Рабочая программа 5-8 класс

Аннотация

к рабочей программе учебного предмета «Иностранный язык (английский)» для 5-8 класса (базовый уровень) по УМК «Английский в фокусе»

авторов: Ваулина Ю.А., Д. Дули., О.Е. Подоляко, В.Эванс и др.

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку. Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения), с учётом авторской программы по английскому языку для общеобразовательных школ авторов: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова,

В. Эванс, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2014г. и учебного плана образовательного учреждения.

Рабочая программа является частью основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №6.

В процессе обучения по курсу «Spotlight» в 5-8 классе реализуются следующие цели: - развитие иноязычной коммуникативной компетенции т.е. развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими);

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания; самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи изучения английского языка в основной школе:

^•формировать и развивать коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности;

^•формировать и развивать языковые навыки; развивать социокультурные умения и навыки.

^•развивать нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности

^•формировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

^•систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

^•стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

^•формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

^•формировать умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной; умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Учебный план МБОУ СОШ №6 предусматривает обязательное изучение английского языка в 5-8 классах в объеме 315 ч. (5 класс - 105 ч., 6 класс - 105 ч., 7 класс -105ч., 8 класс-105ч.)

Из 105 часов в 5 классе на изучение отводится:

1. Вводный модуль. Старт. – 8 часов.

2. Модуль 1: Школьные дни.- 10 часов.

3. Модуль 2: Это я. – 10 часов.

4. Модуль 3: Мой дом – моя крепость. – 10 часов.

5. Модуль 4: Семейные узы. – 9 часов.

6. Модуль 5: Мир животных. – 10 часов.

7. Модуль 6: С утра до вечера. – 9 часов. 8. Модуль 7: В любую погоду. – 9 часов.

8. Модуль 8: Особые дни. – 9 часов.

9. Модуль 9: Жить в ногу со временем. – 9 часов.

10. Модуль 10: Каникулы. – 12 часов.

Из 105 часов в 6 классе на изучение отводится:

1. Модуль 1: Я и моя семья-9 часов

2. Модуль 2: Мой дом и мой микрорайон-10 часов

3. Модуль 3: Транспорт и поездки-10 часов

4. Модуль 4: Мой день-10 часов

5. Модуль 5: Праздники-11 часов

6. Модуль 6: Свободное время- 10 часов

7. Модуль 7: История и современность- 11 часов

8. Модуль 8: Правила поведения- 11 часов

9. Модуль 9: Еда и напитки- 12 часов

10. Модуль 10: Каникулы-11 часов

Из 105 часов в 7 классе на изучение отводится:

1. Модуль 1: Образ жизни – 9 часов

2. Модуль 2: Время рассказов – 10 часов

3. Модуль 3: Внешность и характер – 11 часов

4. Модуль 4: Об этом говорят и пишут – 10 часов

5. Модуль 5: Что ждет нас в будущем – 12 часов

6. Модуль 6: Развлечения – 9 часов

7. Модуль7: В центре внимания – 11 часов

8. Модуль8: Проблемы экологии – 11часов

9. Модуль9: Время покупок – 12 часов

10. Модуль10: В здоровом теле – здоровый дух – 10 часов

Из 105 часов в 8 классе на изучение отводится:

1. Модуль 1: Общение – 13ч.

2. Модуль 2: Продукты питания и покупки – 12ч.

3. Модуль 3: Великие умы человечества – 14ч.

4. Модуль 4: Будь самим собой – 13ч.

5. Модуль 5: Глобальные проблемы человечества – 12 ч.

6. Модуль 6: Культурные обмены – 13 ч.

7. Модуль7: Образование – 12 ч.

8. Модуль8: На досуге – 15 ч.

В 5-8 классах рабочая программа предусматривает 5 контрольных работ в год: входная контрольная работа - 1, комплексная контрольная работа - 3, промежуточная аттестация - 1. Входная контрольная работа и промежуточная аттестация проводятся в форме комплексной контрольной работы. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся СОШ № 6.

Рабочая программа

по английскому языку

для 5-8 класса

5абвг: 3 часа в неделю (всего 105 часов)

6абвг: 3 часа в неделю (всего 105 часов)

7абвг: 3 часа в неделю (всего 105 часов)

8абвг: 3 часа в неделю (всего 105 часов)

2019- 2020 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена для 5-8 классов в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения), с учётом авторской программы по английскому языку общеобразовательных школ Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2014г. и учебного плана образовательного учреждения.

Рабочая программа является частью основной образовательной программы основного общего образования СОШ №6.

В процессе обучения по курсу «Spotlight» в 5-8 классах реализуются следующие цели:

· развитие иноязычной коммуникативной компетенции т.е. развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

· речевая компетенция ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

· языковая компетенция ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

· социокультурная компетенция ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5‐8 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

· компенсаторная компетенция ‐ развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

· учебно‐познавательная компетенция ‐ дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

· развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной̆ культуры; лучшее осознание своей̆ собственной̆ культуры;

· развитие стремления к овладению основами мировой̆ культуры средствами иностранного языка;

· осознание необходимости вести здоровый̆ образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Задачи изучения английского языка в основной школе:

• сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

• систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

• стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

• формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

• умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

• умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Учебный план МБОУ СОШ №6 предусматривает обязательное изучение английского языка в 5-8 классах в объеме 420 ч. (5 класс - 105 ч., 6 класс - 105 ч., 7 класс -105ч., 8 класс- 105 ч.)

Из 105 часов в 5 классе на изучение отводится:

Вводный модуль. Старт. – 8 часов.

Модуль 1: Школьные дни.- 10 часов.

Модуль 2: Это я. – 10 часов.

Модуль 3: Мой дом – моя крепость. – 10 часов.

Модуль 4: Семейные узы. – 9 часов.

Модуль 5: Мир животных. – 10 часов.

Модуль 6: С утра до вечера. – 9 часов.

Модуль 7: В любую погоду. – 9 часов.

Модуль 8: Особые дни. – 9 часов.

Модуль 9: Жить в ногу со временем. – 9 часов.

Модуль 10: Каникулы. – 12 часов.

Из 105 часов в 6 классе на изучение отводится:

Модуль 1: Я и моя семья-9 часов

Модуль 2: Мой дом и мой микрорайон-10 часов

Модуль 3: Транспорт и поездки-10 часов

Модуль 4: Мой день-10 часов

Модуль 5: Праздники-11 часов

Модуль 6: Свободное время- 10 часов

Модуль 7: История и современность- 11 часов

Модуль 8: Правила поведения- 11 часов

Модуль 9: Еда и напитки- 12 часов

Модуль 10: Каникулы-11 часов

Из 105 часов в 7 классе на изучение отводится:

Модуль 1: Образ жизни – 9 часов

Модуль 2: Время рассказов – 10 часов

Модуль 3: Внешность и характер – 11 часов

Модуль 4: Об этом говорят и пишут – 10 часов

Модуль 5: Что ждет нас в будущем – 12 часов

Модуль 6: Развлечения – 9 часов

Модуль7: В центре внимания – 11 часов

Модуль8: Проблемы экологии – 11часов

Модуль9: Время покупок – 12 часов

Модуль10: В здоровом теле – здоровый дух – 10 часов

Из 105 часов в 8 классе на изучение отводится:

Модуль 1: Общение – 13ч.

Модуль 2: Продукты питания и покупки – 12ч.

Модуль 3: Великие умы человечества – 14ч.

Модуль 4: Будь самим собой – 13ч.

Модуль 5: Глобальные проблемы человечества – 12 ч.

Модуль 6: Культурные обмены – 13 ч.

Модуль 7: Образование – 12 ч.

Модуль 8: На досуге – 15 ч.

Авторская программа рассчитана на 308 часов, поэтому учитывая небольшой объём материала учебника, количество часов увеличено:

в 5 классе добавлено:

в 1 Модуле - входная контрольная работа

в 10 Модуле - промежуточная аттестация и урок по теме «Каникулы».

в 6 классе:

в 1 Модуле - входная контрольная работа

в 10 Модуле - промежуточная аттестация и урок по теме «На досуге».

в 7 классе добавлено:

в 1 Модуле - входная контрольная работа

в 9 Модуле - промежуточная аттестация

в 10 Модуле – урок по теме «Народные средства лечения в России».

в 8 классе добавлено:

в 1 Модуле - входная контрольная работа

в 7 Модуле - промежуточная аттестация

в 8 Модуле – урок по теме «Популярные виды спорта».

Программой предусмотрено проведение: в 5 классе – 5 комплексных контрольных работ, проектов – 11; в 6 классе - 5 комплексных контрольных работ, проектов – 10, в 7 классе - 5 комплексных контрольных работ, проектов - 10, в 8 классе - 5 комплексных контрольных работ, проектов - 8. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля, успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся СОШ №6, в форме комплексной контрольной работы.

Методический комплект:

1. Учебник (Student’s book) 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе /”Spotlight”.- 7-е изд.-М.:Express Publishing: Просвещение, 2016.-164 с.: ил.

2. Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2019.

3. Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2016.

4. Аудиокурс к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2015.

5. Учебник (Student’s book) Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе /”Spotlight”.- 7-е изд.-М.:Express Publishing: Просвещение, 2017.-136 с.: ил.

6. Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2019.

7. Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2016.

8. Аудиокурс к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2016.

9. Учебник (Student’s book) Английский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе /”Spotlight”.- 7-е изд.-М.:Express Publishing: Просвещение, 2018.-152 с.: ил.

10. Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2019.

11. Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2017.

12. Аудиокурс к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2016.

13. Учебник (Student’s book) Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе /”Spotlight”.- 7-е изд.-М.:Express Publishing: Просвещение, 2019.-152 с.: ил.

14. Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных организаций. Авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко,В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2019.

15. Книга для учителя (Teacher’s book) к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2017.

16. Аудиокурс к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: Е. Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс: Английский в фокусе/”Spotlight”. Москва. «Просвещение» 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

5 класс

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Говорение:

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение:

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Фонетика

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации) в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.

Грамматическая сторона речи

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

- распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

- предложения с начальным There is / There are There are a lot of trees in the park.);

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- наречия, выражающие количество (many /much, few / a few, little / a little);

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous.

Обучающийся получит возможность научиться:

Говорение:

- брать и давать интервью.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи

- использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present Perfect, Present Continuous, Past Simple, Present Simple, Future Simple.

6 класс

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Говорение

Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи,

увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. (объем диалога до 9 реплик).

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

· передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом (объем монологического высказывания – до 15 фраз).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

· выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

· выбирать главные факты, опуская второстепенные;

· выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6-ого класса и иметь образовательную и

воспитательную ценность (время звучания текстов для аудирования – до 4-х минут).

Чтение

· умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией

(поисковое/просмотровое чтение).

· содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6-ого класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

· делать выписки из текста;

· писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 50 слов, включая адрес).

· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

· знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет новых лексических единиц (к 650 лексическим единицам усвоенным ранее, добавляется около 250 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета)

Грамматическая сторона речи

· знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

· предложения с начальным It и с начальным There + to be;

· сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why,

which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

· всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple);

· побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме;

· знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

· знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);

· модальных глаголов и их эквивалентов;

· навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени;

· существительных в функции прилагательного, степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best);

· личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а так же в абсолютной форме (mine);

· неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 40.

Обучающийся получит возможность научиться:

Говорение:

- брать и давать интервью.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Чтение:

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по сло-вообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артик¬лям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи

7 класс

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Говорение:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование:

Чтение:

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Фонетика

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Лексическая сторона речи

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи:

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, not only…but also;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- множественное число неисчисляемых имен существительных;

- имена существительные с определенным артиклем;

- личные, притяжательные, возвратные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

-модальные глаголы и их эквиваленты: may, can, must, have to, need, could.

Обучающийся получит возможность научиться:

Говорение:

брать и давать интервью.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

-кратко высказываться на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-определять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение:

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

- распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor.

8 класс

Обучающийся научится:

Говорение:

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и /или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Аудирование:

Чтение:

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Орфография

- правильно писать изученные слова.

Фонетика

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Лексическая сторона речи

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах изучаемой темы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения.

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи:

- сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

- условные предложения реального характера (Conditional I, Conditional II);

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи сложное дополнение (complex object);

- модальные глаголы и их эквиваленты: must, have to, should.

Обучающийся получит возможность научиться:

Говорение:

брать и давать интервью.

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- определять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение:

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи

- распознавать сложноподчиненные предложения с союзами who, which, that;

- распознавать в речи условные предложения нереального характера;

- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive.

- излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- определять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение:

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письмо:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи.

Cоциокультурные знания, навыки, умения

· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране;

· умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформальногомежличностного и межкультурного общения;

представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

· представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

· представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

· готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Метапредметные результаты:

Обучающийся научится:

1. целеполаганию в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи;

2. умению адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи осознанному владению логическими действиями определения понятий,умения обобщения, установления аналогий;

3. умению устанавливать причинно-следственные связи

4. умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели;

5. развитию умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

6. развитиюсмыслового чтения включая умение выделять тему;

7. осуществлению регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранно языке.

Предметные результаты

Учащиеся научатся понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Коммуникативные умения

Говорение:

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование:

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

Чтение:

· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письмо:

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

· делать выписки из текста.

Компенсаторные умения

Компенсаторная компетенция предполагает владение умениями выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного недостатком языковых средств:

· переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

· использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

· догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

· использовать синонимы, антонимы, описания понятия / дефиницию.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

· работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,

сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по

аналогии, заполнение таблиц;

· работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

· планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,

составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,

анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на

вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в

группе с другими участниками проектной деятельности;

· самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

· находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

· семантизировать слова на основе языковой догадки;

· осуществлять словообразовательный анализ;

· пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим

справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

· участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

5 класс

1. Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь.

2. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.

3. Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.

4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека.

5. В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.

6. Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.

7. Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День рождения.

8. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.

9. Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых.

Проблемы со здоровьем на отдыхе.

10. Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки.

11. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

12. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Предметное содержание речи

6 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Предметное содержание речи

7 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/ сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Предметное содержание речи

8 класс

1. Взаимоотношения в новом классе, прилагательные описывающие характер. Знакомство. Отношения в семье. Описание внешности. Нормы этикета. Конфликтные ситуации.

2. Еда. Покупки. Виды магазинов. Привычки питания. Любимые рецепты. Благотворительность. Проблемы экологии (пластиковая и бумажная упаковка).

3. Изобретения. Наука. Работа и профессии. Биографии великих людей. Английская валюта. Страноведческий материал. Пионеры космоса. История мореплавания.

4. Внешность. Одежда и мода. Национальные костюмы. Натуральные ткани.

5. Природные катаклизмы. Глобальные проблемы. Погода. Торнадо.

6. Путешествия по миру. Проблемы на отдыхе. Средства транспорта. Темза. Памятники.

7. Средства массовой информации. Современные технологии. Образование. Школа. Экзамены. Тринити – колледж. Компьютерные сети.

8. Интересы и увлечения. Спорт. Виды спорта. Спортивный инвентарь. Талисманы. Спорт и природа.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог – обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого зыка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий -ly (usually);

числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате обучения английскому языку в 5 классе ученик научится:

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений;

интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

изучаемого языка;

. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным оммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Тематическое планирование в 5 классе

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	В том числе на:
№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Лабораторно-практические работы (уроки развития речи)	контрольные работы
1	Вводный модуль. Старт.	8
	Значение английского языка в жизни человека. Знакомство. Английский алфавит. Гласные буквы. Английский алфавит. Согласные буквы. Правила чтения. Числительные. Имена. Цвета. Лексика классного обихода.
2	Модуль 1. Школьные дни.	10
	Школа. Школьные предметы. Входная контрольная работа. Снова в школу. Школьные принадлежности. Школы в Англии. Проект «Образование в Англии и России». Фразы приветствия. Граждановедение. Описание кабинета английского языка.		1	1
3.	Модуль 2. Это я.	10
	Я из… Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Проект «Сувениры из России». Англо-говорящие страны. Проект «Столицы». Моя страна, мой город. Рассказ о себе.		1
4.	Модуль 3. Мой дом – моя крепость.	10
	Мой дом, моя квартира. Мебель. Моя комната. Типичный английский дом. Проект «Виды домов». Старинные русские дома, постройки. Чудеса света. Тадж-Махал.Храмы, мемориалы, дворцы… Дом моей мечты.		1
5.	Модуль 4. Семейные узы.	9
	Моя семья. Кто есть, кто? Внешность. Знаменитые люди России. Знаменитости Великобритании. Американские «телесемьи». Проект «Любимые киногерои». Комплексная контрольная работа. Семейные хобби. Описание людей, членов семьи.		1	1
6.	Модуль 5. Мир животных.	10
	Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Проект «Мои пушистые друзья». Животные- национальные символы. Описание животных. Посещение ветеринара. Из жизни насекомого. Описание насекомых. Удивительный мир животных.		1
7.	Модуль 6. С утра до вечера.	9
	Подъем. Режим дня. На работе. Выходные. Достопримечательности России. Проект «Достопримечательности родного края». Приглашение к действию. Который час? Проект «Солнечные часы».		2
8.	Модуль 7. В любую погоду.	9
	Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода! Проект «Погода в твоем регионе». Комплексная контрольная работа.		1	1
9	Модуль 8. Особые дни.	9
	Праздники. Готовим сами. Еда и напитки. У меня день рождения. День Благодарения. Проект «Праздники в России». Заказ блюд в ресторане. Правила этикета за столом. Мой любимый праздник.		1
10	Модуль 9. Жить в ногу со временем.	9
	За покупками. Давай, пойдем! Не пропустите! Виды фильмов. Оживленные места Лондона. Проект «Оживленные места России». Как пройти…? Британские монеты. Математика. Жизнь в современном мире.		1
11	Модуль 10. Каникулы.	12
	Путешествия и отдых. Промежуточная аттестация. Летние развлечения. Летние виды спорта. Просто записка. Здоровье и болезни. Поездка за границу. Шотландия. Комплексная контрольная работа. Прокат … (велосипед \ автомобиль…) Поездка в летний лагерь. Безопасный поход. Проект «Жизнь в летнем лагере»		1	2
		Итого105	11	5

Тематическое планирование в 6 классе

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	В том числе на:
№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Лабораторно-практические работы (уроки развития речи и др.)	контрольные работы
1	Модуль 1. Кто есть кто.	9
	Члены семьи. Ты кто? Моя страна. Великобритания. Проект «Страна, где я живу». Семьи в России. Семьи в нашем городе. Знакомства, приветствия. География. Земля. Многонациональный мир.		1
2	Модуль 2. Вот и мы!	10
	Счастливое время. У меня дома. Входная контрольная работа. По соседству. Мой микрорайон. Знаменитые улицы. Проект «Знаменитые улицы моего города». Дачи. Служба помощи. Математика. Масштабирование местности.		1	1
3.	Модуль 3. Поехали!	10
	Безопасность на дорогах. В движении. Поехали! С ветерком! Виды транспорта. Виды транспорта в Лондоне. Проект «Правила движения в моей стране.» Метро. Как пройти...? Что означает красный цвет? Безопасность на дорогах. Правила дорожного движения, дорожные знаки.		1
4.	Модуль 4. День за днем.	10
	День и ночь – сутки прочь. Твой распорядок дня. Как на счет...? Жизнь подростков в Великобритании. Жизнь подростков нашего города. Проект «Письмо в молодежный журнал». Привет! Назначение/отмена встречи. Вычерчиваем числа. Жизнь подростков нашего города.		1
5.	Модуль 5. Праздники.	11
	Время праздника. Давай праздновать! Праздники в Великобритании и России. Особые дни. Комплексная контрольная работа. Шотландские игры. Проект «Моя любимая игра». Белые ночи. Как заказать цветы. Алиса в Зазеркалье. Мой любимый праздник.		1	1
6.	Модуль 6. На досуге.	10
	Свободное время. Твое свободное время. Игра начата! Скоротаем время! Настольные игры. Проект «Моя любимая настольная игра». Свободное время. Покупка подарков. Дизайн и Технология. Кукольный театр.		1
7.	Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра.	11
	В прошлом. Необычный город США. Дух Хэллоуина. Они были первыми. Стальной человек. Проект «Мой супергерой.» Слава. В бюро находок. История. Играя в прошлое. Назад в будущее. Комплексная контрольная работа.		1	1
8.	Модуль 8. Правила и инструкции.	11
	Таковы правила. Правила проживания. А давай …? Правила совместного проживания. Вершины мира. Проект «Достопримечательности моей страны, города». Московский зоопарк. Заказ билетов в театр. Социология. Чисто ли в твоем микрорайоне?		1
9	Модуль 9. Еда и прохладительные напитки.	12
	Еда и напитки. Что едят англичане? Что в меню? Сделать заказ официанту. Давай готовить! Кафе и закусочные в Великобритании. Проект «Мое любимое кафе». Грибы. Любимое блюдо русской кухни. Заказ столика в ресторане. Технология питания. Кулинария. Промежуточная аттестация.		1	1
10	Модуль 10. Каникулы.	11
	Поездка в Москву. Планы на каникулы. Какая погода? Выходные с удовольствием. Комплексная контрольная работа. В Эдинбург на каникулы. Проект «Туристическая брошюра для туристов». Сочи. Бронирование номера в гостинице. География. Пляжи. На досуге.		1	1
		Итого: 105	10	5

Тематическое планирование в 7 классе

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	В том числе на:
№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Лабораторно-практические работы (уроки развития речи)	контрольные работы
1	Модуль 1. Образ жизни.	9
	Жизнь в городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь. На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Покупка билета в метро. Жизнь подростков в России. Мексика Сити. Проект «Мой город на страницах вебсайта». Образ жизни в современном городе.		1
2	Модуль 2. Время рассказов.	10
	Книголюбы. Читаем классику. Входная контрольная работа. Он исчез! Дар рассказчика Рассказ о событиях в прошлом. Кентервилльское привидение по О.Уальду. Проект «Сочини рассказ». A.П.Чехов. Моя любимая книга.		1	1
3.	Модуль 3. Внешность и характер.	11
	Найди себя! Американские подростки. Кто есть кто? Описание внешности человека. Вопреки всему. На страже Тауэра. Разговор об увлечениях/работе. Дети в Викторианскую эпоху. Проект «Моя любимая работа». Досуг подростков в России. Внешняя и внутренняя красота		1
4.	Модуль 4. Об этом говорят и пишут.	10
	Заметки в газету. Читаем газеты. А вы слышали о …? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Проект «Мои любимые журналы». Школьный журнал. Что посмотреть. Включайся и настраивайся!		1
5.	Модуль 5. Что ждет нас в будущем.	12
	Взгляд в будущее. Полет на Луну. Помешанные на электронике. Твои планы на завтра/ на неделю. Каково ваше мнение? Комплексная контрольная работа. Поколение высоких технологий. Музей космоса. Инструкции. Симуляторы реальности. Проект «Мой город будущего». Технологии будущего.		1	1
6.	Модуль 6. Развлечения.	9
	Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков. Времяпровождение в лагере. Замечательное время! Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Проект «Моя реклама на радио». Международный компьютерный лагерь для детей. Правила поведения в бассейне. Правила поведения на отдыхе.		1
7.	Модуль 7. В центре внимания.	11
	Дорога славы. Выдающиеся фигуристы России. DVD-мания! На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома? Проект «Любимый жанр музыки». Хотел бы ты быть известным? Комплексная контрольная работа.		1	1
8.	Модуль 8. Проблемы экологии.	11
	Спасем нашу планету! Кислотный дождь. Помощники природы. Защитим нашу природу. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. Проект «План защиты окружающей среды». В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Пищевая цепь. Проблемы экологии в твоей местности.		1
9	Модуль 9. Время покупок.	12
	Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Вредная\ полезная еда. Чем могу помочь? Разговор в магазине. Подарки всем. Давай поговорим о еде. Прощальная вечеринка. Промежуточная аттестация. Выражения благодарности и восхищения. Выбор за вами. Проект «Выбор покупок». Здоровые привычки в еде.		1	1
10	Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух.	10
	Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Комплексная контрольная работа. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо. Проект «Заметка в журнал о приключении». Здоровый образ жизни. Народные средства лечения в России.		1	1
		Итог105	10	5

Тематическое планирование в 8 классе

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	В том числе на:
№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов	Лабораторно-практические работы (уроки развития речи)	контрольные работы
1	Модуль 1. Общение.
	Первый шаг. Язык жестов. Знакомство. Фразы знакомства. Кто есть кто? Межличностные взаимоотношения в семье. Поздравительные открытки. По твоему мнению… Этикет в Великобритании. Проект «Как нужно приветствовать англичан». Психология аргументов. Конфликты. Добро пожаловать в Россию! Правила этикета.		1
2	Модуль 2. Продукты питания и покупки. Повседневные траты, расходы.
	Еда. Реклама рынка. Входная контрольная работа. Покупки. Любимые рецепты. Письмо другу. Благотворительность. Бумага или пластик? Проблемы экологии. Проект «Проблемы экологии». Русская кухня. Необходимые покупки.		1	1
3.	Модуль 3. Великие умы человечества.
	Изобретения. Работа. Неполный рабочий день. Великие ученые. Письмо другу. Биография знаменитого человека. Необычная галерея. Пишем рассказ. Александр Бэлл. Английские деньги. Великие мореплаватели. Проект «Знаменитые ученые». Ученые России. Великие люди мира.		1
4.	Модуль 4. Будь самим собой.
	Твой имидж. Читаем газеты. Мода и одежда. Шоу кошек. Знаменитые люди. Звезды кинематографа и их внешность. Проблемы подростков. Письмо - совет. Комплексная контрольная работа. Русский национальный костюм. Национальные костюмы Британии. Эко-одежда. Проект «Как выглядеть хорошо». Собственный стиль.		1	1
5.	Модуль 5. Глобальные проблемы человечества.
	Цунами. Природные катаклизмы, стихийные бедствия. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы. Поведение животных во время стихийных бедствий. Погода. Комплексная контрольная работа. Эссе «Свое мнение». Шотландские коровы. Мир природы: ландыш. Проект «Чудеса природы». Торнадо, град. Твой вклад в сохранении человечества.		1	1
6.	Модуль 6. Культурные обмены.
	Путешествия, виды отдыха. Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Средства передвижения. Виды транспорта. Личное письмо. Гостевая семья. История реки: Темза. Памятники мировой культуры: Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Исторические памятники России. Проект «Достопримечательности». Что ты видел?		1
7.	Модуль 7. Образование.
	Современные средства связи, их использование новым поколением подростков. Образование, школа, экзамены. Модальные глаголы. Средства Массовой Информации. Профессии в СМИ. Современные технологии. Правила написания сочинения ("за" и "против"). Колледж Святой Троицы в Дублине: 400 лет истории. Образование в России. Пользование компьютерной сетью. Проект «Школа моей мечты». Твоя будущая профессия. Промежуточная аттестация.		1	1
8.	Модуль 8. На досуге.
	Экстремальные увлечения. Виды спорта. Сослагательное наклонение. Чемпионат мира по футболу. Заявление о вступлении в клуб. Спортивное снаряжение. Места для занятия спортом. Зимние виды спорта в России. Талисманы. Комплексная контрольная работа. Любимый вид спорта. Здоровый образ жизни. Проект «Экология океана». Клубы по интересам. Популярные виды спорта.		1
		Итого: 105	10	5

Календарно – тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Тема урока	Дата
№ п/п	Тема урока	По плану	По факту
	Вводный модуль. Старт- 8	ч.
1	Значение английского языка в жизни человека.
2	Знакомство.
3	Английский алфавит. Гласные буквы.
4	Английский алфавит. Согласные буквы.
5	Правила чтения.
6	Числительные. Имена.
7	Цвета.
8	Лексика классного обихода.
	Модуль 1. Школьные дни -	10 ч.
9	Школа.
10	Школьные предметы.
11	Входная контрольная работа.
12	Снова в школу.
13	Школьные принадлежности.
14	Школы в Англии.
15	Проект «Образование в Англии и России».
16	Фразы приветствия.
17	Граждановедение.
18	Описание кабинета английского языка.
	Модуль 2. Это я -10 ч.
19	Я из…
20	Страны и национальности.
21	Личные вещи.
22	Моя коллекция.
23	Сувениры из Великобритании.
24	Проект «Сувениры из России»
25	Англо - говорящие страны.
26	Проект «Столицы».
27	Моя страна, мой город.
28	Рассказ о себе.
	Модуль 3. Мой дом – моя крепо	сть -10 ч.
29	Мой дом, моя квартира.
30	Мебель.
31	Моя комната.
32	Типичный английский дом.
33	Проект «Виды домов».
34	Старинные русские дома, постройки.
35	Чудеса света.
36	Тадж-Махал.
37	Храмы, мемориалы, дворцы…
38	Дом моей мечты.
Модуль 4. Семейные узы – 9 ч.
39	Моя семья.
40	Кто есть кто?
41	Внешность.
42	Знаменитые люди России.
43	Знаменитости Великобритании.
44	Американские «телесемьи». Проект «Любимые киногерои».
45	Комплексная контрольная работа.
46	Семейные хобби.
47	Описание людей, членов семьи.
Модуль 5. Мир животных 10ч.
48	Удивительные создания.
49	В зоопарке.
50	Мой питомец.
51	Проект «Мои пушистые друзья».
52	Животные- национальные символы.
53	Описание животных.
54	Посещение ветеринара.
55	Из жизни насекомого.
56	Описание насекомых.
57	Удивительный мир животных.
Модуль 6. С утра до вечера -9ч.
58	Подъем.
59	Режим дня.
60	На работе.
61	Выходные.
62	Достопримечательности России.
63	Проект «Достопримечательности родного края».
64	Приглашение к действию.
65	Который час?
66	Проект «Солнечные часы».
Модуль 7. В любую погоду9 ч.
67	Год за годом.
68	Одевайся правильно.
69	Здорово!
70	Климат Аляски.
71	Времена года.
72	Покупка одежды.
73	Ну и погода!
74	Проект «Погода в твоем регионе».
75	Комплексная контрольная работа.
	Модуль 8. Особые дни -9 ч.
76	Праздники.
77	Готовим сами.
78	Еда и напитки.
79	У меня день рождения
80	День Благодарения.
81	Проект «Праздники в России».
82	Заказ блюд в ресторане.
83	Правила этикета за столом.
84	Мой любимый праздник.
	Модуль 9. Жить в ногу со време нем – 9 ч.
85	За покупками.
86	Давай, пойдем!
87	Не пропустите!
88	Виды фильмов.
89	Оживленные места Лондона.
90	Проект «Оживленные места России».
91	Как пройти…?
92	Британские монеты. Математика.
93	Жизнь в современном мире.
	Модуль 10. Каникулы -12 ч.
94	Путешествия и отдых.
95	Промежуточная аттестация.
96	Летние развлечения.
97	Летние виды спорта.
98	Просто записка.
99	Здоровье и болезни.
100	Комплексная контрольная работа.
101	Поездка за границу. Шотландия.
102	Прокат … (велосипед \ автомобиль…)
103	Поездка в летний лагерь.
104	Безопасный поход.
105	Проект «Жизнь в летнем лагере»

Календарно – тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Тема урока		Дата
			По плану	По факту
Модуль 1. Кто есть кто. – 9 ч.
1.	Члены семьи.
2.	Ты кто?
3.	Моя страна.
4.	Великобритания.
5.	Проект «Страна, где я живу»
6.	Семьи в России. Семьи в нашем городе.
7.	Знакомство, приветствия.
8.	География. Земля.
9.	Многонациональный мир.
Модуль 2. Вот и мы! – 10 ч.
10.	Счастливое время.
11.	У меня дома.
12.	Входная контрольная работа.
13.	По соседству.
14.	Мой микрорайон.
15.	Знаменитые улицы.
16.	Проект «Знаменитые улицы моего города».
17.	Дачи.
18.	Служба помощи.
19	Математика. Масштабирование местности.
Модуль 3. Поехали! - 10 ч.
20.	Безопасность на дорогах.
21.	В движении. Поехали!
22.	С ветерком!
23.	Виды транспорта.
24.	Виды транспорта в Лондоне.
25.	Проект «Правила движения в моей стране.»
26.	Метро.
27.	Как пройти...?
28.	Что означает красный цвет?
29.	Правила дорожного движения, дорожные знаки.
Модуль 4. День за днем. – 10 ч.
30.	День и ночь – сутки прочь.
31.	Твой распорядок дня.
32.	Как на счет...?
33.	Мой любимый день.
34.	Жизнь подростков в Великобритании.
35.	Проект «Письмо в молодежный журнал».
36.	Привет!
37.	Назначение/отмена встречи.
38.	Вычерчиваем числа.
39.	Жизнь подростков нашего города.
Модуль 5. Праздники- 11 ч.
40.	Время праздника.
41.	Давай праздновать!
42.	Праздники в Великобритании и России.
43.	Особые дни.
44.	Комплексная контрольная работа.
45.	Шотландские игры.
46.	Проект « Моя любимая игра».
47.	Белые ночи.
48.	Как заказать цветы.
49.	Алиса в Зазеркалье.
50.	Мой любимый праздник.
Модуль 6. На досуге. -10 ч.
51.		Свободное время.
52.		Твое свободное время.
53.		Игра начата!
54.		Скоротаем время!
55.		Настольные игры.
56.		Проект «Моя любимая настольная игра».
57.		Мое хобби.
58.		Покупка подарков.
59.		Дизайн и Технология.
60		Кукольный театр.
Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра – 11 ч.
61.	В прошлом.
62.	Необычный город США.
63.	Дух Хэллоуина.
64.	Они были первыми.
65.	Стальной человек
66.	Проект «Мой супергерой.»
67.	Слава.
68.	В бюро находок.
69.	История. Играя в прошлое.
70.	Назад в будущее.
71.	Комплексная контрольная работа.
Модуль 8. Правила и инструкции– 11 ч.
72.	Таковы правила.
73.	Правила проживания.
74.	А давай …?
75.	Правила и инструкции.
76.	Правила совместного проживания.
77.	Вершины мира.
78.	Проект «Достопримечательности моей страны, города».
79.	Московский зоопарк.
80.	Заказ билетов в театр.
81.	Социология.
82.	Чисто ли в твоем микрорайоне?
Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. – 12 ч.
83.	Еда и напитки.
84.	Что едят англичане?
85.	Что в меню?
86.	Сделать заказ официанту.