный 4) черный 5) синий 6) желтый		9. Отметьте, как называется природное явление, когда озёра и пруды покрываются льдом. 1) ледостав 2) туман 3) первые заморозки 4) половодье
5. Ты называешь нашу страну Россия. А как еще называют нашу страну в государственных документах? 1) Российская империя 2) Российский союз 3) Советский Союз 4) Российская Федерация		10. Позвоночник есть у:​ 1) плотвы 2) пчелы 3) муравья 4) речного рака
11. Определите, о каком цветке идёт речь. Название этого цветка пришло из глубины веков. В старинной легенде говорится о том, что однажды богиня красоты, убегая от преследователя, скрывалась в северных лесах. Внезапно красавица оступилась, и золотая туфелька с красными атласными лентами слетела с ее ноги и превратилась в прекрасный цветок. 1)  венерин башмачок 2) ​росянка 3) мухоловка 4)  ирис		14. Медведь, барсук, кабан, еж – это животные: 1) насекомоядные 2) всеядные 3) хищные 4) растительноядные
		15. Отметьте пропущенное звено в цепи питания  «тысячелистник – тля – кузнечик –  ...» – это: 1) аист 2) волк 3) журавль   4) трясогузка
12. К паукообразным относятся: 1)   скорпион 2)   клещ 3)   комар 4)   креветка 5)   муха		16. Взрослая лягушка появляется из: 1) яйца 2) куколки 3) икры 4) головастика
13. Рыбы дышат с помощью: 1) легких 2) кожи 3) жабр 4) жаберных крышек

Ответы 2 вариант		6. С помощью чего мышцы прикрепляются к костям в теле человека? 1) Сухожилий 2) Нервов 3) Капилляров 4) Артерий
1.  Самые близкие друг другу люди образуют: 1) государство 2) природу 3) человечество 4) семью
2.  Какой язык в нашей стране является государственным? 1) татарский 2) английский язык 3) русский язык 4) славянский язык 5) все вышеперечисленные языки являются государственными		7. Что из перечисленного является частью нервной системы человека? 1) Головной мозг 2) Печень 3) Спинной мозг 4) Нервы 5) Желудок
3. Главу нашей страны избирает: 1) народ 2) правительство 3) парламент 4) суд		8. Какой орган в теле человека  приводит в движение кровь? 1) Сердце 2) Желудок 3) Легкие 4) Мозг
4. К числу государственных символов нашей страны относятся: 1) герб 2) портрет главы государства – Президента 3) гимн 4) флаг 5) кремль		9. Животное, наносящее вред полям: 1) воробей 2) тля 3) заяц 4) мышь
5. Резиденция Президента России находится: 1) в Эрмитаже 2) в Московском Кремле 3) в Новгородском Кремле 4) в Белом доме		10. Как называется место, где река впадает в другую реку, море или озеро? 1) Устье 2) Исток 3) Родник 4) Приток
11. Укажите, каким номером на рисунке обозначена грибница. 1) 1 2) 2 3) 3 4) нет верного ответа		14. Какое из перечисленных животных – обитателей лесной полосы является травоядным? 1) Лось 2) Куница 3) Лиса 4) Горностай
		15 Отметьте пропущенное звено в цепи питания  «дуб – лесная мышь – ...» – это: 1) сова 2) воробей 3) заяц 4) жираф
12. К ракообразным относятся: 1)   скорпион 2)   краб 3)   стрекоза 4)   креветка 5)   жук-плавунец		16. Жизненный цикл бабочки включает следующие этапы: 1) личинка 2) куколка 3) гусеница 4) головастик 5) эмбрион
13. Кожа голая и влажная у: 1) земноводных    2) пресмыкающихся 3) паукообразных   4) зверей

КРИТЕРИИ   ОЦЕНИВАНИЯ

За каждый правильный ответ 1б

Баллы	Менее  7  баллов	8  -  11 б	12  -  14 б	15 – 16 б
Оценка	2	3	4	5

Итоговая контрольная работа (3) по окружающему миру, 3 класс

Вариант 1

Ф.И._____________________________________________________

1.     Определи, к каким царствам относятся организмы: шампиньон,  рябина,  муравей,  сирень.

Заполни таблицу: запиши названия организмов.

Царства	Организмы
Царство растений
Царство животных
Царство грибов

2.     Закончи высказывания.

А) Окружающей средой для кабана является _________________________

Б) Окружающей средой для щуки является ___________________________

Слова для справки:   луг,   лес,   водоём.

3.     Отметь неверное высказывание.

·        Запрещено собирать редкие растения.

·        Запрещено наблюдать за животными.

·        Запрещено гулять в заповедниках.

·        Запрещено охотиться в национальных парках.

4. Вспомни свойства воздуха. Подчеркни то, что относится к свойствам воздуха.

Прозрачный,   белый,   имеет запах,   бесцветный,   непрозрачный,   не имеет запаха.

5. Закончи высказывание.

         Наука о растениях называется ______________________________.

6. Подчеркни названия растений, живущих в воде.

         Мхи,   папоротники,  водоросли,  хвойные.

7. Рассмотри рисунок. Подумай и напиши, что может означать этот знак.

Ответ:________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Определи, что нельзя делать, если в помещении пахнет газом. Подчеркни ответ.

         Зажигать плиту, открывать окна, звонить диспетчеру, перекрыть газ.

9. Что из перечисленного – органы человека, а что – части тела? Запиши в таблицу слова:  шея,    печень,   руки,    кишечник.

Части тела
Органы

10. Подчеркни, кто не работает в растениеводстве.

         Садовод,   овощевод,   пчеловод,   хлопкороб.

11. Обведи правильное название знака.

А) «Движение направо»                   В) «Скользкая дорога»

Б) «Обгон запрещён»                       Г) «Прочие опасности»

 

12. Запиши название страны, в которой ты живёшь.

Ответ:________________________________________________________

13. Как называется главный город твоего региона (области)?

Ответ:________________________________________________________

14. Запиши  названия трёх птиц, обитающих в природе твоего региона

Ответ:________________________________________________________

Итоговая контрольная работа (3) по окружающему миру, 3 класс

Вариант 2

Ф.И._____________________________________________________

1.     Определи, к каким царствам относятся организмы: маслёнок,  осина,  пчела,  шиповник.

Заполни таблицу: запиши названия организмов.

Царства	Организмы
Царство растений
Царство животных
Царство грибов

2.     Закончи высказывания.

А) Окружающей средой для крота является  _________________________

Б) Окружающей средой для окуня является  __________________________

Слова для справки:   луг,   лес,   водоём.

3.     Отметь верное высказывание.

·        Разрешено собирать редкие растения.

·        Разрешено наблюдать за животными.

·        Разрешено гулять в заповедниках.

·        Разрешено охотиться в национальных парках.

4. Вспомни свойства воды. Подчеркни то, что относится к свойствам воды.

Белая,   имеет запах,   имеет вкус,   растворитель,   расширяется, сжимается.

5.Закончи высказывание.

         Наука о животных называется ______________________________.

6. Подчеркни название растения водоёма.

         Купальница,   кувшинка,  пижма,  подорожник.

7. Рассмотри рисунок. Подумай и напиши, что может означать этот знак.

Ответ:  ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

8. Определи, что в первую очередь нужно сделать ребёнку, если прорвало водопровод. Подчеркни ответ.

         Перекрыть воду,  звонить родителям,  звонить диспетчеру,   сообщить соседям снизу.

9. Что из перечисленного – органы человека, а что – части тела? Запиши в таблицу слова:     голова,   желудок,   живот,    головной мозг.

Части тела
Органы

10. Подчеркни, кто не работает в животноводстве.

         Агроном,   ветеринар,   доярка,   птичница.

11. Обведи правильное название знака.

 А) «Движение направо»                       В) «Скользкая дорога»

Б) «Обгон запрещён»                            Г) «Прочие опасности»

 

12. Запиши название региона: республики, или области, или города, в котором ты живёшь.

Ответ:________________________________________________________

13. Как называется главный город твоей страны?

Ответ:________________________________________________________

14. Запиши  названия трёх рыб, обитающих в природе твоего региона

Ответ:________________________________________________________

Ответы

Вариант 1		Вариант 2
№ задания	ответ	№ задания	ответ
1	Ц.растений – рябина, сирень Ц.животных – муравей Ц.грибов - шампиньон (1 б. за верный ответ, Макс. – 4 б)	1	Ц.растений – осина, шиповник Ц.животных – пчела Ц.грибов - маслёнок (1 б. за верный ответ, Макс. – 4 б)
2	А – лес Б – водоём (1 б. за верный ответ, Макс. – 2 б)	2	А – луг Б – водоём (1 б. за верный ответ, Макс. – 2 б)
3	Запрещено наблюдать за животными, запрещено гулять в заповеднике (1 б. за верный ответ, Макс. – 2 б)	3	Разрешено наблюдать за животными, разрешено гулять в заповеднике (1 б. за верный ответ, Макс. – 2 б)
4	Прозрачный, бесцветный, не имеет запаха (1 б. за верный ответ, Макс. – 3 б)	4	Растворитель, сжимается, расширяется (1 б. за верный ответ, Макс. – 3 б)
5	Ботаника (1 б.)	5	Зоология (1 б.)
6	Водоросли (1 б.)	6	Кувшинка (1 б.)
7	Разведение огня запрещено (1 б.)	7	Запрещено мусорить (1 б.)
8	Зажигать плиту (1 б.)	8	Перекрыть воду (1 б.)
9	Части – шея, руки Органы – печень, кишечник (1 б.)	9	Части – голова, живот Органы – желудок, головной мозг (1 б.)
10	Пчеловод (1 б.)	10	Агроном (1 б.)
11	В – скользкая дорога (1 б.)	11	Г – прочие опасности (1 б.)
12	Россия или РФ (1 б.)	12	Мурманская область или Снежногорск (1 б.)
13	Мурманск (1 б.)	13	Москва (1 б.)
14	1 б. за верный ответ, Макс. – 3 б	14	1 б. за верный ответ, Макс. – 3 б

Контрольная работа (демоверсия) по окружающему миру за I полугодие в 3 классе

Вариант 1.

1.      Обведи нужную букву.

Водяной пар  – эта вода… 

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии.

2. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась;

б) вода впиталась в поверхность пола;

в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

3. Что такое почва? Обведи  нужную букву.

а) это верхний слой земли;

б) это вещество черного или серого цвета;

в) это верхний плодородный слой земли.

4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.

а) наличие в почве  перегноя;

б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины.

5.Как называется наука  о растениях? Обведи нужную букву.

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия.

6. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

7. Что нужно семени для прорастания? Обведи нужную букву.

а) перегной;

б) остатки растений и животных;

в) тепло, вода, воздух.

8. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

а) ботаника;

б) зоология;

в) астрономия.

9. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

10. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.

Икринка – …. –  взрослая рыба. 

а) личинка;

б) малёк;

в) головастик.

11. Допиши предложение.

• Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это - _____________________________________________________________________________

12. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови оставшуюся группу грибов.

• Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

Это - ________________________________________.

• Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

Это - ________________________________________.

13. Допиши предложения.

Глаза – орган _____________________.

Кожа – орган _____________________.

Нос – орган _____________________.

14. По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.

• Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной –

это ________________.

• Животные, тело которых покрыто перьями – это ________________.

15. Обозначь цифрами последовательность развития растения из семени.

       Взрослое растение с плодами и семенами;

        Проросток с развивающимся стеблем и листочками;

        Семя;

       Взрослое растение с цветками;

       Проросток с развивающимся корешком.

16. Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?

Облако            капелька воды            поверхность океанов, морей, рек и  суши              испарение воды          водяной пар           облако.

Это ____________________________________________

17. Представьте, что на Земле исчезло какое –нибудь  из звеньев круговорота веществ. Опишите, что будет происходить,  если исчезнут растения.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Люди заметили, что там, где хищников не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Общая характеристика работы.

Проверочная работа содержит 18 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий:

первая группа —10 заданий -  базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени;

вторая группа — 8 заданий - задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по окружающему миру.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б — базовый,  П — повышенный.

Тип задания ВО — с выбором ответа,  КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.

2. Цель итоговой работы по окружающему миру.

Основная цель и содержание итоговой работы определены с учетом целей изучения окружающего мира за 3 класс начальной школы, определенных в стандарте начального образования второго поколения.

3. Информационная характеристика работы

№ задания	Уровень сложности (Базовый, Повышенный)	Тип задания (ВО,КО, РО)	Максимальный балл оценивания
1	Б	ВО	1
2	Б	ВО	1
3	Б	ВО	1
4	Б	ВО	1
5	Б	ВО	1
6	Б	ВО	1
7	Б	ВО	1
8	Б	ВО	1
9	Б	ВО	1
10	Б	ВО	1
11	П	КО	2
12	П	КО	2
13	П	КО	2
14	П	КО	2
15	П	КО	2
16	П	КО	2
17	П	РО	3
18	П	РО	3
19			Не оценивается
Итого:	Б - 10 П - 5	ВО – 10 КО – 5 РО – 2	26 баллов

Ключ к выполнению контрольной работы

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

№ п/п	Задание	Правильный ответ	Баллы
Базовый уровень
	(1 – 10 заданий)		10 баллов
Повышенный уровень
11	Допиши предложение.	Животные, которые откладывают яйца и насиживают их, согревая их своим теплом, это - ПТИЦЫ
12	Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови оставшуюся группу грибов	Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор. Это – МУХОМОР Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок. Это – БЕЛЫЙ ГРИБ	2
13	Допиши предложения.	Глаза – орган ЗРЕНИЯ Кожа – орган ОСЯЗАНИЯ Нос – орган  ОБОНЯНИЯ	2
14	По перечисленным признакам определи группу животных. Допиши предложение.	Животные, которые имеют мягкое тело, защищенное раковиной – это РАКООБРАЗНЫЕ Животные, тело которых покрыто перьями – это	2
15	Обозначь цифрами последовательность развития растения из семени.	Взрослое растение с плодами и семенами;         Проросток с развивающимся стеблем и листочками;         Семя;        Взрослое растение с цветками;        Проросток с развивающимся корешком.	2
16	Прочитай текст. Какое явление природы в нем описано?	Облако            капелька воды            поверхность океанов, морей, рек и  суши              испарение воды          водяной пар               облако. Это- КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ	2
17	Представьте, что на Земле исчезло какое –нибудь  из звеньев круговорота веществ. Опишите, что будет происходить,  если исчезнут растения.	Животные выделяют углекислый газ, который необходим растениям так же, как и вода, солнце и соли из почвы. Углекислый газ- это «одеяло» Земли. Если вдруг оно исчезнет из атмосферы, то это в первую очередь скажется на климате. На Земле станет холоднее, дожди будут выпадать редко. Животные участвуют в опылении многих растений, в распространении семян, Растения .Если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не был бы кислорода. А если нет кислорода , то животные и люди не смогли бы жить на Земле!. Грибы .Без их разрушительной деятельности все остатки растений и животных превратились бы в мертвую массу, изменился бы газовый состав атмосферы, после чего жизнь и вовсе прекратилась бы.	3
18	Люди заметили, что там, где хищников не осталось, растительноядных животных – зайцев, кабанов, оленей, тетеревов – сначала становится больше, а потом всё меньше и меньше. Почему?	Хищники  ловят в основном больных животных, а здоровых и сильных им трудно догнать, трудно одолеть. Там, где были уничтожены хищники, среди животных распространялись болезни, и много животных погибало. Хищники оказались санитарами природы. Ученые установили также, что лисы, совы уничтожают множество грызунов, которые поедают на полях зерно. Подсчитано, что одна сова за лето спасает тонну зерна! Хищные звери и птицы взяты под охрану.	3
19			Не оценивается
			Итого:26 баллов

Контрольная работа (демоверсия) по окружающему миру за 1 полугодие, 3 класс

Вариант 2.

ФИ уч-ся ___________________________________________________

1. Обведи нужную букву.

Водяной пар – это вода…

а) в твердом состоянии;           б) в жидком состоянии;        в) в газообразном состоянии.

2. Перечислите царства живой природы.

__________________,___________________,____________________,________________.

3. Что такое почва? Обведи нужную букву.

а) это верхний слой земли;                б) это вещество черного или серого цвета;

в) это верхний плодородный слой земли.

4. Что влияет на плодородие почвы? Обведи нужную букву.

а) наличие в почве перегноя;                         б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины.

5.Как называется наука о растениях? Обведи нужную букву.

а) ботаника;              б) зоология;               в) астрономия.

6. Какие группы растений существуют? Обведи нужную букву.

а) папоротники, водоросли, мхи, животные, цветковые и хвойные;

б) мхи, грибы, водоросли, папоротники, цветковые и хвойные растения;

в) водоросли, цветковые и хвойные растения, мхи, папоротники.

7. Как называется наука о животных? Обведи нужную букву.

а) ботаника;             б) зоология;                  в) астрономия.

8. Какие группы животных существуют? Обведи нужную букву.

а) птицы, звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные, ракообразные, моллюски, растения, черви, паукообразные, иглокожие;

б) насекомые, земноводные, звери, моллюски, черви, пресмыкающиеся, птицы, иглокожие, ракообразные, рыбы, паукообразные;

в) моллюски, звери, иглокожие, паукообразные, грибы, микробы, ракообразные, птицы, черви, насекомые, земноводные, рыбы, пресмыкающиеся.

9. Какое слово пропущено?     Обведи нужную букву.

Икринка – ………… –  взрослая рыба. 

а) личинка;                  б) малёк;                  в) головастик.

10. Заполни таблицу. Отметь знаком «+» свой выбор в соответствующем столбце.

Группы животных	Способы размножения
	откладывают яйца	откладывают икру	рожают детёнышей
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Звери

11. К каким организмам относятся грибы?

а) к разрушителям       б) к производителям        

в) к потребителям        г) это зависит от того, ядовиты они или нет

12. Запиши, из каких частей состоит гриб: ________________________________________________________________________

13. Какой гриб в каждой строке «чужой»? Вычеркни его. Назови оставшуюся группу грибов.

• Подберёзовик, лисичка, волнушка, опёнок, мухомор.

Это - ________________________________________.

• Мухомор, бледная поганка, белый гриб, ложный опёнок.

Это - ________________________________________.

14. Что отличает человека от других живых существ?

а) движение                            б) рост                      в) дыхание              г) разум

15. Допиши предложения.

Глаза – орган ____________________________.

Кожа – орган ____________________________.

Нос – орган _____________________________.

16. Подпиши указанные органы человека.

17.Какой орган отвечает за осязание?

а) ухо         б) кожа         в) глаз         г) нос

18. Какие органы отвечают за опору и движение тела?

а) спинной мозг и нервы                   б) сердце и кровеносные сосуды               

 в) скелет и мышцы                             г) желудок и кишечник

19.Какая система органов обеспечивает организм кислородом?

а) пищеварительная      б) выделительная 

 в) дыхательная      г) опорно-двигательная

20.Изобрази круговорот воды в природе.

Контрольная работа (демоверсия) по окружающему миру, 3 класс.

Вариант 1.

ФИО учащегося _____________________________

1.     Назови   пять планет Солнечной системы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     От чего зависит смена времен года?

___________________________________________________________________________________________________________________________________

      3. Что такое воздух?

А) жидкость      Б) твёрдое вещество              В) смесь газов

    4.  Сколько времени человек может обходиться без воздуха?

А) 5 недель          Б) 5 дней              В) 5 минут

     5. Чистый воздух имеет свойства:

белый     

прозрачный         

синий      

текучий   

плохо проводит тепло

способен перемещаться                   

стоит на месте                  

хорошо проводит тепло

без запаха                       

пахнет          

лёгкий                          

имеет слабый вкус

тяжёлый             

имеет температуру            

имеет форму шара                          

безвкусный

6. Как изменяется воздух в классной комнате к концу урока?

А) Воздух обогатиться кислородом…

Б) В нём станет меньше бактерий…

В) Увеличится количество углекислого газа…

7.*Определи какое свойство воздуха  позволяет нам наблюдать:

Шарик с воздухом на воде не тонет____________________________________

В мороз мы надеваем несколько слоев одежды__________________________

8..Соотнеси названия горных пород с веществами и предметами, которые человек из них изготавливает (4 пары)

1.песок                        А. болты

2.глина                        Б. тротуарную плитку

3.гранит                     В.  обелиски

4.нефть                       Г. цемент

5.торф                         Д. сковороды

6.руда                         Е. стеклянную посуду

                                    Ж. фарфоровую посуду

                                    З. удобрение

                                    И.  керосин

_________________________________________________________________

9. Какая горная порода состоит из кварца, слюды и полевого шпата? Она бывает серого или темно-красного цвета.

А. Гранит    Б. глина     В. кварц

10. Это полезное ископаемое в природе встречается очень часто. Бывает желтого и белого цвета, состоит из очень мелких частичек.

А. Песок     Б. Гранит  В. Нефть

11. Какое полезное ископаемое необходимо нам на кухне, горит голубым пламенем, является ценным топливом?

А. Нефть    Б. газ           В.спички

12. Что показывает масштаб на карте или плане?

А) расстояние от одного объекта до другого

Б) во сколько раз уменьшено изображение на плане или карте

В) ряд чисел

Г) арифметическое действие

13. В какой части плана местности находятся объекты, расположенные на севере?

А) слева

Б) вверху

В) внизу

Г) справа

14. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

а) вода с поверхности пола испарилась; 

б) вода впиталась в поверхность пола;

в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

15. Найди верное определение воды

А. Бесцветная, текучая, со слабым запахом, прозрачная жидкость.

Б. Бесцветная, прозрачная, не имеет вкуса, запаха, текучая жидкость

16. Почему замерзшее бельё становится сухим

А. Его высушивает солнце

Б. Вода превращается в лёд и льдинки осыпаются с белья

В.  Вода испаряется

17.  В каком состоянии находится вода, если ты видишь росу на траве:

1) в твердом                  3) в газообразном

2) в загрязненном         4) в  жидком

18.Почему пар в облаках превращаются в воду:

1) пары воды тяжелее               3) воздух высоко над землей холодный

2) водяной пар соединяется в капли                  4) пар-это капли вод

19.  Назови материки

__________________________________________________________________

20.  Назови океаны

  __________________________________________________________________ 

21. Распредели НОМЕРА   с названием животных и растений в таблицу

1.Мать и мачеха   

2.  Клюква  

3. Рожь      

4.  Муха                

5. Жаба                 

6. Тритон             

7. Гадюка         

 8. Ряска                  

9. Пчела         

10.    Крот             

11. Дятел            

12.   Береза         

13. Подорожник  

14. Мышь – полевка  

15. Журавль

Сообщество поле	Сообщество сад

Контрольная работа (демоверсия) по окружающему миру, 3 класс.

Вариант 2.

ФИО учащегося _____________________________

1.     Назови   пять планет Солнечной системы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     От чего зависит смена дня и ночи?

__________________________________________________________________

      3. Что такое воздух?

А) смесь газов     Б) твёрдое вещество              В) жидкость

    4.  Сколько времени человек может обходиться без воздуха?

А) 6 недель          Б) 6 дней              В) 5 минут

     5. Чистый воздух имеет свойства (подчеркни)

белый                        

прозрачный                       

синий      

текучий   

плохо проводит тепло

способен перемещаться                   

стоит на месте                 

хорошо проводит тепло

без запаха                       

пахнет          

лёгкий                          

имеет слабый вкус

тяжёлый             

имеет температуру            

имеет форму шара                         

безвкусный

6. Как изменяется воздух в спортивном зале к концу урока?

Б) Воздух обогатиться кислородом…

В) В нём станет меньше бактерий…

Г) Увеличится количество углекислого газа…

7. Определи какое свойство воздуха   позволяет нам наблюдать:

 Мы чувствуем запах апельсина_______________________________________

Мяч подпрыгивает__________________________________________________

8.Соотнеси названия горных пород с веществами и предметами, которые человек из них изготавливает. (4 пары)

 1.песок                       А. гвозди
 2.глина                      Б. кирпичи

3.гранит                     В. памятники

4.нефть                      Г. цемент

5.торф                       Д. кастрюли

6.руда                       Е. стекло

                                  Ж. фарфоровую посуду

                                  З. удобрение

                                 И. бензин

_________________________________________________________________

9. Какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение машины?

Оно хорошо горит, легче воды, светло-коричневого, коричневого или почти черного цвета.

А.  Кислород    Б. Песок     В. Нефть

10. Полезное ископаемое темно-коричневого цвета. Его мелкие кусочки притягиваются к магниту

А.  железная руда         Б.гранит     В.  песок

11. Это полезное ископаемое бывает белого, красного, серого, голубого цвета. Из него изготавливают кирпичи, чашки, тарелки, вазы, статуэтки и т.д

А. Пластилин      Б. Глина     В. Песок

12. Что такое условные значки на карте или плане?

А) красивые значки

Б) маленькие картинки

В) небольшие рисунки

Г) графические знаки, заменяющие изображения объектов и помогающие ориентироваться

13. В какой части плана местности находятся объекты, расположенные на юге?

А) слева

Б) вверху

В) внизу

Г) справа

14. Почему в морях вода никогда не высыхает?

А. потому, что море глубокое    

Б. Потому, что существует круговорот воды в природе

В.Потому, что в них тают айсберги

15. За счет чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

а) вода, превращаясь в лед, расширяется;

б) вода, превращаясь в лед, сжимается;

в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

16. Найди верное определение воды

А. Бесцветная, текучая, со слабым запахом, прозрачная жидкость.

Б.Бесцветная, прозрачная, не имеет вкуса, запаха, текучая жидкость

17. Что представляет собой вода в газообразном состоянии:

1) лед           3) водяной пар

2) капли     4) сугроб

18. Почему водоемы не промерзают до дна:

1) лед постепенно тает         3) на глубине вода теплее

2) лед легче воды                  4) вода превращается в пар

19. Назови материки

__________________________________________________________________

20.  Назови океаны

  __________________________________________________________________  

21. Распредели НОМЕРА   с названием животных и растений в таблицу

1.Мать и мачеха   

2.  Клюква     

3.  Рожь      

4.  Муха                

5. Жаба                 

6. Тритон             

7. Гадюка          

8.  Ряска                  

9. Пчела         

10. Крот             

11. Дятел            

12.  Береза         

13. Подорожник  

14. Мышь – полевка  

15. Журавль          

Сообщество поле	Сообщество сад

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата урока		Примечание
			План	Факт
	Как устроен мир	7
1	Природа. Ценность природы для людей (уч. с. 3 – 9, т. с. 3 – 8)	1	03.09
2	Человек (уч. с. 10 – 15, т. с. 9)	1	06.09
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям» (уч. с. 16 – 17, т. с. 18 – 19)	1	10.09
4	Общество (уч. с. 18 – 23, т. с. 10 – 15)	1	13.09
5	Что такое экология (уч. с. 24 – 28, т. с. 16 – 17)	1	17.09
6	Природа в опасности! Охрана природы (уч. с. 29 – 34)	1	20.09
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа (уч. с. 154 – 159, т. с. 20)	1	24.09
	Эта удивительная природа	19
8	Тела, вещества, частицы (уч. с. 35 – 40, т. с. 23 – 24)	1	27.09
9	Разнообразие веществ (уч. с. 41 – 45, т. с. 25 – 26)	1	01.10
10	Воздух и его охрана (уч. с. 46 – 50, т. с. 27 – 29)	1	04.10
11	Вода (уч. с. 51 – 54, т. с. 29 – 32)	1	08.10
12	Превращения и круговорот воды (уч. с. 55 – 58, т. с. 33 – 34)	1	11.10
13	Берегите воду! (уч. с. 59 – 63, т. с. 35 – 36)	1	15.10
14	Что такое почва (уч. с. 64 – 68, т. с. 36 – 38)	1	18.10
15	Разнообразие растений  (уч. с. 69 – 73, т. с. 39 – 41)	1	22.10
16	Солнце, растения и мы с вами (уч. с. 74 – 77, т. с. 42 – 44)	1	25.10
17	Размножение и развитие растений (уч. с. 78 – 81, т. с. 45 – 46)	1	05.11
18	Охрана растений (уч. с. 82 – 86, т. с. 47 – 49)	1	08.11
19	Разнообразие животных (уч. с. 87 – 93, т. с. 50 – 54)	1	12.11
20	Кто что ест (уч. с. 94 – 97, т. с. 57)	1	15.11
21	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края» (уч. с. 98 – 99, т. с. 68 – 69)	1	19.11
22	Размножение и развитие животных (уч. с. 100 – 105, т. с. 58 – 60)	1	22.11
23	Охрана животных  (с. 106 – 111, т. с. 61 – 64)	1	26.11
24	В царстве грибов (уч. с. 112  - 117, т. с. 65 – 67)		29.11
25	Великий круговорот жизни (уч. с. 118 – 120)	1	03.12
26	Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа». Контрольная работа (уч. с. 160 – 165, т. с. 70)	1	06.12
	Мы и наше здоровье	10
27	Анализ контрольной работы. Организм человека (уч. с. 121 – 125, т. с. 71 – 73)	1	10.12
28	Органы чувств (уч. с. 126 – 129, т. с. 73 – 74)	1	13.12
29	Надежная защита организма (уч. с. 130 – 133, т. с. 75 – 76)	1	17.12
30	Опора тела и движение (уч. с. 134 – 137, т. с. 76 – 77)	1	20.12
31	Наше питание (уч. с. 138 – 143, т. с. 78 – 79)	1	24.12
32	Наши проекты: «Школа кулинаров» (уч. с. 142 – 143, т. с. 86 – 87)	1	27.12
33	Дыхание и кровообращение (уч. с. 144 – 146, т. с. 80 – 82)	1
34	Умей предупреждать болезни (уч. с. 147 – 150, т. с. 82 – 83)	1
35	Здоровый образ жизни (уч. с. 150 – 153, т. с. 84 – 85)	1
36	Обобщение знаний по теме: «Мы и наше здоровье». Проверочная работа (уч. с. 16 – 170, т. с. 88)	1
	Наша безопасность	8
37	Огонь, вода и газ (уч. с. 3 – 7, т. с. 3 – 5)	1
38	Чтобы путь был счастливым (уч. с. 8 – 13, т. с. 6 – 9)	1
39	Дорожные знаки (уч. с. 14 – 17, т. с. 9 – 11)	1
40	Наши проекты: «Кто нас защищает» (уч. с. 18 – 19, т. с. 20 – 21)	1
41	Опасные места (уч. с. 20 – 24, т. с. 12 – 13)	1
42	Природа и наша безопасность (уч. с. 25 – 30, т. с. 14 – 17)	1
43	Экологическая безопасность (уч. с. 31 – 36, т. с. 17 – 19)	1
44	Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность». Проверочная работа (уч. с. 154 – 158, т. с. 22)	1
	Чему учит экономика	12
45	Для чего нужна экономика (уч. с. 37 – 41, т. с. 23 – 25)	1
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики (уч. с. 42 – 45, т. с. 26 – 27)	1
47	Полезные ископаемые (уч. с. 46 – 50, т. с. 28 – 31)	1
48	Растениеводство (уч. с. 51 – 55, т. с. 32 – 34)	1
49	Животноводство (уч. с. 56 – 59, т. с. 34 – 37)	1
50	Какая бывает промышленность (уч. с. 60 – 63, т. с. 38 – 41)	1
51	Наши проекты: «Экономика родного края» (уч. с. 64 – 65, т. с. 50 – 51)	1
52	Что такое деньги (уч. с. 66 – 70, т. с. 42 – 44)	1
53	Государственный бюджет (уч. с. 71 – 74, т. с. 44 – 45)	1
54	Семейный бюджет (уч. с. 75 – 78, т. с. 46 – 48)
55	Экономика и экология (уч. с. 79 – 84, т. с. 49)	1
56	Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа (уч. с. 159 – 13, т. с. 52)	1
	Путешествия по городам и странам	12
57	Золотое кольцо России (уч. с. 85 – 88, т. с. 53 – 59)	1
58	Золотое кольцо России (уч. с. 89 – 91, т. с. 53 – 59)	1
59	Золотое кольцо России (уч. с. 92 – 97, т. с. 53 – 59)	1
60	Наши проекты: «Музей путешествий» (уч. с. 98 – 99, т. с. 94 – 95)	1
61	Наши ближайшие соседи (уч. с. 100 – 107, т. с. 60 – 64)	1
62	На севере Европы (уч. с. 108 – 117, т. с. 65 – 70)	1
63	Что такое Бенилюкс (уч. с. 118 – 124, т. с. 71 – 73)	1
64	В центре Европы (уч. с. 125 – 131, т. с. 74 – 77)	1
65	По Франции и Великобритании (уч. с. 132 – 141, т. с. 78 – 84)	1
66	На юге Европы (уч. с. 142 – 148, т. с. 84 – 89)	1
67	По знаменитым местам мира (уч. с. 149 – 153, т. с. 90 – 93)	1
68	Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Контрольная работа (уч. с. 164 – 170, т. с. 96)	1

Пояснительная записка по выполнению

учебной программы по предмету

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Котенок Л. И./ ФИО Протокол № _1__ от «_26 »_августа 2016 г.

«Согласовано» Заседание педагогического совета школы Протокол № _1__ от «_29_» _августа 2016 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 6» _____________/Нагайчук Н. А./ Приказ № _4_ от « 1 » сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тереховой Людмилы Николаевны

Ф.И.О.

по изобразительному искусству

(предмет)

3 «А»

(класс)

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 6» (с изменениями).

·         Письма Министерства образования и науки РФ № 08-1786 о 28.10.2015 «О рабочих программах педагогов»

·         Учебного плана МОУ «СОШ № 6» на 2016 – 2017 учебный год.

·         Примерной программы по изобразительному искусству.

·         Авторской программы: Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1 – 4 кл. – М.: Просвещение, 2014.

• Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразоват. организаций / Н. А. Горячева /и др./; под редакцией Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.
• Методических пособий: 1. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. – Волгоград : Учитель, 2009. 2. Изобразительное искусство. 1–6 классы. Развитие цветового восприятия у школьников. Описание опыта, конспекты уроков /  авт.-сост.  С. А. Казначеева, С. А. Бондарева. – Волгоград : Учитель, 2009. 3. Изобразительное искусство. 2–8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. 4. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2009. 5. Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. – М. : Просвещение, 2007.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю) из которых 33 часа отводятся на изучение тем согласно авторскому планированию и 1 резервных часов в конце года. Резервные часы могут использоваться для подведения итогов работы. Предусмотрены ____ тематических контрольных работы и ______итоговая.

Планируемые предметные результаты

Характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-        сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-        сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-        овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-        овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

-        знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

-        понимание образной природы искусства;

-        эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

-        применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-        способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

-        умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

-        усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-        способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

-        способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-        умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

-        освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

-        овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

-        умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

-        умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-        изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-        способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;

-        умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Искусство в твоем доме

Твои игрушки придумал художник.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы в твоем доме.

Мамин платок.

Твои книжки.

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение)

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры – наследие веков.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов.

Транспорт в городе.

Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение)

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маска.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный праздник-карнавал (обобщение)

Художник и музей

Музей в жизни города.

Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение)

Формы организации учебных занятий

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям, выполнение практических заданий, фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности, выполнение практических заданий, самодиагностирование и взаимоконтроль, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера, индивидуальная работа по карточкам и т. д.

Основные виды учебной деятельности

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.      Слушание объяснений учителя.

2.      Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.      Самостоятельная работа с учебником.

4.      Работа с научно-популярной литературой.

5.      Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.      Написание рефератов и докладов.

7.      Решение текстовых количественных и качественных задач.

8.      Выполнение заданий по разграничению понятий.

9.      Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.      Просмотр учебных фильмов.

3.      Анализ графиков, таблиц, схем.

4.      Объяснение наблюдаемых явлений.

5.      Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.
2. Сбор и классификация коллекционного материала.
3. Моделирование и конструирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ                                                          УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Котенок Л. И./ ФИО Протокол № _1__ от «_26 »_августа 2016 г.

«Согласовано» Заседание педагогического совета школы Протокол № _1__ от «_29_» _августа 2016 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 6» _____________/Нагайчук Н. А./ Приказ № _4_ от « 1 » сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тереховой Людмилы Николаевны

Ф.И.О.

по математике

(предмет)

3 «А»

(класс)

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА

Рабочая программа по математике составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·        Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·        Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 6» (с изменениями).

·        Письма Министерства образования и науки РФ № 08-1786 о 28.10.2015 «О рабочих программах педагогов»

·        Учебного плана МОУ «СОШ № 6» на 2016 – 2017 учебный год.

·        Примерной программы по математике.

• Авторской программы: Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по математике и авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волкова и др.» с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы.
• Учебника «Математика» Моро М.Н., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для  3 класса: в 2 частях. – Москва «Просвещение» 2015 г
• Рабочих тетрадей «Математика». Моро М.Н., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика Рабочие тетради по математике для  3 класса: в 2частях. – Москва «Просвещение» 2015г.
• Методических пособий: Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике к УМК М. И.Моро и др. («Школа России»)  3 класс». - Москва: «ВАКО», 2015.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 136 часов (4 часа в неделю) из которых 135 часов отводятся на изучение тем согласно авторскому планированию и 1 резервный час в конце года. Резервные часы могут использоваться для подведения итогов работы, закрепления пройденного материала. Предусмотрены 11 тематических контрольных работы и 1 итоговая.

Планируемые предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

-       образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

-       сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

-       устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

-       группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

-       читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

-       читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

-       классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

-       самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

-       выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;

-       выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

-       выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

-       вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

-       использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-       вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

-       решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

-       анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

-       составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

-       преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

-       составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

-       решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

-       сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

-       дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

-       находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

-       решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

-       решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

-       обозначать геометрические фигуры буквами;

-       различать круг и окружность;

-       чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

Учащийся получит возможность научиться:

-       различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

-       изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

-       читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины

Учащийся научится:

-       измерять длину отрезка;

-       вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

-       выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

Учащийся получит возможность научиться:

-       выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

-       вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией

Учащийся научится:

-       анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

-       устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

-       самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

-       выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

-       читать несложные готовые таблицы;

-       понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление (29 ч.)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.)

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (13 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (5 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

                                   Формы организации учебных занятий         

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям, выполнение практических заданий, фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности, выполнение практических заданий, самодиагностирование и взаимоконтроль, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера, индивидуальная работа по карточкам и т. д.

                         Основные виды учебной деятельности

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.       Слушание объяснений учителя.

2.       Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.       Самостоятельная работа с учебником.

4.       Работа с научно-популярной литературой.

5.       Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.       Написание рефератов и докладов.

7.       Решение текстовых количественных и качественных задач.

8.       Выполнение заданий по разграничению понятий.

9.       Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.       Просмотр учебных фильмов.

3.       Анализ графиков, таблиц, схем.

4.       Объяснение наблюдаемых явлений.

5.       Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.
2. Сбор и классификация коллекционного материала.
3. Моделирование и конструирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ                                                          УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Котенок Л. И./ ФИО Протокол № _1__ от «_26 »_августа 2016 г.

«Согласовано» Заседание педагогического совета школы Протокол № _1__ от «_29_» _августа 2016 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 6» _____________/Нагайчук Н. А./ Приказ № _4_ от « 1 » сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тереховой Людмилы Николаевны

Ф.И.О.

по окружающему миру

(предмет)

3 «А»

(класс)

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 6» (с изменениями).

·         Письма Министерства образования и науки РФ № 08-1786 о 28.10.2015 «О рабочих программах педагогов»

·         Учебного плана МОУ «СОШ № 6» на 2016 – 2017 учебный год.

·         Примерной программы по окружающему миру.

·         Авторской программы: Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программы «Окружающий мир» автора А.А. Плешакова (М.: Просвещение, 2011г.) с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы.

·         Учебника «Окружающий мир».  Учебник для общеобразовательных учреждений "Окружающий мир 3 класс". В 2 ч. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2015г.

·         Рабочей тетради «Окружающий мир». Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. / А.А.Плешаков / М., Просвещение, 2015г.

·         Методических пособий: Васильева Н. Ю. поурочные разработки по курсу окружающий мир к УМК А. А. Плешакова («Школа России») 3 класс. Москва / «ВАКО» 2015.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю) из которых 68 часов отводятся на изучение тем согласно авторскому планированию и 0 резервных часов в конце года. Резервные часы могут использоваться для подведения итогов работы, закрепления пройденного материала. Предусмотрены 5 тематических проверочных работ и 1 итоговая контрольная работа.

Планируемые предметные результаты

-       Знать особую роль России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

-       Уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны, её современной жизни.

-       Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде.

-       Владеть способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

-       Владеть навыками установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Обучающиеся должны знать/понимать:

-       название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

-       государственную символику России;

-       государственные праздники.

-       основные свойства воздуха, воды;

-       условия, необходимые для жизни живого существа;

-       правила охраны и укрепления здоровья;

-       правила дорожного движения.

Обучающиеся должны уметь:

-       определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

-       различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

-       различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

-       приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

-       показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

-       описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-       использовать термометр для измерения температуры воздуха;

-       устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

-       применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;

-       выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-       устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;

-       рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание и структура программы

Как устроен мир (7 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы, представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, пихтовые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, предающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в роде и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в роде и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья. Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа. Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Формы организации учебных занятий

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям, выполнение практических заданий, фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности, выполнение практических заданий, самодиагностирование и взаимоконтроль, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера, индивидуальная работа по карточкам и т. д.

Основные виды учебной деятельности

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.       Слушание объяснений учителя.

2.       Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.       Самостоятельная работа с учебником.

4.       Работа с научно-популярной литературой.

5.       Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.       Написание рефератов и докладов.

7.       Решение текстовых количественных и качественных задач.

8.       Выполнение заданий по разграничению понятий.

9.       Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.       Просмотр учебных фильмов.

3.       Анализ графиков, таблиц, схем.

4.       Объяснение наблюдаемых явлений.

5.       Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.
2. Сбор и классификация коллекционного материала.
3. Моделирование и конструирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ                                                          УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 06.10.2009 № 373;

·        Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом № 253 от  31 марта 2014 г.;

·        САНПиН 2.4.2.№ 2821-10, зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный № 19993

·        Авторской программы Музыка, созданной авторским коллективом: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина (под редакцией Е.Д.Критская.) (программа начального общего образования. Школа России (авторы- Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина (под редакцией Е.Д.Критская.). — М. : Просвещение, 2011;

·        Учебников:

«Музыка. 1 класс», Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

 «Музыка. 2 класс», Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

«Музыка. 3 класс», Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

«Музыка. 4 класс», Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

Программа адресована

обучающимся 1-4-ых классов общеобразовательного учреждения. Согласно действующему базисному учебному плану программа предусматривает обучение музыке в объеме:

1 класс- 33 ч. в год (1 час в неделю)

2 класс- 34 ч. в год (1 час в неделю)

3 класс- 34 ч. в год (1 час в неделю)

4 класс- 34 ч. в год (1 час в неделю)

         Содержание курса базируется на художественно-образном,  нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М.  Неменского, в  мир  культуры  других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров,  народных обрядов,  обычаев  и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Основные цели обучения:

·         формирование основ музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира;

·         развитие и углубление интереса интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

·         развитие творческих способностей и овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация);

·         воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

·         обогащение знаний о музыкальном искусстве;

Важнейшими задачами обучения является:

·         развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

·         понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

·         освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

·         изучение особенностей музыкального языка;

·         формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Срок реализации программы:- 4 года

Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа)

Музыка вокруг нас (16 часов)

И Муза вечная со мной! 

 Хоровод муз.

Повсюду музыка слышна.

Душа музыки - мелодия.

Музыка осени.

Сочини мелодию. 

 «Азбука, азбука каждому нужна…».

Музыкальная азбука.

Обобщающий урок 1 четверти. 

 Музыкальные инструменты.

 «Садко». Из русского былинного сказа.

Музыкальные инструменты.

Звучащие картины.

Разыграй песню.

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы.

Музыка и ты  ( 17 часов)

Край, в котором ты живешь.

Художник, поэт, композитор.

Музыка утра.

Музыка вечера.

Музыкальные портреты.

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Музы не молчали.

Мамин праздник.

Обобщающий урок 3 четверти.

Музыкальные инструменты

Музыкальные инструменты. 

 «Чудесная лютня» 

Музыка в цирке. 

Дом, который звучит. 

Опера-сказка. 

«Ничего на свете лучше нету». 

Обобщающий урок. (Урок-концерт.) 

Примерное тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Количество часов
1.	Музыка вокруг нас	16
2.	Музыка и ты	17
	Итого	33

2 класс (34 часа)

Россия – Родина моя (3 часа)

 Мелодия.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Гимн России.

День, полный событий  (6 часов)

Музыкальные инструменты (фортепиано). 

Природа и музыка. Прогулка. 

Танцы, танцы, танцы…

Эти разные марши. Звучащие картины

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. . 

Обобщающий урок 1 четверти. 

О России петь – что стремиться в храм  (7 часов)

Великий колокольный звон. Звучащие картины. 

Русские народные инструменты. 

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский

Молитва. 

С Рождеством Христовым! 

Музыка на Новогоднем празднике. 

Обобщающий урок 2 четверти. 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Обряды и праздники русского народа . Проводы зимы. Встреча весны. 

В музыкальном театре (5 часов)

Детский музыкальный театр. Опера. 

Балет. С. Прокофьева «Золушка» 

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. 

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. 

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал. 

В концертном зале (4 часа)

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). 

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

 «Звучит нестареющий Моцарт». 

 Симфония №40. Увертюра.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! 

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга 

 «Два лада» (легенда). Природа и музыка. «Печаль моя светла». 

 Мир композитора. 

 Могут ли иссякнуть мелодии?

Примерное тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Количество часов
1.	Россия –Родина моя	3
2.	День полный событий	6
3.	О России петь, что стремиться в храм	7
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	4
5.	В музыкальном театре	5
6.	В концертном зале	4
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	5
	Итого	34

3 класс (34 часа)

Россия – Родина моя (5 часов)

Мелодия - душа музыки.

Природа и музыка (романс). Звучащие картины. 

 «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». 

Кантата «Александр Невский». 

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин».

День, полный событий (4 часа)

Утро. Вечер. Образы природы в музыке. 

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек

 «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер

Обобщающий урок 1 четверти.

О России петь – что стремиться в храм (4 часа)

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» 

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» 

Вербное воскресенье. Вербочки.

Святые земли Русской. 

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа)

«Настрою гусли на старинный лад». 

Певцы русской старины (Баян. Садко). (былины). Былина о Садко. 

«Лель, мой Лель…» 

Обобщающий урок 2 четверти. 

В музыкальном театре (5 часов)

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей».

Опера «Снегурочка». 

«Океан – море синее». 

Балет «Спящая красавица». 

В современных ритмах (мюзиклы). 

В концертном зале (5 часов)

Музыкальное состязание (концерт).

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

Сюита «Пер Гюнт». 

 «Героическая» (симфония). 

Обобщающий урок 3 четверти.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (8 часов)

Мир Бетховена. 

 «Чудо-музыка». 

Острый ритм – джаза звуки.

 «Люблю я грусть твоих просторов». 

Мир Прокофьева. 

Певцы родной природы. 

Прославим радость на земле. 

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.

Примерное тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Количество часов
1.	Россия – Родина моя	5
2.	День полный событий	4
3.	О России петь, что стремиться в храм	4
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3
5.	В музыкальном театре	5
6.	В концертном зале	5
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	8
	Итого	34

4 класс ( 34 часа)

Россия – Родина моя (3 часа)

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». 

Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

 «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь! 

О России петь – что стремиться в храм  (1 час)

Святые земли Русской. 

День, полный событий (5 часов)

 «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

 «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. 

Музыка ярмарочных гуляний. 

Святогорский монастырь. 

 «Приют, сияньем муз одетый…». 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (2 часа)

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. 

Музыкальные инструменты России Оркестр русских народных инструментов. 

В концертном зале (5 часов)

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо.

 «Старый замок». Счастье в сирени живет… 

 «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» 

 «Патетическая» соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра. 

урок Обобщающий урок 2 четверти.

День, полный событий (1 час)

Царит гармония оркестра. 

В музыкальном театре (6 часов)

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин». 1 и 2 действие (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…). 

Опера «Иван Сусанин». 4 действие (Сцена в лесу). 

 «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»).

Русский восток. Восточные мотивы. 

Балет «Петрушка». 

Театр музыкальной комедии. 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (3 часа)

 «Исповедь души». 

Мастерство исполнителя. 

Музыкальные инструменты (гитара).

О России петь – что стремиться в храм (3 часа)

Праздников праздник, торжество из торжеств. 

Светлый праздник. 

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 час)

Праздники русского народа «Троицин день». 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4 часа)

В интонации спрятан человек. 

 Музыкальный сказочник. 

 Рассвет на Москве-реке. 

Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. 

Примерное тематическое планирование

№ п\п	Наименование раздела программы	Количество часов
1.	Россия –Родина моя	3
2.	О России петь, что стремиться в храм	4
3.	День полный событий	6
4.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло	3
5.	В концертном зале	5
6.	В музыкальном театре	6
7.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	7
	Итого	34 часа

Методы и формы обучения.

- развивающее обучение;

- проблемное обучение;

- групповая работа;

- учебный диалог;

- включение в проектную деятельность;

- информационные технологии;

- индивидуальное обучение.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

1 класс

Обучающийся  научится: 

·         определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

·         узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян, балалайка);

·         проявлять навыки вокально-хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

·         воспринимать    музыку  различных   жанров;

·         эстетически    откликаться    на  искусство,  выражая  своё  отношение  к  нему  в  различных  видах  музыкально   творческой    деятельности;

·         общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,  коллективного  (хорового  и  инструментального)  воплощения  различных   художественных    образов.

·         воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

·         узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

·         исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

·         владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов ( быстро- медленно)   динамики (громко- тихо);

·         определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в звучании   различных   музыкальных   инструментов,    в том  числе  и  современных    электронных;

·         продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Обучающийся получит возможность научиться:

- владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо)определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

2 класс

Обучающийся  научится: 

·        воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

·        воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

·        вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·        реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·        понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·        использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·        владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

·        адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·        оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

3 класс

Обучающийся  научится: 

·         воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;

·         различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

·         понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

·         эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

·         ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

·         понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

·         передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

·         осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

·         владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

4        класс

Обучающийся  научится: 

·         воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

·         воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

·         вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

·         реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

·         понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

·         организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

·         реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

·         использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

·         владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

·         адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

·         оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Котенок Л. И./ ФИО Протокол № _1__ от «_26 »_августа 2016 г.

«Согласовано» Заседание педагогического совета школы Протокол № _1__ от «_29_» _августа 2016 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 6» _____________/Нагайчук Н. А./ Приказ № _4_ от « 1 » сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тереховой Людмилы Николаевны

Ф.И.О.

по русскому языку

(предмет)

3 «А»

(класс)

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 6» (с изменениями).

·         Письма Министерства образования и науки РФ № 08-1786 о 28.10.2015 «О рабочих программах педагогов»

·         Учебного плана МОУ «СОШ № 6» на 2016 – 2017 учебный год.

·         Примерной программы по русскому языку.

·         Авторской программы: Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку  и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Русский язык» с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы;

• Учебника «Русский язык».  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.Б.Бойкина «Русский язык»: учебник для 3 класса: в 2  частях––  Москва «Просвещение» 2015;
• Методических пособий: Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого («Школа России») 3 класс: Москва /«ВАКО»/ 2016.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 136 часов (4 часа в неделю) из которых 133 часа отводятся на изучение тем согласно авторскому планированию и 3 резервных часа в конце года. Резервные часы могут использоваться для подведения итогов работы, закрепления пройденного материала. Предусмотрены 11 тематических контрольных работы и 1 итоговая.

Планируемые предметные результаты

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

-       имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

-       виды предложений по цели высказывания и интонации;

-       главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

-       собственные имена существительные;

-       личные местоимения 1, 2, 3 – го лица;

-       грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-       в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

-       определять род изменяемых имен существительных;

-       устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

-       задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

-       определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3 – ему склонению;

-       устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

-       находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

-       использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

-       подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

-       определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-       безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65 – 80 слов;

-       проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-       составлять план собственного и предложенного текста;

-       определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение;

-       корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

-       составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

-       приставки, оканчивающиеся на, з, с;

-       непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

-       буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

-       буквы и, ы после ц в различных частях слов;

-       мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

-       безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

-       буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

-       безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

-       раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-       знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

-       проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

-       устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

-       склонять личные местоимения;

-       различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

-       находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

-       самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

-       разбирать по членам простое двусоставное предложение;

-       применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

-       применять правило правописания суффиксов имен существительных –ок, -ец, - иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

-       применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

-       при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

-       писать подробные изложения;

-       создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

-       соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала.

Развитие речи

Обучающийся научится:

-       осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

-       выражать собственное мнение, обосновывать его; - владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

-       строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

-       применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения; определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

-      сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.; находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

-      составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста; создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании; подробно или выборочно пересказывать текст;

-      выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта); пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

-      актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

-      согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

-      устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

-      использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      узнавать позиционные чередования звуков;

-      проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

-      оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

-      соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

-      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.); совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

-      воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков; выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-      определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов); подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-      подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-      оценивать уместность использования слов в тексте;

-      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

-      различать в тексте омонимы (на практическом уровне); понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов; ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

-      различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

-      находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-      узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; - понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

-      оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

-       различать изменяемые и неизменяемые слова;

-       находить начальную форму имени существительного;

-       определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение;

-       находить начальную форму имени прилагательного;

-       определять грамматические признаки имен прилагательных - род, число, падеж;

-       различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

-       определять грамматические признаки глаголов - форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

-       выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

-       оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-       устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

-       определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

-       устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

-       различать предложение, словосочетание и слово;

-       устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-       находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

-       выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       различать второстепенные члены предложения - определение, дополнение;

-       выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-       устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

-       использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

-       применять ранее изученные правила правописания, а также:

-       непроизносимые согласные;

-       непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника для 3 кл.);

-       гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

-       разделительные ъ и ь;

-       безударные окончания имен прилагательных;

-       не с глаголами;

-       раздельное написание предлогов с другими словами;

-       определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

-       безошибочно списывать текст;

-       писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

-       проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

-           применять правила правописания ь знака после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

-           гласных в суффиксах _ик, _ек;

-           соединительных гласных о, е в сложных словах;

-           запятые при однородных членах предложения;

-           объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на _мя, _ий, _ья, _ье, __ия, ов, _ ин);

-           объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

-           осознавать место возможного возникновения орфограммы;

-           подбирать примеры с определенной орфограммой;

-           при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

-           при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

-           различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание и структура программы:

Фонетика и орфография.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

-       проверяемые безударные гласные в корне слова;

-       парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-       непроизносимые согласные;

-       непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

-       гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

-       разделительные ъ и ь;

-       мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

-       безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

-       безударные падежные окончания имён прилагательных;

-       раздельное написание предлогов с именами существительными;

-       раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-       раздельное написание частицы не с глаголами;

-       раздельное написание предлогов с другими словами;

-       знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

-       знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

Лексика.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование.

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология. Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Числительное

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Формирование умения составлять схему предложения.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Лексикография.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Формы организации учебных занятий

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям, выполнение практических заданий, фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности, выполнение практических заданий, самодиагностирование и взаимоконтроль, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера, индивидуальная работа по карточкам и т. д.

Основные виды учебной деятельности

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.       Слушание объяснений учителя.

2.       Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.       Самостоятельная работа с учебником.

4.       Работа с научно-популярной литературой.

5.       Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.       Написание рефератов и докладов.

7.       Решение текстовых количественных и качественных задач.

8.       Выполнение заданий по разграничению понятий.

9.       Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.       Просмотр учебных фильмов.

3.       Анализ графиков, таблиц, схем.

4.       Объяснение наблюдаемых явлений.

5.       Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.
2. Сбор и классификация коллекционного материала.
3. Моделирование и конструирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ                                                          УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Котенок Л. И./ ФИО Протокол № _1__ от «_26 »_августа 2016 г.

«Согласовано» Заседание педагогического совета школы Протокол № _1__ от «_29_» _августа 2016 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 6» _____________/Нагайчук Н. А./ Приказ № _4_ от « 1 » сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тереховой Людмилы Николаевны

Ф.И.О.

по технологии

(предмет)

3 «А»

(класс)

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 6» (с изменениями).

·         Письма Министерства образования и науки РФ № 08-1786 о 28.10.2015 «О рабочих программах педагогов»

·         Учебного плана МОУ «СОШ № 6» на 2016 – 2017 учебный год.

·         Примерной программы по технологии и программы по технологии Лутцева Е. А., Зуева Т. П. «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 3 класс. М.: «Просвещение», 2014г.

·         Авторской программы: «Технология: Рабочие программы: 1-4 классы (из сборника рабочих программ «Школа России» М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 3 класс. М.: «Просвещение», 2014г.

·         Учебника Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. 3 класс. М.: «Просвещение», 2014г.

·         Методических пособий: Лутцева Е. А., Зуева Т. П, Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И. П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2014. Лутцева Е. А., Зуева Т. П., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 3 класс, Просвещение 2014.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю) из которых 34 часа отводятся на изучение тем согласно авторскому планированию и 0 резервных часов в конце года. Резервные часы могут использоваться для подведения итогов работы. Предусмотрены ____ тематических контрольных работы и ______итоговая.

Планируемые предметные результаты

Обучающийся научится:

-       воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве;

-       называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

-       бережно относиться к предметам окружающего мира;

-       организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

-       соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

-       отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

-       проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

-       проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

-       осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

-       определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

-       уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

-       осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

-       осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

-       узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

-       узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

-       свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

-       выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

-       структура и состав тканей;

-       способ производства тканей (ткачество, гобелен);

-       производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

-       умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

-       знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

-       знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы:

-       систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

-       выбор материала в зависимости от назначения изделия

-       наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

-       сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

-       знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

    Бисер:

-       знакомство с новым материалом бисером;

-       виды бисера;

-       свойства бисера и способы его использования;

-       виды изделий из бисера;

-       леска, её свойства и особенности;

-       использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

-       знакомство с понятием продукты питания;

-       виды продуктов;

-       знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

-       экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

-       выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

-       выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

-       изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

-       выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

-       выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

-       выполнять разметку симметричных деталей;

-       оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

-       готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

-       заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

-       выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон:

-       приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

-       выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

-       выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

-       выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

-       осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

-       выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

-       освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки:

-       знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

-       конструирование костюмов из ткани

-       обработка ткани накрахмаливание;

-       различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

-       выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

-       выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

-       освоить новые технологические приемы:

-       создания    мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

-       производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

-       изготовления карнавального костюма;

-       украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

-       украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

-       вязания воздушных петель крючком;

-       вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы:

-       применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

-       подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

-       выполнение аппликации из соломки;

-       учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

-       использовать свойства пробки при создании изделия;

-       выполнять композицию из природных материалов.

-       оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы:

-       использовать пластичные материалы для соединения деталей;

-       освоение нового вида работы с пластичным материалом – тестопластикой

Конструктор:

-       выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

-       освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

-       освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

-       освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

-       готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

-       использование для определения веса продуктов «мерки»; 

Растения, уход за растениями:

-       освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии:

-       использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

-       чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

-       вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

-       выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

-       применять масштабирование при выполнении чертежа;

-       уметь «читать» простейшие чертежи;

-       анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

-       применять приемы безопасной работы с инструментами:

-       использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

-       использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

-       осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

-       осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

-       осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

-       использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы:

-       окантовки картоном

-       крепления кнопками

-       склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

-       соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

-       скручивание мягкой проволоки

-       соединения с помощью ниток, клея, скотча.

-       знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

-       изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

-       комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

-       осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

-       осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

-       оформлять изделия по собственному замыслу;

-       выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

-       подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

-       выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

-       анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

-       частично изменять свойства конструкции изделия;

-       выполнять   изделие, используя разные материалы;

-       повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

-       анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

-       сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

-       соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

-       создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

-       использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

-       воспринимать книгу как источник информации;

-       наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

-       выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

-       самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

-       использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

-       различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

-       находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

-       переводить информацию из одного вида в другой;

-       создавать простейшие информационные объекты;

-       использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

-       составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

-       определять этапы проектной деятельности;

-       определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

-       распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

-       проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

-       проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

-       осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

-       выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

-       распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

-       проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

-       развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества

                                      СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности)

Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.

Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.). Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.                    

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

                        Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. В учебнике дано название проекта, определена форма работы (индивидуальная, парная, групповая), кратко описан ход реализации проекта. Но необходимо помнить, что в работе над проектом учебника недостаточно, очень важны комментарии учителя. Проектная деятельность — это всегда четкий алгоритм учебных действий, строгое выполнение технологии реализации и в то же время достаточная свобода творчества ученика.     

Как работать с учебником – 1 час

Человек и земля – 21 час

Человек и вода -   4 часа

Человек и воздух – 3 часа

Человек и информация – 5 часов

Формы организации учебных занятий

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям, выполнение практических заданий, фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности, выполнение практических заданий, самодиагностирование и взаимоконтроль, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера, индивидуальная работа по карточкам и т. д.

Основные виды учебной деятельности

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.       Слушание объяснений учителя.

2.       Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.       Самостоятельная работа с учебником.

4.       Работа с научно-популярной литературой.

5.       Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.       Написание рефератов и докладов.

7.       Решение текстовых количественных и качественных задач.

8.       Выполнение заданий по разграничению понятий.

9.       Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.       Просмотр учебных фильмов.

3.       Анализ графиков, таблиц, схем.

4.       Объяснение наблюдаемых явлений.

5.       Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.
2. Сбор и классификация коллекционного материала.
3. Моделирование и конструирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ                                                          УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Вольска Саратовской области»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/_Котенок Л. И./ ФИО Протокол № _1__ от «_26 »_августа 2016 г.

«Согласовано» Заседание педагогического совета школы Протокол № _1__ от «_29_» _августа 2016 г.

«Утверждаю» Руководитель МОУ «СОШ № 6» _____________/Нагайчук Н. А./ Приказ № _4_ от « 1 » сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тереховой Людмилы Николаевны

Ф.И.О.

по литературному чтению

(предмет)

3 «А»

(класс)

2016 – 2017 учебный год

НОРМАТИВНО – ПРАВОВАЯ БАЗА

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

·         Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·          Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

·         Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

·         Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ № 6» (с изменениями).

·         Письма Министерства образования и науки РФ № 08-1786 о 28.10.2015 «О рабочих программах педагогов»

·         Учебного плана МОУ «СОШ № 6» на 2016 – 2017 учебный год.

·         Примерной программы по литературному чтению.

·        Авторской программы: Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение» с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы;

• Учебника «Литературное чтение».  Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.Б.Бойкина «Литературное чтение: учебник для 3 класса: в 2  частях––  Москва «Просвещение» 2015;
• Методических пособий: Компакт – диск. Начальная школа. Литературное чтение. Поурочные планы 3 – 4  классы.  Издательство «Учитель», 2013.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 136 часов (4 часа в неделю) из которых 132 часа отводятся на изучение тем согласно авторскому планированию и 4 резервных часа в конце года. Резервные часы могут использоваться для подведения итогов работы, закрепления пройденного материала. Предусмотрены 11 тематических проверочных работы и 1 итоговая контрольная работа.

Планируемые предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

-       читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

-       читать наизусть стихотворения раз­ных авторов по выбору ученика;

-       ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рас­суждение;

-       кратко пересказывать текст, отве­чать на вопросы по тексту и формули­ровать свои вопросы;

-       отличать произведения устного на­родного творчества от авторских про­изведений;

-       определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная по­весть, рассказ, стихотворение), назы­вать основную тему;

-       узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

-       характеризовать героев произведе­ний; сравнивать характеры героев раз­ных произведений;

-       выявлять авторское отношение к ге­рою;

-       понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

-       соотносить главную мысль и назва­ние произведения;

-       находить портрет и пейзаж в произ­ведении;

-       видеть особенности юмористичес­ких текстов;

-       соотносить основное содержание литературного произведения и разно­образный иллюстративный материал

Обучающийся получит возможность научиться:

-       пересказывать текст подробно, вы­борочно и кратко;

-       сравнивать различные тексты, де­лать их элементарный анализ;

-       представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

-       осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

-       находить способы создания харак­тера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

-       понимать возможности литерату­ры передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

-       понимать особенности жанра басни;

-       определять роль портрета и пейза­жа в произведениях;

-       находить в юмористических текс­тах приемы создания комического;

-       оценивать поступки героя и отно­шение автора к нему.

Круг детского чтения. Обучающийся научится:

-       самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по ус­ловным значкам, работать с произве­дениями в хрестоматии;

-       самостоятельно пользоваться раз­ными разделами словаря, помещенно­го в учебнике;

-       осуществлять выбор книги по тема­тике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

-       осуществлять в библиотеке целе­направленный поиск книг по предло­женной тематике и сборников произ­ведений;

-       готовить сообщения, используя ма­териалы школьной или публичной библиотеки;

-       понимать назначение аннотации на литературное произведение;

-       называть одно периодическое лите­ратурно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       понимать значимость прочитанно­го произведения или книги для себя, своего кругозора;

-       составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

-       писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

-       создавать презентации книг раз­личной тематики;

-       сопоставлять содержание литера­турных произведений с их экраниза­цией (мультипликацией);

-       участвовать в организации литера­турного (поэтического) вечера;

-       ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и за­рубежной детской литературы раз­ных эпох.

Литературоведческая пропедевтика. Обучающийся научится:

-       представлять общие корни развития литературного фольклора разных на­родов;

-       различать малые жанры фольклора;

-       различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную по­весть, басню, рассказ, стихотворение;

-       определять особенности фольклор­ных форм и авторских произведе­ний;

-       выделять события рассказа; пони­мать сюжет как цепь событий, состав­лять сюжетный план произведения;

-       понимать многозначность поэти­ческого слова

Обучающийся получит возможность научиться:

-       понимать и показывать на приме­рах особенности малых фольклорных жанров: пословицы, загадки, скорого­ворки, считалки, заклички;

-       находить и различать средства художественной   выразительности в произведениях фольклора и автор­ской литературы;

-       обнаруживать средства художест­венной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

-       обнаруживать следы обряда и ми­фологические мотивы в фольклоре и литературе;

-       выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа ге­роя в волшебных сказках;

-       понимать обусловленность харак­теров героев сказок разных народов национальными особенностями и пред­ставлениями народов о счастье, спра­ведливости, добре и зле;

-       самостоятельно находить мораль басни;

-       понимать возможность эволюции характера героя литературного про­изведения.

Творческая деятельность учащихся

Обучающийся научится:

-       пересказывать текст кратко, выбо­рочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

-       читать по ролям, инсценировать, пе­редавая основное настроение произ­ведения;

-       передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

-       выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

-       создавать небольшие художествен­ные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

-       сознательно пользоваться различ­ными   средствами   выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

-       читать, передавая авторское отно­шение к поступкам героя;

-       подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

-       читать и разыгрывать диалоги, пе­ресказывать тексты;

-       сочинять небольшие тексты, со­знательно используя выразительные средства произведений разных жан­ров, собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на свободную тему).                                                                                                                 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам (в пределах изучаемого материала). Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Чтение

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Говорение

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно и т.п.).

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценирования, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Письмо

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера). Нормы письменной речи: соответствия содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв

Круг чтения и опыт читательской деятельности

Круг чтения. Произведения устного народного творчества разных народов России

Произведения выдающихся представителей русской литературы (В. А Жуковский, И.А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, С. А. Есенин, В. В. Маяковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема - (соотнесение произведения с темой детского чтения), главная мысль (идея). Умение выделить события (событие) или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии): умение практически различать эмоционально-оценочные (образные) средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья) на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии). Различать виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг.

Литературный материал представлен по этапам обучения следующим образом: 1-2 год обучения – фольклор (малые фольклорные формы, сказки); отечественная литература (сказки, стихотворения, рассказы); 3-4 год обучения – фольклор, литературная сказка; отечественная и зарубежная художественная и научно-познавательная литература XIX-XX веков (рассказы, стихотворения, повести); приключенческая, историческая, справочная книга, энциклопедии.

Пользоваться справочными источниками при чтении с целью уточнения значения слов, получения сведений о событиях, фактах, людях. Осуществлять выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Самое великое чудо на свете     

Рукописные книги древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество    

Русские народные песни.  Докучные сказки. Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь    

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели     

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь     

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки     

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы      

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь     

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь      

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок     

1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»      

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература     

«Храбрый Персей».      Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Внеклассное чтение

Былины «Садко».     Русские народные волшебные и бытовые сказки «Марья Моревна», «Иван  - крестьянский сын и чудо-юдо».     М.Лермонтов «Бородино». А.Чехов «Белолобый». Л.Андреев «Петька на даче».     Л.Пантелеев «Рассказы».    Ф.Искандер «Рассказы». С.Аксаков «Аленький цветочек».     А.Толстой «Детство Никиты». Ю.Олеша «Три толстяка». В.Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист». Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь». Ш.Перро «Синяя борода».      Маршак С.Я.  «Двенадцать месяцев». Мамин – Сибиряк Д.Н. Сказки. Линдгрен А. «Пеппи Длинный Чулок».

Формы организации учебных занятий

 Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Фронтальный опрос, построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям, выполнение практических заданий, фиксирование собственных затруднений в учебной деятельности, выполнение практических заданий, самодиагностирование и взаимоконтроль, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера, индивидуальная работа по карточкам и т. д.

Основные виды учебной деятельности

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

1.       Слушание объяснений учителя.

2.       Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

3.       Самостоятельная работа с учебником.

4.       Работа с научно-популярной литературой.

5.       Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

6.       Написание рефератов и докладов.

7.       Решение текстовых количественных и качественных задач.

8.       Выполнение заданий по разграничению понятий.

9.       Систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

1. Наблюдение за демонстрациями учителя.

2.       Просмотр учебных фильмов.

3.       Анализ графиков, таблиц, схем.

4.       Объяснение наблюдаемых явлений.

5.       Анализ проблемных ситуаций.

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

1. Работа с раздаточным материалом.
2. Сбор и классификация коллекционного материала.
3. Моделирование и конструирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ                                                          УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

Контрольные диктанты по русскому языку для 3 класса (2019 – 2020 уч. г.)

Входной контрольный диктант № 1 (демоверсия)

Цель работы: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова, безударные гласные, непроизносимые согласные, разделительный ь, большая буква в собственных именах.

За семенами.

Ранняя осень. Стоят чудные деньки. Дети гурьбой идут в лес. Они ищут семена деревьев. В лесу растут ели и сосны. Дети находят шишки и бросают их в корзины. Ярко пылают гроздья рябины. Землю сплошным ковром укрывают жёлтые листья. Красив осенний лес!

Ребята принесли в школу шишки.

Слова для справок: гурьбой,  гроздья.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Во втором предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать из текста слово, которое нельзя переносить.

2 вариант:

Задание 1.

Во втором  предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать из текста слово, которое нельзя переносить.

Входной контрольный диктант № 1 (1)

Цель работы: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова, безударные гласные, непроизносимые согласные, разделительный ь, большая буква в собственных именах.

Осенью.

Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яр­кие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В четвёртом предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать слово, в котором два слога, все согласные звонкие.

2 вариант:

Задание 1.

В четвёртом  предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать слово, в котором два слога, все согласные звонкие.

Входной контрольный диктант № 1 (2)

Цель работы: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова, безударные гласные, непроизносимые согласные, разделительный ь, большая буква в собственных именах.

Осень  в парке.

В парк пришла осень. Трава увяла. Цветы на клумбах пожухли. Учитель Глеб Иванович с учениками гуляют по парку. Мальчики ищут шишки. Девочки составили букеты из ярких листьев. В кустах шуршит ежиха с ежатами. Стучат по стволам дятлы. Скачут по ветвям рыжие белки.

Слова для справок: пожухли.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать из текста слово, которое нельзя переносить.

2 вариант:

Задание 1.

В первом  предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать из текста слово, которое нельзя переносить.

Входной контрольный диктант № 1 (3)

Цель работы: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку. Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова, безударные гласные, непроизносимые согласные, разделительный ь, большая буква в собственных именах.

Осень  в лесу.

Как красив осенью лес! Берёзки надели золотые платья.  Листья клёна разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелёными. По веткам деревьев скачут белочки. Пёстрый ковёр листьев шуршит под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята давно ждут грибников.

Слова для справок: разрумянились, пёстрый.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Во втором предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать из текста слово, которое нельзя переносить.

2 вариант:

Задание 1.

Во втором  предложении подчеркнуть грамматическую основу.

Задание 2.

Выписать слова с буквосочетаниями ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Задание 3.

Выписать из текста слово, которое нельзя переносить.

Контрольный диктант № 2 (демоверсия) по теме «Предложение»

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме «Предло­жение»; выявить уровень сформированности навыков правопи­сания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёр­дые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Ёжик.

Бежит через лесную полянку ёжик. Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. В кружки свились скользкие змейки. Трудно находить и жучков. В осенние дни ёжик готовит жилище на зиму. Ночью и днем таскает он в нору мягкий мох, душистые листочки. Придет зима. Накроет его нору глубокий сугроб. Под пушистым, мягким одеялом тепло ему.

Слова для справок: скрылись, скользкие, мягким.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.

Задание 2.

Слова лунный, друзья разделите для переноса.

Задание 3.

В четвёртом предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

2 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов в первом  предложении.

Задание 2.

Слова сонный, колья разделите для переноса.

Задание 3.

В четвёртом  предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный диктант № 2 (1) по теме «Предложение»

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме «Предло­жение»; выявить уровень сформированности навыков правопи­сания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёр­дые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Осенний лес.

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами.

Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.  

Слова для справок: сбросили, рябчик.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов во втором предложении.

Задание 2.

Слова русский, листья разделите для переноса.

Задание 3.

В четвёртом предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

2 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов во втором  предложении.

Задание 2.

Слова суббота, гроздья разделите для переноса.

Задание 3.

В четвёртом  предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный диктант № 2 (2) по теме «Предложение»

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме «Предло­жение»; выявить уровень сформированности навыков правопи­сания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёр­дые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Осенью.

Осенью скворцы, грачи и ласточки улетают на юг. Там тепло и много корма. А звери встречают зиму.

Белка сушит на ветках деревьев грибы. В дупле у белки мягкое гнездо. Ёж много ест. Ловит жучков, червей. Из травы и сухих листьев делает гнездо. И медведь много ест. Копит жир. Зимой он спит в берлоге.  

Слова для справок: улетают, делает.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов в первом предложении.

Задание 2.

Слова группа, осенью разделите для переноса.

Задание 3.

В пятом предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

2 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов в первом  предложении.

Задание 2.

Слова классный, колья разделите для переноса.

Задание 3.

В пятом  предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный диктант № 2 (3) по теме «Предложение»

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме «Предло­жение»; выявить уровень сформированности навыков правопи­сания, приобретённых за два года обучения, умений оформлять предложение, писать слова без пропусков букв, обозначать твёр­дые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Ягодные адреса.

Ягоды растут по разным адресам. Душистая земляника любит солнце. Она созревает на лесной опушке или на пригорке. Черника зреет в тени у корней лохматой ели. Сладкая малина любит простор и растёт на вырубке или в овраге. Кислая осенняя клюква – ягода болотная. Бруснику надо искать в ельнике. Эта поздняя осенняя ягодка растёт на низком кустике с плотными блестящими листочками.

Слова для справок: растёт, блестящими.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов в третьем предложении.

Задание 2.

Слова русский, братья разделите для переноса.

Задание 3.

В первом предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

2 вариант:

Задание 1.

Запишите цифрой, сколько слов в третьем предложении.

Задание 2.

Слова конный, перья разделите для переноса.

Задание 3.

В первом  предложении подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания.

Контрольный диктант № 3 (демоверсия) по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Лесная мастерская.

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли  веточки и листочки.

И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка-сестричка! Какие чудные ежиха и козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад.

Слова для справок: заготовили, лесовичок, лисичка – сестричка.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В третьем  предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

2 вариант:

Задание 1.

В третьем предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольный диктант № 3 (1) по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё во­круг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

2 вариант:

Задание 1.

В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольный диктант № 3 (2) по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Мухоловка.

         На верхних ветвях молодой груши построила гнездо мухоловка. В гнезде на мягком пуху лежали птичьи яйца.

         Мухоловка часто отлучалась за пищей. Однажды на дереве появилась кошка. Она ползла по ветке к гнёздышку. Отважная мухоловка стремительно проносилась перед самым кошачьим носом. Она била кошку крыльями и жалобно пищала.

         На помощь подружке поспешила другая птичка. Вместе они прогнали кошку от гнезда.

Слова для справок: на мягком, часто, к гнёздышку.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Во втором  предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

2 вариант:

Задание 1.

Во втором предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольный диктант № 3 (3) по теме «Слово в языке и речи»

Цель: проверить навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены, определять части речи, находить однокоренные слова, выделять в словах корень.

Живые памятники.

         Началась осенняя посадка деревьев. Это весёлая и полезная работа. Ребята выкопали длинный ряд ям. Они перенесли уснувшие берёзки и липки на новые места. Получилась целая аллея. Придёт весна. Оживут деревья. Зашумят молодой весенней листвой. Прилетят птички. Они построят среди ветвей прочные гнёздышки. Запищат там птенцы.

         Посадил и вырастил деревцо – поставил себе отличный зелёный памятник. Живой памятник на всю жизнь.

Слова для справок: аллея, гнёздышки, вырастил.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В первом  предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

2 вариант:

Задание 1.

В первом предложении подчеркните подлежащее и сказуемое, определите части речи.

Задание 2.

Выпишите из текста два однокоренных слова, выделите в них корень.

Задание 3.

Выпишите из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольный диктант № 4 (демоверсия) по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Первый снег.

Кто не видел первый снег? Красивое зрелище! Наконец выпал на землю мягкий пушистый снежок. Каждое деревце и каждый кустик надели снежные шапки. Вечером с высоких берез тетерева начали нырять в снег. Они пробегали несколько шагов под снегом, обминали вокруг себя местечко. Выходила уютная подснежная спальня. Сверху ее зверь не увидит, а внутри будет тепло и уютно.

Слова для справок: обминали, местечко, подснежная.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «подснежная, пушистый, снежок»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «снег».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «подснежная, пушистый, снежок»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «снег».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант № 4 (1) по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пишу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в храни­лища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать ду­шистое сено из стогов.

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.   

Слова для справок: осторожную, постоянно.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «сторожка, зимний, душистое»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «лесную».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «сторожка, зимний, душистое»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «лесную».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант № 4 (2) по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Где зимуют бабочки?

Наступили холодные осенние дни. Ночью мороз покрыл лужи первым ледком. Куда пропали весёлые бабочки? Одни – залетели в сарай. Там они заползли в стенные щели и заснули. Другие – укрылись в кучах сухих листьев на лесных полянах.

Вьюги намели большие сугробы. Бегают по лесу лисицы и ласки. Ищут добычу. Не найти бабочек под снегом.

Слова для справок: заползли, стенные.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «осенние, холодные, на  лесных»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «лесных».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «осенние, холодные, на  лесных»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «лесных».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант № 4 (3) по теме «Состав слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

На пруду.

Наша семья живёт в селе Заречье. На краю села есть большой пруд. Настала настоящая зима. Наш пруд замёрз. Мальчики и девочки пошли на пруд. Они отчистили лёд от снеговой замети. Лёд был гладкий и прозрачный. Получился хороший каток. Быстро летят коньки по скользкому льду.

Группа девочек везёт на санках малыша. Он рад. Мороз румянит щёки. Весело зимой!

Слова для справок: отчистили, от замети, по скользкому.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «снеговой, гладкий, зимой»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «зима».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите по составу слова «снеговой, гладкий, зимой»

Задание 2.

Подберите однокоренные слова к слову «зима».

Задание 3.

Выпишите из текста два глагола с приставками. Приставки выделите.

Контрольный диктант № 5 (демоверсия) по теме «Правописание корней слов»

Цель: проверить усвоение правил написания слов с изучен­ными орфограммами.

На лесной полянке.

Лесную полянку укрыл пушистый снежок. Но полянка живет. В уютной квартире под корой спрятались от стужи букашки. В норке между корнями лежит ящерица. Жук улегся в крохотной спаленке. В канавке на краю полянки под снегом спят лягушки. Тихо и пусто на полянке. Только дятел сидит на сосне и таскает из шишки вкусные семена. Иной раз пробежит по полянке лисица или беляк.

Слова для справок: в крохотной спаленке.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В первом  предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «лесная, вкусные»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

2 вариант:

Задание 1.

В первом  предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «пушистый, вкусные»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

Контрольный диктант № 5 (1) по теме «Правописание корней слов»

Цель: проверить усвоение правил написания слов с изучен­ными орфограммами.

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сдела­ли ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Слова для справок: сделали, из угольков.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В первом предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «зимний, шубки»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

2 вариант:

Задание 1.

В первом предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «белые, морковки»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

Контрольный диктант № 5 (2) по теме «Правописание корней слов»

Цель: проверить усвоение правил написания слов с изучен­ными орфограммами.

Сорока.

Чудесное раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползёт рысь. А куропатки корм ищут и не чувствуют опасность. Подлетела к птицам сорока. Интересно ей, что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сорока на верхушку сосны. Зорко осмотрела окрестности. Заметила хищницу. Яростно затрещала срока. Куры услыхали, поняли вестника. На крыло поднялись. Рысь резко прыгнула к птицам. Но никого не ухватила.

Слова для справок: медленно, не чувствуют.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В восьмом  предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «лесной, сосны»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

2 вариант:

Задание 1.

В восьмом  предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «раннее, полянке»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

Контрольный диктант № 5 (3) по теме «Правописание корней слов»

Цель: проверить усвоение правил написания слов с изучен­ными орфограммами.

Синица.

Стоит чудесный зимний денёк. Под моё окошко летят красивые птички. Смотрю на птиц. Вот они сидят на ветвях кудрявой берёзы. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья и хвостик жёлтые. На короткую шейку птичка, словно галстучек повязала. Будто жилет синица надела. Хороша птица! Клювик у птички тоненький. Едят синички вкусное сало. Радостно им.

Слова для справок: галстучек.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

В первом  предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «чудесный, зимний»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

2 вариант:

Задание 1.

В первом  предложении подчеркните главные члены предложения и укажите части речи.

Задание 2.

Разберите слова по составу «красивые, вкусное»

Задание 3.

Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяемым безударным гласным в корне, парным по глухости – звонкости согласным, непроизносимым согласным (если есть). Рядом запишите проверочные слова.

Контрольный диктант № 6 (демоверсия) по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Зимний лес.

Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.

Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну, махнула хвостиком. Полетела легкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу дятел.

Слова для справок: смолистые, заячьих.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите третье предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «хвостиком, на сугробах»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите четвёртое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «хвостиком, на сугробах»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

Контрольный диктант № 6 (1) по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые снежин­ки. С берёз и осин листья давно опали. Только на дубах желтеют листья. Тишина.

Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей.

Слова для справок: оляпка, водяной. (Чётко произнести окончания в словах весёлая, пушистые)

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите третье предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «осинка, переход»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите десятое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «осинка, переход»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

Контрольный диктант № 6 (2) по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Гостья.

Семья лесника переехала в лесную сторожку. Зимой Таня и Витя прикрепили к стволу сосны кормушку. Однажды на сосне появилась белка. Она осторожно прыгнула с сучка на кормушку. Гостья взяла в лапки гроздь рябины и начала объедать вкусные ягодки.

Ребята смастерили для белки столик. Они крошили хлеб, сухие грибки. Иногда дети зарывали съестное в сугроб. У белки отличное чутьё. Она разгребала снег и находила пищу. Белочка часто угощалась у столика.

Слова для справок: прикрепили, объедать, съестное.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите шестое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «лесник, у столика»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите одиннадцатое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «лесник, у столика»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

Контрольный диктант № 6 (3) по теме «Правописание частей слова»

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

В лютый зимний холод всякая птица спешит к жилью человека. Там легче добыть пищу. Голод убивает обычный страх. Люди перестают пугать осторожную лесную живность. Тетерев и куропатка залетают в хранилища с зерном. Русаки ночью постоянно скачут в сад и огород. Ласки устраивают охоту на мышей в подвалах. Беляки прибегают щипать душистое сено из стогов.

Однажды через открытую дверь в сторожку влетела синичка. Она стала клевать крошки на столе.

Слова для справок: осторожную, постоянно.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите седьмое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «зимний, душистое»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

2 вариант:

Задание 1.

Разберите восьмое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите по составу слова «зимний, душистое»

Задание 3.

Найдите в тексте и подчеркните два слова с безударным гласным в корне, которые можно проверить.

Контрольный диктант № 7 (демоверсия) по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя су­ществительное».

На рыбной ловле.

Дорога шла через рожь. Вот пробежала мышь. Вот в роще послышался плач – это сыч затянул песню. Вот и река.

Наступила ночь, и ловля началась. Кругом стояла тишь. Камыш шептался с рекою. Скоро мне попался ерш, а у дяди на леске бился лещ. Вот и полночь. Мы сделали шалаш. Утром, только блеснул луч солнца, мы были на ногах.

Слова для справок: шептался, блеснул.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

Задание 3.

Разберите по составу слова «на рыбной, на леске, ловля»

2 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

Задание 3.

Разберите по составу слова «на рыбной, на леске, ловля»

Контрольный диктант № 7 (1) по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя су­ществительное».

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыб­ка - ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.

Слова для справок: попадался, однажды.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

Задание 3.

Разберите по составу слова «рыбка, тишина, лесною»

2 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите пять имён существительных с шипящим звуком на конце.

Задание 3.

Разберите по составу слова «рыбка, тишина, лесною»

Контрольный диктант № 7 (2) по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя су­ществительное».

Трещали морозы. Иней запушил деревья. На ели и сосне  шапки снега. Мороз затянул пруд льдом. Мягкий белый ковёр покрыл холодную землю.

Школьники полили водой горку, размели каток. На катке шум и веселье. Вот покатил на коньках Юра. К Юре подъехал Вася. По дороге к деревне проезжал на лошади дядя Егор. Он с улыбкой смотрел на ребят.

Слова для справок: покатил, проезжал.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите три имени существительных с парным согласным звуком на конце.

Задание 3.

Разберите по составу слова «белый, холодную, по дороге»

2 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите три имени существительных с парным согласным звуком на конце.

Задание 3.

Разберите по составу слова «белый, холодную, по дороге»

Контрольный диктант № 7 (3) по теме «Имя существительное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя су­ществительное».

     Лесная сказка.

         Виталик остался ночевать в лесной сторожке. Наступила зимняя ночь. Месяц освещал сосны. Снег заискрился блёстками. Из окна мальчик смотрел на волшебную сказку. Вот белый комок оторвался от ели. Это голодный заяц поскакал к кустарнику. К сторожке приблизились лесные великаны. Ветвистые рога украшали головы оленей. Из оленьих ноздрей клубился пар. Лесные красавцы стали есть душистое сено.

Слова для справок: поскакал, красавицы.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите пять имён существительных с безударным гласным в корне слова, проверяемым ударением.

Задание 3.

Разберите по составу слова «лесной, волшебную, голодный»

2 вариант:

Задание 1.

Запишите по два имени существительных  женского, мужского и среднего рода.

Задание 2.

Запишите пять имён существительных с безударным гласным в корне слова, проверяемым ударением.

Задание 3.

Разберите по составу слова «лесной, волшебную, голодный»

Контрольный диктант № 8 (демоверсия) по теме                                                                  «Правописание окончаний имён существительных»

Цели: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Редкая гостья.

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под ёлкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготавливали ещё с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз берёзку. В домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов.

Вдруг на верхушке ёлки появилась белка. Зверёк огляделся и спрыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.

Слова для справок: недалеко, заготавливали, объедать.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «в деревне» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «редкая, ягодки, лесной»

2 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «в деревне» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «редкая, ягодки, лесной»

Контрольный диктант № 8 (1) по теме                                                                  «Правописание окончаний имён существительных»

Цели: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное животное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.

Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька на­ходить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.

Слова для справок: интересное, объяснить.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «гараж» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «интересное, глазки, находит»

2 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в последнем предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «гараж» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «интересное, глазки, находит»

Контрольный диктант № 8 (2) по теме                                                                  «Правописание окончаний имён существительных»

Цели: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Енот.

     Живёт енот в дупле, а ночью бродит по болотам, берегам рек и озёр. Шёрстка у него длинная, густая. На хвостике окраска кольцами то светлее, то темнее. На морде шерсть чёрная с белой оторочкой.

     Поймает енот лягушку, рака, мышь, ящерицу и сначала полощет их в воде. За это назвали его енотом – полоскуном. Енот, и жёлуди, и орехи, и ягоды тоже моет. Заодно и лапки помоет перед едой.

Слова для справок: длинная, оторочкой.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в пятом предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «енот» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «длинная, на хвостике, лапки»

2 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в пятом предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «енот» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «длинная, на хвостике, лапки»

Контрольный диктант № 8 (3) по теме                                                                  «Правописание окончаний имён существительных»

Цели: выявить уровень орфографических умений и навыков учащихся; проверить знания по теме «Имя существительное».

Кукушонок.

        На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.

Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.

         Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.

Слова для справок: яички, его.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в первом предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «гнездо» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «на вершине, маленькими, кукушонок»

2 вариант:

Задание 1.

Определите падеж имён существительных в первом предложении.

Задание 2.

В первом предложении слово «гнездо» разберите как часть речи.

Задание 3.

Разберите по составу слова «на вершине, маленькими, кукушонок»

Контрольный диктант № 9 (демоверсия) по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя при­лагательное».

Ранняя весна.

Хороша ранняя весна в лесу! Ярко светит весеннее солн­це. Легкие облака украшают голубое небо. Слышны чудес­ные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появи­лась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеек. У сосны резви­лись счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Веселый и радостный лес весной!

Слова для справок: медведица, весеннее.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Подчеркните в третьем предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «маленький зайчишка, радостный лес»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «голубое небо, счастливые бельчата»

2 вариант:

Задание 1.

Подчеркните в одиннадцатом предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «ранняя весна, лёгкие облака»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «голубое небо, счастливые бельчата»

Контрольный диктант № 9 (1) по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя при­лагательное».

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях доро­ги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Слова для справок: медведица.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Подчеркните в четвёртом предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «трусливый мальчик, узкий ручей»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «сосновую шишку, крепким клювом»

2 вариант:

Задание 1.

Подчеркните в пятом предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «старательный ученик, высокий куст»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «сосновую шишку, крепким клювом»

Контрольный диктант № 9 (2) по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя при­лагательное».

Птица – лесовод.

         Шёл я однажды по лесу. Замечаю под осиной кучу шишек. На осине сосновые шишки не растут. Кто натаскал их сюда?

         Вдруг летит дятел. Несёт в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся на осину. Зацепился за кору когтями, сунул шишку в щель, долбит её крепким клювом.

         Засмотрелся я на дятла. Вот молодец! Сам поест и лесу пользу принесёт. Все семена дятел не съест. Многие упадут на землю и весной прорастут.

Слова для справок: однажды, съест.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Подчеркните в третьем предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «смелый мальчик, широкий ручей»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «сосновую шишку, крепким клювом»

2 вариант:

Задание 1.

Подчеркните в третьем предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «плохой человек, низкий куст»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «сосновую шишку, крепким клювом»

Контрольный диктант № 9 (3) по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя при­лагательное».

Обвалы.

         В лесу начались страшные обвалы. Белка спала в своём тёплом гнёздышке на ветке большой ели.

         Вдруг тяжёлый ком снег обрушился с вершины дерева прямо на крышу гнезда. Белка выскочила, а её беспомощные новорождённые бельчата остались в гнезде.

         Белка сейчас же принялась раскапывать снег. К счастью, снег придавил крышу гнезда. Гнездо из тёплого мягкого мха осталось цело. Бельчата не проснулись в нём.

Слова для справок: раскапывать.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Подчеркните во втором предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «тёплое гнёздышко, большая ель»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «в тёплом гнёздышке, из мягкого мха»

2 вариант:

Задание 1.

Подчеркните во втором предложении главные члены, выпишите словосочетания.

Задание 2.

Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания «тёплое гнёздышко, большая ель»

Задание 3.

Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях «в тёплом гнёздышке, из мягкого мха»

Контрольный диктант № 10 (демоверсия) по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Весна.

Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскры­лись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой.

Слова для справок: раскрылись, проснулась.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите третье предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «наступила, разбудила, кустиком»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «наступила, раскрылись, согнало»

2 вариант:

Задание 1.

Разберите четвёртое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «разбудила, вылетели, пчёлки»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «вылетели, открыла, полетели»

Контрольный диктант № 10 (1) по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное ме­стечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.   

Слова для справок: проснулось, взглянуло.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите седьмое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «засветило, утренний, берёзки»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «побежал, взглянешь, принесу»

2 вариант:

Задание 1.

Разберите девятое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «развесили, весёлый, местечко»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «побежал, взглянешь, принесу»

Контрольный диктант № 10 (2) по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

В лесной глуши.

Тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. От цветов рябит в глазах. На листочках дрожат капельки росы. Весело поют зяблики. Радостная песня соловья наполняет все вокруг.

Интересно поглядеть на зверей. На дорожку выбежал зайчишка. Малыш еще не знает страха. Около норы играют лисята. Повадки лисят известны. Обнялись, повалились на траву и катают друг друга. Мать – лисица сторожит детенышей. 

Слова для справок: вокруг, около.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите первое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «привела, солнечный, полянки»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «привела, играет, дрожат»

2 вариант:

Задание 1.

Разберите второе предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «выбежали, радостная, лисята»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «выбежал, играют, сторожит»

Контрольный диктант № 10 (3) по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Скворцы.

         Мы работали на берегу Волги. Я жил в избе лесника. Из моих окон  была видна старая берёза.

Наступила ранняя весна. Подул тёплый ветер. Прилетели скворцы. Они устроились в дупле берёзы. Весь день работали птицы. Скворцы носили в гнездо перья, пух, сухой мох. Вечером садились на ветку и пели. Я любил слушать их песни.                                                                   

Слова для справок: веером.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Разберите первое предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «наступила, ранняя, весна»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «работали, жил, подул»

2 вариант:

Задание 1.

Разберите второе предложение по членам.

Задание 2.

Разберите слова по составу «носили, вечером, наступила»

Задание 3.

Определите время, число,  лицо глаголов «наступила, работали, пели»

                            Итоговый контрольный диктант № 11 (демоверсия)

Цель работы – проверить умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими- глухими, удвоенными и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в приставках; существительные мужского и женского рода с шипящими на конце, безударные падежные окончания имён существительных; не с глаголами; родовые окончания имён прилагательных; проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об однородных членах предложения.

Певчие птицы.

     Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле! На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.

     В весеннем лесу можно услышать певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.

     Жаворонок – ранний певец. Только заиграл на горизонте луч  солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не видно в небесной вышине.

     Лучший певец русского леса – соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки.

Слова для справок: звенят.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите четвёртое предложение по членам.

2 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите десятое предложение по членам.

                            Итоговый контрольный диктант № 11 (1)

Цель работы – проверить умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими- глухими, удвоенными и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в приставках; существительные мужского и женского рода с шипящими на конце, безударные падежные окончания имён существительных; не с глаголами; родовые окончания имён прилагательных; проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об однородных членах предложения.

Степь.

      Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахуча ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.

Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

Слова для справок: колокольчики, пунцовыми, трескотня.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите второе предложение по членам.

2 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите третье предложение по членам.

                            Итоговый контрольный диктант № 11 (2)

Цель работы – проверить умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими- глухими, удвоенными и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в приставках; существительные мужского и женского рода с шипящими на конце, безударные падежные окончания имён существительных; не с глаголами; родовые окончания имён прилагательных; проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об однородных членах предложения.

Соловьиная песня.

Закатилось солнце. Угасает длинный день. Смолкают голоса птиц. Наступает тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щёлкнул, из­дал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился трелью.

Кто это так хорошо поёт в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам се­рый. Ростом с воробья.

Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня.

Слова для справок: закатилось, послышалась, соловьиная.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите второе предложение по членам.

2 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите третье предложение по членам.

                            Итоговый контрольный диктант № 11 (3)

Цель работы – проверить умение правильно писать слова с безударными гласными в корне в более трудных случаях (слова с приставками, слова с затененными корнями); с согласными в корне (звонкими- глухими, удвоенными и непроизносимыми); слова с непроверяемыми написаниями; гласные и согласные в приставках; существительные мужского и женского рода с шипящими на конце, безударные падежные окончания имён существительных; не с глаголами; родовые окончания имён прилагательных; проверить, как учащиеся могут использовать на практике теоретические сведения об однородных членах предложения.

Весной.

Весеннее солнце пригрело землю. Зазвенела весенняя ка­пель. У домов галдят крикливые воробьи. С пригорков по­бежали говорливые ручейки. На полях зазеленели хлеба. Ветки ивы покрылись золотыми шарами. В лесу зацвели голубенькие подснежники. Синички весело перелетали с ветки на ветку. Они искали в складках коры деревьев чер­вячков. Тетерева слетелись на поляны. Птицы чертили по земле крыльями и затевали шумные игры. Скоро прилетят на родину журавли.

Слова для справок: говорливые.

Грамматическое задание:

1 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите третье предложение по членам.

2 вариант:

Задание 1.

Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочное слово.

Задание 2.

Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.

Задание 3.

Разберите четвёртое предложение по членам.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименование разделов и тем	Количество часов	Дата урока		Примечание
			План	Факт
	Язык и речь	2
1	Наша речь. Виды речи (с. 3 – 7, упр. 1 – 4)	1	03.09
2	Наш язык (с. 8 – 10, упр. 5 – 10)	1	04.09
	Текст. Предложение. Словосочетание	11
3	Текст. Типы текстов (с. 12 – 14, упр. 11 – 16)	1	05.09
4	Предложение. Виды предложений по цели высказывания (с. 15 – 20, упр. 17 – 26)	1	06.09
5	Виды предложений по интонации (с. 20 – 23, упр. 27 – 33)	1	10.09
6	Входной контрольный диктант № 1	1	11.09
7	Работа над ошибками. Предложения с обращением (с. 24 – 26, упр. 34 – 36)	1	12.09
8	Главные и второстепенные члены предложения (с. 26 – 28, упр. 37 – 41)	1	13.09
9	Главные и второстепенные члены предложения. Закрепление (с. 29 – 30, упр. 42 – 47)	1	17.09
10	Простое и сложное предложение (с. 31 – 34, упр. 48 – 56)	1	18.09
11	Словосочетание  (с. 35 – 36, упр. 57 – 60)	1	19.09
12	Словосочетание и предложение (с. 37 – 38, упр. 61 – 63)	1	20.09
13	Контрольный диктант № 2 по теме: «Предложение»	1	24.09
	Слово в языке и речи	18
14	Работа  над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова (. 39  - 42, упр. 64 – 67)	1	25.09
15	Синонимы и антонимы (с. 42 – 44, упр. 68 – 74)	1	26.09
16	Омонимы (с. 45 – 46, упр. 75 – 78)	1	27.09
17	Слово и словосочетание (с. 47 – 48, упр. 79 – 82)	1	01.10
18	Фразеологизмы (с. 49 – 51, упр. 83 – 87)	1	02.10
19	Обучающее изложение (с. 52, упр. 88)	1	03.10
20	Анализ изложения. Части речи (с. 53 – 3 – 54, упр. 89 – 92)	1	04.10
21	Имя существительное (с. 55 – 56, упр. 93 – 97)	1	08.10
22	Имя прилагательное (с. 57, упр. 98 – 99)	1	09.10
23	Глагол (с. 58 – 59, упр. 100 – 102)	1	10.10
24	Что такое имя числительное? (с. 59 – 60, упр. 103 – 106)	1	11.10
25	Однокоренные слова (с. 61 – 62, упр. 107 – 111)	1	15.10
26	Звуки и буквы. Гласные звуки (с. 63 – 64, упр. 112 – 116)	1	16.10
27	Звуки и буквы. Согласные звуки (с. 65 – 66, упр. 117 – 121)	1	17.10
28	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак (с. 67 – 69, упр. 122 – 128)	1	18.10
29	Контрольный диктант № 3 по теме: «Слово в языке и речи»	1	22.10
30	Работа над ошибками. Обучающее изложение (с. 70, упр. 129)	1	23.10
31	Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове» (с. 71 – 72)	1	24.10
	Состав слова	14
32	Что такое корень слова? Как найти в слове корень? (с. 73 – 76, упр. 130 – 135)	1	25.10
33	Сложные слова (с. 77 – 78Э, упр. 136 – 141)	1	05.11
34	Что такое окончание? Как найти в слове окончание? (с. 79 – 81, упр. 142 – 147)	1	06.11
35	Окончание слова (с. 82 – 83, упр. 148 – 152)	1	07.11
36	Что такое приставка? Как найти в слове приставку? (с. 84 – 86, упр. 153 – 156)	1	08.11
37	Значения приставок (с. 86 – 88, упр. 157 – 163)	1	12.11
38	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? (с. 89 – 90, упр. 64 – 167)	1	13.11
39	Значение суффиксов (с. 91 – 94, упр. 168 – 176)	1	14.11
40	Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе» (с. 94, упр. 177)	1	15.11
41	Что такое основа слова? (с. 95 – 96, упр. 178 - 182)	1	19.11
42	Обобщение знаний о составе слова (с. 97 – 98, упр. 183 - 188)	1	20.11
43	Контрольный диктант № 4 по теме: «Состав слова»	1	21.11
44	Работа над ошибками (с. 98 – 100, упр. 189 – 191)	1	22.11
45	Проект «Семья слов» (с. 101)	1	26.11
	Правописание частей слова	23
46	В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударной гласной в корне слова (с.102 – 105, упр. 192 – 195)	1	27.11
47	Правописание слов с безударной гласной в корне слова  (с.105 – 108, упр. 196 – 204)	1	28.11
48	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова (с. 109 – 110, упр. 205 – 207)	1	29.11
49	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (с. 111 – 113, упр. 208 – 214)	1	03.12
50	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Закрепление (с. 114 – 116, упр. 115 – 222)	1	04.12
51	Обучающее изложение	1	05.12
52	Правописание слов с непроизносимыми согласными (с. 117 – 118, упр. 223 – 226)	1	06.12
53	Правописание слов с непроизносимыми согласными. Закрепление  (с. 119 – 121, упр. 227 – 232)	1	10.12
54	Правописание слов с удвоенными согласными (с. 121 – 122, упр.233 – 235)	1	11.12
55	Правописание слов с удвоенными согласными. Закрепление (с. 122 – 123, упр. 236 – 237)	1	12.12
56	Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка» (с. 123, упр. 238)	1	13.12
57	Контрольный диктант № 5 по теме: «Правописание корней слов»	1	17.12
58	Работа над ошибками. Правописание суффиксов - ЕК, - ИК и приставок (с. 124 – 126, упр. 239 – 244)	1	18.12
59	Правописание суффиксов – ОК, - ЕНЬК, - ОНЬК и приставок (с. 127 – 128, упр. 245 – 249)	1	19.12
60	Правописание суффиксов и приставок. Закрепление  (с. 129 – 131, упр. 250 – 256)	1	20.12
61	Правописание приставок и предлогов (с. 131 – 132, упр. 257 – 260)	1	24.12
62	Правописание приставок и предлогов. Закрепление (с. 133 – 134, упр. 261 – 263)	1	25.12
63	Правописание слов с разделительным твердым знаком (с. 134 – 136, упр. 264 – 269)	1	26.12
64	Разделительный твердый и мягкий знаки (с. 137 – 138,  упр. 273 – 274)	1	27.12
65	Разделительный твердый и мягкий знаки. Закрепление (с. 139 – 140, упр. 275 – 277)	1
66	Обучающее изложение (с. 140, упр. 278)	1
67	Проект «Составляем орфографический словарь» (с. 141 – 142, упр. 279)	1
68	Контрольный диктант № 6 по теме: «Правописание частей слова»	1
	Части речи	61
69	Работа над ошибками. Части речи (с. 3 – 6, упр. 1 – 6)	1
	Имя существительное	27
70	Имя существительное и его роль в речи (с. 8 – 9, упр. 8 – 10)	1
71	Значение и употребление имен существительных в речи (с. 10 – 11, упр. 11 – 14)	1
72	Одушевленные и неодушевленные имена существительные (с. 12 – 14, упр. 15 – 20)	1
73	Обучающее изложение (с. 14 – 15, упр. 21)	1
74	Собственные и нарицательные имена существительные (с. 15 – 17, упр. 22 – 27)	1
75	Проект «Тайна имени» (с. 18 – 19)	1
76	Число имен существительных (с. 20 – 22, упр. 28 – 33)	1
77	Число имен существительных. Закрепление (с. 22 – 24, упр. 34 – 38)	1
78	Род имен существительных (с. 25 – 27, упр. 39 – 44)	1
79	Род имен существительных. Закрепление (с. 28 – 30, упр. 45 – 50)	1
80	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящий (с. 31 – 33, упр. 51 – 56)	1
81	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящий. Закрепление (с. 33 – 34, упр. 57 – 61)	1
82	Обучающее изложение (с. 35, упр. 62 – 63)	1
83	Контрольный диктант № 7 по теме: «Имя существительное»	1
84	Работа над ошибками. Склонение имен существительных (с. 36 – 38, упр. 64 – 66)	1
85	Падеж имен существительных (с. 38 – 41, упр. 67 – 72)	1
86	Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка - квакушка» (с. 41, упр. 73)	1
87	Именительный падеж(с. 42 – 43, упр. 74 – 76)	1
88	Родительный падеж (с. 43 – 45, упр. 77 – 81)	1
89	Дательный падеж (с. 46 – 47, упр. 82 – 85)	1
90	Винительный падеж(с.  48 – 52, упр. 86 – 93)	1
91	Творительный падеж (с. 52 – 53, упр. 94 – 96)	1
92	Предложный падеж (с. 54 – 55, упр. 97- 100)	1
93	Обучающее изложение (с. 56, упр. 101)	1
94	Обобщение изученного. Проект «Зимняя страничка» (с. 57 – 61, упр. 102 – 107)	1
95	Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» (с. 62, упр. 108)	1
96	Контрольный диктант № 8 по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»	1
	Имя прилагательное	15
97	Работа над ошибками. Значение и употребление имен прилагательных в речи (с. 63 – 65, упр. 109 – 112)	1
98	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Закрепление (с. 66 – 67, упр. 113 – 117)	1
99	Роль прилагательных в тексте (с. 68 – 69, упр. 118 – 121)	1
100	Текст – описание. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь» (с. 70 – 71, упр. 122 – 123)	1
101	Род имен прилагательных (с. 72 – 74, упр. 124 – 127)	1
102	Изменение имен прилагательных по родам (с. 74 – 76, упр. 128 – 131)	1
103	Изменение имен прилагательных по родам. Закрепление (с. 76 – 78, упр. 132 – 134)	1
104	Число имен прилагательных (с. 78 – 80, упр. 135 – 138)	1
105	Число имен прилагательных. Закрепление (с. 80 – 81, упр. 139 – 142)	1
106	Изменение имен прилагательных по падежам (82 – 83, упр. 143 – 144)	1
107	Контрольный диктант № 9 по теме: «Имя прилагательное»	1
108	Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по падежам. Закрепление (с. 84 – 85, упр. 145 – 148)	1
109	Обобщение знаний (с. 85 – 87, упр. 149 – 153)	1
110	Контрольное сочинение по картине А. А. Серова «Девочка с персиками» (с. 88, упр. 154)	1
111	Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках» (с. 88 – 90, упр. 155)	1
	Местоимение	4
112	Личные местоимения (с. 91 – 94, упр. 156 – 159)	1
113	Изменение личных местоимений по родам (с. 94 – 96, упр. 160 – 163)	1
114	Местоимения (с. 96 – 98, упр. 164 – 168)	1
115	Обучающее изложение (методичка, урок 135)	1
	Глагол	14
116	Работа над ошибками. Значение и употребление глаголов в речи (99 – 102, упр. 169 – 174)	1
117	Значение и употребление глаголов в речи. Закрепление (с. 103 – 105, упр. 175 – 180)	1
118	Неопределенная форма глагола (с. 106 – 107, упр. 181 – 184)	1
119	Неопределенная форма глагола. Закрепление (с. 107 – 108, упр. 185 – 188)	1
120	Число глаголов (с. 109 – 111, упр. 189 – 194)	1
121	Времена глаголов (с. 111 – 113, упр. 195 – 199)	1
122	Времена глаголов. 2 – е лицо глаголов (с. 114 – 116, упр. 200 – 205)	1
123	Изменение глаголов по временам (с. 117 – 119, упр. 206 – 212)	1
124	Изменение глаголов по временам. Контрольное изложение (с. 120, упр. 213)	1
125	Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени (с. 121 – 124, упр. 214 – 222)	1
126	Правописание частицы НЕ с глаголом (с. 124 – 125, упр. 223 – 225)	1
127	Контрольный диктант № 10 по теме: «Глагол»	1
128	Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного (с. 125 – 127, упр. 226 – 231)	1
129	Обобщение изученного (с. 127 – 130, 232 – 236)	1
	Повторение	7
130	Части речи (с. 131 – 133, упр. 237 – 241)	1
131	Обобщение изученного о словах, предложении (с. 133 – 134, упр. 242 – 246)	1
132	Итоговый контрольный диктант № 11	1
133	Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных (с. 134 – 136, упр. 247 – 252)	1
134	Правописание приставок и предлогов (с. 137 – 138, упр. 253 – 257)	1
135	Правописание безударных гласных (с. 139 – 140, упр. 258 – 264)	1
136	Текст (с. 141 – 143, упр. 265 – 268)	1

Пояснительная записка по выполнению

учебной программы по предмету

Дата	Класс	Причина непроведения урока (приказ по школе)

Контрольная работа (1) по технологии за I полугодие, 3 класс

Вариант 1

1.     Мастера по изготовлению посуды из глины называют:

1)    кузнец  

2)    бондарь 

3)    гончар  

4)    рыбак

2.     Как называют предметы, сделанные из глины?

1)    керамикой 

2)    железными  

3)    стеклом 

4)    деревянными

3.     Искусство проектировать и строить здания и другие сооружения – это

1)    архитектура   

2)    лепка     

3)    музыка

4.     Какое утверждение верное?

1)    материалы – это линейка, клей, ножницы.

2)    материалы – это бумага, нитки, проволока.

5.     Какие из приведённых ниже инструментов опасные?

1)    стека    

2)    ножницы   

3)    игла    

4)    линейка

6.     Оригами – это…

1)    город в Японии       

2)    искусство складывания бумаги    

3)    способ изготовления бумаги

7.     Какое утверждение неправильное?

1)    родиной бумаги считают Китай.

2)    родиной бумаги является Россия

8.     Что обозначает такая линия разметки?         ________  _ _  _______  _ _ ________

1)    линия сгиба                                                

2)    место прокола

3)    линия разреза                                             

4)    место нанесения клея

9.     Засушенные листья, шишка, мох – это__________________________.

Контрольная работа (1) по технологии за I полугодие, 3 класс

Вариант 2

1. Какое утверждение верное?

1)    бумага – это материал

2)    бумага – это инструмент

3)    бумага – это приспособление

2. Какое утверждение верно?

1)    инструменты – это линейка, клей, треугольник

2)     инструменты – это игла, ножницы, треугольник

3. Как называется материал, представляющий собой искусственную

 невысыхающую массу, которая многократно используют в поделках?

1)    цветная бумага    

2)    пластилин    

3)    картон

4. Как называется рисунок, созданный из рваных кусочков цветной бумаги?

1)    мозаика             

2)    аппликация

5. Закончи фразу «Симметрия - это…»

1)    зеркальное отражение  

2)    вид бумаги  

3)    игра

6. Какой инструмент не нужен при работе с бумагой?

1)    ножницы 

2)    игла  

3)    линейка  

4)    карандаш

7. Какая страна является родиной оригами?

1)    Англия

2)    Германия

3)    Россия

4)    Япония

8. Вспомни и запиши порядок выполнения предметной аппликации.

1)    Разметь детали аппликации 

2)    Наклей детали на основу                                                                                                                          

3)    Разложи детали на основе      

4)    Вырежи детали

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Писчая, печатная, цветная, альбомная – ЭТО______________________.

Контрольная работа (1) по технологии за II полугодие, 3 класс

Вариант 1

ФИ учащегося ________________________

1. Какие из перечисленных инструментов опасные?

1. Линейка;
2. Ножницы;
3. Игла.

2. Ткани растительного происхождения изготавливают из…

1. Луговых трав;
2. Хвои лиственницы и ели;
3. Из льна и хлопка;
4. Из пуха тополя.

3. Какие материалы и инструменты понадобятся для вышивания?

1. Бумага;
2. Ткань;
3. Нитки;
4. Иголка.

4. Оригами – это:

1. Древний способ изготовления бумаги;
2. Искусство складывания бумаги;
3. Город в Японии.

5. Выбери того, кто работает с тканью:

1. Швея;
2. Архитектор;
3. Повар.

6. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

1. Эскиз;
2. Композиция;
3. Аппликация.

7. К кухонным принадлежностям относится:

1. Кастрюля, столовые приборы, сковорода;
2. Стакан, садовая лопатка, весы;
3. Нож, школьная доска, мерный стакан.

8. Какие разновидности мостов вы знаете:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Почтальон это:

1. Человек, который работает на почте;
2. Работник почты, разносящий корреспонденцию по адресам.

10. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:

1. Шаблон;
2. Эскиз;
3. Разметка.

Контрольная работа (1) по технологии за II полугодие, 3 класс

Вариант 2

ФИ учащегося ________________________

1.  Для производства пряжи используют шерсть?

1. Овец и баранов;
2. Медведя и рыси;
3. Ламы и альпаки.

 2. Выбери инструменты для работы с пластилином:

1. Пластилин;
2. Подкладная доска;
3. Катушечные нитки.

3. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками:

1. Храни в игольнице;
2. Вкалывай в одежду;
3. Не бери в рот;
4. Не подноси близко к глазам.

4. Выбери того, кто работает на стройке:

1. Прораб;
2. Художник;
3. Архитектор.

5. Искусство складывания бумаги называется...

1. Мозаика;
2. Оригами;
3. Папье – маше.

6. Аппликация - это...

1. Красивая картинка;
2. Складывание частей изображения на листе бумаги;
3. Вышивание.

7.  Кастрюля, нож, сковорода, столовые приборы относятся к …

1. Строительным принадлежностям;
2. Школьным принадлежностям;
3. Кухонным принадлежностям.

8. Какие разновидности мостов вы знаете:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Работник почты, разносящий корреспонденцию по адресам, называется...

__________________________________________________________________

10.  Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом?

1. Рисунок;
2. Контур;
3. Шов или строчку.

Контрольная работа (2) по технологии за I полугодие, 3 класс

Вариант 1

ФИ учащегося ____________________________

  1.  Какой инструмент не нужен при работе с бумагой?

 а) ножницы

 б) игла

 в) линейка

 г) карандаш

  2. Чего не было в старинной русской избе?

 а) посуда

 б) печь

 в) кочерга

 г) телевизор

  3. Для изготовления современной посуды не используют:

 а) стекло

 б) глину

 в) металл

 г) бумагу

  4. Какой инструмент не нужен для строительства дома?

 а) грабли

 б) рубанок

 в) молоток

 г) пила

                                                                                                                                                                                                 5. Какое изделие готовят не из теста?

а) пирог

б) коржик

в) конфета

г) торт

6. Какое утверждение верное?

а) Бумага – это материал

б) Бумага – это инструмент

в) Бумага – это приспособление

 7. Как называется профессия человека, который ухаживает за лошадьми?

 а) пахарь

 б) доярка

 в) конюх

 г) тракторист

 8. Какой инструмент не использует в работе пекарь?

 а) сито

 б) ножницы

 в) скалка

 г) миксер

 9.  Символом какой страны является матрёшка?

а) Англия

б) Германия

в) Швеция

г) Россия

  10.  Какое утверждение верное?

 а) Гончар - это мастер по изготовлению металлической посуды

 б) Гончар - это мастер по изготовлению глиняной посуды

 в) Гончар - это мастер по изготовлению посуды

 г) Гончар - это мастер по изготовлению стеклянной посуды

Контрольная работа (2) по технологии за I полугодие, 3 класс

Вариант 2

ФИ учащегося ____________________________

1. Какое утверждение верное?

а) Материалы – это линейка, клей, ножницы

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока

                                                                                                                                                                                                     2. Для работы с какими материалами предназначены инструменты:
линейка, ножницы, гладилка?

а) Для работы с бумагой

б) Для работы с пластилином

3. Какое утверждение верное?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее

б) Бумага пластична, её легко сложить, согнуть

4. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) аппликация

б) эскиз

в) рисунок

г) муляж

5.  Какое утверждение верно?

 а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник.

 б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.

6. Какие бывают виды ниток?

а) швейные

б) вязальные

в) вышивальные

г) ручные

7. Как называется материал, представляющий собой искусственную невысыхающую массу, которая многократно используют в поделках?

а) цветная бумага

б) пластилин

в) картон

8. Как называется рисунок, созданный из рваных кусочков цветной бумаги?

а) мозаика

б) аппликация

9. Укажи, что не относится к природным материалам:

а) листья

б) желуди

в) цветы

г) бумага

д) плоды

е) семена

ж) кора

з) ткань

и) глина

10. Какую ткань получают из химических волокон?

а) искусственную

б) шелковую

в) синтетическую

г) льняную

Итоговая контрольная работа (2) по технологии за 3 класс

Вариант 1

ФИ учащегося ________________________

Прочитай задание, выбери ОДИН правильный ответ.

1.     Что представляет собой книга по назначению?

а) единственный источник информации;

б) один из источников информации;

в) развлечение.

2.     Источник графической информации – это…

а) объявление по радио;

б) карандаш;

в) текст на бумаге.

3.     Аудиовидеотехника воспроизводит

а) только звук;

б) только изображение;

в) изображение и звук.

4.     Ремесленник – это мастер, который

а) руководит фирмой;

б) занимается каким-нибудь промыслом, ручным производством кустарных изделий с помощью простых инструментов и приспособлений;

в) работает на фабрике и заводе.

5.     Технологические операции – это…

а) замысел;

б) материалы;

в) последовательные шаги в изготовлении от разметки до отделки.

6.     Любая конструкция должна быть

а) полезной, удобной, прочной, красивой;

б) недорогой;

в) из природных материалов.

7.     Ветер и вода – природные стихии, которые являются

а) надёжным источником энергии;

б) ненадёжным источником энергии;

в) не являются источником энергии.

8.     Отметь название инструмента.

а) шёлк;

б) ножницы;

в) шаблон.

9.     Выбери основное устройство ввода информации в компьютер.

а) монитор;

б) принтер;

в) клавиатура.

10. Что такое изразец?

а) глиняные пластинки с рельефным рисунком, покрытым глазурью разных цветов;

б) символ дома;

в) прочный металл.

11. Закончи высказывания.

а) льняные ткани изготовляют из _______________.

б) хлопчатобумажные ткани изготовляют из ____________________.

12. Запиши не менее трёх материалов, на которых писали раньше. _____________________________________________________________

13. Запиши не менее трёх приспособлений для скрепления деталей:

_____________________________________________________________

14. Запиши не менее трёх народных промыслов: ____________________

_____________________________________________________________

Итоговая контрольная работа (2) по технологии за 3 класс

Вариант 2

ФИ учащегося ________________________

Прочитай задание, выбери ОДИН правильный ответ.

1.     По устройству книга – это…

а) набор бумажных листов;

б) набор слов и картинок;

в) сложная конструкция, отражающая единство формы и содержания (информации).

2.     Как человек получает информацию о мире?

а) с помощью органов чувств, общения и созданных человеком средств хранения и получения знаний;

б) с помощью органов чувств;

в) из разговоров друг с другом.

3.     С помощью компьютера можно

а) общаться с другими пользователями через Интернет;

б) искать, хранить, обрабатывать, передавать и получать информацию, использовать игровые и учебные программы;

в) играть в компьютерные игры.

4.     Ремесленник – это мастер, который

а) работает на фабрике и заводе;

б) руководит фирмой;

в) занимается каким – нибудь промыслом, ручным производством кустарных изделий с помощью простых инструментов и приспособлений.

5.     Технологические операции – это

а) последовательные шаги в изготовлении от разметки до отделки;

б) материалы;

в) замысел.

6.     Какого материала нет в природе в готовом виде?

а) древесины;

б) бумаги;

в) песка.

7.     Ветер и вода – природные стихии, которые являются

а) не являются источником энергии;

б) ненадёжным источником энергии;

в) надёжным источником энергии.

8.     Отметь название материала.

а) шуруп;

б) циркуль;

в) цветная бумага.

9.     Выбери основное устройство вывода информации с компьютера.

а) принтер;

б) клавиатура;

в) компьютерная мышь.

10. Что такое изразец?

а) прочный металл;

б) глиняные пластинки с рельефным рисунком, покрытым глазурью разных цветов;

в) символ дома.

11. Закончи высказывания.

а) шерстяные ткани изготовляют из _______________.

б) шёлковые ткани изготовляют из ______________________________.

12. Запишите не менее трёх материалов, на которых писали раньше: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Запишите не менее трёх приспособлений для скрепления деталей:

_____________________________________________________________

14. Запиши не менее трёх народных промыслов: __________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Контрольная работа (3) по технологии за I полугодие, 3 класс

Вариант 1

ФИ учащегося ____________________________

1. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

а) аппликация

б) эскиз

в) рисунок

г) муляж

2. Какая страна является родиной оригами?

а) Англия

б) Германия

в) Россия

г) Япония

3. Искусство наклеивания или пришивания узора, орнамента к основе – это…

а) аппликация

б) витраж

4. Выбери, кто работает с тканью:

а) закройщица;

б) швея;

в) архитектор;

г) повар;

д) портниха;

е) художник - модельер.

5. Выбери инструменты при работе с конструктором:

а) уголок;

б) гаечный ключ;

в) колесо;

г) отвертка.

6. Перечисли материалы для вышивки:

а) ткань;

б) нитки;

в) ножницы;

г) пяльцы.

7. Как правильно вести себя во время сбора природных материалов?

а) не ломать деревья

б) не мусорить

в) громко разговаривать

г) не рвать редкие растения

8. Какие виды разметки ты знаешь?

а) по шаблону

б) сгибанием

в) сжиманием

г) на глаз

д) с помощью копировальной бумаги

 9. Что образует ряд стежков, уложенных друг за другом?

а) рисунок

б) шов или строчку

 10.  Кто проектирует здания?

а) архитектор

б) строитель

Контрольная работа (3) по технологии за I полугодие, 3 класс

Вариант 2

ФИ учащегося ____________________________

1. Соедини линией название строительной профессии с видом деятельности, которую выполняет человек этой профессии:

архитектор             создаёт конструкцию сооружения и разрабатывает технологию

                                строительства

инженер-                 организует строительство и руководит им

строитель               

 прораб                     разрабатывает проект

2.   Что такое «масштаб»?

А – отношение длины отрезков на чертеже к длине соответствующих им отрезков в действительности

                   
Б – предварительное изображение предмета,

                выполненное от руки 

В – условное изображение предметов и деталей на

                Плоскости

 Г – чертёж плоской заготовки

3.   Соедини линией название профессии садово-паркового искусства с видом деятельности, которую выполняет человек этой профессии:

ландшафтный                  поддерживает чистоту и порядок во дворе и около дома

дизайнер

озеленитель                     занимается подготовкой почвы, посадочного материала

дворник                             проектировщик и создатель композиций

4.  Соедини линией название профессии швейного искусства с видом деятельности, которую выполняет человек этой профессии:

модельер                           кроит материал для шитья

закройщик                         шьёт одежду

портной                             создаёт модели одежды

5.   Какую одежду нужно надеть для ремонта квартиры?

А – праздничную                  

Б – форменную                     

В – рабочую

Г – спортивную

6.   Мастерская по шитью одежды:

А – магазин                   

Б – ателье                      

В – столовая    

Г – парикмахерская

7.   Какую работу выполняет официант?

А – готовит пищу        

Б – моет посуду           

В – подаёт готовые блюда посетителям

Г – подвозит продукты в кафе

8.   Что не указывается в рецепте?

А – ингредиенты                         

Б – способ приготовления          

В – количество продуктов

Г – стоимость продуктов

9.   Найди неверное правило:

А – Готовь в фартуке.

Б – Режь продукты на доске.

В – Горячее ставь на подставку.

Г – Перед приготовлением пищи распусти волосы.

Итоговая контрольная работа (3) по технологии за 3 класс

Вариант 1

ФИ учащегося ___________________________

1.     Приведи несколько примеров изобретений человечества.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Соедини стрелками сырьё и материал.

                              Лён                                 меч

                              Металл                          каша

                             Зерно                              платье

4.     Запиши способы размножения комнатных растений.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

5.     Распредели по группам фигуры: куб, прямоугольник, пирамида, квадрат, шар, треугольник, круг.

А) _____________________________________________________________

Б)______________________________________________________________

6.     Заполни пропуски.

Песня птицы - ____________________________                        _ информация.

Задачи по математике  в учебнике _- это  ____           ________информация.

Рисунок, чертёж – это _____________                                      __информация

Практическая работа.

Инструкционная карта

1. Рассмотри чертёж развёртки коробки.

2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.

3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям

    сгиба.

4. Собери и склей коробку.

     30              70     

                        

                          130

Итоговая контрольная работа (3) по технологии за 3 класс

Вариант 2

ФИ учащегося ___________________________

1.     Приведи несколько примеров изобретений человека ХХ века.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Запиши правила техники безопасности при работе с иглой.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Соедини стрелками сырьё и материал.

                              Лён                                 перстень

                              Металл                          мука

                             Зерно                              нитки

4.     Запиши правила ухода за комнатными растениями.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

5.     Найди лишнюю фигуру: квадрат, круг, шар, треугольник.

А) _____________________________________________________________

Б)______________________________________________________________

6.      Заполни пропуски.

Рассказ учителя – это _____________________________информация.

Номер телефона в записной книжке - _____________________информация.

Сообщение в журнале или газете – это ______________ информация.

Практическая работа.

Инструкционная карта

1. Рассмотри чертёж развёртки коробки.

2. Выполни развёртку коробки на бумаге или картоне.

3.Вырежи развёртку. Выполни рицовку. Аккуратно сложи развёртку по линиям

    сгиба.

4. Собери и склей коробку.

 

     20              80     

                        

                          120

Итоговая контрольная работа (демоверсия) по технологии за 3 класс

Вариант 1

ФИ учащегося ________________________

1. Как правильно передавать иголку?

а) остриём вперёд         

б) ушком вперёд                                        

в) в игольнице

г) как хочешь

2. Какие материалы используются при лепке?

а) пластилин

б) мел                                                                   

в) ткань

г) нитки

3. Образец, по которому изготавливают какие-либо одинаковые изделия:

а) панно                                      

б) шаблон                                   

в) чертёж

г) мозаика

 4. Оригами – это …

а) окрашивание ткани

б) плетение верёвок                                

в) лепка на проволочном каркасе     

г) техника складывания бумаги

 5. Ткань, сделанная из натурального сырья:

а) шерстяная

б) капрон                                                                  

в) нейлон

г) акрил

 6. Вид сельскохозяйственного труда:

а) кулинария

б) вышивка                                                               

в) овощеводство

г) строительство

  7. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперёд

б) лезвием вперёд                                         

в) как хочешь

г) боком вперёд

 8. Какие материалы не используются при изготовлении аппликации?

а) бумага

б) ткань                                                                          

в) мел

г) клей

 9. Изображение, выполненное с помощью линейки и карандаша, с соблюдением точных размеров:

а) чертёж          

б) панно                                                                      

в) шаблон

г) мозаика

10. Ткань, сделанная из искусственного сырья:

а) шерстяная        

б) хлопчато – бумажная                                            

в) льняная

г) капрон

Итоговая контрольная работа (демоверсия) по технологии за 3 класс

Вариант 3

ФИ учащегося ________________________

1.  Вид сельскохозяйственного труда:

а) кулинария      

б) вышивка                                                               

в) овощеводство

г) строительство

2. Ткань, сделанная из искусственного сырья

а) шерстяная        

б) хлопчато – бумажная                                            

в) льняная

г) капрон

3. Ткань, сделанная из натурального сырья:

а) шерстяная      

б) капрон                                                                 

в) нейлон

г) акрил

 4. Оригами – это …

а) окрашивание ткани

б) плетение верёвок            

в) лепка на проволочном каркасе

г) техника складывания бумаги

 5. Образец, по которому изготавливают какие-либо одинаковые изделия:

а) панно

б) шаблон                                                                        

в) чертёж

г) мозаика

 6. Как правильно передавать иголку?

а) остриём вперёд

б) ушком вперёд                                           

в) в игольнице

г) как хочешь    

  7. Как правильно передавать ножницы?

а) кольцами вперёд

б) лезвием вперёд                                         

в) как хочешь

г) боком вперёд

8.  Изображение, выполненное с помощью линейки и карандаша, с соблюдением точных размеров:

а) чертёж;            

б) панно;                                                                     

в) шаблон;

г) мозаика

 9. Какие материалы не используются при изготовлении аппликации?

а) бумага          

б) ткань                                                                       

в) мел

г) клей

10. Какие материалы используются при лепке?

а) пластилин

б) мел                                                                     

в) ткань

г) нитки

Контрольная работа (демоверсия) по технологии за I полугодие, 3 класс

Ф.И._______________________________                      

Вариант 1

1.  Выбери правильный ответ.  Аппликация - это:

а) складывание бумаги разных форм;

б) наложение различных фигур и их приклеивание на ткань или бумагу;

в) плетение полос.

2.  Что такое ткань?

а) материал, созданный человеком
б) природный материал

3. Выбери орудия труда (инструменты):

а) молоток                 

б) ножницы
в) ткань                     

г) игла
д) лопата                    

е) пластилин

4. Глина – это:

а) материал          

б) инструмент
в) приспособление

5. Из чего делают бумагу?

а) из древесины
б) из старых книг и газет
в) из известняка

6. Выбери инструменты для работы с бумагой:

а) ножницы

б) пяльцы                         

в) линейка
г) циркуль

7. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а) держать ножницы острыми концами вверх
 б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями
 в) передавать их закрытыми кольцами вперед
 г) пальцы левой руки держать близко к лезвию
 д) хранить ножницы после работы в футляре

8. Как нужно располагать шаблоны на бумаге?

а) поближе к краю и друг к другу
б) посередине листа бумаги

9. Какую ткань получают из химических волокон?

а) льняную
б) искусственную

в) хлопчатобумажную

10. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки
б) подкладная доска
в) ножницы

11. Выбери правила безопасной работы с иглой:

а) храни иголки в игольнице 
б) вкалывай иглу в одежду
в) не бери иголку в рот
г) не подноси иглу близко к глазам

12. Ткань, нитки и пряжа относятся к…

а) природным материалам

б) текстильным материалам

в) бумажным материалам

13. Что относится только к швейным приспособлениям?

а) ткань, бумага, картон

б) игла, ножницы, клей ПВА

в) булавки, наперсток, пяльцы

г) ножницы, наперсток, нитки

14. Как называется искусство украшения различных тканей узорами из ниток?

а) аппликация          

б) вышивка

в) рисунок                 

г) муляж

15. Какие утверждения ты считаешь верными?

а) наноси клей равномерно тонким слоем

б) всегда держи ножницы концами вверх

в) хранить иглы можно в любом месте

г) передавай ножницы кольцами вперед

д) работай с пластилином на подкладной доске

16. Выбери, кто работает с тканью:

а) швея

б) архитектор

в) закройщик
г) повар

д) модельер

Контрольная работа (демоверсия) по технологии за I полугодие, 3 класс

Ф.И._______________________________                      

Вариант 2

1. Как называется предварительный набросок?

а) эскиз
б) муляж
в) проект

2. Пластилин – это:

а) природный материал 
б) материал, созданный руками человека

3. Выбери орудия труда (инструменты):

а) плоскогубцы                 

б) ножницы
в) картон                            

г) игла
д) отвертка                     

е) клей

4. Циркуль – это:

а) материал          

б) орудие труда
в) инструмент

5. Из чего делают бумагу?

а) из древесины
б) из старых книг и газет
в) из пластика

6. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы

б) спицы                                     

в) циркуль
г) карандаш

7. Что нельзя делать при работе с ножницами?

а) держать ножницы острыми концами вниз
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями
в) передавать ножницы лезвиями вперед
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию
д) хранить ножницы после работы в коробке

8. Для чего нужны шаблоны?

а) чтобы получить готовое изделие
б) чтобы получить эскиз

9. На какую сторону бумаги наносят клей?

а) лицевую
б) изнаночную

10. Выбери инструменты для работы с пластилином:

а) стеки
б) пяльцы
в) подкладная доска

11. Выбери правила безопасной работы с иглой и булавками:

а) храни иголку в игольнице 
б) вкалывай иголку куда удобно
в) не бери иглу в рот 
г) не подноси иглу близко к глазам

12. Для изготовления современной посуды не используют:

а) стекло                

б) глину

в) металл                

г) бумагу

13. Что относится только к швейным приспособлениям?

а) ткань, бумага, картон

б) игла, ножницы, клей ПВА

в) булавки, наперсток, пяльцы

г) ножницы, наперсток, нитки

14. Ткань, нитки и пряжа относятся к…

а) природным материалам

б) текстильным материалам

в) бумажным материалам

15. Какие утверждения ты считаешь верными?

а) работай с пластилином на подкладной доске

б) всегда держи ножницы концами вверх

в) наноси клей равномерно тонким слоем.

г) передавай ножницы кольцами вперед

д) хранить иглы можно в любом месте

16. Выбери, кто работает с деревом:

а) швея

б) столяр
в) портниха