Рабочая программа 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.» 

Рассмотрено на заседании  МО учителей   ______________________  Протокол №____  от «___»______20__  г.

Согласовано  Зам. директора по УВР  ____________И.П. Рындина  «_____»____________20__   г.

УТВЕРЖДАЮ  директор МБОУ «Бичурская  СОШ № 4  имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.»  ______________Н.А. Нестерова  Приказ №___ от «___»___20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

                                      по изобразительному искусству 

^{(указать учебный предмет, курс)} 

класс 5

Количество часов   35 

Учитель Авдеева Юлия Юрьевна 

категория______________________ 

Бичура 

2021г. 

Пояснительная записка

                                                             Нормативная база

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основании следующих нормативных документов: 

·              Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», 

·         Федерального  государственного образовательного стандарта основного  общего образования (приказ Минобразования  и науки РФ 17 декабря 2010 г. N 1897, с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г. 

·         Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 "О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся"

·         Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)  

·         Концепция преподавания учебного курса «Изобразительного искусства» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Утверждена решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации протокол от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн

·         Основной образовательной программы основного  общего образования МБОУ «Бичурская СОШ №4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.» 

·         Положения «О рабочей  программе учебного предмета по ФГОС НОО,   ООО,  СОО МБОУ «Бичурская СОШ №4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.»  

·         Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №4 имени Героя Советского Союза Соломенникова Е.И.»  на 2021-2022 учебный год,  

·            Федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на текущий  учебный год (утвержден приказом Министерством просвещения  РФ от 28 декабря 2018 г. N 345", с изменениями  от  18.05.2020 (приказ N 249) 

·            Авторской программы по предмету: Н.А. Горяева О.В Островская под редакцией Б.М. Неменского

 Цели программы:

- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, архитектуры и дизайна;

- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

- овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

- формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

·         формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·         освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·         формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·         развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·         формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·         овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·         овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Общая характеристика учебного предмета

        Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.    

         Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

              Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

              Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Планируемые результаты освоения учебного предмета 

Личностные результаты: 

    1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 

   2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 

    3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; 

   4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; 

   5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

   6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

   7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; 

   8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; 

   9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях; 

Метапредметные результаты: 

   1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 

   2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 

   3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 

   4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; 

   5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 

   6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 

   7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

   8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 

Предметные результаты: 

             1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

           7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.

Выпускник научится в 5 классе

·           характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов; 

·           раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;  

·           создавать эскизы декоративного убранства русской избы; 

·           создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; 

·           определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; 

·           создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции; 

·           создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении; 

·           умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); 

·           выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; 

·           владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; 

·           распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов; 

·           характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций; 

·           различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства; 

·           различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России; 

·           находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов; 

·           различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России; 

·           называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства; 

·           классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира; 

·           применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны; 

·           использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов; 

·           отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел; 

·           использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды; 

·           создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; 

·           работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства; 

·           сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси; 

·           рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры; 

·           ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков; 

·           использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков; 

·           выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века; 

·           характеризовать признаки и особенности московского барокко; 

·           создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале. 

Выпускник получит возможность научиться: 

·           активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.); 

·           владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства; 

·           различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства; 

·           выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства; 

·           понимать специфику изображения в полиграфии; 

·           различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.); 

·           различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое); 

·           проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.; 

·           создавать художественную композицию макета книги, журнала; 

·           называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков; 

·           называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков; 

·           называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники; 

·           называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи; 

·           называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи; 

·           понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи; 

·           активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства; 

·           определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна; 

·           использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; 

·           работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); 

·           использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства; 

·           характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России; 

·           получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира; 

·           использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией; 

·           понимать основы сценографии как вида художественного творчества; 

·           понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения; 

·           различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.); 

·           понимать изобразительную природу экранных искусств; 

·           характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа; 

·           понимать основы искусства телевидения; 

·           понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа; 

·           применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля; 

Содержание курса изобразительного искусства 5-го класс

Раздел 1: Древние корни народного искусства – 8 ч

Истоки образного языка ДПИ. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Раздел 2: Связь времен в народном искусстве – 8 ч.

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных, декоративных и изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

Раздел 3: Декор – человек, общество, время – 10 ч.

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений ДПИ.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции и древнего Китая, средневековой Западной Европы, Франции 17 века (эпоха барокко).

Раздел 4: Декоративное искусство в современном мире – 9 ч.

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству3, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

.

Тематическое- планирование планирование

Тематическое планирование по изобразительному искусству для 5-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

§  Художественные занятия развивают мелкую моторику, а это – стимуляция участков мозга, ответственных за мышление, речь, зрительную и двигательную память, координацию. Во время рисования задействованы оба полушария головного мозга, активно возникают межполушарные связи.

§  У ребенка развивается пространственный интеллект и воображение.

§  В процессе работы ребенок получает реальный результат – рисунок. Это учит его целеполаганию и формирует ориентацию на результативную деятельность.

§  Через рисунок ребенок самовыражается, проецирует на бумагу свое психологическое состояние.

§  Рисование считается успокаивающим и умиротворяющим занятием. Особенно полезно рисовать детям, склонным к капризам, депрессиям и неврозам.

§  Систематические уроки живописи приучают ребенка структурировать время, вырабатывают усидчивость, формируют дисциплинированность.

§  Через живопись дети учатся творчески осмысливать окружающий мир и понимать, что каждый человек имеет собственное восприятие реальности, по-своему видит предметы и явления.

§  Рисование – процесс, предполагающий эксперименты, креативность, индивидуальное видение предметов. Именно в процессе работы над рисунком ребенок учится воспринимать свои ошибки - а как шанс создать нечто новое и уникальное. Такой подход помогает художнику раскрепоститься, стать самостоятельней и успешней.

§  Процесс создания картины позволяет человеку ощущать себя не «песчинкой», а творцом, что благоприятно сказывается на его самооценке и самоидентификации.

§  Рассматривая картины, подбирая палитру, доводя работу до совершенства ребенок учится различать нюансы, видеть общее и частное, сравнивать и обобщать.

§  Главное, что дает рисование детям с точки зрения эстетического воспитания - приобщение к общемировой культуре через изобразительное искусство.

§  Развивая ассоциативное мышление, навыки ориентации в пространстве, проецирования на плоскости, рисование важно для школьников как ключ к пониманию математических, физических моделей и освоению других дисциплин.

№ п/п  1	Наименование   раздела и тема	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
	Древние корни народного искусства	8 часа
1	Роль  декоративного искусства в жизни человека	1
2	Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.	1
3	Декор русской избы. НРК . Убранство семейской избы.	1
4	Внутренний мир русской избы. Конструкция и декор предметов народного быта и труда. НРК Предметы быта семейских	1
5	Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки	1
6	Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома	1
7	Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн? Древние образы в современных народных игрушках.	1
8	Диагностическая работа по теме «Древние корни народного искусства».	1
2	Связь времен в народном искусстве	8 часов
9	Древние образы в современных народных игрушках. НРК Старинные игрушки из природного материала	1
10	Лепка и роспись собственной модели игрушки.	1
11	Народные промыслы. Их истоки и современное  развитие. НРК Промыслы народов Бурятии	1
12	Синие цветы Гжели.	1
13	Жостовские  букеты	1
14	Золотая Хохлома.	1
15	Городецкая роспись.
16	Диагностическая работа по теме «Связь времен в народном искусстве»	1
3	Декор-человек, общество, время	10 часов
17	Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы.	1
18	Орнамент, цвет, знаки-символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона, Тутанхамона, саркофаг.	1
19	Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.	1
20	Легенды и мифы Древней Греции.	1
21	Греческая керамика. Живопись на вазах	1
22	Одежда «говорит» о человеке. НРК Традиционная одежда народов Бурятии	1
23	Коллективная  творческая композиция «Бал во дворце»	1
24	Коллективная  творческая композиция «Бал во дворце»	1
25	О чём рассказывают нам гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям. НРК Герб Республики Бурятия	1
26	Обобщающие урок по теме «Декор- человек, общество, время»	1
4	Декоративное искусство в современном мире	9 часов
27	Народная праздничная одежда. Создание эскиза русского народного костюма.	1
28	Изготовление куклы-берегини. Работа в парах.	1
29	Изготовление куклы-берегини. Работа в парах.	1
30	Эскиз русского народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная работа.	1
31	НРК Эскиз семейского народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная работа.	1
32	Праздничные народные гулянья. Коллективная работа.	1
33	Праздничные народные гулянья. Коллективная работа.	1
34	Человек и мода. Урок закрепления новая знаний. Обобщающий урок	1
35	Резерв	1

Лист корректировки тематического планирования 

Предмет _____________________________________________ 

Класс ________________________________________________ 

Учитель ______________________________________________ 

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано