|
№ урока
|
Дата
|
Тема
урока, изде-лия, страницы учебника и рабочей тетради
|
Предметное
содержание и задачи урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
|
Кален.
|
Факт.
|
|
|
Формы
и образы природы – образец для мастера (11 часов)
|
|
|
1
(1)
|
|
|
Вводный урок. Повторение
и обобщение пройден-ного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный
год.
Учебник, с. 3, 10-13
учебника, Рабочая тетрадь №1, с.3-5, плюс общий обзор всего материала
учебника и рабочих тетрадей.
______________________
|
Ознакомление
с задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году.
Формирование
умения работать с информацией (учебником).
Формирование
представлений о гармонии объектов природы,
установки на их
внимательное и вдумчивое изучение.
|
Рассматривать,
читать
учебник и рабочие тетради.
Обсуждать содержание учебника и
тетрадей, в том числе тематику и содержание предстоящей проектной работы.
Рассказывать о своем понимании связей
рукотворного мира с миром природы.
Обсуждать (повторять) вопросы
культуры и организации труда на уроках технологии, подготовке к уроку,
поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об
известных правилах обращения с инструментами.
Оформить индивидуальную рабочую
тетрадь на печатной основе.
Решать задачи на мысленную
трансформацию заготовок из бумаги.
Выполнять практическую работу по
схематической инструкции (изготавливать изделия по графическим схемам).
|
Ориентироваться в содержании учебника.
Воспринимать и анализировать
учебную информацию
(условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице,
рисунки, схемы, словарь).
Вступать
в общение,
соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать
другого.
Руководствоваться
правилами
при организации рабочего места и выполнении работы.
Анализировать образцы
изделий, рисунки, схемы.
Использовать
знаково-символические средства для решения задач в умственной и
материализованной форме.
Планировать
предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной
целью.
Осуществлять
самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку
хода практической работы.
|
|
|
2
(2)
|
|
|
Образы природы в оригами.
Изделия: фигурки курицы,
голубя.
Изделия: маски зайца,
кролика.
Учебник, с. 14, 15, 17.
Рабочая тетрадь №1, с. 6
Учебник, с. 16.
Рабочая тетрадь №1, с. 7,
8-9
На с.8-9 рабочей тетради
предлагаются дополнительные изделия для внеурочной работы или вариативных
заданий отдельным ученикам.
___________________
|
Ознакомление с новыми
технологиями получения форм и изготовления фигур в оригами. Расширение и
детализация знаний и представлений о формах природных объектов и их
стилизации в изделиях.
Развитие умения работать
по инструкции в виде графической схемы. Развитие тонкой моторики, внимания,
творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.
Ознакомление с новыми
технологиями получения форм и изготовления фигур в оригами. Расширение и
детализация знаний и представлений о формах природных объектов и их
стилизации в изделиях.
Развитие умения работать
по инструкции в виде графической схемы. Развитие тонкой моторики, внимания,
творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.
|
Рассматривать образцы изделий,
сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).
Читать и анализировать графические схемы
изготовления изделий.
Рассказывать об этапах работы по
графической инструкции.
Вырезать детали по прямолинейной разметке.
Упражняться в аккуратном и точном
выполнении операций сгибания и складывания бумаги.
Анализировать различные способы
работы, обсуждать их и сравнивать.
Решать задачи на мысленную
трансформацию исходной формы при работе с бумагой.
Изготавливать фигурки курицы и голубя
по графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения.
Рассматривать образцы изделий, сравнивать
их формы с формами объектов природы (природными прототипами).
Читать и анализировать графические схемы
изготовления изделий.
Вырезать детали по прямолинейной разметке.
Упражняться в аккуратном и точном
выполнении операций сгибания и складывания бумаги.
Анализировать различные способы
работы.
Решать задачи на мысленную
трансформацию исходной формы при работе с бумагой.
Изготавливать маски кролика и зайца по
графической инструкции, вносить в изделия творческие дополнения.
|
Анализировать информацию в учебнике,
обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать
предлагаемый план действий, действовать по плану.
Выполнять
работу по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, планировать работу.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять заинтересованное,
внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в
произведениях искусства.
Воспринимать
и анализировать
графическую и текстовую информацию.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать
предлагаемый план действий, действовать по плану.
Выполнять
работу по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, планировать работу.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять заинтересованное,
внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в
произведениях искусства.
|
|
|
3
(3)
|
|
|
Композиции с фигурками
оригами. Творческая обобщающая работа по теме «Образы природы в оригами».
Учебник, с.13, 14, 16.
________________________
|
Расширение знаний о
различных видах декоративно-художественных композиций (фронтальные,
объемно-пространственные) и правилах их создания. Ознакомление со способами
конструирования объемно-пространственных композиций. Развитие тонкой
моторики, внимания, пространственного воображения, мышления, эстетического
вкуса.
Развитие коммуникативных
умений.
|
Рассматривать образцы изделий,
анализировать их.
Учиться выполнять сборку объемно-пространственных
конструкций и композиций.
Обсуждать варианты работы с
товарищами, предлагать творческие решения.
Изготавливать фронтальные и
объемно-пространственные композиции: индивидуальные, групповые, коллективные.
|
Анализировать визуальную и текстовую
информацию.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную задачу. Прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, планировать работу,
действовать по плану.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять заинтересованное,
внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в
произведениях искусства.
|
|
|
4
(4)
|
|
|
Силуэт: красота линий и
форм. Узоры в квадрате.
Учебник, с. 18-21.
Рабочая тетрадь №1, с.
10-12, 14-15.
____________________
|
Ознакомление с
декоративно-художественными особенностями силуэтных изображений.
Освоение технологии
вырезания силуэтов из бумаги.
Расширение культурного
кругозора.
Развитие воображения,
пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.
Воспитание внимательного
отношения к формам и образам природы.
Воспитание интереса и
уважения к произведениям мастеров.
|
Читать
текст,
воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Рассматривать образцы изделий,
сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).
Анализировать особенности силуэтных
изображений, их художественную выразительность, приемы изготовления изделий.
Упражняться в вырезании простых
симметричных и асимметричных силуэтных изображений.
Упражняться
в применении
средств художественной выразительности при изготовлении силуэтов.
Решать
задачи
на мысленную трансформацию узоров в квадрате в соответствии с правилами их
создания.
Изготавливать изделия с симметричной
(в квадрате) и асимметричной композицией в технике силуэтного вырезания.
|
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Принимать учебную задачу; понимать
предлагаемый план действий, действовать по плану.
Выполнять
работу по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата, планировать работу.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
Проявлять заинтересованное,
внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и произведениям
искусства.
|
|
5
(5)
|
|
|
Силуэт: красота линий и
форм. Узоры в полосе.
Учебник, с. 22-23.
Рабочая тетрадь №1, с.
13.
________________________
|
Ознакомление с
декоративно-художественными особенностями силуэтных изображений.
Освоение технологии
вырезания силуэтов из бумаги.
Расширение культурного
кругозора.
Развитие воображения,
пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.
Воспитание внимательного
отношения к формам и образам природы.
Воспитание интереса и
уважения к произведениям мастеров.
|
Читать
текст,
воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Рассматривать образцы изделий и
изображения произведений мастеров.
Анализировать способы выполнения
симметричных узоров в полосе в технике силуэтного вырезания.
Упражняться в вырезании симметричных
узоров из бумаги.
Решать
задачи
на мысленную трансформацию узоров в полосе в соответствии с правилами их
создания.
Обсуждать способы и варианты
работы с товарищами.
Изготавливать симметричные узоры в
полосе в технике силуэтного вырезания.
|
Воспринимать
и анализировать
учебную информацию.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Производить
оценку текстовой
и визуальной информации.
Принимать учебную задачу; понимать
смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Выполнять
работу по инструкции.
Прогнозировать необходимые действия для
получения практического результата. планировать работу.
Аргументированно
излагать свою
точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей). Проявлять заинтересованное, внимательное,
вдумчивое отношение к произведениям искусства.
|
|
|
6
(6)
|
|
|
Образы природы в коллаже
(из ткани или бумаги).
Композиция на плоскости в
технике «коллаж».
Учебник, с. 24-29.
Рабочая тетрадь №1, с.
16-17.
__________________
|
Ознакомление с
декоративно-художественными особенностями коллажа.
Освоение технологии
изготовления коллажа из бумаги и ткани.
Расширение культурного
кругозора.
Развитие воображения,
пространственного мышления, тонкой моторики, эстетического вкуса.
Воспитание интереса и
уважения к произведениям мастеров.
|
Читать
текст,
рассматривать образцы изделий и композиций.
Воспринимать
новую
информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.
Анализировать
способы
и правила изготовления коллажа из бумаги и ткани.
Обсуждать варианты работы с
товарищами.
Создавать
групповые
или индивидуальные композиции на плоскости в технике коллажа.
|
Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную
информацию, обсуждать ее.
Принимать учебную задачу; понимать
смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.
Создавать мысленный образ
(замысел)
композиции.
Прогнозировать композиционное решение в
соответствии с замыслом.
Планировать
работу и
выполнять ее по плану.
Аргументированно
излагать свою
точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
|
|
|
7
(7)
|
|
|
Отражение природных форм
в изделиях человека. Технология изготовления помпона из ниток.
Учебник, с.30-31.
_____________________
|
Ознакомление с
технологией изготовления помпона из ниток и применением помпонов в
декоративно-прикладных изделиях.
Развитие тонкой моторики,
глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления, художественного
вкуса. Воспитание внимательного отношения к формам и образам природы.
Воспитание аккуратности,
усидчивости, добросовестного отношения к работе.
|
Читать текст, рассматривать и
анализировать красоту
и целесообразность формы шара в природных объектах и варианты ее
использования в изделиях.
Обсуждать варианты использования
помпонов из ниток в декоративно-прикладных изделиях.
Анализировать особенности материалов,
используемых для изделия.
Упражняться в аккуратном наматывании
нитки на шаблон.
Изготавливать помпон из ниток.
|
Анализировать текстовую и
зрительную информацию.
Анализировать образцы, способы работы
и обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать
смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Проявлять внимательное и
заинтересованное отношение к объектам природы.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
|
|
|
8
(8)
|
|
|
Лепка животных по
наблюдениям.
Учебник, с.32-35.
___________________
|
Обогащение и детализация
знаний и представлений о формах, образах животных, особенностях их пластики.
Закрепление и
расширение способов пластического изображения животных в процессе лепки.
Совершенствование
способов лепки из целого куска пластилина.
Развитие
внимания, памяти, мышления, воображения и речи.
Развитие тонкой моторики,
глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления.
Развитие
художественного вкуса.
Воспитание
интереса к окружающему миру.
|
Читать,
слушать информацию
о скульптурных изображениях животных, способах лепки из целого куска
пластилина, средствах художественной выразительности в пластике, обсуждать
ее; рассматривать образцы.
Проводить целенаправленные наблюдения
за животными с целью детализации знаний и представлений об их внешности,
пластике.
Вообразить любимое животное в виде
скульптурного изображения.
Упражняться в использовании новых
знаний и освоенных приемов работы для создания выразительного образа.
Создавать однофигурную
пластическую композицию в технике лепки из пластилина.
|
Воспринимать
и анализировать
учебную информацию.
Анализировать
образцы
изделий, обсуждать их.
Принимать учебную задачу; понимать
смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой самостоятельности.
Создавать в воображении выразительный
художественный образ.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе.
Прогнозировать действия, необходимые
для получения определенного декоративно-художественного эффекта.
Производить оценку выполненной работы
(своей и товарищей).
|
|
|
9
(9)
|
|
|
Формы природы в бытовых вещах.
Лепка.
Учебник, с.36-39.
Рабочая тетрадь №2, с.15.
___________________
|
Расширение культурного
кругозора, знаний о традициях и новаторстве в создании бытовых вещей
декоративно-прикладного вида.
Формирование
представлений о приемах стилизации природных форм в бытовых вещах.
Совершенствование
приемов лепки.
Развитие чувства
формы.
Развитие
конструктивности, целесообразности, вариативности мышления.
Развитие тонкой моторики,
воображения, ассоциативно-образного мышления.
Развитие художественного
вкуса и интереса к культурно-историческим традициям.
Воспитание уважительного
отношения к работе мастеров.
|
Читать,
слушать объяснения,
рассматривать и анализировать образцы, их художественно- эстетические
особенности.
Анализировать и обсуждать
предлагаемые в учебнике варианты решения задачи и использованные в них
способы стилизации природных форм в бытовых вещах.
Изготавливать макеты бытовых вещей на
основе стилизованных природных форм – в соответствии с изученными правилами.
|
Анализировать
текстовую
и визуальную информацию.
Принимать учебную задачу; планировать
действия, действовать по плану.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой самостоятельности.
Осуществлять
поиск способа
выполнения задания.
Аргументированно
излагать свою
точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
10
(10)
|
|
|
Мини-проект: проектирование бытовых
(декоративно-прикладных) изделий на основе стилизации природных форм.
Учебник, с.40-43
Рабочая тетрадь №2, с.16-17.
______________________
|
Закрепление и
углубление представлений о взаимосвязи реальности и фантазии в изделиях
человека.
Формирование
представлений о приемах стилизации природных форм в
декоративно-художественных изделиях.
Обучение новым
приемам обработки и использования материалов. Расширение приемов творческого
экспериментирования с материалами.
Развитие тонкой моторики,
воображения, ассоциативно-образного мышления.
Развитие творческих
способностей, художественного вкуса, интереса к декоративно-прикладному
искусству.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
Воспитание внимательного
и вдумчивого отношения к объектам природы, уважительного отношения к работе
мастеров.
|
Читать,
слушать объяснения,
рассматривать и анализировать образцы и природные объекты.
Анализировать и обсуждать возможные
пути и способы стилизации природных форм в бытовых вещах.
Выполнять творческие эскизы бытовых вещей на основе
стилизованных природных форм.
Изготавливать макеты бытовых вещей на
основе стилизованных природных форм.
|
Анализировать
текстовую
и визуальную информацию.
Принимать учебную задачу; планировать
действия, действовать по плану.
Создавать
мысленный
образ будущего изделия.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой самостоятельности.
Осуществлять
поиск способа
выполнения задания.
Аргументированно
излагать свою
точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.
Проявлять
проектно-исследовательские
умения.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
11
(11)
|
|
|
Образы природы в изделиях из бисера.
Цветы и другие изделия из бисера.
Учебник, с.45-50.
Рабочая тетрадь №1, с.18-23.
_____________________
|
Ознакомление
учащихся с технологией изготовления изделий из бисера.
Расширение
знаний и представлений о передаче разнообразных форм природы в декоративно-прикладных
изделиях.
Формирование
умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера.
Совершенствование
представлений о декоративно-художественной функции формы и цвета в изделиях.
Развитие чувства формы и цвета.
Воспитание аккуратности
и усидчивости.
|
Рассматривать и изучать
образцы изделия.
Слушать объяснения учителя, воспринимать
инструкции и выполнять работу в соответствии с ними.
Обсуждать и аргументировать возможные
варианты работы.
Упражняться в самостоятельном
составлении схем изделий из бисера.
Изготавливать изделия из бисера по
инструкции и образцам.
|
Воспринимать учебную информацию.
Анализировать и сравнивать образцы изделий, схемы и
инструкции.
Руководствоваться правилами при выполнении работы.
Планировать последовательность
операций.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и результатов.
Проектировать изменение
декоративно-художественного образа изделия.
Творчески
использовать
приобретенные знания и умения в собственной деятельности.
Производить контроль и оценку результатов работы.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
Характер и
настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия (7часов)
|
|
|
12
(1)
|
|
|
Пригласительные билеты и
поздравительные открытки.
Открытка с окошком.
Учебник, с.54-63.
Рабочая тетрадь №1, с.
24-25.
Фигурная открытка.
Учебник, с.64-67.
Рабочая тетрадь №1, с. 26-27.
_______________________
|
Формирование
у учащихся представлений о «характере», эмоционально-художественной
выразительности, информативности вещей.
Формирование
представлений о единстве формы и функции в вещах.
Закрепление
чертежно-графических знаний и умений.
Формирование
умений подбора средств художественной выразительности в соответствии с
творческим замыслом; развитие вкуса.
Развитие образного
мышления, творческого воображения.
Воспитание эстетического
отношения к окружающему миру.
Расширение знаний и
представлений о выразительности и информативности вещей, об использовании в
декоративно-художественных открытках средств художественной выразительности
(цвета, символики образов, материала).
Закрепление
чертежно-графических знаний и умений.
Освоение новых способов
работы.
Развитие образного
мышления, творческого воображения, речи; формирование предпосылок проектной
деятельности.
Воспитание эстетического
отношения к окружающему миру.
|
Читать,
слушать объяснения,
рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.
Обсуждать особенности и основные
правила изготовления открыток с окошком.
Решать
творческие задачи
художественно-конструкторского плана.
Создавать
эскизы
открытки с окошком в рабочей тетради.
Выполнять
построение
прямоугольной заготовки – основы открытки.
Осваивать новые приемы работы.
Изготавливать открытку.
Читать
информацию
в учебнике, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.
Обсуждать особенности и основные
правила изготовления фигурных открыток.
Решать
творческие
задачи художественно-конструкторского плана.
Создавать
эскизы
открытки в рабочей тетради.
Осваивать новые приемы работы.
Изготавливать открытку.
|
Воспринимать
и анализировать информацию; понимать смысл
предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Оценивать
средства
художественной выразительности в изделии.
Принимать учебную задачу.
Проектировать выразительное
декоративно-художественное изделие.
Прогнозировать действия, необходимые для
получения определенного декоративно-художественного эффекта.
Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать
мнения одноклассников.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в
изделии.
Анализировать и оценивать результаты выполненной
работы.
Воспринимать
и анализировать учебную
информацию;
понимать
смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.
Принимать учебную задачу.
Создавать
в воображении
выразительный художественный образ; проектировать
декоративно-художественное изделие на образной основе.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Аргументированно
излагать свою
точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в практической работе; воплощать замысел в
изделии.
Анализировать и оценивать результаты выполненной
работы.
|
|
|
13
(2)
|
|
|
Построение прямоугольника
с помощью угольника.
Учебник, с.72-75.
Рабочая тетрадь №1, с.
29-30.
____________________
|
Освоение способа
построения прямоугольника с помощью угольника.
Совершенствование
чертежно-графических умений.
Повторение и закрепление
приемов конструирования прямоугольной развертки объемных конструкций.
Развитие
пространственного мышления.
Воспитание аккуратности и
точности в выполнении работы.
|
Читать тексты и инструкции в учебнике и
рабочей тетради.
Производить оценку целесообразности нового
приема построения и ситуаций, в которых он необходим.
Выполнять упражнения и решать задачи
на построение прямоугольника с помощью угольника.
Читать чертежи, эскизы, технические
рисунки.
Решать задачи на построение эскизов
разверток объемных конструкций.
Выполнять эскизы разверток в соответствии
с условиями предлагаемых задач.
|
Воспринимать
и анализировать учебную
информацию,
понимать
ее смысл, действовать в соответствии с ним.
Принимать учебную задачу.
Производить
анализ, оценку и отбор
средств для конструирования изделия.
в
объеме.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять по ней работу.
Руководствоваться
правилами
при выполнении работы. Строить работу в соответствии с инструкцией.
Выполнять
мысленную трансформацию
объемного изделия в плоскую развертку.
|
|
|
14
(3)
|
|
|
Упаковка. Связь упаковки и предмета.
Упаковка для подарка «Домик».
Учебник, с.72-79.
Рабочая тетрадь №1, с. 31-32.
______________________
|
Расширение знаний и
представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи.
Закрепление умений
строить прямоугольник с помощью угольника, читать чертёж и технический
рисунок изделия и работать по ним.
Развитие внимания,
памяти, мышления, воображения, речи.
Воспитание аккуратности,
художественного вкуса.
|
Читать
тексты учебника, воспринимать и анализировать образцы изделий.
Рассматривать
и анализировать
графическую техническую документацию: чертеж, технический рисунок, эскиз.
Решать
задачи
на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку.
Выполнять расчетно-измерительные и
вычислительные задания.
Решать задачи на создание адекватного
образа подарочной упаковки.
Обсуждать возможные варианты
выполнения работы. Выбирать варианты.
Выполнять
построение
прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом.
Выполнять работу по созданию декора
упаковки.
|
Воспринимать
и анализировать информацию
в учебнике; принимать учебную задачу.
Читать и анализировать
простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз).
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
|
|
|
15
(4)
|
|
|
Мини-проект: проектирование упаковки для
определенного предмета.
Учебник, с.80-81.
Рабочая тетрадь №1, с. 33.
______________________
|
Расширение и детализация
знаний и представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи:
формирование умений их творческого применения. Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
|
Выполнять
эскиз развертки
упаковки в соответствии с поставленной конструкторской задачей.
Выполнять
построение
прямоугольной развёртки в соответствии с замыслом.
Подбирать материалы и выполнять
декор изделия
в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.
Выполнять работу по созданию декора
упаковки с учетом формы и функции изделия.
|
Создавать
мысленный
образ будущего изделия.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, стремление к творческой самостоятельности.
Моделировать,
прогнозировать
действия, необходимые для выполнения творческой работы.
Осуществлять
поиск способа
выполнения задания.
Проявлять
смекалку,
изобретательность.
Проявлять
проектно-исследовательские
умения.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
|
|
16
(5)
|
|
|
Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной
пластики.
Дед Мороз и Снегурочка из бумаги.
Учебник, с.82-87.
Рабочая тетрадь №1, с.34.
______________________
|
Формирование новых
приёмов обработки и пластической трансформации бумажных заготовок.
Совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки. Развитие тонкой
моторики, аккуратности и точности выполнения действий.
Развитие внимания,
воображения и пространственного мышления.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
|
Рассматривать, анализировать и
сравнивать
образцы изделий.
Решать задачи на построение развёрток,
создание образа игрушки.
Подбирать материалы в соответствии с
решаемой декоративно-художественой задачей.
Обсуждать возможные варианты
выполнения работы.
Выполнять построение прямоугольных деталей.
Выполнять разметку деталей декора
известными способами.
Изготавливать игрушку по образцу и по
замыслу.
|
Воспринимать
и анализировать учебную информацию, учитывать ее в своей работе.
Прогнозировать
действия с ориентацией на предполагаемый результат.
Планировать
умственные и практические действия.
Вступать
в общение,
соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать
другого.
Руководствоваться
правилами
при выполнении работы.
Творчески
использовать материалы и приемы работы в практической
деятельности.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
|
|
|
17
(6)
|
|
|
Разметка деталей с помощью
циркуля.
Фонарик из кругов.
Учебник, с.88-97.
Рабочая тетрадь №1, с.35-36
Звезда на новогоднюю ёлку.
Учебник, с.98-101.
Рабочая тетрадь №1, с. 37-38.
________________
|
Формирование приемов
работы с циркулем, умений выполнять чертежно-графические работы с помощью
циркуля.
Развитие внимания,
воображения и пространственного мышления.
Развитие тонкой моторики,
аккуратности и точности выполнения действий.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
Воспитание
коммуникативных умений.
Повторение и закрепление
приемов работы с циркулем, умений выполнять чертежно-графические работы с
помощью циркуля.
Развитие внимания,
воображения и пространственного мышления.
Развитие тонкой моторики,
аккуратности и точности выполнения действий.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
|
Рассматривать и обсуждать образцы изделий.
Упражняться в выполнении разметки с
помощью циркуля и линейки.
Упражняться в построении окружности
и различных фигур с помощью циркуля и линейки.
Решать
задачи
на мысленную трансформацию объемных изделий.
Обсуждать возможные варианты
выполнения работы.
Выполнять
построение
деталей с помощью циркуля и линейки.
Изготавливать фонарик по образцу и по
инструкции.
Решать
творческие
задачи.
Рассматривать и обсуждать образцы изделий.
Рассматривать и анализировать графическую инструкцию.
Решать
задачи,
связанные с освоением нового способа построения формы звезды.
Выполнять
построение
звезды с помощью циркуля и линейки.
Обсуждать возможные варианты
выполнения работы.
Изготавливать звезду по образцу и по
инструкции.
Решать
творческие
задачи.
|
Анализировать
текстовую
и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.
Анализировать
и сравнивать
образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных
вариантах работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять работу на ее основе.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Оценивать результаты выполненной
работы.
|
|
|
Анализировать
текстовую
и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.
Анализировать
и сравнивать
образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных
вариантах работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять работу на ее основе.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать варианты изделия и их
конструкцию.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Оценивать результаты выполненной
работы.
|
|
|
18
(7)
|
|
|
Настольная карточка.
Учебник, с. 68-71
Рабочая тетрадь №1, с.28.
______________________
|
Расширение
знаний и представлений о «характере», эмоционально-художественной
выразительности, информативности вещей.
Уточнение
представлений о единстве формы и функции в вещах.
Закрепление
чертежно-графических знаний и умений.
Формирование
умений подбора конструктивных и декоративно-художественных средств в
соответствии с творческим замыслом; развитие вкуса.
Развитие образного
мышления, творческого воображения.
Воспитание эстетического
отношения к окружающему миру.
|
Читать,
слушать
объяснения учителя, рассматривать образцы и графическую инструкцию в
учебнике.
Решать творческие
художественно-конструкторские задачи.
Выполнять
построение
прямоугольных заготовок по чертежу и техническому рисунку.
Конструировать
и изготавливать
дополнительные декоративные детали.
Изготавливать настольную карточку в
соответствии с заданием.
|
Анализировать
текстовую
и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.
Анализировать
и сравнивать
образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных
вариантах работы.
Читать чертежно-графическую
документацию, выполнять работу на ее основе.
Моделировать,
выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать
необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и
практические действия.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
Красота
и уют нашего дома. Гармония стиля (11 часа)
|
|
|
19
(1)
|
|
|
Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная
прихватка. . Изготовление выкройки.
Разметка деталей и раскрой ткани.
Учебник, с. 102-107.
Рабочая тетрадь №2, с. 4-7.
Учебник, с.106, 108- 109.
______________________
|
Расширение
культурного кругозора, знаний и представлений о культуре быта.
Расширение
и закрепление понятий и представлений о единстве функциональных и
эстетических качеств в вещах.
Формирование
знаний и представлений о стиле и стилевой гармонии.
Развитие
чувства стиля.
Воспитание
усидчивости и аккуратности.
Формирование
проектных умений и предпосылок проектной деятельности.
Формирование
приемов изготовления простейшей выкройки.
Ознакомление
с новыми свойствами текстильных материалов, расширение сенсорного опыта.
Формирование
умений разметки и раскроя парных деталей из ткани.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
|
Читать,
слушать
объяснения учителя, рассматривать образцы.
Обсуждать информацию.
Решать творческие художественно-конструкторские
задачи.
Выполнять
эскизы кухонных
прихваток в рабочей тетради.
Вносить
конструктивные изменения
и дополнения в эскизы в соответствии с заданием.
Читать,
воспринимать учебную
информацию, рассматривать образцы и чертежи изделий.
Анализировать и обсуждать правила создания
выкройки.
Изготавливать выкройку прихватки.
Осваивать
новые приемы
разметки деталей на ткани и синтепоне.
Выполнять разметку и раскрой деталей из ткани и
синтепона.
|
Анализировать
текстовую
и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.
Анализировать
и сравнивать
образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных
вариантах работы.
Прогнозировать использование материалов,
отвечающих назначению изделия, делать аргументированный выбор.
|
|
|
Воспринимать объяснения и инструкции
учителя.
Анализировать конструкцию образцов, обсуждать
их и сравнивать.
Моделировать,
выполнять мысленную трансформацию деталей изделия.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Проектировать желаемые результаты, прогнозировать
необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и
практические действия.
Выполнять
контроль и корректировать
свои действия по результатам работы.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
20
(2)
|
|
|
Кухонная прихватка. Сборка изделия. Отделка изделия.
Учебник, с. 110-113.
Учебник, с. 114-115.
Рабочая тетрадь №2, с.4-7.
________________________
|
Обучение
приему выполнения шва «строчка».
Повторение
и закрепление приема выполнения шва «вперед иголку».
Развитие
тонкой моторики.
Воспитание
аккуратности, добросовестного отношения к работе.
Расширение знаний и
представлений о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и способах
ее достижения в предметной среде.
Развитие воображения,
художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.
Развитие аккуратности и
точности действий. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления,
формирование предпосылок проектной деятельности.
|
Осваивать новые виды стежков, упражняться
в выполнении шва «назад иголку».
Осваивать приемы сшивания деталей
из ткани.
Изготавливать прихватку в соответствии
с инструкцией.
Рассматривать и обсуждать
образцы
изделий.
Осваивать новые приемы декорирования изделий из
ткани.
Решать задачи на поиск наиболее
адекватных способов отделки изделия.
Выполнять отделку изделия в соответствии с
замыслом.
|
Воспринимать объяснения и инструкции
учителя.
Анализировать информацию в учебнике.
Выполнять
работу
по инструкции.
Проявлять учебно-познавательный
интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
Воспринимать и анализировать
учебную информацию.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Осуществлять
творческий
поиск, проектировать желаемые результаты, прогнозировать
необходимые взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и
практические действия.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в своей работе.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
21
(3)
|
|
|
Стилевое единство предметов. Мини-проект:
проектирование комплекта для кухни (прихватка и грелка на чайник).
Учебник, с. 116-119.
Рабочая тетрадь, с. 8-9.
_______________________
|
Дополнение и уточнение
знаний и представлений о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и
способах ее достижения в предметной среде.
Развитие воображения,
художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
Развитие креативности и
творческих качеств личности.
|
Рассматривать и обсуждать
образцы
изделий.
Вносить коррективы и дополнения в эскизы изделий,
предложенные в рабочей тетради.
Выполнять эскизы изделий в соответствии с
творческим замыслом.
|
Анализировать образцы.
Осуществлять
творческий
поиск, выдвигать проектные идеи, направленные на достижение
поставленной цели и желаемого результата, прогнозировать необходимые
взаимосвязи действий и результатов.
Планировать умственные и
практические действия.
Творчески
использовать
полученные знания и умения в своей работе.
Проявлять
проектно-исследовательские умения.
Аргументированно
обосновывать
проектный замысел, выслушивать и оценивать идеи одноклассников.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
22
(4)
|
|
|
Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка
деталей и раскрой ткани.
Учебник, с. 117.
Рабочая тетрадь, с. 9.
_____________________
|
Расширение
культурного кругозора, знаний и представлений о культуре быта.
Совершенствование
приемов изготовления простейшей выкройки.
Формирование
умений разметки и раскроя парных деталей из ткани.
Развитие конструкторских
умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной
деятельности.
|
Анализировать образцы изделий.
Изготавливать выкройку, производить
разметку и раскрой ткани в соответствии с инструкцией и собственным замыслом.
|
Воспринимать и анализировать
учебную информацию.
Анализировать конструкцию образцов, обсуждать
их и сравнивать.
Проектировать изделие в соответствии с
поставленной целью.
Прогнозировать и планировать систему целенаправленных
действий для достижения результата (замысла).
Применять освоенные способы
работы в
новых условиях, в рамках решения творческой задачи.
Анализировать и оценивать полученные результаты.
|
|
|
23
(5)
|
|
|
Грелка на чайник. Сборка изделия.
Учебник, с. 118.
________________________
|
Повторение
и закрепление приема выполнения швов «строчка» и «вперед иголку».
Развитие
тонкой моторики.
Воспитание
аккуратности, добросовестного отношения к работе.
|
Читать
инструкцию.
Осваивать новые приемы работы.
Выполнять сшивание деталей
изделия, используя освоенные приемы работы.
|
Воспринимать,
анализировать и оценивать информацию
в учебнике.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Руководствоваться
инструкцией и правилами при выполнении работы.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
24
(6)
|
|
|
Грелка на чайник. Отделка изделия.
Учебник, с.116.
Рабочая тетрадь №2, с.8-9.
______________________
|
Расширение культурного
кругозора (знаний о правилах и приемах выполнения декора на изделиях из
ткани). Воспитание бытовой культуры.
Развитие воображения,
художественно-творческих способностей, вкуса.
|
Рассматривать
и обсуждать
образцы.
Читать
и обсуждать
информацию о вариантах отделки изделия.
Выполнять отделку изделия в
соответствии с правилами и собственным замыслом.
|
Воспринимать,
анализировать и оценивать информацию
в учебнике.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Творчески
использовать приобретенные
знания и умения в своей деятельности.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
25
(7)
|
|
|
Обложка для книги (ткань).
Изготовление выкройки. Разметка и раскрой ткани.
Учебник, с.120-123.
Рабочая тетрадь №2, с.10-11.
_______________________
|
Расширение
культурного кругозора, воспитание бытовой культуры.
Обучение
приему конструирования более сложной выкройки.
Закрепление
и совершенствование приемов шитья.
Развитие
смекалки, конструктивности и вариативности мышления.
|
Рассматривать
и обсуждать
образцы.
Читать,
слушать, оценивать и обсуждать информацию.
Производить
измерения, вычисления
для определения размеров обложки.
Решать задачи на построение выкройки.
Изготавливать бумажную выкройку
обложки.
|
Воспринимать,
анализировать и оценивать учебную
информацию.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Прогнозировать действия, необходимые
для выполнения практической работы.
Планировать умственные и
практические действия.
Руководствоваться
правилами
при выполнении работы.
Творчески
использовать приобретенные
знания и умения в своей деятельности.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
|
|
|
26
(8)
|
|
|
Обложка для книги (ткань). Сшивание изделия.
Учебник, с.123-124.
______________________
|
Обучение новым приемам работы с тканью. Развитие
сенсомоторной сферы.
Повторение
и закрепление приема выполнения швов «строчка» и «вперед иголку».
Воспитание
аккуратности, усидчивости и добросовестности в работе.
|
Рассматривать и анализировать образцы.
Читать словесную и графическую
инструкцию и выполнять работу в соответствии с ней.
Осваивать новые приемы работы.
Сшивать обложку.
|
Воспринимать,
анализировать и оценивать учебную
информацию.
Руководствоваться
инструкцией и правилами при выполнении работы.
Планировать умственные и
практические действия, оптимальную последовательность операций.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
27
(9)
|
|
|
Обложка для книги (ткань). Обработка края изделия.
Учебник, с. 125-126.
_____________________
|
Обучение новым приемам работы с тканью. Развитие
сенсомоторной сферы.
Повторение
и закрепление приема выполнения шва «через край».
Воспитание
аккуратности, усидчивости и добросовестности в работе.
|
Рассматривать и анализировать образцы.
Читать словесную и графическую
инструкцию и выполнять работу в соответствии с ней.
Осваивать новые приемы работы.
Обрабатывать край обложки, используя
освоенные швы.
|
Воспринимать и усваивать новую информацию.
Принимать учебно-познавательную
задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его
основе.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и результатов.
Производить контроль и оценку результатов работы.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
28-29
(10-11)
|
|
|
Стебельчатый шов. Монограмма.
Учебник, с.127-129.
Рабочая тетрадь №2, с. 14.
________________________
|
Ознакомление со стебельчатым
швом, его назначением и способом выполнения. Освоение приема выполнения
стебельчатого шва.
Расширение культурного
кругозора, ознакомление с понятием «монограмма», ее назначением и
разновидностями.
Развитие тонкой моторики,
глазомера.
Воспитание аккуратности,
усидчивости и культуры труда.
|
Рассматривать и изучать образцы вышивок
стебельчатым швом.
Воспринимать информацию о назначении
и выполнении стебельчатого шва.
Упражняться в выполнении
стебельчатого шва.
Рассматривать, анализировать образцы монограмм,
обсуждать правила их создания.
Упражняться в рисовании монограмм.
Выполнять эскиз собственной монограммы.
Вышивать монограмму на ткани стебельчатым
швом.
|
Воспринимать и усваивать новую информацию.
Анализировать и сравнивать образцы изделий; делать
умозаключения о возможных вариантах их создания.
Принимать учебно-познавательную
задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его
основе.
Выполнять работу в соответствии с
инструкцией.
Создавать в воображении образ
декоративно-художественного изделия в соответствии с правилами.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
От
мира природы – к миру вещей (5часов)
|
|
|
30-31
(1-2)
|
|
|
Чудесный материал - соломка.
Простые конструкции из соломки.
Учебник, с..
_____________________
|
Расширение знаний и
представлений об использовании конструктивных идей природы в создании
предметного мира.
Освоение приемов работы с
соломенными трубками.
Развитие
наблюдательности, мышления, воображения, тонкой моторики, глазомера.
Воспитание аккуратности,
усидчивости и культуры труда.
|
Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.
Определять закономерности
создаваемых конструкций, выбор наиболее целесообразных и рациональных способов
работы.
Обсуждать и аргументировать свой
выбор.
Упражняться в работе с соломкой.
Изготавливать изделия из соломенных
трубок по вариативным образцам.
|
Воспринимать и усваивать новую информацию.
Анализировать и сравнивать образцы изделия.
Принимать учебно-познавательную
задачу, понимать закономерности создания устойчивых конструкций.
Планировать последовательность
операций.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Творчески
использовать
приобретенные знания и умения в собственной деятельности.
Производить контроль и оценку результатов работы.
Проявлять терпение,
старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость,
соблюдать культуру труда.
|
|
|
32
(3)
|
|
|
Неподвижные и подвижные соединения и их
использование в конструкциях.
Учебник, с. 152-156.
Рабочая тетрадь №2, с.30-31.
____________________
|
Расширение, детализация
знаний и представлений об использовании конструктивных идей природы в
создании предметного мира.
Совершенствование умений
конструирования сооружений и механизмов с заданными свойствами, приемов
работы с деталями механического «Конструктора».
Развитие наблюдательности, мышления, воображения,
тонкой моторики.
Развитие проектных умений, формирование предпосылок
проектной деятельности.
|
Рассматривать и анализировать
образцы изделия.
Определять принцип действия узлов
конструкций и механизмов, подбирать наиболее целесообразные способы
выполнения работы.
Обсуждать и аргументировать
свой выбор.
Упражняться в сборке подвижных и
неподвижных соединений.
Изготавливать сооружения из разных
материалов по вариативным образцам.
|
Анализировать и сравнивать образцы изделия.
Принимать учебно-познавательную
задачу, понимать смысл предлагаемой информации, действовать в
соответствии с ним.
Планировать последовательность
операций.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и результатов.
Проектировать изделия в соответствии с
технической задачей.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Творчески
использовать
приобретенные знания и умения в собственной деятельности.
Производить контроль и оценку результатов работы.
|
|
|
33
(4)
|
|
|
Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.
Учебник, с. 161-164.
___________________
|
Расширение знаний и
представлений об использовании конструктивных идей природы в создании
предметного мира.
Расширение культурного кругозора.
Совершенствование умений
конструирования сооружений и механизмов с заданными свойствами, приемов
работы с различными материалами.
Развитие наблюдательности, мышления, воображения,
тонкой моторики.
Обогащение сенсорного опыта.
Развитие проектных умений, формирование предпосылок
проектной деятельности.
|
Читать, слушать,
обсуждать
информацию об использовании человеком «секретов» природы в своих изделиях.
Рассматривать образцы технических
устройств.
Упражняться в освоении новых приемов
работы (разрезание изделий из пластика, выполнение щелевого замка).
Изготавливать макет ракеты из разных
материалов.
|
Воспринимать, анализировать и
усваивать новую
информацию.
Аргументированно
излагать
свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.
Прогнозировать взаимосвязи
предполагаемых действий и результатов.
Планировать последовательность
операций.
Создавать
в воображении
образ изделия в соответствии с учебной задачей; проектировать
собственное произведение.
Творчески
использовать
приобретенные знания и умения в собственной деятельности.
Производить контроль,
корректировку работы
и оценку ее результатов.
|
|
|
34
(5)
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный
мир: от мира природы – к миру вещей».
Учебник,
с.165-166, плюс материалы всего учебника.
Рабочая тетрадь №2,
с.18-23.
_____________________
|
Проверка и анализ
сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся
по итогам 2-го года обучения.
|
Читать, слушать учебную информацию
и инструкции.
Рассматривать и обсуждать образцы, репродукции и
фотографии предметов окружающего мира.
Производить оценку и выбор правильных ответов в
соответствии с заданиями.
Выполнять чертежно-графические
работы.
|
Воспринимать, анализировать и
отбирать необходимую
информацию.
Прогнозировать и планировать необходимые действия.
Выполнять необходимые действия в соответствии с планом.
Корректировать работу (при
необходимости).
Производить контроль и
оценку
результатов работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.