РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
Начальное общее образование
3 класс
4 часа в неделю
Учитель: Евграфова Лариса Петровна
Программа разработана на основе программы по математике
предметная линия учебников системы «Школа России». Просвещение 2019 г
2021 – 2022 учебный год
1.Пояснительная записка
Нормативные документы.
Настоящая рабочая программа
разработана на основе
Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273- ФЗ
Примерного
учебного плана образовательных учреждений Ростовской области на 2021-2022
учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Минобразования Ростовской области от
18.04.2016г. № 271)
Приказ Минообразования России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного стандарта основного общего образования»; с
внесенными изменениями в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.
2014г.№1644 и от 31.12.2015№1577;
Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.21 №115
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Примерной основной образовательной программой основного общего
образования , разработанной в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов , начального общего образования
второго поколения,одобренной Федеральным учебно- методическим объединением по
общему образованию(протокол заседания от 08.04.2015 №1/15)
Образовательной программы начального
общего образования МБОУ «Стычновская СОШ»
Учебного плана МБОУ
«Стычновская СОШ» на 2021- 2022уч. год
Рабочей программы
Предметной линии учебников «Школа России» 2014 года
Учебно-методический комплект «Школа России»:
1. М.И.Моро,
С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика3 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений в 2 частях. Издательство «Просвещение»2021 год.
2. Рабочая программа по
математике предметная линия
учебников системы «Школа России»
М.: Просвещение
Цели и задачи
учебного курса
Изучение
курса «Математика» направлено на достижение следующих целей:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических
знаний;
- воспитание интереса к математике, к
умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического образования:
·формирование элементов самостоятельной
интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
методами познания окружающего мира (умения устанавливать,
описывать, моделировать и объяснять
количественные и пространственные отношения);
·развитие основ логического,
знаково-символического и алгоритмического мышления;
·развитие пространственного воображения;
·развитие математической речи;
·формирование системы начальных математических
знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических
задач;
·формирование умения вести поиск информации и
работать с ней;
·формирование первоначальных представлений о
компьютерной грамотности;
·воспитание стремления к расширению
математических знаний;
·формирование критичности мышления;
·развитие умений аргументированно обосновывать
и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Материально – техническое обеспечение:
*Компьютер.
*Проектор.
*Интерактивная доска.
*Измерительные приборы: весы, часы.
*Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль.
*Наборы предметных картинок.
*ЦОР(презентации, ресурсы Интернета, электронные приложения)
*Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр,
разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед(куб).
*Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от
0 до 20, чертёжный угольник, циркуль, палетка.
II.Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса
«Математика» во 3-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе
являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
УУД:
-
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-
Учиться совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-
Определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в своей
системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для
решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания:
находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до
других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь
других.
-
Вступать в беседу на уроке
и в жизни.
-
Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе
являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении
заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на
уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и
соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении
арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму
выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия
единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать
числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам
устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на
сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий
сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия
«увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное
сравнение;
- измерять длину данного отрезка,
чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы:
прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские
геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников
прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника
(треугольника, четырёхугольника).
Ученик 3 класса научится:
·
использовать
начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов,
явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
·
применять
математические знания и представления для решения учебных задач, приобретёт
начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
·
находить
неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и
находить его значение
·
распознавать,
называть и изображать геометрические фигуры, овладеет способами измерения длин
и площадей.
Ученик 3 класса получит возможность научиться:
- работать с таблицами и диаграммами (без использования компьютера);
- приобретёт важные для практико-ориентированной
математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и
интерпретацией данных;
- извлекать необходимые данные из
таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать
информацию, делать выводы и прогноз
3.Содержание учебного предмета
|
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Сложение и вычитание
|
8
|
|
|
2
|
Табличное умножение и деление
|
56
|
5
|
|
3
|
Внетабличное умножение и
деление
|
27
|
2
|
|
4
|
Нумерация
|
13
|
1
|
|
5
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание .
|
10
|
1
|
|
6
|
Умножение и деление
|
12
|
|
|
6
|
Повторение
|
7
|
1
|
|
|
Итого
|
133
|
10
|
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 136 часов, 34 учебных недели, 4
учебных часа в неделю.
Согласно проекта Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2022
году», учитываются праздничные дни ( 8.03, 3.05, 10.05) учебный материал
распределен на 133 часа. Распределение учебного материала
скорректировано за счет часов отведенных на повторение.
4.Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование темы, раздела
|
Количество
часов
|
Дата
план
|
Дата факт
|
|
Сложение и вычитание (8 ч)
|
|
|
1
|
Устные и письменные
приемы сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
2
|
Устные и письменные
приемы сложения и вычитания.
|
1
|
|
|
|
3
|
Решение уравнений с
неизвестным слагаемым.
|
1
|
|
|
|
4
|
Решение уравнений с
неизвестным уменьшаемым .
|
1
|
|
|
|
5
|
Решение уравнений с
неизвестным вычитаемым.
|
1
|
|
|
|
6
|
Геометрические
фигуры. Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
1
|
|
|
|
7
|
Работа с
информацией.
|
1
|
|
|
|
8
|
Повторение
пройденного. Что узнали? Чему научились?
|
1
|
|
|
|
Табличное умножение и деление (56ч)
|
|
|
9
|
Связь умножения и
деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3.
|
1
|
|
|
|
10
|
Четные и нечетные
числа.
|
1
|
|
|
|
11
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
|
|
|
12
|
Работа над
ошибками.
Решение задач на
нахождение массы.
|
1
|
|
|
|
13
|
Зависимость между
величинами: цена, количество, стоимость
|
1
|
|
|
|
14
|
Решение задач на
пропорциональное умножение.
|
1
|
|
|
|
15
|
Порядок выполнения
действий .
|
1
|
|
|
|
16
|
Порядок выполнения
действий.
|
1
|
|
|
|
17
|
Решение задач на
пропорциональное деление.
|
1
|
|
|
|
18
|
Странички для
любознательных.
|
1
|
|
|
|
19
|
Повторение
пройденного. Что узнали, чему научились.
|
1
|
|
|
|
20
|
Контрольная
работа . Тема: «Табличное умножение и деление на 2,3».
|
1
|
|
|
|
21
|
Работа над
ошибками. Таблица умножение и деления с числом 4
|
1
|
|
|
|
22
|
Таблица Пифагора.
|
1
|
|
|
|
23
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
|
24
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
|
25
|
Задачи на
уменьшение числа в несколько раз
|
1
|
|
|
|
26
|
Решение задач
|
1
|
|
|
|
27
|
Таблица умножение и
деления с числом 5
|
1
|
|
|
|
28
|
Задачи на кратное
сравнение
|
1
|
|
|
|
|
Контрольная
работа. Тема: «Повторение изученного за 1 четверть»
|
1
|
|
|
|
29
|
Работа над
ошибками. Задачи на кратное сравнение
|
1
|
|
|
|
30
|
Таблица умножение и
деления с числом 6
|
1
|
|
|
|
31
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
33
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
34
|
Таблица умножение и
деления с числом 7
|
1
|
|
|
|
35
|
Страничка для
любознательных.
Проект
«Математические сказки»
|
1
|
|
|
|
36
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
37
|
Площадь. Сравнение
площадей фигур.
|
1
|
|
|
|
38
|
Квадратный
сантиметр.
|
1
|
|
|
|
39
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
|
|
|
40
|
Таблица умножение и
деления с числом 8
|
1
|
|
|
|
41
|
Закрепление
изученного
|
1
|
|
|
|
42
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
|
43
|
Таблица умножение и
деления с числом 9
|
1
|
|
|
|
44
|
Квадратный
дециметр.
|
1
|
|
|
|
45
|
Таблица умножения.
Закрепление.
|
1
|
|
|
|
46
|
Квадратный метр.
|
1
|
|
|
|
47
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
|
|
48
|
Странички для
любознательных.
|
1
|
|
|
|
49
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
50
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление на 5, 6,7,8,9».
|
1
|
|
|
|
51
|
Работа над
ошибками. Умножение на 1.
|
1
|
|
|
|
52
|
Умножение на 0.
|
1
|
|
|
|
53
|
Умножение и деление
с числами 1 и 0.Деление 0 на число.
|
1
|
|
|
|
54
|
Закрепление
изученного. Странички для любознательных
|
1
|
|
|
|
55
|
Закрепление
изученного. Странички для любознательных
|
1
|
|
|
|
56
|
Доли.
|
1
|
|
|
|
57
|
Окружность. Круг.
|
1
|
|
|
|
58
|
Диаметр окружности
(круга)
|
1
|
|
|
|
59
|
Единицы времени.
Год, месяц.
|
1
|
|
|
|
60
|
Единицы времени.
Сутки.
|
1
|
|
|
|
61
|
Контрольная
работа за 1 полугодие
|
1
|
|
|
|
62
|
Работа над
ошибками. Странички для любознательных.
|
1
|
|
|
|
63
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
64
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились»
|
1
|
|
|
|
Внетабличное умножение и деление (27ч)
|
|
|
65
|
Умножение и деление
круглых чисел.
|
1
|
|
|
|
66
|
Деление вида
80:20
|
1
|
|
|
|
67
|
Умножение суммы на
число.
|
1
|
|
|
|
68
|
Приему умножения
для случаев вида 23•4.
|
1
|
|
|
|
69
|
Умножение
двузначного на однозначное число.
|
1
|
|
|
|
70
|
Закрепление
изученного по теме «Умножение двузначного на однозначное число»
|
1
|
|
|
|
71
|
Закрепление
изученного по теме «Умножение двузначного на однозначное число» Странички
для любознательных.
|
1
|
|
|
|
72
|
Деление суммы на
число.
|
1
|
|
|
|
73
|
Деление суммы на
число.
|
1
|
|
|
|
74
|
Деление двузначного
на однозначное число.
|
1
|
|
|
|
75
|
Делимое.
Делитель.
|
1
|
|
|
|
76
|
Проверка деления.
|
1
|
|
|
|
77
|
Случаи деления вида
87:29
|
1
|
|
|
|
78
|
Проверка умножения.
|
1
|
|
|
|
79
|
Решение уравнений
на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления.
|
1
|
|
|
|
80
|
Решение уравнений
на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления.
|
1
|
|
|
|
81
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.
|
1
|
|
|
|
82
|
Контрольная
работа по теме «Решение уравнений»
|
1
|
|
|
|
83
|
Работа над
ошибками. Деление с остатком.
|
1
|
|
|
|
84
|
Деление с остатком.
|
1
|
|
|
|
85
|
Деление с остатком.
|
1
|
|
|
|
86
|
Деление с остатком.
|
1
|
|
|
|
87
|
Решение задач на
деление с остатком.
|
1
|
|
|
|
88
|
Случаи деления,
когда делитель больше делимого.
|
1
|
|
|
|
89
|
Проверка деления с
остатком.
|
1
|
|
|
|
90
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проект
«Задачи-расчеты»
|
1
|
|
|
|
91
|
Контрольная
работа по теме «Деление с остатком»
|
1
|
|
|
|
Нумерация (13ч)
|
|
|
92
|
Работа над
ошибками. Тысяча.
|
1
|
|
|
|
93
|
Образование и
названия трехзначных чисел.
|
1
|
|
|
|
94
|
Запись трехзначных
чисел.
|
1
|
|
|
|
95
|
Письменная
нумерация в пределах 100.
|
1
|
|
|
|
96
|
Увеличение и
уменьшение чисел в 10 и 100 раз.
|
1
|
|
|
|
97
|
Представление
трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
1
|
|
|
|
98
|
Письменная
нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.
|
1
|
|
|
|
99
|
Сравнение
трехзначных чисел
|
1
|
|
|
|
100
|
Письменная
нумерация в пределах 1000.
|
1
|
|
|
|
101
|
Контрольная
работа по теме «Повторение изученного за 3 четверть».
|
1
|
|
|
|
102
|
Работа над
ошибками. Странички для любознательных.
|
1
|
|
|
|
103
|
Единицы массы.
Грамм.
|
1
|
|
|
|
104
|
Повторение
пройденного «Что узнали. Чему научились».
Проверочная работа
«Проверим себя и оценим свои достижения»
|
1
|
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)
|
|
|
105
|
Приемы устных
вычислений.
|
1
|
|
|
|
106
|
Приемы устных
вычислений вида: 450+30, 620-200.
|
1
|
|
|
|
107
|
Приемы устных
вычислений вида: 470+80, 560-90.
|
1
|
|
|
|
108
|
Приемы устных
вычислений вида: 260+310, 670-140.
|
1
|
|
|
|
109
|
Приемы письменных
вычислений.
|
1
|
|
|
|
110
|
Алгоритм сложения
трехзначных чисел.
|
1
|
|
|
|
111
|
Алгоритм вычитания
трехзначных чисел.
|
1
|
|
|
|
112
|
Виды треугольников.
|
1
|
|
|
|
113
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
|
|
|
114
|
Работа над
ошибками. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
|
|
|
Умножение и деление (12ч)
|
|
|
115
|
Приемы устного
умножения и деления.
|
1
|
|
|
|
116
|
Приемы устного
умножения и деления.
|
1
|
|
|
|
117
|
Приемы устного
умножения и деления.
|
1
|
|
|
|
118
|
Виды треугольников.
|
1
|
|
|
|
119
|
Приемы письменного
умножения на однозначное число.
|
1
|
|
|
|
120
|
Алгоритм
письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
|
121
|
Приемы письменного
умножения на однозначное число.
|
1
|
|
|
|
122
|
Приемы письменного
деления на однозначное число.
|
1
|
|
|
|
123
|
Алгоритм
письменного деления трехзначного числа на однозначное.
|
1
|
|
|
|
124
|
Проверка деления.
|
1
|
|
|
|
125
|
Знакомство с
калькулятором.
|
1
|
|
|
|
126
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
1
|
|
|
|
Повторение (7ч)
|
|
|
127
|
Итоговая контрольная работа за 3 класс
|
1
|
|
|
|
128
|
Работа над
ошибками. Повторение. Нумерация.
|
1
|
|
|
|
129
|
Повторение. Сложение
и вычитание.
|
1
|
|
|
|
130
|
Повторение. Сложение
и вычитание.
|
1
|
|
|
|
131
|
Повторение.
Умножение и деление.
|
1
|
|
|
|
132
|
Повторение. Порядок
выполнения действий.
Повторение. Решение
задач.
|
1
|
|
|
|
133
|
Повторение. Решение
задач.
|
1
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Методического
совета
МБОУ «Стычновская СОШ» ______________дата
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________
____________(дата)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.