Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа 5-8 классы по ИЗО

Рабочая программа 5-8 классы по ИЗО

библиотека
материалов

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

3. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

6. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

8. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

9. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

* Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

* Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

* Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).


Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

1.Обучающийся сможет: *анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

*идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

*выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

*ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

*формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

*обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.Обучающийся сможет: *определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

*обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

*определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

*выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

*составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

*определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

3.Обучающийся сможет: *определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

*систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

*оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

*сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.Обучающийся сможет: *определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

*анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

*свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

*оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

*обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

*фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.Обучающийся сможет: *наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

*самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

*соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

*принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

*ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

*демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

*анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

Познавательные УУД

1.Обучающийся сможет: *выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

*объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

*выделять явление из общего ряда других явлений;

*строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

*строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

*определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

*излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

*самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

*вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

*объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; *объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

*выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

*делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

*определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

*излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

2.Обучающийся сможет: *создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

3.Обучающийся сможет: *находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

*ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

*устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

4.Обучающийся сможет: *определять свое отношение к природной среде;

*распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

*выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5.Обучающийся сможет: *осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

*соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.Обучающийся сможет: *определять возможные роли в совместной деятельности;

*играть определенную роль в совместной деятельности;

*принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

*определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

*строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

*корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

*критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

*предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

*выделять общую точку зрения в дискуссии;

*договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

*организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

*устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Обучающийся сможет: *определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

*отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

*представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

*соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

*высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

*принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

*использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

*использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

*делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Обучающийся сможет: *целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

*выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

*использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

*использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

*создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


Предметные результаты

5 класс

Раздел: Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты (15ч.)

Ученик научится: *характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

*раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

*создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

*создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

*определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

*создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

*создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

*умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

*выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

*владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

*распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

*характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

*различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

*различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

*находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

*различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

Ученик получит возможность научиться: *создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;

*применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;

Раздел: Вечные темы и великие исторические события в искусстве (8ч.)

Ученик научится: * характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

*изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

*узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

*перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

*характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

*узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

*характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

*рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

*называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;

*творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

*творческому опыту по разработке художественного проекта – разработки композиции на историческую тему;

*творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

*представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;

*называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;

*узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;

*характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;

*рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

*описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

*творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;

*анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

*культуре зрительского восприятия;

*характеризовать временные и пространственные искусства;

*понимать разницу между реальностью и художественным образом;

*представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;

*опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

*собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);

*представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов; опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;

Ученик получит возможность научиться: *владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

*различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

*активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;

Раздел: Взаимосвязь истории искусства и истории человечества(2ч.)

Ученик научится: *работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

*создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

Ученик получит возможность научиться: *характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;

*получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;

*активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов.

Раздел: Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв. (2ч.)

Ученик научится: *узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;

*различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;

*различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;

*узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;

*характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;

*раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;

*работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

*различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;

*создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

*работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

*сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;

Ученик получит возможность научиться: *владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства; узнавать, называть основные художественные стили в русском искусстве и время их развития в истории культуры;

Раздел: Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8ч.)

Ученик научится: *называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

*классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

*объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения; композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

*создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

*простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

*навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);

*изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

*строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

*использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

*навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

*различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

*определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

*пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

Ученик получит возможность научиться: *активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

*работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

6 класс

Раздел: Виды изобразительного искусства и основы образного языка(12ч.)

Ученик научится: *называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

*классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

*объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения; композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

*создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

*простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

*навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);

*изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

*создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

*строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

*характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;

*передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;

*творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;

*выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;

*рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;

*применять перспективу в практической творческой работе;

*навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;

*навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;

*видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

*навыкам создания пейзажных зарисовок;

*различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;

*пользоваться правилами работы на пленэре;

*использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

*навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

*различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

*определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

*пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

Ученик получит возможность научиться: *активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

*применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;

Раздел: Стили, направления, виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв. (3ч.)

Ученик научится: *рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;

*ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

*использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;

*выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;

*характеризовать признаки и особенности московского барокко;

*создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

*различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;

Ученик получит возможность научиться: *называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;

*создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;

*владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

*различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

*активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям

Раздел: Понимание смысла деятельности художника (13ч.)

Ученик научится: *различать и характеризовать виды портрета;

*понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

*пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;

*видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;

*видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;

*использовать графические материалы в работе над портретом;

*использовать образные возможности освещения в портрете;

*пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;

*называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;

*навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;

*навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;

*навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;

Ученик получит возможность научиться: *называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;

*создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;

*владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

*различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

*активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям

Раздел: Вечные темы и великие исторические события в искусстве (7ч.)

Ученик научится: *характеризовать тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

*объяснять понятие «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

*изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

*узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

*перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

*характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

*узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

*характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

*рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

*называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;

*творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

*творческому опыту по разработке художественного проекта – разработки композиции на историческую тему;

*творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

*называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;

*узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;

*характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;

*рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

*описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

*творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;

*анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

*культуре зрительского восприятия;

*характеризовать временные и пространственные искусства;

*понимать разницу между реальностью и художественным образом.

Ученик получит возможность научиться: *владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

*различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

*активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;

*называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры.

7 класс

Раздел: Искусство полиграфии. Конструктивное искусство: архитектура и дизайн (3ч.)

Ученик научится: *навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

определять композиции как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

*систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;

*распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;

*понимать сочетание различных объемов в здании;

*использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

*понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;

*иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;

*понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

* различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;

*осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;

*применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

*применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

Раздел: Конструктивное искусство: архитектура и дизайн(13ч.)

Ученик научиться:

*создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

*создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;

*получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;

*приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;

*характеризовать основные школы садово-паркового искусства;

*понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;

*называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;

*понимать основы краткой истории костюма;

*характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;

*применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны;

*использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;

*отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;

*использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;

Ученик получит возможность научиться: *понимать специфику изображения в полиграфии;

* различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);

* различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);

* проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;

* создавать художественную композицию макета книги, журнала;

*выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

*использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

*создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

Раздел: Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв. (4ч.)

Ученик научится:

*ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

*использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;

*различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;

*создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.

Ученик получит возможность научиться: называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XI - XVII веков.

Раздел: Взаимосвязь истории искусства и истории человечества(3 ч.)

Ученик научится: *создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

*ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

*использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков.

Ученик получит возможность научиться: *владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

*различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

*осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

*выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

*понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;

*узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;

*узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;

*понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;

*характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди.

Раздел: Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография(12ч.)

Ученик получит возможность научиться: *понимать основы сценографии как вида художественного творчества;

*понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;

*называть имена российских художников(А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);

*различать особенности художественной фотографии;

*различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);

*понимать изобразительную природу экранных искусств;

*характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;

*различать понятия: игровой и документальный фильм;

*называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук, Н.С. Михалков;

*понимать основы искусства телевидения;

*понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;

*применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;

*применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;

*добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;

*использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;

*применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета?глубины пространства и т. д.;

*пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;

*понимать и объяснять синтетическую природу фильма;

* применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;

* применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;

* использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;

* применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;

* смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства, фильмы мастеров кино;

*использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;

*реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.










Календарно – тематическое планирование


5 класс

Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты

Древние образы в народном творчестве.

1

5А 4.09.18

5Б 1.09.18

 

 

2

Солярные знаки (декоративное изображение и их

условно - символический характер).

1

 5А 11.09.18

5Б 8.09.18

 

 

3

Русская изба: единство конструкции и декора.

1

 5А 18.09.18

5Б 15.09.18


 

 

4

Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры.

1

5А 25.09.18

5Б 22.09.18

 

 

5

Орнамент как основа декоративного украшения.

1

5А 2.10.18

5Б 29.09.18



6-7

Праздничный народный костюм – целостный художественный образ.

2

5А 9.10.18

16.10.18

5Б 6.10.18

13.10.18



8

Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

1

5А 23.10.18

5Б 20.10.18



9

Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка).

1

5А 30.10.18

5Б 27.10.18



10

Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов.

 Искусство Гжели

1

5А 13.11.18

5Б 10.11.18



11

Городецкая роспись

1

5А 20.11.18

5Б 17.11.18



12

Хохлома

1

5А 27.11.18

5Б 24.11.18



13-14

Жостово

2

5А 04.12.18

11.12.18

5Б 01.12.18

08.12.18



15

Роспись по металлу,  щепа, роспись по лубу и дереву

1

5А 18.12.18

5Б 15.12.18



16-17

Вечные темы и великие исторические события в искусстве

Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин,

 В.А. Милашевский,

В.А. Фаворский).

2

5А 25.12.18

15.01.18

5Б 22.12.18

12.01.18



18

Анималистический жанр (В.А. Ватагин,

 Е.И. Чарушин)

1

5А 22.01.19

5Б 19.01.18



19

Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных

1

5А 29.01.19

5Б 26.01.18



20

Исторические картины.

( исторический жанр).

1

5А 05.02.19

5Б 02.02.19



21-22

Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр).

2

5А 12.02.19

19.02.19

5Б 09.0219

16.02.19



23

Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли

1

5А 26.02.19

5Б 23.02.19



24

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества

Российские художественные музеи. (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея).

1

5А 5.03.19

5Б 02.03.19



25

Музей изобразительных искусств имени

А.С. Пушкина.

1

5А 12.03.19

5Б 09.03.19



26

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.

Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека.

1

5А 19.03.19

5Б 16.03.19



27

Архитектура Киевской Руси. Мозаика.

1

5А 2.04.19

5Б 23.03.19



28

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Пространственные искусства.

Жанры в изобразительном искусстве.

1

5А 9.04.19

5Б 06.04.19



29

Художественные материалы

1

5А 16.04.19

5Б 13.04.19



30

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

1

5А 23.04.19

5Б 20.04.19



31

Рисунок – основа изобразительного творчества.


1

5А 30.04.19

5Б 27.04.19



32

Художественный образ. Стилевое единство.

 Линия, пятно. Ритм.

1

5А 07.05.19

5Б 04.05.19



33

Цвет. Основы

цветоведения.  

1

5А 14.05.19

5Б 11.05.19



34-35

Композиция. Натюрморт.


1

5А 21.05.19

28.05.19

5Б 18.05.19

25.05.19









6 класс


Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Понятие формы. Геометрические тела:

куб, шар, цилиндр,

конус, призма.

1

 6А,Б 07.09.18


 

 

2

Многообразие форм окружающего мира.

1

 6А,Б 14.09.18

 

 

3

Изображение объема на плоскости

1

 6А ,Б 21.09.18


 

 

4

Освещение. Свет и тень.

1

6А ,Б 28.09.18


 

 

5

Натюрморт в графике.

1

6А,Б 05.10.18




6-7

Цвет в натюрморте

2

6А,Б 12.10.18

19.10.18



8

Пейзаж. Правила построения перспективы

1

6А,Б 26.10.18




9-10

Воздушная перспектива. Пейзаж настроения.

2

6А,Б 09.11.18

16.11.18




11

Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов

(К.Моне, А.Сислей).

1

6А ,Б 23.11.18




12

Пейзаж в графике.

1

6А,Б 30.11.18




13

Стили, направления, виды и жанры в русском изобразительном искусстве и архитектуре XVIII - XIX вв. 

Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века

(А.К.  Саврасов, И.И. Шишкин, И.И.Левитан, В.Д. Поленов).

1

6А,Б 07.12.18




14

Классицизм в русской портретной живописи XVIII века

(И.П. Аргунов, Ф.С. Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л. Боровиковский). Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский).

1

6А,Б 14.12.18




15

Жанровая живопись в произведениях русских художников XIX века (П.А. Федотов). Монументальная скульптура второй половины XIX века

1

6А,Б 21.12.18




16-17

Понимание смысла деятельности художника Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве.

2

6А,Б 11.01.19

18.01.19




18

Портрет в скульптуре.

1

6А,Б 25.01.19




19

Графический портретный рисунок

1

6А ,Б 01.02.19




20-21

Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете.

2

6А,Б 08.02.19

15.02.19




22

Великие портретисты прошлого

(В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н.Крамской,

В.А. Серов).

Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).

1

6А,Б 22.02.19




23

Изображение фигуры человека и образ человека

1

6А,Б 01.03.19




24

Изображение фигуры человека в истории искусства

(Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти).

1

6А,Б 08.03.19




25

Пропорции и строение фигуры человека.

1

6А,Б 15.03.19




26

Лепка фигуры человека.

1

6А,Б 22.03.19




27

Набросок фигуры человека с натуры.

1

6А,Б 05.04.19




28

Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества.

(В.М. Васнецов, М.В. Нестеров)

1

6А,Б 12.04.19




29

Вечные темы и великие исторические события в искусстве

Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной.

1

6А ,Б 19.04.19




30

Тематическая картина в русском искусстве XIX века.

 (К.П. Брюллов и др.).

1

6А,Б 26.04.19




31

Мифологические темы в зарубежном искусстве

 (С. Боттичелли, Джорджоне,

 Рафаэль Санти).

1

6А,Б 03.05.19




32

Русская религиозная живопись XIX века

(А.А. Иванов, И.Н. Крамской,

В.Д. Поленов).

1

6А,Б 10.05.19




33

Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве

 (Леонардо да Винчи, Рембрандт, Микеланджело Буанаротти,

Рафаэль Санти).

1

6А,Б 17.05.19




34-35

Историческая живопись художников объединения «Мир искусства»

(А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих).        

2

6А,Б 24.05.19

31.05.19





1


Искусство полиграфии.

Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги, журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты).

1

 07.09.18

 

 

2

Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное фотографическое). Искусство шрифта.

1

14.09.18



3

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки и др.

1

 19.09.18

 

 

4

Конструктивное искусство: архитектура и дизайн

Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека.

1

 26.09.18


 

 

5-6

От плоскостного изображения к объемному макету

2

03.10.18

10.10.18

 

 

7

Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля

1

 17.10.18

 

 

8

Важнейшие архитектурные элементы здания.

1

24.10.18



9

Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного и функционального в вещи. Форма и материал.

1

07.11.18



10

Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э. Ле Корбюзье).

1

14.11.18



11

Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое пространство города. (город, микрорайон, улица).

1

21.11.18



12

Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн.

1

28.11.18



13

Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура XVIII - XIX веков.

1

05.12.18



14

Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды. Дизайн моего сада

1

12.12.18



15

История костюма.

1

19.12.18



16

Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.

1

09.01.19



17

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.

Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура Великого Новгорода.

1

16.01.19



18

Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек,

Дионисий).

1

23.01.19



19

Соборы Московского Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на Рву).

1

30.01.19



20

Изобразительное искусство «бунташного века» (парсуна). Московское барокко.

1

06.02.19



21

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества

Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн, авангард, сюрреализм).

1

13.02.19



22

Модерн в русской архитектуре

(Ф. Шехтель).

 Стиль модерн в зарубежной архитектуре (А. Гауди).

1

20.02.19



23

Крупнейшие художественные музеи мира  и их роль в культуре (Прадо, Лувр,

Дрезденская галерея).

1

27.02.19



24

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография

Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и художник.

1

06.03.19



25

Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска. Театральные художники начала XX века. (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа,

 М.В. Добужинский)

1

13.03.19



26

Опыт художественно-творческой деятельности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.

1

20.03.19



27

Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии

(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.).

1

03.04.19



28

Изображение в фотографии и в живописи.

1

10.04.19



29

Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж.

1

17.04.19



30

Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме

 (ритм, свет, цвет, музыка, звук).

1

24.04.19



31

Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино. (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер).


1

01.05.19



32

Мастера российского кинематографа

(С.М. Эйзенштейн,

С.Ф. Бондарчук,

А.А. Тарковский,

Н.С. Михалков).

1

08.05.10



33

Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.).

1

15.05.19



34-35

Художественно-творческие проекты.

2

22.05.18

29.05.18


















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель изобразительного искусства
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.