Рабочая программа 5 класс

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.     Федеральный закон Российской Федерации 29.12.2012 г № 297-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» Приказом Министерства и образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010 №1897

2.     Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»

3.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2020 г. №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

4.      Рабочая программа составлена с учетом воспитательного потенциала «Рабочей программы воспитания МБОУ «СОШ№24»».

5.     Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитанияи обучения в общеобразовательных учреждениях, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано  в Минюсте России 18.12.2020 №61573).

6.     Учебного плана МБОУ СОШ №24 2021-2022уч.год

7.     Примерная основная образовательная программа организации, осуществляющей образовательную деятельность программы В.В. Пасечника и коллектива авторов. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011. – 80 с. (Соответствует требованиям ФГОС).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА БИОЛОГИИ

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

     Рабочая программа по биологии тесно связана с программой воспитания и социализации, так как её реализация формирует у обучающихся приоритетные для общества ценностные ориентации и качества личности. Программа направлена на развитие и воспитание школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта, активно и творчески применяющего биологические знания в учебной и социальной деятельности.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

• Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях (клеточной, эволюционной), элементарных представлений о наследственности и изменчивости, об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом биологии.

·    Приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдение за живыми объектами, собственным организмом, описание биологических объектов и процессов;

·    Освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдых, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

• Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью.
• Овладение приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, таблиц, схем, фотографий)
• Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану СОШ №24 на изучение биологии в 5 классе отводится  1 ч в неделю, всего 34 ч.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

Патриотическое воспитание:

• отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки.

Гражданское воспитание:

• готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Духовно-нравственное воспитание:

• готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;

• понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии.

Эстетическое воспитание:

• понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности.

Ценности научного познания:

• ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

• понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;

• развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности.

Формирование культуры здоровья:

• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;

• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

• сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием.

Трудовое воспитание:

• активное участие в решении практических задач (в рамках  семьи, школы, города, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией.

Экологическое воспитание:

• ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;

• осознание экологических проблем и путей их решения;

• готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

• адекватная оценка изменяющихся условий;

• принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;

• планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

2. Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, серию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3. Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. – использование биологических знаний в быту:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. –  объяснятьмир с точки зрения биологии:

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5. – понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

3.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение. Биология как наука (4 часов)

Биология — наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.  Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности  организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Многообразие организмов (10 часов)

Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места  обитания растений.

Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

Семенные растения. Голосеменные, особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

Покрытосемянные  растения, особенности  строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

 Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.

Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.

Многообразие и охрана живой природы.

Жизнедеятельность организмов  (7 ч)

Обмен веществ – главный признак жизни.

Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами.

Почвенное питание растений.

Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы.  Почвенное питание растений. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ. Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем».

Удобрения.

Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и органические. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

Фотосинтез

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растении: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза.

Значение фотосинтеза.

Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.

Питание бактерий и грибов

Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы сапротрофы и паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов.

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные..

Гетеротрофное питание. Питание животных. Пищеварение. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Способы добывания пищи животными. Растительноядные животные.

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения.

Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи. Хищные растения.

Газообмен между организмом и окружающей средой Дыхание животных.

Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Значение кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных.

Дыхание растений.

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их выращивании и хранении урожая.

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

Передвижение веществ у растений. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.

Передвижение веществ у животных. Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемофилии и крови в транспорте веществ в организм животного и осуществлении связи между его организмами.

Выделение у растений.

Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.  Выделение у животных.

Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры, кожу, лёгкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.

Размножение, рост и развитие организмов (2ч)

Размножение  организмов, его значение. Бесполое размножении.

Размножение организмов, его роль, а преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений»

Половое размножение.

Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста растений.

Регуляция жизнедеятельности организмов (8 ч)

Способность организмов воспринимать воздействии внешней среды и реагировать на них

Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов.

Биологически активные вещества – гормоны. Гормональная регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции организмов.

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных.

Общее представление о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Лабораторная работа «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов».

Поведение организмов

Поведение. Двигательная активность у растений. Виды поведения животных.

Движение организмов.

Движение – свойства живых организмов. Многообразие способов движения организмов. Движение у растений. Передвижение животных.

Организм – единое целое.

Целостность организма. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в многоклеточном организме.

4.     КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 «А»)

№	Тема урока	Кол- во часов		Домашнее задание	Дата
					По плану	Фактически
	Введение. (4 часа)
	Биология – наука о живой природе	1		&1 стр.5-6 ответить на вопросы
	Методы изучения  биологии	1		&2 стр.10-12
	Как работают в лаборатории	1		&3 стр12-14
	Разнообразие живой природы. Среда обитания организмов	1		&4-5стр.14-20 написать конспект
	Клеточное строение организмов (3 часа)
	Устройство увеличительных приборов.		1	&6 стр.22-26
	Химический состав клетки		1	&7 стр.26-30 ответить на вопросы
	Строение клетки. Жизнедеятельность клетки.		1	&8-9 стр.30-36
	Многообразие организмов (10 часов)
	Классификация организмов		1	&10, стр.42-44
	Строение и многообразие бактерий и грибов.		1	&11-12 стр.44-48 заполнить таблицу
	Характеристика царства растения. Водоросли.		1	&13-14 стр.56
	Лишайники		1	&15 стр. 58 ответить на вопросы в конце параграфа
	Мхи, папоротники, хвощи и плауны.		1	&16, стр.60 Заполнить таблицу
	Семенные растения		1	&17, стр.62-65 ответить на вопросы
	Царство Животные. Подцарство одноклеточные		1	&18-19 стр.66-70
	Подцарство многоклеточные.		1	&20, стр.71-76 заполнить таблицу
	Позвоночные животные. Многообразие живой природы.		1	&21-22 стр.80-84
17.	Контрольная работа №1
	Жизнедеятельность организмов (7 часов)
18.	Обмен веществ – главный признак живых организмов		1	&23, стр.87-92 написать конспект
19.	Почвенное питание растений		1	&24,  стр.92-93
20.	Удобрения		1	&25, стр.94-95
21.	Фотосинтез		1	&26,  стр.96-99. тест
22.	Питание бактерий и грибов. Гетеротрофное питание		1	&27-28 стр.100-107
23.	Дыхание растений и животных		1	&29, стр.108-111заполнить таблицу
24.	Передвижение веществ у растений и у животных		1	&30-31, стр.112-117
	Размножение, рост и развитие организмов (2 часа)
25.	Размножение организмов, его значение. Половое размножение		1	&33- 34 стр.124-132
26.	Рост и развитие – свойства живых организмов		1	&35 стр.132-136
	Регуляция жизнедеятельности организма (8 часов)
27.	Раздражимость – свойство живых организмов		1	&36  стр.138-141
28.	Гуморальная регуляция		1	&37  стр.142-143
	Нейрогуморальнаярегуляция		1	&38 стр.144-147 написать конспект
30.	Поведение		1	&39 стр.148-149
31.	Итоговая контрольная работа		1
32.	Движение организмов		1	&40 стр.150-153
33.	Организм – как единое целое		1	&41 стр.154-157
34	Повторение		1
ИТОГО(34 часов)

5.     КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (5 «Б»)

№	Тема урока	Кол- во часов		Домашнее задание	Дата
					По плану	Фактически
	Введение. (4 часа)
	Биология – наука о живой природе	1		&1 стр.5-6 ответить на вопросы
	Методы изучения  биологии	1		&2 стр.10-12
	Как работают в лаборатории	1		&3 стр12-14
	Разнообразие живой природы. Среда обитания организмов	1		&4-5стр.14-20 написать конспект
	Клеточное строение организмов (3 часа)
	Устройство увеличительных приборов.		1	&6 стр.22-26
	Химический состав клетки		1	&7 стр.26-30 ответить на вопросы
	Строение клетки. Жизнедеятельность клетки.		1	&8-9 стр.30-36
	Многообразие организмов (10 часов)
	Классификация организмов		1	&10, стр.42-44
	Строение и многообразие бактерий и грибов.		1	&11-12 стр.44-48 заполнить таблицу
	Характеристика царства растения. Водоросли.		1	&13-14 стр.56
	Лишайники		1	&15 стр. 58 ответить на вопросы в конце параграфа
	Мхи, папоротники, хвощи и плауны.		1	&16, стр.60 Заполнить таблицу
	Семенные растения		1	&17, стр.62-65 ответить на вопросы
	Царство Животные. Подцарство одноклеточные		1	&18-19 стр.66-70
	Подцарство многоклеточные.		1	&20, стр.71-76 заполнить таблицу
	Позвоночные животные. Многообразие живой природы.		1	&21-22 стр.80-84
48.	Контрольная работа №1
	Жизнедеятельность организмов (7 часов)
49.	Обмен веществ – главный признак живых организмов		1	&23, стр.87-92 написать конспект
50.	Почвенное питание растений		1	&24,  стр.92-93
51.	Удобрения		1	&25, стр.94-95
52.	Фотосинтез		1	&26,  стр.96-99. тест
53.	Питание бактерий и грибов. Гетеротрофное питание		1	&27-28 стр.100-107
54.	Дыхание растений и животных		1	&29, стр.108-111заполнить таблицу
55.	Передвижение веществ у растений и у животных		1	&30-31, стр.112-117
	Размножение, рост и развитие организмов (2 часа)
56.	Размножение организмов, его значение. Половое размножение		1	&33- 34 стр.124-132
57.	Рост и развитие – свойства живых организмов		1	&35 стр.132-136
	Регуляция жизнедеятельности организма (8 часов)
58.	Раздражимость – свойство живых организмов		1	&36  стр.138-141
59.	Гуморальная регуляция		1	&37  стр.142-143
	Нейрогуморальнаярегуляция		1	&38 стр.144-147 написать конспект
61.	Поведение		1	&39 стр.148-149
62.	Итоговая контрольная работа		1
32.	Движение организмов		1	&40 стр.150-153
33.	Организм – как единое целое		1	&41 стр.154-157
34	Повторение		1
ИТОГО(34 часов)

6.     МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Кабинетная система отсутствует

5 «а»:

1.     Интерактивная доска

2.     Компьютер

5 «б»: отсутствует

Перечень УМК

Для реализации программного содержания в соответствии с Образовательной программой используется учебно-методический комплект по биологии серии «Линия жизни» под редакцией В.В.Пасечника. 5-9 классы, издательство: «Просвещение»:

·         УМК «Биология». 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.

Состав УМК:

1.     Учебник. Биология. 5-6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В.

2.     Электронное приложение к учебнику. Биология. 5-6 классы.

3.     Рабочая тетрадь. Биология. 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.

4.     Рабочая тетрадь. Биология. 6 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С.

5.     Уроки биологии. 5—6 классы. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.

Рабочие программы. Биология. 5-9 классы. Предметная линия учебников «Линия жизни». Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др.

7.     Приложение к календарно-тематическому планированию с учетом рабочей программы воспитания

Класс	№ Раздела, название	Вопросы воспитания
	Раздел 1. Введение. Биология — наука о живой природе. (4 часа)	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Понимать роль отечественных ученых в становлении науки биологии.
	Раздел 2. Клеточное строение организмов. (3 часа)	Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки и организма в целом. Обсуждать биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты
	Раздел 3. Многообразие организмов. (10 часов)	Осознавать роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов; – объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы. Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: – использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.
	Раздел 4. Жизнедеятельность организмов. (7 часов)	Оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: – использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
	Раздел 5. Размножение, рост и развитие организмов. (2    часа)	- уточнить лексическое значение и различие понятий “размножение”, “рост”, “развитие”; - раскрыть практическое значение знаний о размножении, росте и развитии организмов; - продолжить формирование умений обсуждать проблемные вопросы, анализировать, работать с различными источниками информации; - совершенствовать умения устанавливать соответствия, последовательность этапов развития; - развивать логическое мышление и речь обучающихся; - воспитывать у обучающихся умения работать в группе, слушать, уважать мнение каждого и тактичность к отвечающим.
	Раздел 6. Регуляция жизнедеятельности организмов. (8 часов)	-способность организмов воспринимать воздействии внешней среды и реагировать на них. - развить понятие о регуляции деятельности организма, ее видах и роли в установлении связи между организмом и окружающей средой; -  развивать умения применять знания из реальной жизни (умения на собственных примерах показывать действие процессов саморегуляции, поддерживающих постоянство состава клеток).