Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Тосненская
средняя школа №3 имени Героя Советского Союза С.П. Тимофеева
Рабочая программа по физике в 7-9 классе
(базовый уровень)
Рабочая
программа разработана и реализуется
учителем физики
Алексеевой Людмилой Федоровной
2020-2021
учебный год
Рабочая программа составлена на основе документов:
1. Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897(с изменениями );
2. Примерной основной образовательной
программы основного общего образования (Протокол федерального
учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015г).
3. Примерной
программы по физике (Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9
классы.. – 2-е изд. –М.: Просвещение, 2010 – 80 с. (Стандарты второго
поколения));
4. Авторской
программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин .Физика. 7-9 классы. (Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл./ сост.
В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2008.); которая соответствует требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
5. Рабочая программа
составлена для обучающихся общеобразовательных классов, а также для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которым рекомендовано обучение на
основе программы коррекционной работы для обучающихся с ЗПР основной
общеобразовательной программы основного общего образования. Обучение
обучающихся с ОВЗ (ЗПР) происходит за счет применения специальных методик,
подходов, а также за счет постоянной психолого- педагогической помощи.
В
соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №3 г.Тосно» учебный предмет «физика»
принадлежит к предметной области «естественно-научные предметы», на его
изучение в 7, 8 классе в учебном плане отводится 68 часов в год, 2 часа в
неделю, (34 учебные недели)). В 9 классе - 102 часа, 3 часа в неделю ( 34
учебные недели).
Программа разработана на основе учебника
ПерышкинаА.В.:
1.Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник
для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2013
2. Учебник «Физика. 8 класс».
Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.:
Дрофа, 2013
3.Учебник «Физика 9 класс».
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Учебник для общеобразовательных учреждений 8-е
издание, исправленное. М..Дрофа 2014.
1.Планируемые
результаты освоения курса «физика»:
Изучение физики в 7 классе даёт возможность учащимся
достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
-получит
возможность научиться ответственному отношение к учению, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
- формировать коммуникативную компетентность в общении
и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;
-первоначальное
представление о физической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах
её развития значимости для развития цивилизации;
-умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
-формирование
способности к эмоциональному восприятию физических объектов, задач, решений,
рассуждений;
в метапредметном направлении:
-научится, получит возможность научно формировать,
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-умение осуществлять контроль по образцу и вносить
необходимые коррективы;
-способность адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
-развитие способности организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять
цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить
общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать
партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения
исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.
-формирование учебной и обще пользовательской
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности);
- анализировать ситуации практико-ориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения
- понимать принципы действия машин, приборов и
технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни.
-умения самостоятельно ставить цели, выбирать и
создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
-способность планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера.
в предметном направлении:
- проводить опыты по наблюдению физических явлений и
их свойств: при этом собирать установку из предложенного оборудования; описывать
ход опыта и формулировать выводы
-проводить прямые измерения
физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила,
температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
- проводить исследование зависимости физических
величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины,
конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования
- проводить косвенные измерения физических величин:при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной
инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с
учетом заданной точности измерений.
- использовать при выполнении учебных задач
научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на
бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet).
- распознавать физические явления
и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
явлений
2. Планируемые результаты изучение физики в 8 классе.
предметные:
·
В результате изучения
физики в 8 классе ученик научится понимать смысл понятий:
электрическое поле, магнитное поле,
·
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический
заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы
·
смысл физических законов: сохранения энергии в механических и тепловых
процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической
цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света,
внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
фокусное расстояние линзы;
·
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых
процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической
цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
·
уметь описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию,
кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию,
отражение, преломление и дисперсию света,теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие
тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
·
использовать физические приборы и измерительные
инструменты для измерения физических величин: температуры,
влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы
и мощности электрического тока.
·
представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на
участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла
падения света.
·
выражать результаты измерений и расчетов в
единицах Международной системы,
·
приводить примеры практического использования
физических знаний о тепловых и электромагнитных
явлениях.
·
решать задачи на применение изученных физических
законов.
·
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников
(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах
(словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных
схем),
·
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения
безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки в квартире.
·
решать задачи на применение
изученных физических законов;
·
осуществлять самостоятельный
поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно- популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
· использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
1.обеспечения безопасности
в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов,
электронной техники;
2.контроля за исправностью
электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать
знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последст-вий раб для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
экологических последст-вий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых
и гидроэлект-ростанций;
- приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
- различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных
физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;
-
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему
на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
- использовать знания об электромагнитных явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях;
-различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка
цепи, закон Джоуля — Ленца и др.);
- приёмам
построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;
-
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему
на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
математического аппарата и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
в личностном направлении:
-ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формировать коммуникативную компетентность в общении
и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
-умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;
-первоначальное
представление о физической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах
её развития значимости для развития цивилизации;
-умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
-формирование
способности к эмоциональному восприятию физических объектов, задач, решений,
рассуждений;
в метапредметном направлении:
-формировать способность самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
-умение осуществлять контроль по образцу и вносить
необходимые коррективы;
-способность адекватно оценивать правильность или
ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
-развитие способности организовывать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие
способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- распознавать проблемы, которые можно решить при
помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения
исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.
-формирование учебной и обще пользовательской
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетентности);
- анализировать ситуации практико-ориентированного
характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или
закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения
- понимать принципы действия машин, приборов и
технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни.
-умения самостоятельно ставить цели, выбирать и
создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
-способность планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера.
Планируемые
результаты 9 класс:
Личностные
результаты:
· сформированность
познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
· убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
· самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
· готовность
к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
· мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного
подхода;
· формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными
результатами
· овладение
навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов
своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
· понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на
примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
· формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
· приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
· развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
· освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения
проблем;
· формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
·
понимаю
и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное
движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость,
движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;
·
знание
и способность давать определения/описания физических понятий: относительность
движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая
скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система
отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного
движения, мгновенная и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении,
скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по
окружности, импульс;
·
понимание
смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения,
закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, и умение применять их на
практике;
·
умение
приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе
перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение
объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;
·
умение
измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном
движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;
·
умение
использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана
окружающей среды).
·
понимание
и способность описывать и объяснять физические явления: колебание
математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой),
механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;
·
знание
и способность давать определения физических понятий: свободные колебания,
колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания,
звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и
частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, громкость
звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник;
·
владение
экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты
колебаний маятника от длины его нити.
·
Понимание
и способность описывать и объяснять физические явления /процессы:
электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света,
поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания
и поглощения;
·
знание
и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле,
линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный
поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные
волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических
величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда
электромагнитных колебаний, показатели преломления света;
·
знание
формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и
правило Ленца, квантовых постулатов Бора;
·
знание
назначения, устройства и принципа действия технических устройств:
электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор,
колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф.
·
представление
о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
·
умение
применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;
·
знать
что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы
и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в
недрах планет);
·
сравнивать
физические и орбитальные параметры планет Земной группы с соответствующими
параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;
·
объяснять
суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла,
знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели
нестационарной Вселенной, открытой А.А. Фридманом.
·
понимание
и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность,
ионизирующие излучения;
·
знание
и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность,
альфа-,бета-,гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов,
предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного
ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная
доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;
·
умение
приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических
устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера,
ядерный реактор на медленных нейтронах;
ü умение измерять: мощность дозы
радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
ü знание формулировок, понимание
смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения
заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;
ü владение экспериментальными
методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения
продуктов распада радона от времени;
ü понимание сути экспериментальных
методов исследования частиц;
ü умение использовать полученные
знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника
безопасности).
2.
Содержание учебного предмета
7
класс
(68ч)
1. Введение
(4ч)
Что изучает физика.
Наблюдения, опыты, измерения. Физические явления. Погрешности измерений.
Физика и техника. Лабораторная работа № 1
2. Первоначальные
сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества.
Молекулы. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества.
Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических
представлений. Лабораторная работа №2. Сведения о веществе, повторительно –
обобщающий урок.
3. Взаимодействие
тел (21 ч)
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное движение Скорость. Расчет пути и времени движения.
Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.
Лабораторная работа №3. Плотность вещества. Лабораторная работа №
4.Лабораторная работа № 5. Расчет массы и объёма тела по его плотности.
Сила. Сила тяжести.
Явление тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой
тяжести и массой.
Сила тяжести на
других планетах.
Динамометр.
Лабораторная работа № 6.
Сложение сил,
действующих по одной прямой.
Трение. Сила трения.
Трение скольжения, качения, покоя. Лабораторная работа № 7. Трение в природе и
технике.
4. Давление
твердых тел, жидкостей и газов (23ч)
Давление. Способы
уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостям и
газам. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на
дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха.
Атмосферное давление.
Изменение атмосферного давления с высотой. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Манометр. Поршневой жидкостный
насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело. Архимедова сила. Лабораторная работа № 8.
Плавание тел.
Лабораторная работа № 9.
Плавание судов.
Воздухоплавание.
5. Работа
и мощность. Энергия (14 ч)
Механическая работа.
Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы.
Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку.
Лабораторная работа № 10.
«Золотое правило»
механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. КПД механизма.
Лабораторная работа № 11.
Энергия. Потенциальная
и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Закон сохранения полной механической энергии.
6.Повторение(2ч.)
8 класс
4.Содержание
учебного предмета.
(68 часов)
Тепловые явления (13 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней
скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения
внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество
теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в
жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей
различных веществ.
Лабораторные работы и опыты.
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение
удельной теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел.
Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация.
Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота
парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе
молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых
двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД
теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения
от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха
психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины.
Лабораторная работа. Измерение относительной влажности
воздуха.
Электрические явления. 28 часов
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники
(диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое
поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда.
Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы.
Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая
цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в
полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока.
Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление.
Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником
с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический
счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое
замыкание. Плавкие предохранители. В связи с изменением программы добавлена
тема «Конденсаторы».
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и
действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного
тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в
проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение
сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления. 6 часов
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы.
Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение
электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления 8 часов
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной
среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в
линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон
отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в
собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип
действия проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторные работы.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование
зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
Итоговое повторение 5* часа (включая итоговую
контрольную работу).
9
класс (102 часа, 3 часа в неделю)
1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (39 часов)
Материальная
точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного
движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,
ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени
при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического
движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная
система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон
всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Закон сохранения энергии.
Фронтальные лабораторные
работы
1.
Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости.
2.
Измерение
ускорения свободного падения.
3.
2. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И
ВОЛНЫ. ЗВУК. (14 часов)
Колебательное
движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная
система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при
колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.
Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом
(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.
Эхо. Звуковой резонанс.
Фронтальная лабораторная
работа
4.
Исследование
зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити.
3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (22
часа)
Однородное
и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой
руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.
Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока.
Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных
колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.
Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы
оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные
работы
5.
Изучение
явления электромагнитной индукции.
6.
Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров испускания.
4. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО
ЯДРА (16 часов)
Радиоактивность
как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-,гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные
метода исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и
бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана.
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция.
Источники энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные работы
7.
Измерение
естественного радиационного фона дозиметром.
8.
Изучение
деления ядра атома урана по фотографии треков.
9.
Оценка
периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
10.
Изучение
треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
5. СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 часов)
Состав,
строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной
системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция
Вселенной.
ПОВТОРЕНИЕ
МАТЕРИАЛА (5 часов)
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА (1
час)
4.Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
7 класс (68 в год)
|
№
|
Наименование раздела, темы урока
|
Количество часов
|
Виды деятельности ученика
|
|
1.
|
Введение
|
4
|
-
Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от
химических;
-проводит
наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает
методы изучения физики
|
|
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты,
измерения
|
1
|
|
Физические величины. Измерения физических величин.
|
1
|
-
Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру;
-
обрабатывает результаты измерений
|
|
Точность и погрешности измерений
Физика и техника
|
1
|
-
Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра;
-
определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
-
переводит значение физических величин в СИ
-
выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся
ученых.
|
|
Лабораторная
работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
|
1
|
-
Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты
измерения в виде таблиц;
-
работает в группе;
-
анализирует результаты, делает выводы
|
|
2.
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
6
|
-
Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское
движение
-
схематически изображает молекулы воды и кислорода;
-
определяет размер малых тел
|
|
Строение
вещества. Молекулы.
|
1
|
|
Лабораторная
работа№2 «Измерение размеров малых тел.»
|
1
|
-Определяет
цену деления шкалы прибора;
-измеряет
размеры мелких предметов
|
|
Диффузия
в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение
|
1
|
-
Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры
тела;
-
приводит примеры диффузии в окружающем мире;
-
наблюдает процесс образования кристаллов;
|
|
Взаимное
притяжение и отталкивание молекул.
|
1
|
-проводит
и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания
молекул;
-наблюдает
и исследует явления смачивания и несмачивания тел.
|
|
Агрегатные
состояния вещества.
Различие
в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
Сведения
о веществе, повторительно – обобщающий урок.
|
2
|
Объясняет
данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул
|
|
3.
|
Взаимодействие тел
|
21
|
-
Определяет траекторию движения тела;
-
переводит основную единицу пути в км, мм, см;
-
различает равномерное и неравномерное движение;
-
доказывает относительность движения тела
|
|
Механическое
движение. Равномерное и неравномерное движение
|
1
|
|
Скорость.
Единицы скорости.
|
1
|
-
Рассчитывает скорость тела;
-
выражает скорость в км/ч, м/с;
-
анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел;
-
определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля
|
|
Расчет
пути и времени движения
|
1
|
-
Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков
|
|
Инерция
|
1
|
-Приводит
примеры проявления явления инерции в быту;
-объясняет
явление инерции;
-проводит
исследовательский эксперимент по изучению явления инерции
|
|
Взаимодействие
тел
|
1
|
-Описывает
явление взаимодействия тел;
-
объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы
|
|
Масса
тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
|
1
|
-Устанавливает
зависимость изменения скорости движения тел от его массы;
-работает
с текстом учебника, выделяет главное, систематизирует и обобщает полученные
сведения
|
|
Лабораторная
работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
|
1
|
-Взвешивает
тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела;
-применяет
и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает вгруппе
|
|
Плотность
вещества.
|
1
|
-
Определяет плотность вещества;
-анализирует
табличные данные
|
|
Лабораторная
работа № 4 « Измерение объёма тела»
|
1
|
-
Применяет полученные знания к решению задач, анализирует результаты
|
|
Расчет
массы и объема тела по его плотности
|
1
|
-
Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении;
-анализирует
опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы
|
|
Лабораторная
работа № 5 « Определение плотности вещества твердого тела»
|
1
|
-Приводит
примеры проявления тяготения в окружающем мире;
-работает
с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения,
делает выводы
|
|
Сила тяжести.
Явление тяготения.
|
1
|
-
Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести;
-работает
с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения,
делает выводы
|
|
Сила упругости. Закон Гука.
|
1
|
-
Приводит примеры видов деформации, объясняет причины возникновения силы
упругости
|
|
Вес тела. Связь между силой тяжести и
массой
|
1
|
-
Рассчитывает вес тела;
-
определяет вес тела по формуле
|
|
Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины»
|
1
|
-
Градуирует пружину;
-получает
шкалу с заданной ценой деления;
-измеряет
силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе
|
|
Сложение сил, действующих по одной прямой.
|
1
|
-
Экспериментально находит равнодействующую двух сил;
-анализирует
результаты опытов и делает выводы;
-рассчитывает
равнодействующую
|
|
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя.
|
1
|
-Измеряет
силу трения;
-называет
способы увеличения и уменьшения силы трения;
-Применяет
знания о видах трения и способах его изменения на практике.
|
|
Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью
динамометра»
|
1
|
|
|
Трение в
природе и технике.
|
1
|
|
|
Решение
задач по теме «Силы»
|
1
|
-Применяет
знания из курса математики, географии, биологии к решению задач
|
|
4.
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
23
|
-
Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
-вычисляет
давление по формуле;
-проводит
исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от
действующей силы и делает выводы
|
|
Давление. Давление твердых тел.
|
4
|
|
Давление газа.
|
3
|
-
Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости;
-анализирует
результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы
|
|
Закон Паскаля.
|
3
|
-Объясняет
причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
-анализирует
опыт по передаче давления и объясняет его результаты
|
|
Давление в жидкости и газе.Шлюзы. Гидравлический пресс.
Гидравлический тормоз.
|
4
|
-Выводит
формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
-
работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов
|
|
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.
Учебный проект по теме «Передача давления в
гидравлических машинах».
|
3
|
-
Вычисляет массу воздуха;
-сравнивает
атмосферное давление на различных высотах от поверхности земли;
-объясняет
влияние атмосферного давления на живые организмы;
-применяет
знания из курсов географии при объяснении зависимости давления от высоты над
уровнем моря, математики для расчета давления
|
|
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.
|
2
|
-Вычисляет
атмосферное давление;
-объясняет
измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли
|
|
Архимедова сила. Плавания тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Лабораторная работа № 8
Лабораторная работа № 9
|
4
|
-
Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы,
действующей на тело;
-приводит
примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;
-выводит
формулу для определения выталкивающей силы;
-анализирует
опыты с ведерком Архимеда;
-объясняет
причины плавания тел.
|
|
5.
|
Работа и мощность. Энергия
|
14
|
-Вычисляет
механическую работу;
-определяет
условия, необходимые для совершения механической работы
|
|
Механическая работа. Работа силы, действующей по направлению
движения тела.
|
2
|
|
Мощность.
|
2
|
-Вычисляет
мощность по известной работе;
-приводит
примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
-выражает
мощность в различных единицах;
-проводит
исследование мощности, технических устройств, делает выводы
|
|
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы.
Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия
|
3
|
-
Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и
перемещение груза;
-определяет
плечо силы;
-решает
графические задачи
|
|
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
|
3
|
-Приводит
примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
-сравнивает
действие подвижного и неподвижного блока;
-работает
с текстом учебника;
-анализирует
опыты, делает выводы
|
|
Потенциальная и кинетическая энергия движущегося тела.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
полной механической энергии.
|
4
|
-
Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;
-
работает с текстом учебника;
-
приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел,
обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией;
-
участвует в обсуждении презентаций и докладов
|
Тематическое планирование 8
класс
(68 ч)
|
Наименование
раздела, темы уроков.
|
Количество
часов.
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
|
Тепловые
явления
|
14
|
|
|
1.
|
Внутренняя
энергия и способы ее изменения
|
4
|
Приводить
примеры из жизни о превращении энергии, уметь рассказать как работа
превращается в тепло
.
|
|
2.
|
Количество
теплоты, удельная теплоемкость, решение задач, лабораторная работа.
|
5
|
Работа с
таблицей, измерение массы, температуры тела, вычисление количества теплоты.
|
|
3.
|
Энергия
топлива, удельная теплота сгорания топлива.
|
1
|
Работа с
таблицей, определение количества теплоты при сгорании топлива.
|
|
4.
|
Закон
сохранения и превращения энергии в тепловых процессах
|
1
|
Работа с
учебником, найти примеры о превращении энергии в природе.
|
|
5.
|
Решение
задач по теме «Тепловые явления».
|
1
|
Решение
задач в группе и индивидуально.
|
|
6
|
Контрольная
работа по теме «Тепловые явления».
|
1
|
Проверка
знаний
|
|
Изменение
агрегатных состояний вещества.
|
11
|
|
|
1.
|
Плавление
и отвердевание, удельная теплота плавления.
|
3
|
Наблюдения,
опыты, работа с таблицей, построение графиков и по графикам решение задач.
|
|
2.
|
Испарение,
конденсация, кипение, влажность, удельная теплота парообразования
|
4
|
Работа с
учебником, составление конспекта, наблюдения, опыты, определение влажности
психрометром, работа с таблицей.
|
|
3.
|
Работа
газа, двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина
|
2
|
Проектор,работа
с моделью двигателя внутреннего сгорания, модель паровой турбины.
|
|
3.
|
Решение
задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
|
1
|
Решение
задач в группах и индивидуально.
|
|
4.
|
Контрольная
работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
|
1
|
Проверка
знаний и умений, контроль знаний.
|
|
Электрические
явления
|
27
|
|
|
1.
|
Электризация
тел. Взаимодействие заряженных тел, электроскоп, делимость заряда.
|
4
|
Опыты,
наблюдения, проведение эксперимента, изучение приборов, объяснение принципа
действия электроскопа электрометра.
|
|
2.
|
Электрический
ток, электрическая цепь. Ток в металлах, в различных средах. Направление
тока, сила тока, амперметр
|
5
|
Сборка
цепи, постановка опытов их объяснение.
|
|
3.
|
Электрическое
напряжение, измерение напряжения, зависимость силы тока от напряжения,
сопротивление
|
4
|
Опыт
зависимости силы тока от напряжения, построение графиков.
|
|
4.
|
Закон
Ома для участка цепи
|
1
|
Опыт.
Построение графиков, определение сопротивления, вывод формулы, тренировка по
формуле.
|
|
5.
|
Удельное
сопротивление проводников, реостаты, лабораторная работа.
|
3
|
Опыт,
вывод формулы, устная тренировка по формуле.
|
|
6.
|
Решение
задач по теме «Электрический ток».
|
1
|
Решение
задач у доски с объяснением, индивидуальное решение задач.
|
|
7.
|
Контрольная
работа по теме «Электрический ток».
|
1
|
Проверка
знаний у учащихся.
|
|
8.
|
Последовательное
и параллельное соединение проводников
|
2
|
Заполнение
таблицы, устное решение задач.
|
|
9.
|
Работа,
мощность тока, нагревание, закон Джоуля –Ленца, лампа накаливания, короткое
замыкание.
|
4
|
Вывод
формулы самостоятельно учащимися, работа с учебником, справочной литературой,
заполнение таблицы.
|
|
10
|
Конденсаторы.
|
1
|
Опыт,
наблюдения.
|
|
11.
|
Решение
задач по теме «Постоянный ток».
|
1
|
Решение
задач в группах и индивидуально по карточкам.
|
|
12 .
|
Контрольная
работа по теме «Постоянный ток»
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
Электромагнитные
явления
|
6
|
|
|
1.
|
Магнитное
поле, магнитные линии, магнитное поле Земли
|
3
|
Наблюдения,
опыты, построение магнитных полей в тетради.
|
|
2.
|
Действие
магнитного поля на проводник с током, изучение электрического двигателя
постоянного тока.
|
2
|
Наблюдения,
лабораторный опыт, составление конспекта
|
|
3.
|
Контрольная
работа по теме «Магнитные явления».
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
Световые
явления.
|
8
|
|
|
1.
|
Источники
света, распространение света, отражение, преломление света
|
4
|
Опыты,
наблюдения, написание конспекта, построение чертежей.
|
|
2.
|
Линзы,
лабораторная работа
|
2
|
Построение
чертежей, вывод формулы, лабораторный опыт.
|
|
3
|
Решение
задач по теме «Световые явления».
|
1
|
Построение
изображений,даваемые линзой.
|
|
4.
|
Контрольная
работа по теме «Световые явления».
|
1
|
Проверка
знаний.
|
|
Повторение
пройденного материала
|
3
|
Просмотреть
конспекты уроков по теплоте, электростатике, оптике, решение качественных
задач.
|
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
Проверка
знаний.
|
Тематическое планирование 9
класс
(102 часов)
|
№
|
Наименование раздела, темы урока
|
Количество часов
|
Виды деятельности ученика
|
|
|
ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (39 часов)
Материальная
точка. Система отсчёта.
Траектория.
Путь. Перемещение.
Определение
координаты движущегося тела.
Перемещение при
прямолинейном равномерном движении движение.
Графическое
представление прямолинейного равномерного движения.
Решение
задач на прямолинейное равномерное движение.
Прямолинейное
равноускоренное движение. Ускорение.
Скорость
равноускоренного прямолинейного движения. График скорости.Перемещение при
прямолинейном равноускоренном движении.
Графический
метод решения задач на равноускоренное движение.
Относительность
механического движения.
Инерциальные
системы отсчета. Первый закон Ньютона
Второй
закон Ньютона.
Третий
закон Ньютона.
Свободное
падение.Движение тела, брошенного вертикально вверх.
Закон
Всемирного тяготения.
Криволинейное
движение.
Движение
тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Импульс.
Закон сохранения импульса.
Реактивное
движение.
Закон
сохранения энергии
|
39
|
Уметь читать и анализировать
графики зависимости скорости от времени, уметь составлять уравнения по
приведённым графикам.Рассчитывать тормозной путь и тормозное время при
равноускоренном движении.
Уметь
читать и анализировать графики зависимости скорости от времени для
равноускоренного движения, уметь составлять уравнения по приведенным графикам
Решать
простейшие задачи на относительность движения
Приводить
примеры, доказывающие, что данная система отсчета инерциальна Примеры,
доказывающие справедливость первого закона Ньютона.
Уметь
решать по алгоритму простейшие задачи на второй закон Ньютона.
Рассчитывать
время подъема и время свободного падения тела, брошенного вертикально вверх и
под углом к горизонту. Применять законы сохранения импульса и энергии при
решении простейших задач по механике.
|
|
|
МЕХАНИЧЕСИЕ
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК. (14 часов)
Колебательное
движение и его характеристики
Свободные
и вынужденные колебания. Резонанс.
Энергия
колебательной системы
Механические
волны. Виды волн.
Решение
задач на определение характеристик волны
Звуковые
колебания. Характеристики звука.
Звуковые
волны. Свойства звуковых волн.
|
14
|
Научиться давать основные
характеристики колебательного движения. Решать задачи по теме «Колебательное
движение с применением закона сохранения энергии в механических процессах»
|
|
|
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ
ПОЛЕ (22 часов)
Магнитное поле
Направление
линий магнитного поля. Правило буравчика.
Действие
магнитного поля на проводник с током. Правило левой руки.Индукция магнитного
поля
Магнитный поток.
Явление
электромагнитной индукции.
Правило
Ленца.
Самоиндукция.
Переменный
ток. Генератор переменного тока.
Передача
электроэнергии. Трансформатор.
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Шкала
электромагнитных волн.
Колебательный
контур. Принцип радиосвязи.
Электромагнитная
природа света и его свойства.
|
22
|
Практически
на примерах определять направление линий магнитного поля, применять правило
буравчика, правило левой руки.Знать основные характеристики магнитного поля.
Демонстрировать на опытах возникновение индукционного тока, правило Ленца.
Объяснять явление электромагнитной индукции. Знать устройство и назначение
генератора переменного тока, трансформатора. Познакомиться с принципами
радиосвязи.
|
|
|
СТРОЕНИЕ
АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (16 часов)
История атома
Методы
исследования частиц
История атомного
ядра
Радиоактивные
превращения атомных ядер
Решение задач на
ядерные реакции
Энергия
связи ядра
Решение
задач на расчет энергии связи ядра
Деление
ядра урана
Ядерный
реактор.
Атомная
энергетика
Биологическое
действие радиации
Термоядерные
реакции
Излучения
и спектры
|
16
|
Опыты
Резерфорда, устройства для исследования элементарных частиц. Умение
рассчитывать число протонов, нейтронов в ядре, число электронов в атоме и в
ионе. Оценивать воздействие ионизирующих излучений на живой организм. Объяснять
термоядерные реакции.
|
|
|
СТРОЕНИЕ
И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5часов)
Состав,
строение и происхождение Солнечной системы
Большие
планеты Солнечной системы
Малые
тела Солнечной системы
Строение,
излучение и эволюция Солнца и звезд
Строение
и эволюция Вселенной
|
5
|
Объяснять
с современной точки зрения строение и происхождение Солнечной системы. Знать
наиболее крупные небесные созвездия.
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
МАТЕРИАЛА (5 часов)
Основные
понятия механики (кинематика, динамика)
Основные
понятия механики (кинематика, динамика)
Основные
понятия колебательных процессов
Основные
понятия электромагнетизма
Основные
понятия атомной и ядерной физики
Итоговое
повторение.
|
5
|
Знать
определения основных кинематических величин.
Формулировать
законы Ньютона и законы сохранения импульса и энергии в механике. Знать
основные характеристики колебательного движения.
|
|
|
|
|
|
