Рабочая программа 3 класс "Родной русский язык"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования №25 имени Героя Советского Союза Михаила Васильевича Водопьянова

Утверждаю

 Директор МБОУ  ЦО  №25

____________ Л.В.Рогаткина

     Приказ №      от 29.08.2022г

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По родному языку (русскому)

         ФГОС НОО

Класс      3 «В»

Уровень образования  начальное общее образование

Уровень изучения предмета базовый    

Срок реализации программы  2022-2023 уч.год

Всего 18 ч/год;  0,5 ч/неделю

Составитель: Палёнова Виктория Сергеевна,

             учитель начальных классов

г. Старая Купавна

          2022 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по Русский родной язык составлена и адаптирована в соответствии с 

·        законом  РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.);

·        требованиями к результатам  освоения основной образовательной программы начального общего образования, утвержденными федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями и дополнениями

·        основной образовательной программой  МБОУ ЦО №25; 

·        учебным планом МБОУ ЦО №25 и с учётом годового календарного учебного графика на 2022-2023 учебный год;

·         Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в 2022-2023 учебном году (приказы Министерства просвещения РФ № 254 от 20 мая 2020 г. и №766 от 23 декабря 2020 г с изменениями и дополнениями);

·        примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08 апреля 2015 г. № 1/15)

·        авторской программой О.М. Александровой, Е.И.Казакова ,Л.А. Вербицкой  в рамках учебно-методического комплекса Школа России по учебнику Родной русский язык 2020 г

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета в учебном плане МБОУ ЦО №25 отводится 18 .час по 0,5часа в неделю, учебных недель в году 33,5 , поэтому рабочая программа рассчитана на 17  часов в год. . При необходимости,  корректировка рабочей программы производится  за счет сокращения количества часов на текущие проверочные работы, а так же за счет объединения близких по содержанию  тем уроков.

Цели и задачи изучения предмета на 2021-2022 учебный год.

Цель  

·        расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·        формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·        совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·        совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·        совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·        приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Задачи

·        приобщение обучающихся к фактам русской языковой истории в связи с историей русского народа, формирование первоначальных представлений обучающихся о сходстве и различиях русского и других языков в контексте богатства и своеобразия языков, национальных традиций и культур народов России и мира;

·        расширение представлений о русской языковой картине мира, о национальном языке как базе общезначимых нравственно-интеллектуальных ценностей, поведенческих стереотипов и т. п., что способствует воспитанию патриотического чувства, гражданственности, национального самосознания и уважения к языкам и культурам других народов нашей страны и мира.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·        внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

·        интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

·        ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

·        понимание причин успехов в учебе;

·        оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

·        понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

·        этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

·        представление о своей этнической принадлежности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        интереса к познанию русского языка;

·        ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

·        самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

·        чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

·        представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

·        ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

·        понимания чувств одноклассников, учителей;

·        представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

·        принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·        осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

·        вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

·        адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·        принимать роль в учебном сотрудничестве;

·        выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

·        на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

·        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные

Обучающийся научится:

·        пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

·        строить сообщение в устной форме;

·        находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

·        ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

·        анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

·        воспринимать смысл предъявляемого текста;

·        анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным формациям (критериям) при указании количества групп;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·        подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевленное/ неодушевленное и т.д.);

·        проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

·        выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;

·        осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

·        проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

·        обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·        выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

·        воспринимать другое мнение и позицию;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

·        строить понятные для партнера высказывания;

·        задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

·        Обучающийся получит возможность научиться:

·        строить монологическое высказывание;

·        ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·        учитывать другое мнение и позицию;

·        договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

·        контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

·        адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

·        осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

·        распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим);

·        распознавать слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений);

·        распознавать слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник);

·        распознавать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь);

·        понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

·        различать эпитеты, сравнения;

·        использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

·        понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта  в современных ситуациях речевого общения;

·        употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Язык в действии

Обучающийся научится:

·        произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

·        осознавать смыслоразличительную роль ударения;

·        различать по суффиксам различные оттенки значения слов;

·        владеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных (родительный падеж множественного числа слов);

·        владеть нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением);

·        различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

·        выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;

·        редактировать письменный  текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок.

Секреты речи и текста

Обучающийся научится:

·        строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

·        использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

·        соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

·        создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;

·        создавать тексты-повествования (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами).

Обучающийся получит возможность научиться:

·        оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·        давать оценку невежливому речевому поведению;

·        использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

·        знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

·        пользоваться основными способами правки текста;

·        редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;

·        анализировать типичную структуру рассказа.

Основное содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.):  уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Раздел 2. Язык в действии 

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Формы организации учебных занятий:

·        традиционных уроков,

·        обобщающих уроков,

·        урок-путешествие,

·        урок- игра,

·        интегрированный урок.

Формы работы на уроке:

·        индивидуальные

·        групповые

·        парные

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Количество контрольных работ
1	Русский язык: прошлое и настоящее	10 ч	1
2	Язык в действии	5 ч	0
3	Секреты речи и текста	3 ч	1
Итого		18 ч.	2

Освоение основной образовательной программы детьми с  ОВЗ

Методы и приемы обучения при работе с детьми с ОВЗ (инклюзивное образование по мере необходимости)

1) рациональная дозировка содержания учебного материала на уроке;

2) группирование сходных проблем;

3) размещение малого количества заданий на одном листе с упражнениями;

4) использование малого количества заданий для получения оценки;

5) выполнение сокращенных заданий, направленных на усвоение ключевых понятий

6) использование листов большого формата для письменного обозначения проблемы;

7) осуществление повторности при обучении на всех этапах урока;

8) предоставление дополнительного времени для завершения задания;

 9) перемена видов деятельности при явном переутомлении;

8) выполнение некоторых видов работ  в индивидуальном режиме;

9) использование визуальных пособий (картинок, схем).

Модуль «Школьный урок»

                 Реализация учителем  МБОУ ЦО №25 воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

·   установление доверительных отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·   побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·   привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·   использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·   применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;  дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими детьми;  материалов Всероссийских открытых уроков с платформ http://открытыеуроки.рф, ПроеКТОриЯ, помогающих обучающимся выбрать свой карьерный путь, а также затрагивающих самые интересные и популярные темы школьной жизни;

·   включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

·   организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·   проведение библиотечных уроков, позволяющих давать знания о книге, библиотеке, библиографии в определенной системе;

·   инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Учебно-методический комплекс учителя:

    1.Учебник Русский родной язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, / [Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В.], -  М.: «Просвещение», 2021

    2. Поурочные разработки к учебнику  Родной русский язык  Ситникова Т. Н. Издательство: Вако, 2021 г.Серия: В помощь школьному учителю.

Учебно-методический комплекс обучаемого:

   1. . Учебник Русский родной язык. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, / [Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В.], -  М.: «Просвещение», 2021

Электронные  образовательные  ресурсы:   

   1.https://gufo.me/dict/dal

   2.http://www.gramota.ru

   3.http://rus.rusolymp.ru

   4. https://infourok.ru/school

Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютер

2. Проектор

Календарно - тематический план

по учебному предмету родной язык

на 2022- 2023 учебный год.

№	Тема урока	Дата проведения урока
		планируемая	фактическая
4 модуль. Русский язык: прошлое и настоящее (10 ч)
1.	Где путь прямой, там не езди по кривой.	14.01
2.	Кто друг прямой, тот брат родной.	20.01
3.	Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.	27.01
4.	Сошлись два друга – мороз да вьюга.	03.02
5.	Контрольный тест №1.Ветер без крыльев летает.	10.02
6.	Анализ контрольного теста 1. Какой лес без чудес.	17.02
5 модуль.
7.	Дело мастера боится.	03.03
8.	Заиграйте, мои гусли…	10.03
9.	Что ни город, то норов.	17.03
10.	У земли ясно солнце, у человека – слово	24.03
Язык в действии (5 ч)
11.	Для чего нужны суффиксы?	31.03
6 модуль.
12.	Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?	14.04
13.	Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?	21.04
14.	Как изменяются имена существительные во множественном числе?	28.04
15.	Зачем в русском языке такие разные предлоги?	05.05
Секреты речи и текста (3 ч)
16.	Создаём тексты-рассуждения.	12.05
17.	Контрольный тест №2Учимся редактировать тексты.	19.05
18.	Анализ контрольного теста 2. Создаём тексты-повествования.	26.05

Итого	часов	В том числе:
		уроков повторения	Контроль ных работ	практических (лаборатор ных) работ	уроков развития речи
по программе	18 ч	-	2	-	-
Выполнено

Лист коррекции

          по предмету Родной язык

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. Директора
Дата, класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции

Лист коррекции

          по предмету Родной язык

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директора
Дата, класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции

Лист коррекции

          по предмету Родной язык

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию		Утверждено курирующим зам. директора
Дата, класс	№ урока по КТП	Тема урока	Причина коррекции	Дата	Форма коррекции