Рабочая программа "5 класс ИНФОРМАТИКА_баз_2020-2021"

            Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 34 города Макеевки»

РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения учителей __________________________ Протокол «___» августа 2020 г. №_____

СОГЛАСОВАНО _______________________ «31» августа 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор   Чмых Т.М. _______________________ «31» августа 2020 г. №262

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

информатике

5-А, 5-Б, 5-В - базовый уровень

на 2020-2021 учебный год

Составитель    рабочей программы:

Е.С. Крикунова

Макеевка

2020 год

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» для 5 классов составлена на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании" (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями, внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от 12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от 06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного образовательного стандарта основного общего образования Донецкой Народной Республики, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. № 120-НП, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО) Донецкой Народной Республики в редакции 2020 года, с учетом учебно-методического комплекса (УМК) «Информатика» 5-9 классы, авторы Босова Л.Л., Босова А.Ю., издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»; рабочего учебного плана МОУ «СШ №34 г. Макеевки».

Программа по информатике для 5 класса составлена с требованиями к результатам освоения ПООП ООО (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с Государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, межпредметные связи. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации обучающихся.

Общая характеристика предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Информатика имеет большое и постоянно возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является возрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у обучающихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В   содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Цели и задачи рабочей программы

Изучение предмета «Информатика» в 5-6 классах направлено на достижение следующих целей:

•     формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

•     пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

•     развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

•     формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

•     совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

•     воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной

деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Изучение предмета «Информатика» в 5-6 классах позволяет решить следующие задачи:

•     показать обучающимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

•     организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

•     создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

•     организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом

и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

•     включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у обучающихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

•     показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

•     расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

•     создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Место предмета в учебном плане

В       основной школе начинается изучение предмета «Информатика» как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Курс «Информатика» основной школы нацелен на изучение фундаментальных основ информатики, формирование информационной культуры, развитие алгоритмического мышления; опирается на опыт постоянного применения ИКТ, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Рабочая программа рассчитана на изучение предмета «Информатика»

5 класс – 35 учебных часов (1 час в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИНФОРМАТИКА»

5 класс

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки.

Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители

информации. Передача информации.

Источник, канал, приемник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальное устройство обработки данных. Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5 класс

Раздел 1. Информация вокруг нас

Обучающийся научится:

•     понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;

•     приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

•     приводить примеры древних и современных информационных носителей;

•     классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

•     кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

•     определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Обучающийся получит возможность:

•     сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

•     сформировать представление о способах кодирования информации;

•     преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

•     научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

•     приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

•     для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

•     называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

•     осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

•     приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Раздел 2. Информационные технологии Обучающийся научится:

•     определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

•     различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

•     запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

•     создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

•     работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

•     вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

•     выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

•     применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

•     выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

•     использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

•     создавать и форматировать списки;

•     создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;создавать круговые и столбчатые диаграммы;

•     применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

•     использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

•     осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

•     ориентироваться на Интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

•     соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обучающийся получит возможность:

•     овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

•     научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

•     сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

•     расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

•     создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

•     осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

•     оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

•     видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

•     научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

•     научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

•     научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

•     научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;

•     расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ, НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ КУРСА

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ НА ИЗУЧЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ КУРСА «ИНФОРМАТИКА»

№ п/п		5 класс	Количество часов
		Название раздела
1.		Компьютер для начинающих	9
2.	Подготовка текстов на компьютере		9
3.		Компьютерная графика	4
4.		Обработка информации	13
		Всего:	35

календарно - тематическое планированиЕ

5 А, Б, В класс

на 2020-2021 учебный год

(1 час в неделю, всего – 35 часов)

Учебник: Л.Л. Босова, А. Ю. Босова ИНФОРМАТИКА Учебник для 5 класса З-е издание. Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 

№ п/п	№ урока в теме	Наименование раздела, тем уроков	Количество часов на изучение темы	Дата проведения				Примечание
				по плану	по факту
I четверть (8 часов)
Тема 1. Компьютер для начинающих  (9 часов)
1.	1.	Информация вокруг нас. Техника безопасности и организации рабочего места.	1	04.09
2.	2.	Компьютер-универсальная машина для работы с информацией.	1	11.09
3.	3.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.	1	18.09
4.	4.	Управление компьютером. Практическая работа № 1. Приёмы управления компьютером.	1	25.09
5.	5.	Хранение информации Практическая работа № 2. Создаём и сохраняем файлы..	1	02.10
6.	6.	Передача информации	1	09.10
7.	7.	Электронная почта Практическая работа № 3. Работаем с электронной почтой.	1	16.10
8.	8.	В мире кодов. Способы кодирования информации.	1	23.10
II четверть (8 часов)
9.	9	Метод координат.	1
Тема 2. Подготовка текстов на компьютере (9 часов)
10.	1.	Текст как форма представления информации	1	06.11
11.	2.	Ввод текста Практическая работа №4. Вводим и редактируем текст.	1	13.11
12.	3.	Редактирование текста	1	20.11
13.	4.	Текстовый фрагмент и операции с ним	1	27.11
14.	5.	Форматирование текста Практическая работа № 5. Форматируем текст. Работаем с фрагментами текста..	1	04.12
15.	6.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа № 6. Создаем простые таблицы.	1	11.12
16.	7.	Табличное решение логических задач	1	18.12
III четверть (10 часов)
17.	8.	Наглядные формы представления информации.	1	15.01
18.	9.	Диаграммы. Практическая работа № 7. Строим диаграммы.	1	22.01
Тема 3. Компьютерная графика (4 часа)
19.	1.	Компьютерная графика. Инструменты графического редактора.	1	29.01
20.	2.	Редактирование рисунка. Практическая работа № 8. Работаем с графическими объектами.	1	05.02
21.	3.	Создание графических изображений. Практическая работа № 9. Планируем работу в графическом редакторе.	1	12.02
22.	4.	Устройства ввода графической информации.	1	19.02
Тема 4. Обработка информации (11 часов)
23.	1.	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.	1	26.02
24.	2.	Списки-способ упорядочивания информации. Практическая работа № 10. Создаём списки.	1	05.03
25.	3.	Поиск информации. Практическая работа № 11. Ищем информацию в сети Интернет.	1	12.03
26.	4.	Изменение формы представления информации.	1	19.03
IV четверть (9 часов)
27.	1.	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа № 12. Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор.	1	02.04
28.	2.	Преобразование информации путём рассуждений	1	09.04
29.	3.	Разработка плана действий и его запись. Задачи на переправы.	1	16.04
30.	4.	Задачи на переливания.	1	23.04
31.	5.	Создание движущихся изображений Практическая работа № 13. Создаём анимацию	1	30.04
32.	6.	Создание анимации по собственному замыслу.	1	07.05
33.	7.	Создание коллективного мини-проекта.	1	14.05
34.	8.	Повторение.	1	21.05
35.	9.	Повторение.	1	28.05

Всего за год – 13 практических работ

календарно - тематическое планированиЕ

5 В класс индивидуальное обучение

на 2020-2021 учебный год

(0,5 часа в неделю, всего – 16 часов)

Учебник: Л.Л. Босова, А. Ю. Босова ИНФОРМАТИКА Учебник для 5 класса З-е издание. Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 

№ п/п	№ урока в теме	Наименование раздела, тем уроков	Количество часов на изучение темы	Дата проведения				Примечание
				по плану	по факту
I четверть (3 часа)
Тема 1. Компьютер для начинающих  (9 часов)
1.	9.	Управление компьютером. Практическая работа № 1. Приёмы управления компьютером.	1	22.09
2.	10.	Хранение информации Практическая работа № 2. Создаём и сохраняем файлы..	1	06.10
3.	11.	Электронная почта Практическая работа № 3. Работаем с электронной почтой.	1	20.10
II четверть (4 часа)
Тема 2. Подготовка текстов на компьютере (9 часов)
4.	10.	Ввод текста Практическая работа №4. Вводим и редактируем текст.	1	10.11
5.	11.	Форматирование текста Практическая работа № 5. Форматируем текст. Работаем с фрагментами текста..	1	24.11
6.	12.	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа № 6. Создаем простые таблицы.	1	8.12
7.	13.	Табличное решение логических задач	1	22.12
III четверть (5 часов)
8.	14.	Диаграммы. Практическая работа № 7. Строим диаграммы.	1	19.01
Тема 3. Компьютерная графика (4 часа)
9.	5.	Редактирование рисунка. Практическая работа № 8. Работаем с графическими объектами.	1	02.02
10.	6.	Создание графических изображений. Практическая работа № 9. Планируем работу в графическом редакторе.	1	16.02
Тема 4. Обработка информации (11 часов)
11.	5.	Списки-способ упорядочивания информации. Практическая работа № 10. Создаём списки.	1	02.03
12.	6.	Поиск информации. Практическая работа № 11. Ищем информацию в сети Интернет.	1	16.03
IV четверть (4 часа)
13.	10.	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа № 12. Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор.	1	06.04
14.	11.	Разработка плана действий и его запись. Задачи на переправы.	1	20.04
15.	12.	Задачи на переливания.	1	04.05
16.	13.	Создание движущихся изображений Практическая работа № 13. Создаём анимацию	1	18.05

Всего за год – 13 практических работ

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Основными формами проверки ЗУН (знания, умения, навыки) учащихся по предмету «Информатика и ИКТ» являются устный опрос, письменная работа, лабораторная или практическая работа на компьютере, тестирование, интервью, защита проектов, самооценка

и игровые методы оценивания. Для оценки метапредметных и личностных результатов обучения учащихся актуальны такие формы проверки как исследовательская и проектная деятельность, защита проектов и исследовательских работ.

Оценка качества подготовки учащихся по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется в двух аспектах: уровень владения теоретическими знаниями и способность к применению изученного материала в практической деятельности.

В     соответствии со степенью овладения знаниями и способами деятельности учебные достижения учащихся по предмету «Информатика и ИКТ» учащиеся оцениваются по пятибалльной системе оценивания.

При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов, задач, практических заданий, требующих письменного объяснения, творческих заданий.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно, выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования, получен результат, соответствующий условию задачи.

Практическая работа на компьютере считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на компьютере, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Критерии оценивания определены в таблицах и построены таким образом, что достижение определенного уровня знаний предполагает, что все указанные для предыдущих уровней знания, умения и навыки освоены учеником.

Оценивание устных ответов учащихся

Отметка

ставится, если учащийся:

·  раскрыл

содержание

материала

в

полном

объеме,   предусмотренном

программой и учебником;

·  изложил

материал

грамотным

языком   в

определенной

логической

последовательности,

точно

используя

математическую

и

специализированную терминологию и символику;

·  правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и

5

графики, сопутствующие ответу;

·  показал

умение  иллюстрировать

теоретические

положения

конкретными

примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического

задания;

·  продемонстрировал

усвоение  ранее

изученных

сопутствующих  вопросов,

сформированность  и  устойчивость  используемых  при  ответе  умений  и

навыков;

·  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

·

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и

информационного содержания ответа;

·  нет

определенной

логической  последовательности,

неточно

используется

математическая и специализированная терминология и символика;

4

·

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные по замечанию учителя;

·  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу

учителя.

·  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано

общее понимание вопроса, имелись  затруднения или допущены ошибки в

определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и

выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

3

·  ученик

не  справился

с  применением  теории

в

новой

ситуации

при

выполнении  практического  задания,  но  выполнил  задания  обязательного

уровня сложности по данной теме;

·  при

изложении

теоретического

материала

выявлена

недостаточная

сформированность основных умений и навыков.

·  не раскрыто основное содержание учебного материала;

·

обнаружено  незнание  или  непонимание  учеником  большей  или  наиболее

2

важной части учебного материала;

·

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии,

в  чертежах,  блок-схем  и  иных  выкладках,  которые  не  исправлены  после

нескольких наводящих вопросов учителя.

·       ученик  обнаружил  полное  незнание  и  непонимание  изучаемого  учебного

1                                 материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу Отметка ставится, если:

·       работа выполнена полностью;

·       при решении задач правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

·       на теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным

языком    с     соблюдением    технической    терминологии    в    определенной

5                                 логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по предмету «Информатика и ИКТ», а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

·       учащийся обнаруживает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение величин, их единиц и способов измерения.

·       работа выполнена полностью или не менее чем на 80% от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

·       работа выполнена правильно, но содержит неточности в изложении фактов,

4                                 определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

·       учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

·       работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

·       учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной

3		полноте усвоения понятий и закономерностей;
	·  умеет  применять  полученные  знания  при  решении  простых  задач		с
		использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных
		задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
2	·	работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 1/3	от
		общего объема задания).

1                        ·  работа полностью не выполнена.

Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию Отметка ставится, если:

·       работа выполнена полностью;

·       в  графическом  изображении  алгоритма  (блок-схеме),  в  теоретических

выкладках решения нет пробелов и ошибок;

⁵                       · в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

·       работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом

4                                 проверки);

·       допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

·   допущены   более   одной   ошибки   или   двух-трех   недочетов   в  выкладках,

3                                 чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

2               ·   допущены  существенные  ошибки,  показавшие,  что   учащийся  не   владеет

обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

₁                       · работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Практическая (лабораторная) работа на компьютере,

в том числе при дистанционной форме обучения

Отметка    ставится, если:

·       учащийся соблюдает правила техники безопасности при работе с компьютером, рационально использует возможности программных средств,

выполняет работу по плану и в указанный срок, правильно собирает и записывает данные, решает задачи на компьютере и составляет анализ

5                      полученных результатов, умеет свободно использовать новые информационные технологии для пополнения собственных знаний и решения задач;

·       работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

·       работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

4                        · правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%), допущено не более трех ошибок;

·       работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

·       работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся

3                                 владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

·       допущены  существенные  ошибки,  показавшие,  что  учащийся  не  владеет

2                                 обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

₁                       · работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по проверяемой теме.

Тест, в том числе при дистанционной форме обучения,

оценивается следующим образом

Тестирование – лишь один из способов оценки качества подготовки учащихся. Тестирование не заменяет, а дополняет другие формы контроля и оценки уровня знаний. Объективность результатов тестирования в первую очередь, зависит от качества тестовых материалов, поэтому при разработке тестов необходимо учитывать требования образовательных программ и возможности учащихся.

Рекомендуется проводить дифференцирование заданий тестирования и определять количественные характеристики, которые можно получить за каждое правильно выполненное задание.

В       процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе) рекомендуется выставлять в следующих диапазонах:

«5» - 81-100% правильных ответов на вопросы; «4» - 61-80% правильных ответов на вопросы; «3» - 41- 60% правильных ответов на вопросы; «2» - 21- 40% правильных ответов на вопросы; «1» - 0 - 20% правильных ответов на вопросы.

Перечень ошибок и недочетов

Грубые ошибки

•            Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

•            Неумение выделять в ответе главное.

•            Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.

•            Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

•            Неумение подготовить к работе компьютер, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

•            Небрежное отношение к компьютеру.

•            Нарушение требований правил безопасного труда при работе на компьютере.

Негрубые ошибки

1.         Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.         Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3.         Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

•           Нерациональные записи в алгоритмах, преобразованиях и решениях задач.

•           Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

•           Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

•           Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

•           Орфографические и пунктуационные ошибки.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.         Босова Л. Л. Информатика. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Л. Босова,

А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 184 с.

2.         Босова Л.Л., Электронное приложение к учебникам:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/.

3.         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://sc.edu.ru.

4.         Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Методическое пособие для 5-6

классов.          М.:       БИНОМ.        Лаборатория  знаний,           2014.

URL: http://www.alleng.ru/d/comp/comp318.htm.               

5.         Босова Л.Л., Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5

класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php.

6. Электронные ресурсы по информатике к УМК Л. Л. Босовой:

http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/er.php.

7.         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://sc.edu.ru.

8.         Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.: metodist.lbz.ru.

9.         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://sc.edu.ru.