Рабочая программа 5 класс английский язык Spotlight

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г. Россоши

Россошанского муниципального района Воронежской области

Класс – 5

Составитель программы И.Л. Кантемирова,  учитель первой квалификационной категории

Россошь

2019

Рабочая программа по учебному предмету « английский язык» для 5 класса является компонентом образовательного раздела Основной образовательной программы основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г .Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области (МКОУ СОШ №24 г. Россоши)

Настоящая программа по английскому языку составлена на 105 часов (3 часа в неделю) в соответствии с учебным планом МКОУ СОШ №24 г. Россоши.

Рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. - 4-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 223 с., Авторских программ для 5-9 классов под ред. В.Г. Апалькова.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами являются:

·​ воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·​ формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·​ формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·​ формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·​ освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·​ развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·​ формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·​ формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·​ формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·​ осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·​ развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·​ формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·​ осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·​ стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·​ формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·​ развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·​ формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·​ стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·​ готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·​ готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·​ умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·​ умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·​ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·​ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·​ владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·​ осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·​ умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·​ умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·​ умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·​ умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·​ формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·​ развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·​ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·​ развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·​ развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·​ осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–​ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–​ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–​ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–​ сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–​ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–​ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–​ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–​ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–​ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–​ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–​ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–​ заполнять анкеты и формуляры;

–​ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–​ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–​ применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–​ адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–​ соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–​ распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–​ знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–​ понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–​ распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–​ знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–​ знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–​ знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–​ представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–​ представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–​ понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–​ владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–​ умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–​ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–​ владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–​ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–​ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–​ умение рационально планировать свой учебный труд;

–​ умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–​ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебно-тематический план.

Темы раздела.	Количество часов	Количество контрольных письменных	Количество контрольных устных	Количество практических работ
Повторение	4
1.Школа и школьная жизнь.	12	2	2
2.Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка	11	1	1	1
3.Мой дом- моя крепость.	9	1	2
4.Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями  в школе	9	1	1
5.Природа: флора и фауна.	8	1	1
6.Учимся, работаем, отдыхаем	8	1	1
7.Климат. Погода.	9	1	2
8.Памятные дни.	9	1	1
9.Покупки карманные деньги.	18	1	2	1
10. Каникулы.	8	1	1

Содержание программы.

Повторение. (4ч)

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Повторять времена группы Simple, степени сравнения прилагательных, структуры there is/ are/ was/ were, притяжательный падеж и множественное число имени существительного, модальные глаголы  can/ could/ may.
3. Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о своей школе, своих учителях и предметах.
4. Контролировать навыки устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность: освоить выражение классно-урочного обихода; уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, названия профессий; вести диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей, научиться высказываться о фактах с опорой на вопросы, воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an.

1.Школа и школьная жизнь.(12ч, 4к)

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Знакомить со структурой to be going to do smth, повторять времена Present Simple и Future Simple, специальные вопросы.
3. Контролировать навыки устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность: применять основные правила употребления неопределенного артикля в речи ; употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять  монологическое высказывание, составлять расписание уроков,  овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, представлять монологические высказывания, составлять схему, выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты.

2.Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка.(11ч,  2к)

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Вводить, тренировать и учить применять степени сравнения прилагательных.
3. Расспросить партнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера, описать характер человека, объяснить своё отношение к разным профессиям.

Обучающийся получит возможность: овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употреблять употреблять have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме. знакомиться, правильно употреблять в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese; формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, составлять плакат. составлять список любимых вещей из своей коллекции; писать небольшой рассказ о своей  коллекции, своём увлечении; воспринимать  на слух и выборочно понимать аудиотексты

3.Мой дом- моя крепость.(9ч,  3к)

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Закреплять времена Present Simple, Present Continuous.
3. Контролировать навыки устной и письменной речи.
4. Работать над техникой чтения.
5. Закрепить употребление времён Present Simple, Present Continuous
6. Запросить информацию, отстоять свою точку зрения, описать картинку, рассказать о маршруте путешествия, используя карту.

Обучающийся получит возможность:  овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи местоимения, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать,  вести и заканчивать диалог, правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места

4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями  в школе.(9ч,  2к)

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Научиться рассказывать о своей семье, любимых занятиях/ увлечениях.
3. Научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера.
4. Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных.
5. Работать над техникой чтения.

Обучающийся получит возможность: Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи повелительное. наклонение, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять текст-описание внешности.

5.Природа: флора и фауна. (8ч,  2к)

1. Освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности.
2. Научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;
3. Научиться описывать животных, питомцев и их болезни.
4. Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple.
5. Научиться составлять краткое резюме (fact file).

Обучающийся получит возможность: овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного, начинать, вести и заканчивать диалог. Читать и полностью понимать содержание текста, составлять статью для журнала, представлять монологические высказывания на основе прочитанного., читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог  и монолог, отрабатывать правила чтения, писать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время, овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять глаголы, читать, извлекать; необходимую информацию  воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять описание животного на форуме в интернете.

6.Учимся, работаем, отдыхаем.(8ч,  3к)

1. Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня».
2. Научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни.
3. Научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них.
4. Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency).
5. Научиться писать связный текст о распорядке дня.

Обучающийся получит возможность: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание плаката, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать инструкцию к солнечным часам.

7.Климат. Погода.(9ч,  2к)

1. Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода).
2. Научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года.
3. Научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды.
4. Освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple и Present Continuous.
5. Научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде.

Обучающийся получит возможность: Читать и полностью понимаь содержание текста, представлять монологические  высказывания на основе прочитанного, описывать свой рисунок.

8.Памятные дни. (9ч,  2к)

1. Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники».
2. Повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоимения much, many.
3. Повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых).
4. Научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда.
5. Научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России.

Обучающийся получит возможность: Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать статью о праздновании дня рождения в России, представлять ассоциативные высказывания, начинают.

9.Покупки карманные деньги.(18ч,  3к)

1. Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг».
2. Повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли.
3. Повторить и обобщить правила употребления модального глагола must.
4. Научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу.
5. Научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о понравившихся фильмах.

Обучающийся получит возможность: Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, употреблять в речи артикли a/an – the,

прогнозировать, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

представлять монологическое высказывание на основе прочитанного; начинать, вести и заканчивать диалог, писать связный текст, отрабатывать правила чтения, начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине.

10.Каникулы.(8ч,   2к)

1. Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Каникулы, отдых».
2. Повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t.
3. обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;
4. Повторить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и в Present Continuous.
5. Научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката.
6. Научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе.

Обучающийся получит возможность: овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи  модальный глагол can/can’t, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать рекламное объявление, тренировать правила чтения.

РАССМОТРЕНО		УТВЕРЖДЕНО
На заседании методического объединения учителей иностранных  языков, технологии, музыки, ИЗО,ОБЖ, физической культуры Протокол  №1   от 29.08.2019г.		Директор МКОУ СОШ №24г. Россоши __________ З.В.Погребняк
		Приказ № 140-общ   от 30.08.2019г.

Календарно – тематическое планирование

по учебному предмету

«Иностранный язык»

(английский язык)

Муниципального казенного   общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 24 г. Россоши                                                                                                                                                                       

Учитель английского языка

Кантемирова Ирина Леонидовна

Россошь

2019

5 класс

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата по плану

Дата по факту

Тип урока, форма проведения

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

Характеристика учебной деятельности учащихся

Система контроля

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (StarterUnit) стр. 10-24

1.

2.09

Вводный инструктаж. Вводный урок. Знакомство с книгой Английский в фокусе -5 с. 10-11

Вводный урок

По заданиям с. 10-11 Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному Языковые навыки: Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.

диктант

Учебник: с. 10-11: подготовить связный рассказ (по-русски) «Почему для меня важно изучать английский язык».

2.

3.09

Английскийалфавит (I) Формирование грамматических навыков. Артикль а/аn Правила чтения буквы Аа с. 12–13

Комбинированный

говорение: (диалогическая речь) Диалог знакомства: упр. 6 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 письменная речь: Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5 фонетическая сторона речи: /b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6 a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8 грамматическая сторона речи: It’s a cap. Неопределенный артикль a/an: упр. 6. лексическаясторонаречи: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s … ant, garlic, listen, reading rules упр. 1, 2, 9

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 12-13: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 5-6.

3.

4.09

TheEnglishAlphabet (II) Английскийалфавит (II) Правила чтения буквы Ii с. 14–15

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: (диалогическая речь) Диалог знакомства: упр. 8 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 письменная речь: Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи: /ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4 i /ai/ kite /i/ it: упр. 6 грамматическая сторона речи: What’sthis? лексическаясторонаречи: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. ink, kite, melon, nest, queen, robot упр.1, 2, 8

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

диктант

Учебник: с. 14-15: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 7-8.

4.

9.09

TheEnglishAlphabet (III) Английскийалфавит (III)Правила чтения буквы Ee с. 16–17

Урок обобщения и систематизации знаний.

Говорение: (диалогическая речь) Диалог приветствия/ прощания: упр. 9 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 письменная речь: Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8 фонетическая сторона речи: /s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5 e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6 лексическаясторонаречи: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye. / Bye. See you later. uniform, vet, yacht упр. 1, 8, 9

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 16-17: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. Рабочая тетрадь: с. 9-10.

5.

10.09

TheEnglishAlphabet (IV) Английскийалфавит (IV)Правила чтения буквы Оо с. 18–19

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: (диалогическая речь) Диалог знакомства: упр. 7 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 4, 5, 6, 7 письменная речь: Алфавит – слова: упр. 1, 3 фонетическая сторона речи: o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5 лексическаясторонаречи: friend, letter, new, notebook Where are you from? I’mfrom … knowупр. 4, 8

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 18-19: повторить алфавит, подготовиться к буквенному диктанту. Рабочая тетрадь: с. 11.

6.

11.09

Numbers Names Формирование лексических умений по теме «Числительные» (1–10) Имена (с. 20)

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: монологическая речь - решение примеров: упр. 4; диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 5, 6, 7 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7 письменная речь: Cлова: упр. 2, 3, 6 лексическая сторона речи: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus;equal(s) упр. 1, 2, 4, 5, 7

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Лексический диктант

Учебник: с. 20: числительные 1-10 - счет, правописание; петь песню; написать в тетради свои имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18). Рабочая тетрадь: с. 12.

7.

16.09

Colours Цвета. Формирование лексических умений по теме. (с. 21)

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: Ответы на вопросы: упр. 2 аудирование: Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения, песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6 фонетическая сторона речи: u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5 грамматическая сторона речи: Whatcoloris …? – It’s … Icansing. лексическая сторона речи: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house, tree, grass, flower; can, rainbow упр. 1, 2, 3, 4

Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 21: прилагательные - названия цветов: знать значение, правописание, уметь читать; петь песню; повторить алфавит. Рабочая тетрадь: с. 13.

8.

17.09

Глаголы Места Предлоги места. (с. 22)

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: (монологическая речь) Команды: упр. 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а аудирование: Аудиосопровождение упр.: упр. 1 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а грамматическая сторона речи: Повелительные предложения: Read, please! Tom’satthegym. лексическая сторона речи: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write упр. 1, 1a

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 22: глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 14.

9.

18.09

Classroom objects Школьные принадлежности Classroom language Классно-урочные выражения (с. 23–24)

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: (диалогическая речь) Микродиалоги «На уроке английского языка»: упр. 4, 1 (классно-урочные выражения) аудирование: Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы, диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения) письменная речь: Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2 грамматическая сторона речи: Конструкция «У меня есть» – I’vegot лексическаясторонаречи: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag классно-урочные выражения crayon, glue, paperclips упр. 1, 2, 4

Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: вести диалог-расспрос, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

Ведут диалог, используя грамматическую структуруI’vegot , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 23-24: новые слова, знать значения, правописание, уметь читать. Рабочая тетрадь: с. 15-16.

10.

23.09

Контроль усвоения материала вводного модуля Работа с вводной страницей модуля 1 (с. 25)

Урок проверки и оценки знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

Просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор.

MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1.  Школьныедни)

11. 1a

24.09

School! Школа! Ввод лексики по теме :  «Школьные дни». Артикль а/ап (с. 26–27)

Урок изучения и закрепления новых знаний.

говорение: (диалогическая речь) Микродиалог о написании слов. Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3, 4 чтение: Просмотровое, поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений: упр. 4 письменная речь: Расписание уроков: упр. 7 орфография и пунктуация: Р.Т. упр.1, с.17 грамматическая сторона речи: Неопределенный артикль a/an: упр. 5, 6 лексическаясторонаречи: class, notepad, text book, teacher, Information Technology упр. 1,2,3

Коммуникативные УУД: выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном Познавательные УУД: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

Личностные УУД: развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов,пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 27 упр. 7 Рабочая тетрадь: с. 17

12. 1b

25.09

Firstday! Снова в школу! Числительные от 11-20. Личные местоимения (с. 28-29)

Урок закрепления знаний.

говорение: (диалогическая речь) Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе: упр. 4 письменная речь: Краткое резюме: упр. 11 орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 18 грамматическая сторона речи: Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол tobe: упр. 7, 8, 9, 10 лексическая сторона речи: Числительные от 11 до 20 упр. 1,2

Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности Регулятивные УУД: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: формировать навыки чтения, говорения и письма Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом tobe в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах

Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол tobe.

Лексический диктант

Учебник: с. 29 упр. 11 Рабочая тетрадь: с. 18

13. 1c

30.09

Favouritesubjects Любимыепредметы. Формирование навыков письма. (с. 30)

Комбинированный

Аудирование: Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 чтение: Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2 письменная речь:Заглавные буквы: упр. 3 Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5 орфография и пунктуация: С.У. упр. 11,12, с. 10 грамматическая сторона речи: Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол tobe: упр. 7, 8, 9, лексическая сторона речи: capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do?

Коммуникативные УУД: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном Познавательные УУД: формировать навыки аудирования, чтения, письма

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол tobe.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 19

14. 1d

1.10

Culture Corner: Schools in England Структура системы образования в Англии (с. 31)

Комбинированный

говорение: (монологическая речь) Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр. 2 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии: упр. 1, 2 лексическаясторонаречи: English education, primary school, secondary school, sixth form, university

Коммуникативные УУД: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном Познавательные УУД: формировать навыки чтения, письма, работы с информацией, мотивации к изучению иностранного языка. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. Излагать полученную информацию, интерпретировать ее в процессе решаемой задачи

Личностные УУД: анализ и характеристика эмоциональных состояний и чувств окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 20

15. SpotlightonRussia 1

2.10

Schoollife Школьная Жизнь Контроль навыков чтения. (Sp on R с. 3)

Комбинированный

чтение: изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе говорение: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста письменная речь: заметка для журнала о своем любимом школьном предмете

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Личностные УУД: развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, формировать устойчивый познавательный интерес

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.

Диктант

Рабочая тетрадь: с. 21

16. EnglishinUse 1

7.10

Greetings Фразы приветствия . Формирование лексических навыков. (с. 32)

Комбинированный

говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи: a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий)

Личностные УУД: формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Составляют диалог этикетного характера,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке

Фронтальный опрос

Рабочаятетрадь: с. 22

17. ExtesiveReading 1

8.10

Across the Curriculum: Citizenship Граждановедение Study skills: Working in pairs Работавпарах (с. 33)

Урок обобщения и систематизации знаний.

говорение: (монологическая речь) Изложение правил совместной работы (пересказ) Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/парах: упр. 1, 2 письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3 орфография и пунктуация: Правописание глаголов: упр. 3 лексическая сторона речи: share, thank  упр. 1, 2

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации  Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, оформлять монологическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, развивать навыки чтения и письменной речи

Личностные УУД: формирование основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Представляют  устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут глаголы в нужной грамматической форме.

Диктант, фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 21-22

18. ProgressCheck 1

9.10

Контрольная работа по теме « Школьные дни».Контроль лексики и грамматики(с. 34)

Урок проверки и оценки знаний

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

Учебник: повторение материала модуля 1

MODULE 2. That’sme (МОДУЛЬ 1. Это я)

19. 2a

14.10

Анализ контрольной работы. Ввод лексики по теме « Это я»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного: упр. 6 Аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 4 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5 письменная речь: Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9 орфография и пунктуация: С.У. упр.1, с. 14 грамматическая сторона речи: havegot: упр. 7, 8 лексическаясторонаречи: American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian, stop Словообразование: ish, ian, er, ese

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол tohave, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 37 упр. 9 Рабочая тетрадь: с. 23

20. 2b

15.10

Mythings Моивещи. Формирование грамматических навыков (с. 38–39) Study skills: International words in English

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4 Микромонолог: мои вещи: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 9 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения: упр. 2 письменная речь: Список подарков ко дню рождения: упр. 10 фонетическая сторона речи: (e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6 грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7 This/these – that/those: упр. 7, 8 лексическаясторонаречи: scarf, skateboard, train, ers Интернациональные слова

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 39 упр. 10 Рабочая тетрадь: с. 24

21. 2c

16.10

Множественное число имен существительных. Формирование поискового чтения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7 Аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4 чтение: Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5 письменная речь:Связный текст о своей коллекции: упр. 8 лексическаясторонаречи: but, collection, nice, stamp упр. 1, 2, 3

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 25

22. 2d

21.10

Culture Corner: UK souvenirs Сувенирыиз Великобритании. Моя коллекция. Числительные 20-100 (с. 41)

Комбинированный

говорение: (монологическая речь) Рассказ на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождениетекста: упр. 1 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение - текст о сувенирах Великобритании: упр. 1, 2 письменная речь: Плакат/постер о сувенирах из России: упр. 4 орфография и пунктуация: С.У. упр.9, 10, с. 19 лексическаясторонаречи: buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД: формировать уважение к культурным и историческим ценностям других национальностей

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 26

23. Spotlight on Russia 2

22.10

Ourcountry Нашастрана. Контроль навыков чтения. (Sp on R с. 4)

комбинированный

говорение: (монологическая речь) Описание, сообщение на основе прочитанного чтение Изучающее чтение – статья: письменная речь: Резюме на основе текста. Текст для журнала: о своем крае/ республике

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: формировать стремление к осознанию культуры своего народа

Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.

диктант

Собрать материал о своем крае, республике, написать сначала резюме (factfile), а затем на его основе заметку (40-50 слов).

24. English in Use 2

23.10

Buyingasouvenir Покупкасувениров. Контроль навыков аудирования. (с. 42)

урок усвоения новых знаний

говорение: (диалогическая речь) Диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение: Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи: u / / ruler / / up: упр. 4 лексическая сторона речи: How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД: воспитать уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 27

25. Extensive Reading 2

4.11

Across the Curriculum: Geography Englishspeak ingcountries Англоговорящие страны (с. 43)

Урок -закрепление

говорение: (диалогическая речь) Диалоги:упр. 2 чтение: Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1 письменная речь: Викторина о странах и столицах: упр. 3 лексическаясторонаречи: awful, continent, English speaking countries

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД: воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 28

26. Progress Check 2

5.11

Контрольная работа по теме «Это я» Лексико-грамматический тест. (с. 44)

Урок проверки и оценки  знаний

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

тест

Учебник: повторение материала модуля 2

27.

6.11

Анализ контрольной работы по теме « Это я»

Урок коррекции ЗУН

чтение: изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 10-11 письменная речь: с. 27

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Фронтальный опрос

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 2.

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)II четверть

28. 3a

11.11

At home Дома. Ввод лексики по теме « Мой дом-моя крепость» (с. 46–47)

Урок усвоения новых знаний

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4 письменная речь: Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8 орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29 фонетическая сторона речи: Th /θ/ fifth /ð/ the грамматическая сторона речи: Порядковые числительные: упр. 2 лексическаясторонаречи: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр. 1

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 47 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 29

29. 3b

12.11

Movein! С новосельем! (с. 48–49) Формирование лексических навыков.

Комбинированный урок

говорение: (диалогическая речь) Диалог о новой квартире: упр. 6 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о новой квартире: упр. 3 грамматическая сторона речи: Thereis/ thereare:упр. 4 Притяжательные местоимения: упр. 5 лексическая сторона речи: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really? упр. 1, 2

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД: формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь: с. 30

30. 3c

13.11

My bedroom Моякомната (с. 50) Предлоги места.

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (диалогическая речь) Диалог о своей комнате: упр. 4 аудирование: Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 чтение: Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3 письменная речь: Описание своей комнаты: упр. 5 грамматическая сторона речи: Предлоги места: упр. 1 лексическая сторона речи: CDplayer I like … very much

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные УУД: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Личностные УУД: формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

диктант

Учебник: с. 50 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 31

31. 3d

18.11

Culture Corner: A Typical English House Типичный английский дом. Контроль навыков аудировапния. (с. 51)

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (монологическая речь) Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст описание типичного английского дома: упр. 2, 3, 4 письменная речь: Составление и презентация плана типичного русского дома: упр. 5 лексическаясторонаречи: downstairs, inside, out - side, plan, upstairs , упр. 1

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи Познавательные УУД: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД: воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Фронтальный опрос

Учебник: с. 51 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 32

32. Spotlight on Russia 3

19.11

Homes ДомаКонтроль навыков чтения. (Sp on R с. 5)

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного чтение: Изучающее чтение – статья письменная речь: Письмо английскому другу об устройстве русской избы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД: формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.

диктант

Учебник:SPonR, с. 5 – описание старинного здания. Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

33. English in Use 3

20.11

Viewing a house Осмотрдома (с. 52)

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (диаологическая речь) Диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1 чтение: Изучающее чтение – диалоги: упр. 2 фонетическая сторона речи: Oo /υ/ book / / spoon лексическая сторона речи: Here we are. It’s great. Take a look

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: обобщать понятия –осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД: формировать уважение к истории, культурным и историческим памятникам

Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

34. Extensive Reading 3

25.11

Across the Curriculum: Art and Design TajMahal Тадж-Махал (с. 53)

Комбинированный урок

говорение: (монологическая речь) Описание по плану на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождениетекста: упр. 1 чтение: Поисковое чтение: упр. 1, 2 письменная речь: Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4 лексическаясторонаречи: building, world, in the center

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД: проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира

Представляют монологическое высказывание, делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Учебник: с. 53 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 33-34 (дифференцированно - по индивидуальной потребности в отработке).

35. Progress Check 3

26.11

Контрольная работа по теме « Мой дом –моя крепость»  контроль  лексики и грамматики. (с. 55)

Урок контрольного учета и оценки ЗУН".

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Учебник: повторение материала модуля 3

36.

27.11

Анализ контрольной работы.  Работа с вводной страницей модуля 4. С.55

Урок актуализации знания и умений

чтение: изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 12-13 письменная речь: с. 28

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 3.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейныеузы)

37. 4a

2.12

My family! Моясемья! (с. 56–57) Ввод лексики по теме : « Семейные узы» Модальный глагол «can»

Урок усвоения новых знаний

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос о семье друга: упр. 4 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2 письменная речь: Страница дневника о своей семье: упр. 9 орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 35 грамматическаясторонаречи: Can :упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8 лексическаясторонаречи: baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр. 1, 3

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД: формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.

Учебник: с. 57 упр. 9 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 35

38. 4b

3.12

Who’swho? Кто есть кто? (с. 58–59) Формирование навыков аудирования

Урок усвоения новых знаний

говорение: (монологическая речь) Запрос и сообщение информации о третьем лице: упр. 1b, 2, 7 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 3 чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3 письменная речь: Текст описание внешности друга: упр. 8 орфография и пунктуация: С.У. упр. 9,10, с.39 грамматическая сторона речи: Possessive (’s/s’): упр. 4 Imperative: упр. 5, 6 лексическая сторона речи: lovely, overthere упр. 1

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД: формировать основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.

Учебник: с. 59 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 36

39. 4c

4.12

Famouspeople Знаменитые люди. Формирование навыков говорения. с.60

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос об известной личности аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5. чтение: Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2 письменная речь: Краткое резюме о своем кумире: упр. 6 лексическаясторонаречи: cooking, dancing, painting, person, singer

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей деятельности Познавательные УУД: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД: воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.

Учебник: с. 60 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 37

40. 4d

9.12

Culture Corner: American TV Families Американские «телесемьи» (с. 61)

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение: Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2 письменная речь: Плакат/постер о семье – любимых героях российского ТВ: упр. 4 лексическая сторона речи: cook

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД: формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Представляют монологическое высказывание, оформляют постер,  употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

Учебник: с. 61 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 38 (необходимо прокомментировать задание).

41. Spotlight on Russia 4

10.12

Hobbies Увлечения (Spon R с. 6) Контроль навыков чтения.

Комбинированный урок

говорение: (монологическая речь) Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей чтение: Изучающее чтение – русская сказка письменная речь: Текст для журнала: любимая русская народная сказка

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение культурного наследия России и мира

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.

Учебник:SPonR, с. 6 - краткое изложение любимой сказки. Рабочая тетрадь: с. 85-86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

42. English in Use 4

11.12

Identifyingand describing people Описание Людей. Контроль навыков говорения. (с. 62)

Комбинированный урок

говорение: (диалогическая и монологическая речь) Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 фонетическаясторонаречи: w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД: формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Учебник: с. 62 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 85-86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

43. Extensive Reading 4

16.12

Across the Curriculum: Literature My Family (poem) Моя семья (стихотворение (с. 63)

урок обобщения и систематизации

говорение: (монологическая речь) Высказывания характеристики на основе сравнений: упр. 5 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 письменная речь: Стихотворение о своей семье по за данной структуре: упр. 6 лексическая сторона речи: Literature Сравнительные обороты: упр. 1 Рифмы: упр. 4

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Регулятивные УУД: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи Познавательные УУД: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД: знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Представляют монологическое высказывание,  работают  в группах/парах, употребляют  в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.

Учебник: с. 63 упр. 6 Рабочая тетрадь: с. 85-86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

44. Progress Check 4

17.12

Контрольная работа по теме : « Семейные узы» лексико-грамматический тест.

Урок контрольного учета и оценки ЗУН

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Учебник: повторение материала модуля 4

45.

18.12

Анализ контрольной работы.

Урок актуализации знания и умений

чтение: изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 14-15 письменная речь: с. 28

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 4.

MODULE 5. Worldanimals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)

46. 5a

23.12

Amazingcreatures Удивительные создания . Ввод новой лексики по теме: « Животные со всего света». с. 66-67

Урок усвоения новых знаний

говорение: (монологическая речь) Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 4 чтение: Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4 письменная речь: Плакат о животных родной страны: упр. 10 орфография и пунктуация: С.У. упр. 11, с. 52 фонетическая сторона речи: €s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses грамматическая сторона речи: PresentSimple (affirmative): упр. 6, 7, 8 лексическая сторона речи: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр. 1, 2

Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.

Учебник: с. 67 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 41

47. 5b

24.12

Atthezoo Взоопарке. Формирование навыков чтения. с. 68-69

Комбинированный урок

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8 чтение: Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5 письменная речь: Описание дикого животного: упр. 10 орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 42 грамматическаясторонаречи: Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7 лексическаясторонаречи: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick, wild, wing, parts of the body упр. 1, 2, 3

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД: самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия при достижении целей Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Личностные УУД: развивать устойчивый познавательный интерес

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени – вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.

Учебник: с. 69 упр. 10 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 42

48. 5c

25.12

Mypet Мой питомец . Формирование навыков говорения .с. 70

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2 письменная речь: Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5 орфография и пунктуация: упр. 1,  с.43 грамматическая сторона речи: PresentSimple: упр. 3 лексическая сторона речи: bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр. 1

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные УУД: давать определения понятиям

Личностные УУД: развивать интерес учащихся  к животному миру

Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.

Учебник: с. 70 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 43

49. 5d

13.01

Culture Corner: Furry Friends Пушистые Друзья. Формирование навыков говорения, диалогическая беседа по теме животные. (с. 71)

Урок комплексного применения ЗУН

говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос (на основе прочитанного). аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 1 чтение: Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр. 1, 2 письменная речь: Описание резюме одного из животных родного края: упр. 4 грамматическая сторона речи: лексическая сторона речи: leaf, sharp упр. 1

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД: развивать интерес учащихся  к животному миру

Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.

Учебник: с. 71 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 44 (необходимо прокомментировать задание).

50. Spotlight on Russia 5

14.01

Animals Животные. Формирование изучающего чтения по теме. (Sp on R с. 7)

Комбинированный урок

говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста чтение: Изучающее чтение – статья письменная речь: Текст/статья для журнала: о любимом животном

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: формировать устойчивый познавательный интерес

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.

Учебник:SPonR, с. 7 – описание любимого животного. Рабочая тетрадь: с. 86 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

51. English in Use 5

15.01

A visit to the vet Посещение ветеринарной лечебницы. Контроль навыков аудирования и чтения. (с. 72)

Комбинированный урок

говорение: (диалогическая речь) Диалог-расспрос: упр. 5 аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4 фонетическая сторона речи: e /e/ eggea /e/ headi, u+r / :/ bird, fur: упр. 6 грамматическая сторона речи: лексическаясторонаречи: broken, earache, problem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

Коммуникативные УУД: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Личностные УУД: формировать готовность к выбору профильного образования

Ведут диалог-расспрос,  употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста,  воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Учебник: с. 72 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

52. ExtensiveReading 5

20.01

Across the Curriculum: Science It’s an insect’s life! Анализ работ. Закрепление навыков говорения по теме : « Из жизни насекомого». (с. 73)

Урок коррекции ЗУН

говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 письменная речь: Мини проект о насекомых: упр. 4 лексическаясторонаречи: important, insect, life, million упр. 1

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные УУД: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Личностные УУД: признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.

Учебник: с. 73 упр. 4 Рабочая тетрадь: с. 45-46 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

53. ProgressCheck 5

21.01

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Животные со всего света».

Урок контрольного учета и оценки ЗУН

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5

Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности,  развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Учебник: повторение материала модуля 5

54.

22.01

Анализ работ.  Изучающее чтение с полным пониманием по теме. Работа с вводной страницей модуля.

Урок актуализации знания и умений

чтение: изучающее чтение с полным пониманием прочитанного с. 16-17 письменная речь: с. 29

Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Личностные УУД: развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. По необходимости сделать невыполненные упражнения из рабочей тетради к модулю 5.

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)

55. 6a

27.01

Wake up! Подъем! (с. 76–77) Study skills: Ввод лексики по теме : « с утра до вечера».

Урок усвоения новых знаний

говорение (диалогическая речь) диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 письменная речь: написать текст о распорядке дня киногероя упр.8 орфография и пунктуация: упр.4. 8 фонетическая сторона речи: упр.1 лексическая сторона речи: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?  упр..1,2 грамматическаясторонаречи: наречия always, usually, often, sometimes, never упр.6, предлогивремениупр.7

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают  и употребляют в речи наречия и предлоги времени.

Учебник: с. 77 упр. 8 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 47

56. 6b

28.01

Atwork На работе. Формирование навыков аудирования. (с. 78–79) Studyskills: Listening: matching

Комбинированный урок

Говорение (диалогическая речь) диалог «Листая семейный альбом» упр.10 аудирование; упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр. письменная речь: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11 орфография и пунктуация Р.Т.упр.1, стр.48 фонетическая сторона речи: упр 8,9 лексическая сторона речи painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2 грамматическая сторона речи: настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48

Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета

Личностные УУД: формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),   распознают и употребляют в речи глаголы в PresentContinuous.

Учебник: с. 79 упр. 11 (оформление для языкового портфеля – по выбору учащихся). Рабочая тетрадь: с. 48

57. 6c

29.01

Weekends Выходные. Формирование навыков чтения. с. 80

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение (диалогическая речь) диалог о занятиях членов семьи упр.4 аудирование; упр.2. стр.80 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 письменная речь: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5 орфография и пунктуация Р.Т упр.2, стр.49 фонетическая сторона речи: упр 1, лексическая сторона речи hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: планировать свою деятельность во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД: развивать устойчивый познавательный интерес

Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Учебник: с. 80 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 49

58. 6d

3.02

CultureCorner: Landmarks Главные достопримечательности.Формированиеграмматических навыков. Настоящее простое и настоящее продолженное время. (с. 81)

Урок комплексного применения ЗУН

аудирование; упр1 чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3 письменная речь: связный текст об известной достопримечательности России упр.5 орфография и пунктуация Р.Т. упр. 1, 2, стр.50 фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50 лексическая сторона речи wide, everyyear упр.1 грамматическая сторона речи: Настоящее продолженное и настоящее простое времена

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию

Личностные УУД: формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут  и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета),  распознают и употребляют в речи глаголы в PresentSimple, PresentContinuous.

Учебник: с. 81 упр. 5 Рабочая тетрадь: с. 50 (необходимо прокомментировать задание).

59. SpotlightonRussia 6

4.02

Fame Слава. Закрепление навыков чтения по теме. (Sp on R с. 8)

Комбинированный

Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста чтение: изучающее чтение – статья письменная речь: письмо-резюме

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи

Личностные УУД: развивать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей

Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.

Учебник:SPonR, с. 8 – краткое резюме российского кумира. Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

60. English in Use 6

5.02

Makingsuggestions Приглашение к действию. Контроль навыков аудирования и чтения. (с. 82)

Урок контрольного учета и оценки ЗУН

Говорение (диалогическая речь) диалог-побуждение к действию упр.3 аудирование; упр.1,2 чтение: изучающее упр.2 письменная речь: упр. 6,7, стр.60 фонетическая сторона речи: упр упр.1,2 лексическаясторонаречи go to the cinema, What/How about having a coffee? Whydon’twego…

Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: обобщать понятия –  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

Личностные УУД: уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова,  узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,  реплики-клише речевого этикета).

Учебник: с. 82 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

61. Extensive Reading 6

10.02

Across the Curriculum: Science Sundials  Анализ работ. Солнечные Часы. Изучающее чтение по теме « Солнечные лучи». (с. 83)

Урок актуализации знания и умений

Аудирование: Аудиосопровождение текста: упр. 2 Чтение: Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 Изучающее чтение: упр. 3 письменная речь: Изготовление солнечных часов по инструкции: упр. 3 лексическаясторонаречи be ready, perfect, place, top, use, do the same

Коммуникативные УУД: развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные УУД: планирование, оценка, саморегуляция своей учебной деятельности Познавательные УУД: применять методы информационного поиска, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД: формировать устойчивый познавательный интерес

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

Учебник: с. 83 упр. 3 Рабочая тетрадь: с. 51-52 (дифференцированно – по индивидуальной потребности в отработке).

62. ProgressCheck6

11.02

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «С утра до вечера». 85)

Урок контрольного учета и оценки ЗУН

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по матер�