|
Рабочая программа
Наименование
учебного предмета немецкий язык
Класс _6_
Уровень образования основное общее образование
Учитель Кирилкина
Анна Евгеньевна
Срок реализации
программы 2018 – 2019 учебный год
Количество
часов по учебному плану
всего 34
часа в год; в неделю 1 час
Планирование
составлено на основе Авторской программы: Аверин М.М., Гуцалюк Е.Ю.,
Харченко Е.Р. «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников
«Горизонты». 5 – 9 классы». – М.: Просвещение, 2013
Учебника: Аверин
М.М., Джин Ф., Рорман Л. Horizonte. Немецкий
язык. Второй иностранный язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций.
– М.: Просвещение, 2018
Рабочую программу составила ______________________________________________Кирилкина
А.Е._____________________________________
подпись расшифровка
подписи
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Цели
обучения немецкому языку формулируются на личностном, метапредметном и
предметном уровнях.
Личностные результаты отражают:
- освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
процессе учения;
- формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты отражают:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
- умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
- умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
- формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
- формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами изучения
иностранного, в том числе немецкого, языка на начальном этапе (в 6 классе) являются:
А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении
иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
- вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;
- уметь на
элементарном уровне рассказывать о себе, семье, домашнем животном, о третьем
лице, хобби, любимом школьном предмете, школьных принадлежностях, покупке;
описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
- вербально
сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить
сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;
- уметь дать
оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его;
- выразить
сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;
аудирование:
- понимать на слух
речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов
с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале;
чтение:
- читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию;
- читать про себя
тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию,
пользоваться словарём;
письменная
речь:
- владеть техникой
орфографически правильного письма;
- писать с опорой
на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;
- заполнять
формуляры;
- делать записи для
устного высказывания;
- использовать
письменную речь для творческого самовыражения (в общем постере).
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
- применение
основных правил чтения и орфографии;
- распознавание и
употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):
- знание названий
стран и некоторых городов изучаемого языка;
- знание некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений
детского фольклора (стихов, песен);
- знание элементарных
норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;
- представление о
некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
- представление о
сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли
владения иностранными языками в современном мире на доступном учащимся уровне.
Б. В познавательной сфере:
- овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических);
- владение
общеучебными и специальными учебными умениями на доступном школьникам уровне;
- умение сравнивать
языковые явления родного, первого иностранного и второго иностранного языков на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах курса;
- совершенствование
приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного
языка и первого иностранного (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и т. д.);
- умение
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту
виде (правила, таблицы);
- умение
пользоваться словарём;
- умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об
изучаемом иностранном языке – немецком – как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
- приобщение к
культурным ценностям немецкоговорящих народов через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в проводимых праздниках, экскурсиях и
туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;
- развитие чувства
прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной иноязычной детской
художественной литературы, в процессе описания картинок, животных.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать
намеченному плану в своём учебном труде;
- участие в
подготовке реквизита для инсценирования сценок, сказок.
Содержание учебного предмета
Предметное
содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные
федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Учащиеся
учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера.
Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города.
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с
зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Природа.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание. Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Досуг
и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт.
Покупки.
Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
Транспорт.
Покупки. Страна/страны второго иностранного зыка и родная страна, их
географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Распределение часов по темам
|
|
|
Количество часов
|
в том числе на
проверочные работы
|
|
1.
|
Мой дом.
|
9
|
1
|
|
2.
|
Это вкусно.
|
9
|
1
|
|
3.
|
Моё свободное
время.
|
9
|
1
|
|
4.
|
Смотрится отлично.
|
7
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
4
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Модуль 1. Мой
дом. (9 часов)
|
|
1
|
Предметы
домашнего обихода.
|
1
|
|
|
|
2
|
Моя
комната.
|
1
|
|
|
|
3
|
Местоположение предметов в комнате. Предлоги
места. Дательный падеж.
|
1
|
|
|
|
4
|
Комната моей мечты.
|
1
|
|
|
|
5
|
Домашние обязанности. Модальный глагол müssen.
|
1
|
|
|
|
6
|
Повелительное
наклонение.
|
1
|
|
|
|
7 – 8
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и
умений.
|
2
|
|
|
|
9
|
Проверочная работа №1.
|
1
|
|
|
|
Модуль 2. Это вкусно. (9 часов)
|
|
1 (10)
|
Продукты питания. Неисчисляемые существительные.
|
1
|
|
|
|
2 (11)
|
Приемы пищи.
|
1
|
|
|
|
3 (12)
|
В
столовой.
|
1
|
|
|
|
4 (13)
|
Традиционные
блюда немецкоговорящих стран.
|
1
|
|
|
|
5 (14)
|
В закусочной.
|
1
|
|
|
|
6 (15)
|
В школьном кафе.
|
1
|
|
|
|
7 – 8
(16 – 17)
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и
умений.
|
2
|
|
|
|
9 (18)
|
Проверочная работа №2.
|
1
|
|
|
|
Модуль 3. Моё свободное время. (9
часов)
|
|
1 (19)
|
Времена года и месяцы.
|
1
|
|
|
|
2 (20)
|
Электронное письмо.
|
1
|
|
|
|
3 (21)
|
Модальные глаголы wollen и müssen.
|
1
|
|
|
|
4 (22)
|
Беседуем о свободном времени.
|
1
|
|
|
|
5 (23)
|
Рекламные объявления о выходных.
|
1
|
|
|
|
6 (24)
|
Школьный год и каникулы.
|
1
|
|
|
|
7 – 8
(25 – 26)
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и
умений.
|
2
|
|
|
|
9
(27)
|
Проверочная работа №3.
|
1
|
|
|
|
Модуль 4. Смотрится отлично. (7
часов)
|
|
1 (28)
|
Части тела.
|
1
|
|
|
|
2 (29)
|
Цирковой кружок.
|
1
|
|
|
|
3 (30)
|
Предметы одежды.
|
1
|
|
|
|
4 – 5
(31 – 32)
|
Систематизация и обобщение полученных знаний и
умений.
|
2
|
|
|
|
6 (33)
|
Итоговая проверочная работа.
|
1
|
|
|
|
7 (34)
|
Обобщающее повторение.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.