Рабочая программа 5-9 класс

Скачать материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11 с углубленным

изучением экономики и биологии»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения

№ 1 от 27 августа 2021 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ СОШ № 11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

5-9 класс

Срок реализации программы: 5 лет

Количество часов: 5 класс -105 часов

6 класс – 105 часов

7 класс – 105 часов

8 класс – 105 часов

9 класс – 102 часа

Составители программы:

Лопатина Н.Н., Агапова Е.С., Куликова Г.К., Алексеева М.А., Семенова А.В.

Боровичи

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897)

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"

- Основной общеобразовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 11.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Апалькова В.Г. «Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Английский в фокусе”». - М.: «Просвещение», 2020 г., отвечающей требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, отражающей требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

   В соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 учебных часа в неделю). В каждой четверти запланировано 3 проверочных работы для отслеживания сформированности основных речевых навыков: устной речи, аудирования и чтения (12 проверочных работ за год)и 2 контрольных работы  для проверки лексико-грамматического навыка.

Срок освоения программы: 2021-2022 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Ваулиной Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе. 5 класс. Учебник. ФГОС». М.: «Просвещение», 2016 г., включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Обучение предусматривает изучение всех аспектов языка (чтение, аудирование, устная речь, письмо) на каждом уроке.

Тип программы: базовое изучение предмета по английскому языку.

ЦЕЛИ КУРСА

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступных для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

·    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·    формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

·    формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;

· формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

· осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Метапредметными результатами являются:

· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

· развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

· развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях:

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения со сверстниками. 7 часов

2. Взаимоотношения в семье. 11 часов

3. Досуг и увлечения. Покупки. 10 часов

4. Каникулы в различное время года. 4 часа

5. Виды отдыха. Путешествия. 6 часов

6. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха 5 часов

7. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 17 часов

8. Мир профессии. 3 часа

9. Природа: флора и фауна. 6 часов

10. Климат, погода. 6 часов

11. Условия проживания в городской/сельской местности. 8 часов

12. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, , столицы и крупные города, достопримечательности, национальные праздники, знаменательны даты, традиции, обычаи. 19 часов

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом.

Объем монологического высказывания – 8–10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

– читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое осебе).

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 650 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

– прилагательных -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible);

– числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

– Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

– Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because

– Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

– Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Continuous).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/ would).

– Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах. Неопределённые местоимения (some, any).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

– Числительные для обозначения дат.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями;

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

–– выборочно использовать перевод.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№	Тема урока	Количество часов
Взаимоотношения со сверстниками.		7 часов
1.	Чтение буквы «а» в открытом и закрытом слоге. Приветствие. Развитие навыка устной речи.	1
2.	Чтение буквы «i» в открытом и закрытом слоге. Диалог- знакомство. Развитие навыка устной речи.	1
3.	Чтение буквы «е» в открытом и закрытом слоге. Развитие навыка чтения. Неопределенный артикль. Развитие грамматического навыка.	1
4.	Алфавит. Чтение буквы «о» в открытом и закрытом слоге. Развитие навыка чтения.	1
5.	Числительные 1-10. Употребление числительных в речи.	1
6.	Цвета. Чтение буквы «u» в открытом и закрытом слоге. Развитие лексического навыка.	1
7.	Диалог с другом. Развитие навыка устной речи.	1
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.		17 часов
8.	Изучаемые предметы. Ознакомление с новой лексикой.	1
9.	Неопределенный артикль. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
10.	Знакомство с новым учеником. Развитие навыка диалогической речи.	1
11.	Личные местоимения в именительном падеже. Развитие грамматического навыка.	1
12.	Мой любимый предмет. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
13.	Изучаемые предметы и отношение к ним. Развитие навыка устной речи.	1
14.	Школьное образование в Англии и в России. Развитие навыка чтения.	1
15.	Мои друзья. Развитие навыка устной речи.	1
16.	Мои одноклассники. Проверка навыка устной речи. Развитие навыка чтения.	1
17.	Словообразование. Аффиксация существительных. Развитие лексического навыка.	1
18.	Мои увлечения. Проверка навыка чтения. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
19.	Have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме. Развитие грамматического навыка.	1
20.	Мои увлечения. Проверка навыка аудирования. Развитие навыка устной речи.	1
21.	Структура have got. Развитие грамматического навыка.	1
22.	Множественное число имен существительных. Развитие грамматического навыка.	1
23.	Указательные местоимения единственного и множественного числа this. these, that, those. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
24.	Числительные 21-100.Развитие лексико-грамматического навыка	1
Страна изучаемого языка и родная страна		4 часа
25.	Родная страна. Развитие навыка чтения.	1
26.	Мой город. Развитие навыка письменной речи.	1
27.	Символы Великобритании. Развитие навыка чтения.	1
28.	Страны изучаемого языка. Столицы и крупные города. Развитие навыков чтения, устной речи.	1
Условия проживания в городской/ сельской местности.		8 часов
29.	Порядковые числительные. Обстановка дома. Ознакомление с новой лексикой.	1
30.	Мой дом. Развитие навыка чтения.	1
31.	Структура there is/are... Развитие лексико-грамматического навыка.	1
32.	Предлоги места. Развитие лексического навыка.	1
33.	В гостях у друга. Развитие навыка аудирования.	1
34.	Дом мечты. Развитие навыка письменной речи	1
35.	Типичный английский дом. Развитие навыка чтения.	1
36.	Работа с текстом «Тадж-Махал. Развитие навыка чтения.	1
Взаимоотношения в семье.		11 часов
37.	Моя семья. Ознакомление с новой лексикой.	1
38.	Личные местоимения в именительном и в объектном падежах. Развитие грамматического навыка.	1
39.	Притяжательный падеж существительных. Развитие грамматического навыка.	1
40.	Работа с текстом «Американские «телесемьи»» Развитие навыка чтения.	1
41.	Взаимоотношения в семье. Знакомство с новой лексикой.	1
42.	Семья. Проверка навыка чтения. Развитие навыка аудирования.	1
43.	Моя семья. Развитие навыка устной речи.	1
44.	Моя семья. Проверка навыка устной речи. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
45.	Моя семья. Проверка навыка аудирования. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
46.	Структуры have got, there is, личные местоимения, глагол to be. Контрольная работа.	1
47.	Структуры have got, there is, личные местоимения, глагол to be. Коррекция ЗУНов.	1
Природа: флора и фауна.		6 часов
48.	Животный мир. Ознакомление с новой лексикой. Утвердительные предложения в настоящем простом времени. Развитие грамматического навыка.	1
49.	Животный мир Индии. Развитие навыка чтения.	1
50.	В зоопарке.Развитие навыка аудирования.	1
51.	Отрицательные и вопросительные предложения в настоящем простом времени. Развитие грамматического навыка.	1
52.	Настоящее простое время. Развитие грамматического навыка.	1
53.	Животные Австралии. Развитие навыка чтения.	1
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.		5 часов
54.	Распорядок дня. Ознакомление с новой лексикой. Предложения с начальным «It». Развитие лексико-грамматического навыка.	1
55.	Мое свободное время .Развитие навыка устной речи.	1
56.	Настоящее длительное время. Развитие грамматического навыка.	1
57.	Настоящее длительное время. Развитие грамматического навыка.	1
58.	Занятия моих родителей. Развитие навыка аудирования.	1
Страна изучаемого языка и родная страна, их столицы и крупные города, достопримечательности		3 часа
59.	Биг Бен – символ Лондона.. Развитие навыка чтения.	1
60.	Главные достопримечательности Лондона. Развитие навыков устной речи, аудирования, грамматического навыка.	1
61.	Достопримечательность моей страны. Развитие навыка устной речи.	1
	Климат, Погода.	6 часов
62.	Погода. Ознакомление с лексикой	1
63.	Одеваемся по погоде Развитие навыка устной речи.	1
64.	Предложения с начальным It Развитие лексико-грамматического навыка.	1
65.	Present Simple ,Present Continuous Развитие лексико-грамматического навыка.	1
66.	Present Simple ,Present Continuous Развитие лексико-грамматического навыка.	1
67.	Климат Аляски. Развитие навыка чтения.	1
Национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи		8 часов
68.	Праздники народов мира. Развитие навыка чтения.	1
69.	Праздничное меню. Развитие лексического навыка.	1
70.	Неисчисляемые и исчисляемые существительные. Неопределенные местоимения some, any. Развитие грамматического навыка.	1
71.	Празднование дня рождения. Традиции разных стран. Развитие навыков чтения, устной речи.	1
72.	Мой день рождения. Развитие навыка устной речи.	1
73.	Мой день рождения. Проверка навыка устной речи.	1
74.	Праздники в США, Проверка навыка чтения. Развитие навыка устной речи, аудирования.	1
75.	Организуем вечеринку. Проверка навыка аудирования. Развитие лексико-грамматического навыка	1
Досуг и увлечения. Покупки.		10 часов
76.	Покупки. Ознакомление с новой лексикой.	1
77.	В торговом центре. Развитие навыка диалогической речи.	1
78.	Покупки. Развитие навыка диалогической речи.	1
79.	В магазине одежды. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
80.	Неправильный глагол to be в прошедшем времени. Развитие грамматического и лексического навыка.	1
81.	Глагол to be в прошедшем времени. Развитие грамматического навыка.	1
82.	Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Развитие грамматического навыка.	1
83.	Правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Развитие грамматического навыка.	1
84.	Разные типы предложений в простом прошедшем времени. Развитие грамматического навыка.	1
85.	Модальный глагол must. Любимые фильмы. Развитие навыка чтения, грамматического навыка.	1
Страна изучаемого языка. Столица, крупные города.		4 часа
86.	Оживленные места Лондона. Работа с текстом. Развитие навыка чтения.	1
87.	Как пройти…? Развитие навыка диалогической речи.	1
88.	Ориентируемся в городе. Развитие навыка устной речи.	1
89.	Как добраться до..? Проверка навыка устной речи. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
	Каникулы в различное время года.	4 часа
90.	Активный отдых. Ознакомление с новой лексикой.	1
91.	Модальный глагол can. Развитие грамматического навыка.	1
92.	Будущее простое время. Развитие грамматического навыка.	1
93.	Каникулы. Проверка навыка чтения. Развитие навыка устной речи, лексико-грамматического навыка.	1
Виды отдыха. Путешествия.		6 часа
94.	В летнем лагере. Развитие навыка аудирования.	1
95.	Каникулы в Мексике. Развитие навыка чтения.	1
96.	Каникулы. Проверка навыка аудироввания. Будущее простое время. Развитие грамматического навыка.	1
97.	Грамматические времена. Развитие грамматического навыка.	1
98.	Грамматические времена. Контрольная работа.	1
99.	Грамматические времена. Коррекция знаний.	1
	Мир профессий.	6 часов
100.	Мир профессии. Ознакомление с новой лексикой.	1
101.	Люди и их профессии. Развитие навыка чтения.	1
102.	Моя будущая профессия. Развитие навыка устной речи.	1
103.	Роль иностранного языка в планах на будущее. Развитие навыка устной речи.	1
104.	Современные профессии. Развитие навыка устной речи.	1
105.	Мир профессий. Обобщение, систематизация и закрепление лексико-грамматических навыков.	1

Приложение 1

Оценочно-методические материалы

к календарно-тематическому планированию по английскому языку для 5 класса

Для контроля сформированности основных речевых навыков: чтения, аудирования и устной речи предполагается использование следующих материалов.

навык	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
чтения	Рабочая тетрадь стр.25 упр.2	Рабочая тетрадь стр.37 упр.1, стр.38 упр.1	Рабочая тетрадь стр.62 упр.2	Рабочая тетрадь стр.72 упр.4
аудирования	Учебник стр.39 упр.9	Рабочая тетрадь стр.37 упр.3	Учебник стр.99 упр.8	Учебник стр.117 упр.8
устной речи	Рассказ о своем однокласснике	Рассказ о своей семье	Диалог в магазине одежды	Рассказ о своих каникулах

Приложение 2

Учебно-методическое обеспечение:

Книгопечатная продукция

• Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса (Student’s Book);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

• Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.

• Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.

• Контрольные задания (Test Booklet).

Демонстрационные печатные пособия

• Алфавит.

• Транскрипционные знаки.

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

• Карты на английском языке:

• Учебные плакаты по предмету.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

• Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

Мультимедийный компьютер
Принтер.
Проектор.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

• Аудиокурс для занятий в классе.

• Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

• Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Приложение 3

Воспитательные задачи к темам курса-5 класс

Тема	Воспитательные задачи
Взаимоотношения со сверстниками.	воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам.
Взаимоотношения в семье.	воспитывать уважение к семейным отношениям, своей семье
Досуг и увлечения. Покупки.	воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры
Каникулы в различное время года.	Воспитывать основы общечеловеческой культуры, прививать семейные ценности.
Виды отдыха. Путешествия.	Воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха	воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.	воспитывать чувство гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка
Мир профессии.	Воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
Природа: флора и фауна.	воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом
Климат, погода.	воспитывать основы валеологической культуры, прививать семейные ценности
Условия проживания в городской/сельской местности.	Воспитывать основы общечеловеческой культуры, прививать семейные ценности.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, столицы и крупные города, достопримечательности, национальные праздники, знаменательны даты, традиции, обычаи.	Воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры. Воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре. Воспитывать уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Основной общеобразовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 11.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Апалькова В.Г. «Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Английский в фокусе”». - М.: «Просвещение», 2020 г., отвечающей требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, отражающей требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

   В соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 учебных часа в неделю). В каждой четверти запланировано 3 проверочных работы для отслеживания сформированности основных речевых навыков: устной речи, аудирования и чтения (12 проверочных работ за год) и 2 контрольных работы  для проверки лексико-грамматического навыка.

Срок освоения программы: 2021-2022 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Ваулиной Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе. 6 класс. Учебник. ФГОС». М.: «Просвещение», 2016 г., включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Тип программы: базовое изучение предмета по английскому языку.

Цели курса

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступных для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

· развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Метапредметными результатами являются:

· умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

· осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

· умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

· формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

· развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

· развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

- писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Социокультурная компетенция:

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

Б. В познавательной сфере:

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье. Внешность человека. 5 часов

2. Виды отдыха. Покупки. 22 часа

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха . 12 часов

4. Здоровый образ жизни: сбалансированное питание. 10 часов

5. Каникулы в различное время года. 10 часов

6. Условия проживания в городской/сельской местности. 9 часов

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение , столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 34 часа

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) .

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Чтение

Уметь:

Письменная речь

Уметь:

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе);

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 750 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

– аффиксация: существительных - -ist (optimist),

2) словосложение:

– существительное + существительное (peacemaker);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

– Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, so.

– Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

– Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/, must/have to, need).

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения .

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
Взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера.		5
1.	Взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Развитие лексического навыка	1
2.	Члены семьи. Развитие лексического навыка.	1
3.	Притяжательные местоимения. Развитие грамматического навыка.	1
4.	«Кто ты?» Развитие навыка чтения.	1
5.	Абсолютная форма притяжательных местоимений. Развитие грамматического навыка.	1
Страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности, культурные особенности.		24
6.	Моя страна. Ознакомление с новой лексикой.	1
7.	Великобритания. Развитие навыка чтения.	1
8.	Проект «Информационный файл о своей стране». Развитие основных речевых навыков.	1
9.	Соединённое королевство. Проверка навыка устной речи.	1
10.	Знакомство с новым другом. Развитие навыка диалогической речи.	1
11.	Земля. Развитие навыка чтения.	1
12.	Притяжательные местоимения. Развитие грамматического навыка.	1
13.	Дни недели. Повторение и введение сложных порядковых числительных. Развитие лексико - грамматического навыка.	1
14.	Предлоги времени. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
15.	У меня дома. Ознакомление с новой лексикой.	1
16.	Предлоги места. Развитие навыка чтения.	1
17.	Мой микрорайон. Развитие навыка чтения.	1
18.	Знаменитые улицы. Проверка навыка чтения.	1
19.	Мой дом. Проверка навыка аудирования.	1
20.	Где ты живёшь? Развитие навыка диалогической речи.	1
21.	У меня дома. Обобщение и систематизация полученных знаний.	1
22.	Безопасность на дорогах. Ознакомление с новой лексикой.	1
23.	Повелительное наклонение. Развитие грамматического навыка.	1
24.	Повторение модального глагола саn. Развитие грамматического навыка.	1
25.	В движении. Развитие навыка диалогической речи.	1
26.	С ветерком. Развитие навыка чтения.	1
27.	Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыка чтения.	1
28.	Как пройти? Развитие навыка диалогической речи.	1
29.	«Что означает красный цвет?» Развитие навыка аудирования.	1
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.		12
30.	Мой день. Ознакомление с новой лексикой.	1
31.	Повторение настоящего простого времени. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
32.	«Мой день». Развитие навыка устной речи.	1
33.	«Как насчет?» Выражение предпочтений и неприязни. Развитие навыка диалогической речи.	1
34.	Вопросительная форма и краткие ответы в настоящем простом времени. Развитие лексико - грамматического навыка.	1
35.	«Мой любимый день». Развитие навыков чтения и письменной речи.	1
36.	«Мой день». Проверка навыка устной речи.	1
37.	Жизнь подростков в Великобритании. Проверка навыка чтения.	1
38.	Назначение/ отмена встречи. Обучение речевому этикету. Развитие навыка устной речи.	1
39	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Обобщение и систематизация лексико-грамматических навыков.	1
40.	Мой день. Выполнение лексико-грамматических зад-й. Контрольная работа.	1
41.	Мой день .Коррекция ЗУНов по лексико-грамматическому материалу. День за днём. Проверка навыка аудирования.	1
Страна изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).		10
42.	Время праздников. Ознакомление с новой лексикой. Развитие лексического навыка и навыка чтения.	1
43.	Present Continuous в утвердительной форме. Развитие лексико - грамматического навыка.	1
44.	Праздники. Развитие навыка устной речи.	1
45.	Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме. Развитие грамматического навыка.	1
46.	Особые дни. Развитие навыка аудирования.	1
47.	«Праздники». Развитие навыка устной речи.	1
48.	Шотландские игры. Развитие навыка чтения.	1
49.	Как заказать цветы. Развитие навыка диалогической речи.	1
50.	В Зазеркалье. Развитие навыка чтения.	1
51.	Страна изучаемого языка. Обобщение и систематизация лексико-грамматических навыков по теме.	1
Виды отдыха. Покупки.		22
52.	Свободное время. Ознакомление с новой лексикой. Развитие лексического навыка и навыка аудирования.	1
53.	На досуге. Развитие навыка чтения. Способы словообразования сложных существительных. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
54.	«Игры». Развитие навыков устной речи и чтения.	1
55.	Простое настоящее и Настоящее длительное время. Развитие грамматического навыка.	1
56.	«Настольные игры». Развитие навыка чтения.	1
57.	«Покупка подарка». Развитие навыка диалогической речи.	1
58.	«Кукольный театр». Развитие навыка чтения.	1
59.	«Письмо другу». Развитие навыка письменной речи.	1
60.	Виды отдыха. Покупки. Обобщение и систематизация лексико-грамматических навыков.	1
61.	Досуг. Выполнение лексико-грамматического теста.	1
62.	«Прошлое и настоящее» .Ознакомление с новой лексикой.	1
63.	Past Simple в утвердительных предложениях .Развитие грамматического навыка.	1
64.	Хеллоуин. Развитие навыка чтения.	1
65.	Past Simple (правильные и неправильные глаголы) Развитие лексико -грамматического навыка.	1
66.	«Они были первыми» Развитие навыка аудирования.	1
67.	«Стальной человек» Развитие навыка чтения.	1
68.	В бюро находок. Развитие навыка диалогической речи.	1
69.	В бюро находок. Проверка навыка устной речи.	1
70.	«Играя в прошлое». Развитие навыка чтения.	1
71.	Известные люди. Проверка навыка чтения.	1
72.	Вчера, сегодня, завтра. Проверка навыка аудирования.	1
73.	Рассказ о событиях прошлого. Обобщение и систематизация лексико - грамматических навыков.	1
Условия проживания в городской/ сельской местности		9
74.	«Виды жилища». Ознакомление с новой лексикой. Развитие лексического навыка.	1
75.	Модальные глаголы must, must`t, can`t.Развитие лексико-грамматического навыка.	1
76.	Таковы правила. Развитие навыка устной речи.	1
77.	Степени сравнения прилагательных. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
78.	Заказ театральных билетов. Развитие навыка аудирования.	1
79.	Модальные глаголы have to-don`t have to/ needn`t. Развитие грамматического навыка.	1
80.	«Вершины мира». Развитие навыка чтения.	1
81.	Заказ театральных билетов. Развитие навыка диалогической речи.	1
82.	Условия проживания в городской/ сельской местности. Обобщение и систематизация лексико-грамматических навыков.	1
Здоровый образ жизни: сбалансированное питание.		10
83.	Еда и напитки. Ознакомление с новой лексикой. Развитие лексического навыка.	1
84.	Исчисляемые/ неисчисляемые существительные с неопределенными местоимениями some/any, much/many, (a) few/ (a) little. Развитие лексико-грамматического навыка.	1
85.	«Что в меню?» Развитие навыка чтения.	1
86.	Present Simple/ Present Continuous.Развитие грамматического навыка.	1
87.	«Давай готовить!» Развитие лексического навыка.	1
88.	Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие навыка чтения.	1
89.	Заказ столика в ресторане. Развитие навыка диалогической речи.	1
90.	Заказ столика в ресторане. Проверка навыка устной речи.	1
91.	«Кулинария». Развитие навыка чтения. Грамматические времена. Развитие грамматических навыков.	1
92.	Грамматические времена. Контрольная работа.	1
Каникулы в различное время года.		13
93.	Грамматические времена. Коррекция ЗУНов. Каникулы. Ознакомление с новой лексикой. Развитие лексического навыка.	1
94.	Структура to be going to do. Развитие грамматического навыка.	1
95.	Мои каникулы. Проверка навыка аудирования.	1
96.	«Какая погода?» Развитие навыка чтения.	1
97.	Едем в отпуск. Проверка навыка чтения.	1
98	Способы передачи будущего времени. Развитие лексико-грамматических навыков.	1
99.	Способы передачи будущего времени. Развитие лексико-грамматических навыков.	1
100.	«В Эдинбург на каникулы.» Развитие навыка чтения.	1
101.	Бронирование номера в гостинице. Развитие навыка диалогической речи.	1
102.	Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. Развитие навыка письменной речи.	1
103.	Планы на летние каникулы. Развитие навыка устной речи.	1
104.	Каникулы в различное время года. Решение кроссвордов по теме.	1
105.	Каникулы в различное время года. Обобщение, систематизация и закрепление лексико-грамматических навыков.	1

Приложение 1

Оценочно-методические материалы

к календарно-тематическому планированию по английскому языку для 6 класса.

Для контроля сформированности основных речевых навыков: чтения, аудирования , устной речи и лексико-грамматического навыка предполагается использование следующих материалов.

7	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
чтения	Учебник стр.21 упр.1, 2	Учебник стр. 41	Рабочая тетрадь стр. 43 упр.4, стр. 44 упр.1	Рабочая тетрадь стр. 61 упр. 3
аудирования	Рабочая тетрадь стр. 13 упр.3	Рабочая тетрадь с..25	Рабочая тетрадь стр. 43 упр.3	Рабочая тетрадь стр.97 упр.8. Рабочая тетрадь с.60 у.4
устной речи	Рассказ о Соединенном Королевстве.	Рассказ « Мой день»	Диалог «В бюро находок».	Диалог «Заказ столика».

2 четверть – лексико-грамматический тест. Рабочая тетрадь с. 77-78

4 четверть – лексико-грамматический тест по т. « Времена».

Приложение 2

Учебно-методическое обеспечение:

Книгопечатная продукция

• Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса (Student’s Book);

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.

• Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса.

• Контрольные задания (Test Booklet).

Демонстрационные печатные пособия

• Алфавит.

• Транскрипционные знаки.

• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

• Карты на английском языке:

• Учебные плакаты по предмету.

• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

• Двуязычные словари

Информационно-коммуникационные средства обучения

Мультимедийный компьютер
Принтер.
Проектор.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

• Аудиокурс для занятий в классе.

• Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.

• Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

• Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Приложение 3

Воспитательные задачи к темам курса-6 класс

Тема	Воспитательные задачи
Взаимоотношения в семье. Внешность человека.	способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; обеспечивать формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.
Виды отдыха. Покупки.	воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, разви вая умение сопоставлять разные элементы культуры
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха.	воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий)
Здоровый образ жизни: сбалансированное питание.	мотивировать на изучение иностранного языка; развивать возможности самореализации средствами иностранного языка; воспитывать культуру питания как составляющую здорового образа жизни; воспитывать уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.
Каникулы в различное время года.	Воспитывать основы общечеловеческой культуры, прививать семейные ценности.
Условия проживания в городской/сельской местности.	воспитывать уважение к своему дому
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	мотивировать на изучение иностранного языка; воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета; развивать общекультурную и этническую идентичность: воспитывать интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. формировать стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых документов:

- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Основной общеобразовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 11.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Апалькова В.Г. «Английский в фокусе. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников “Английский в фокусе”». - М.: «Просвещение», 2020 г., отвечающей требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, отражающей требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

   В соответствии с учебным планом школы на 2021-2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 учебных часа в неделю). В каждой четверти запланировано 3 проверочных работы для отслеживания сформированности основных речевых навыков: устной речи, аудирования и чтения (12 проверочных работ за год) и 2 контрольных работы  для проверки лексико-грамматического навыка.

Срок освоения программы: 2021-2022 учебный год.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Ваулиной Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе. 7 класс. Учебник. ФГОС». М.: «Просвещение», 2016 г., включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Тип программы: базовое изучение предмета по английскому языку.

Цели и задачи обучения английскому языку

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступных для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в процессе образовательной деятельности;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

- развитие эстетического сознания;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметными результатами являются:

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- развтие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- рассказывать о себе, своих друзьях

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

-описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- сообщать краткие сведения о своей стране и странах изучаемого языка;

В чтении:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной информации;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

В аудировании:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи(сообщение/рассказ/интервью);

-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В письменной речи:

- писать эссе

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

В познавательной сфере:

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы

В эстетической сфере:

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в музыке

В ценностно-ориентационной сфере:

- приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке.

Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Условия проживания в городской/сельской местности. 5 часов

2. Досуг и увлечения ( чтение) 7 часов

3. Внешность и черты характера человека. 10 часов

4. Средства массовой информации и коммуникации ( пресса, телевидение, радио, Интернет).21 час

5. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним 4 часа

6. Виды отдыха, путешествия. 9 часов

7. Досуг и увлечения (кино, музыка) 10 часов

8. Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. 10 часов

9. Покупки. 5 часов

10. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, сбалансированное питание. 14 часов

11. Страна/страны изучаемого языка, и родная страна, их регионы, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. 7 часов

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

12. диалоги этикетного характера,

13. диалог-расспрос,

— диалог — побуждение к действию,

— диалог — обмен мнениями,

— комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик .

2. Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

— основными коммуникативными типами речи: описанием,сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания — от 8–10 фраз .

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием

основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Чтение

Уметь:

— читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/

поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

— писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить

о чём-либо). Объём личного письма — около 100–110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА

И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Фонетическая сторона речи

ложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усво-

енных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

— прилагательных un- (unpleasant), im-/in-(impolite), -y (busy), -al (historical),-ous (dangerous),-able/-ible (enjoyable/responsible),

— наречий -ly (usually);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

— Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so

— Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.

— Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picniс)

— Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect, Present Continuous и др.).

— Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect;Present Continuous,Present Perfect Continuous)

— Модальные глаголы и их эквиваленты ( must/have to, shall/should, would).

— Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

— Степени сравнения прилагательных и наречий

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными об-

разцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка,предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту,по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания явления,объекта при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, запрашиваемой или нужной информации, полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных

и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

— участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Тема	Количество часов
Условия проживания в городской/сельской местности		5
1.	Жизнь в городе и на селе. Развитие лексического навыка, навыка чтения.	1
2.	Жизнь в городе и на селе. Развитие навыка устной речи.	1
3.	Present Simple/ Present Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
4.	Правила личной безопасности. Развитие навыка чтения. Способ словообразования прилагательных и наречий -ly. Развитие грамматического навыка.	1
5.	Модальный глагол should. Развитие грамматического навыка.	1
Досуг и увлечения (чтение)		7
6.	Свободное времяпрепровождение. Развитие основных речевых навыков.	1
7.	Где и как я провожу свободное время. Развитие лексического навыка, навыка устной речи.	1
8.	Литературные жанры. Ознакомление с новой лексикой. Past Simple. Развитие грамматического навыка.	1
9.	Мои литературные предпочтения. Развитие навыка устной речи.	1
10.	Известные писатели. Развитие навыка чтения.	1
11.	Past Simple. Развитие грамматического навыка, навыка устной речи.	1
12.	Конструкция used to /Past Simple. Развитие грамматического навыка.	1
Внешность и черты характера человека.		10
13.	Черты характера человека. Ознакомление с новой лексикой.	1
14.	Хобби и характер человека. Развитие навыка чтения. Причастия настоящего и прошедшего времени. Развитие грамматического навыка.	1
15.	Характер человека. Проверка навыка аудирования. Фразовый глагол «to give». Развитие лексико-грамматического навыка.	1
16.	Относительные местоимения и наречия. Развитие грамматического навыка.	1
17.	Внешность человека. Развитие лексического навыка.	1
18.	Описание внешности человека. Порядок прилагательных при описании. Развитие основных речевых навыков.	1
19.	Внешность и черты характера человека. Проверка навыка устной речи. Развитие грамматического навыка.	1
20.	Человек, которым я восхищаюсь. Развитие навыка чтения.	1
21.	Люди и их занятия. Проверка навыка чтения. Развитие лексического навыка.	1
22.	Профессии и хобби. Развитие навыка диалогической речи.	1
Средства массовой информации и коммуникации ( пресса, телевидение, радио, Интернет)		21
23.	СМИ. Ознакомление с новой лексикой.	1
24.	СМИ. Развитие навыков аудирования , чтения.	1
25.	Газетные статьи. Развитие навыков чтения, аудирования. Фразовый глагол to go. Развитие грамматического навыка.	1
26.	Past Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
27.	Past Simple/ Past Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
28.	Past Simple/ Past Continuous. Выполнение грамматических упражнений.	1
29.	Читаем новости. Развитие навыков чтения, аудирования, лексического навыка.	1
30.	Молодежные журналы в Британии. Развитие навыка чтения.	1
31.	Программа телепередач. Развитие навыка устной речи.	1
32.	Что посмотреть по телевизору? Проверка навыка устной речи. Развитие лексического навыка.	1
33.	Словообразование. Суффиксы прилагательных –able, -ible, -ent. Развитие грамматического навыка. Университетские радиостанции в Британии. Развитие навыков чтения, аудирования.	1
34.	Future Simple. Фразовый глагол to look. Развитие грамматического навыка.	1
35.	Взгляд в будущее. Развитие навыка чтения, устной речи.	1
36.	Условные предложения реального характера. Развитие грамматического навыка.	1
37.	Условные предложения реального характера. Выполнение грамматических упражнений.	1
38.	Электронные устройства, компьютер и Интернет. Ознакомление с лексикой. Развитие грамматического навыка.	1
39.	Поколение высоких технологий. Развитие навыка чтения, аудирования.	1
40.	Словообразование. Суффиксы прилагательных -y, -ous, -al, -ful. Развитие грамматического навыка. Периодические издания. Проверка навыка аудирования.	1
41.	Средства массовой информации. Проверка навыка чтения. Времена. Условные предложения. Развитие грамматического навыка.	1
42.	Present, Past Simple; Present, Past Continuous. Условные предложения. Контрольная работа.	1
43.	Present, Past Simple; Present, Past Continuous. Условные предложения. Коррекция знаний.	1
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.		4
44.	Школьное образование. Развитие навыка устной речи.	1
45.	Компьютеры в школьном образовании. Развитие навыка чтения.	1
46.	Вводные слова, слова-связки. Структура эссе. Развитие лексического навыка.	1
47.	Написание эссе. Развитие навыка письменной речи.	1
Виды отдыха, путешествия.		9
48.	Present Perfect. Развитие грамматического навыка.	1
49.	Различные типы предложений в Present Perfect. Развитие грамматического навыка.	1
50.	Развлечения. Ознакомление с новой лексикой.	1
51.	Туристические маршруты. Развитие навыка чтения.	1
52.	Лагеря отдыха для подростков. Развитие основных речевых навыков, лексического навыка.	1
53.	Бронирование места в летнем лагере. Развитие навыка диалогической речи.	1
54.	Написание открытки. Развитие навыков чтения, письменной речи.	1
55.	Парки развлечений. Развитие основных речевых навыков.	1
56.	Словообразование. Приставки –il, -im, -in, -ir, un. Фразовый глагол to come. Развитие лексического навыка.	1
Досуг и увлечения (кино, музыка)		10
57.	Звезды кино и телевидения. Развитие лексического навыка.	1
58.	Степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие грамматического навыка.	1
59.	Жанры кино. Ознакомление с новой лексикой.	1
60.	Отзыв на фильм. Развитие навыков чтения, письменной речи.	1
61.	Приобретение билетов в кино. Развитие навыка диалогической речи.	1
62.	Present Perfect и Past Simple. Фразовый глагол to turn. Развитие грамматического навыка.	1
63.	Present Perfect и Past Simple. Выполнение грамматических упражнений.	1
64.	Музыкальные стили и исполнители. Развитие лексического навыка, навыков чтения, устной речи.	1
65.	Музыка в кино и на телевидении. Проверка навыка чтения. Развитие навыка аудирования.	1
66.	Музыкальные стили. Проверка навыка аудирования. Словообразование. Суффиксы прилагательных –ful, -less. Развитие грамматического навыка.	1
Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.		10
67.	Проблемы экологии. Ознакомление с новой лексикой. Развитие навыков чтения, аудирования.	1
68.	Загрязнение окружающей среды. Развитие навыка устной речи.	1
69.	Защита окружающей среды. Развитие лексического навыка, основных речевых навыков.	1
70.	Среда обитания животных. Развитие навыка чтения.	1
71.	Загрязнение окружающей среды. Проверка навыка устной речи. Фразовый глагол to make. Развитие лексического навыка.	1
72.	Написание эссе. Развитие навыка письменной речи.	1
73.	Разделительный вопрос. Развитие грамматического навыка. Национальные заповедники в Шотландии. Развитие навыка чтения.	1
74.	Present Perfect Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
75.	Present Perfect Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
76.	Структура (don’t) have to. Развитие грамматического навыка.	1
Покупки		5
77.	Present Perfect и Present Perfect Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
78.	Магазины и покупки. Развитие лексического навыка, навыков аудирования, чтения.	1
79.	Порядок употребления прилагательных. Развитие основных речевых навыков.	1
80.	Дарим и принимаем подарки. Развитие навыка диалогической речи.	1
81.	Советы покупателям. Развитие навыка чтения.	1
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, сбалансированное питание.		14
82.	Еда и напитки. Развитие лексического навыка, навыка чтения.	1
83.	Неопределенные местоимения (many, much, few, little,some,any). Развитие грамматического навыка.	1
84.	Здоровое питание. Развитие навыка устной речи. Фразовый глагол to take. Развитие грамматического навыка.	1
85.	Причины стресса. Ознакомление с новой лексикой.	1
86.	Как справиться со стрессом. Развитие навыка устной речи, чтения.	1
87.	Несчастный случай. Травмы. Ознакомление с новой лексикой. Возвратные местоимения. Развитие грамматического навыка.	1
88.	Советы доктора. Развитие лексического навыка, основных речевых навыков.	1
89.	У врача. Развитие навыка устной речи.	1
90.	У врача. Проверка навыка устной речи. Фразовый глагол to fall. Развитие лексического навыка.	1
91.	Проблемы здоровья. Проверка навыка аудирования. Present Perfect, Present Perfect Continuous. Развитие грамматического навыка.	1
92.	Здоровый образ жизни. Проверка навыка чтения. Present Perfect, Past Simple. Развитие грамматического навыка.	1
93.	Словообразование. Суффиксы прилагательных -ive, -ative. Развитие грамматического навыка.	1
94.	Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple. Неопределенные местоимения. Контрольная работа.	1
95.	Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple. Неопределенные местоимения. Коррекция знаний.	1
Страна/страны изучаемого языка, и родная страна, их регионы, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.		10
96.	Достопримечательности Соединенного Королевства. Развитие навыков чтения, устной речи.	1
97	Достопримечательности нашей страны. Развитие навыка устной речи.	1
98.	Достопримечательности англоговорящих стран. Просмотр видеофильма с последующим обсуждением.	1
99.	Оскар Уайльд и его произведения. Развитие навыка чтения.	1
100.	Даниель Дефо и его произведения. Развитие навыка чтения.	1
101.	Английские писатели и их творчество. Развитие навыка устной речи.	1
102.	Викторианская эпоха в истории Англии. Развитие навыка чтения.	1
103.	Выдающиеся люди Великобритании. Развитие навыка устной речи.	1
104.	Известные ученые Великобритании и их открытия. Развитие навыка устной речи.	1
105.	Достопримечательности англоговорящих стран. Выдающиеся люди. Обобщение, систематизация и закрепление лексико-грамматических навыков.	1

Приложение 1

Оценочно-методические материалы

к календарно-тематическому планированию по английскому языку для 7 класса.

навык	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
чтения	Учебник стр.31 упр.3. Рабочая тетрадь с.119 у.4	Задания на кар- точках	Рабочая тетрадь стр. 43 упр.4. Учебник с.73 у.3	Рабочая тетрадь стр. 61 упр. 3
аудирования	Рабочая тетрадь стр. 17 упр.5	Рабочая тетрадь с.31 у.3	Рабочая тетрадь стр. 43 упр.3

навык

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

чтения

Учебник стр.31 упр.3. Рабочая тетрадь с.119 у.4

Задания на кар-

точках

Рабочая тетрадь стр. 43 упр.4.

Учебник с.73 у.3

Рабочая тетрадь стр. 61 упр. 3

аудирования

Рабочая тетрадь стр. 17 упр.5

Рабочая тетрадь с.31 у.3

Рабочая тетрадь стр. 43 упр.3